做任何工作都應(yīng)改有個計劃，以明確目的,，避免盲目性,，使工作循序漸進(jìn)，有條不紊,。我們該怎么擬定計劃呢,？下面是小編整理的個人今后的計劃范文,，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

新初三語文備考計劃篇一

以課標(biāo)要求來統(tǒng)率和指導(dǎo)語文復(fù)習(xí)備考,，始終把提升學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,。由點到線，由線到面,，從而形成知識網(wǎng)絡(luò),，達(dá)到掌握知識、運用知識,、提高能力的目的,。

力爭優(yōu)秀率達(dá)18%，合格率達(dá)95%,，均分達(dá)81分,，整體位次居全市中等水平。

以八(下),、九(上),、九(下)教材為重點。

以半命題作文,、話題作文訓(xùn)練為重點,。(每周3課時左右)

以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力為重點。

(一)課本知識的復(fù)習(xí)

這個階段的復(fù)習(xí)目的是以教材為本,，幫助學(xué)生過好課本關(guān),，掌握好課本上的基礎(chǔ)知識和基本技能,。由于復(fù)習(xí)時間短,，我們準(zhǔn)備采用以下方法：大膽取舍復(fù)習(xí)內(nèi)容，打破逐冊復(fù)習(xí)的方法,，確定好重點的冊,，然后再分體裁復(fù)習(xí)。分體裁復(fù)習(xí)時確定好重點的單元,、重點的課文及語文知識,，然后讓學(xué)生進(jìn)一步明確要求，避免學(xué)生盲目復(fù)習(xí),。同時就這些內(nèi)容一般怎樣考,，會出現(xiàn)哪些問題及怎樣應(yīng)對，讓學(xué)生掌握一些基本的技能和方法,。

(二)知識點歸類復(fù)習(xí)

在課本知識復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上,，把初中階段要求掌握的知識點作如下幾大類復(fù)習(xí)：

1,、基礎(chǔ)知識及語言運用

這里面的知識點多,，但主要是要求學(xué)生會運用語文知識解決問題。也就是要求學(xué)生能仿句,、能對對聯(lián),、能根據(jù)一句話提練觀點,、能簡明,、連貫、得體地使用語言等等,。

2,、閱讀訓(xùn)練

(1)現(xiàn)代文閱讀

現(xiàn)代文閱讀是中考復(fù)習(xí)的一個很重要的內(nèi)容，我們將對現(xiàn)代文進(jìn)行分類,，即記敘文(包括散文,、小說)、說明文,、議論文三類,，每一類都對學(xué)生進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。通過對近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn)：中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,，題材豐富,，意蘊深刻，強(qiáng)調(diào)整體感悟,?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀評價要綜合考察學(xué)生閱讀過程中的感受、體驗,、理解和價值取向,。”因而我們在復(fù)習(xí)時必須讓學(xué)生對每一類型都要涉及,，但又不能面面俱到,。我們要做到突出重點，抓住難點,，授予方法,。具體方法如下：精心選取閱讀材料，主要選取意蘊深刻,、對學(xué)生有情感教育作用的,、能對學(xué)生人生觀、價值觀有引導(dǎo)作用的文章;精心設(shè)計問題,，著重設(shè)具有層次性,、能考查學(xué)生對整篇文章融會貫通的理解和把握能力，著重培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,，提倡多角度,、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待,、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量;注重方法指導(dǎo)，在解答閱讀題時,，我們要求學(xué)生不要去關(guān)心問題的答案,，而要總結(jié)有關(guān)規(guī)律性的知識和解題的思路方法。(整體感知→梳理文脈→篩選信息→代入問題→確定范圍→前后推敲→組織語言→得出答案,。)

(2)文言文閱讀

文言文是我國古代文化的重要載體,，是現(xiàn)代漢語的源頭，學(xué)好文言文是繼承民族優(yōu)秀文化的需要,，也是學(xué)好語文的需要,。《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，文言文的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇,?！蔽难晕拈喿x是中考語文試題的重要組成部分，要加強(qiáng)積累,，中考命題取材課內(nèi)的文言文段,。在試題設(shè)計上“言”“文”并重，即既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識,，也考查學(xué)生對文意的理解和把握,。近幾年來，對文言文的閱讀開始重視對文意的理解,、分析,、概括、評價能力的考查,。因此我們在閱讀訓(xùn)練時也要向這一方向發(fā)展,。

3、作文訓(xùn)練

作文訓(xùn)練穿插進(jìn)行(每周3課時左右),。主要讓學(xué)生會學(xué)記敘文、說明文和議論文,，讓學(xué)生明確每一類文章的寫法,。以半命題作文、話題作文訓(xùn)練為重點,。形成作文訓(xùn)練序列,。同時讓學(xué)生限時作文，養(yǎng)成寫作文的好習(xí)慣,。

(三)綜合強(qiáng)化復(fù)習(xí)

這一階段的復(fù)習(xí)目的是：通過訓(xùn)練,，提高學(xué)生綜合運用知識、分析解決問題的能力，而閱讀理解和寫作題就很好的訓(xùn)練了學(xué)生的這些能力,，因此我們準(zhǔn)備重點訓(xùn)練這些內(nèi)容,。

1、閱讀訓(xùn)練,，前面已講了復(fù)習(xí)方法,，在這里只是把各種方法進(jìn)行綜合，從而讓學(xué)生提高,。

2,、寫作訓(xùn)練

在這一階段，我們準(zhǔn)備突出針對學(xué)生作文中存在的問題進(jìn)行訓(xùn)練,，指導(dǎo)學(xué)生,。同時強(qiáng)化限時作文。

3,、精選部分中考試題,，組成幾套專題練習(xí)，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

4,、精選幾套中考模擬試題(荊州教科所的4套綜合題)進(jìn)行近似實戰(zhàn)的強(qiáng)化訓(xùn)練，注意發(fā)現(xiàn)問題,，及時指導(dǎo),。在這時應(yīng)讓學(xué)生適應(yīng)，但要控制次數(shù),，防止學(xué)生產(chǎn)生厭考情緒,。

復(fù)習(xí)安排：略

新初三語文備考計劃篇二

1、古詩文的識記,、理解和閱讀,。

2、重點詞語的識記和理解,。

3,、現(xiàn)代文的閱讀和理解。

4,、寫作訓(xùn)練,。

1、全體參與,，分層達(dá)標(biāo)

復(fù)習(xí)課的主體是學(xué)生,，教師應(yīng)充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，所以復(fù)習(xí)時既要把目光盯在少數(shù)“尖子生”身上,，也要更多地關(guān)注那些基礎(chǔ)不扎實,、學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,。對不同層次的學(xué)生應(yīng)提出不同的要求，盡量讓班級中各個層次的學(xué)生都能清楚意識到自己復(fù)習(xí)中的弱勢環(huán)節(jié),，一步步進(jìn)行訓(xùn)練完善,，爭取在教師的指導(dǎo)之下逐步得到改善與提高。

