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幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇一

(一)教材分析

故事作為一種文學(xué)形式,，充滿童趣，幼兒易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣,。以故事為主要形式的

教學(xué)

(二)教學(xué)目標(biāo)

1,、喜歡欣賞童話故事,，在傾聽與欣賞中體會(huì)出人預(yù)料的故事結(jié)尾。

2,、理解烏龜和兔子不同性格特點(diǎn),，懂得故事所表達(dá)的驕傲使人落后的寓意。

3,、能大膽連貫的講述,。

(三)教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：指導(dǎo)幼兒大膽連貫的講述,。因?yàn)橹邪嘤變旱恼Z(yǔ)言還很不豐富,，所以要教師引導(dǎo)和教授幼兒用藝術(shù)的語(yǔ)言表述故事作為難點(diǎn),。

二、說(shuō)教法

充分利用多種教育手段來(lái)引起幼兒注意,，訓(xùn)練聽說(shuō)能力,。主要采取直觀法、練習(xí)法和游戲法(小品),。根據(jù)幼兒思維特點(diǎn)所決定的,。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時(shí)看光盤)引起幼兒注意,，能讓幼兒更好地理解故事內(nèi)容,，同時(shí)為幼兒的語(yǔ)言表達(dá)做充分的準(zhǔn)備。通過(guò)練習(xí)法可以刺激幼兒的表達(dá)欲望,。(有時(shí)間全讓幼兒參加小品演出和說(shuō)圖片意思,，沒(méi)時(shí)間就用活動(dòng)區(qū)的語(yǔ)言區(qū)讓幼兒練習(xí))又根據(jù)幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發(fā)展的特點(diǎn),，采用對(duì)話的形式來(lái)發(fā)展幼兒的想象力和口語(yǔ)對(duì)話能力,。

三、

由淺入深,，循序漸進(jìn),，始終與聽說(shuō)能力貫穿始終。逐句學(xué)習(xí)打到連貫語(yǔ)言表達(dá)故事內(nèi)容,。

四,、活動(dòng)準(zhǔn)備

示范掛圖、頭飾,、小旗,、花環(huán)、錄音機(jī)(或光盤)等

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)示范法：教師講述故事內(nèi)容,，讓幼兒初步了解故事內(nèi)容，發(fā)展幼兒的想象力,。

(二)直觀法：看圖,，說(shuō)圖理解故事內(nèi)容加深印象幫助理解記憶。

(三)(重點(diǎn))說(shuō)動(dòng)物的話,。

(四)分角色幾人一組合作,，表演故事。小兔子認(rèn)識(shí)到自己錯(cuò)了,，改正了錯(cuò)誤還是一只可愛(ài)的小兔子,，小朋友們要是做錯(cuò)事要知道錯(cuò)了就改，就是一個(gè)好孩子?？从忠淮锡斖觅惻?。(結(jié)合實(shí)際進(jìn)行教育)

(五)準(zhǔn)備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

(六)布置作業(yè),，回家講給家長(zhǎng)聽,。用激勵(lì)的語(yǔ)言讓幼兒舉手動(dòng)起來(lái)符合幼兒好動(dòng)特點(diǎn)。用獎(jiǎng)勵(lì)小紅花引起幼兒興趣和高興地心理,，有益幼兒健康,。

(七)小結(jié)：今天我很高興，小朋友們也很高興,。我們知道了驕傲使人落后的道理,，并且你們會(huì)講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語(yǔ)言區(qū)供小朋友繼續(xù)演出和講述,。豐富了語(yǔ)言區(qū),，有利于幼兒練習(xí)。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇二

一,、說(shuō)教材

我以“求穩(wěn)中求新”為自己定位,，以我班幼兒的繪畫、操作,、想象水平為參考標(biāo)準(zhǔn),，設(shè)計(jì)出這節(jié)課。

“興趣是刺激兒童學(xué)習(xí)的好形式”幼兒只有對(duì)事物產(chǎn)生了濃厚的興趣才會(huì)注意力集中,，參與主動(dòng),，投入積極，從而獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，依據(jù)這一教學(xué)理論及對(duì)幼兒平時(shí)的觀察,，發(fā)現(xiàn)幼兒在結(jié)束了前一節(jié)關(guān)于設(shè)計(jì)馬路的課程后，幼兒提出：“馬路太空了,?！庇谑俏揖蛦l(fā)幼兒能夠添點(diǎn)什么東西,，幼兒發(fā)揮想象講出了許多,，借著幼兒的興趣，找了大家都同意的主題“汽車”進(jìn)行活動(dòng),。在之前,，幼兒已學(xué)會(huì)了幾種汽車的畫法，在日常生活中看見(jiàn)的汽車還有很多,。本課時(shí)讓幼兒畫馬路上的汽車,，可以擴(kuò)展幼兒的繪畫視眼。幼兒在掌握畫幾種汽車的基礎(chǔ)上,，通過(guò)比較,，畫出其它類型的汽車,，并想象畫出新型的汽車，以發(fā)展幼兒的想象力和表現(xiàn)能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)

在這次活動(dòng)中，我要求幼兒在學(xué)會(huì)畫幾種汽車基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上,，畫出馬路上其他特征明顯的汽車,，并注意畫面布局。由此我制定了以下以下兩個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

1,、通過(guò)想象,、繪畫、涂色,、剪,、貼等方法，師幼合作表現(xiàn)馬路上來(lái)來(lái)往往的汽車,，促進(jìn)幼兒的想象力,、創(chuàng)造力及動(dòng)手操作的能力。

2,、通過(guò)活動(dòng)使幼兒感受自己創(chuàng)作中自然,、樸實(shí)的設(shè)計(jì)，體驗(yàn)與同伴共同合作成功的喜悅,。

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是想象,、創(chuàng)作、制作汽車,，難點(diǎn)是幼兒共同合作表現(xiàn)馬路來(lái)來(lái)往往的汽車,。因?yàn)槲野嗪⒆油橹g的合作意識(shí)還比較弱，這次繪畫不但讓幼兒表現(xiàn)十字路口的汽車,，還要讓幼兒合理布局避免“汽車”相撞,。因此對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)有些難度，為了突破這一難點(diǎn),，我采用了循序漸進(jìn)的原則,。先讓幼兒在前幾次活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)并掌握幾種汽車的畫法,，還讓家長(zhǎng)帶幼兒觀察馬路上的車輛,，擴(kuò)展了幼兒的視野，為這次活動(dòng)做好鋪墊工作,，從而達(dá)到這個(gè)教學(xué)目標(biāo),。

三、教學(xué)流程

本次活動(dòng)我分四部進(jìn)行：

第一、采用情境激勵(lì)法,，首先我們組織了一次“汽車展”讓幼兒將自己家里的汽車模型,、汽車圖片帶來(lái)，讓大家來(lái)欣賞汽車,，觀察汽車,，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情。

第二,、采用講解提示法,，在對(duì)汽車基本了解的基礎(chǔ)上，展開討論,，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察,、展開想象的翅膀，自由發(fā)揮,、任意想象,，第三、鼓勵(lì)幼兒用蠟筆,、紙,、剪刀、膠水,、來(lái)進(jìn)行操作,、創(chuàng)造，第四,、首尾響應(yīng),，以汽車展的形式再組織幼兒欣賞，并邀請(qǐng)幼兒向同伴,、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車,。

教學(xué)過(guò)程：

第一部分我以出示圖片，請(qǐng)小朋友們來(lái)介紹圖片上的馬路,，來(lái)引導(dǎo)幼兒討論馬路上缺了什么,？從而自然而然的引出了“汽車”這一主題。

第二部分,，讓幼兒積極主動(dòng)的去觀察汽車形狀并展開想象的翅膀,，自由發(fā)揮，任意想象,，提出“如果你是一個(gè)小小設(shè)計(jì)師,，你會(huì)設(shè)計(jì)出什么樣的汽車來(lái)”的問(wèn)題,，然后讓幼兒講講自己想象中的汽車樣子和功能,。

第三部分，讓幼兒進(jìn)行大膽的創(chuàng)作。通過(guò)讓幼兒自由探索提供的操作材料來(lái)制作出自己想象的汽車,。在這過(guò)程中,，第一我提醒幼兒在設(shè)計(jì)汽車時(shí)要美觀、特別,、與眾不同,。第二提醒幼兒運(yùn)用剪刀時(shí)注意安全，剪下的廢紙放在籮筐里貼時(shí)膠水要涂滿,。第三重點(diǎn)提醒幼兒汽車貼在馬路上時(shí)一定要注意布局,，我特意在馬路中間畫了一個(gè)在指揮交通的警察，暗示汽車不能隨意亂貼,，目的就是讓幼兒知道我們一定要遵守交通規(guī)則,。最后一部分再次以汽車展的形式，組織幼兒欣賞,，并邀請(qǐng)幼兒向同伴,、教師介紹自己設(shè)計(jì)的汽車。讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì),，從而在活動(dòng)中感受到獲得成功的喜悅,。

教學(xué)反思：

孩子們學(xué)習(xí)積極性高。但在開始作畫時(shí),，相當(dāng)一部分孩子不敢下筆,，在老師的鼓勵(lì)和引領(lǐng)后才紛紛動(dòng)筆畫。分析原因,，平時(shí)鍛煉機(jī)會(huì)不足,，缺乏自信心所致，大家認(rèn)為,，活動(dòng)時(shí)間太長(zhǎng),，在這次活動(dòng)中，教師的活動(dòng)程序清晰有序,，過(guò)程生動(dòng),、有趣，方法得當(dāng),。富于啟發(fā)性,、探究性，更重要的是教師的教態(tài),、語(yǔ)言,、語(yǔ)氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極,、主動(dòng)參與到活動(dòng)中,，因此,，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程氣氛活躍，效果理想,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇三

大家好,！今天我說(shuō)課的題目是大班語(yǔ)言活動(dòng)——頑皮的小雨滴。因?yàn)榇笞匀黄嫒ぐ蝗?，藍(lán)天白云,，風(fēng)霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供啦生存的條件,，為人類創(chuàng)造啦美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇："天上為什么會(huì)下雨,？""風(fēng)是從哪里來(lái)的？""為什么云有各種形狀,？"《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,。"所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇"頑皮的小雨滴"這個(gè)活動(dòng),。

大班階段是幼兒個(gè)性初步形成的階段,，幼兒的個(gè)性和交往能力在學(xué)習(xí)中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語(yǔ)發(fā)展特點(diǎn)以及大班語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo),，因此,，我把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,。

2、發(fā)揮想象,，深入理解畫面內(nèi)容,，大膽地用語(yǔ)言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類的關(guān)系,。

3、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣,，運(yùn)用各種材料制作小雨滴，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè),。

為啦更好的實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo),，在課前準(zhǔn)備中,，我讓幼兒在戶外近距離真實(shí)的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，又在現(xiàn)場(chǎng)觀看錄像,，讓幼兒在整個(gè)雨景中觀察的更清楚,、仔細(xì),。

在設(shè)計(jì)中有兩個(gè)較突出的特點(diǎn)，一是小雨滴形象貫穿始終,，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,，和他們一起交流、觀察,、討論,。及時(shí)的進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo),。充分體現(xiàn)啦"教師是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者"這一大綱要求,。二是采用多媒體的教學(xué)方法,。利用小雨滴旅行制成課件，在這里我為孩子們提供啦一個(gè)具體的,、直觀的物象,，滿足啦幼兒思維具體形象的特點(diǎn)，同時(shí)又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進(jìn)步,。為后面的談話做啦鋪墊,。

在活動(dòng)中，我采用教學(xué)情景化的方法,，用事先錄制好的下雨時(shí)的音樂(lè)把幼兒帶入預(yù)設(shè)的環(huán)境中,。由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，我貫徹啦《綱要》對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的要求,，為幼兒創(chuàng)設(shè)啦一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵(lì)他們與同伴交談。幾分鐘后,，老師扮演的小雨滴及時(shí)出現(xiàn),，引起孩子們的歡呼，及時(shí)把幼兒的注意力集中啦過(guò)來(lái),，圍繞主題展開談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用啦多媒體教學(xué)法,，播放制作的并消除啦散文聲音的課件，為幼兒的表述提供啦直觀的依據(jù),。老師以開放式,、啟發(fā)式的提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái),。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時(shí)跳到樹上,、落在屋頂上，擠進(jìn)草叢里,。把妹妹的傘當(dāng)作滑滑梯,，骨碌碌滾下來(lái)。把清清的池塘當(dāng)游泳池,，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏,。再通過(guò)一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語(yǔ)句,，體驗(yàn)散文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。

