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幼兒園說(shuō)課稿的流程 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇一

設(shè)計(jì)意圖：

一次性的物品給人們帶來(lái)了極大的便利,，但這些物品隨便丟棄又造成了環(huán)境的污染,。根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)小朋友利身邊的物品或廢舊資料制作玩具、手工藝品等來(lái)美化自己的生活為指導(dǎo)思想,。利用一次性物品來(lái)大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作,，既培養(yǎng)了小朋友動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了小朋友的創(chuàng)新意識(shí),，讓小朋友體驗(yàn)到了變廢為寶的樂(lè)趣,。最近，我們班搞的主題是海底世界,，針對(duì)以上問(wèn)題以及結(jié)合本班的主題活動(dòng),，我特設(shè)計(jì)本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)小朋友在欣賞廢舊物變寶發(fā)明出來(lái)的美后,，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來(lái)發(fā)明一種美,，從中增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。我認(rèn)為,，選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說(shuō),，"既符合小朋友的愛(ài)好和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)，又有助于形成符合教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn),；既貼近小朋友的生活,，又有助于拓展小朋友的經(jīng)驗(yàn)和視野".因此，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于小朋友的生活,。

目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)大班小朋友年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類(lèi)學(xué)》為依據(jù),，確立了情感、認(rèn)知,、能力方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

1,、樂(lè)意與同伴交流自己制作的作品，培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí),，進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力,。

2、嘗試用多種廢舊資料制作海底世界,，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣,。

3、增進(jìn)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí),。

根據(jù)目標(biāo),，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：用多種廢舊資料制作海底世界,，培養(yǎng)小朋友的合作意識(shí)，進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力,。

活動(dòng)難點(diǎn)：

如何有效地合適地選用各種廢舊資料制作漂亮的海底世界,。總之,，我們建立了目標(biāo)的整合觀,、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式,。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于制作活動(dòng)之中。為此,，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1,、物質(zhì)預(yù)備：收集制作玩具的廢舊資料，師幼共同收集各種廢舊資料制作的有關(guān)海底世界的成品和圖片,。

2,、經(jīng)驗(yàn)預(yù)備：小朋友對(duì)海洋的水生動(dòng)物有肯定的經(jīng)驗(yàn)。

3,、空間預(yù)備：小朋友座位呈框字型擺放,，展示臺(tái)呈半弧形放置于小朋友視線前面。

全方位的預(yù)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供可能,。

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師幼互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)教師以參觀者的身份引導(dǎo)孩子,，以自己的語(yǔ)言啟發(fā)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采取了適宜的方法組織教學(xué),，采取的教法有：?jiǎn)l(fā)提問(wèn)法,、直觀法,、自主探索法,、分享交流法

1、啟發(fā)提問(wèn)法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法,，引起小朋友的思考,，啟發(fā)他們的發(fā)明思維,，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂?wèn)幫助下，更好地完成作品的制作,。

2,、直觀法：本次活動(dòng)的開(kāi)頭，老師就采取了這個(gè)方法,，讓小朋友通過(guò)欣賞別人的作品,，引起小朋友創(chuàng)作的愛(ài)好，初步感受藝術(shù)中的美,。

3,、自主探索法：讓小朋友自己選擇喜歡的形式進(jìn)行廢舊物的創(chuàng)作，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)合作,，并進(jìn)步小朋友的協(xié)商能力,。

4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分,，我讓小朋友將自己的作品與同伴與同伴一同交流分享,，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞,。

此外,，我們還適時(shí)采取了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,，使小朋友獲得對(duì)廢舊物的理解和體驗(yàn),，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以小朋友為主體,，發(fā)明條件讓小朋友參加發(fā)明活動(dòng),，不僅進(jìn)步了熟悉，錘煉了能力,，更升華了情感,，本次活動(dòng)小朋友采取的學(xué)法有：

1、多感官參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（小朋友）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和成果".因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)小朋友看一看、想一想,、做一做,、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與,，不知不覺(jué)就對(duì)廢舊物變寶發(fā)生了愛(ài)好。