2,、理清頭緒,，突出重點

針對中考試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中要求掌握的語文知識和基本篇目,，在復(fù)習(xí)時首先要對教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂?，只有理清了頭緒，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才會有更佳的效果,。閱讀理解特別是課外閱讀理解文章與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”，在復(fù)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。比如在進(jìn)行閱讀理解訓(xùn)練時,，應(yīng)根據(jù)不同文體的特點，教給學(xué)生一些思考問題和解決問題的方法,，真正做到“授之以漁”,，并結(jié)合有針對性的訓(xùn)練，舉一反三,，從而提高學(xué)生獨立閱讀的能力,。訓(xùn)練要做到每周至少一篇，教師有目的有步驟地指導(dǎo)和訓(xùn)練,。

具體做法是：

(1)重點字詞,，先帶領(lǐng)學(xué)生一起梳理，然后采用聽寫和小組合作的方式,，對學(xué)生訓(xùn)練,。

(2)文言文復(fù)習(xí)先讓學(xué)生明確哪些課文是重點篇目，然后做重點指導(dǎo),，指導(dǎo)完畢后側(cè)重檢查學(xué)生掌握情況,，爭取大多數(shù)人過關(guān)。

(3)古詩詞,，側(cè)重于讓學(xué)生背誦和默寫,，訓(xùn)練從三個方面入手，一是連續(xù)性默寫,，二是理解性默寫，三是運用性默寫,。復(fù)習(xí)完一冊就利用課堂和早讀時間讓學(xué)生背或默寫,，背,，要盡量做倒背如流。

(4)作文訓(xùn)練,，每周至少講練一次,，

(5)名著導(dǎo)讀的講練，主要依據(jù)《考綱》中指定的篇目,，以問帶講,。

(一)、三月至四月中旬復(fù)習(xí)古詩文及文言文部分,，并配套完成大決戰(zhàn)相關(guān)練習(xí)題,。每堂課前可抽出五分鐘進(jìn)行抽簽背誦;默寫練習(xí);文言文復(fù)習(xí)先歸納書中的內(nèi)容：按文言常識、重點實詞,、重點句子理解,、文章主旨、主要寫法等歸納總結(jié),。其間每周完成一篇專題作文及講評,。(周五寫，周一評)

第一周復(fù)習(xí)七年級古詩《論語》,、《觀滄?！贰ⅰ洞伪惫躺较隆?、《錢塘湖春行》,、《天凈沙?秋思》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》,、《夜雨寄北》,、《泊秦淮》、《浣溪沙》,、《桃花源記》,、《陋室銘》。

語文積累及運用

1,、強(qiáng)化字詞的訓(xùn)練,。逐冊篩選出課本中“詞語積累”里面的重點字詞、課文注釋里的重點字詞(常用而又易讀,、寫,、用錯的)，按音形義出題,，在自習(xí)課和課外當(dāng)作業(yè)完成,，然后抽時間糾錯，再進(jìn)行檢測和訂正,。

2,、強(qiáng)化課文背默,。課本和課標(biāo)里規(guī)定背誦的現(xiàn)代文、古詩文,，要再一次熟記并理解其含義,，能夠默寫名句，不寫錯別字,，可用早讀和課余時間進(jìn)行復(fù)習(xí),。出一些檢測題進(jìn)行測試，對多數(shù)學(xué)生易錯的地方,，再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，力爭做到默寫不丟分。

3,、強(qiáng)化詞語運用和句子銜接的訓(xùn)練,。可用2節(jié)課左右的時間結(jié)合典型題分類講解,，結(jié)合具體語境教授做該題型的技巧,。然后用大量分類練習(xí)的方式來達(dá)到掌握方法、靈活運用的目的,。

4,、強(qiáng)化病句修改的訓(xùn)練。用2節(jié)課時間,，講解常見的病句類型及題型,，再讓學(xué)生做一些練習(xí)題，以提高識別病句的能力,，尤其要重視修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí),，要求規(guī)范使用修改語段里的多個病句的綜合性練習(xí)。

5,、綜合性學(xué)習(xí)的考查幾乎涉及了語文學(xué)習(xí)的方方面面,，特別強(qiáng)調(diào)語文學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活之間的聯(lián)系，但它也是有規(guī)律可循,、有“法”可依的,。

首先，可讓學(xué)生復(fù)習(xí)完6冊書的主要活動內(nèi)容,，并對重點資料進(jìn)行整理記憶,。其次，再把6冊書中所列舉的名著知識及介紹復(fù)習(xí)一遍,，然后拓展一些課外知識,。第三，可做一些近年來的中考試題,，以便熟悉題型及答題技巧,。

新初三語文備考計劃篇三

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,，使每位學(xué)生獲得長足進(jìn)步，力爭在今年的中考中,，合格率,、均分和優(yōu)秀率都有大的進(jìn)步。

1,、認(rèn)真學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)和中考命題說明,，準(zhǔn)確把握命題方向，做到備考有的放矢,。

2,、立足課本，熟練掌握知識內(nèi)核,，學(xué)會分類整理,，形成科學(xué)的知識網(wǎng)絡(luò)。

3,、觸類旁通,，讓學(xué)生學(xué)會知識的延伸及運用。

4,、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高。

第一階段：文言文古詩詞復(fù)習(xí)(3月11日――4月1日共三周)

1,、整理中考必背文言古詩詞,，利用每一節(jié)課的前3分鐘有計劃地進(jìn)行默寫，反復(fù)記憶,，不寫錯別字,。

2、將文言文按篇制定進(jìn)度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生,，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。(如常見的重點實詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式,。)教師及時做好補(bǔ)充，是之盡可能完整完善,。并統(tǒng)一強(qiáng)化記憶,。

3、精心研究詩歌賞析的點,，精編題目,，指導(dǎo)賞析方法;突破這一難點。

4,、解題方法指導(dǎo)：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦默寫與理解并重――訓(xùn)練與考查同步,。

第二階段：積累與運用復(fù)習(xí)(4月2日――4月22日共三周)

1、這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多,、難度較大、分值較高,，考點比較多,。必須借鑒指導(dǎo)用書和各地中考試卷中的各種開放性題型歸納整理。

2,、解題方法指導(dǎo)：知識梳理與講解強(qiáng)調(diào)――分析例題與歸納方法――應(yīng)用練習(xí)與鞏固檢測――查漏補(bǔ)缺與程度反饋,。

第三階段：現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)(4月23日――5月6日共二周)

1、注重文體規(guī)范(主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等);

2、折射時代氣息,。(如：人與人,，人與自然和諧的;社會與人缺失的;時代呼喚的;表現(xiàn)現(xiàn)實危機(jī)與科技發(fā)展的;傳承文化與文明的。)

3,、貼近學(xué)生生活,。(如：校園生活、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件,。)

4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細(xì)審題――明確考點――篩選信息――找準(zhǔn)語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查,。

