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幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇一

1、活動來源：該活動與幼兒的現(xiàn)實生活緊密結合,，可運用于主題活動之中。眼睛、鼻子,、嘴巴,、手，是孩子們每天來感知周圍世界的重要感官,。這次活動并不是單純地給予幼兒關于感官知識的現(xiàn)成知識,。而是讓孩子在各種感官的運用中獲得真切而具體的感受和體驗。果實,，在秋天這個豐收的季節(jié),，是隨處可見的，且取材方便,。對于他們孩子們都有一定的感知和體驗,。它們的形狀、顏色,、味道都是獨具特色的,，深受著孩子們的喜愛。每天午睡后的水果品嘗,，顯然是孩們所期盼的快樂時段,。

2、目標定位：活動目標是教育活動中的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)小班幼兒年齡特點，結合主題《好吃的食物》目標的實現(xiàn),。確立了情感,、能力、感知方面的目標,，其中既有獨立表達的一面,，又有相互融合的一面，目標為：

1,、通過觀察認識橘子,，知道橘子的特征。

2,、學會怎樣剝橘子,，了解橘子的營養(yǎng)價值。

3,、懂得分享，體驗分享橘子的快樂,。

在這三個目標中,，我從小班幼兒的學習特點及規(guī)律出發(fā)的，將情感方面列為首位，依次是能力和知識獲得方面,，這是考慮了小班幼兒的特點學習規(guī)律出發(fā)的,。

根據(jù)目標：我把重點定位于，在實際操作中,，用口,、鼻、眼,、手各種感官,，感知實物，并能用簡短的語言表達自己的感受和想法,。通過實物觀察,、多媒體、實踐操作,、食物品嘗,、及音樂配合、游戲情節(jié)的貫穿來實現(xiàn)活動目標,。

活動難點：在剝橘子時,，由于孩子們的小肌肉的動作協(xié)調能力、動作力度尚未發(fā)展到一定程度,。在操作過程中,，孩子們很有可能提出"老師我不會剝"、"老師剝不開"的問題,。(因為,，在平時剝橘子、香蕉皮的時候,，我班每次都會有這種現(xiàn)象),。當遇到這種情況時，我們老師如何正確地孩子們運用各種方法,，通過各種渠道去求得剝皮的方法,，體驗到自己動手后，獲得成功的快樂,，這是個關鍵,。它對于孩子和老師來說都是一個難點。

活動的準備：分為

活動的經驗準備：幼兒對生活中常見的水果有一定的經驗,，吃過或看過,。

活動的物質準備：橘子若干、收納盒3個,。

在新課程理念中要求建立一種"對話,、互動"的新型師生關系,。在這種對話的氛圍中，教師和學生處于平等的地位,，都可以不受框框的束縛,，充分表達各自的意見，促使雙方都進行積極的思考,。在這種師生關系下,，孩子的學習方式也要發(fā)生轉變，新課程倡導"自主,、合作,、探究"的學習方式，根據(jù)教學具體情況,，靈活運用各種學習方式,，本次活動我采用的教法有：

1、操作法：它是幼兒建構活動的基本方法,。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用的過程中進探索學習。本次活動安排了一次操作活動,，引發(fā)興趣后,，品嘗橘子前的一次剝橘子操作活動。 3,、演示法：是指教師通過講解談話,，把實物或教具展示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。在本次活動中,，通過實物投放"水果橘子"孩子們對橘子有了更深一層的了解。讓孩子結合生活經驗,，在辨證中得出結論,，對含糊的結論也可留于課后進行調查。

2,、游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，本次活動，在引入和結束活動中都滲入游戲的形式,。在橘子出現(xiàn)的時候,，都讓孩子們去摸一摸猜一猜，這樣既吸引了孩子們的注意力又讓孩子們體驗了不用眼睛光用手的本領,。此外活動中還采用交流討論(小組,、個別、集體),、賞識激勵法,，使幼兒對小手等其他感官的運用都有一定的經驗,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探索活動,，不僅提高了認識、鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動采用的學法有：

1、多通道參與法： 在《新綱要》科學領域的目標中明確指出,，(幼兒)能用多中感官動手動腦,，探究問題要用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程與結果,。"因此活動中我們引導幼兒看一看,，摸一摸、嘗一嘗,、說一說等多種感官的參與,，在剝與品嘗的過程中，體驗到了無窮的樂趣,。在第二,、第三環(huán)節(jié)中，就完成了感知特征操作和語言表達的目標,，同時目標一和目標二,，也同時得到了體現(xiàn)，主要是參與活動的積極性,，及常見水果的了解,。

2、品嘗交流(嘗試法)：

在體驗小手剝一剝的過程中,，孩子們的控制能力弱,，為了孩子們的需求，我及時讓他們進行品嘗,，大家吃吃將講講,、在愉悅的狀態(tài)中，幼兒也逐步意識到了小手,、小嘴巴的能干,。同時也了解了不同水果和干果有著不同的剝法和口味。幼兒在游戲的情節(jié)中,，在輕松的氛圍中結束了該活動,。

在這次活動課中，各個環(huán)節(jié)可以說是環(huán)環(huán)相扣,、動靜交替的,，它多次給了孩子們手口并用的機會,。客人做客,、激發(fā)興趣--自由觀察,、說說特征--教師演示、動手操作--果實品嘗,、交流感想--相互分享,、活動結束

本次的結束活動中也滲入互動的形式，與班里的小朋友和老師一起分享,，情景相扣,，比較自然，并且延伸活動對孩子們的手指運用也是一個提升,，讓孩子在游戲的過程中,，不知不覺的獲取知識，提高能力,。

學習運用感官感知日常生活中的事物和現(xiàn)象,，是小班幼兒發(fā)展的一個基本目標。對小班年齡段的孩子來說,，他們更為喜歡的是在游戲的情景中,，在吃吃玩玩的過程中，在快樂的體驗中進行學習,。在本次的活動中,，孩子們都能得到一定的感受和體驗。孩子們對自己喜歡的水果,，用眼睛去看看,、用鼻子去聞聞，用小手去剝剝,，在輕松愉快的課堂氣氛中,，再用小嘴巴去嘗嘗。從始至終,，應該說孩子們都處在一種輕松愉快的,，自主操作、合作探究的過程中,，在不知不覺中,，拓展著自己的知識面與經驗。因此,，我認為此活動能夠結合季節(jié)性,，能夠從孩子的已有經驗出發(fā)，貼近幼兒的生活,，選擇孩子們感興趣的事物,，運用孩子們喜歡的方式,，引領孩子們積極的運用自己的各種感官去感知周圍的世界。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇二

新《綱要》明確指出"科學教育應密切聯(lián)系小孩子的實際生活進行,，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象,。"空氣是與我們的生命息息相關的，世間萬物的勃勃生機都是因為有空氣的的存在,，為孩子提供豐富的材料,，讓孩子通過眼、腦,、手等多種感官去發(fā)現(xiàn)問題。使小孩子變被動者為主動學習者,、探索者,，從而萌發(fā)愛科學的情感。

1,、感知空氣的存在,，掌握空氣的特征及作用。

2,、激發(fā)小孩子探索自然現(xiàn)象的興趣,。

利用有趣的科學操作活動，使小孩子對科學探究活動產生興趣,。好奇心和探究欲是科學啟蒙的關鍵,，它將使小孩子永遠保持探究學習的熱情。因此,，我把培養(yǎng)小孩子的探究興趣做為重點,，精心的呵護和培植。