2,、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,，做中學(xué)，做中求進(jìn)步".在創(chuàng)作活動(dòng)中我就鼓勵(lì)小朋友自己尋找資料進(jìn)行創(chuàng)作,。在這一過(guò)程中小朋友通過(guò)商量,、合作、嘗試用各種廢舊資料進(jìn)行創(chuàng)作,。通過(guò)交流分享,，又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合，學(xué)會(huì)了相互欣賞,、相互交流,。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯進(jìn)步".為了讓小朋友對(duì)廢舊物有更深的印象，我們就采取了直接參與創(chuàng)作的過(guò)程,，在創(chuàng)作活動(dòng)中,，體驗(yàn)廢舊物變寶的創(chuàng)作樂(lè)趣。

與此同時(shí),，我們還通過(guò)小朋友間的合作創(chuàng)做,，交流分享。表達(dá)著各自的豐富,、多樣性的熟悉,，體現(xiàn)著"以小朋友發(fā)展為本"理念。

我采取環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)愛(ài)好→自由選材→分工合作→動(dòng)手制作→交流分享→審美延伸

（一）激發(fā)愛(ài)好（2分鐘）

"愛(ài)好是最好的教師".活動(dòng)一開(kāi)始就讓小朋友欣賞由廢舊物制作的作品,，引起小朋友制作的憧憬和愛(ài)好。

（二）自由選材,，合作創(chuàng)作（3分鐘）

在這一過(guò)程中,，教師是引導(dǎo)者、支持者,、合作者,。在輕音樂(lè)播放的輕松氛圍中，讓小朋友自己選擇資料,，并和同伴一起商討如何創(chuàng)作漂亮的作品,。然后共同制作。

（三）動(dòng)手制作作品（20分鐘）

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，小朋友開(kāi)始制作作品,，作為一個(gè)引導(dǎo)者,、參與者以及合作者,。我始終以參觀者的身份,，利用提問(wèn)引導(dǎo)、啟發(fā)小朋友更好地發(fā)明作品,。

（四）交流分享（10分鐘）

在最后小朋友作品的展示中,，我讓每組派一位小朋友上來(lái)交流自己小組利用什么來(lái)制作作品。通過(guò)孩子之間的互相欣賞,、相互交流,，進(jìn)步了他們對(duì)廢舊物變成寶的愛(ài)好，并在這個(gè)過(guò)程中,，體驗(yàn)了表示美和發(fā)明美的樂(lè)趣,。相信通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，孩子們以后在日常生活中,，對(duì)于廢舊物他們會(huì)持著如何利用的想法,，環(huán)保的意識(shí)也增加了。

（五）活動(dòng)延伸

請(qǐng)小朋友回家以后也可以自己動(dòng)手利用家里的廢舊物品來(lái)制作其他的物品,。

讓家長(zhǎng)幫忙收集各種廢舊物,。

1、讓小朋友在制作的過(guò)程中,，進(jìn)步同伴間的合作意識(shí)以及協(xié)商能力,。并體驗(yàn)成功帶來(lái)的快樂(lè)。

2,、嘗試運(yùn)用廢舊物品發(fā)明新的藝術(shù)作品,，培養(yǎng)小朋友的創(chuàng)新意識(shí)，并讓他們初步感受環(huán)境,、生活和藝術(shù)的美,，體驗(yàn)發(fā)明的樂(lè)趣。

3,、學(xué)會(huì)和同伴一起分享交流,，進(jìn)步小朋友的口語(yǔ)表達(dá)能力。并學(xué)習(xí)相互欣賞,、相互交流,。

4、引導(dǎo)小朋友欣賞藝術(shù)作品,，培養(yǎng)小朋友表示美和發(fā)明美的情趣,，并初步具有環(huán)保意識(shí)。

幼兒園說(shuō)課稿的流程 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇二

歌曲《夏天到》旋律活潑歡快、內(nèi)容形象生動(dòng),，問(wèn)答式的歌詞描繪了一幅極富童趣的夏天場(chǎng)景,。歌詞內(nèi)容淺顯易懂，音樂(lè)情緒活潑歡快,，非常適合中班的小朋友演唱,。

中班寶寶的思維方式以具體形象思維為主，對(duì)音樂(lè)形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,，因此,，本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,，引導(dǎo)寶寶熟悉歌曲旋律,，理解歌曲內(nèi)容，感受歌曲情緒,，激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng),，并能夠傾聽(tīng)同伴的歌聲、協(xié)調(diào)一致地演唱,。

從中班寶寶的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),，本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)確定如下：

