無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

不跪著教書的讀書心得篇一

作者吳非老師是50年代生人,，因此我覺得在書中他是一個(gè)以長輩的口吻,，教給我許多道理，或者指出了許多我壓根就沒有考慮過的問題,。

這本書讓我感覺到作為主科教師,，身上的擔(dān)子陡然增加了千斤。書中說道：“面對(duì)一本教參,，他不敢說不,；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé)，他會(huì)立刻匍匐在地,；教師失去了獨(dú)立思考的精神,，乃至喪失尊嚴(yán)，能靠他去立人嗎”我不禁汗顏,，對(duì)照自身,，我是否能稱得上是一個(gè)有思想的教師好像相差甚遠(yuǎn)。我常常在教參與個(gè)人思想之間舉棋不定：要是按照自己認(rèn)為的來教,，萬一考試考到這個(gè)問題,，而標(biāo)準(zhǔn)答案肯定是以教參為準(zhǔn)，那豈不吃了虧斗爭的結(jié)果,，往往是違心地將教參上的答案?jìng)魇诮o學(xué)生,，寧可躲過學(xué)生懷疑的目光。而今天我知道了,，我只是“授業(yè),、解惑“，我更重要的還要“傳道”,，我要教給學(xué)生做人的道理,，而我首先要是一個(gè)思想先進(jìn)、厚重,，不盲從,、很自信的人，我的學(xué)生才能在學(xué)習(xí)先進(jìn)科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)上,，更懂得為人處世,，更能成長為一個(gè)有思想,、有魄力、有高尚品格的人,。因?yàn)椤袄蠋煵荒芄蛑虝?，如果教師是跪著的，他的學(xué)生就只能趴在地上了,?！?/p>

這本書還教給我要追求自己的風(fēng)格。如果說剛剛參加工作的新教師,，還可以在模仿名師,、教研室以及老教師的基礎(chǔ)上來求得進(jìn)步，那么隨著自己教學(xué)年限的加長,，就不能滿足于在他人身后人云亦云,，拾人牙慧，否則一輩子都不會(huì)有進(jìn)步和創(chuàng)新,。

我想為什么必須追求自己的風(fēng)格,，可以從很多方面來證明它的正確性，比如教師有了自己的風(fēng)格,，就可以很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，可以揚(yáng)長避短，可以真正地做一個(gè)有思想的教師,，而不是隨意的機(jī)械的模仿,。那么怎么樣才能形成自己的風(fēng)格呢首先要清楚自己的長項(xiàng)和短處，要將自己最擅長的那一面展示出來,。每一個(gè)人都不可能什么都精通,，什么都做得相當(dāng)?shù)木剩ó?dāng)然不排除有特例）。就拿英語教學(xué)來說,，一個(gè)優(yōu)秀的英語教師的要求有很多,，要思路清晰，要有幽默感,，要有播音員標(biāo)準(zhǔn)的普通話,，如果再像演員一樣擅長表演就更好了。能全部做到這些的人肯定是人中龍鳳,，可我們大部分只不過是普通的教師而已,。即使我們發(fā)奮要朝著這個(gè)目標(biāo)努力，但傾盡一生,，也不一定能全部做得很優(yōu)秀,。那么，我們就要合理地分析自己的特點(diǎn),，在不違背英語教學(xué)規(guī)律的前提下，找出最適合自己的教學(xué)風(fēng)格，并在自己的教學(xué)實(shí)踐中,，將它發(fā)揮到極致,。

也許你口才很好，你可以利用你的課堂,，天南海北的給你的學(xué)生講很多東西,，講所有對(duì)學(xué)生有用，而且開闊他們眼界的東西,，你的學(xué)生會(huì)聽的津津有味,，可能很多對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣的學(xué)生，從此會(huì)迷戀于這門課程,，只要你不要太喧賓奪主,，要記得給學(xué)生留出很多他們獨(dú)立思考的時(shí)間；如果你性格內(nèi)向,，不善言談,，那么你的課堂可以變成睿智的、思辯的陣地,，你開動(dòng)腦筋,、精心設(shè)計(jì)的問題可以在無聲之中取得繁華與喧鬧永遠(yuǎn)也無法取得的效果你總有一技之長，所以你總能形成自己的風(fēng)格,。你不必抱怨自己不具備做一個(gè)優(yōu)秀英語教師所必須具備的種種素質(zhì)——因?yàn)闆]有人天生下來就是做優(yōu)秀英語教師的料,，但既然我們已經(jīng)干了這一行，我們就要努力把它做得更好,！