第四階段：模擬檢測(5月7日――5月27日共三周)

1,、針對前面復(fù)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，通過三次模擬考試，查漏補(bǔ)缺,，對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。應(yīng)讓學(xué)生多做試卷進(jìn)行練習(xí)，熟悉試卷形式,，

提高心理素質(zhì),，沉著應(yīng)考。

2,、教師必須把握題目的量和度,，力爭精練精講，認(rèn)真批閱,，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練,，提高學(xué)生的答題速度和規(guī)范性,。

3、通過模擬考試增加考前的觀場感,，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求,。有針對性地評講后，要督促學(xué)生在錯題本上認(rèn)真訂正,，多多反思,，提高能力。

4,、再次落實對中考熱點問題的理解,，輔之以試題，針對性要強(qiáng),，目標(biāo)要更加明確,，一切為了分?jǐn)?shù)。

第五階段：自主復(fù)習(xí)(5月28日――6月10日)

復(fù)習(xí)要點：

①學(xué)生自主學(xué)習(xí),，查漏補(bǔ)缺,，整理消化知識點，梳理知識結(jié)構(gòu),。②做好考前學(xué)生心理輔導(dǎo),，緩解緊張情緒，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我,，找到自信,，以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入考場，考出最佳成績,。

復(fù)習(xí)要點：

1,、命題作文

2、半命題作文

3、話題作文

4,、材料作文

5,、縮寫、擴(kuò)寫,、改寫,、續(xù)寫、補(bǔ)寫,、片段

(一)作文復(fù)習(xí)要求注意以下幾點：

1,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，深入了解生活,，養(yǎng)成良好的

觀察事物,，觀察生活的習(xí)慣，要多積累,，學(xué)習(xí)他人的長處,。即使在最后階段也要引導(dǎo)學(xué)生保持做札記、日記,、片斷,、連詞成段、成篇的好習(xí)慣,。自覺主動多讀書看報,，看電視新聞，開拓自己視野,、了解時代信息,、把握時代脈搏，多翻閱近幾年中考的優(yōu)秀作文,，學(xué)習(xí)別人的語言風(fēng)格,、章法技巧，為寫作積累素材,，補(bǔ)充新鮮血液,，為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力,。

2,、幫助學(xué)生學(xué)會選材，表達(dá)真情實感,。要善于從大處著眼,，小處入手，大題化小,，以小見大,，學(xué)會“一滴水里見陽光”、“半瓣花上說人情”;善于聯(lián)想，張揚個性,。讓文章體現(xiàn)出真摯的感情,，豐厚的文學(xué)積淀，做到文質(zhì)兼美,，富有生活氣息,。

3、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評價標(biāo)準(zhǔn),?？墒箤W(xué)生有針對性地改正作文中的不足之處。

4,、作文題的每一個字都要審到位,。尤其是文題中的虛詞，往往它就是答題的關(guān)鍵點,。材料作文盡管告訴可以任選角度,，但還是建議抓住材料的主要觀點，作者的主要情感態(tài)度,。

5、幫助學(xué)生熟悉掌握各類作文題型特點,，以記敘文訓(xùn)練為主,，要求學(xué)生能寫出一篇有文采的、復(fù)雜的,、象樣的記敘文,。寫作能力較好的學(xué)生可鼓勵寫議論文。

6,、寫作文時文字一定要工整,，要讓老師能輕松地識別出你所寫的字。如果因為寫字過于潦草而被誤認(rèn)為錯別字扣分,，影響卷面,，那就太可惜了。

(二)教師必須做到：

1,、作文復(fù)習(xí)必須根據(jù)考試說明,，明確考試目標(biāo)和基本要求。

2,、每周一節(jié)課當(dāng)堂作文,，設(shè)計一些貼近學(xué)生生活，關(guān)注社會熱點,，突出地方特色,，反映歷史文化的“命題作文” 、 “半命題作文” 、“話題作文”,、“材料作文”或“選題作文”讓學(xué)生訓(xùn)練,，讓學(xué)生在中考前保持著考場作文的狀態(tài)。

3,、及時進(jìn)行作文形式的技巧點撥,，如：開頭法，結(jié)尾法,，選材法,，結(jié)構(gòu)法，點亮作文法等等,。的題目,、開頭和結(jié)尾非常關(guān)鍵，因為這是閱卷老師最關(guān)注的三部分,。通過這三部分,，閱卷老師就可以大約地判斷出學(xué)生的寫作實力和是否按照題目要求進(jìn)行作文。

4,、指導(dǎo)作文方法時,，從學(xué)生的普遍不足入手，或從部分學(xué)生作文中明顯的`亮點入手進(jìn)行專項指導(dǎo),，對學(xué)生既有補(bǔ)充不足的作用,，又有鼓勵學(xué)生大膽寫作的作用。

5,、越是緊張的復(fù)習(xí)階段,，教師越應(yīng)對作文全批全改，哪怕只打個分,。尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),，讓學(xué)生明顯感覺到老師對作文的重視，同時也讓學(xué)生心靈溫暖,，愛上頻繁的寫作,。

6、每周一篇作文的評講不能滯后,，必須做到篇篇清,，更要注重時效性。最好做到面批,，效果更好,。

7、必須在每篇作文批改后,，在全班范圍內(nèi)選出范文和病文,，讓學(xué)生在對比中去粗取精,。有些優(yōu)秀作文推薦給報社，對學(xué)生有鼓勵作用,。

新初三語文備考計劃篇四

以新課程標(biāo)準(zhǔn)為方針,，以學(xué)校整體工作規(guī)劃為指導(dǎo)，以深化語文教學(xué)改革,、提高教學(xué)質(zhì)量為重點,，不斷總結(jié)完善，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情和聽說讀寫能力,，爭取在提高學(xué)生語文素養(yǎng)和中考兩方面取得較好成績,。

1、時間方面：

初三教學(xué)時間短,，各門功課都將陸續(xù)進(jìn)入總復(fù)習(xí)階段,。從多年經(jīng)驗看，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

2、學(xué)生方面：

語文積累貧乏,，語文視野狹窄,，語文基本知識零碎或一知半解。思想膚淺,，思維單一,，缺少靈活性和深刻性。閱讀理解能力,、文字組織和表達(dá)能力、寫作能力不強(qiáng),。語文習(xí)慣較差,，讀書缺乏耐心，做題不夠細(xì)心,，書寫缺少規(guī)范,。語文學(xué)習(xí)態(tài)度不正確，認(rèn)為憑自己現(xiàn)有的知識水平即可應(yīng)付,。

3,、自身方面：

傳統(tǒng)觀念根深蒂固，仍然不肯放棄自己在課堂教學(xué)中的霸主地位,，牢牢掌握著課堂教學(xué)的話語權(quán),，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考和活動的空間很小,。課內(nèi)忽視對課文的深入解讀,，課外無效資料和信息充塞,，做大量練習(xí)，搞大運動量訓(xùn)練,，看似重視了實踐,，其實是舍本逐末。