引導小孩子通過老師的示范操作實驗,，從中找到空氣,，我班小孩子年受其原有知識經驗和思維水平的影響，對事物及其關系的認識和理解,，具有很大的表面性和片面性,。

皮球、透明玻璃杯,、粉筆,、透明盛水容器、蠟燭,、打火機,、碎紙屑、卡紙

1,、教法：本次活動將運用啟發(fā)提問法,、觀察發(fā)現(xiàn)法,、引導發(fā)現(xiàn)法、實驗操作法等,，使小孩子感受空氣的存在

2,、學法：小孩子在與老師互動中通過猜謎，實驗操作,、觀察獲得認知能力的,。

說活動過程：

（一）教師導入活動，引起小孩子興趣,。

猜謎語,，引出課題：小孩子們，今天老師帶來一位好朋友,，我們一起來猜猜它是誰,？

謎語：

看不見、摸不著,，不香不臭沒味道,，動物植物都需要，一時一刻離不了,。（空氣）

出示皮球,，讓小孩子說出皮球為什么會鼓起來？誰住在皮球里,？（空氣）

（二）提出問題,，小孩子猜想。

1,、尋找空氣：

小孩子們,，我們現(xiàn)在一起來找一找，什么地方有空氣,？出示皮球,，讓小孩子說出誰住在皮球里？（空氣）

2,、小孩子討論后回答,，教師點評。

（三）實驗操作,，探索活動,。

1、身體里的空氣

請小孩子伸出一只手,，嘴對著手用力吹氣,，感知身體里空氣的存在。或用手捏住鼻子閉上嘴巴,，并說出自己的感受

2,、粉筆里的空氣。

以小組的形式,，小孩子分別把粉筆頭放入盛水容器中,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生。并將自己看到的現(xiàn)象說出來,。

（四）做實驗,，感知空氣的存在及其特性

小孩子，今天老師要和你們玩?zhèn)€變魔術的游戲（師示范）,。

（五）倒不出來的水,。

1、出示玻璃杯和厚卡紙,。給玻璃杯倒?jié)M水,，蓋上卡紙，然后把杯子倒過來,。你能使杯子里的水不倒出來嗎？成功的和失敗的一名代表來演示,。通過對比,，小孩子知道只有使杯內無氣泡（杯內無空氣），才能將杯子倒過來,。小孩子再次進行試驗,，直到獲得成功。

2,、是誰在幫忙,。為什么杯子里沒有空氣，水才不會倒出來,？究竟是誰在幫忙,？誰那么有力量？引導小孩子交流：杯子里沒有空氣,，外面的空氣就會不讓水從杯子里流出來,。

3、將蠟燭點燃請一小孩子用玻璃杯罩住,，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生,？小孩子作答，把碎紙屑放在桌子上,，小孩子分組：用手在周圍煽動,，觀察紙屑的變化。讓小孩子感受我們的周圍充滿了空氣，只是我們看不見它,。

本活動讓小孩子對實驗中發(fā)生的現(xiàn)象產生興趣,，在實驗中讓小孩子反復玩，使小孩子在操作,；探索的基礎上獲得經驗,，玻璃杯中沒有空氣，外面的空氣就會把水壓入杯中卡紙就被吸住,，水不會倒出來,。同時我在這課添加了用杯子去蓋點燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了,?？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引小孩子的注意,，目的是通過豐富多彩的活動,，為小孩子建立一個探索、嘗試與交流的平臺,。

小孩子容易理解,。在活動中我運用了啟發(fā)提問法，觀察發(fā)現(xiàn)法,，引導發(fā)現(xiàn)法,，實驗操作法。小孩子通過猜謎語——尋找空氣——試驗操作的教學環(huán)節(jié),，讓抽象的自然想象變得具體化了,，課堂氣氛很活躍，突出了活動的重難點,，通過科學探索活動,，豐富小孩子的生活經驗，利用簡單的科學實驗使小孩子感知空氣的存在,，也是這次活動的亮點,，讓小孩子理解我們的生活離不開空氣?？諝鉄o處不在,，只要有空隙的地方就有空氣。也培養(yǎng)了小孩子的認知能力,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇三

大家好,！今天我說課題目就是大班語言活動——頑皮小雨滴。因為大自然奇趣盎然,，藍天白云,，風霜雨雪,，日出日落，大自然規(guī)律為人類提供了生存條件,，為人類創(chuàng)造了美好生活,。幼兒生活在絢麗多彩大自然中，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨,？""風就是從哪里來,？""為什么云有各種形狀？"《綱要》中指出："教育活動內容選擇要貼近幼兒生活,，選擇幼兒感興趣事物和問題,，再者，環(huán)境就是重要教育資源,。"所以我從幼兒興趣出發(fā),，選擇"頑皮小雨滴"這個活動,。

大班階段就是幼兒個性初步形成階段,，幼兒個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展,。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標，因此,，我把本次活動目標定為：

1,、能感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境,。

2,、發(fā)揮想象，深入理解畫面內容,，大膽地用語言表述畫面意境,，培養(yǎng)幼兒藝術思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類關系,。

3、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美情趣,，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造快樂,。

為了更好實現(xiàn)活動目標,，在課前準備中，我讓幼兒在戶外近距離真實觀看雨景（或淋雨）,，使之有一定感性經驗,，又在現(xiàn)場觀看錄像，讓幼兒在整個雨景中觀察更清楚,、仔細,。

在設計中有兩個較突出特點，一就是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演小雨滴形象非常自然融入到孩子們中間,，和他們一起交流,、觀察、討論,。及時進行啟發(fā),、引導。充分體現(xiàn)了"教師就是幼兒學習活動支持者,、合作者,、引導者"這一大綱要求。二就是采用多媒體教學方法,。利用小雨滴旅行制成課件,，在這里我為孩子們提供了一個具體、直觀物象,，滿足了幼兒思維具體形象特點,，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己進步。為后面談話做了鋪墊,。

在活動中,，我采用教學情景化方法，用事先錄制好下雨時音樂把幼兒帶入預設環(huán)境中,。由幼兒自由交談,，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動要求,，為幼兒創(chuàng)設了一個自由,、寬松語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵他們與同伴交談,。幾分鐘后，老師扮演小雨滴及時出現(xiàn),，引起孩子們歡呼,，及時把幼兒注意力集中了過來，圍繞主題展開談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法,，播放制作并消除了散文聲音課件，為幼兒表述提供了直觀依據(jù),。老師以開放式,、啟發(fā)式提問，引導幼兒把觀察到小雨滴頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,。如：根據(jù)課件中小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上,、落在屋頂上,，擠進草叢里。把妹妹傘當作滑滑梯,，骨碌碌滾下來,。把清清池塘當游泳池，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊土坑里,，在柔柔沙灘上捉迷藏。再通過一個畫面一個畫面切換,，使幼兒更深入理解散文,，感受散文中優(yōu)美語句，體驗散文優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒藝術思維,。

為了鼓勵每個孩子都能大膽、清楚地表達自己想法和感受,，接下來我讓幼兒把自己想象成就是小雨滴,，如：你就是小雨滴話，你想落到哪去,？并請幼兒用語言表述出來,，可以說給老師聽，也可以說個同伴聽,。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己想法,。為幼兒創(chuàng)設一個自由、寬松語言交往環(huán)境,。同時,，我深入到孩子們中間，和他們交流,、耐心傾聽,，努力理解他們想法，并對他們進行知道幫助,，建立一種積極主動生生互動,，師生互動,。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中小雨滴,，進而突出談話主題。如：小雨滴又落到哪去了,？又做了哪些頑皮事,？在這一環(huán)節(jié)中，讓先畫好幼兒說自己畫內容,，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答環(huán)境,，發(fā)展了他們語言表達能力,、交往能力。最后,，通過多每一個把幼兒剛才創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒提供了一個展示自己作品條件，引導幼兒互相交流,、欣賞,、共同提高，也就是教師對幼兒表達自己情感理解和想象鼓勵,，幼兒看到自己作品畫面,，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習目,。

在此,，教師作為幼兒活動支持者、引導者,、合作者,，充分尊重每位幼兒創(chuàng)造、肯定,、接納他們獨特審美觀和表達方式,，讓幼兒在特別寬松、開放,、愉悅環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造快樂,。

縱觀整個活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"教育理念,，通過具有形象性、開放性,、寬容性,、自主性、愉悅化活動內容和過程,。所有環(huán)節(jié)都就是圍繞"小雨滴"來進行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》理念,。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活樂趣,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇四

