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初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇一

文言文,，具有三千年的歷史,，記錄了浩如煙海的文化典籍，本身就是中華民族的寶貴遺產(chǎn),，繼承這份遺產(chǎn)是繼承整個(gè)民族文化的前提,。中國(guó)的文字來源于古漢語，中國(guó)文化建構(gòu)思想道德的大廈仍建立在古文字的基礎(chǔ)上,，學(xué)懂了古文將會(huì)更好的理解中國(guó)文字,，了解中國(guó)燦爛的文化與文明，將會(huì)欣賞古文化的經(jīng)典美,，將會(huì)了解前輩的主流意識(shí),。她博大精深,，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，是我們民族精神的載體,，是民族之根,。

但他又因離我們這個(gè)時(shí)代那么遙遠(yuǎn)又古奧難懂，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來索然無味,，難以引起學(xué)生共鳴,。興趣是推動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的直接動(dòng)力，古人云：“知之者不如好知者,，好之者不如樂之者,。”興趣是先導(dǎo),，有興趣就會(huì)入迷，學(xué)習(xí)就會(huì)有成效,，所以要在教法上,、引導(dǎo)上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生課內(nèi)外閱讀文言文的興趣,，讓學(xué)生深切感受到古文化的語言美,、文采美、思想道德美······并將這些美傳承,、發(fā)揚(yáng),，所以選擇“培養(yǎng)中學(xué)生文言文閱讀興趣”這一課題來探討。

研究本課題,，目的在于探索出一整套培養(yǎng)初中生文言文閱讀興趣的方法,，從而提高其文言文閱讀的能力。本課題研究對(duì)象是中學(xué)生,，其中的興趣指教師利用課堂教學(xué)的時(shí)間,，摸索出一套提高中學(xué)生文言文閱讀的課堂教學(xué)方法。包括：課堂朗誦課堂提問促進(jìn)興趣結(jié)果,，多媒體教學(xué)促進(jìn)興趣,，利用工具書促進(jìn)興趣，“字字落實(shí)”促進(jìn)興趣,，還有“整體把握”促進(jìn)興趣等,。

指利用課外時(shí)間，在初中三個(gè)年級(jí)組織背誦課內(nèi)外古詩(shī)文,，讓學(xué)生把常用實(shí)詞及虛詞補(bǔ)注結(jié)集成冊(cè)等活動(dòng),，通過此活動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生興趣。

第一階段（5月—6月20）,，準(zhǔn)備階段,。

申報(bào)立項(xiàng),。

完成調(diào)查。采用問卷調(diào)查,、召開主題班會(huì),、座談會(huì)等形式調(diào)查學(xué)生文言文閱讀興趣不高的原因。

設(shè)計(jì)研究方案和活動(dòng)計(jì)劃,。

大致分為兩步：課堂與課外（見下）,。

第二階段（6月21—11月30），實(shí)驗(yàn)階段,。

將每班學(xué)生分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,，課前利用工具書認(rèn)真預(yù)習(xí)。

教師課前認(rèn)真?zhèn)湔n,、科學(xué)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)程序,，運(yùn)用新課程理念讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性,、能動(dòng)性,，以培養(yǎng)其學(xué)文言文的興趣，具體做法如：在課堂上指名學(xué)生朗讀古文,、或分角色朗讀,、或分小組合作翻譯、或采用多媒體教學(xué),、或利用早讀多背名家名篇等教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,。

課外開展活動(dòng)。a分年級(jí)進(jìn)行課內(nèi)外古詩(shī)文比賽（進(jìn)班隨意抽學(xué)生進(jìn)行比賽）,。b分年級(jí)進(jìn)行課外古文閱讀理解競(jìng)賽,。c古詩(shī)文朗誦賽。d分年級(jí)整理常用實(shí)詞虛詞補(bǔ)注結(jié)集成冊(cè),。

（進(jìn)行以上活動(dòng)時(shí),，做好活動(dòng)記錄、教學(xué)反思,、心得體會(huì)）

第三階段（12月1日——2月初）,。

資料歸納、分析整理,、完成總結(jié)論文,、形成課題研究報(bào)告。

學(xué)生方面

1,，學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣得到提高,。

2，學(xué)生基本掌握課內(nèi)文言文實(shí)詞虛詞的意思，能辨別初中階段常見文言句式,，學(xué)生能欣賞文言文所呈現(xiàn)的古典文學(xué)的魅力,。

3，學(xué)生能閱讀并從整體上把握課外文言文的意思,。

4,，鼓勵(lì)學(xué)優(yōu)生嘗試文言文的寫作，并在校內(nèi)進(jìn)行展覽,。

教師方面

1,，主件：結(jié)題報(bào)告。通過活動(dòng)的實(shí)施,，形成一套行之有效的提高學(xué)生閱讀文言文興趣的教學(xué)方法,，在此報(bào)告呈現(xiàn)。

2,，附件：教育敘事,、案例分析，,、心得體會(huì),、論文，以上各四篇,。

初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇二

課題立項(xiàng)編號(hào)：

課題名稱：《初中語文閱讀教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的研究》

學(xué)科分類：初中語文

課題負(fù)責(zé)人：

課題組成員：

負(fù)責(zé)人所在單位：

（一）問題的提出

初中語文閱讀教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。每?jī)?cè)語文教材是以幾十篇文質(zhì)兼美的文學(xué)作品為主體,。這些作品是學(xué)生學(xué)習(xí)祖國(guó)語言的典范,，是識(shí)字的有效途徑，是學(xué)習(xí)作文的范例,，是了解民族文化傳統(tǒng),、拓展知識(shí)視野、培養(yǎng)道德情操和審美情趣,、鍛煉思維能力的憑借,。“閱讀是搜集處理信息,、認(rèn)識(shí)世界,、發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑,?！保ā墩n標(biāo)》語）

因此，語文課中,，閱讀教學(xué)占的比重大,，用的課時(shí)多。語文教師在閱讀教學(xué)投入的精力大,，花費(fèi)的時(shí)間多,。因而,，人們一提到語文課，往往想得較多的是閱讀教學(xué),。在有關(guān)語文教學(xué)研究的論文中,，“語文教學(xué)過程”往往是“閱讀教學(xué)過程”的同義語；“語文教學(xué)方法”常常是“閱讀教學(xué)方法”的代名詞,。這就不難看出閱讀教學(xué)在語文教學(xué)中的重要地位,。