1．感受三拍子歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲并初步學(xué)習(xí)對(duì)唱,。

2．進(jìn)一步感知夏天的有關(guān)特征,，懂得夏季衛(wèi)生的重要。

3．激發(fā)寶寶積極參與歌唱活動(dòng),，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的快樂(lè),。

從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：理解歌曲的性質(zhì)和主要內(nèi)容,，學(xué)會(huì)用愉快的情緒演唱歌曲,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能傾聽(tīng)同伴的歌聲,、協(xié)調(diào)一致地對(duì)唱,。

為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,、活動(dòng)性,，寓教育于情境游戲之中，我作如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：開(kāi)展《快樂(lè)的夏天》主題活動(dòng),，了解夏天的主要特征,。

2．物質(zhì)準(zhǔn)備：關(guān)于歌曲的圖片、歌曲磁帶,。

新的《寶寶園教育綱要》指出：“教師應(yīng)成為寶寶學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者”?；顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng),、生生互動(dòng)。因此,，活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,，我精選了以下幾種教學(xué)方法：

1．根據(jù)寶寶的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn)和寶寶語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)，我采用視聽(tīng)唱法,，引導(dǎo)寶寶在觀察生動(dòng)形象的圖片,，充分地刺激寶寶的視覺(jué),，用語(yǔ)言和音樂(lè)熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,，熟悉歌曲旋律。

2．根據(jù)“先行組織者理論”,，采用難點(diǎn)前置的方法,，引導(dǎo)寶寶感知歌曲的強(qiáng)弱節(jié)奏，并分段學(xué)唱,。從寶寶熟悉的雷聲,、蛙聲入手，引導(dǎo)寶寶感受三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,，同時(shí)熟悉歌曲旋律,，學(xué)唱歌曲。

3．根據(jù)寶寶活潑好動(dòng)的年齡特點(diǎn),，采用游戲?qū)Τ姆绞?，引?dǎo)寶寶傾聽(tīng)同伴的歌聲，學(xué)習(xí)協(xié)調(diào)一致地進(jìn)行演唱,。

教學(xué)活動(dòng)是老師和寶寶共同表演的舞臺(tái),，而寶寶是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù),。因此,，我在本次活動(dòng)中注重寶寶自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn)，采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,，引導(dǎo)寶寶在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),，通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō),、看一看,、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué),、唱一唱等多種感官的活動(dòng),，學(xué)習(xí)演唱歌曲。

（一）引入活動(dòng)，激發(fā)興趣,。

出示課件一,，引導(dǎo)寶寶談話。（圖片內(nèi)容：夏天的風(fēng)景——雷雨過(guò)后,，青蛙呱呱叫）

教師：什么季節(jié)到了,？

寶寶：夏天到了。

教師：你是怎么知道的,？

師幼互動(dòng)的關(guān)鍵是為寶寶提供寬松和諧的環(huán)境,，激發(fā)寶寶積極回應(yīng)老師的提問(wèn)，開(kāi)放性的問(wèn)題有助于拓展寶寶的思維,，主動(dòng)回憶日常生活中積累的有關(guān)夏天的知識(shí),。在這個(gè)問(wèn)題中，隱含了前半段歌詞的內(nèi)容,，巧妙地借助圖片所展示的圖像,，幫助寶寶理解并熟悉前半段歌詞。同時(shí),，也為寶寶熟悉歌曲節(jié)奏做了鋪墊,，自然地引出了本活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)模仿雷聲和蛙聲感知三拍子的節(jié)奏強(qiáng)弱。

（二）欣賞感知歌曲前半段

1,、教師以清唱的方式提問(wèn)：“夏天到了怎么知道,？”（即歌曲第一句）

展示雷聲和蛙聲的節(jié)奏圖譜，鼓勵(lì)寶寶按圖示有節(jié)奏地念出后半句歌詞,，并用動(dòng)作區(qū)分強(qiáng)弱的節(jié)奏,。

2、欣賞歌曲前半段,，教師清唱

提問(wèn)：夏天到了,，你心里覺(jué)得怎么樣？

每個(gè)孩子都是獨(dú)立的個(gè)體,，他們的思維方式和感受都有所不同,，回答可能多種多樣。如何提升寶寶對(duì)夏天的認(rèn)識(shí),，使他們的學(xué)習(xí)變得主動(dòng)而且有意義,，需要老師靈活機(jī)智的引導(dǎo)。歌曲的前半段與后半段節(jié)奏相同,，但歌詞內(nèi)容,、歌曲旋律有明顯的區(qū)別，所以我先讓寶寶熟悉前半段,。