寫到這兒,，我自己也有種豁然開朗之感，那種種壓在心頭的疑惑與無奈一掃而光,。感謝這本書,，感謝上天給我這一份富有創(chuàng)造力的工作，讓我可以邊做邊思考,，做一個(gè)真正有思想的教師,。

不跪著教書的讀書心得篇二

這是吳非老師的一本著作，看到書名《不跪著教書》時(shí),，怦然而動(dòng),，為什么說不跪著教書？不跪著教書是什么意思,？這些疑惑堵在心頭,，想要知道答案，讀下去吧,！

這本書一共分為六輯：永不凋謝的玫瑰,；我美麗,，因?yàn)槲以谒枷耄粣叟c敬重的閱讀,；往高處飛,；“實(shí)話”怎么說和在歡樂中沉思。吳非老師在書的“序”中說：“想要學(xué)生成為站直了的人,，教師就不能跪著教書,。如果教師沒有獨(dú)立思考的精神，他的學(xué)生會(huì)是什么樣的人呢,？”這段話發(fā)人深省,，讓我們不由得思索：教師是什么，怎樣才能做到“不跪著教書”,？書中的教育隨筆篇篇觀點(diǎn)鮮明新穎,，分析問題一針見血，給人耳目一新,，讀后受益匪淺,。

教師究竟是什么？從古至今,，教師被太多耀眼的字眼照耀：有人把教師比作辛勤的園丁,，培育著祖國美麗的花朵；有人把教師比作無私的春蠶,，為學(xué)生的成長吐盡最后一口絲,；也有人把教師比作人類靈魂的工程師，塑造著學(xué)生美好的心靈,；還有人把教師比作燃燒的蠟燭,，燃燒自己照亮學(xué)生人生的道路……其實(shí)，我覺得,，教師就是教師,，一個(gè)普普通通的人。教師和學(xué)生是一對(duì)相互依賴的生命,，是一對(duì)相互影響的伙伴,，是一對(duì)共同成長的朋友；教師就是人,，有自己的油鹽醬醋,，有自己的喜怒哀樂，有自己的生活理想,；教師就是一個(gè)“站直了”的人,，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)永遠(yuǎn)讓學(xué)生銘記在心并學(xué)習(xí)的人,。而要做到這些,，教師就不能“跪著教書”,。

《不跪著教書》中有一個(gè)小標(biāo)題是“我美麗，因?yàn)槲以谒枷??！眳欠抢蠋熣f：“課堂應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù)?！边@告訴我們不跪著教書，“老師應(yīng)當(dāng)是思想者”,。吳非老師列舉了現(xiàn)實(shí)中的一些跪著教書的現(xiàn)象：“面對(duì)一本教參,，他不敢說不；面對(duì)外行領(lǐng)導(dǎo)的錯(cuò)誤指責(zé),，他會(huì)立刻匍匐在地,；在教師失去了獨(dú)立思考的精神，乃至喪失尊嚴(yán),，還能靠他去立人嗎,？”那我們教師怎樣才能做到“不跪著教書”呢？

首先,，教師的情感要豐滿,。教師應(yīng)向?qū)W生廣施仁愛、感恩,、善良的人性,，使學(xué)生具備仁慈善良、互助友愛,、節(jié)儉樸素,、自尊自愛的心靈，只有給下一代留下真善美的種子,，我們的學(xué)生將來不管身處何等惡劣的環(huán)境,，都能在心中盛開一朵永不凋謝的玫瑰，都能照亮他前行的人生,。

其次,，教師應(yīng)努力追求自己的教學(xué)風(fēng)格。吳非老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作,，簡單地說可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。