沒有初三教學(xué)的實際工作經(jīng)驗,，思想上有畏難情緒,，家長和學(xué)校的期望值不斷提高，給自己帶來較大壓力,。語文學(xué)習(xí),，需要一個逐漸積累的過程，學(xué)生語文能力的提高,，不是一蹴而就的事,，怎樣在較短時間內(nèi)讓每一位學(xué)生的語文學(xué)習(xí)成績?nèi)〉幂^大突破，尚需進(jìn)一步的探索,。

總體要求是：宏觀上要活,，微觀上要實。教學(xué)的重點準(zhǔn)備放在閱讀和寫作兩個方面,。

宏觀上要活,，是要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點,，強(qiáng)調(diào)語文的工具性,、人文性和實踐性。微觀上要實,，就是在具體的每一堂語文課上,，要創(chuàng)造條件讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，積極創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生深入研究問題,，精選各類練習(xí)讓學(xué)生進(jìn)行扎實有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

閱讀教學(xué)的重點：

1、閱讀是學(xué)生的個性化行為,，要培養(yǎng)學(xué)生具有感受,、理解、欣賞和評價的能力,，從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,。

2、要重視朗讀和默讀,，讓學(xué)生學(xué)會精讀,、略讀和瀏覽。語法和修辭等語文知識,，采用隨文學(xué)習(xí)的方法,，讓學(xué)生有深刻的感性印象,。

3、培養(yǎng)學(xué)生廣泛和濃厚的閱讀興趣,，做到“多讀書,，好讀書，讀好書,，讀整本的書”,。讓學(xué)生自己感覺到閱讀是搜集信息、認(rèn)識世界,、發(fā)展思維,、獲得審美體驗的重要途徑。

寫作教學(xué)的重點：

1,、培養(yǎng)學(xué)生對閱讀內(nèi)容和生活現(xiàn)象進(jìn)行獨立思考,，發(fā)現(xiàn)蘊涵其中的意義;能從自己的學(xué)習(xí)、生活實際出發(fā),，隨時寫下自己的感受,，表達(dá)自己的見解，書寫自己的感情;能根據(jù)自己的水平和生活積累展開想象,，表達(dá)自己對學(xué)習(xí)和生活的思考和對未來的憧憬;養(yǎng)成寫日記的習(xí)慣和積累語言材料,、生活材料的習(xí)慣。

2,、在寫讀書筆記的基礎(chǔ)上寫出對所讀作品的感受或評論,，做到有觀點、有分析,、有依據(jù),，并逐漸形成自己的見解。

3,、綜合運用敘述,、描寫、議論,、說明、抒情等表達(dá)方式,，寫出有感情,、有內(nèi)容、有中心,、有條理的文章,，做到語句連貫通順，結(jié)構(gòu)完整,，標(biāo)點符號使用正確,。

4,、逐步培養(yǎng)專題寫作的意識，對一個題材或范圍,，能從與他人的不同角度,、不同方面寫出自己的感受和認(rèn)識。會寫簡單的自己熟悉的有關(guān)學(xué)習(xí)的規(guī)劃和總結(jié)等,。

新初三語文備考計劃篇五

復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材,，立足課內(nèi)，延伸課外,，結(jié)合實際,，面向全體，結(jié)合學(xué)生的實際情況研究復(fù)習(xí)方法和計劃,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo),。

通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生對初中階段的語文基本知識有一個明確的,、系統(tǒng)的了解,，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運用語文知識解決實際問題的能力,。

1、明確目標(biāo),，立足教材,。教師分析命題依據(jù)，對出題動向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測,，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢,。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析,、解決問題的能力。

2,、強(qiáng)化夯實基礎(chǔ),，突出重點。針對考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點,，對新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識和基本篇目,，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。

一,、分冊復(fù)習(xí)（2月中旬――3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)蘇教版、人教版共有篇目（包括現(xiàn)代文,、文言文）和相關(guān)知識,；

二、分專題（按20xx年中考的三大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)（三月中――5月中）,；

三,、模擬沖刺（5月中――6月）；

四,、梳理調(diào)整（考前一周）,。

分冊復(fù)習(xí) （約5--6周）

1、梳理整個中學(xué)階段7----9年級語文課本的知識,，使知識系統(tǒng)化,，使以前零散雜亂的知識有條有理，學(xué)生理解與記憶,。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)九年級上,、下冊；此后是八年級上,、下冊,；七年級上、下冊,。

復(fù)習(xí)要點：

① 課文中的字,、詞、句,，理解記憶,。

② 了解記敘文、說明文,、議論文的文體知識與區(qū)別,。（落實到7―九年級課本中的（蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關(guān)知識,。）

③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識與背記,。

④ 綜合性實踐活動的了解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）。

⑤ 課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識的熟悉與掌握,。

⑥ 課文中的補(bǔ)白。

⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識,。

專題復(fù)習(xí) （大概用時5周---6周））

依據(jù)中學(xué)語文教材編排，（按20xx年中考的三大模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)包括以下內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題,。

（二）閱讀專題,。

1.現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文、議論文）

2.古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3.圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

（一）基礎(chǔ)知識及運用專題

這部分內(nèi)容范圍廣,，內(nèi)容多、難度較大,、分值較高,，考點比較多。

1,、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字,。

2、正確書寫漢字,。

3,、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語,。

4,、正確運用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫,、續(xù)寫,、擴(kuò)寫、縮寫,、對對聯(lián)等,，做到語言準(zhǔn)確、簡明,、連貫,、流暢。

5,、辨識,、修改常見的語病。

6,、正確使用標(biāo)點符號,。

7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識,。

8,、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據(jù)情境,，準(zhǔn)確,、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動情境，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題,，形成自己的假設(shè)或觀點。

復(fù)習(xí)方法:知識梳理與強(qiáng)調(diào)―例題分析與講解―鞏固練習(xí)與檢測―查漏補(bǔ)缺與反饋,。

（二）閱讀專題

1.現(xiàn)代文閱讀

通過對近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點：

1）注重文體規(guī)范（主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整,、語言優(yōu)美等）,；

2）折射時代氣息。（如：人與人,，人與自然和諧的,；社會與人缺失的；時代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實危機(jī)與科技發(fā)展的,；傳承文化與文明的。）

3）貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活,、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人、事和物，有利于夯實人文底蘊,，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí),。對現(xiàn)代文進(jìn)行分類,，即記敘文（包括散文、小說）,，說明文,、議論文三類，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料,，對學(xué)生進(jìn)行針對性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時進(jìn)行講練,。

復(fù)習(xí)步驟：

1,、回顧文體知識，明確閱讀考點,，掌握解題對策,。

2、對不同文體的題型進(jìn)行針對性的練習(xí)與講解,。（各地中考試題）

3,、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練,。（當(dāng)代名文時文）

4、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀――了解內(nèi)容――領(lǐng)會主題――仔細(xì)審題――明確考點――篩選信息――找準(zhǔn)語句――組織語言――落筆答題――回顧檢查,。