提問(wèn)：你最喜歡歌曲中的哪一句,？請(qǐng)你來(lái)唱一唱,。

一首歌曲一下子學(xué)會(huì)有點(diǎn)困難，但讓孩子在熟悉音樂(lè)后,，唱出自己最喜歡的一句并不難,。并且，中班的孩子已有一定的表現(xiàn)欲望了,，讓他們當(dāng)個(gè)小老師,，他們會(huì)爭(zhēng)先恐后，使以往枯燥的學(xué)唱環(huán)節(jié)生動(dòng)起來(lái),。當(dāng)然,，孩子如果唱得不是很準(zhǔn)確，教師要及時(shí)引導(dǎo),，并努力引導(dǎo)他們有感情地演唱歌曲,。《綱要》中指出,，寶寶園教育應(yīng)尊重寶寶的人格和權(quán)利,，尊重寶寶的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),，關(guān)注個(gè)別差異,，促進(jìn)寶寶富有個(gè)性的發(fā)展。此環(huán)節(jié)要特別注意面向全體,，尤其是能力較差,、膽子較小的寶寶更應(yīng)給予積極的鼓勵(lì)和機(jī)會(huì)。

3．教師與寶寶用問(wèn)答的方式練習(xí)歌曲前半段

（三）整體學(xué)唱歌曲

1,、教師清唱歌曲后半段,，提問(wèn)：歌曲里還唱了些什么？

出示圖片,，提示寶寶學(xué)念后半段歌詞,。后半段歌詞比較多，寶寶記憶時(shí)相對(duì)要困難一些,，因此,，除了圖片的提示之外，我還采用教師語(yǔ)言暗示,、動(dòng)作暗示等方式幫助寶寶熟記,。

2、用幾種不同的演唱方式激發(fā)寶寶學(xué)唱的興趣,。如：教師領(lǐng)唱寶寶用單音字哼唱旋律,；教師和寶寶互相接唱；邊做動(dòng)作邊唱等等,。

孩子對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,，所以我們可以嘗試讓孩子用不同唱的形式來(lái)學(xué)唱歌曲,。在日常的教學(xué)活動(dòng)中，這樣變化的方式很受孩子歡迎,。同時(shí),，寶寶在學(xué)習(xí)前半段歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,，很快就能跟上老師的領(lǐng)唱,。

3、分組對(duì)唱歌曲（問(wèn)答式對(duì)唱前半段,、集體合唱后半段）

問(wèn)答式的前半段歌曲非常適合孩子們進(jìn)行對(duì)唱,。在這環(huán)節(jié)中，我先采用老師與寶寶問(wèn)答對(duì)唱的方式,，再請(qǐng)寶寶自由分組進(jìn)行對(duì)唱,，隨后請(qǐng)個(gè)別寶寶與集體對(duì)唱……盡可能多地為寶寶提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓寶寶在不同的演唱過(guò)程中體驗(yàn)歌曲愉快的情緒,，以及三拍子的強(qiáng)弱節(jié)奏,。《綱要》中指出,，老師要培養(yǎng)寶寶大膽的表現(xiàn)自己情感和體驗(yàn)的能力,、鼓勵(lì)寶寶用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)，所以我采用多種對(duì)唱的方式鼓勵(lì)寶寶表演歌曲,，這是孩子領(lǐng)會(huì)歌曲的一種升華,，也是孩子們喜歡的一種學(xué)習(xí)方式。

（四）活動(dòng)延伸

夏天到了,，小朋友們特別高興,，因?yàn)橄奶煊性S多與春天不一樣的地方，我們?nèi)フ艺铱?，把夏天的這些特別的地方編進(jìn)歌詞里,，唱給大家聽(tīng)。