早期閱讀《星星警察》從幼兒所熟悉,、平凡的生活中，以小老鼠這一幽默,、詼諧的,、幼兒喜愛的動物形象為線索，采取擬人化的手法,，通過一定順序的單頁多幅畫面,，展現(xiàn)星星變警察的情節(jié)與小偷老鼠的心理活動，有趣的情節(jié)畫面能觸動幼兒的感情,，扣住幼兒的心弦,，使幼兒興奮，星星模樣的人會是誰呢,？老鼠偷了東西后,，它是怎么想、怎么說的,？這個問題會引起幼兒的好奇,，促使他們仔細觀察畫面，大膽想象角色的形象,、動態(tài),、表情等變化。淺顯的故事構思和富有情節(jié),、形象的畫面,，適合幼兒閱讀水平，這是一個通過星星警察與小偷老鼠兩個正反面擬人化人物的對比,，萌發(fā)幼兒愛憎情感,；幫助幼兒逐步學會閱讀的技巧，成為積極參與作用的語言加工創(chuàng)造者的好教材,。

早期閱讀是一個具有獨具規(guī)律的語言教育,，根據(jù)《綱要》提出的語言教育指導要點及本班幼兒年齡特點，本次閱讀活動設五個環(huán)節(jié)完成目標,。第一環(huán)節(jié)是猜猜講講,，引起興趣。第二環(huán)節(jié)是自主閱讀,，探索畫面基本意思,。第三環(huán)節(jié)是師生共同閱讀重難點畫面。第四環(huán)節(jié)是作語言示范講述,、歸納閱讀內容,。第五環(huán)節(jié)是遷移經驗,。

為什么要這樣安排五個環(huán)節(jié)呢,？

興趣是幼兒主動參與學習的關鍵,，在開始部分，我抓住幼兒好奇這一特點,，出示封畫圖片,，以猜猜“象星星模樣的人會是誰？”這個問題,，激發(fā)幼兒閱讀興趣,，為自主閱讀，初步了解畫面內容做準備,。

這個環(huán)節(jié)是為解決重點計置的,，我遵循了“以幼兒為主體，教師為主導”的教學原則,，分三個步驟進行,，第一步驟：運用示范法，讓幼兒操作閱讀圖片,，幫助幼兒掌握閱讀一頁多幅畫的方法,。第二步驟：運用直觀法、猜測討論法及間插的啟發(fā)性提問,，指導幼兒自主閱讀,，幫助幼兒理清故事情節(jié)線索，理解故事擬人化人物小老鼠偷東西后的心理變化,。第三步驟：閱讀后互動交流,。運用了師生互動策略，除了老師的啟發(fā)性提問外,，還著重讓幼兒參與提問,，說說哪些地方看不懂，借此了解幼兒的閱讀現(xiàn)狀,，知道他們還有哪些地方沒搞懂,，需要幫助。為下一環(huán)節(jié)做輔墊,。

這一環(huán)節(jié)是突破難點的關鍵,。根據(jù)幼兒以直觀體驗為主的學習特點，為解決難點,，我按故事的發(fā)展情節(jié),，運用直觀法、提問法,，幫助幼兒仔細觀察小老鼠這一角色的動態(tài),、表情，想象角色的心理活動與語言,，最后,，主要通過示范法,，引導幼兒通過自己的動作、表情,、言語等外顯行為進一步理解作品,，將靜態(tài)畫面與動態(tài)體驗結合起來，給幼兒充分想象和體驗的機會,，有效的幫助幼兒解決了學習難點,。

這一環(huán)節(jié)是分以下四步驟進行的：

（一）哪幾幅畫說的是老鼠背的米袋不是他自己家的呢？

（二）第幾幅圖是說老鼠發(fā)現(xiàn)了星星警察在跟蹤它,？

（三）老鼠發(fā)現(xiàn)警察跟蹤,，心里很害怕，從哪幾幅畫是表現(xiàn)出老鼠很驚慌,？

（四）體驗表現(xiàn),。

為了讓幼兒體驗和感受閱讀內容的完整性，鞏固消化所學的內容,，因此,，我設置了此環(huán)節(jié)。主要采取示范法,，以教師的演示,、示范講述，讓幼兒進一步掌握閱讀的技巧,，理解閱讀內容,。

在突破重難點后，使學有所用,，結合當代幼兒語言教育的整合觀念,，我設置了此環(huán)節(jié)，引導幼兒把閱讀的故事內容遷移到現(xiàn)實生活愛與憎的社會現(xiàn)象中,，從而萌發(fā)愛憎情感,，感受做好事不留名的高尚情操；同時,，還啟發(fā)幼兒把掌握的閱讀技巧遷移到日常生活圖書閱讀中,，使幼兒在整合的學習過程中，不斷積累自主閱讀的能力,，使整個活動得到進一步升華,。

這五個程序的安排，遵循了《綱要》中組織與實施中教育性,、互動性,、針對性的原則。整個活動符合大班幼兒的學習特點和閱讀活動獨具的學習規(guī)律，由淺入深,，循序漸進,，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，順利完成了活動設置的目標,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇五

我班是4歲左右的幼兒,，喜歡唱歌活動,。能在音樂活動中獲得情感的愉悅與交流,，喜歡嘗試用動作和聲音表現(xiàn)自己的感受。所以特選取了《小雨沙沙沙》的教學內容,，讓孩子從歌曲的角度來感受春天,。從當前的季節(jié)來感受歌曲。

1. 歌曲〈小雨沙沙沙〉曲調優(yōu)美,，音域適合中班幼兒,。歌詞用詞簡潔，用排比句描繪出春天的景象,，符合幼兒的生活經驗,。能夠調動起孩子的情感。

2. 活動目標：

能夠感知,、理解歌曲的歌詞和曲調表現(xiàn)的內容,。

學唱歌曲，能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調,?；具_到人聲和諧，情感和諧,。

在快樂的情景中自由表現(xiàn),，感受大自然的美好。

3.活動準備：

歌曲動畫課件

歌曲錄音,。(演唱5遍,，伴奏1遍)

歌曲圖譜

灑水壺

4.活動重難點：

能夠正確的再現(xiàn)歌曲的歌詞和曲調自然，

投入的歌唱,，和諧的歌唱,。

聽唱法 圖譜記憶法 游戲法 整體教學法

四、學法

體驗法 直觀記憶

一,、準備部分：

1 律動 2 練聲

二,、學習歌曲

1 導入歌曲

2 熟悉旋律

“請小朋友閉上眼睛聽歌曲，邊聽邊想,，從這首歌曲中,，你聽到了什么?想到了什么?感受到了什么?”

“聽了這首歌，你有什么感覺?”

請小朋友仔細聽，仔細感受,，把你聽到的節(jié)奏用手拍出來,。

請小朋友用手拍腿，隨音樂旋律拍出節(jié)奏來,。

3 熟悉歌詞

老師清唱歌曲,，幼兒聽后講述歌曲的內容

請小朋友認真聽老師唱一次，聽聽歌曲里唱了些什么?

