當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡酶形?，如此就可以提升我們寫作能力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得感悟范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友。
歸園田居教學(xué)反思簡短 歸園田居感悟篇一
第一,，選準了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進而易于理解作者的情感。
第二,，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。
第三，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。
失：
第一,，由于初上講臺，教學(xué)經(jīng)驗不足,，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出,。
第二，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中,，方法不夠得當,，引導(dǎo)不夠到位，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動,。
第三,，在講解和表達方面用詞還不夠精當，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向,。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當堂檢查結(jié)果,。
歸園田居教學(xué)反思簡短 歸園田居感悟篇二
教學(xué)得失：
上完本節(jié)課,，我認識到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處。得：
第一,，選準了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進而易于理解作者的情感,。
第二，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。
第三,，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。
失：
第一,，由于初上講臺,，教學(xué)經(jīng)驗不足，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出,。
第二,，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中，方法不夠得當,，引導(dǎo)不夠到位,，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動。
第三,，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向,。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當堂檢查結(jié)果,。
歸園田居教學(xué)反思簡短 歸園田居感悟篇三
教學(xué)得失：
上完本節(jié)課,，我認識到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處。得：
第一,，選準了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題，這樣文章的思路就很清晰,，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進而易于理解作者的情感。
第二,，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛活躍,，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。
第三，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境,。
失：
第一,，由于初上講臺,，教學(xué)經(jīng)驗不足，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出,。
第二,，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中，方法不夠得當,，引導(dǎo)不夠到位,，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動。
第三,，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向,。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當堂檢查結(jié)果。
歸園田居教學(xué)反思簡短 歸園田居感悟篇四
上完本節(jié)課,，我認識到自己在內(nèi)容講解和環(huán)節(jié)安排上既有閃光點也有不足之處,。得：
第一，選準了以“歸”為突破口,，設(shè)置問題,，這樣文章的思路就很清晰，便于學(xué)生把握詩歌的內(nèi)容,，進而易于理解作者的情感,。
第二，注意引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生,，充分的調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，課堂氣氛活躍，很好的體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念,。
第三,，引導(dǎo)學(xué)生初步掌握了鑒賞詩歌的步驟：景境—意境—情境。
失：
第一,，由于初上講臺,，教學(xué)經(jīng)驗不足，授課過程中“面面俱到”導(dǎo)致重點不突出,。
第二,，在引導(dǎo)學(xué)生體會作者情感的過程中，方法不夠得當,，引導(dǎo)不夠到位,，導(dǎo)致學(xué)生在接受新知識的過程中顯得有些被動。
第三,，在講解和表達方面用詞還不夠精當,，不僅是學(xué)生在接受知識上存在一些困難,，而且有時還會對學(xué)生產(chǎn)生一些錯誤的導(dǎo)向。
第四教學(xué)環(huán)節(jié)不夠完整,，最后的背誦環(huán)節(jié)應(yīng)當堂檢查結(jié)果,。
歸園田居教學(xué)反思簡短 歸園田居感悟篇五
文章緊緊圍繞題目展開敘述和描寫。文章在表達上有兩個特點：一是運用聯(lián)想和想象來表達獨特的感受,。二是在謀篇布局時,，采用先概括后具體描寫的方法，在概括地介紹索溪峪“野”的特點后,，分山,、水、動物,、游人四方面進行具體描寫的,。在授課之初，我們通過業(yè)研,，確定了教學(xué)目標,，要解決好以下幾個具體問題：
1.了解課文圍繞索溪峪的“野”寫了幾方面的內(nèi)容，體會作者表達的思想感情,。
2.緊扣課題,、充分質(zhì)疑，理解“野”在什么地方,。
3.領(lǐng)悟作者的表達方法,、體會作者如何展開聯(lián)想和想象來表達獨特的感受的。
4.聯(lián)系上下文體會句子的意思,。
欣賞完全文,，我們不得不感嘆于大自然的神奇，不得不感受到張家界作為世界文明的旅游勝地所獨有的魅力!課后,，我又引導(dǎo)孩子一起用總分總的結(jié)構(gòu)方式描寫自己最喜歡的一處景物,。從上交的習(xí)作可以看出，孩子們掌握得很好!記得當天,，我就迫不及待跟他們分享了班級的佳作!孩子們對寫作也充滿了享受!
本篇教學(xué)，處處回蕩著美的旋律,，基本做到了美文美讀,，美文美學(xué)。充分詮釋了課文的語言美,、自然美和人情美,。在此過程中，我還注意引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗,，喚起學(xué)生原有的生活積累,，并通過創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美,。