第三,，教師要讀好書，也要教育學(xué)生讀好書,，要通過文學(xué)閱讀凈化學(xué)生的心靈世界,。作者在書中提到：“只要肯讀書,，什么都好辦?！币晃唤處?，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，把自己的成長和學(xué)生的成長結(jié)合起來,，讓自己成為學(xué)生的表率,，才能得到學(xué)生的敬重，才能讓學(xué)生成為真正的人,。吳非教師談到“要讓學(xué)生出色,，教師必須出色；想讓學(xué)生多讀書,，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地讀書?！蔽覀円惨M量減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān),，要讓學(xué)生有精力去讀經(jīng)典名著，從前人文化中吸取營養(yǎng),，要避免產(chǎn)生有文憑而沒文化的學(xué)生,。

我們要做站直了的教師，要不斷地學(xué)習(xí),，使自己思想深刻,，追求高遠(yuǎn)，深厚底蘊(yùn),，增長智慧,。要時(shí)時(shí)了解學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,，給學(xué)生以真愛,，要從細(xì)小的事情中去了解學(xué)生的真實(shí)的思想，讓他們不斷地發(fā)現(xiàn)人性美,，做一個(gè)正直的,、真誠的、寬容的,、有愛心的,、對(duì)生活充滿熱情和希望的人。這樣我們的學(xué)生才可能成為站直了的人,。

不跪著教書的讀書心得篇三

假期中讀了《不跪著教書》,，讀了之后就舍不得擱下，索性一口氣把它讀完，感覺自己內(nèi)心深處一直以來想一吐為快的想法在書中得到了宣泄,。這本書中沒有深?yuàn)W晦澀難懂的教學(xué)理論,，沒有華麗的辭藻，有的只是簡易實(shí)在的教學(xué)雜感,，教學(xué)反思和教學(xué)隨想,。讀了作者沉甸甸的思考，且不說受益匪淺,，有一點(diǎn)對(duì)自己日后的教學(xué)生涯的幫助,，就應(yīng)當(dāng)值得去讀。

同樣作為教育工作者,，同樣是語文教師,，吳老師是怎樣認(rèn)為做好語文老師的呢?

吳老師認(rèn)為評(píng)價(jià)一位教師的工作，簡單地說可以是三句話：讓學(xué)生喜歡你的課,，讓學(xué)生喜歡你任教的學(xué)科，讓學(xué)生有終身學(xué)習(xí)的意識(shí),。言簡意賅,，把握住了現(xiàn)代師道的實(shí)質(zhì)。當(dāng)然,，他也沒有回避應(yīng)試教育,，高中語文教學(xué)要完成兩個(gè)任務(wù)：一是在培養(yǎng)語文素養(yǎng)的同時(shí)給學(xué)生一粒人文的種子，一是設(shè)法幫學(xué)生搞到一張進(jìn)大學(xué)的門票,。這是現(xiàn)階段我們這些語文匠人的追求,。同時(shí)，吳老師又在更高的層次上闡述了語文教學(xué)的使命,。語文課應(yīng)當(dāng)擔(dān)負(fù)起思想啟蒙的任務(wù),，要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和懷疑精神。

這就要求語文教師首先必須成為一個(gè)思想者,，具有獨(dú)立思考能力和懷疑精神,。我美麗，因?yàn)槲以谒枷?。這是吳老師一篇文章的標(biāo)題,。我想其中的含義不言而喻，教師是工作者,，教師是勞動(dòng)者,，教師是指導(dǎo)者，而更應(yīng)該是思想者,。我國有過不需要思想的年代,，所以我們愚昧瘋狂。那個(gè)時(shí)代已經(jīng)過去,，我們除了反省,，更重要的是去實(shí)踐,，去破除內(nèi)心的封閉意識(shí)，要學(xué)會(huì)思想,。如果一個(gè)教師自身都缺乏批判意識(shí)和懷疑精神,，很難想象他所教出的學(xué)生會(huì)是什么樣子，真的就如吳老師說的學(xué)校只能教出一群精神侏儒,，只能培養(yǎng)順服的思想奴隸?語文學(xué)科應(yīng)該是認(rèn)知,、思想的工具。如果僅僅是把它當(dāng)作一門學(xué)科知識(shí),，照搬教參來傳授,，而沒有自己的獨(dú)立思考，沒有個(gè)人智慧,，那勢(shì)必會(huì)使這門學(xué)科黯然失色,，而且我認(rèn)為這種行為還是對(duì)教師職業(yè)的褻瀆。教育的最終目的是培養(yǎng)人,、塑造人,，培養(yǎng)具有獨(dú)立思考能力的人。(愛因斯坦語)作為青年教師,，我要學(xué)習(xí)和思考的東西還有很多,，努力保持的教學(xué)個(gè)性，要有自己的教學(xué)見解和主張,。