為啦鼓勵(lì)每個(gè)孩子都能大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,，接下來(lái)我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話,，你想落到哪去,？并請(qǐng)幼兒用語(yǔ)言表述出來(lái)，可以說(shuō)給老師聽,，也可以說(shuō)個(gè)同伴聽,。使每位幼兒都有機(jī)會(huì)發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,。同時(shí)，我深入到孩子們中間,，和他們交流,、耐心傾聽，努力理解他們的想法,，并對(duì)他們進(jìn)行知道幫助,，建立一種積極主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng),。

在活動(dòng)延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來(lái)畫自己想象當(dāng)中的小雨滴,，進(jìn)而突出談話的主題,。如：小雨滴又落到哪去啦？又做啦哪些頑皮的事,？在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好的幼兒說(shuō)自己畫的內(nèi)容，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō),、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，發(fā)展啦他們的語(yǔ)言表達(dá)能力,、交往能力,。最后,，通過(guò)多每一個(gè)把幼兒剛才的創(chuàng)作過(guò)程在視頻上展示出來(lái)，為幼兒提供啦一個(gè)展示自己作品的條件,，引導(dǎo)幼兒互相交流,、欣賞、共同提高,，也是教師對(duì)幼兒表達(dá)自己情感的理解和想象的鼓勵(lì),，幼兒看到自己作品的畫面，喜悅之情溢于言表,，達(dá)到啦在快樂(lè)中學(xué)習(xí)的目的,。

在此，教師作為幼兒活動(dòng)的支持者,、引導(dǎo)者,、合作者，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造,、肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境感受美、表現(xiàn)美,，并分享他們創(chuàng)造的快樂(lè),。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連,，互相滲透,。充分體現(xiàn)啦"以幼兒為主體"的教育理念，通過(guò)具有形象性,、開放性,、寬容性,、自主性、愉悅化的活動(dòng)內(nèi)容和過(guò)程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來(lái)進(jìn)行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹啦《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗(yàn)到啦在活動(dòng)中享受生活的樂(lè)趣,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇四

一、說(shuō)教材：

綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美,，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解?！薄肚锾斓念伾肥且皇灼鹾显摷竟?jié)的優(yōu)美的詩(shī)歌,。

中班幼兒有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在秋景迷人的季節(jié)里,，孩子們運(yùn)用自己的感觀發(fā)現(xiàn)秋天的變化,，親身體驗(yàn)、感知美麗,、豐富的色彩藏在哪里,，在他們平時(shí)的觀察中，逐步體驗(yàn)到是秋天使大自然變得更加的美麗,，并感受到秋天是多姿多彩的,。正是這樣的生活經(jīng)驗(yàn)，為本次的活動(dòng)做了很好的鋪墊,。為此我設(shè)計(jì)了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

1,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌,。感受詩(shī)歌中表現(xiàn)出的秋天景色之美,。

2、能根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)進(jìn)行仿編,，大膽地朗誦仿編的詩(shī)歌,。

其中的重難點(diǎn)是讓幼兒知道秋天是美麗多彩的。

為了順利完成以上教學(xué)目標(biāo),，我也做了相應(yīng)的準(zhǔn)備：

幼兒在成人的幫助下觀察秋天,，尋找秋天的顏色并做記錄，便于教師了解幼兒的知識(shí)儲(chǔ)備,，做活動(dòng)前的準(zhǔn)備,。

二、說(shuō)教法：

新《綱要》中指出：“教師成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者”,。活動(dòng)中,，應(yīng)力求形成“合作探究式”的師生互動(dòng),，因此，活動(dòng)除了教師以飽滿的情緒感染孩子,，以啟發(fā)式的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,，還采取適宜的方法組織教學(xué)：

1、啟發(fā)提問(wèn)法：幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,，因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,，引起幼兒的思考，培養(yǎng)思維的發(fā)散性和邏輯性,。

2,、直觀法：通過(guò)自制的詩(shī)歌課件，使教學(xué)內(nèi)容更加形象,，引起幼兒的興趣和注意力,，便于幼兒理解和記憶,。本次活動(dòng)運(yùn)用了談話法,、講解演示法、記錄法等教學(xué)方法,。

3,、游戲法：游戲法是萬(wàn)法之首，游戲更是孩子們所喜歡的,。在課件中去動(dòng)手操作,，讓實(shí)物圖片與顏色圖片想匹配，就能達(dá)到幼兒理解,、鞏固的目的,。

三、說(shuō)學(xué)法：

綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,。”幼兒對(duì)秋天有一定的感性經(jīng)驗(yàn),，他們學(xué)習(xí)的正是生活中所熟悉的事物,。在活動(dòng)中我以幼兒為主體，讓幼兒在看看、想想,、說(shuō)說(shuō)的輕松氣氛中掌握活動(dòng)的重難點(diǎn),。通過(guò)觀察法讓幼兒運(yùn)用感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看詩(shī)歌課件直接獲得生動(dòng)的印象,。討論法是幼兒最喜歡的方法,，幼兒可以在討論、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,。

四,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

根據(jù)中班幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌的特點(diǎn)，結(jié)合新《綱要》精神和本次活動(dòng)的目標(biāo),，我采用以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、結(jié)合生活實(shí)際，導(dǎo)入活動(dòng),。

幼兒在活動(dòng)前與父母一起觀察了秋天,，有了一定的知識(shí)儲(chǔ)備。因此在開始時(shí),，教師為幼兒“創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境”十分重要，孩子們?cè)诮涣鞯倪^(guò)程中將自己所看所聽的表達(dá)出來(lái),。

2,、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受景色美,。

請(qǐng)幼兒結(jié)合課件來(lái)欣賞詩(shī)歌,，讓幼兒將頭腦中零散的畫面組合成一幅完整的圖畫，更便于幼兒的學(xué)習(xí)和理解,。綱要中提出：“鼓勵(lì)幼兒大膽,、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說(shuō)明,、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力?！庇變涸谟辛饲懊娓黜?xiàng)活動(dòng)的基礎(chǔ)上,，教師再引導(dǎo)幼兒大膽地討論，他們就能很快清楚地說(shuō)出秋天小草為什么是黃色的,，楓葉為什么是紅色的等等,，進(jìn)而來(lái)感受秋天的絢麗多彩。最后在理解的基礎(chǔ)上,，再請(qǐng)幼兒看著完整朗誦詩(shī)歌,，這樣能更好地加深幼兒的記憶。

3、結(jié)合經(jīng)驗(yàn)仿編詩(shī)歌,。

仿編詩(shī)歌的目的是讓幼兒發(fā)揮想象,，聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)。在活動(dòng)中讓幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)：“還有誰(shuí)會(huì)告訴我們,？它會(huì)說(shuō)秋天是什么顏色的呢,？”教師將幼兒的回答用簡(jiǎn)筆畫記錄在黑板上，以此來(lái)激發(fā)幼兒想象,、回答的興趣,，并將新編的詩(shī)歌融入到原來(lái)的詩(shī)歌中，讓幼兒朗誦,，使詩(shī)歌內(nèi)容升華,！

4、活動(dòng)延伸：配對(duì)游戲,。

提供幼兒更多的實(shí)物圖片與顏色標(biāo)記,，讓幼兒進(jìn)行實(shí)物配對(duì)，并運(yùn)用卡片進(jìn)行詩(shī)歌仿編練習(xí),。并在日常生活中,，我們隨時(shí)提醒幼兒觀察生活中秋天的顏色！

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇五

一,、說(shuō)教材

這一活動(dòng)主要要求幼兒辨認(rèn)綠色,、黃色、紅色,，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色,，小班小朋友他們的思維是具體形象的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中要著重感知事物的明顯特征,。然而顏色的認(rèn)識(shí)往往過(guò)于單調(diào)、抽象,。因此根據(jù)《綱要》中指出的：教育內(nèi)容的選擇,，既要貼近幼兒的生活，為幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野,。設(shè)計(jì)此活動(dòng)，讓幼兒能大膽地參與活動(dòng),，積極地投入實(shí)踐中去,。

二、說(shuō)目標(biāo)

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了情感、能力等方面的目標(biāo).其中有探索認(rèn)知部分,，也有操作部分,，目標(biāo)是：

1．辨別綠色、黃色,、紅色,，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。

2．增進(jìn)對(duì)3以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),。

3．幼兒喜歡參與游戲并體驗(yàn)?zāi)缸娱g的親情,。

根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重難點(diǎn)定為第一個(gè)目標(biāo)：辨別綠色,、黃色,、紅色，學(xué)習(xí)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色,。

三,、活動(dòng)準(zhǔn)備：

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成具體活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)幼兒是通過(guò)環(huán)境,、材料相互作用獲得發(fā)展的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與目標(biāo)、活動(dòng)主體的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)，所以,，我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備又考慮到幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,。

物質(zhì)準(zhǔn)備：

1．準(zhǔn)備三棵樹，樹葉分別是綠色,、黃色,、紅色。

2．準(zhǔn)備兩只籃子,，里面放上綠色,、黃色、紅色三種顏色的樹葉,。

3．樹葉掛飾每人一個(gè),。

知識(shí)準(zhǔn)備：

讓家長(zhǎng)與幼兒一起撿落葉，認(rèn)識(shí)樹葉的各種顏色,。

四,、說(shuō)教法、學(xué)法

（一）教法

新《綱要》指出：教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者,。活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作式的師幼互動(dòng)”,，因此本活動(dòng)我采用適宜的方法組織教學(xué),。

活動(dòng)中我運(yùn)用了以下方法：

1.情景表演法：活動(dòng)導(dǎo)入部分既要讓幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，又要通過(guò)幼兒感興趣的方式設(shè)置懸念,，因而我設(shè)計(jì)了與幼兒一起表演唱《秋天》這一情節(jié),，并通過(guò)情景表演的方法啟發(fā)幼兒思考。

2.演示法：是教師通過(guò)講解談話把教具演示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,，本活動(dòng)的演示是辨認(rèn)樹葉顏色的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同顏色,。此外我還運(yùn)用了觀察法,、談話法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說(shuō)教,，為以幼兒為主體，教師以啟發(fā),、引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以“游戲”貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在玩中獲得知識(shí),，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué),，學(xué)中樂(lè),。

3.活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了“多元智能”的理念,，將各領(lǐng)域的知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如在觀察活動(dòng)中滲透了語(yǔ)言表達(dá)教學(xué)，在“送樹葉寶寶回家”游戲中滲透了情感教育等等,。

（二）學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探索活動(dòng),，不僅提高了幼兒探索能力，更讓幼兒獲得了學(xué)習(xí)的技能和激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。本活動(dòng)采用的方法有：

1.操作法：是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探究學(xué)習(xí)?！毒V要》指出教師在提供豐富材料時(shí),，要使幼兒都能運(yùn)用多種感官,，多種方式進(jìn)行探索。本活動(dòng)的操作是幫助樹葉寶寶找媽媽,，讓幼兒通過(guò)看一看,、認(rèn)一認(rèn)、粘一粘來(lái)學(xué)習(xí)找相同物品,。

2.交流法：同伴間相互交流探索問(wèn)題,。在交流的過(guò)程中既能發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，又能將自己獲得的經(jīng)驗(yàn)與同伴交流分享,，使《綱要》中指出的“生生互動(dòng)”得到真正體現(xiàn),。因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情景,，讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中去,，并且在游戲中給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

五,、說(shuō)教學(xué)程序

1.情景導(dǎo)入,，引題激趣。

（1）播放錄音,，師幼一起表演唱《秋天》,。

（2）提問(wèn)：秋天到了，小樹葉哪里去呢,？（秋天到了,，樹葉寶寶被秋風(fēng)姐姐吹走了，小樹葉一片片地往下掉,，離開了媽媽,。

2.觀察墻面，學(xué)習(xí)顏色,。

引導(dǎo)幼兒觀察：瞧,，公園里有幾棵大樹？每一棵大樹身上有幾片葉子,？樹葉是什么顏色的,？

3.幼兒游戲，學(xué)會(huì)辨色,。

（1）教師扮演小樹葉的角色引入游戲：“嗚嗚嗚,，嗚嗚嗚，我要媽媽,，我要媽媽……”

（2）指導(dǎo)游戲《送樹葉寶寶回家》：引導(dǎo)幼兒把籃子里不同顏色的樹葉按照一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系分別貼在樹上,，比一比哪個(gè)幼兒最棒。

4.情境游戲,，鞏固復(fù)習(xí),。

（1）介紹游戲玩法：小朋友分別扮演紅,、黃、綠樹葉寶寶,。風(fēng)輕輕吹時(shí),，“樹葉寶寶”在場(chǎng)地上做搖晃動(dòng)作。當(dāng)聽到“大風(fēng)來(lái)了”,，“樹葉寶寶”迅速跑到三顏色“樹媽媽”身邊,。

