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不跪著教書的讀書心得篇一
*說:“為中華之崛起而讀書!”在他眼里讀書成為了復(fù)興中華的重要方式,。讀書,能夠?qū)崿F(xiàn)我們的夢想,。
讀書是一種樂趣,。在閑暇時刻,捧一杯香茗,,獨自坐在朝陽的小桌前細細讀書,,將塵世的紛繁復(fù)雜拋之腦后,給心靈一片凈土,。利用生活的點滴時間,,將如細沙般的文學精粹收集起來裝進大腦,使之變成自己的真正涵養(yǎng),。
人們都喜歡用文字把自己的內(nèi)心想法表達出來,,所以說,讀書是個奇妙的過程,。他人的內(nèi)心,,通過一種可見的方式,用眼去感受,,然后通過感覺的門廊,,經(jīng)過想象力的天井,進入心靈的空間,,激起心中的波浪,。
讀書的日子里,讓我學會了品人,,一點一點的體味生活,。是書,讓我認識了不同的人:《窮人》中備嘗生活艱辛,,苦命坎坷的人;《鐘鼓樓》下經(jīng)歷滄海桑田卻也注視著變遷的人;《綠山墻的安妮》里苦命悲慘,,純真善良的人;是讀書,帶我去綠山墻尋找那紅頭發(fā)長雀斑的女孩,,夢游到鬧鬼的林子,,去白色牛奶湖邊散步,讓我的人生多一份童真,,多一份夢幻,,許下“永遠和你在一起”的諾言。它帶我去攀登世界峰,,縱有千般難萬般險,,我愿“絕云氣,負青天”,讓我的人生多一份豪邁,,多一份執(zhí)著,。
讀書,可知治國安邦者的*遠矚,,雄才大略;讀書,,可知蠅營狗茍者的處心積慮,利令智昏;讀書,,可知故園的溫馨,,青春的寶貴。
我的世界,,因書而豐富多彩;我的心靈深處,,常常彌漫著書香;我的世界里,因有書香而格外美麗,。朋友,讓我們坐下來讀書,,去品味那頁頁書墨香,。
不跪著教書的讀書心得篇二
《不跪著教書》是吳非老師的一本教育隨筆,最開始吸引我的,,是這個題目,,教書為什么會跪著,讀完我發(fā)現(xiàn),,這是思想的上的跪著,,很多教師沒有自己的思想,只是一味的模仿別人,,慢慢的可能真的就找不到自己了,,也讓學生找不到自己,現(xiàn)在的社會環(huán)境特殊,,有些老師和家長在歲月的牽引下竟然慢慢的走上了對立面,,每天斗智斗勇,其實我不敢茍同,,家長和學生都是同一個出發(fā)點——為了學生,,那為什么會有這么尷尬的處境?我不斷的問自己。
今年是第二次帶一年級,,說實話,,真的是很累,不單是肉體,,更累的`是心,,我本就不是一位有耐心的好老師,而且我喜靜不愛鬧,每次教室的嘩然都會讓我焦躁和頭痛,,很多時候?qū)W生讀書聲音大了,,我都會有夢游的感覺,這讓我很擔憂,,這種狀態(tài)是怎么才能做好自己,,怎樣才能教好學生,四十多個小天使,,總會有不同的狀況,,這時候如何與家長溝通交流就顯得很重要,畢竟他們程度各不相同,。望子成龍,,望女成鳳,很傳統(tǒng)卻是很現(xiàn)實的問題,,畢竟在家長的眼中,,自己的孩子肯定是最棒的,學習自然不應(yīng)該差,。我想說的是,,學生是家長的影子,你有什么他就會顯現(xiàn)出來什么,,家長也需要有自己的思想,,更要有意識的培養(yǎng)孩子的獨立思想與健全人格,才能叫健康成長,,我更要時刻提醒自己做好自己,,正如文中那句“我美麗,因為我有思想,?!?/p>
文中更多的再接露了現(xiàn)在教師的弊端與毛病,很大程度上給我們敲醒了警鐘,,讓我少走了很多彎路,,解答了很多疑惑,家長是家長,,老師是老師,,只有做好自己,才能言語他人,。
那么,,教師究竟是什么?其實,教師就是教師,,教師和學生是一對相互依賴的生命,,是一對相互影響的伙伴,,是一對共同成長的朋友;教師就是人,有自己的油鹽醬醋,,有自己的喜怒哀樂,,有自己生活理想;教師就是一個“站直了”的人,一個大寫的人,,一個能夠影響學生健康發(fā)展的人,,一個讓學生銘記在心并學習的人。而要做到這樣,,教師就不能“跪著教書”,。
教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢?我認為最重要的途徑就是認真地讀書,不停地讀書,,永遠地讀書,,從書籍中獲得教育智慧。
職業(yè)的特殊性注定了,,要不斷的讀書,,不斷的學習,真的做到活到老學到老,,也許才有可能不跪著教書,。
不跪著教書的讀書心得篇三
拜讀了江蘇省特級教師吳非老師撰寫的《不跪著教書》這一本書,剛開始是被這書的題目吸引了,,因為這觸及到現(xiàn)行教育的痛處和反應(yīng)了教師的尷尬。