從我們調(diào)研的情況看，導(dǎo)致閱讀教學(xué)低效的因素歸納起來有：目標(biāo)不明確,，對(duì)年段閱讀目標(biāo),、課時(shí)閱讀目標(biāo)把握不準(zhǔn)；不重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，特別是良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣和良好的閱讀習(xí)慣,；一講到底，一問到底充斥課堂,；泛讀,、濫讀比比皆是，只一味的讀,，沒有層次,、沒有點(diǎn)撥、甚至沒有要求,；不重視對(duì)教材進(jìn)行有機(jī)整合,。基于問題,、分析問題,、解決問題，我們提出《初中語文小組合作學(xué)習(xí)有效性的研究》,。

（二）,、課題研究的基本內(nèi)容和重難點(diǎn)

初中語文小組合作學(xué)習(xí)有效性是指有效率的教學(xué)，即指在一定的教學(xué)投入（時(shí)間,、精力,、努力）內(nèi)帶來的最好教學(xué)效果的教學(xué)，是卓有成效的教學(xué),；教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律,，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入,，取得盡可能多的教學(xué)效果,，從而實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo)，滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值需求。

課題研究的主要內(nèi)容：該課題將緊緊圍繞《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于閱讀教學(xué)的具體要求進(jìn)行研究,，切實(shí)提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的實(shí)效性,。為了提高研究的系統(tǒng)性與針對(duì)性，擬分學(xué)段重點(diǎn)進(jìn)行如下研究：

低級(jí)段：

1,、閱讀興趣的培養(yǎng),；

2、預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),；

3,、隨文識(shí)字能力的培養(yǎng)；

4,、認(rèn)真傾聽習(xí)慣的培養(yǎng),。

中級(jí)段：

1、抓關(guān)鍵詞句理解課文能力的培養(yǎng),；2概括能力的培養(yǎng),；

3、質(zhì)疑能力的培

養(yǎng),；

4,、積累好詞佳句習(xí)慣的培養(yǎng)。

高級(jí)段：

1,、略讀,、瀏覽等讀書能力的培養(yǎng)；

2,、深入理解重點(diǎn)句段,，領(lǐng)悟文章思想感情；

3,、讀寫結(jié)合能力的培養(yǎng)；

4,、搜集與處理信息能力的培養(yǎng),。

研究重點(diǎn)和突破的難點(diǎn)：小學(xué)語文閱讀教學(xué)的有效性研究的重難點(diǎn)是指在40分鐘內(nèi)教師優(yōu)化教學(xué)過程中選擇和運(yùn)用好課堂教學(xué)策略，有效地組織課堂教學(xué),，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的發(fā)展,，縮小學(xué)生學(xué)業(yè)水平和成績(jī)的差距。,，創(chuàng)造性地整合,、使用教材，促使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到最大限度的提高,。

自古以來就有學(xué)者提倡合作學(xué)習(xí),。孔子曰：“獨(dú)學(xué)而無友，則孤陋而寡聞,?！庇衷唬骸叭诵斜赜形?guī)煛薄Ｐ〗M合作學(xué)習(xí)是對(duì)現(xiàn)行以知識(shí)本位,、教師中心和傳授,、灌輸為主要特征的課堂教學(xué)模式進(jìn)行改造，使教學(xué)過程真正建立在學(xué)生自主活動(dòng),、主動(dòng)探索的基礎(chǔ)上,，通過學(xué)生全面、多樣的主體實(shí)踐活動(dòng),，促進(jìn)他們主體精神,、實(shí)踐能力和多方面素質(zhì)的發(fā)展；與此同時(shí),，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)過程的根本性變革,，以煥發(fā)出課堂教學(xué)的真正活力。

本課題研究的理論依據(jù)是：

（1）合作學(xué)習(xí)是源自20世紀(jì)70年代美國(guó)的一種教學(xué)理論與策略,，它以集體授課為基礎(chǔ),，以小組合作性活動(dòng)為主體，以教學(xué)中人際合作與互動(dòng)為基本特征,，強(qiáng)調(diào)師生,、生生及全體學(xué)生間的互動(dòng)，系統(tǒng)利用教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間的合作和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí),，并以小組集體成績(jī)作為評(píng)價(jià)的依據(jù),。

（2）《新課程課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,，因此安排小組合作，從小培養(yǎng)學(xué)生與人共處,、相互合作的能力,。通過學(xué)生間互幫互助，分工工作,，交流,、分享成果，團(tuán)體合作精神得到了培養(yǎng),，在課堂教學(xué)中營(yíng)造了民主,、合作、互助的教學(xué)關(guān)系和愉悅輕松的教學(xué)環(huán)境,，達(dá)到了共同進(jìn)步的目的,。因此,，“合作學(xué)習(xí)”是一種能充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，變師生單向交流為合作,、多向交流,，使不同層次的學(xué)生在互補(bǔ)互促中共同提高的一種學(xué)習(xí)形式。

（3）教育學(xué)理論依據(jù)素質(zhì)教育要求要面向全體學(xué)生,，注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展,，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。小組合作學(xué)習(xí),，通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)討論,，師生共同探究等形式的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展協(xié)作,，能力和思考表達(dá)等綜合素質(zhì)的提高,。

本課題旨在通過課堂教學(xué)的研究，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,，尋求小組合作學(xué)習(xí)有效的方法和策略,。

(一)研究目標(biāo)

總體目標(biāo)：

通過本課題的研究，形成一整套提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)有效性的方法和策略,，并在實(shí)踐中提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性,。

具體目標(biāo)：

1．調(diào)查分析目前在初中語文課堂閱讀教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)低效的原因，尋找對(duì)策,，探索提高小組合作學(xué)習(xí)有效性的有效方法和途徑,，提高課堂教學(xué)效率。

2．科學(xué),、合理的進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí),，增強(qiáng)學(xué)生合作的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生合作的能力,，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ),。

（二）研究?jī)?nèi)容

根據(jù)研究目標(biāo)，結(jié)合本年級(jí)教師和學(xué)生的實(shí)際情況,，確定了以下研究?jī)?nèi)容：

1．分析教師教法對(duì)學(xué)生學(xué)法的影響,，研究在不同類型課堂教學(xué)中怎樣利用小組合作學(xué)習(xí)方式更有利于學(xué)生，并通過典型課例總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn),。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)能力與合作能力的培養(yǎng)。學(xué)生只有具備一定的學(xué)習(xí)能力和合作能力,，才會(huì)有較高的學(xué)習(xí)效率,，才會(huì)適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的需要。

3．分析造成閱讀教學(xué)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)"華而不實(shí)"的原因,，提出語文課堂閱讀教學(xué)小組合作的學(xué)習(xí)模式,，并通過典型課例研究總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