（2）師幼一起游戲。

（3）圍繞課題,，小結(jié)游戲,。

師：“今天，樹媽媽真高興,，紅,、黃、綠樹葉寶寶學(xué)會(huì)找媽媽了,?！?/p>

師：“現(xiàn)在，樹葉寶寶跟著樹媽媽到操場(chǎng)上玩小葉子在空中飛舞的游戲,?！?/p>

5.活動(dòng)延伸

（1）欣賞歌曲《小葉子》，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)歌曲內(nèi)容用肢體語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn),。

（2）在美工區(qū)提供印有各種樹葉輪廓的圖畫,，供幼兒涂色。

六,、效果預(yù)測(cè)

整個(gè)活動(dòng)程序的安排,，能遵循《綱要》中組織與實(shí)施中的教育性、互動(dòng)性,、針對(duì)性的原則,，也符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律。因此,，我想通過(guò)這樣的一個(gè)活動(dòng),，孩子們不僅能辨認(rèn)綠色、黃色,、紅色,，而且能用一一對(duì)應(yīng)的方式找到相同的顏色。從活動(dòng)中使幼兒感受到數(shù)學(xué)的趣味性,，并體驗(yàn)媽媽與孩子間的親情,。在以后的學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)通過(guò)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作及與同伴交流等方法來(lái)解決問(wèn)題,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇六

一,、說(shuō)課的內(nèi)涵

說(shuō)課，就是教師口頭表述具體課題的教學(xué)設(shè)想及其理論根據(jù),。說(shuō)課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程,。再簡(jiǎn)單的講就是要說(shuō)清：教什么、怎么教,、為什么教,。教師在說(shuō)的過(guò)程中不僅要將教學(xué)方案說(shuō)出來(lái)，更要將隱含于教學(xué)方案后面的設(shè)計(jì)思想,、教育理念,、具體依據(jù)說(shuō)出來(lái)。由顯說(shuō)隱,、由隱論顯,。

二、說(shuō)課的基本格式

說(shuō)課的基本框架

一,、說(shuō)教材 二,、說(shuō)學(xué)情 三、說(shuō)目標(biāo)四,、說(shuō)準(zhǔn)備 五,、說(shuō)教法、學(xué)法 六,、說(shuō)流程 七,、是亮點(diǎn)或特色

（一）說(shuō)教材：分析教材。題目,、來(lái)源,，即從何而來(lái)、為何而選——

說(shuō)教材內(nèi)容就是通過(guò)分析所選活動(dòng)主題的內(nèi)容特點(diǎn),，指明它在整體或主題網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的地位,。所以教師首先必須說(shuō)清楚此次活動(dòng)的內(nèi)容是什么及為什么要選擇這些內(nèi)容。

（二）說(shuō)學(xué)情：說(shuō)幼兒現(xiàn)狀簡(jiǎn)要分析主要包括幼兒的年齡特點(diǎn),、身心發(fā)展?fàn)顩r,，幼兒原有知識(shí)和基礎(chǔ)技能的掌握情況、智力的.發(fā)展情況,；幼兒的非智力因素,，包括幼兒的興趣，動(dòng)機(jī),，行為習(xí)慣,，意志等發(fā)展?fàn)顩r。

（三）說(shuō)目標(biāo)：如何確定目標(biāo)——情感,、認(rèn)知,、能力,。目標(biāo)貴在挖掘。挖掘的前提是對(duì)教材的分析,。目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確,、是否具體、是否可檢,。與此同時(shí),，要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法,。

（四）說(shuō)準(zhǔn)備：說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備,，包括活動(dòng)前的準(zhǔn)備（家長(zhǎng)工作、社區(qū)協(xié)調(diào),、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、資料收集、幼兒園活動(dòng)等）,，活動(dòng)中的準(zhǔn)備（即有關(guān)玩具,、教具等材料，包括幼兒用書,、教學(xué)掛圖等）,。活動(dòng)準(zhǔn)備是為讓幼兒通過(guò)與環(huán)境,、材料的相互作用來(lái)獲得發(fā)展的,，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力,、興趣,、需要等相適應(yīng)。

（五）說(shuō)教法,、說(shuō)學(xué)法

1,、說(shuō)教法：教學(xué)方法是教師有效地傳遞信息、指導(dǎo)幼兒的途徑,，說(shuō)教法主要說(shuō)明在本次活動(dòng)中將采用的教學(xué)方法和運(yùn)用的教學(xué)手段,，以及這樣做的原因，要著重說(shuō)明自己其中獨(dú)創(chuàng)的做法,，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的具體做法,。說(shuō)教法時(shí)注意要根據(jù)教材的特點(diǎn)、幼兒的實(shí)際,、教師的特長(zhǎng)以及教學(xué)設(shè)備情況等,，來(lái)說(shuō)明選擇某種方法或手段的依據(jù)。

2、說(shuō)學(xué)法：說(shuō)學(xué)法就是說(shuō)明幼兒要“怎樣學(xué)”,、“為什么這樣學(xué)”的環(huán)節(jié),，教師要說(shuō)出教給幼兒哪些學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)幼兒哪些能力,。教師在說(shuō)學(xué)法時(shí)要說(shuō)出活動(dòng)中幼兒怎樣學(xué)習(xí),、依據(jù)是什么；自己在活動(dòng)中如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)、積極探索的,；還要講出怎樣根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)和幼兒的年齡,、心理特征，運(yùn)用哪些教育教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)習(xí)的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學(xué)活動(dòng)中常用多通道參與法,、體驗(yàn)法、操作法,、小組合作法,、觀察法等學(xué)習(xí)方法。

（六）說(shuō)流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說(shuō)課距離的環(huán)節(jié),。要點(diǎn)是什么,？怎么說(shuō)才是流暢的？受聽的,？

一般要說(shuō)清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)”,。分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”——如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,、如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的突破,、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)。這要從“選擇什么教學(xué)方法來(lái)突破教學(xué)的重難點(diǎn)”,、“如何引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)”,、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感,、認(rèn)知,、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說(shuō)。

（七）說(shuō)特色與亮點(diǎn)：說(shuō)課的核心在于說(shuō)理,，重點(diǎn)要說(shuō)清為什么要這樣教,，教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)如何突破。因此在對(duì)自己設(shè)計(jì)課程中的思維活動(dòng)進(jìn)行審視后,，要突出說(shuō)明自身的教學(xué)風(fēng)格與特色,。最與眾不同的，要多角度挖掘。

三,、說(shuō)課的原則：

1,、反思性原則 2、生成性原則 3,、關(guān)注幼兒發(fā)展原則 4,、創(chuàng)新性原則

四、說(shuō)課的技巧

說(shuō)課整個(gè)是動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程,，有聽眾,，你能否調(diào)動(dòng)聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說(shuō)課的成敗。所以在說(shuō)課準(zhǔn)備,、說(shuō)課過(guò)程中要注意幾個(gè)問(wèn)題：

1,、課前說(shuō)課是課前的預(yù)案，想像空間圈較大,，所以說(shuō)課設(shè)計(jì)要根據(jù)對(duì)內(nèi)容的理解,，給自己的說(shuō)課賦于一些基本思想。

2,、因說(shuō)課準(zhǔn)備時(shí)間較緊,，在課前說(shuō)課可先準(zhǔn)備好各領(lǐng)域課程的框架，使目標(biāo)心中有數(shù),。重點(diǎn)去考慮教學(xué)設(shè)計(jì)的框架,，以提綱的形式寫下來(lái)，特別要記下幼兒的特點(diǎn),，問(wèn)題和需要以及教育對(duì)策,，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價(jià)值與內(nèi)涵，教材與幼兒發(fā)展的關(guān)系,，然后再確定目標(biāo),。

3、說(shuō)課整體要流暢,，不作報(bào)告式,，流水式的介紹，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過(guò)度要自然,。

4,、說(shuō)課要有層次感，不要面面俱到將說(shuō)課說(shuō)得很細(xì),，因?yàn)檎f(shuō)課只是教學(xué)預(yù)案,。要多談?wù)動(dòng)變涸趯W(xué)習(xí)中可能碰到的困難和教師的教學(xué)策略。

5,、說(shuō)課要自信,。富有激情和個(gè)性的說(shuō)課才能感染聽眾,，但同時(shí)也要針對(duì)自身注重?fù)P長(zhǎng)避短。

附：大班社會(huì)活動(dòng)：“垃圾”回家（說(shuō)課）

一,、說(shuō)活動(dòng)教材

“綱要”中指出,，在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然,、環(huán)境與人類生活的關(guān)系,。從身邊的小事做起，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為,。 “垃圾回家”是“綠色家園”主題活動(dòng)中的一個(gè)內(nèi)容,。

在生活中我們常常看到這樣的現(xiàn)象,，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，隨手亂扔紙巾。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對(duì)待生活的態(tài)度,。幼兒期的生活還處在他律的階段，他們并不懂得什么是對(duì)的,，什么是錯(cuò)的,，別人這樣做，他們也會(huì)這樣做,。作為老師應(yīng)該讓幼兒或得正確的情感體驗(yàn),，要讓幼兒明白不文明行為對(duì)我們的社會(huì)、生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上關(guān)心,、愛(ài)護(hù)周圍的環(huán)境，關(guān)注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛(ài)清潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣,，使他們?cè)趦?nèi)化的過(guò)程中成為良好行為習(xí)慣的宣傳者,、執(zhí)行者，并將良好的習(xí)慣泛化到周圍人身上,，從中找到快樂(lè),。選擇“垃圾回家”作為教材，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可以再利用,，哪些不可回收，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄時(shí)能做到分類投放,，真正做到讓垃圾“回家”，萌發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識(shí),。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)及發(fā)展水平,，本次活動(dòng)的立意旨在要求幼兒從自身做起,，從日常生活點(diǎn)滴小事做起，并在潛移默化中領(lǐng)悟到保護(hù)環(huán)境的重要性,，進(jìn)而將環(huán)保意識(shí)提升為一種生活習(xí)慣,，特制訂以下活動(dòng)目標(biāo)：

① 幫助幼兒了解垃圾的來(lái)源，認(rèn)識(shí)其危害,，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾,。

② 養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習(xí)慣，建立初步的環(huán)保意識(shí),。

③ 引導(dǎo)幼兒愿意為維護(hù)環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事,。

2、活動(dòng)重點(diǎn)：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾,。

3,、活動(dòng)難點(diǎn)：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、物質(zhì)準(zhǔn)備：事先收集一些廢舊材料，教學(xué)課件,、教學(xué)錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2,、知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關(guān)生活中的垃圾及相關(guān)圖片,。

四,、說(shuō)活動(dòng)流程

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來(lái)源。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū),，家園又臟又亂的小區(qū)的景象）,， 提問(wèn)討論：

你們喜歡哪個(gè)小區(qū)？為什么,？垃圾從哪里來(lái),？垃圾有什么危害？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理,。

播放教學(xué)軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類,？哪些垃圾可以重新回收？我們?cè)撛趺醋觯?/p>

環(huán)節(jié)三：送垃圾回家游戲

親身嘗試,，將實(shí)物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內(nèi),。

“你們認(rèn)識(shí)這個(gè)垃圾筒嗎,？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色,？不可回收是什么顏色,？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎,？

環(huán)節(jié)四：設(shè)計(jì)環(huán)保標(biāo)志

結(jié)合自身說(shuō)說(shuō)我們?cè)撊绾伪Ｗo(hù)環(huán)境,，引出設(shè)計(jì)“環(huán)保標(biāo)志”

“保護(hù)我們的生存環(huán)境，我們?cè)撟鲂┦裁?？?/p>

延伸活動(dòng)：收集廢舊材料,，投放在活動(dòng)區(qū)中，實(shí)現(xiàn)了空間,、時(shí)間上的開放式教學(xué),，具體內(nèi)容如下：

五、說(shuō)活動(dòng)特色

1,、生活理念的教育,。此次選材貼近幼兒的生活，設(shè)計(jì)理念來(lái)源于生活,，通過(guò)垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事，以小見(jiàn)大,，激起幼兒關(guān)注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識(shí),，并在動(dòng)手,、動(dòng)腦、動(dòng)口的活動(dòng)中,，獲得了無(wú)窮樂(lè)趣,，也懂得環(huán)保從身邊點(diǎn)滴做起這個(gè)道理。

2,、先進(jìn)的視聽教育手段,。多媒體技術(shù)將圖、文,、聲音,、像為一體，形象,、生動(dòng)展現(xiàn)環(huán)境污染帶來(lái)的危害,。