2. 古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字、詞,、句翻譯的落實。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文,，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，背誦優(yōu)秀詩文50篇,?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識――字,、詞,、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對文意（思想內(nèi)容）的理解和把握,。近幾年來,，文言文閱讀開始重視對思想內(nèi)容的理解、分析,、概括,、評價及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,，我們在復(fù)習(xí)教學(xué)時也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生,，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見的重點實詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式。）

2,、進(jìn)行專項檢測與講解,。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運用,，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。

復(fù)習(xí)方法：注重積累――尋找規(guī)律――掌握方法――背誦與理解并重――訓(xùn)練與考查同步,。

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,，每年在寫作教學(xué)上花的時間最長,，投入的精力最多，可收效甚微,。近年來中考作文命題的趨勢,，總的原則是穩(wěn)中有變，變中出新,?？v觀幾年中考作文命題變化的軌跡，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關(guān)注社會，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化,。還注意突出地方特色,。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大,。

二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”；

三是審題不清,，不符題目要求,；

四是言之無物，內(nèi)容空洞,；

五是缺少真情實感,，無病呻吟；

六是認(rèn)識模糊,，立足點不高,，思考不深。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題,。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明，明確考試目標(biāo)和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實際,，進(jìn)行有針對性的復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo)。

我們將采用“四線并行”法：

1,、儲備素材――指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料，通過這樣的方式,，充實學(xué)生的材料,，為考試蓄能。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法,、形式技巧,，注重學(xué)生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高,。

2、專題輔導(dǎo)――就擬題,，審題立意,，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的,；如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨到

3,、集中訓(xùn)練――設(shè)計一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會熱點，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時間內(nèi)當(dāng)堂作文,，并作定時的交流與講評。

4,、自我補(bǔ)充――學(xué)生要自覺主動多讀書看報,，開拓自己視野、了解時代信息,、把握時代脈搏,，充分利用課余時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著,，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧。

模擬沖刺（約三周）

此時離中考的時間已不多了,，開始對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,，培養(yǎng)綜合能力。通過讓學(xué)生做模擬試卷,，營造考試情境,，檢測所學(xué)，提高心理素質(zhì),。

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí),，整理消化，梳理知識,，查漏補(bǔ)缺,。

備課組教學(xué)進(jìn)度表如下：

授課時間

授課范圍

開學(xué)至第二周

4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

第三周----第六周

第一階段：分冊復(fù)習(xí)

第七周----第十周

第二階段：專題復(fù)習(xí)

第十一周--第十三周

第三階段：模擬沖刺

第十四周--第二十周

第四階段：梳理調(diào)整

備課的時間和地點安排

時 間： 每周三或周四晚修

地 點： 年級辦公室

參加人員： 備課組全體成員

備課組活動內(nèi)容：

活動主題

主講人

4,、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

鄭蕊

第一階段：分冊復(fù)習(xí)

符愛妹

第二階段：專題復(fù)習(xí)

陳梅葉,、詹文孟

第三階段：模擬沖刺

許麗英

第四階段：梳理調(diào)整

黃奮、林奮

新初三語文備考計劃篇六

九年級是學(xué)校的窗口,，是檢驗學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時期,。為了讓學(xué)生畢業(yè)時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題,。為此,，新學(xué)期伊始，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失,，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗和先進(jìn)做法,，特制定九年級上學(xué)期語文教學(xué)計劃如下：

九年級(12)(13)班，從整體來看,，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣(課堂聽講,，記筆記，發(fā)言提問,、課外閱讀)正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力較高，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正,。根據(jù)上學(xué)期成績看出，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差,，作文水平低，朗讀及口頭表達(dá)能力不高,。部分學(xué)生對語文知識較感興趣,，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與，但大部分人比較懶散,，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課不用心,，對作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,。口頭表達(dá)能力和寫作能力均比較差,。從多年經(jīng)驗看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時間明顯會超過文科，尤其是語文學(xué)科往往會被學(xué)生輕視,。

九年級上冊主要以文學(xué)作品(包括古代白話小說)和議論性文章為主,，仍以專題、文體為內(nèi)容安排,，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文,。在九年級，文學(xué)作品作為單獨的內(nèi)容形式出現(xiàn),，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力。本冊教材分編有詩歌,、小說,、古代白話小說三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題,，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點,，編有兩個單元,。一個是演講和書信單元，以思想風(fēng)采為主題,，也兼顧議論的方法;一個是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題,，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點和方法,。文言文單元以史傳為主題，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué),，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文、練習(xí),、活動等方面的設(shè)計主要主要有以下幾個特點：

1.人文性,。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索.按人與自我、人與自然,、人與社會三大板塊組織單元,。本冊教材在選文、練習(xí)等編排上,，努力突出人文性,。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對自由和平等的呼吁;《孤獨之旅》中對少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對中國傳統(tǒng)文化的審視;《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強(qiáng)烈的人文精神,。

2.多樣性,。由于讀者的成長環(huán)境、人生閱歷,、文化修養(yǎng)的不同,，對文學(xué)作品的理解也會有所不同，閱讀文學(xué)作品的過程,，也就是讀者再認(rèn)識,、再創(chuàng)造的過程。因此,，對文學(xué)作品理解的多樣性,，是應(yīng)該允許并予提倡的。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨特體驗,，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計中，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識,，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案,。如對《故鄉(xiāng)》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價,，對《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識等,。多樣性也為學(xué)生個性的發(fā)展提供了良好的條件，在教學(xué)中要予以重視,。

3.探究性,。進(jìn)入初三階段，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展,，思維水平也得到一定的提高,，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學(xué)生運用多種方法,，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度,。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動,，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對"有業(yè)""圓滿"等人生問題的思考;《智取生辰綱》中對敘述角度的研究;《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等,。探究性學(xué)習(xí)重點培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧,。

4.開放性,。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展,，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識、經(jīng)驗,，并對社會人生有一定程度的了解,。本冊教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，比前四冊更加注重教材的開放性.尤其是在研討與練習(xí)中,，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴(kuò)展性題目。如《心聲》中對當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及;《事物的正確答案不止一個》對學(xué)生思維的啟迪;《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等,。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動,，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野,、加深思維、關(guān)注社會生活,。如《笑著面對生活》《青春隨想》《金錢,，共同面對的話題》等，都和學(xué)生的實際生活密切相關(guān),，讓他們在活動中豐富人生經(jīng)驗,，形成良好的個性和觀念。

(一)三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力,、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng)。