4．培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。目標(biāo)是學(xué)會(huì)合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間,，按計(jì)劃完成學(xué)習(xí)活動(dòng),。正確使用工具書、參考書,、校園網(wǎng)絡(luò),，積累學(xué)習(xí)資料。

5．加強(qiáng)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的研究,，使教生真正明確小組合作學(xué)習(xí)的價(jià)值與內(nèi)涵,。

xxx中學(xué)九年級(jí)八個(gè)班的全體學(xué)生。

本課題研究的實(shí)踐性和學(xué)生參與性較強(qiáng),，因此主要采取以下研究方法：

（一）行動(dòng)研究法

本課題的研究,，需要教師和學(xué)生的全面參與，在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題,，反饋后再進(jìn)行研究,，將研究成果重新在活動(dòng)實(shí)踐中進(jìn)行再次的實(shí)踐檢驗(yàn)。

（二）文獻(xiàn)資料法

整理收集有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)的文獻(xiàn)資料,，進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí),，梳理有利于本課題研究理論資料，應(yīng)用于研究活動(dòng)的開展,。

（三）調(diào)查研究法

在課題研究之初,，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)進(jìn)行前期調(diào)查，分析得出小組合作學(xué)習(xí)低效的癥結(jié)所在,，有針對(duì)性地制定研究方案,。研究過程中對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的狀況進(jìn)行調(diào)查研究，及時(shí)調(diào)整研究方法和策略,。研究總結(jié)階段,，對(duì)學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)的有效性進(jìn)行后期的調(diào)查測(cè)量，對(duì)研究的成果進(jìn)行有針對(duì)性的總結(jié)和分析,。

（四）經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法

在課題研究過程中,，對(duì)實(shí)踐中的具體情況及時(shí)地進(jìn)行歸納和分析，找出實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中的規(guī)律,，使之系統(tǒng)化,、理論化，從而更好地,，更加理性地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,。

（五）案例研究法

案例研究法能促進(jìn)理論和實(shí)踐的結(jié)合，能使教師在新理念的指導(dǎo)下提高具體的教學(xué)設(shè)計(jì)和課堂實(shí)踐能力,。我們將主要運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和案例分析法對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行分析概括,，全面,、深入、系統(tǒng)地揭示經(jīng)驗(yàn)的實(shí)質(zhì),，使之上升到理論的高度,，找到可以運(yùn)用和借鑒的規(guī)律性的東西。

第一階段：準(zhǔn)備階段(20xx年4月～20xx年6月)

1．成立課題組,，建立健全研究班子,。

2．分析本年級(jí)語文學(xué)科小組合作化學(xué)習(xí)中存在的問題。

3．課題組成員內(nèi)部廣泛收集,、學(xué)習(xí)有關(guān)小組合作學(xué)習(xí)等方面的文獻(xiàn)資料,。

4．在各班原有教學(xué)設(shè)施和學(xué)生情況基礎(chǔ)上，教師對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行了解,，了解他們不同的個(gè)性,，行為習(xí)慣，初步構(gòu)成科學(xué)合理的分組方案

第二階段：實(shí)施階段（20xx年8月～20xx年10月）

1．采取對(duì)比研究的方法對(duì)本年級(jí)實(shí)行課題的班級(jí)與不實(shí)行課題的班級(jí)進(jìn)行對(duì)比,。

2．按照研究方案建立起較科學(xué)的閱讀教學(xué)“小組合作學(xué)習(xí)”學(xué)習(xí)體系,。

3．定期開展研究活動(dòng)，研究小組合作教育的內(nèi)容,、途徑,、方法，讓實(shí)驗(yàn)老師上好實(shí)驗(yàn)課,，并及時(shí)總結(jié),、反思。

4．進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)合作學(xué)習(xí)的理論,，全面學(xué)習(xí)有關(guān)教育理論,，并寫好學(xué)習(xí)筆記和反思。

5．在實(shí)驗(yàn)班和非實(shí)驗(yàn)班開展相同內(nèi)容的問卷調(diào)查,，通過寫調(diào)查報(bào)告,，總結(jié)實(shí)驗(yàn)的成敗與得失。