吳非老師所描述的是教育界普遍存在著的一種狀態(tài):教師屈服于應(yīng)試教育和獎項,、榮譽的獲得,,成了考試分數(shù)或各種比賽的奴隸;教師缺少終身學習、提高專業(yè)水平的習慣,。隨著社會的發(fā)展,,對孩子的素質(zhì)要求越來越高,與此同時,,由于獨生子女特殊的生活環(huán)境,,對獨生子女的教育在實踐中又存在著很多問題。我們不得不承認,,獨生子女在學習,、生活中存在著許多問題,諸如好勝,、自私,、獨立性小、依賴性大,、寬容度小,。而有些家長更是縱容自己的小孩,,讓教師在孩子面前無法樹立威信。
在這一系列問題面前,,我們該如何應(yīng)對,,如何選擇,繼續(xù)做教書匠?還是做個獨立的思想者,。如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系,,更是重中之重,更是我們教師迫切需要解決的問題,。教師是“人類靈魂的工程師”,,對于孩子們的成長和成才的作用不言而喻。古人對教師的職責概括為:傳道,、授業(yè),、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面,,但教師更應(yīng)重視自身的道德形象,,追求人格完美,重視教師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和個性魅力,,有更高的人文目標,。
所以我們要:
(1)善于學習,積極進取,。教師只有成為好的學習者,,才能成為好的教育者。
(2)大膽創(chuàng)新,,領(lǐng)先潮流,。創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟社會教師的靈魂,教師只有具備了創(chuàng)新精神,,才能以創(chuàng)造性的勞動培養(yǎng)新一代創(chuàng)造型的人才,,引導(dǎo)學生應(yīng)用新知識、新技術(shù)探索解決問題的新途徑,。
不跪著教書的讀書心得篇四
最近有幸讀了吳非老是的《不跪著教書》一書,,能感受到吳老師是主張做一個有獨立人格和有個性的教師,這是教師教育生命的靈魂!沒有風格就沒有自我,。所以教師要“不跪著教書”,,做一個“站立著”的教師。
做一個“站立著”的教師,,首先要學會學習,。“知識就是力量”,,知識是智慧的源泉,,而要獲得知識就必須學習,。學習可以拓寬我們的視野,提高我們的人文素養(yǎng)和審美能力,,凈化我們的心靈,,提升我們的思維品質(zhì)。一生都將自己的閱讀視野局限在幾本教科書和教學參考書上的人,,又能給學生怎樣的人文體驗?雖說教師不必上知天文,,下曉地理,但如果你的基本的閱讀視野都比不上學生又怎么可以引領(lǐng)學生呢?因為你也不知道前方的路伸向何處,。如果教師沒有“源頭活水”,,又怎能有學生“浩瀚海洋”?
只有不斷地吸收知識的營養(yǎng),你才能集百家之長于一身,,使自己的思維之花絢麗綻放,,使自己的風格之樹悄然生長。
做一個“站立著”的教師,,還要善于思考,。教師要做一個“思想者”,不人云亦云,、隨聲附和,,不邯鄲學步、不墨守陳規(guī),、死守教條,,不盲目崇拜、失去自我,。我們教育學生不要“死讀書”“讀死書”,,同樣我們教師自己也不能“死教書”“教死書”。
“如果教師是跪著,,他的學生只能趴在地上了,?!币赃@樣的學生怎么能肩負起振興中華和復(fù)興偉大民族的重任呢?教師首先應(yīng)該是一個思考者,,他要對教育的本質(zhì)有自己獨特的思考和獨到的見解,能夠保持自己的獨特風格和個性,。一個不愿思考的教師只能是一個庸師,,思考的目的不是作烏托邦的空想,而是尋求更好的解決問題的方式方法,。教師成長=經(jīng)驗+反思,。教師要學會在自己經(jīng)驗的基礎(chǔ)上加以反思,捕捉自己點滴的思維火花,,逐步讓它明亮起來,,指引著你的實踐之路,。
做一個“站立著”的教師,需要學會創(chuàng)新,。創(chuàng)新不迷信權(quán)威,。對于權(quán)威,我們可以學習之,,敬仰之,,但那一定是經(jīng)過我們的理性之光燭照的思維的精華。名師之所以是名師,,是因為他有自己的風格,,自己的個性。如果簡單的學習和復(fù)制,,你只能是一個贗品,。創(chuàng)新就是要梳理自己的教學方法,建立自己的教學風格,,形成自己的教學特色,,創(chuàng)立自己的教學理論。
中國人已經(jīng)有幾千年“跪”的歷史了,,在加強民主和法制建設(shè)的今天,,我們該學會“站立著”。只有這樣,,才能使自己的教育教學保持獨特而恒久的魅力,,也才能培養(yǎng)更多的“站立著”的公民。