語文教師要保有職業(yè)的激情(精神追求),。吳非老師在書中談到的上海于漪老師于老師雖已是古稀之人了，但是她依然保持一顆年輕的心,，她能夠在長年從教后依然保持對(duì)新事物新思想的敏感,，能對(duì)未知領(lǐng)域不停地探索，能始終對(duì)教學(xué)保持濃厚的興趣,，在靈魂深處永遠(yuǎn)地有那種熱愛的稟賦,，這是實(shí)屬不易的事。于漪常說：我上了一輩子課,，教了一輩子語文,，但還是上了一輩子深感遺憾的課。這是一種永不滿足的精神,。而現(xiàn)在許多教師沒有任何精神追求,，就是在那里混吃等死，這是十分遺憾可悲的事情,。我作為青年教師,，前方還有很長的路，心中還有理想。堅(jiān)持向吳老師和于老師學(xué)習(xí),，始終保持自己的職業(yè)激情,，教書的心永遠(yuǎn)年輕，一輩子學(xué)做教師,。

要堅(jiān)持讀書,，善于思考。只要肯讀書,，什么都好辦,。讀書應(yīng)成為我們的一種生活方式。現(xiàn)在,，我覺得,，在教師進(jìn)修問題上，也得用這句話,。要讓自己的學(xué)生出色,，教師必須出色;想讓學(xué)生多讀書，教師首先應(yīng)當(dāng)多讀書,，自覺地多讀書,。

然而現(xiàn)實(shí)卻遇見了尷尬的事情，在中學(xué)里學(xué)生讀書,，準(zhǔn)確地說是讀點(diǎn)小說，甚至名著都是一種罪過,。有些教師自認(rèn)為讓一些平時(shí)酷愛名著,、小說之類的同學(xué)改邪歸正，從此不再看這等閑書,，是教育的成功,。想起這我心中油然就會(huì)產(chǎn)生悲痛之感。我現(xiàn)在已為人師,，但是我也是從學(xué)生時(shí)代走過來的,，所以對(duì)于這我當(dāng)然很有感觸。說實(shí)在的,，我如今不愛讀書跟以前讀書是一種罪過的教育不無關(guān)系,。剛有點(diǎn)想讀書的念頭，就被老師扼殺了,，拿著收繳的書揮袖而去,，這樣的背影一次次的出現(xiàn)我的眼前，自然,，久而久之讀書的興致沒有了,，到了大學(xué)里有了時(shí)間卻沒有了興致。不愛讀書，這是可悲的,。

不讀書也就沒有了知識(shí)的營養(yǎng),，也就不會(huì)思考，自然也就沒有了獨(dú)立思想的精神,。我教語文學(xué)科,，而語文是最有靈性的、最具思想性的學(xué)科,。我們和學(xué)生之間的需要橋梁,，這個(gè)橋梁就是語文，語文是人與人情感交流的重要途徑,。

為人師表,，說的就是讓自己成為學(xué)生的表率。學(xué)生的最初的理想很有可能就是來自學(xué)科的基礎(chǔ)學(xué)習(xí),，一個(gè)能言善辯,、妙語連珠的語文老師很可能鑄造有成就的學(xué)生。于是如何做好這個(gè)表率,，吳非老師說的好：只要肯讀書,，什么都好辦。只有教師肯讀書才能要求學(xué)生肯讀書,。作為教師,，只有不斷地進(jìn)德修業(yè)，努力使自己成為最出色的教師,，才能得到學(xué)生的尊重,，才能讓學(xué)生成為真正的人。

簡而言之,，作為一名教師,，要有獨(dú)立思考能力和懷疑精神，要有精神追求,，要多讀書,。當(dāng)然這只是我從書中讀出的幾個(gè)觀點(diǎn)，要做好神圣有尊嚴(yán)的教師,，遠(yuǎn)不止這些,。