第三階段：總結(jié)鑒定階段（20xx年12月）

1．做好試驗(yàn)前與試驗(yàn)后的效果對(duì)比

2．撰寫課題研究報(bào)告以及有關(guān)論文,。

3．收集資料,，健全資料檔案。

1．系列活動(dòng)方案及有關(guān)研究過程的資料,。

2．課題研究論文及典型活動(dòng)案例匯編,。

3．課題研究報(bào)告。

4．反映研究成果的師生作品,、獎(jiǎng)狀證書,、照片等。

5．音像資料：活動(dòng)過程實(shí)錄等,。

6．現(xiàn)場(chǎng)展示活動(dòng)：學(xué)生才藝展示,、綜合活動(dòng)觀摩。

本課題組研究人員為倉(cāng)頭中學(xué)九年級(jí)全體語文教師,，具體分工為：

xxx：負(fù)責(zé)課題過程中的課題管理,，負(fù)責(zé)中期報(bào)告的撰寫。

xxx：負(fù)責(zé)課題研究過程中資料,、信息的分析與評(píng)價(jià),。

xxx：負(fù)責(zé)課題研究過程中資料、信息的收集與整理,。

xxx：課堂教學(xué)實(shí)踐,、經(jīng)驗(yàn)交流。

xxx：資料收集整理優(yōu)秀課例選,。

xxx：資料收集整理實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)匯編,。

初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇三

初中語文字詞學(xué)習(xí)策略的研究

為了進(jìn)一步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,，使學(xué)生更加重視對(duì)語文字詞的學(xué)習(xí),、理解、掌握和運(yùn)用,，獲得較強(qiáng)的語文能力特別是語言表達(dá),、交際能力，從而更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,。實(shí)現(xiàn)語文課堂教學(xué)的兩個(gè)轉(zhuǎn)變：把以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心;把以傳授知識(shí)為重心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)學(xué)生能力為重心,。探索和提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞實(shí)效性的現(xiàn)代學(xué)習(xí)策略，優(yōu)化學(xué)習(xí)方法,，優(yōu)化學(xué)習(xí)手段,，優(yōu)化學(xué)習(xí)習(xí)慣，優(yōu)化學(xué)習(xí)心理,，全面提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,。建立有效的提高學(xué)生學(xué)習(xí)字詞的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，使評(píng)估從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”,，力求實(shí)現(xiàn)評(píng)估手段的客觀性,、科學(xué)性、準(zhǔn)確性,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：七到九年級(jí)學(xué)生累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。初中生學(xué)習(xí)語文對(duì)字詞的需求量大,，學(xué)生平時(shí)閱讀量小,，知識(shí)面窄，課堂教學(xué)字詞時(shí)間相對(duì)較少,，語文閱讀能力的訓(xùn)練,、培養(yǎng)一定程度上沖擊著學(xué)生對(duì)字詞的學(xué)習(xí)和掌握,，中考對(duì)字詞的考察所占比重極小，教師在課堂中往往將字詞教學(xué)一帶而過,，故出現(xiàn)學(xué)生積累的詞匯量少,，輕視對(duì)字詞的學(xué)習(xí)掌握，對(duì)已掌握的字詞記憶不牢固的現(xiàn)象,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程目標(biāo)的總目標(biāo)中明確要求學(xué)生：在語文學(xué)習(xí)過程中,，提高文化品位和審美情趣。認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大,，吸收民族文化智慧,。培植熱愛祖國(guó)語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣,，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法,。在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力,，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能,。能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文,。能具體明確、文從字順地表述自己的意思,。

我們一線教師在平時(shí)的字詞教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題,耐心幫助學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo),安排合理的學(xué)習(xí)時(shí)間,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)積累習(xí)慣,并在實(shí)際學(xué)習(xí)中有意識(shí)地鞏固訓(xùn)練。教師還要隨時(shí)抓住詞語內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系,有效地進(jìn)行教學(xué),。同時(shí),字詞教學(xué)不能脫離實(shí)用意義,教師給學(xué)生提供有意義的語言材料,讓他們?cè)谡Z境中通過認(rèn)知來接受詞匯知識(shí),給他們創(chuàng)造一定的語言環(huán)境,讓他們把所學(xué)到的詞匯運(yùn)用到實(shí)際中去,如此反復(fù)實(shí)踐,學(xué)生的詞匯掌握,、運(yùn)用能力一定會(huì)有大幅度的提高,隨之而來的語言交際能力也必然得以增強(qiáng)。具體應(yīng)該做到如下幾點(diǎn)：

(一)檢查學(xué)生學(xué)習(xí)語文詞語的情況,，以及運(yùn)用所學(xué)詞語進(jìn)行交際的能力,，加深對(duì)學(xué)生的了解，從中發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)教學(xué),，提高教學(xué)效果。

(二)以培養(yǎng)能力提高全面素質(zhì)為目標(biāo),，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和學(xué)生的非智力因素的和諧發(fā)展,。增強(qiáng)學(xué)生的互相了解，互相幫助,，具有良好的群體合作精神和健康的心理素質(zhì),。

(三)通過讓學(xué)生參與綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅，并激發(fā)他們積極參與課堂的學(xué)習(xí)和課外活動(dòng),，樹立起語言表達(dá)與交流的自信心,。

此次科研課題針對(duì)課題主要研究以下三個(gè)方面的內(nèi)容：

1. 研究字詞學(xué)習(xí)的方法與途徑。

2. 研究字詞學(xué)習(xí)過程中聽,、說,、讀、寫技能的綜合運(yùn)用,。

3. 研究字詞學(xué)習(xí)的規(guī)律與基本策略。

在此基礎(chǔ)上,，自己利用平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀,，特別要保證學(xué)生一定的語文課外閱讀量，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字詞的感性認(rèn)識(shí);還要勤于思考,，勤于運(yùn)用,。

(一)實(shí)驗(yàn)假設(shè)

在語文字詞學(xué)習(xí)過程中盡可能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo),、學(xué)生特點(diǎn),，盡量采取豐富多樣的教學(xué)形式，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性,，寓教于樂，以期待達(dá)到課堂教學(xué)的最佳效果,。

(二)研究角度

1.激發(fā)興趣,，豐富學(xué)生對(duì)字詞的多感官接觸，提高課堂效率,。

2.激活舊知,，感知新詞，促進(jìn)知識(shí)的遷移,。

3.結(jié)合具體詞語,，在語言情境中加深對(duì)詞匯意義的理解和掌握。

4.利用各種手段,，創(chuàng)設(shè)各種情景,，提高學(xué)生對(duì)語言的理解運(yùn)用。

(三)研究目的

1.不斷積累,，逐漸形成自己的詞匯庫(kù),。

2.能全面掌握字詞的音、形,、義并在理解的基礎(chǔ)上準(zhǔn)確運(yùn)用,。

3.能靈活應(yīng)用掌握的字詞、短語等進(jìn)行語言交流。

(四)研究對(duì)象

我校七年級(jí)至九年級(jí)學(xué)生,。

(五)研究方法

本課題將采取理論研究,、實(shí)驗(yàn)研究、網(wǎng)上查詢,、文獻(xiàn)法,、調(diào)查法、發(fā)現(xiàn)法,、觀察法,、討論法、教學(xué)總結(jié)等研究方法,。比如：上網(wǎng)收集信息,、圖書館查資料、找學(xué)生座談,、上觀摩課,、課題組成員進(jìn)行教研討論、經(jīng)驗(yàn)總結(jié),、撰寫論文等,，做到以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體,、活動(dòng)為主線,、思維為核心。

第一階段：課題準(zhǔn)備階段(20xx.6—20xx.9)

1,、組建課題組,，制定課題實(shí)施方案。

2,、組織實(shí)驗(yàn)教師參與課題培訓(xùn),。

第二階段：課題研究階段(20xx.10—20xx.1)

1、各組員依照整體課題實(shí)施方案,，制定自己的實(shí)施方案,，并在日常教研活動(dòng)中開展研究。

2,、課題組定期舉行例會(huì),，對(duì)課題研究中出現(xiàn)的典型問題進(jìn)行研討，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn),。

3,、定期組織教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思,、教學(xué)論文的評(píng)比活動(dòng),。

4、及時(shí)做好課題研究資料的整理、存檔等工作,。

第三階段(20xx.2—20xx.8)總結(jié),、推廣課題成果。

由我承擔(dān)課題的主要工作,，包括人員的分工,、落實(shí)，課題的具體操作,、分析和總結(jié);組內(nèi)其他老師負(fù)責(zé)詞匯研究的資料準(zhǔn)備工作,。