看動畫,，記憶歌詞

(請小朋友看《小雨沙沙沙》的動畫片,，請你仔細的聽歌詞)

春雨發(fā)出什么樣的聲音?——沙沙沙

小雨在哪里?————花園里(魚池里，田野里)

花兒快樂得怎么樣?——-張嘴巴(搖尾巴,，向上爬)

看圖譜

師：最開始是小雨落在花園里,，花兒樂得張嘴巴

然后是小雨落在魚池里，魚兒樂得搖尾巴,。

最后是是小雨落在田野里,，苗兒樂得向上爬。

出示圖譜,，按歌曲圖譜練唱歌詞,，(放伴奏錄音)老師示范，幼兒唱,。

“請小朋友看圖譜,，一起來唱這首歌?！?/p>

4 幼兒練唱歌曲

播放動畫,，集體演唱。

隨錄音演唱

請小朋友一邊唱,，一邊用你喜歡的動作來表演

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇六

尊敬的各位領導,。老師，大家好,！

今天我說課的內容是小班數(shù)學《認識顏色》

《綱要》中指出：“教育活動內容的選擇既要適合幼兒現(xiàn)在的水平,，又要有一定的挑戰(zhàn)性；既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有利于拓展幼兒的經驗和視野,?！?/p>

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落,，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里,，萬物沒有了顏色,，我們的生活也會暗淡無光，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈,，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的。

每當孩子們在玩積木時,，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手,、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯顏色可真漂亮,，有紅色的紅蘿卜,。綠色的黃瓜，白色的蓮藕,。,。,。他們都很好吃”,、每當孩子們畫完一幅畫時，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感,，哇好漂亮?。∧鞘且驗轭伾镊攘?。

所以我設計了本次活動“認識顏色——紅黃綠”,。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況,，我將活動目標確立為以下三個方面。

1,、認識目標：認識,、區(qū)別紅色、黃色,、綠色,，在活動中找出與之相對應的顏色。

2,、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂,，從而激發(fā)幼兒的求知欲。

活動重點：是讓幼兒認識,、區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。

活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色,。

制定活動重難點是依據(jù)小班年齡段特點以及認知接受能力而定的,，最終可以使孩子們學而應用于生活中。使他們感受到活動帶來的收獲,。

活動準備是為了完成活動目標而服務的,，活動準備必須與活動目標的需要相適應，所以我既進行了物質準備：紅色,、黃色,、綠色盒子、卡片,、舊報紙以及環(huán)境布置,，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經驗。

根據(jù)教材的內容和幼兒的接受能力,，我把教學過程分為三個部分去完成,。

（一）認識顏色

活動一開始，我以“神秘的盒子”引出活動,，吸引幼兒的注意,，當?shù)谝粋€紅盒子展示在幼兒面前時，我故作打不開狀,，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”,，用同樣的方法引導幼兒說出：“綠盒子綠盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”，以強化幼兒對顏色的認識,。當在最后一個盒子中找出紅,、黃、綠三個太陽寶寶時,，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎,？說一說你還看過這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境,，讓每個幼兒都想說,、敢說、有機會說,，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語,。

（二）找顏色

在這個環(huán)節(jié)中我設計了一個“找太陽寶寶”的游戲，我將太陽寶寶擬人化地編成一個簡短的故事,，激發(fā)幼兒去尋找太陽寶寶的興趣,，為了讓幼兒能親身體驗尋找太陽寶寶的樂趣，我布置了一個大花園,，讓幼兒在這身心愉悅的環(huán)境中去感知,、去尋找,，當幼兒找到太陽寶寶時，引導幼兒說出太陽寶寶的顏色,，幫助幼兒將太陽寶寶貼在身上,。

在這個環(huán)節(jié)中我始終是孩子發(fā)展的幫助者和引導者，通過讓幼兒在游戲中找一找,、說一說,，進一步加深對顏色的認識。

（三）尋找相對應的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點,，為了突破這個難點,，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說,，要在音樂停止的瞬間,，快速找到與自己身上，太陽寶寶顏色相同的大圓,，是有一定的難度,，因此，我注重幼兒的個體差異性,。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙,，舊報紙上分別畫有紅,、黃,、綠三種顏色的大圓，對能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題，解決問題,；對于能力強的孩子,，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情,。

在整個教學活動過程中我運用了講述法,、游戲法（如我設計的找太陽寶寶和大灰狼來了）的游戲，提問法,，啟發(fā)聯(lián)想法等教學方法,。使整個教學活動動靜結合，讓幼兒在輕松,、愉快的環(huán)境中學習,，做到寓教于樂。

在教學活動中孩子們通過觀察法,、（在老師的引導下觀察盒子的顏色）游戲參與法（讓集體幼兒積極的參與到游戲中）發(fā)現(xiàn)法（通過游戲的玩發(fā)現(xiàn)和自己身上相同的顏色在哪里）學習認識和區(qū)分紅色,、黃色,、綠色。并盡量營造寬松的學習氛圍,，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法,，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌,；在益智區(qū)放置各種顏色的物品，讓幼兒按照顏色進行分類,；在日常生活中進行相關的顏色活動（如看看我們教室中哪些物品是黃色,？綠色？紅色,？

本活動堅持以幼兒為主體,，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性,，使幼兒在直接觀察、直接體驗,、具體表現(xiàn)的活動中,，接受到了知識的累積。

我在本活動中始終以一個合作者,、引導者,、支持者的角色出現(xiàn)在孩子們面前，體現(xiàn)了新型的師幼互動關系,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇七

神奇的阿拉伯數(shù)字藏在我們生活中的每個角角落落,，凸顯著不可替代的功用，給我們的生活帶來了很多的便捷,。幼兒認識它們,，卻在很多時候不知道它們的意思，如：門牌號,。它一般由三到四個簡單的阿拉伯數(shù)字自由組合而成,，幼兒基本上能認識它們，卻不知道在這個數(shù)字組合里每個數(shù)字所代表的意思和功用,。

《小動物搬新房》以小動物搬新家的故事貫穿整個活動,，在活動中以幼兒幫助小動作做門牌的動機為出發(fā)點，了解門牌號的功用,，理解門牌號的涵義,，這樣的認知結合著現(xiàn)實生活的認知，將生活中簡單的數(shù)字組合成有涵義的門牌號,。大班幼兒對數(shù)字是敏感的,，門牌號的認識可以促發(fā)幼兒對生活中出現(xiàn)的數(shù)字感興趣,，愿意去探索這些數(shù)字所代表的涵義。

活動目標是教學活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒的年齡特點和發(fā)展水平，我確立了情感,、認知,、能力三方面的目標：

1、復習鞏固6以內序數(shù)的排列,。

2,、認識門牌，了解門牌上數(shù)字所代表的意思和功用,，并嘗試根據(jù)門牌號碼找到相應的房間,。

3、對生活中數(shù)字感興趣,，體驗幫助小動物搬新房的快樂,。

《綱要》是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿的。因此,，在教學目標的確立和教學方法,、過程設計上，我努力體現(xiàn)以兒童發(fā)展為基本點,。我班幼兒在平時的計算活動中,，部分幼兒在數(shù)學方面表現(xiàn)的就比較弱，數(shù)字的涵義在他們的腦中處于含糊狀態(tài),，更別說平時生活中見到的幾個數(shù)字組合而成的門牌號了,。所以我將“認識門牌，了解門牌數(shù)字所代表的意思和功用”作為本次教學活動的重點,。幼兒了解了門牌號的意義后，要進一步鞏固他們的認識,，這樣才能真正的了解數(shù)字的重大意義,。所以我將“能根據(jù)門牌號找到相應的房間“作為活動的難點。

為了更好地服務于本次活動目標的達成和活動內容的完成,，我做了一下的準備工作,。

1、動物樓房圖片三張,。（三間平房,；每層只有一間的四層樓房；每層有兩間的三層樓房,。）

2,、小老鼠,、小烏龜、小白兔,、小鳥,、豬哥哥、豬弟弟的動物圖片各一張,。

3,、各種背面寫著門牌號的小動物圖片若干，每層有兩間或者是三間的三層樓房,。

活動環(huán)節(jié)共分為以下幾個部分：

1,、故事導入。

以故事的形式導入激發(fā)幼兒學習的興趣,。

2,、鞏固經驗。

此環(huán)節(jié)分為三部分,，第一部分讓幼兒為小動物搬家,，鞏固橫向（從左到右）點數(shù)樓房的方法。第二部分設置故事情節(jié)：小鳥找不到鄉(xiāng)下老鼠的房間,。來引導幼兒為房子設置門牌號,、貼門牌號。引導幼兒在設置門牌號的過程中慢慢探索認知門牌號上各數(shù)字的意義和功用,。第三部分小鳥提出房子的弱點,，幼兒重新造新房，讓幼兒為小動物二次搬家,，鞏固縱向（從下到上）點數(shù)樓房的方法,。

3、幼兒討論,。

此環(huán)節(jié)我用豬小弟提出房子的弱點來推進故事的進一步發(fā)展,，讓幼兒討論小動物下一幢高樓的樣子，引出第三幢樓房,。讓幼兒自己來找門牌,、貼門牌，以此鞏固幼兒認知門牌號的實際意義,。