1.知識與能力：理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會口語和書面語的差異,，品味不同場合,、不同背景下口語運用的技巧;掌握演講辭和書信的寫法。了解小說的體裁和特點,，掌握閱讀分析小說的方法,。學(xué)會閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點與材料(道理,、事實,、數(shù)據(jù)、圖表等),，正確把握觀點與材料之間的關(guān)系,，掌握論述語言的特點。學(xué)習(xí)個性化語言,領(lǐng)會閱讀古代白話小說要領(lǐng),。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感。

2.過程與方法：通過欣賞詩歌,，喚起學(xué)生的想象和情感,。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會意義。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義,，品味精彩文句。

3.情感態(tài)度價值觀：感受詩歌的自然美景,，體味詩情意,，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想,。在欣賞作品中，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學(xué)生明白,，只有具創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神，才能成為有用人才,，才能為祖國貢獻(xiàn)力量,。閱讀小說豐富人生的體驗，獲取審美的享受,。要歷史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華，傳承美德,，砥礪意志,，自強(qiáng)不息。

1.根據(jù)學(xué)生實際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，加強(qiáng)綜合，突出重點,，注重知識之間,、能力之間以及知識、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2.努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時提出教學(xué)目的要求,，突出重難點，整體考慮知識與能力,，情感與態(tài)度,，過程與方法的綜合，突出啟發(fā)式和討論式,，的學(xué)習(xí)方式,。學(xué)生多讀多講，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí),。

3.閱讀教學(xué),，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察、記憶,、思考,、聯(lián)想和想象的能力，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

4.作文教學(xué),，加強(qiáng)指導(dǎo)，靈活批改,，鼓勵學(xué)生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5.結(jié)合實際進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6.優(yōu)化作業(yè)管理，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理,，加強(qiáng)課代表，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān),，單元過關(guān)。

7.嘗試課前一分鐘演講,，包括自我介紹,，新聞消息，小故事,，成語解說等,，鍛煉表達(dá)能力。

新初三語文備考計劃篇七

(一)古詩詞復(fù)習(xí)：

1,、以課標(biāo)規(guī)定的34首古詩為準(zhǔn),，不再壓重點。

2,、以5,、3書上的目錄順序為準(zhǔn)，每天過一首,。

3,、復(fù)習(xí)的方法為,，每天在作業(yè)上默寫兩遍當(dāng)天背誦的古詩，老師給挑出錯誤的地方,。每天的課前5分鐘要求學(xué)生在紙上默寫這首詩,。每5首詩為一個階段，綜合檢查名句的理解和默寫,。

(二)文言文閱讀復(fù)習(xí)：

第一階段,、3月1日――4月12日，計6周,，共42天,。

一類文言文，共六篇,，一周一篇,，按順序依次為：

《與我所欲也》《送東陽馬生序》《生于憂患，死于安樂》《桃花源記》《記承天寺夜游》《滿井游記》

第二階段,、4月13日――5月4日,，計3周，共20天,。

二類文言文,，共六篇，每周兩篇,，文言文篇目為《論語》《出師表》《岳陽樓記》《曹劌論戰(zhàn)》《陋室銘》《馬說》

第三階段,、5月5日――5月19日，計2周,，共14天,。

三類文言文，共七篇,，篇目為《小石潭記》《三峽》《鄒忌諷齊王納諫》《口技》《醉翁亭記》《愛蓮說》《與朱元思書》,。

第四階段、5月20日――6月10日,，再次復(fù)習(xí)一類文言文,，主要以出試卷做題為主。

復(fù)習(xí)說明：

前三個階段復(fù)習(xí)按照文言文七個考點復(fù)習(xí),，一類文言文占課上時間2節(jié),，課上時間由教師指導(dǎo)重點、難點知識,。課下時間由各背誦小組檢查,，教師隨時抽查。周四或者周五出卷測試,。二類文言文只占課上一節(jié),，然后出圈測試。三類文言文以完成《5,、3》和《中考考什么》的問題為主,。最后教師綜合出題測試。

(三)名著復(fù)習(xí)

從3月1日開始復(fù)習(xí),，計劃一周一篇,，重點篇目兩周一篇。

順序為1,、《魯濱遜漂流記》(1周)

2,、《鋼鐵是怎樣煉城的》(2―3周)

3、《童年》(3―4周)

4,、《駱駝祥子》(4―5周)

5,、《格列佛游記》(6周)

6、《朝花夕拾》(7周)

7,、《名人傳》(7―8周)

8,、《繁星春水》(7―8周)

9、《水滸傳》(8―9周)

10,、《西游記》(8―9周)

方法：教師周一布置任務(wù),，學(xué)生課下背誦，教師周測時出題考查,。

(四)字詞的讀音和書寫3月10日開始復(fù)習(xí),，復(fù)習(xí)時間為20天。

方法：以《中考考什么》前邊的字詞為主,，先把書上的內(nèi)容完成,，然后再從中挑出重點加強(qiáng)訓(xùn)練，以印小片的形式完成,。

(五)綜合性學(xué)習(xí)分散在周測中,，不做專題。

(六)現(xiàn)代文閱讀：

現(xiàn)代文閱讀主要以《中考考什么》為主,，三種文體各精選出10篇,。

方法：第一周為復(fù)習(xí)各種文體知識和答題思路、技巧,。從第二周開始,，每周三種文體各做一篇。

(七)作文

專題：1,、優(yōu)美的語言(李春華)

2,、作文的結(jié)尾(佟穎)

3、作文的結(jié)構(gòu)(姜浩)

4,、作文的形式(馬秀娟)

話題的訓(xùn)練：1,、親情

2,、友情

3、幸福

4,、勤奮

5,、自信

6、合作

7,、分享

8,、勤奮

9、寬容

10,、環(huán)保

說明：每周的階段測試中訓(xùn)練一個話題,，強(qiáng)調(diào)寫作的方法。

具體的方法：

1,、以一周為一復(fù)習(xí)的單位,。

2、每周復(fù)習(xí)的內(nèi)容包括：字詞,、古詩詞,、文言文、名著,、三篇現(xiàn)代文閱讀,、作文。

3,、考查方式：單周為小周測,，雙周為大周測(重點寫作訓(xùn)練的)。

4,、文言文測試含在周測范圍內(nèi),，古詩的測試在周測中精選。

5,、凡是在周測中不過關(guān)的古詩文由老師跟蹤落實到每個人,，直到學(xué)生過關(guān)為止。

新初三語文備考計劃篇八

本冊共有25篇課文(其中講讀12篇,，自讀13篇),，分為四大板塊，閱讀,、寫作,、口語交際、語文實踐活動,、課外古詩詞背誦,。

九年級二班共46人。由于他們還不太適應(yīng)新課程,，再加上基礎(chǔ)知識較差,，上學(xué)期成績不太理想,，班上的優(yōu)生太少，差生較多,，中間力量薄弱,。因此這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)艱巨，希望通過我們師生的共同努力,，在期末考試中他們的語文水平有所提高。

