當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得感悟，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

歸園田居教學反思簡短 歸園田居感悟篇一

第一，選準了以“歸”為突破口,，設置問題,，這樣文章的思路就很清晰，便于學生把握詩歌的內容,，進而易于理解作者的情感,。

第二，注意引導啟發(fā)學生,，充分的調動了學生的學習積極性,，課堂氣氛活躍，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念,。

第三,，引導學生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。

失：

第一,，由于初上講臺,，教學經驗不足，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出。

第二,，在引導學生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當，引導不夠到位,，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向。

第四教學環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應當堂檢查結果,。

歸園田居教學反思簡短 歸園田居感悟篇二

教學得失：

上完本節(jié)課，我認識到自己在內容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處,。得：

第一,，選準了以“歸”為突破口，設置問題,，這樣文章的思路就很清晰,，便于學生把握詩歌的內容，進而易于理解作者的情感,。

第二,，注意引導啟發(fā)學生，充分的調動了學生的學習積極性,，課堂氣氛活躍,，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念。

第三,，引導學生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一，由于初上講臺,，教學經驗不足,，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出。

第二,，在引導學生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當，引導不夠到位,，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向,。

第四教學環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應當堂檢查結果,。

歸園田居教學反思簡短 歸園田居感悟篇三

教學得失：

上完本節(jié)課,，我認識到自己在內容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處。得：

第一,，選準了以“歸”為突破口,，設置問題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學生把握詩歌的內容,，進而易于理解作者的情感。

第二,，注意引導啟發(fā)學生,，充分的調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念,。

第三，引導學生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一,，由于初上講臺，教學經驗不足,，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出,。

第二，在引導學生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當，引導不夠到位,，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向。

第四教學環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應當堂檢查結果,。

歸園田居教學反思簡短 歸園田居感悟篇四

上完本節(jié)課，我認識到自己在內容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處,。得：

第一,，選準了以“歸”為突破口，設置問題,，這樣文章的思路就很清晰,，便于學生把握詩歌的內容，進而易于理解作者的情感。

第二,，注意引導啟發(fā)學生,，充分的調動了學生的學習積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現了“以學生為主體”的教學理念,。

第三，引導學生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。

失：

第一,，由于初上講臺，教學經驗不足,，授課過程中“面面俱到”導致重點不突出,。

第二，在引導學生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當,，引導不夠到位，導致學生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。

第三,，在講解和表達方面用詞還不夠精當，不僅是學生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學生產生一些錯誤的導向,。

第四教學環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應當堂檢查結果,。

歸園田居教學反思簡短 歸園田居感悟篇五

文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫,。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受。二是在謀篇布局時,，采用先概括后具體描寫的方法,，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后，分山,、水,、動物、游人四方面進行具體描寫的,。在授課之初,，我們通過業(yè)研，確定了教學目標,，要解決好以下幾個具體問題：

1.了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內容,，體會作者表達的思想感情。

2.緊扣課題,、充分質疑,，理解“野”在什么地方,。

3.領悟作者的表達方法、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的,。

4.聯(lián)系上下文體會句子的意思,。

欣賞完全文，我們不得不感嘆于大自然的神奇,，不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨有的魅力!課后,，我又引導孩子一起用總分總的結構方式描寫自己最喜歡的一處景物。從上交的習作可以看出,，孩子們掌握得很好!記得當天,，我就迫不及待跟他們分享了班級的佳作!孩子們對寫作也充滿了享受!

本篇教學，處處回蕩著美的旋律,，基本做到了美文美讀,，美文美學。充分詮釋了課文的語言美,、自然美和人情美,。在此過程中，我還注意引導學生融入自己的生活體驗,，喚起學生原有的生活積累,，并通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣,，使他們主動去發(fā)現美和創(chuàng)造美,。