4,、幼兒嘗試操作。

此環(huán)節(jié)旨在讓幼兒根據(jù)已學的知識,，用門牌號找到相應的房間,。

5、教師講評。

此環(huán)節(jié)除了教師進行個別的點評以外,，還利用了公共資源進行了集體點評,。

6、體驗幫助小動物的快樂,。

我以讓幼兒去小動物家做客慶祝喬遷之喜來結束整個活動,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇八

首先，我來說一說教材分析：《手工折紙》是我自編的勞技課鄉(xiāng)土教材,。主要教學生折小房子和小樓房,，也可以給自己的作品畫上小門窗。這樣可以開闊思路,，加強實踐練習,，手腦并用，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力,。既鍛煉了學生的動手能力,，同時又提高了學生的審美意識。

下面我要說的是本節(jié)課的設計理念：

緊跟時代步伐,，運用現(xiàn)代化教學手段,，精心制作多媒體教學課件；依托新課標精神,，優(yōu)化課堂教學模式,，充分發(fā)揮學生的主體作用。新課標指出：勞動技術教育不僅要教會學生如何勞動,，還應當讓學生在主動積極的思維和情感活動中,，加深理解和體驗，有所感悟和思考,，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪，享受審美樂趣,。因此,，結合本節(jié)教學內容，特制定以下教學目標：

１,、在學折小房子的基礎上,，學會折小樓房。

２,、培養(yǎng)學生的動手能力。

2３,、拓寬思路,，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造能力。

接下來我要說的就是重點難點了：

本節(jié)課的重點是：學折小樓房，同時它也是教學中的難點,。為什么這樣說呢,？因為折小樓房的過程比較復雜，而學生的年齡又小,，理解和動手操作能力相應要差一些,，因此，它既是重點,，也是難點,。

下面我要說的是本節(jié)課的教學方法：

教師的教法：

１、借助多媒體以及老師的演示操作,，直觀感受,，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣,。

２,、讓學生在探索中思考問題，在思考中感悟知識,，激活學生思維,，掌握學習方法。

學生的學法：

１,、采用看,、聽、議相結合,，讓學生在看中思考,、聽中感悟、評中體會,、議中理解,。

２、小組合作,、探究法,。讓學生在學習中共同探討，找到解決問題的最佳方法,、達成共識,。

［教學準備］

教學準備方面包括：

多媒體教學課件，折好的教具成品及半成品,，正方形紙２～３張,，

角星若干。另外,，每生準備正方形紙2~3張,。

各位評委：請看，這是教學課件中主界面效果圖，這上面分布有很多按鈕,。在教學中,，教師通過點擊按鈕，進行新的學習內容,，并可隨時返回主界面,，十分方便。

再往下我要說的是教學流程：

根據(jù)教材特點,，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律和學習規(guī)律,，我在課堂教學中努力創(chuàng)造一種輕松、和諧,、愉快的課堂氛圍,，著力體現(xiàn)新課標的精神和理念，使學生真正成為學習的主人,，為此,，在教學中我做了如下設計：

一、尊重學生,，營造和諧的課堂氣氛

當學生剛接觸到一位新老師,，由于對老師不熟悉，學生會從心靈上產生一種距離,，這種距離,，使老師在課堂上不能很好地與學生溝通交流。為了縮短這種距離,，營造和諧的課堂氣氛,，創(chuàng)造良好的學習氛圍，我在開始時以談話導入課題,，打開學生的話匣子,，縮短師生的距離。

我準備了兩套方案,，我的第一套方案是：面帶微笑,，檢查同學們準備的正方形紙?？赡苡袀€別同學準備的是長方形,，就詢問誰能把它變成正方形紙？以此為契機,，拉近師生距離,。如果每個同學準備的紙張都符合要求，那么就采用第二套方案：直奔主題,，播放多媒體課件,，聽音樂,，引導學生看動畫彩圖,，激發(fā)興趣,。

同時，在整節(jié)課上,，我始終保持微笑,，并伴以激勵性的話語：“你真棒，你的手真巧,，你很聰明,！”等評價語言，不斷賞識學生,，使學生體會到成功的快樂,，以飽滿的熱情，參與到課堂中去,。

二,、鼓勵參與，自主合作

讓學生分組學習,，在討論中找到解決問題的方法,。每組評出優(yōu)勝者，獎勵一顆五角星,。在這一環(huán)節(jié)當中,，利用多媒體教學手段，伴隨著柔美的音樂,，讓學生充分感受到進行這一活動的樂趣,，激發(fā)學生的學習興趣。學生可參照屏幕提示,，一步步學習,，教師適時進行點撥，必要時進行演示教學,。因為這節(jié)課的可操作性較強,，因此教師側重點在于演示教學。

三,、以畫見悟,，畫出情趣

小學生思維的特點是直觀性強，我讓學生結合教材的內容展開想象的翅膀,，給自己的作品添上門窗,。以畫促思，并讓學生展示作品,，介紹作品的創(chuàng)作過程,，通過動口,、動腦、動手,，不僅使學生加深了印象,，又訓練了說的能力，還培養(yǎng)了學生的想象能力和創(chuàng)新能力,。

四,、課堂小結，拓展延伸

通過學習這節(jié)勞技課,，鍛煉了同學們的動手能力,。這兩次折紙的最后一步都是要求學生拿起筆給自己的作品再加上門窗，有畫筆的同學還可以畫成彩色的,，在這個時侯要鼓勵學生大膽創(chuàng)作,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，對于好的創(chuàng)意予以表揚,，同時也可頒發(fā)小獎品,。

五、板書設計

好的板書可以起到畫龍點睛的作用,，有助于突出教學重點,，有助于明確知識的內在聯(lián)系。課件中的板書以動畫的形式出現(xiàn),，與課堂教學同步進行,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇九

近幾年，隨著房產的升溫和經濟的發(fā)展,，很多人都買了新房子,，忙著搬新家。在幼兒園里幼兒也時常談論著自己的新家,，新家的小區(qū)名字他們也能記得請清楚楚,，最近的游戲中也十分熱衷和同伴一起玩模仿搬新家的角色游戲。

幼兒園新《綱要（試行）》第二部分第二大點――科學領域的目標的第三點指出：理解生活中的簡單的數(shù)學關系,，能用簡單的分類,、比較、推理等探索事物,。根據(jù)幼兒的興趣和大班幼兒的數(shù)學思維發(fā)展的特點,，教師設計了這個活動――按物品的共同用途整理物品。教師為創(chuàng)設搬家后的生活場景,，讓幼兒在生活的情景中學習數(shù)學,，引導幼兒嘗試運用分類這一數(shù)學知識來解決活動中遇到的矛盾。圍繞著清理雜亂物品的過程,，通過比較――歸納――推理三個步驟,，啟發(fā)幼兒在實際的動手操作過程中,，一步步地明白如何把物品按共同的用途進行分類、并說出給物品分類的依據(jù),。鼓勵幼兒大膽運用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題,，從中領略數(shù)學的價值和意義。