3、可持續(xù)發(fā)展理念,。一次活動(dòng)只是一個(gè)開始,，是其他教育活動(dòng)的引子,。通過(guò)本次活動(dòng)，使幼兒更多地關(guān)注我們生存的空間,、生存的環(huán)境,，這是本次教育的潛在效應(yīng)。體現(xiàn)了活動(dòng)的可持續(xù)發(fā)展,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇七

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是健康〈〈玩皮筋〉〉,，我設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒參加體育活動(dòng)，發(fā)展以走,、跑,、跳、鉆,、爬等動(dòng)作,，并發(fā)展幼兒的平衡能力，增強(qiáng)與同伴間的合作能力,，培養(yǎng)具有一定的勇敢精神,，通過(guò)體育活動(dòng)提高身體素質(zhì)，根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于幼兒怎樣玩皮筋,，把難點(diǎn)定位于怎么樣鉆山洞，用了一些物質(zhì)準(zhǔn)備：地毯,、椅子,、鈴鐺、皮筋等,。還用了些空間準(zhǔn)備,。 首先我來(lái)說(shuō)說(shuō)教法，新〈〈綱要〉〉提出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，幼兒園的教育活動(dòng)以多種形式有目的,、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng),，活動(dòng)中我以自己飽滿的情緒影響孩子，我用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：游戲法,、操作法，在操作過(guò)程中教師的適時(shí)的賞識(shí),，把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,，我還用了情景教學(xué)法，通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用,，有效地促進(jìn)了幼兒的發(fā)展,，此外,，我還適時(shí)的使用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法,。

接下來(lái)我說(shuō)說(shuō)學(xué)法,，以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力，更升華了感情,，本次活動(dòng)采用了：嘗試法,、游戲體驗(yàn)法，讓孩子在游戲中學(xué)到知識(shí),，身體素質(zhì)得到發(fā)展,。

最后，我說(shuō)說(shuō)教學(xué)程序,，我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

（1）、創(chuàng)設(shè)環(huán)境,，激發(fā)興趣

教師扮演兔媽媽,，幼兒扮演小兔，教師說(shuō)：“今天天氣真好,，媽媽要帶小兔們到森林里去玩玩,。”教師邊念“小兔子蹦蹦跳”的兒歌用“跳”的方式出活動(dòng)室,，來(lái)到操場(chǎng)上做伸展運(yùn)動(dòng),。

（2）、體驗(yàn)游戲—小兔采蘑菇

教師以兔媽媽的口吻說(shuō)：“?。∧銈兛?，小河對(duì)面有許多蘑菇,，我們把它采回來(lái)，今天可以回家美美的吃一頓了,，不過(guò),，小河中間有座獨(dú)木橋，小兔們過(guò)橋的時(shí)候可要小心點(diǎn),，兔媽媽帶領(lǐng)小兔過(guò)橋,。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了游戲體驗(yàn)法，游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性，孩子在游戲的過(guò)程中充分體現(xiàn)了快樂(lè)的感覺(jué),，又發(fā)展了幼兒的平衡能力,。

（3）、自由探索---小兔玩皮筋

教師：小兔采蘑菇累了,，先休息一下,，我示范輕敲小腿，幼兒跟學(xué),，以此來(lái)放松剛才過(guò)小河時(shí)腿部肌肉的緊張,，教師可在活動(dòng)前在草地上放上幾根皮筋，在休息時(shí)候肯定有幾只小兔會(huì)發(fā)現(xiàn)我的“陰謀”,，因而自然而然地激發(fā)了幼兒主動(dòng)進(jìn)行探究,，活動(dòng)中力求形成了“合作式探究”的師幼互動(dòng)，可自創(chuàng)玩皮筋的若干種方法：可以跳,，兩個(gè)小朋友拉著皮筋,，中間若干個(gè)小朋友可跳；也可以把皮筋兩頭吊起來(lái),，玩玩小時(shí)候的跳皮筋游戲,；也可把皮筋圈成一團(tuán)，玩投擲游戲等等,，讓幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

（4）,、游戲體驗(yàn)---鉆山洞

活動(dòng)快結(jié)束前,，兔媽媽對(duì)小兔說(shuō)：“天色已經(jīng)快黑了，我們?cè)摶丶伊?，可是前面的森林里有大灰狼,，我們只有鉆過(guò)草地旁的山洞回家了，（ 教師在活動(dòng)前就設(shè)置了山洞,，當(dāng)然這個(gè)山洞是用小椅子放在兩邊,，皮筋綁在小椅子上，并系有鈴鐺）,，小兔在鉆山洞的時(shí)候要注意別碰到山洞壁上,，因?yàn)橛序穑谶@個(gè)環(huán)節(jié)中教師可教幼兒正確的鉆爬方式：胸,、腹,、腿著地，臀部翹高,。發(fā)展了幼兒的鉆爬能力,。

（5）,、放松活動(dòng)

終于到家了， 我們聽聽輕松的音樂(lè),，跳跳兔子舞,。

我希望我今天設(shè)計(jì)的活動(dòng)能給孩子帶來(lái)歡樂(lè)，讓每個(gè)孩子體驗(yàn)快樂(lè),！

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇八

一,、說(shuō)教材

《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班下學(xué)期，《六個(gè)好寶貝》這一主題中,。知道自己有六個(gè)好寶貝：眼,、耳、鼻,、口和手腳是這個(gè)主題目標(biāo)之一,。幼兒能運(yùn)用自己的“寶貝”感知事物，做自己能做的事,。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒,、月亮為角色，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜,、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)，生活中我們也會(huì)經(jīng)?？吹阶约喊嗟男∨笥岩灿羞@樣的,。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女，特別是小班幼兒年齡小,，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,，缺乏集體意識(shí)，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn),，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此，我準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)時(shí),，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境?！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話,，并能大膽、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,?！钡?。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的實(shí)際能力、知識(shí)水平及教材要求,，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn)、難點(diǎn),。

（一）活動(dòng)目標(biāo)

1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中，愿意在集體面前發(fā)言,。

2,、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜、靜悄悄,、安安靜靜,、又蹦又叫。

3,、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱,，理解內(nèi)容，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,，不能大聲說(shuō)話,。

（二）活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)

每節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn),、難點(diǎn)非常重要,。根據(jù)故事教學(xué)的特點(diǎn)，我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn),。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法,，根據(jù)“3-6歲幼兒發(fā)展指南”中，3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn),，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。愿意在集體面前發(fā)言。為了特出重點(diǎn)掌握難點(diǎn),，我在制作課件時(shí)把畫冊(cè)中的對(duì)話精簡(jiǎn),。便于幼兒盡快理解故事內(nèi)容和掌握動(dòng)物間的對(duì)話。畫冊(cè)中減掉的對(duì)話放在活動(dòng)延伸上去完成。

三,、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備

為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備

我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚,、小青蛙,、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中,；根據(jù)故事,，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的,；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的,。

（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備

我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作,。

四,、說(shuō)教法和學(xué)法：

“教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法”,。為了有效地掌握重點(diǎn)、突破難點(diǎn),，我采用的是一種視,、聽,、講、做結(jié)合的方法。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看,、去觀察課件中的內(nèi)容,；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

五,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，以謎語(yǔ)引出課題,，激發(fā)興趣：師：“小朋友們,，我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)吧！”幼兒猜對(duì)后師說(shuō)：有一只青蛙今天特別高興,，我們來(lái)猜猜為什么,，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容,，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）

第一環(huán)節(jié),。師幼一起觀看動(dòng)畫,。不出示任何教具，因?yàn)橛變旱臒o(wú)意注意占主導(dǎo)地位,，有意注意還不穩(wěn)定,，為了避免分散幼兒的注意力，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以,，只運(yùn)用幼兒觀看感興趣的動(dòng)畫片，看完后,，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么,？故事中有誰(shuí)？它們?cè)诟墒裁?？”等?wèn)題,。

二、理解內(nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

第二環(huán)節(jié)。演示多媒體教學(xué)軟件,，第二次欣賞故事,。分段演示多媒體教學(xué)軟件，再次欣賞故事,。播放課件,，依次出示故事的幾個(gè)畫面（點(diǎn)擊出畫面），每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒思考,，例如：畫面一,，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒？為什么這樣靜悄悄,？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征,。畫面二，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題,，“小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,，它心里怎么樣？”“它怎么做的,？”這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體,、明了，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論,，都能有話說(shuō),。在充分調(diào)動(dòng)每個(gè)幼兒回答之后，點(diǎn)出課件對(duì)話,，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話,。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn),，給予不同程度不同形式的肯定。同時(shí),，老師在講述中運(yùn)用豐富的表情,、肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)故事，加深幼兒對(duì)故事的理解,。在這種自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中，幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)，喜歡說(shuō),，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話,，而且語(yǔ)言表達(dá)能力,，想象力也得到不同程度的發(fā)展。

三,、遷移故事主題,，滲透思品德教育。

第三環(huán)節(jié),，分兩步進(jìn)行,。

第一步故事表演。這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解,，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。從而使幼兒更加喜歡故事。這種分角色表演不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,，積極應(yīng)答的習(xí)慣,，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

第二步利用電子白板的隱藏功能,，師幼一起復(fù)述故事,，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)故事的理解。師小結(jié)時(shí),，遷移故事主題,，滲透思品德教育。

六,、說(shuō)活動(dòng)延伸

為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng),。

美工區(qū)--繪畫：通過(guò)《給小青蛙穿衣服》涂色活動(dòng)讓幼兒進(jìn)一步對(duì)小青蛙的認(rèn)識(shí),。

表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事

把活動(dòng)中用過(guò)的頭飾放到表演區(qū)，滿足活動(dòng)中沒(méi)有表演的幼兒扮演故事中的角色,、生動(dòng)逼真地表演,，促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展,。

閱讀區(qū)--多種形式的聽故事,，如：邊看畫冊(cè)邊自己講故事、聽錄音故事等,。

一,、說(shuō)教材《小青蛙聽故事》這個(gè)故事選自小班上學(xué)期，《我能干》這一主題中,。該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小青蛙和魚兒,、月亮為角色,，講述了一個(gè)小青蛙聽故事是不安靜、亂插嘴的故事,，特別是小青蛙認(rèn)真聽故事的這個(gè)情節(jié)既讓人覺(jué)得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn),，生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友也有這樣的,。又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女,，特別是小班幼兒年齡小，個(gè)個(gè)都“以自我為中心”,，缺乏集體意識(shí),，所以我覺(jué)得這個(gè)故事既符合小班幼兒年齡特點(diǎn)，又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要,，因此,，我選擇了這個(gè)故事，并將它與語(yǔ)言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)《綱要》中明確指出語(yǔ)言的目標(biāo)是：“要?jiǎng)?chuàng)造自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,?！薄坝變阂⒁鈨A聽同伴講話，并能大膽,、清楚地說(shuō)出自己的想法和感受,。”等,。根據(jù)《綱要》精神和孩子已有的能力實(shí)際,、知識(shí)水平及教材要求，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo),、重點(diǎn),、難點(diǎn)。

（一）活動(dòng)目標(biāo)1,、情感目標(biāo)：在感知和理解故事的過(guò)程中,，愿意在集體面前發(fā)言。

2,、能力目標(biāo)：理解詞語(yǔ)：夜,、靜悄悄、安安靜靜,、又蹦又叫,。

3、知識(shí)目標(biāo)：知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的,，不能大聲說(shuō)話。

（二）活動(dòng)重點(diǎn),、難點(diǎn)俗話說(shuō)“提領(lǐng)而頓,，百毛皆順”，重點(diǎn),、難點(diǎn)的確定非常重要,。由于小班孩子以具體形象思維能力為主，故事教學(xué)的特點(diǎn)所以我把知道故事的名稱,，理解內(nèi)容,，懂得聽故事時(shí)應(yīng)安安靜靜的，不能大聲說(shuō)話作為本課的重點(diǎn),。由于小班孩子以具體形象思維能力為主,，在語(yǔ)言表達(dá)方面不完整，有時(shí)只說(shuō)了半句話就無(wú)法再說(shuō)了,，或表達(dá)不出心中的想法，根據(jù)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展情況,，我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：用比較完整的句子表達(dá)自己的想法,。愿意在集體面前發(fā)言。

三,、說(shuō)教學(xué)具的準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),，完成活動(dòng)內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：

（1）物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小魚,、小青蛙,、月亮頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到這一游戲角色中,；根據(jù)故事,，我布置了小河等情境，這是為幼兒在情境中游戲,，并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的,；音樂(lè)，是為了進(jìn)一步營(yíng)造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的,。