(一)思想目標(biāo)：

在聯(lián)系生活的基礎(chǔ)上,，能有序地全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，增加學(xué)生正確理解和運用祖國語言文字的能力，發(fā)展學(xué)生的語感和思維,，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣,，并努力開拓學(xué)生的視野，注重其創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高文化的品位和審美情趣,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義道德，使之具有較健康的發(fā)展逐步形成健全的人格,。

(二)知識目標(biāo)：

懂得記敘文的基本知識,，能運用基本知識來閱讀，分析簡短的記敘文,。加強(qiáng)朗讀背誦的能力,，增強(qiáng)語感，積累語言,。

(三)能力目標(biāo)：

通過學(xué)習(xí)掌握一定的學(xué)習(xí)方法,，養(yǎng)成習(xí)慣積累一定的詞匯，能把內(nèi)心的情感,、思想,，通過語言文字表達(dá)出來，學(xué)會對生活的觀察和分析,、表達(dá),。

在教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的興趣,，依照新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,，結(jié)合教材特點，科學(xué)合理地分配課時,，滲透先進(jìn)的教育思想,，力求精講，多讓學(xué)生動手,、動口,、動腦,，給他們 更大的自由發(fā)展空間，加強(qiáng)預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí),，讓他們多讀,，適當(dāng)?shù)剌o之電教手段，努力減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，注重學(xué)生的培優(yōu)輔差工作,，體現(xiàn)教師和學(xué)生的互動，以學(xué)生的發(fā)展為中心,，注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式及思維能力的養(yǎng)成,。注重技能、技巧的傳授,，由課內(nèi)到課外,，由知識到能力，追求教學(xué)的藝術(shù)性,。突出重點,、突破難點，重在教學(xué)思路的啟發(fā)和教學(xué)方法的創(chuàng)新,，爭取全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),。

新初三語文備考計劃篇九

四月初完成九年級下冊1、3,、4,、5四個單元的新課教學(xué)。

中考考綱規(guī)定考課內(nèi)字詞和文常,。梳理整個中學(xué)階段1-6冊語文課本的知識,，使之系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識有條有理,，便于學(xué)生記憶,、掌握。

復(fù)習(xí)要點：

1,、課文的字,、詞。

2,、掌握其它文學(xué)體裁的常識,，如散文、小說,。

3,、掌握重要的文學(xué)常識，側(cè)重于一些名人大家，如魯迅,、唐宋八大家等,。

(一)依據(jù)中學(xué)語文教材編排，文體分類,，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)(大概用時五周)

1,、古詩文專題復(fù)習(xí)(兩周)

2、記敘文專題復(fù)習(xí)(尤其是小說)

3,、說明文專題復(fù)習(xí)

4,、議論文專題復(fù)習(xí)

5、語言運用其他專項練習(xí)

(二)作文訓(xùn)練(一周)

讓學(xué)生熟悉假期收集的大量寫作素材

學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文,，摹擬其謀篇布局,，刻意選材新穎，內(nèi)容新奇,，力爭讓每位學(xué)生寫好記敘文,，能把人或事件完整地交代清楚,。

找一些典型范文,引導(dǎo)學(xué)生分析,從審題立意,、選材等入手進(jìn)行詳細(xì)評講，讓學(xué)生拿到題目不盲目下筆,。舉出一些作文內(nèi)容,，適用于哪些題目，讓學(xué)生作文不離題,，能找準(zhǔn)方向,，提高學(xué)生的寫作能力。(作文訓(xùn)練除專題外,，同時堅持每周一個作文訓(xùn)練)

此時離中考的時間已不多了,，應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，應(yīng)多發(fā)試卷讓學(xué)生大量練習(xí),，提高心理素質(zhì),，沉著應(yīng)考。訓(xùn)練時把握好題目的量和度,，認(rèn)真批閱,，準(zhǔn)確評講，注重方法和技巧的訓(xùn)練,。模擬考試增加考前的觀場感,，讓學(xué)生能不躁不急地回答完所有題目要求。

再次落實一些熱點問題理解,，輔之以試題,，針對性更強(qiáng)，目標(biāo)更明確，一切為了分?jǐn)?shù),，考前對學(xué)生進(jìn)行答題技巧的培訓(xùn),。

一)突出學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生做到今日事今日畢,。

對于初三學(xué)生來說,，多半已有了自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但極少部分沒有養(yǎng)成,。所以教師指導(dǎo)督促學(xué)生有每天的學(xué)習(xí)計劃,、目標(biāo)，并對應(yīng)過手的知識進(jìn)行自測和師測,，做到今日事今日畢,，千萬不能拖帳滾雪球。

二)功夫用在每一節(jié)課上

初三下學(xué)期的時間本身就很緊張,，指望學(xué)生課下在語文上花很多時間是不可能的,。為此，要特別注意當(dāng)堂的學(xué)習(xí)效果,，突出重點難點.務(wù)必要求學(xué)生掌握必須掌握的基本知識.諸如第一輪復(fù)習(xí)當(dāng)中,，堅持當(dāng)堂聽寫默寫，發(fā)現(xiàn)問題及時補(bǔ)救,。

三)不忘學(xué)科的特殊性,，注重語文的人文性

1、雖然在初三的語文教學(xué)中,，“填入”式的傳授不可少,，但還應(yīng)要提倡靈活多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和討論式,，鼓勵運用探究性的學(xué)習(xí)方式,，才能形成真正答題能力，應(yīng)對85%主觀題目的考試,。

2,、在教學(xué)中，始終突出語文的人文性,。讓學(xué)生在潛移默化中,，提高思想認(rèn)識，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積累思想，對生活對社會有更深的認(rèn)識,，才能寫出高水平的作文,。

四)教會學(xué)生學(xué)會分析歸納的能力

在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生運用比較、分析,、歸納等方法,，讓他們成為一個學(xué)習(xí)上“會思考”的人，能和老師一起從大量練習(xí)題中歸納出答題的規(guī)律和技巧,，真正擁有答題的絕招,。

新初三語文備考計劃篇十

本教材分為閱讀和綜合性學(xué)習(xí)兩大部分，書后還有課外古詩詞背誦,、名著導(dǎo)讀和附錄等內(nèi)容,。其中閱讀分為以下六個專題，即戰(zhàn)爭,、愛,、建筑、科學(xué),、古詩文,、自然山水;綜合性學(xué)習(xí)也有六個專題，分別是：世界何時鑄箭為犁,、讓世界充滿愛,、說不盡的橋、走上辯論臺,、蓮文化的魅力,、怎樣搜集資料等,。該教材有以下突出特點：立足學(xué)生實際,，體現(xiàn)現(xiàn)代意識，弘揚人文精神,，突出開放性,，注重策略引導(dǎo)。