活動(dòng)的延伸是為了孩子再一次鞏固所學(xué)到的本領(lǐng),，并給每個(gè)孩子都有表現(xiàn)表達(dá)的機(jī)會(huì),，讓他們充分感受到成功的喜悅，以增強(qiáng)他們的自信心,。孩子們?cè)谙奶斓闹黝}活動(dòng)中積累了很多有關(guān)夏天的知識(shí),，也一定能夠創(chuàng)編出很多新的歌詞，我鼓勵(lì)他們相互做小老師,，學(xué)學(xué)別人編的新詞,，既滿足了寶寶充分表現(xiàn)自己的需要，也為孩子們鞏固歌曲旋律,、節(jié)奏提供了反復(fù)的練習(xí)機(jī)會(huì),。

幼兒園說(shuō)課稿的流程 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇三

下雪,、堆雪人，是冬季最明顯的特征之一,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是冬天里最感興趣的一件事情,，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》。

幼兒喜歡悅耳的聲音,，重疊有節(jié)奏感的象聲詞更能使小班幼兒產(chǎn)生親切感,。喜歡小動(dòng)物又是幼兒的天性，這個(gè)故事通過(guò)象聲詞介紹了幾種動(dòng)物以及他們的叫聲,，在輕松而又充滿懸念的故事氛圍中,，幼兒可以學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與各種象聲詞。通過(guò)活動(dòng)可以讓幼兒積累動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn),，反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼用語(yǔ),，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用，有助于幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí),。

1,、認(rèn)識(shí)小狗、小貓等幾種小動(dòng)物,，準(zhǔn)確說(shuō)出它們的名字,，知道叫聲，學(xué)說(shuō)象聲詞,。

故事中的小動(dòng)物都是孩子們比較熟悉的,，而孩子們印象中小動(dòng)物的名稱(chēng)或許是其叫聲的代名詞，因此,，應(yīng)該給予孩子正確、科學(xué)的語(yǔ)言信息,，所以知道小動(dòng)物的準(zhǔn)確名稱(chēng)是本次活動(dòng)的目標(biāo)之一,。

2、知道冬天會(huì)下雪,，初步激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感,。

下雪、堆雪人,，是冬季最明顯的特征之一,，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)他們可能不喜歡冬天的寒冷，但是他們喜歡雪,，喜歡玩雪,，玩雪會(huì)使他們不怕寒冷，因此我選擇了語(yǔ)言活動(dòng)《下雪了》,，通過(guò)故事初步去激發(fā)幼兒喜歡冬天的情感,。

3,、象聲詞：汪汪 喵喵 哞哞等。短句學(xué)說(shuō)：你到哪兒去呀?

故事里告訴幼兒小動(dòng)物的名字,，如小狗,、小貓、小豬,、小雞,、小牛、小麻雀,、小老鼠等,，讓幼兒積累了動(dòng)物名稱(chēng)的經(jīng)驗(yàn);表示小動(dòng)物聲音的"汪汪、喵喵,、哼哼,、嘰嘰、哞哞,、嘰嘰喳喳,、吱吱"，能使幼兒學(xué)習(xí)并掌握動(dòng)物的名稱(chēng)與象聲詞;反復(fù)出現(xiàn)的"你去哪兒呀"是一種招呼語(yǔ),，便于幼兒在生活中模仿運(yùn)用,。

知道動(dòng)物的叫聲并與正確的名稱(chēng)建立聯(lián)系。(給予孩子正確,、科學(xué)的語(yǔ)言信息)

活動(dòng)難點(diǎn)：能根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)聯(lián)想到"堆雪人",，并會(huì)用材料表現(xiàn)(對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)根據(jù)畫(huà)面的情節(jié)去有意識(shí)聯(lián)想，并會(huì)用抽象的材料去裝扮的確很難,，活動(dòng)中也是初步培養(yǎng)幼兒的這種能力,。)

一、導(dǎo)入部分通過(guò)看ppt,，欣賞美麗的雪花,，激發(fā)幼兒對(duì)冬天的喜愛(ài)。從而引出汪汪叫的小狗,、喵喵叫的小貓……

二,、理解故事1、根據(jù)小動(dòng)物的叫聲猜測(cè)出小動(dòng)物的名稱(chēng),，學(xué)學(xué),、說(shuō)說(shuō)，幫助幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

2,、小動(dòng)物們拿著各種各樣的東西，急急忙忙地走著,，他們?nèi)ツ膬貉?他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?一個(gè)個(gè)匆匆忙忙,、連奔帶跑的樣子,，激起幼兒的好奇心，充分引發(fā)幼兒的閱讀興趣,。