（2）知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)小青蛙,，了解了小青蛙的基本特征。幼兒練習(xí)過(guò)游及跳這兩個(gè)基本動(dòng)作,。

四,、說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）教法“教學(xué)有法，但無(wú)定法,，貴在得法”,。為了有效地掌握重點(diǎn),、突破難點(diǎn)，我采用的是一種視聽講做結(jié)合的方法,。

所謂“視聽講做結(jié)合的方法”,，“視”就是引導(dǎo)幼兒去看、去觀察課件中的內(nèi)容,；“聽”就是傾聽教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,；“講”就是幼兒的講,，滿足幼兒想說(shuō)的愿望：“做”就是讓幼兒表演故事中小魚和小青蛙的語(yǔ)言，滿足幼兒樂(lè)于表現(xiàn)的愿望,。這個(gè)方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處與一中積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中。

（二）學(xué)法主要采用了“角色游戲法”,、“討論談話法”,、“觀察法”等。采用角色游戲法是因?yàn)榻巧螒蚴怯變鹤钕矏?ài)的活動(dòng),，在幼兒身心略感疲憊時(shí),，游戲能增強(qiáng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。幼兒在進(jìn)行角色表演中能充分地表現(xiàn)自我,，大膽說(shuō)話,。趣味游戲法，同中小學(xué)不同的是幼兒園的基本活動(dòng)形式就是游戲,，幼兒在游戲中發(fā)展,、在游戲中學(xué)習(xí)。綱要明確提出了“創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由寬松的語(yǔ)言,、交往的環(huán)境,，支持、促進(jìn),、鼓勵(lì),、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,、體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣”,，還提出了讓幼兒“想說(shuō)、敢說(shuō)”,。那么,，趣味游戲法恰恰是實(shí)現(xiàn)綱要要求，激發(fā)幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)愿望的最好途徑,。觀察法是幼兒通過(guò)視,、聽覺(jué)感官積極參與活動(dòng)，幼兒通過(guò)觀看情境表演直接獲得印象,。討論談話法是幼兒在討論,、談話中無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法,，是幼兒練習(xí)說(shuō)話的好機(jī)會(huì),。

五,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo),、及重點(diǎn)難點(diǎn),，整個(gè)活動(dòng)分為三大部分,，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)程序：

一）、創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：師：教師邊敲擊圓舞板邊有表情的說(shuō)：“我是一只小青蛙,，唱起歌來(lái)呱呱呱?！庇幸恢磺嗤芙裉焯貏e高興,，我們來(lái)猜猜為什么,，好嗎？（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)能在最短的時(shí)間內(nèi)吸引幼兒集中注意力,，充分運(yùn)用感官感知游戲內(nèi)容，為實(shí)現(xiàn)本次活動(dòng)的重點(diǎn)做好鋪墊。）1、第一次教師有感情的講述故事，不出示任何教具，角幼兒的無(wú)意注意占主導(dǎo)地位,，有意注意還不穩(wěn)定，為了避免分散幼兒的注意力,，影響幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知,，所以，只運(yùn)用豐富的表情,、優(yōu)美的背景音樂(lè)來(lái)表現(xiàn)故事,，講完后，提出簡(jiǎn)單的問(wèn)題：“故事的名字叫什么,？”2,、演示多媒體教學(xué)軟件，第二次欣賞故事,。

提問(wèn)：“故事里有誰(shuí),？它們?cè)诟墒裁矗俊倍?、理解?nèi)容,，掌握學(xué)習(xí)方法,。

分段演示多媒體教學(xué)軟件,，再次欣賞故事,。播放課件，依次出示故事的四個(gè)畫面（點(diǎn)擊出四個(gè)畫面）,，每個(gè)畫面設(shè)計(jì)幾個(gè)開放性的問(wèn)題,，請(qǐng)幼兒思考，例如：畫面一,，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題：“誰(shuí)能看出這是在哪兒,？為什么這樣靜悄悄？”引導(dǎo)幼兒結(jié)合畫面及自己的生活經(jīng)驗(yàn)講出夜靜悄悄的主要特征,。畫面二,，設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)題，“小魚看見(jiàn)月亮出來(lái)了,，它心里怎么樣,？”“它怎么做的？”這些開放性問(wèn)題的設(shè)計(jì)具體,、明了,，每個(gè)幼兒通過(guò)思考能得出一個(gè)較合理的結(jié)論，都能有話說(shuō),。在充分調(diào)動(dòng)回答每個(gè)幼兒之后,，點(diǎn)出課件對(duì)話，讓幼兒初步了解故事中角色的對(duì)話,。對(duì)每一個(gè)幼兒的回答,，都根據(jù)幼兒的個(gè)體特點(diǎn)，給予不同程度不同形式的肯定.在這種自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境中,，幼兒想說(shuō)、敢說(shuō),，喜歡說(shuō),，不僅初步掌握了故事中小動(dòng)物的對(duì)話，而且語(yǔ)言表達(dá)能力,，想象力也得到不同程度的發(fā)展,。

三）、遷移故事主題,，滲透思品教育,。

1、再次通過(guò)課件,，結(jié)合故事的主要情節(jié),，運(yùn)用多種形式引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小魚、小青蛙的對(duì)話,。如運(yùn)用師引導(dǎo)全體幼兒說(shuō),，師生分角色說(shuō).男孩女孩分角色說(shuō)等,。這種靈活有趣的師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的學(xué)說(shuō)方式,，不但極大的調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性,，較有成效的掌握了動(dòng)物間的對(duì)話，并把其中的禮貌語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,。而且又進(jìn)一步明確了故事的主要情節(jié),，發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，養(yǎng)成了幼兒注意互相傾聽,，積極應(yīng)答的習(xí)慣,，使語(yǔ)言理解能力得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2,、故事表演,，這一活動(dòng)的主要目的是進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)故事主要情節(jié)的理解，發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,。從而使幼兒更加喜歡文學(xué)作品,。

六、說(shuō)活動(dòng)延伸為幼兒準(zhǔn)備多種材料,，充分發(fā)揮幼兒的想像,，引導(dǎo)幼兒開展區(qū)域活動(dòng)。

美工區(qū)--繪畫：他們又去哪了,？以“又有誰(shuí)來(lái)啦”為題讓幼兒續(xù)編故事,，教師啟發(fā)幼兒大膽想像，積極動(dòng)腦,。引導(dǎo)幼兒續(xù)編小動(dòng)物安安靜靜傾聽故事的故事,，看誰(shuí)編出的故事最新奇好聽。

表演區(qū)--表演游戲：小青蛙聽故事幼兒通過(guò)扮演故事中的角色,、生動(dòng)逼真地表演,、使用道具、布置環(huán)境,，促進(jìn)幼兒想象力,、創(chuàng)造力的發(fā)展。

語(yǔ)言區(qū)--多種形式的聽故事,，如：邊看邊聽故事,、聽錄音故事、聽老師給大班哥哥姐姐講故事,、集體欣賞,、小組欣賞、故事區(qū)域里欣賞,。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：有趣的影子一,、教材分析（設(shè)計(jì)意圖）班上有一位孩子帶來(lái)了一張碟片,，上面都是一些皮影戲，孩子們對(duì)此很感興趣,。于是，我緊緊抓住了幼兒感興趣的這一事情設(shè)計(jì)了本次活動(dòng),，以玩手影為導(dǎo)入,，在循序漸進(jìn)地深入，從而讓幼兒全面系統(tǒng)地掌握了有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn),。即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子。而且《綱要》中指出：科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象,。因此，這是我選擇了“影子”這一現(xiàn)象作為科學(xué)教育的內(nèi)容的又一依據(jù),。在活動(dòng)中,，我利用實(shí)驗(yàn)比較、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,，激發(fā)幼兒的探索欲望,，促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維。

二,、目標(biāo)確定大班幼兒對(duì)事物表面特征的觀察已積累了一定的經(jīng)驗(yàn),。在本次活動(dòng)中，通過(guò)尋找探索發(fā)現(xiàn)影子的奧秘,，激發(fā)幼兒探索事物本質(zhì)特征的興趣,，科學(xué)教育活動(dòng)是引導(dǎo)幼兒親自探索和發(fā)展獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程?！毒V要》指出：科學(xué)教育從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度、能力,、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展。因此,，針對(duì)本班幼兒科學(xué)教育特點(diǎn),，我確定了以下目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)影子的特征,，知道影子的存在,。

2、探索發(fā)現(xiàn)影子的形成原因,。即：光線照在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生了影子,，并發(fā)現(xiàn)光源位置與影子的位置的關(guān)系。

3,、萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣及求知欲望,，發(fā)展幼兒的觀察、比較,、合作,、判斷的能力。

三,、重點(diǎn),、難點(diǎn)1、難點(diǎn)：光源位置與影子位置的關(guān)系2,、重點(diǎn)：光線照射在物體上,，物體擋住光線就產(chǎn)生影子。

四,、教學(xué)準(zhǔn)備：

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和《綱要》中指出的,，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)使他們感受科學(xué)探究的過(guò)程和方法，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,，我做了以下準(zhǔn)備：

1,、選擇陽(yáng)光燦爛的日子進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)

2、把多功能廳布置成一個(gè)光影實(shí)驗(yàn)室,、投影儀

五,、教法與學(xué)法《綱要》中指出，教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),，敏感地察覺(jué)他們的需要,，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng),。根據(jù)教學(xué)目標(biāo),，我用集體教學(xué)的形式，在教學(xué)過(guò)程我主要運(yùn)用了：

1,、觀察指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的隨機(jī)性,、以及幼兒的自主建構(gòu)過(guò)程，教師通過(guò)敏銳地觀察,，能針對(duì)地進(jìn)行指導(dǎo),，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)、積極引導(dǎo),。

2,、探索式教學(xué)法：滿足幼兒探索事物本質(zhì)特征的愿望，充分做到以幼兒為主體,，教師為主導(dǎo),。培養(yǎng)幼兒探索科學(xué)時(shí)間的興趣，發(fā)展幼兒的觀察,、比較,、判斷能力，讓幼兒從小就養(yǎng)成主動(dòng)探索科學(xué)的習(xí)慣,，體驗(yàn)成功的喜悅,，并且進(jìn)一步體驗(yàn)自信帶來(lái)的愉悅感,。

六,、教學(xué)過(guò)程本次活動(dòng)，我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：1,、玩手影游戲引起幼兒的興趣,。2、引導(dǎo)幼兒尋找影子,、了解影子的特征,。3、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系,。4,、延伸活動(dòng)。

（一）,、玩手影游戲激發(fā)幼兒的興趣首先我設(shè)計(jì)了玩手影游戲,，如：孔雀、小鳥,、狐貍,、小狗等手影。

（讓幼兒也自由操作玩玩感受樂(lè)趣,，將幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索愿望激發(fā)出來(lái)）這時(shí)我可以這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：為什么會(huì)產(chǎn)生影子呢,？

（在這個(gè)環(huán)節(jié)中通過(guò)幼兒自由玩自由發(fā)言，體現(xiàn)幼兒學(xué)習(xí)知識(shí)的主動(dòng)性和自主性原則,，引出本次課題）

（二）,、尋找影子、了解影子的特征帶領(lǐng)孩子到室外去,，你能找到你的影子嗎,？幼兒尋找影子。看一看影子是怎么來(lái)的呢,？通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察讓幼兒了解：太陽(yáng)光照在自己的身體上,，身體擋住了太陽(yáng)光就產(chǎn)生了影子。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn),，教師為幼兒提供了一個(gè)陽(yáng)光燦爛的自然環(huán)境,，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行探究，提高了幼兒自主探究的能力,，為后面的探索積累了經(jīng)驗(yàn),，也為后面的活動(dòng)提供了依據(jù)。）（三）,、探索發(fā)現(xiàn)光源位置與影子位置的關(guān)系為什么會(huì)有影子的呢,？教師帶領(lǐng)幼兒回教室做另一個(gè)實(shí)驗(yàn)：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有光，影子就不存在了,，有了光才會(huì)有影子,。