1,、積極參與活動,，體驗分類給我們生活帶來的便捷。

2,、理解分類的實際意義和了解如何按物品的共同用途分類。

3,、愿意與同伴共同探究,，感受和同伴共同完成合作的快樂和自信。

把物品按照用途進行分類,，并能大膽的說出分類的理由,。

1、大箱子一個,、中號整理箱4只,，活動前把物品的標簽事先貼在整理箱子上。

2,、書籍,、碗、筷子,、湯勺,、鍋、鍋鏟,、砧板,、菜刀、鞋子,、漏勺,、碟子衣服、褲子,、襪子,、球、積木,、玩具車若干,。

3、幼兒操作圖和各種物品圖片各4套,、“服飾用品”,、“玩具”“廚房用具”,、“書報”、字卡一套,、黑板一塊,。

一、情景表演――找襪子,。鼓勵幼兒運用生活常識說出解決問題的辦法,。

師：凌老師剛搬了家，所有的物品都堆得亂七八糟的,，她怎么也找不到自己的襪子,，你有什么辦法可以幫幫她嗎？

幼：幫她找,、把東西放好,、把東西分類…

師：是個好辦法，我們就試一試把東西分類整理這個辦法吧,。

（評析：以生活事件為切入點,，拋出生活中的矛盾激起幼兒運用數(shù)學知識解決問題的興趣，符合大班幼兒的學習特點,。）

二,、鼓勵幼兒嘗試把物品圖片進行分類和了解類別名稱。

（一）引導幼兒分組把物品的圖片進行分類,。

1,、師：在分物品之前，請你們先把物品的圖片分類,，請你們把有共同用處的東西放在一起,。

2、師出示褲子與衣服的圖片：它們有共同的用處嗎,？它們的共同用處是什么,？

幼：有，它們都是拿來穿的,。

3,、師提出操作的要求：同一小組的孩子要互相商量，商量后再把有共同用處的東西貼在同一個格子里,，圖片背后有雙面膠,，我們撕下小紙片后，把小紙片防到小框子里,，保持清潔,。

4、幼兒自由選擇“西瓜”組,、“雪梨”組,、“香蕉”組,、“蘋果”組操作。

（評析：教師為幼兒提供操作的機會,，并讓幼兒根據(jù)自己的興趣分組共同合作完成,。操作時，教師使用的是物品的噴繪圖片,，圖片逼真,、形象，教師對幼兒操作時行為習慣的要求到位,。但在此環(huán)節(jié)里,，教師說得太多，沒能給幼兒更多思考,、探索,、總結的機會。）

（二）操作結束后,，幼兒分別說出自己小組分的類別以及理由。

師：你們是怎么分的,？為什么要把它們放在一起,？這些物品有沒有共同的用處？它們的共同用處是什么,？

1,、蘋果組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由。

蘋果組幼：我們把球,、小車,、電動玩具放在一起，因為它們都是玩的,。

師：哦,，都是給我們玩的。這些東西都有一個共同的名稱,，是什么,？

幼：玩的東西、玩具…

師：對,，這些物品的共同名稱叫做玩具,，蘋果組你真行。

2,、雪梨組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

雪梨組幼：我們在格子里放了衣服、褲子,、鞋子…,，它們都是用來穿的,。

師：哦，這些東西都是穿戴在我們身上的物品,，它們有個共同的名稱,，想一想叫什么？

幼：衣服,、穿的,、衣褲…

師：我們通常把穿戴在我們身上的東西叫做服飾用品。

3,、香蕉組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

香蕉組幼：我們把碗、鍋,、砧板,、電磁爐放在一起，因為他們都是用來做飯和吃飯的,。

師：平時在家里我們會把它們放在什么地方,？

幼：廚房。

師：它們的共同名稱叫做什么,？

幼：煮飯用具,、炊具、碗具…

師：這些東西平時都放在廚房里,，通常大家把它們叫做廚房用具,。

4、西瓜組幼兒發(fā)表自己的辦法及理由,。

師：西瓜組的小朋友在這個格子里放了什么,？

西瓜組幼：書、報紙,、字典…

師：請你們說一說把他們放在一起的理由,。

西瓜組幼：因為它們都是用來看的。

師：哦,，都是給人們閱讀的,，這是它們的共同用處，這些東西的共同名稱是什么,？

幼：書籍,、讀物…

師：大家通常把這些東西稱為書報。

5,、教師與幼兒共同給物品歸納類別的名稱,。

師：剛才我們學會了把物品按照共同的用途來分類，都有那些名稱？

幼：玩具,、服飾用品,、書報、廚房用具,。

（在這個環(huán)節(jié)里,，幼兒操作結束后，教師通過提問與幼兒互動,，給幼兒有一個交流表達機會,，幼兒能夠結合自己的生活經驗說出分類的理由,，教師是在幼兒回答的基礎上總結提煉的,，不僅肯定了幼兒的想法,，而且在幼兒原由的知識層面上作了提升,。遺憾的是教師急于想得到答案，沒有能給幼兒充分表達的機會,，在對幼兒主體性的發(fā)揮上做得不太夠,。）

三,、幼兒分組整理凌亂的實物,。

（一）教師為幼兒提供4種用途不同的物品實物,，鼓勵幼兒把它們按照共同的用途分別放入貼有相應類別標簽的箱子里。

師：請把有共同用處的東西放在同一個箱子里,。

（二）操作結束后,，幼兒互相檢查整理物品的結果。

（評析：教師為幼兒提供了各種實物,，讓幼兒分組進行分類，幼兒根據(jù)自己的認知經驗和剛學到的知識進行操作,，體驗到成功的樂趣,。在評價環(huán)節(jié)，教師運用同伴評價方式,，激發(fā)幼兒學習的主動性,。遺憾的是實物大體與剛分過的圖片一致，如能與幼兒的生活習慣相聯(lián)系提供給幼兒不同于前面圖片的實物,，為幼兒提供一個提升探索的機會,，效果會更好。）

四,、結束部分

1,、凌老師在幼兒整理好的服飾用品箱子里快速地找到了襪子。

2,、教師小結：今天我們一起把物品按共同的用途進行分類,，分類讓我們的生活變得好方便啊。

（評析：教師對本次活動做了一個提升和總結，筆者認為教師應讓幼兒自己說出分類給人們生活帶來的好處,。）

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十

大家好,！今天我說課的題目是大班語言活動——頑皮的小雨滴。因為大自然奇趣盎然,，藍天白云,，風霜雨雪，日出日落,，大自然規(guī)律為人類提供了生存的條件,，為人類創(chuàng)造了美好的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中,，一切都使他們感到新奇："天上為什么會下雨,？""風是從哪里來的？""為什么云有各種形狀,？"《綱要》中指出："教育活動內容的選擇要貼近幼兒的生活,，選擇幼兒感興趣的事物和問題，再者,，環(huán)境是重要的教育資源,。"所以我從幼兒的興趣出發(fā)，選擇"頑皮的小雨滴"這個活動,。

大班階段是幼兒個性初步形成的階段,，幼兒的個性和交往能力在學習中得到充分發(fā)展。根據(jù)本班幼兒口語發(fā)展特點以及大班語言發(fā)展目標,，因此,，我把本次活動的目標定為：

1、能感受散文中的優(yōu)美語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,。

2、發(fā)揮想象,，深入理解畫面內容,，大膽地用語言表述畫面的意境，培養(yǎng)幼兒的藝術思維,。理解雨水與環(huán)境以及人類的關系,。

3、激發(fā)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的情趣,，運用各種材料制作小雨滴，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂,。

為了更好的實現(xiàn)活動目標,，在課前準備中,，我讓幼兒在戶外近距離真實的觀看雨景（或淋雨），使之有一定的感性經驗,，又在現(xiàn)場觀看錄像,，讓幼兒在整個雨景中觀察的更清楚、仔細,。

在設計中有兩個較突出的特點,，一是小雨滴形象貫穿始終，老師扮演的小雨滴形象非常自然的融入到孩子們中間,，和他們一起交流,、觀察、討論,。及時的進行啟發(fā),、引導。充分體現(xiàn)了"教師是幼兒學習活動的支持者,、合作者,、引導者"這一大綱要求。二是采用多媒體的教學方法,。利用小雨滴旅行制成課件,，在這里我為孩子們提供了一個具體的、直觀的物象,，滿足了幼兒思維具體形象的特點,，同時又讓孩子們能在觀察比較中輕松地找到自己的進步。為后面的談話做了鋪墊,。

在活動中,，我采用教學情景化的方法，用事先錄制好的下雨時的音樂把幼兒帶入預設的環(huán)境中,。由幼兒自由交談,，在這個環(huán)節(jié)中，我貫徹了《綱要》對語言活動的要求,，為幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,，支持,、鼓勵他們與同伴交談。幾分鐘后,，老師扮演的小雨滴及時出現(xiàn),，引起孩子們的歡呼，及時把幼兒的注意力集中了過來,，圍繞主題展開談話,。