由本人負(fù)責(zé)，成立課題組,，健全研究機(jī)構(gòu),，做到研究任務(wù)，時(shí)間,，人員三落實(shí);同時(shí)確立制度，制定課題管理程序,，規(guī)范學(xué)習(xí),、研究制度以激勵(lì)為杠桿，激活教師研究熱情;經(jīng)費(fèi)保證: 設(shè)立課題研究專項(xiàng)經(jīng)費(fèi),，保證研究過程中相關(guān)書籍,、必要設(shè)備的外出學(xué)習(xí)、開展活動(dòng)等的經(jīng)費(fèi)來源;技術(shù)保證：聘請(qǐng)專家擔(dān)任顧問,，選派骨干外出培訓(xùn),，組織外出參觀學(xué)習(xí)等;課題研究與學(xué)校工作相協(xié)調(diào)：做到教學(xué)科研化，科研教學(xué)化,，使學(xué)校教育教學(xué)與教育科研同步發(fā)展,、共同提高。

課題實(shí)施方案;

積累課題研究活動(dòng)中的教學(xué)課例,、教學(xué)設(shè)計(jì),、論文等成果，匯編成冊(cè);

承辦一次區(qū)級(jí)以上的課題研究觀摩活動(dòng),，推廣課題研究成果,。

初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇四

農(nóng)村初中作文資源的開發(fā)和利用是新課程的必然要求?；A(chǔ)教育課程要求教師不能僅僅依靠語文教科書進(jìn)行教學(xué),，不能將教科書當(dāng)作唯一的語文課程資源，基礎(chǔ)教育對(duì)我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)課程資源的建設(shè)提出了更高的要求,，對(duì)作文資源的開發(fā)與利用也提出了全新的要求,。因此，農(nóng)村作文資源的開發(fā)與利用理所當(dāng)然成為廣大農(nóng)村中學(xué)語文教師所面臨的一個(gè)嶄新的研究課題。

作文教學(xué)資源的開發(fā)和利用,，雖然很少有人提及,，其實(shí)是非常有價(jià)值的。一方面,，教材中一學(xué)期不到十次的習(xí)作訓(xùn)練遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,，另一方面教師提供給孩子們的題材缺乏新意、情趣和親切感,，引不起孩子們的興趣,。再加上教師們不善于開發(fā)學(xué)生身邊有價(jià)值的作文教學(xué)資源，孩子們又無法從“單調(diào)乏味”似乎每天一個(gè)樣的學(xué)習(xí)生活中找到可寫的東西,，寫起作文來自然筆頭生澀,，也就難怪產(chǎn)生懼怕心理了?；诖宋覀兲岢隽吮菊n題的研究,。

開展本課題研究具有以下有利條件：

1、本課題研究人員是長(zhǎng)期在一起共事的一線教師,，年齡結(jié)構(gòu)合理,，具有中學(xué)高級(jí)的五人，具有中學(xué)一級(jí)的四人,，均具有本科學(xué)歷,。

2、在平時(shí)的教學(xué)工作中,，做了大量的相關(guān)工作筆記,，為研究提供了真實(shí)可靠的第一手資料。

3,、資料準(zhǔn)備方面,，在充分利用學(xué)校現(xiàn)有圖書資料的基礎(chǔ)上,，根據(jù)課題研究的需要適當(dāng)購(gòu)置必要的紙質(zhì)圖書,、報(bào)刊資料以及其他電子文獻(xiàn)資源，并通過實(shí)踐活動(dòng),、問卷調(diào)查等形式廣泛收集實(shí)踐中的第一手資料,，做到資料的準(zhǔn)確、完整,、豐富,。

4、發(fā)揮科研小組的團(tuán)隊(duì)精神,，明確分工,，集思廣益,，充分運(yùn)用觀察、練習(xí),、問卷,、調(diào)查、訪談,、系統(tǒng)分析,、案例研究等多種方式開展研究工作。

5,、經(jīng)費(fèi)保障方面,，學(xué)校將根據(jù)研究需要列出專項(xiàng)課題研究經(jīng)費(fèi)，用于資料添置,、差旅,、會(huì)議、文印等方面的支出,，確保研究工作的順利開展,。

1、本課題研究的理論依據(jù)：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“自然風(fēng)光,、文物古跡,、風(fēng)俗民情、國(guó)內(nèi)外的重要事件,、學(xué)生的家庭生活。以及日常生活話題等都可以成為語文課程的資源”,，“引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察,、調(diào)查、訪談,、閱讀,、思考等多種途徑，運(yùn)用各種方法搜集生活中的材料”作文教學(xué)就是需要教師如何引導(dǎo)學(xué)生觀察生活和捕捉周圍生活點(diǎn)滴的作文資源,，注重平時(shí)的素材積累,。葉圣陶先生也曾說：“作文是生活的一部分，它離不開生活,?！贝嗽捀嬖V我們作文與生活是密不可分的。

2,、本課題研究的內(nèi)容：

生活像大海,，隨時(shí)騰起細(xì)浪。這些細(xì)浪就是一些小細(xì)節(jié),，乍一看,，不那么惹眼,，但是把握住了，引導(dǎo)孩子們及時(shí)進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,，效果會(huì)出奇的好,。教學(xué)資源一般都來自生活，首先是學(xué)校生活,，師生們一起活動(dòng),、一起上課，學(xué)生們一起玩,，一起學(xué)習(xí),，互相交流著生活上的、學(xué)習(xí)上的種種見聞,、體驗(yàn)和感受,，有酸甜苦辣，有喜怒哀樂,，為作文訓(xùn)練提供了

大量的機(jī)會(huì)和內(nèi)容,；其次是社會(huì)生活，社會(huì)是個(gè)大課堂,，抓住其中的事件進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練,，天地更加廣闊。只要老師留心,，只要不怕麻煩,，社會(huì)生活中的作文教學(xué)資源是很多的；再次,，要抓住家庭生活中的事件進(jìn)行作文訓(xùn)練,，也是開發(fā)作文資源的途徑。因此,，我們應(yīng)該從學(xué)校,、社會(huì)、家庭三大領(lǐng)域中充實(shí)學(xué)生生活,，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活,，加深感受，達(dá)到“有感而發(fā)”,。

3,、本課題研究的預(yù)期目標(biāo)：

經(jīng)過兩年的研究、實(shí)踐,，我們的目標(biāo)是：

1,、學(xué)生具備相當(dāng)敏銳的捕獲素材的能力，能產(chǎn)生寫作靈感,，可寫的東西源源不斷,，筆下的文字不再是老掉牙的東西,，而是新鮮、活潑,、有生命力,，有創(chuàng)意的文章。

2,、利用好實(shí)踐過程中的第一手材料,，認(rèn)真整理，形成多個(gè)有價(jià)值的作文教學(xué)資源創(chuàng)意開發(fā)和利用的案例,。