這時(shí)我就可以用這樣的指導(dǎo)語(yǔ)：看一看，光和影子在一起嗎,？影子在光的哪一面,？引導(dǎo)幼兒帶著另外兩個(gè)問(wèn)題回到草場(chǎng)上，你發(fā)現(xiàn)你的影子的光源是什么,？你的影子是在太陽(yáng)的另一邊嗎,？（幼兒自由交流講述）得到：影子總在光的另一邊。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn),，我為幼兒提供了一個(gè)寬松的環(huán)境,，幼兒可以根據(jù)自己的探索發(fā)現(xiàn)影子與光源的位置關(guān)系，啟發(fā)幼兒開動(dòng)腦筋知道影子總在光的另一邊,，幼兒可以盡情表達(dá),，不僅發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，還拓寬了幼兒的思維,。在此環(huán)節(jié)中,，我更多的是采用了間接指導(dǎo)和個(gè)別引導(dǎo)的方法。）（四）,、活動(dòng)的延伸1,、在玩踩影子的游戲中，孩子們能充分體驗(yàn)到其中的樂(lè)趣,，真的是其樂(lè)無(wú)窮,。讓幼兒帶著有趣的問(wèn)題在意猶未盡歡快的氣氛中結(jié)束活動(dòng)。

（這一環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)了幼兒身體的各個(gè)部分,，充分滿足了幼兒好動(dòng)的天性）2,、引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光和影子”的有趣現(xiàn)象，除了太陽(yáng)光能產(chǎn)生影子以外，還有什么也會(huì)產(chǎn)生影子,？

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇九

一,、說(shuō)內(nèi)容：

《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。 1,、《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活,、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力”要求要培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣,，飯前便后,、手臟了要勤洗手是基本的衛(wèi)生習(xí)慣。

2,、幼兒上幼兒園后要適應(yīng)集體生活,，要學(xué)習(xí)基本的生活自理能力，所以我選擇了洗手這一內(nèi)容,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、要讓幼兒養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣,，首先要讓幼兒了解洗手的重要性,。

2,、小班幼兒洗手的方法往往不正確,，不能達(dá)到保證衛(wèi)生的要求，所以要教會(huì)幼兒正確的洗手方法,。 3,、要完成《新綱要》健康教育目標(biāo)“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好,，有基本的生活自理能力”,，要在平時(shí)的生活中養(yǎng)成幼兒飯前便后，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。因此我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓幼兒了解洗手的重要性,。

（2）教會(huì)幼兒正確的洗手方法。

（3）養(yǎng)成幼兒飯前便后,，手臟時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,。

三、說(shuō)重點(diǎn),、難點(diǎn)：

《小手真干凈》是培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成勤洗手的衛(wèi)生習(xí)慣,，在上幼兒園前大部分幼兒都是在成人的幫助下洗手的，因此重點(diǎn)是幼兒洗手環(huán)節(jié)的練習(xí),，難點(diǎn)是在平時(shí)的生活中養(yǎng)成勤洗手的習(xí)慣,。

四、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

1、指偶小兔是為了情景表演,，引起幼兒的興趣,，了解洗手的重要性。

2,、肥皂,、毛巾是洗手的必需品。

五,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1,、指偶小兔情景表演—小兔生病了。讓幼兒了解小手臟了不能拿東西吃,，否則會(huì)生病的,。

指偶小兔是為了情景表演，引起幼兒的興趣,，了解洗手的重要性,。

2、學(xué)習(xí)正確洗手的方法：

（1）用水把手打濕了,。

（2）手心手背都要搓肥皂,，并要搓到有泡沫。

（3）清水沖洗干凈,，把手甩三下,，不把水濺到地上。

洗手是技能的培養(yǎng),，教師需要做正確的示范,。

3、老師邊示范邊念兒歌：“搓搓搓,，搓手心,，搓搓搓，搓手背,，換只手,，再搓搓，沖沖沖,，沖沖手,，沖沖沖，沖干凈,，關(guān)上水龍頭甩三下,，一二三?！?/p>

兒歌可以引起幼兒的興趣,，也可以幫助幼兒記憶洗手的步驟,。

4、幼兒在座位上邊學(xué)兒歌邊練習(xí)洗手方法,。 技能的學(xué)習(xí),，練習(xí)是不可缺少的。

5,、組織幼兒在水池邊實(shí)地洗手一次,。

（1）幼兒洗手，教師指導(dǎo)個(gè)別幼兒,，提醒幼兒不玩水,、節(jié)約用水。

（2）表?yè)P(yáng)正確洗手的幼兒,。

除了一般的練習(xí),，實(shí)地洗手的練習(xí)更重要，表?yè)P(yáng)是為了鼓勵(lì)幼兒正確的洗手,。

活動(dòng)延伸：

1,、飯前便后教師檢查指導(dǎo)幼兒洗手。

2,、家長(zhǎng)配合幼兒園在家庭中督促幼兒認(rèn)真洗手

活動(dòng)延伸是為了讓幼兒養(yǎng)成良好的洗手習(xí)慣,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十

一、說(shuō)設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)和被愛(ài)是我們每個(gè)人幸福的重要來(lái)源,。4-6歲,，很多孩子開始進(jìn)入了性敏感期，這個(gè)時(shí)期的孩子開始對(duì)婚姻及男女關(guān)系產(chǎn)生了很大的興趣,。然而,，縱觀我們身邊的教育,，幼兒園,、小學(xué)到高中甚至大學(xué)，從來(lái)沒(méi)有認(rèn)真地涉及到這堂重要的人生課程,。通過(guò)什么樣的載體,，選擇什么樣的方式對(duì)幼兒園的孩子進(jìn)行很好的愛(ài)情婚姻的教育，是我一直在思考的一個(gè)問(wèn)題,。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),，有幸讀到了這個(gè)《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》的繪本系列，第一次看完便被深深地感動(dòng)了,。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫,、詩(shī)意而富于想象力的語(yǔ)言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致。而系列二《搬過(guò)來(lái)搬過(guò)去》中,，可愛(ài)的形象,、柔和的色彩,、幽默夸張的動(dòng)作表情，還有貫穿始終的浪漫情調(diào)使我深刻地感到,，選用如此純凈的圖畫書,，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要,。因?yàn)?，?ài)是天賦，但同樣需要學(xué)習(xí),。于是,，這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)便誕生了。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

1. 在理解繪本內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，嘗試大膽想象和講述。

2. 感受故事中表達(dá)的濃濃愛(ài)意,，通過(guò)嘗試操作學(xué)習(xí)主人公面對(duì)困難時(shí)的積極態(tài)度和勇氣,。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

1. 活動(dòng)重點(diǎn)：根據(jù)故事情節(jié),，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行大膽想象與講述,。

2. 活動(dòng)難點(diǎn)：通過(guò)嘗試操作，從主人公身上學(xué)到遇到困難要勇敢面對(duì),、積極想辦法的道理,。

四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1. 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：孩子已經(jīng)閱讀過(guò)繪本系列一《鱷魚愛(ài)上長(zhǎng)頸鹿》,，了解鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的故事,。

2. 物質(zhì)準(zhǔn)備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

五、說(shuō)教法：

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設(shè)情境,，使幼兒嘗試動(dòng)手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進(jìn)行討論,、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

六、說(shuō)學(xué)法：

1.傾聽

2.觀察思考

3.參與操作

七,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

1.活動(dòng)導(dǎo)入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學(xué)主題切合,，讓幼兒體會(huì)高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣及參與活動(dòng)的積極性，自然導(dǎo)入活動(dòng)

2.觀察,、設(shè)疑：

教師引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,，為幼兒設(shè)疑：

高矮差異很大，如何生活在一起,？（幼兒思考,、討論、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過(guò)嘗試參與,，體會(huì)"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設(shè)疑,、思考：

鱷魚家遇到的困難,？應(yīng)該怎么辦？（幼兒討論,、思考,、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡(jiǎn)單的方法搬動(dòng)球體

6.設(shè)疑：

長(zhǎng)頸鹿家遇到的困難？怎么辦,？（幼兒思考,、想象）

7.展示他們的偉大計(jì)劃

8.完整欣賞故事

八、說(shuō)活動(dòng)延伸：

1. 請(qǐng)幼兒通過(guò)自己的想象為鱷魚和長(zhǎng)頸鹿設(shè)計(jì)出新穎獨(dú)特的新家,，并將自己的創(chuàng)意畫出來(lái),，講出來(lái)。

2. 教師引導(dǎo)幼兒閱讀系列三《天生一對(duì)》,。

九,、說(shuō)活動(dòng)反思：

1. 在活動(dòng)過(guò)程中，當(dāng)主人公遇到困難時(shí),，幼兒的表達(dá)稍微欠缺一點(diǎn),，應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行更多的表達(dá)。

2. 在活動(dòng)結(jié)束后,，應(yīng)該再進(jìn)行一個(gè)完整欣賞故事的環(huán)節(jié),，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3. 由于是借班上課,，所以幼兒缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上的準(zhǔn)備,，他們對(duì)鱷魚和長(zhǎng)頸鹿的感情基礎(chǔ)缺乏了解，影響了他們?cè)诠适轮械南胂蟆?/p>

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十一

一,、活動(dòng)內(nèi)容的選擇

本次活動(dòng)根據(jù)大班多元智能創(chuàng)意主題活動(dòng)《冬日暖洋洋》中真溫暖主題生成,，在冬季選擇這樣一個(gè)活動(dòng)，我覺(jué)得選材貼近幼兒生活,，符合季節(jié)特點(diǎn),。

二、具體活動(dòng)目標(biāo)的確定

冬天里,，圍巾是每天都能用到的,，每個(gè)小朋友都有圍巾，但是一般孩子都是家長(zhǎng)代勞,，所以確立目標(biāo)1:嘗試打圍巾結(jié)；另外,，圍巾除啦保暖外,，還有打扮自己的作用，為啦發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力,，所以確立目標(biāo)2:樂(lè)于用多種方法系圍巾,，打扮自己,；由于幼兒嘗試動(dòng)手打圍巾結(jié)，所以必須人手一條圍巾,，四十多條圍巾,，很好的教育機(jī)會(huì)，所以確立目標(biāo)3:觀察各種各樣的圍巾,，這也是對(duì)幼兒觀察能力的一種培養(yǎng),。

三、教材分析及幼兒分析

本次活動(dòng)是一個(gè)綜合活動(dòng),，它涉及到啦藝術(shù)領(lǐng)域,、語(yǔ)言領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域三個(gè)方面,，對(duì)于我們這個(gè)地區(qū)來(lái)講,，圍巾在冬季比較常見(jiàn)，但是圍巾也包括冬季的保暖圍巾和秋冬的防風(fēng)沙,、打扮自己的紗巾,，幼兒自備啦各種各樣的圍巾進(jìn)行系圍巾和觀察圍巾，教材的選擇適合大班幼兒的水平及特點(diǎn),?；谖野嘤變合矚g動(dòng)手操作，所以這一活動(dòng)很適合我班的幼兒,。

四,、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本次活動(dòng)的重點(diǎn)是觀察不同形狀的圍巾。通過(guò)與同伴選的圍巾的對(duì)比觀察,，教師的細(xì)心引導(dǎo)一步一步得以突破,。活動(dòng)的難點(diǎn)在于嘗試打圍巾結(jié),，用多種方法系圍巾,，教師首先請(qǐng)小朋友想想媽媽平常怎樣系圍巾或媽媽怎樣給你系圍巾，再動(dòng)手試一試,，請(qǐng)個(gè)別幼兒展示圍巾的系法,，教師給予充分的肯定，并引導(dǎo)幼兒可以大膽想象,，設(shè)計(jì)出自己認(rèn)為更漂亮的圍巾系法,，從而突破難點(diǎn)。

五,、準(zhǔn)備工作

根據(jù)活動(dòng)的需要,，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇,，為活動(dòng)提供啦充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí)，我為幼兒準(zhǔn)備啦關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景,。我還選擇啦比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),，適合幼兒的年齡特點(diǎn)，為啦鼓勵(lì)幼兒的展示,，我還準(zhǔn)備啦造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng)、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，為啦烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配啦頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

六,、過(guò)程及相關(guān)策略

開始由班級(jí)前面展示的圍巾,，直接引出舉辦圍巾展覽會(huì)，請(qǐng)幼兒參加,。選擇自己滿意的圍巾進(jìn)行觀察,、與同伴的圍巾進(jìn)行對(duì)比，幼兒通過(guò)對(duì)比就會(huì)發(fā)現(xiàn)圍巾的花紋,、形狀,、顏色、質(zhì)地,、款式,、厚薄等方面的不同，既然有這么多的圍巾,，就給幼兒一個(gè)表述自己喜愛(ài)的機(jī)會(huì)說(shuō)一說(shuō)自己喜歡什么樣的圍巾及其原因,，幼兒有說(shuō)到暖和的，自然引到,，圍巾的用途,，幼兒有說(shuō)到打扮自己，自然導(dǎo)入到幼兒練習(xí)打圍巾結(jié),，并請(qǐng)個(gè)別幼兒向大家展示打圍巾結(jié)的方法,，再鼓勵(lì)幼兒用多種方法系圍巾打扮自己，幼兒可以充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力,，用各種方法把圍巾系在頭上,、脖子上、腰上等,，為啦使每一名幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì),，我設(shè)計(jì)啦一個(gè)圍巾展示的表演，請(qǐng)每一名幼兒都做小模特進(jìn)行表演,，并對(duì)幼兒進(jìn)行啦分組,，我也融入到幼兒中間去進(jìn)行表演，激發(fā)幼兒的興趣,。為啦對(duì)小朋友的表演進(jìn)行肯定,，我還準(zhǔn)備啦造型獎(jiǎng)、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的最佳獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，以幼兒提名，老師記錄的形式進(jìn)行,，為啦保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備啦小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出啦個(gè)別,，又面向啦全體,，最后利用幼兒園老師來(lái)聽課的寶貴機(jī)會(huì)，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng),。