這一環(huán)節(jié)我采用了多媒體教學法，播放制作的并消除了散文聲音的課件，為幼兒的表述提供了直觀的依據(jù),。老師以開放式,、啟發(fā)式的提問，引導幼兒把觀察到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來,。如：根據(jù)課件中的小雨滴離開媽媽懷抱時跳到樹上,、落在屋頂上，擠進草叢里,。把妹妹的傘當作滑滑梯,，骨碌碌滾下來。把清清的池塘當游泳池,，在水面上留下圈圈鏈猗,。躲在路邊的土坑里，在柔柔的沙灘上捉迷藏,。再通過一個畫面一個畫面的切換,，使幼兒更深入的理解散文，感受散文中優(yōu)美的語句,，體驗散文的優(yōu)美意境,，培養(yǎng)幼兒的藝術思維。

為了鼓勵每個孩子都能大膽,、清楚地表達自己的想法和感受,，接下來我讓幼兒把自己想象成是小雨滴，如：你是小雨滴的話,，你想落到哪去,？并請幼兒用語言表述出來，可以說給老師聽,，也可以說個同伴聽,。使每位幼兒都有機會發(fā)揮自己的想法。為幼兒創(chuàng)設一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境,。同時，我深入到孩子們中間,，和他們交流,、耐心傾聽，努力理解他們的想法,，并對他們進行知道幫助,，建立一種積極主動的生生互動，師生互動,。

在活動延伸部分我讓幼兒用各種畫筆來畫自己想象當中的小雨滴,，進而突出談話的主題,。如：小雨滴又落到哪去了？又做了哪些頑皮的事,？在這一環(huán)節(jié)中,，讓先畫好的幼兒說自己畫的內容，給幼兒創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，發(fā)展了他們的語言表達能力,、交往能力。最后,，通過多每一個把幼兒剛才的創(chuàng)作過程在視頻上展示出來,，為幼兒提供了一個展示自己作品的條件，引導幼兒互相交流,、欣賞,、共同提高，也是教師對幼兒表達自己情感的理解和想象的鼓勵,，幼兒看到自己作品的畫面,，喜悅之情溢于言表，達到了在快樂中學習的目的,。

在此,，教師作為幼兒活動的支持者、引導者,、合作者,，充分尊重每位幼兒的創(chuàng)造、肯定,、接納他們獨特的審美觀和表達方式,，讓幼兒在特別寬松、開放,、愉悅的環(huán)境感受美,、表現(xiàn)美，并分享他們創(chuàng)造的快樂,。

縱觀整個活動,，各環(huán)節(jié)緊密相連，互相滲透,。充分體現(xiàn)了"以幼兒為主體"的教育理念，通過具有形象性,、開放性,、寬容性,、自主性、愉悅化的活動內容和過程,。所有環(huán)節(jié)都是圍繞"小雨滴"來進行,，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念,。讓幼兒真正體驗到了在活動中享受生活的樂趣,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十一

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》第二個主題第一個活動。

家是每個人生活港灣,，家庭溫暖和親情關系會影響幼兒對人和社會態(tài)度,，幼兒對家庭感受也將影響其人生道路。幼兒自己家里人,，幼兒并不陌生,，但是幼兒對家庭成員生日、職業(yè),、愛好等并不是很了解,。“說說我家人”是通過幼兒熟悉人物來激發(fā)幼兒對調查興趣,，并通過調查及記錄增進幼兒對家人和家庭了解,，幫助幼兒樹立對家人、家庭愛,。正如《綱要》中所說,，“既符合幼兒現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒生活,，選擇幼兒感興趣事物和問題，又有助于拓展幼兒經驗和視野,?！币虼耍嘶顒觼碓从谟變荷?，有服務于幼兒生活,。所以我選擇了本次活動。鑒于對以上內容分析,，特制定以下目標：

1,。知識目標：激發(fā)幼兒調查興趣，增進對家人了解,。

2,。技能目標：引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述,。

3,。情感目標：培養(yǎng)幼兒對家人愛,。

根據(jù)《綱要》中教育目標及幼兒年齡特點，我將激發(fā)幼兒調查興趣,，增進對家人了解和愛作為重點,，引導幼兒用自己方式記錄調查結果，并能有條理地講述作為難點,。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性,，寓教育于生活情境中，特做以下準備：

1,。知識準備：事先讓幼兒調查家人生日,、職業(yè)、愛好等并于活動前和幼兒討論調查結果,。

2,。教具準備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全全家福照片

（2）提供擺放照片版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

新《綱要》中指出“教師應成為幼兒學習活動支持者,、合作者,、引導者”?；顒又薪處熞闹杏心繕?，眼中有幼兒，時時有教育,，以互動,、開放研究理念，讓幼兒真正成為學習主體,。因此本活動采用教學法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見,。通過啟發(fā)提問激發(fā)幼兒調查興趣。

（2）討論法：通過師幼,、幼幼之間討論,，使幼兒對家人有了一些了解，也讓幼兒在討論中解決問題,，達到教學目標,。此外還有繪畫法，通過繪畫制作小冊子,，來增進幼兒對家人了解和愛家庭情感,。

幼兒是學習主體，要讓幼兒能主動積極參與活動,，根據(jù)幼兒年齡特點,，圍繞目標，主要運用方法有：

（1）調查法：通過對家人調查，激發(fā)幼兒了解家人積極性,。

（2）記錄法：通過動手,、動腦記錄家人生日、職業(yè),、愛好等更直觀形象地加深印象。此外還有動手操作法,，用畫筆來記錄家人并做成小冊子,，能進一步鞏固對家人了解。

1,。導入,。老師這里有一張我全家福照片，上面有我爸爸,、媽媽,、爺爺、奶奶和我,，小朋友有這樣照片嗎,？教師用一張自己全家福照片給幼兒介紹，從而引出幼兒自己全家福,，并讓幼兒分組交流,。幼兒思維是直觀形象，幼兒通過對照片上人了解,，激發(fā)幼兒主動調查興趣,，幼兒很快進入主題。

2,。介紹家人,。

（1）請部分幼兒展示照片和調查表，教師通過提問照片上人是誰,、做什么,、喜歡什么、生日是什么時候啟發(fā)幼兒介紹對自己家人調查結果,。此環(huán)節(jié)體現(xiàn)了幼兒對家人初步了解,。

（2）請幼兒說說自己記錄方式。教師引導幼兒觀察討論并得出結果,。如：爸爸可畫男人頭像,、媽媽可畫女人頭像；生日可用數(shù)字,，可以畫上蛋糕或蠟燭,；喜歡衣服、食物可直接畫出來,；喜歡顏色可用相應彩色筆涂畫出來,；職業(yè)可以畫相應標志等,。《綱要》中指出“寓教育于各種活動中”,，這一環(huán)節(jié)主要是通過討論增進幼兒對家人了解和愛以及記錄方式,，既鍛煉了幼兒思維能力，動腦筋積極思考記錄方法,，又培養(yǎng)了幼兒語言表達能力,，一起交流經驗、分享快樂,，在說中學,、聽中學、思考中學,，以幼兒為主體,，幼兒才是學習真正主人。

3,。制作家庭小檔案

（1）請幼兒通過繪畫制作自己家庭小檔案,，必要時補充對其他家人調查結果。本環(huán)節(jié)通過幼兒自己動手操作,，進一步鞏固了對家人了解,。

（2）在家庭小檔案首頁畫上自己全家福，與補充其他家人調查結果裝訂成小冊子,。

4,。課堂小結，對幼兒制作家庭小檔案進行展評,。

5,。延伸活動

（1）將全家福照片布置在墻面上，供幼兒自由欣賞,、介紹和交流,。

（2）家庭小檔案可根據(jù)幼兒需要隨時添畫內容。

延伸活動不是一個活動是結束,，而是另一個活動開始,。因此，通過延伸活動可增進幼兒對家人了解和愛,，又能提高語言表達能力及新知識新經驗獲得,。

以上活動過程環(huán)環(huán)相扣，循序漸進,，既關注了幼兒原有生活經驗,，又有新經驗獲得。

我說課內容到此結束，其中還存在許多不足之處,，請各位評委老師多多指教,，謝謝！

注：在說課時要聲音洪亮,，要有起伏,，要與評委進行眼神交流，要在半脫稿情況下完成說課,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十二