3,、在案例的基礎(chǔ)上，結(jié)合相關(guān)理論,，進(jìn)行概括,，總結(jié)出一些規(guī)律性的問題和方法。

4,、能夠在本校推廣并走出校門,，為其他教師認(rèn)可、接受并實(shí)踐,。

課題組成員對(duì)該課題的想法由來已久,，在平時(shí)的作文教學(xué)中

嘗試了去開發(fā)相關(guān)的教學(xué)資源，無論在思想還是掌握第一手材料方面都做了自覺地積累,，隨時(shí)可以開展研究,。

行動(dòng)研究法（教學(xué)即研究，研究即教學(xué),，在真實(shí)的教育教學(xué)情境中開展研究）

調(diào)查研究法（主要通過問卷調(diào)查,、、座談等方式收集,、了解師

生的需要，確實(shí)具有開發(fā)和利用價(jià)值的作文資源）

個(gè)案研究法（收集個(gè)案材料和經(jīng)驗(yàn),，總結(jié)規(guī)律）

經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法（總結(jié)具有普遍推廣意義的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)）

1,、課題組分工情況

張祝軍、周賢友負(fù)責(zé)課題的論證,，開題報(bào)告,、中期報(bào)告、結(jié)題報(bào)告的撰寫,、總課題研究思路和框架的設(shè)計(jì),、子課題的確定、各類數(shù)據(jù)的整理分析,、指導(dǎo)各子課題組的工作等,。

屠玉卉,、王靜選負(fù)責(zé)子課題“學(xué)校生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,，調(diào)查報(bào)告的撰寫,，論文的撰寫。屠玉卉為本子課題組長(zhǎng),。

卞維樹,、李本運(yùn)負(fù)責(zé)子課題“社會(huì)生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,，調(diào)查報(bào)告的撰寫,，論文的撰寫。卞維樹為本子課題組長(zhǎng),。

周祥,、趙德為負(fù)責(zé)子課題“家庭生活”方面的調(diào)查問卷的設(shè)計(jì)、第一手資料和理論文獻(xiàn)的搜集整理,，調(diào)查報(bào)告的撰寫,，論文的撰寫。周祥為本子課題組長(zhǎng),。

徐淑明,、張祝軍負(fù)責(zé)學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》的編輯、整理,、出版,。

2、本課題研究分為三個(gè)階段：

第一階段：xx年1月—xx年6月,，主要開展三個(gè)子課題的現(xiàn)狀調(diào)查和相關(guān)文獻(xiàn)資料的搜集整理以及子課題的研究準(zhǔn)備,。

第二階段：xx年7月—xx年7月，主要是三個(gè)子課題的具體實(shí)施,。把學(xué)生在日常生活中積累的作文資源與教師作文教學(xué)和學(xué)生平時(shí)寫作有機(jī)結(jié)合,，檢驗(yàn)作文教學(xué)和作文創(chuàng)作的有效性。

第三階段：xx年8月—xx年12月,，主要進(jìn)行各類資料的匯總整理,、理論分析、觀點(diǎn)論證,，并上升到理論高度,，提煉出作文教學(xué)資源開發(fā)和利用的一些規(guī)律、方法,，整理出一些有價(jià)值的案例,，寫出結(jié)題報(bào)告。

七,、本課題研究的成果

開題報(bào)告,、三份調(diào)查報(bào)告,、三個(gè)子課題總結(jié)報(bào)告、中期報(bào)告,、

總課題報(bào)告和相關(guān)的論文集,。個(gè)案分析報(bào)告、學(xué)生《優(yōu)秀習(xí)作集》,。

八,、本課題組成員

組長(zhǎng)；張祝軍,、屠玉卉成員：周祥,、周賢友、徐淑明,、王靜選,、趙德為、卞維樹,、李本運(yùn)

初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇五

一,、課題研究的背景和意義

國(guó)內(nèi)現(xiàn)狀：我國(guó)當(dāng)代教育界十分重視對(duì)課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的研究，在理論建設(shè)上取得了豐碩成果,。如劉如正：《中學(xué)語文教學(xué)論》,、于漪：《語文教育藝術(shù)研究》、鄭桂華的《語文有效教學(xué)》等等,，這些著作從不同層面對(duì)語文課堂導(dǎo)入的科學(xué)性進(jìn)行了詮釋,，有很強(qiáng)的理論指導(dǎo)價(jià)值。此外,，教育類期刊上有廣大一線教師的實(shí)踐總結(jié),，他們?cè)谡n堂中提煉出有效的心得體會(huì)，也很好地促進(jìn)了語文課堂導(dǎo)入的良性發(fā)展,。

存在弊端：然而在實(shí)際教學(xué)中,，由于教材編排的內(nèi)容比較多，容量大和教學(xué)課時(shí)緊張,，很多老師對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)都是簡(jiǎn)單化處理,，甚至認(rèn)為導(dǎo)語是可有可無的，老師一走上講臺(tái)就是“今天,，讓我們一起來學(xué)習(xí)某課”,。有的老師連這句簡(jiǎn)單的話語也省略了,，走進(jìn)課堂,，就讓學(xué)生翻開書開始上課。本應(yīng)精彩的導(dǎo)入像白開水一樣,，淡而無味,，失去了光彩,。

研究意義：研究語文課堂導(dǎo)入的現(xiàn)狀，探究其中存在的優(yōu)缺點(diǎn),，將會(huì)有效地推動(dòng)語文課堂向更科學(xué),、更合理的方向發(fā)展。在中學(xué)語文課堂上,，導(dǎo)入是一門藝術(shù),。精彩的開場(chǎng)，生動(dòng)的開課,，都能迅速消除學(xué)生心理雜念,，既能使學(xué)生情趣盎然地投入學(xué)習(xí)，又可激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望,，構(gòu)建師生情感交流的橋梁,，使師生共同進(jìn)入和諧愉悅的教學(xué)環(huán)境，達(dá)到“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,，未成曲調(diào)先有情”的效果,。成功的導(dǎo)入能夠提高語文課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

二,、課題研究目標(biāo)

1.如何讓語文教學(xué)導(dǎo)語很好的融入課堂當(dāng)中

2.怎樣精心構(gòu)思,、巧妙設(shè)計(jì)導(dǎo)入語，能使整個(gè)教學(xué)過程如行云流水,，能夠引人入勝

三,、課題研究思路

本課題預(yù)定研究：分為方案準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段 總結(jié)階段和結(jié)題四個(gè)階段,。

1. 制定課題研究方案,、實(shí)施計(jì)劃，做好開題論證,。

2. 選定調(diào)查對(duì)象（學(xué)生）,，制作調(diào)查問卷，了解七年級(jí)一班和二班學(xué)生對(duì)目前語文課堂導(dǎo)入的滿意程度及想法建議,。