七,、活動(dòng)反思

從整體來(lái)講，我覺(jué)得本次活動(dòng)有一些優(yōu)點(diǎn)或閃光之處：

1,、從幼兒身邊選材,，離幼兒生活很近，符合季節(jié)特點(diǎn),。

2,、我為活動(dòng)做啦充分的準(zhǔn)備，在活動(dòng)前發(fā)動(dòng)啦幼兒園和本班的幼兒帶啦各種各樣的圍巾并展覽在班級(jí)前面,，保證人手一條還有剩余,，便于幼兒選擇，為活動(dòng)提供啦充分的物質(zhì)準(zhǔn)備,。在幼兒用多種方法系圍巾時(shí),，我為幼兒準(zhǔn)備啦關(guān)于圍巾系法的幻燈片及舒緩的音樂(lè)作為背景。我還選擇啦比較有活力的音樂(lè)作為圍巾展示的音樂(lè),，適合幼兒的年齡特點(diǎn),，為啦鼓勵(lì)幼兒的展示，我還準(zhǔn)備啦造型獎(jiǎng),、表演獎(jiǎng),、設(shè)計(jì)獎(jiǎng)的單項(xiàng)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀，為啦保護(hù)幼兒的參與積極性,，還我準(zhǔn)備啦小組獎(jiǎng)的獎(jiǎng)狀,，使獎(jiǎng)勵(lì)既突出啦個(gè)別，又面向啦全體,，為啦烘托頒獎(jiǎng)時(shí)的熱烈氣氛,，特意配啦頒獎(jiǎng)的音樂(lè)。

3,、在整個(gè)活動(dòng)中幼兒參與得比較積極,，很開心，所以我認(rèn)為他們很喜歡這次活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),，層層深入，教師對(duì)活動(dòng)也很投入,，融入到幼兒中間去啦,，活動(dòng)目標(biāo)還是完成得很好。

4,、我覺(jué)得利用幼兒園老師來(lái)聽課的寶貴機(jī)會(huì),，邀請(qǐng)園長(zhǎng)為獲獎(jiǎng)幼兒頒獎(jiǎng)很好，這樣幼兒覺(jué)得自己被重視,，"園長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)啦"有自豪感,。

5、大多數(shù)的幼兒都愿意動(dòng)手系圍巾,，并且想象力,、創(chuàng)造力很豐富。

6,、在圍巾展示表演的時(shí)候,，整個(gè)活動(dòng)掀起啦一個(gè)高潮，幼兒愿意表現(xiàn)自己,，敢于表現(xiàn)自己,，大部分幼兒的音樂(lè)表現(xiàn)力都很好。

但是,，對(duì)于本次活動(dòng)我覺(jué)得還有一些不足之處：

1,、幼兒表達(dá)得不夠積極，原因：在觀察各種各樣的圍巾時(shí),，是不是先請(qǐng)幼兒到前面看一看,、摸一摸，然后不拿圍巾回座位更利于幼兒的觀察,，或者直接在座位上看,？幼兒把圍巾取回去之后，大多數(shù)幼兒都是把自己的圍巾和身邊的小朋友進(jìn)行比較,，這樣有局限性,，本來(lái)很明顯的不同之處,，需要老師的引導(dǎo)才能發(fā)現(xiàn)，而且有圍巾在手里,，他們更關(guān)注的是手里的圍巾本身而不是表達(dá)發(fā)現(xiàn),。

2、在說(shuō)圍巾有什么用的時(shí)候,，教師有些拖,，在張碩研說(shuō)好看的時(shí)候,，我就應(yīng)該及時(shí)

總結(jié)

3,、整個(gè)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)啦，以至于后來(lái)頒獎(jiǎng)的時(shí)候很匆忙,，教師都把小組的獎(jiǎng)給落下啦,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十二

一、設(shè)計(jì)意圖

指南中指出生活是幼兒學(xué)習(xí)的源泉,，在生活中很多的數(shù)學(xué)現(xiàn)象可以用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解決的,，所以成人應(yīng)該培養(yǎng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極情緒，最重要讓幼兒感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,。

二,、說(shuō)教材

數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是枯燥，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,，我設(shè)計(jì)了本次數(shù)學(xué)活動(dòng),，以情景故事為主線，把抽象概括的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化,、游戲化,，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中玩中學(xué)、學(xué)中玩,，激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

三、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

大家都知道活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)教學(xué)活動(dòng)有導(dǎo)向作用,，根據(jù)中班的年齡特點(diǎn)，我確定了以下幾個(gè)目標(biāo),，1.感知7的物體數(shù)量,，理解6添上1就是7。

2.學(xué)會(huì)把物體的數(shù)量用自己的方式記錄完整。3.體驗(yàn)生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用,，激發(fā)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣,。

四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)

針對(duì)以上的分析,，我把本次活動(dòng)的認(rèn)知目標(biāo)為重點(diǎn),，技能目標(biāo)為難點(diǎn)，為了更好的突破重點(diǎn)和難點(diǎn),，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，數(shù)學(xué)源于生活，用于生活,，我為活動(dòng)準(zhǔn)備了多媒體課件《開心農(nóng)場(chǎng)》等,。

五、說(shuō)教法

《綱要》中指出教師要成為幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者。為了幫助幼兒掌握重點(diǎn),，突破難點(diǎn),，我采用了情景激趣法、啟發(fā)提問(wèn)法,、游戲法,，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，培養(yǎng)他們主動(dòng)探索的興趣和習(xí)慣,。

六,、活動(dòng)總結(jié)

最后說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn)，本次活動(dòng)是游戲法與情景法的相結(jié)合,。中國(guó)著名教育學(xué)家陳鶴琴說(shuō)過(guò)“生活即教育”,，在創(chuàng)設(shè)的情境中，引起幼兒的好奇心,，貼近幼兒的生活,，在游戲中激發(fā)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

教無(wú)定法,，貴在得法,，在本次活動(dòng)中采用了多種的教學(xué)法讓幼兒在趣味性、游戲性的活動(dòng)中發(fā)展各方面的能力,。

七,、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件,，讓幼兒去探索和參與活動(dòng),，在活動(dòng)中,，我讓幼兒充分去自由探索和體驗(yàn)，通過(guò)探索操作法,、小組討論法,、趣味游戲法，讓幼兒的認(rèn)知能力,、動(dòng)手操作能力得到提升,。

八、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

結(jié)合以上的分析,，我把活動(dòng)過(guò)程分為6個(gè)環(huán)節(jié),，第一環(huán)節(jié)我會(huì)以游戲的方式進(jìn)場(chǎng)，師幼互動(dòng)開汽車,，教師要求幼兒開車前報(bào)一下人數(shù),，進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的情景——農(nóng)場(chǎng)。此游戲是讓幼兒在游戲中感知1-7的數(shù)字,，鞏固對(duì)數(shù)字的認(rèn)識(shí)。

第二環(huán)節(jié)進(jìn)入情境后,，教師運(yùn)用啟發(fā)提問(wèn)法：到站啦,，我們來(lái)到了開心農(nóng)場(chǎng)，很開心,，看誰(shuí)來(lái)了？屏幕上出現(xiàn)小狗的圖片，引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言表達(dá)自己的看法,，在討論的過(guò)程中幼兒提高語(yǔ)言能力,，增強(qiáng)自信心，達(dá)到活動(dòng)的目標(biāo),，在這個(gè)過(guò)程中,，課件先出現(xiàn)6個(gè)物體后來(lái)加入了一個(gè)物體，成為了7個(gè)物體,，意思讓幼兒理解6添上1就是7,，出現(xiàn)了小狗，小鴨等生活中認(rèn)識(shí)的事物,，貼近幼兒的生活,，過(guò)程不斷的重復(fù)，方便幼兒的記憶和理解,。

第三環(huán)節(jié),，游戲部分，指南中指出游戲是幼兒極有意義學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式,，是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),，當(dāng)幼兒的專注力下降的時(shí)候,，游戲可以提高幼兒學(xué)習(xí)的興趣?；顒?dòng)室里布置了兩棵樹,，上面掛滿了水果和蔬菜，教師給幼兒布置任務(wù),，請(qǐng)每位幼兒手里拿著一個(gè)籃子去摘7個(gè)水果或者蔬菜,，然后師幼一起來(lái)驗(yàn)證幼兒的操作。

第四環(huán)節(jié),，幼兒操作,，教師先示范，“請(qǐng)小朋友們每人拿一個(gè)打包袋,，裝7個(gè)水果或者蔬菜,，并把你們的點(diǎn)貨單填好了，一起送到跟你衣服身上對(duì)應(yīng)數(shù)字的籃子里放好,，要把籃子的袋子都裝滿了水果或者蔬菜哦,！”教師提出要求，要求幼兒拿到點(diǎn)貨單先寫上你身上的號(hào)碼,，然后舉例子說(shuō)明,，“例如你拿了3個(gè)西紅柿就記錄在點(diǎn)貨單上，明白嗎,？如果我們干著又快又好,，農(nóng)場(chǎng)主說(shuō)可以送一袋給我們帶回家分享?！弊層變鹤杂赏瓿?，教師巡回指導(dǎo)。

第五環(huán)節(jié),，教師引導(dǎo)幼兒描述自己的記錄卡并驗(yàn)證,。

第六環(huán)節(jié)，結(jié)束活動(dòng),，教師小結(jié)完后就請(qǐng)幼兒上車回家,，出發(fā)回家前讓幼兒點(diǎn)一次人數(shù)，再一次感知7的數(shù)量,。

九,、說(shuō)活動(dòng)延伸

五大領(lǐng)域是相輔相成的，我會(huì)把本次活動(dòng)的操作材料投放到數(shù)學(xué)區(qū)或者益智區(qū)等各個(gè)領(lǐng)域,，讓幼兒的興趣得到持續(xù)的發(fā)展,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十三

一、說(shuō)教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫方式,，是最古老,、也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡(jiǎn)單,，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫棒,、鋼筆等,，利用點(diǎn)、線,、面來(lái)進(jìn)行繪畫,，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理,；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行線描畫的練習(xí),，會(huì)使其繪畫的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展,。不僅提高幼兒的繪畫能力,。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣,。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn),、感受線條美的同時(shí),，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,，而且與《綱要》中提倡的“教育生活化,、生活教育化”的理念相吻合，同時(shí)在大班開展線描畫,，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)“觀察—想象—發(fā)現(xiàn)—表現(xiàn)—?jiǎng)?chuàng)造”系列活動(dòng),，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,。所以，我把線描畫作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容,。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng),。

二、說(shuō)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚,。

2,、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力,。

3,、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和疏密排列來(lái)裝飾魚,。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作,。

三、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、多媒體課件《海底世界》

2,、畫好的線描畫作品、其他小朋友畫的線描畫魚

3,、欣賞老師的作品

4,、白紙，鉛筆

四,、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了以下的教法和學(xué)法：

1,、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,，則更為簡(jiǎn)潔,、生動(dòng)，容易吸引幼兒的注意,。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我通過(guò)幻燈片的展示，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美,、圖案美,；

2、觀察比較法,。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法,。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象,，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn),。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果,。本次活動(dòng)中,，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜,、無(wú)規(guī)律,，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3、欣賞評(píng)價(jià)法,。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、“你最喜歡哪個(gè)魚寶寶,？為什么,？”使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備

問(wèn)題2,、“你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚寶寶的,？”讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

五,、說(shuō)活動(dòng)程序：

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1,、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚兒身上花紋的特點(diǎn),。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》,，初步感知欣賞各種各樣的魚,。）

（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚寶寶,，他們和魚媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍,，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲,，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話,，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚,，它是什么形狀的,？身體各部位的名稱以及身上的花紋是什么樣的,？特別是對(duì)形狀怪異的魚，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn),。