通過初一學(xué)年的教學(xué),，從整體來看,，所任教兩個班級的學(xué)生好的習(xí)慣(課堂聽講，記筆記,，發(fā)言提問)正在逐步養(yǎng)成,，學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)態(tài)度也有了明顯的轉(zhuǎn)變，語文的綜合能力也在原來的基礎(chǔ)上有了較大的提高,。八年級共有學(xué)生44人,，大多數(shù)同學(xué)愛好語文學(xué)習(xí)，有十分之一的同學(xué)語文基礎(chǔ)較好,，語文成績優(yōu)異,。另有十分之三的同學(xué)語文基礎(chǔ)較差，成績?nèi)匀徊焕硐耄饕憩F(xiàn)在不能正確地理解所閱讀的文章內(nèi)容,，不敢大膽表述自己的觀點,，寫文章詞不達(dá)意，材料成舊,，抓不住要領(lǐng),，對語文學(xué)習(xí)興趣不是十分濃厚。

1,、德育滲透：在語文教學(xué)過程中,，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，發(fā)展學(xué)生的智力,，培養(yǎng)學(xué)生健康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位,。發(fā)展健康個性,，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo),，本學(xué)期要創(chuàng)造一個良好的氛圍,，打下基礎(chǔ)。

2,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力,、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計,。各單元的“單元說明”中都依據(jù)這三個方面設(shè)計了單元教學(xué)目標(biāo),。本冊教材在培養(yǎng)學(xué)生的知識和技能并使他們掌握一定的方法方面設(shè)計的學(xué)習(xí)目標(biāo)

要注意把握敘事性作品中的人物和事件，對作品中感人肺腑的形象,、驚心動魄的情景和各具特色的語言,，有自己的心得和評價;還要努力提高默讀的質(zhì)量和速度。熟讀這些課文,，要從中了解敘述,、描寫等表達(dá)方式，揣摩記敘文語言的特點,。要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物,，理清說明順序，了解常用的說明方法,，體會說明文準(zhǔn)確,、周密的語言,。要注意說明的順序和方法;默讀有一定的速度;能按照要求篩選信息。

要先借助注釋和工具書讀懂課文大意,，然后在反復(fù)誦讀中領(lǐng)會它們豐富的內(nèi)涵和精莢的語言,，并積累一些常用的文言詞語。要能借助注釋和工具書,，整體感知內(nèi)容大意,。在反復(fù)誦讀中，了解借景抒情的寫法,，體會作品的語言特色,。

新初三語文備考計劃篇十一

因剛接本班語文教學(xué)，對學(xué)生的一切情況不了解,，為了使教學(xué)工作順利展開,，在教學(xué)中我將一邊教學(xué)一邊了解，遵循“抓兩頭,，帶中間”的科學(xué)方法做好“培優(yōu)補(bǔ)差”工作及中間生的促進(jìn)工作,，力爭使每一位學(xué)生有進(jìn)步，從而保證教學(xué)質(zhì)量的提高,。

我們采用人教版教材,，本冊教材共分為六個單元。

第一單元是詩歌單元,，讓學(xué)生感悟人生,。

第二單元、第三單元關(guān)于人與自然,。

第四單元關(guān)于民俗文化,。

第五單元、第六單元古文閱讀,。

這套教材的主要特點,，我覺得概括起來有以下四點：

一是比較全面的體現(xiàn)了義務(wù)教育初中語文教學(xué)計劃教學(xué)大綱的各項要求;

二是建立了具有整體綜合語文教學(xué)效應(yīng)的“單元合成,，整體訓(xùn)練”的新的語文教材編排體系;

三是設(shè)計了比較完備的助學(xué)系統(tǒng),，利教便學(xué);

四是堅持了教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)和量的統(tǒng)一，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān),，促進(jìn)學(xué)生德,、智、體全面發(fā)展,。

初三語文的學(xué)習(xí),，是初中學(xué)習(xí)過程的第三個階段(第五、六學(xué)期),，也即最后階段,。教學(xué)重點上升為培養(yǎng)學(xué)生在生活中運用語文的能力,，使學(xué)生懂得語文對生活的服務(wù)關(guān)系，發(fā)揮語言的交際功能,，更好的適應(yīng)社會,。同時，還要培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)欣賞的能力,。

1,、積極學(xué)習(xí)“詩意語文”的研究成果，教學(xué)中努力探求“詩意語文如何是”的有效教學(xué)策略,，升華教學(xué)藝術(shù),，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

2,、領(lǐng)會課標(biāo)內(nèi)涵,，鉆究《考試說明》。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段應(yīng)達(dá)到的能力與目標(biāo),，領(lǐng)會了課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵,，才能了解學(xué)生知識與能力，語文素養(yǎng)等方面的不足;它是開展語文教學(xué)要重依據(jù)和指導(dǎo)性綱要,，教學(xué)的理念,、情景的創(chuàng)設(shè)，互動的教學(xué)平臺的搭建,，都離不開語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的指導(dǎo),，同時它又是語文課程標(biāo)準(zhǔn)理念的外在體現(xiàn);它是中考命題的指思想與基本理念，是中考命題方向的源泉所在,。吃透標(biāo)準(zhǔn)才有可吃透語文中考評價的方向,、方式、方法,，才有可能展開針對性的教學(xué),。《考試說明》是課標(biāo)的具體化和進(jìn)一步的精細(xì)化,，它根據(jù)課標(biāo),，結(jié)合考試實際，以中考的范圍和要求及主要題型示例甚至試卷的長度,，難度,，各部分大致的分值等都作了十分具體的說明。因此,，必須認(rèn)真研究考試說明,，讓復(fù)習(xí)能做到低時高效。

3,、依據(jù)學(xué)生實際,，探尋語文差異,。

本學(xué)期時間緊，任務(wù)重,，估計學(xué)生語文能力差異大,，有必要研究現(xiàn)階段學(xué)生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養(yǎng),，區(qū)分出主要差異與次要差異,，有選擇、有重點地突破性地分層教學(xué),。

4,、選好、用好有關(guān)資料,，追蹤中考考點趨向,。

領(lǐng)悟了課標(biāo)的內(nèi)涵，鉆研了《考試說明》,，明確了學(xué)生最需要突破的重點難點,，僅僅是開展本學(xué)年教學(xué)與復(fù)習(xí)工作的前提，要真正做到有效教學(xué),，高效復(fù)習(xí),，還需要選好、用好資料,，把握中考動態(tài),、追蹤中考考點趨向。資料的準(zhǔn)備,，是自己精心篩選,，不用外面的資料。根據(jù)學(xué)生實際自己出一些資料對學(xué)生進(jìn)行有效的訓(xùn)練,。不搞提海戰(zhàn)術(shù),，下攔河網(wǎng)。

5,、精心備課,，上好課。

時間緊,，任務(wù)重,，必須得向課堂四十分鐘要質(zhì)量。每一節(jié)課,，老師必須明確本節(jié)課的教學(xué)目的，達(dá)到一個什么樣的要求,。并且要擇其重點進(jìn)行教學(xué),，不能面面俱到,。重點引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行教讀課文的學(xué)習(xí)，自讀課文完全放手學(xué)生自己學(xué)習(xí),。