3.確立研究目標(biāo)：

①語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的原則,。

②語文課堂導(dǎo)入應(yīng)注意的問題。

③語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的特點(diǎn),。

④語文課堂導(dǎo)入設(shè)計(jì)的方法,。

要解決以下問題：

第一、認(rèn)真研讀課例,，整理得出相關(guān)課例中關(guān)于課堂導(dǎo)入的內(nèi)容及有關(guān)評(píng)價(jià),。

第二、深入課堂，揣摩一線教師的課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的成功之處與不盡合理的細(xì)節(jié),，并形成文字材料,。

第三、課堂實(shí)踐,，用不同的導(dǎo)入方式進(jìn)行同一篇目的課堂教學(xué),，總結(jié)成敗得失。

第四,、實(shí)施問卷調(diào)查及訪談,，對(duì)教學(xué)導(dǎo)入設(shè)計(jì)實(shí)施調(diào)查，收集相關(guān)資料,，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,，對(duì)實(shí)踐研究進(jìn)行全面總結(jié)。

第五,、重新深入課堂,，用精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入方式進(jìn)行課堂教學(xué)，體驗(yàn)反思其成敗得失,。

第六,、以課后反思的形式隨時(shí)記錄教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，查閱相關(guān)教育文獻(xiàn)資料,，并解決這些問題,。

在解決問題中所采用的方法

第一、認(rèn)真閱讀研究人教版語文課程標(biāo)準(zhǔn),，掌握新課標(biāo)對(duì)語文學(xué)科的定性,。

第二、閱讀相關(guān)書籍,，研究以往案例的得失,，指導(dǎo)自己的教學(xué)。

第三,、把教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際問題緊密結(jié)合,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能。

第四,、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)客觀世界中的語文因素,，親身體驗(yàn)通過學(xué)習(xí)歷史解決實(shí)際問題的快樂。

第五,、創(chuàng)設(shè)合理問題情境,，采用恰當(dāng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,。

第六,、通過對(duì)語文知識(shí)的學(xué)習(xí),，使學(xué)生觸類旁通。

1. 根據(jù)查閱的資料設(shè)計(jì)出不同要求,、不同類型的課題導(dǎo)入。

2.及時(shí)進(jìn)行“同課異構(gòu)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì),，將精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)入案例運(yùn)用到實(shí)際學(xué)中,。

3. 對(duì)實(shí)際教學(xué)效果以及學(xué)生的反應(yīng)做出反饋總結(jié)。

4. 及時(shí)寫教育教學(xué)隨筆,，教學(xué)反思,。

5. 及時(shí)補(bǔ)充糾正語文課堂導(dǎo)入的方法。

1. 結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際,，對(duì)研究過程做歸納總結(jié),。

2. 整理研究資料，系統(tǒng)歸納,。

（2）20xx年03月,，以結(jié)題報(bào)告方式呈現(xiàn)最后研究成果。

四,、課題研究的基本內(nèi)容,、方法：

教學(xué)語言不同于普通語言，它是在邏輯語言上的升華提煉而成的,。是形象化的`優(yōu)美語言,。教師運(yùn)用這種情感化的語言去講課，能夠極大的喚醒學(xué)生的感情,。采用以下的方法,。

運(yùn)用教具導(dǎo)入法、描摹景物導(dǎo)入法 ,、提問問題導(dǎo)入法 ,、介紹作者導(dǎo)入法 、新舊聯(lián)系導(dǎo)入法 ,、剖析標(biāo)題導(dǎo)入法,、聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法 、故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法 ,、激情感染導(dǎo)入法 ,。

五、 小組成員及分工

徐萍：全面負(fù)責(zé)課題組的研究工作,，負(fù)責(zé)撰寫方案設(shè)計(jì),、問卷調(diào)查、中期報(bào)告,、及多種形式的研究成果,、結(jié)題報(bào)告等,。

袁寶玉：負(fù)責(zé)課題組的研究工作，組織策劃課題研究的整體思路,。

李應(yīng)斗：負(fù)責(zé) 提供后勤服務(wù),，組織和主持課題組集體研究活動(dòng)。

蔣玉潔：負(fù)責(zé)運(yùn)用教具導(dǎo)入法,、 描摹景物導(dǎo)入法,、 提問問題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案,，開展課堂實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行個(gè)案分析，撰寫論文,、隨筆等,。

張美玲：負(fù)責(zé)介紹作者導(dǎo)入法、 新舊聯(lián)系導(dǎo)入法,、 剖析標(biāo)題導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案，開展課堂實(shí)驗(yàn),，進(jìn)行個(gè)案分析,，撰寫論文、隨筆等,。

郁會(huì)濤：負(fù)責(zé)聯(lián)系實(shí)際導(dǎo)入法,、 故事誘導(dǎo)導(dǎo)入法、 激情感染導(dǎo)入法課堂導(dǎo)入特點(diǎn)及方法的研究,，設(shè)計(jì)特色導(dǎo)入方案,，開展課堂實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行個(gè)案分析,，撰寫論文,、隨筆等。

唐弟敏：負(fù)責(zé)提供理論資料,，問卷調(diào)查,，管理課題檔案。

六,、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)

1.技術(shù)性成果：撰寫研究報(bào)告,，形成較系統(tǒng)的適合本校學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)入方法和模式。

2.成果呈現(xiàn)方式：研究中各負(fù)責(zé)人寫出的相關(guān)論文,、反思隨筆,、導(dǎo)入設(shè)計(jì)、案例等,。

初中語文課題開題報(bào)告 初中語文課題開題報(bào)告主持稿篇六

《初中語文課的策略研究》

研究本課題的背景：因?yàn)闂l件的制約,，語文綜合性活動(dòng)課在農(nóng)村中學(xué)較難以開展,，通過查閱相關(guān)并經(jīng)過一輪“課改”的實(shí)踐與探索，對(duì)這方面有了一定的理論和實(shí)踐的認(rèn)識(shí),，更激發(fā)了研究的興趣,。語文綜合性學(xué)習(xí)屬于“學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)”的一種。它是在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性語文學(xué)習(xí)活動(dòng),。本課題就是研究如何在課堂中開展綜合性學(xué)習(xí),，研究綜合性學(xué)習(xí)課的內(nèi)容和形式，總結(jié)綜合性學(xué)習(xí)的有效方式,，測(cè)評(píng)綜合性學(xué)習(xí)課對(duì)學(xué)生提高語文素養(yǎng)的作用。