3,、根據(jù)小動(dòng)物拿的各種東西學(xué)習(xí)裝扮小雪人，讓幼兒初步了解原來(lái)生活中有很多東西可以來(lái)裝扮雪人,。

三,、延伸活動(dòng)故事到此結(jié)束了嗎?沒(méi)有，還會(huì)發(fā)生什么事情呢?全部藏在好看的書(shū)本里,，給幼兒留下懸念,，激發(fā)幼兒繼續(xù)閱讀的興趣。

幼兒園說(shuō)課稿的流程 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇四

三月的一天,，我和孩子們?cè)谟變簣@內(nèi)種植了好多小樹(shù)苗,，隨著時(shí)間的推移，好多小樹(shù)苗都成活了,，有的小樹(shù)苗正在悄悄的長(zhǎng)高,、長(zhǎng)大，對(duì)于它們的變化孩子們特別關(guān)注,，以至于孩子們都發(fā)展到關(guān)注自己家,、路邊的小樹(shù)苗的變化。為了將小樹(shù)苗的成長(zhǎng)變化記錄下來(lái),，我在學(xué)期快要結(jié)束階段,，設(shè)計(jì)了《小樹(shù)苗》這一活動(dòng)，讓幼兒運(yùn)用對(duì)稱(chēng)的手法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子,。

目標(biāo)是圍繞整個(gè)活動(dòng)而服務(wù)的,，本次活動(dòng)我把目標(biāo)定位為：

1、講述,、回憶植樹(shù)節(jié)種樹(shù)時(shí)的情景及趣事,。

2、學(xué)習(xí)用對(duì)稱(chēng)的方法表現(xiàn)小樹(shù)苗長(zhǎng)大后的樣子,。

本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)表現(xiàn)長(zhǎng)大的小樹(shù)苗

難點(diǎn)：用對(duì)稱(chēng)的方法制作

為了更好的開(kāi)展這一活動(dòng)，我為幼兒準(zhǔn)備了一些物質(zhì)材料：

幼兒用書(shū)《小樹(shù)苗》,、剪刀,、漿糊、植樹(shù)當(dāng)天的照片等

1,、教法

本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法,、提問(wèn)法等教學(xué)方法。特別是直觀法,，讓孩子直接感知并領(lǐng)會(huì)小樹(shù)苗的外形特征,，用對(duì)稱(chēng)的手法加以表現(xiàn),。

2、學(xué)法

整個(gè)過(guò)程,，我遵循由淺入深的教學(xué)原則,，讓孩子在不知不覺(jué)中掌握對(duì)稱(chēng)的表現(xiàn)手法。另外幼兒還將運(yùn)用談話法等學(xué)習(xí)方法交流植樹(shù)當(dāng)天的情景,。

本次活動(dòng)的大致流程是：回憶植樹(shù)的情景――教師演示――幼兒操作――展示作品,。

1、回憶植樹(shù)時(shí)的情景

“小朋友還記得我們?nèi)ブ矘?shù)的情景嗎,？很多小朋友扛著樹(shù),，有的挖坑，幼兒放樹(shù),，有的澆水,，忙的不亦樂(lè)乎?！?/p>

出示植樹(shù)當(dāng)天的照片：

“植樹(shù)當(dāng)天你干的是什么,？”（幼兒交流）

2、學(xué)習(xí)用剪貼的方式表現(xiàn)小樹(shù)苗

“現(xiàn)在的小樹(shù)苗都長(zhǎng)高,、長(zhǎng)大了,，小朋友們也快要離開(kāi)幼兒園上一年級(jí)了。今天老師就和小朋友們用一種新的方法,，把小樹(shù)苗長(zhǎng)大的樣子留下來(lái),。”

“這種新的方法叫對(duì)稱(chēng),?！?/p>

教師演示：將紙對(duì)折，在紙上畫(huà)出一半的圖案,，然后用剪刀沿線剪下,，打開(kāi)就是完整的圖案。

3,、幼兒學(xué)習(xí)剪貼小樹(shù)苗

（1）,、用對(duì)稱(chēng)的方法剪好小樹(shù)苗的樹(shù)干、樹(shù)葉

（2）,、粘貼小樹(shù)苗

4,、展示幼兒制作的小樹(shù)苗，相互欣賞,。