2,、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫用了那些線條裝飾的,，并進(jìn)行比較,。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚寶寶的基本方法,。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn),、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾）,，既增強(qiáng)了趣味性,，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫作品,，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō),，這些魚的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的,？有什么樣的花紋,。）

示范講解幾種魚的畫法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫的畫都用了什么線條來(lái)畫各種各樣的魚。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚身上示范畫出各種形狀的線條,，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系,。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論,，你準(zhǔn)備畫一條什么樣的魚,？

3、通過(guò)比較,，了解點(diǎn),、線、面的疏密變化和和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,。為了幫助幼兒理解線描畫抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律,。我選擇了三副特征明顯的線描畫作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律,；圖二：裝飾手法單一,、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng),、有一定規(guī)律）,，幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)：“這兩個(gè)魚寶寶美嗎？為什么”的過(guò)程中交流,、探索,、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫的基本規(guī)律,，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐,。

4、幼兒創(chuàng)作,，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚,，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚,，并注意線條的疏密變化,。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5,、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫的魚

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚,，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天,，小朋友幫助魚媽媽找回了魚寶寶,，并且魚寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好,，魚媽媽謝謝你們了,，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚媽媽，小朋友來(lái)當(dāng)魚寶寶,，我們一起游到大海里去做游戲吧,。

六、效果預(yù)測(cè)：

整個(gè)活動(dòng)我以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),，在活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我既給予孩子技法上的幫助，又給予孩子充分的創(chuàng)造空間,?；顒?dòng)中我始終作為幼兒的支持者、引導(dǎo)者,、和合作者,；充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造，肯定,、接納他們獨(dú)特的審美觀和表達(dá)方式，讓幼兒在特別寬松,、開放,、愉悅的環(huán)境中感受美、表現(xiàn)美。根據(jù)對(duì)本次活動(dòng)教法與學(xué)法的選擇與教學(xué)程序的設(shè)計(jì),，估計(jì)活動(dòng)的重難點(diǎn)將會(huì)得到突破,。但是由于孩子存在個(gè)體差異，因此,，我在活動(dòng)中還將根據(jù)孩子的基礎(chǔ)和能力水平,，給予相應(yīng)的指導(dǎo)，使孩子在原有的水平上得到最大限度提高,。

幼兒園說(shuō)課稿萬(wàn)能 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十四

小班優(yōu)秀說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)三角形》含反思適用于小班的主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中,，讓幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較，能找出和三角形相似的物體,，發(fā)展幼兒觀察力,、空間想象力，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,，快來(lái)看看幼兒園小班優(yōu)秀說(shuō)課稿《認(rèn)識(shí)三角形》含反思教案吧,。

一、教材分析

本教材選自《幼兒園教育教學(xué)安排意見(jiàn)》小班內(nèi)容,，認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一,，幼兒的幾何形體教育使幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。幼兒學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分,。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備,。小班幼兒在他們充分獲得對(duì)圓形的感知和確認(rèn)后，再讓他們認(rèn)識(shí)三角形的特征,，這對(duì)發(fā)展幼兒的觀察力,、比較能力和空間概念具有重要意義。認(rèn)識(shí)三角形是在認(rèn)識(shí)圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,。這就為比較圓形和三角形奠定了知識(shí)基礎(chǔ),，有利于幼兒對(duì)三角形的感知和掌握。本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)就是三角形的特征,?；谝陨蠈?duì)教材的分析，結(jié)合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，確定以下教學(xué)目標(biāo)：

1,、教幼兒知道三角形的名稱和主要特征，知道三角形由3條邊,、3個(gè)角,。

2、教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較,，能找出和三角形相似的物體,。

3,、發(fā)展幼兒觀察力、空間想象力,，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力,。

確定目標(biāo)的依據(jù)：小班上學(xué)期雖然還沒(méi)有進(jìn)行數(shù)的形成教學(xué)，但在日?；顒?dòng)中已經(jīng)滲透了許多數(shù)的概念教育,，因此，通過(guò)數(shù)形結(jié)合認(rèn)識(shí)三角形的特征幼兒有一定的基礎(chǔ),。3歲幼兒經(jīng)常會(huì)把幾何形體理解為他們所熟悉的實(shí)物,，因此，教幼兒把三角形和生活中常見(jiàn)的實(shí)物進(jìn)行比較找出和三角形相似的物體有利于發(fā)展幼兒對(duì)應(yīng)能力,。

圍繞教學(xué)目標(biāo)根據(jù)小班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn),，我認(rèn)為本節(jié)課的重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)三角形的特征，幼兒認(rèn)知幾何形體對(duì)圖形的知覺(jué)屬于空間知覺(jué)的范疇,，從幼兒感知

三角形的形狀到表達(dá)需要完成配對(duì)——指認(rèn)——圖形的特征,，因此，三角形的特征定為本節(jié)課的重點(diǎn),。

三角形的特征同時(shí)也是本節(jié)課的難點(diǎn),。三角形的特征有三條邊、三個(gè)角,。但是,，對(duì)于還沒(méi)學(xué)過(guò)一一對(duì)應(yīng)點(diǎn)數(shù)的幼兒來(lái)說(shuō)還有一定的難度，所以把三角形的特征定為本節(jié)課的難點(diǎn),。

二,、教學(xué)方法

為了讓幼兒更好地掌握知識(shí)，充分發(fā)揮教與學(xué)的互動(dòng)作用,，更好地完成教學(xué)任務(wù),，我將采用游戲法和啟發(fā)探索法，體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，幼兒為主體的師生雙邊活動(dòng),。

游戲法：在計(jì)算教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力,，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí),，因此，在本節(jié)課中,，無(wú)論是新知的學(xué)習(xí),，還是復(fù)習(xí)鞏固我都采用游戲的形式，如在課的開始,，教師以游戲的口吻介紹兩個(gè)圖形娃娃到小班做客,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí)，設(shè)計(jì)了游戲給圖形娃娃找朋友,、奇妙的拼圖、拼拼三角形使幼兒進(jìn)一步鞏固了三角形的特征,，又激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。

啟發(fā)探索法：這一教學(xué)方法是教學(xué)過(guò)程中依靠幼兒已有的數(shù)學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)啟發(fā)幼兒去探索并獲得新知。其最大的特點(diǎn)是激發(fā)幼兒的興趣,，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性,、主動(dòng)性,，在本節(jié)課認(rèn)識(shí)三角形的特征時(shí),，我采用這一方法先出示一個(gè)圓形娃娃，再出示一個(gè)三角形娃娃,，啟發(fā)幼兒比較三角形和圓形的不同,，在幼兒的觀察探索中得出三角形有角、有邊,，通過(guò)親自數(shù)一數(shù),、試一試，讓幼兒明確有三個(gè)角的圖形是三角形,，三角形的角有點(diǎn)兒扎手,。

本節(jié)課采用的教具：

⑴圓形、三角形娃娃各一個(gè),，用于引出課題,，激發(fā)幼兒興趣。⑵圖形拼圖一幅

⑶每桌一盤各類幾何圖形及冰糕棍若干,。

選取教具的依據(jù)是小班幼兒的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知特點(diǎn),。

三、學(xué)法指導(dǎo)

1,、復(fù)習(xí)內(nèi)容的確定：三角形的特征有三條邊,、三個(gè)角。幼兒要掌握三角形的特征,，就必須通過(guò)數(shù)一數(shù)來(lái)掌握,，因此，3的數(shù)數(shù)的掌握直接影響到幼兒學(xué)習(xí)三角形的效果,，因此將3的數(shù)數(shù)定為學(xué)習(xí)內(nèi)容,。采用幼兒比較喜歡的體態(tài)動(dòng)作（拍手、拍肩,、拍褪）進(jìn)行,，幼兒比較感興趣又很快地集中了幼兒的注意力,。

2、引導(dǎo)幼兒用探索法和操作法學(xué)習(xí)新知,，發(fā)展幼兒的觀察力,。為了便于幼兒更好地掌握三角形的特征，請(qǐng)幼兒通過(guò)觀察圓形和三角形有哪些地方不一樣,？通過(guò)親自數(shù)一數(shù),、摸一摸來(lái)感知三角形的特征。幼兒從觀察,、判斷到表述是幼兒利用舊知獲取新知,，主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3,、在操作,、游戲中發(fā)展幼兒的空間想象力，在復(fù)習(xí)鞏固三角形特征時(shí),，采取了游戲《給圖形娃娃找朋友》,、用小棍拼三角形。幼兒在游戲時(shí),，就需要將頭腦中三角形的特征的輪廓體現(xiàn)出來(lái),，需要幼兒將想象、圖形小棒聯(lián)系在一起,，進(jìn)一步發(fā)展了幼兒的空間想象力,，同時(shí)幼兒聯(lián)想生活中的實(shí)物與三角形想象的物體將圖形與實(shí)物相聯(lián)系，從而發(fā)展幼兒的空間想象力,。

4,、數(shù)形結(jié)合，時(shí)幼兒在掌握特征的同時(shí),，加深幼兒對(duì)3的認(rèn)識(shí),，在學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)讓幼兒數(shù)數(shù)三角形有幾條邊、幾個(gè)角在看拼圖找三角形的游戲中,，讓幼兒數(shù)數(shù)蝴蝶的翅膀,、樹身、房頂個(gè)由幾個(gè)三角形拼成,，在數(shù)形結(jié)合中既鞏固了新知,，又發(fā)展了幼兒的觀察力和思維能力。

四,、教學(xué)程序

為了小學(xué)過(guò)程中更好地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)取得較好的教學(xué)效果，我準(zhǔn)備分以下幾個(gè)步驟完成教學(xué)任務(wù)：

1,、復(fù)習(xí)3的數(shù)數(shù)

設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的目的是為了在下步學(xué)習(xí)三角形特征時(shí)

幼兒能更好地學(xué)習(xí)掌握,，能準(zhǔn)確感知圖形特征這一環(huán)節(jié),，采用體態(tài)動(dòng)作一集體復(fù)習(xí)的形式進(jìn)行。

2,、學(xué)習(xí)三角形特征：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,，我準(zhǔn)備分以下幾步完成，以突出重點(diǎn),、突破難點(diǎn),。

⑴引導(dǎo)幼兒觀察比較圓形娃娃和三角形娃娃的不同，提供幼兒每人一三角形,，通過(guò)自己數(shù)一數(shù)，試一試,，感知圖形特征,，并充分讓幼兒表述，得出圖形的特征,。

⑵引導(dǎo)幼兒觀察幾個(gè)不同形狀,、不同大小的三角形，通過(guò)驗(yàn)證得出三角形都有三條邊,、三個(gè)角,，有三條邊、三個(gè)角的圖形都是三角形,。

⑶老師小結(jié)三角形特征,，使幼兒獲得的知識(shí)完整化。

3,、復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征,。在幼兒初步掌握三角形特征的基礎(chǔ)上只有通過(guò)各種形式的練習(xí)才能得以鞏固，準(zhǔn)備分三步完成這一環(huán)節(jié),。

⑴給圖形娃娃找朋友：目的是幼兒排除干擾從眾多幾何圖形卡片中找出三角形,。

⑵看圖拼圖找三角形：

圖形拼圖能進(jìn)一步激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣通過(guò)讓幼兒觀察：

這些拼圖像什么？哪些部分是用三角形拼成的,？用了幾個(gè)三角形,？

⑶周圍環(huán)境中找出像三角形的東西：幼兒通過(guò)自己的聯(lián)想尋找發(fā)展幼兒的空間想象能力，進(jìn)一步鞏固了三角形的特征,。

四,、延伸活動(dòng)：幼兒用冰糕棒拼三角形，引導(dǎo)幼兒拼完后講一講你拼得三角形有幾條邊,？幾個(gè)角,？用了幾根冰糕棒？

教學(xué)反思：

我這次開展的數(shù)學(xué)活動(dòng),，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比,，讓幼兒感知三角形的基本特征,。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論,，在確定這一內(nèi)容時(shí),，老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn),，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念,，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)三角形但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照,。因此,，我們最終確定了《認(rèn)識(shí)三角形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣,，并通過(guò)觀察,、比較、想象,、動(dòng)手等,，感知三角形特征。

本次活動(dòng),，除了讓幼兒感知圖形特征外,，采用導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣,，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸,，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三角形的基本特征。這樣能激起幼兒的活動(dòng)興趣,，只是游戲的方法具有神秘感,，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣,。

這次活動(dòng)，幼兒參與性比較高,，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題,，雖然我在活動(dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn),，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中,，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜切螘r(shí),，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。針對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo),，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征,，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí),。如：三角形：三個(gè)角三條邊教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述,，通過(guò)多次尋找圖形,，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差,，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好,。