理論意義：開展語文綜合性學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,，提高學(xué)生的語文素質(zhì)是不無裨益的,。通過開展內(nèi)容豐富、形式多樣的語文活動(dòng),，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的品德行為和審美情趣,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語言文字的思想感情和學(xué)習(xí)語文的興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，真正發(fā)揮其學(xué)習(xí)語文的主動(dòng)性,，成為語文學(xué)習(xí)的主人,。

實(shí)踐意義：活動(dòng)課上,，讓學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口,、動(dòng)手的過程中,，主動(dòng)獲取知識(shí),、形成能力，從而提高語文素養(yǎng),。實(shí)驗(yàn)以課堂教學(xué)為中心,、著力于綜合性學(xué)習(xí)的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用，將“課改”有機(jī)地內(nèi)化于多元互動(dòng),、有序有效的主體綜合學(xué)習(xí)之中,，從而構(gòu)建自主、合作,、探究新型學(xué)習(xí)方式平臺(tái),，建立平等、民主,、互動(dòng)式新型師生關(guān)系的契機(jī),，實(shí)施新課程理念下的語文教學(xué)。

關(guān)于“語文綜合性學(xué)習(xí)課”的研究,，國(guó)外起步較早,，國(guó)外的研究成果是建立在它們獨(dú)特的國(guó)情之上,，對(duì)我們國(guó)家的中小學(xué)來說，可以借鑒的成分不多,。國(guó)內(nèi)這方面的內(nèi)容剛起步,，如《語文課“綜合性學(xué)習(xí)”的歷史發(fā)展》(蔡明著)、《語文綜合性學(xué)習(xí)中的教材使用策略》(顏國(guó)仁著),、《談?wù)Z文課設(shè)置綜合性學(xué)習(xí)的意義及其實(shí)施策略》(徐麗艷著)等等,，這些研究成果適合應(yīng)用在城區(qū)條件較好的學(xué)校，不太適合于農(nóng)村學(xué)校,，而且,，這些研究針對(duì)的是課外或校外進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，而在課堂教學(xué)主渠道全方位整合性活動(dòng)的探索少,。本課題則是以課堂教學(xué)為中心,，著力于綜合性學(xué)習(xí)課的特性及其功能的科學(xué)開發(fā)和充分利用。

總目標(biāo)是促使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),，在實(shí)踐中學(xué)習(xí),、運(yùn)用語文。

階段性目標(biāo)：

第一階段：1,、對(duì)周圍事物有好奇心,，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，結(jié)合結(jié)合課內(nèi)外閱讀,，共同討論,。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。3,、熱心參加校園,、社區(qū)活動(dòng)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的見聞和想法,。

第二階段：1,、能提出學(xué)習(xí)和生活中的問題，有目的地搜集資料,，共同討論,。2、結(jié)合語文學(xué)習(xí),，觀察大自然,，觀察社會(huì)，書面與口頭結(jié)合表達(dá)自己的觀察所得,。3,、能在老師的指導(dǎo)下組織有趣味的語文活動(dòng),，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，學(xué)會(huì)合作,。4,、在家庭生活、學(xué)校生活中,，嘗試運(yùn)用語文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問題,。

第三階段：1、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,。2,、策劃簡(jiǎn)單的校園活動(dòng)和社會(huì)活動(dòng)，對(duì)所策劃的主題進(jìn)行討論和分析,，學(xué)寫活動(dòng)計(jì)劃和活動(dòng)總結(jié),。3,、對(duì)自己身邊的,、大家關(guān)心的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論，專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。4、初步了解查找資料,、運(yùn)用資料的基本方法,。

1、結(jié)合家庭生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

2,、結(jié)合學(xué)校生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課。

3,、結(jié)合自然科學(xué)和文化生活開展語文綜合性學(xué)習(xí)課等,。

1、開始研究的方式：課例研究法;問題研究法,。

2,、收集資料的方式：數(shù)據(jù)法和問卷調(diào)查法。

3,、整理和分析資料的方式：邏輯法,。

4,、研究結(jié)果的成文方式：結(jié)題報(bào)告和相關(guān)論文、課件等,。

課題研究從語文綜合性學(xué)習(xí)課的目標(biāo)體系的確立,、操作體系的實(shí)施、評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用大體經(jīng)歷了三個(gè)階段,。

第一階段：培養(yǎng)興趣,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。

第二階段：保持興趣,，逐步形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。

第三階段：綜合性語文活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),。

階段成果,、最終成果形式：撰寫階段報(bào)告和結(jié)題論文、課件等,。

本課題研究的組織機(jī)構(gòu)：本課題參加人員為本校初中語文組教師,。

李秀堅(jiān)-本課題負(fù)責(zé)人-教研組長(zhǎng)-中學(xué)高級(jí)教師

李清云-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師

陳志東-備課組長(zhǎng)-中學(xué)一級(jí)教師

謝玉進(jìn)-中學(xué)一級(jí)教師

陳海水-中學(xué)一級(jí)教師

李水生-中學(xué)一級(jí)教師

康有志-中學(xué)一級(jí)教師

徐雅嬌-中學(xué)一級(jí)教師

張素娟-中學(xué)二級(jí)教師

戴永杰-中學(xué)二級(jí)教師

洪秀霞-中學(xué)二級(jí)教師

張梅端-見習(xí)教師

課題組成員具體分工：

李秀堅(jiān)(課題負(fù)責(zé)人)-主持課題研究，負(fù)責(zé)制訂實(shí)施方案,，總體策劃,，撰寫課題結(jié)題報(bào)告。

李清云,、陳志東-輔助負(fù)責(zé)人進(jìn)行策劃并開展語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

陳海水、謝玉進(jìn)-負(fù)責(zé)選擇課外讀物;組織,、指導(dǎo)學(xué)生查閱資料,。

洪秀霞、張素娟-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合家庭生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

徐雅嬌-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合學(xué)校生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課,。

張梅端-負(fù)責(zé)開展“結(jié)合自然科學(xué)和文化生活”方面的語文綜合性學(xué)習(xí)課。

戴永杰,、李水生,、康有志-負(fù)責(zé)調(diào)查、分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài),、每一階段所達(dá)到的目標(biāo),。

經(jīng)費(fèi)估算：

1、外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)(差旅費(fèi),、會(huì)議費(fèi),、咨詢費(fèi)等)：6000元

2、資料書籍費(fèi)、上網(wǎng)查資料的費(fèi)用,、文印資料費(fèi)等：4000元,。

3、成果匯編(成果鑒定費(fèi),、印刷費(fèi)等)：4000元