新《綱要》指出“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物,、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機積極引導”,。這天剛下過雨，出了太陽就出現(xiàn)了彩虹,，所以我馬上聯(lián)想到故事,，《七彩蝦》我因時因地靈活地運用了這天然的教育素材。更好的幫助幼兒理解故事內容,，感受該故事所包含的情感,。這一內容的選擇，遵照新綱要有關條例我認為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平,，又有一定的挑戰(zhàn)性,。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展,。雖然故事中只是說小青魚幫蝦公公實現(xiàn)了一個心愿,，其實，已在潛移默化地教育幼兒從小就應該愛父母尊敬老人,。（三）貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,。彩虹幼兒都知道，對于大班的孩子來說對彩虹的形成定有很強的好奇心,，所以在該活動之中,，我可以適時的引導幼兒區(qū)域活動中來畫畫、做做彩虹,，讓他們初步地了解色彩是來源于光的作用,，這有助于拓展幼兒的經驗和視野。

我的教學目標有2點

（一）理解故事情節(jié),，感受小青魚尊敬老人的情感,。

（二）能大膽地運用動作、語言進行表現(xiàn)故事內容,。

幼兒在理解內容之后自然而然地會聯(lián)系生活現(xiàn)實,。小青魚因為幫助了別人而得到了快樂。同樣，在社會生活中老人是需要更多的關愛的人群,，通過該活動可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的美麗,，用自己的力量去愛老人、幫助老人,。也符合了綱要的《要求》指出：提供幼兒自由表現(xiàn)的機會,，通過動作、語言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達情感,、理解和想象,。

新《綱要》指出：“藝術是實施美育教育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能,，促進幼兒健全人格的形成,。因此，讓幼兒感受情感是本活動的重點,。用身體動作進行表現(xiàn)則是難點,。

我的準備有圖片、配合故事,、繪畫紙和油畫棒人手一份,，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來理解故事,，體驗故事所表達的主題,，通過涂涂畫畫感受彩虹的美麗七彩光的美麗，知道我們身邊處處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更美麗,，打扮東西更漂亮,。

我的教學步驟分四步。

第一

猜謎語,，通過猜謎語這種形式,，讓幼兒從生活中了解彩虹的七彩和拱形的特點。

第二

小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟悉作品的內容,，了解他們的生活,，這里我采用：

1、直觀的教學法,，比如活動一開始當幼兒猜出謎語后我就通過觀察圖片讓幼兒進一步感知彩虹的特點,，這是滿足幼兒思維的具體形象性需要。

2,、分析欣賞法,，首先讓幼兒欣賞前半部分后，設置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公傷心的樣子會怎么做,？”既給他們想象的空間,，又培養(yǎng)幼兒對他人,、社會的親近態(tài)度，“如果你是小青魚的話除了它的辦法你會怎樣做呢,？”

第三

學學小青魚和蝦公公,，用大膽地動作表達自己的情感和理解，實現(xiàn)自己的價值,，體現(xiàn)自己對他人的作用,，知道哪怕是一聲體貼的問候，都會給人帶去快樂,。

第四

延伸活動,，讓幼兒在區(qū)域活動中涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的美麗,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十三

說課,，就是教師口頭表述具體課題的教學設想及其理論根據(jù)。說課就是全面面闡述和完善教學設計的過程,。再簡單的講就是要說清：教什么,、怎么教、為什么教,。教師在說的過程中不僅要將教學方案說出來，更要將隱含于教學方案后面的設計思想,、教育理念,、具體依據(jù)說出來。由顯說隱,、由隱論顯,。

說課的基本框架

一、說教材

二,、說學情

三,、說目標

四、說準備

五,、說教法,、學法

六、說流程

七,、是亮點或特色

（一）說教材：分析教材,。題目、來源,，即從何而來,、為何而選——

說教材內容就是通過分析所選活動主題的內容特點，指明它在整體或主題網絡教學中的地位,。所以教師首先必須說清楚此次活動的內容是什么及為什么要選擇這些內容,。

（二）說學情：說幼兒現(xiàn)狀簡要分析主要包括幼兒的年齡特點,、身心發(fā)展狀況，幼兒原有知識和基礎技能的掌握情況,、智力的發(fā)展情況,；幼兒的非智力因素，包括幼兒的興趣,，動機,，行為習慣，意志等發(fā)展狀況,。

（三）說目標：如何確定目標——情感,、認知、能力,。目標貴在挖掘,。挖掘的前提是對教材的分析。目標的評價重點在是否明確,、是否具體,、是否可檢。與此同時,，要分析教材的重點,、難點以及確定的原因或突破的方法。

（四）說準備：說活動準備,，包括活動前的準備（家長工作,、社區(qū)協(xié)調、環(huán)境創(chuàng)設,、資料收集,、幼兒園活動等），活動中的準備（即有關玩具,、教具等材料,，包括幼兒用書、教學掛圖等）,?；顒訙蕚涫菫樽層變和ㄟ^與環(huán)境、材料的相互作用來獲得發(fā)展的,，因此,，活動準備必須與幼兒的能力、興趣,、需要等相適應,。

（五）說教法、說學法

1,、說教法：教學方法是教師有效地傳遞信息,、指導幼兒的途徑,，說教法主要說明在本次活動中將采用的教學方法和運用的教學手段，以及這樣做的`原因,，要著重說明自己其中獨創(chuàng)的做法,，特別是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新精神和實踐能力的具體做法。說教法時注意要根據(jù)教材的特點,、幼兒的實際,、教師的特長以及教學設備情況等，來說明選擇某種方法或手段的依據(jù),。

2,、說學法：說學法就是說明幼兒要“怎樣學”、“為什么這樣學”的環(huán)節(jié),，教師要說出教給幼兒哪些學習方法,，培養(yǎng)幼兒哪些能力。教師在說學法時要說出活動中幼兒怎樣學習,、依據(jù)是什么,；自己在活動中如何激發(fā)幼兒學習興趣、引導幼兒主動,、積極探索的,；還要講出怎樣根據(jù)班級特點和幼兒的年齡、心理特征,，運用哪些教育教學規(guī)律指導幼兒進行學習的,。

在現(xiàn)在的幼兒園教學活動中常用多通道參與法、體驗法,、操作法、小組合作法,、觀察法等學習方法,。

（六）說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)。要點是什么,？怎么說才是流暢的,？受聽的？

一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標”,。分環(huán)節(jié)講清“教什么”,、“怎樣教”——如何保證教學目標的達成、如何保證重點難點的突破,、如何保證所有孩子最大限度地達成目標,。這要從“選擇什么教學方法來突破教學的重難點”、“如何引導幼兒學習”,、“如何訓練幫助幼兒在情感,、認知,、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說。

（七）說特色與亮點：說課的核心在于說理,，重點要說清為什么要這樣教,，教學重點和教學難點如何突破。因此在對自己設計課程中的思維活動進行審視后,，要突出說明自身的教學風格與特色,。最與眾不同的，要多角度挖掘,。

1,、反思性原則

2、生成性原則

3,、關注幼兒發(fā)展原則

4,、創(chuàng)新性原則

說課整個是動態(tài)生成的過程，有聽眾,，你能否調動聽眾的情緒和思想在很大程度上決定著說課的成敗,。所以在說課準備、說課過程中要注意幾個問題：

1,、課前說課是課前的預案,，想像空間圈較大，所以說課設計要根據(jù)對內容的理解,，給自己的說課賦于一些基本思想,。

2、因說課準備時間較緊,，在課前說課可先準備好各領域課程的框架,，使目標心中有數(shù)。重點去考慮教學設計的框架,，以提綱的形式寫下來,，特別要記下幼兒的特點，問題和需要以及教育對策,，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的價值與內涵,，教材與幼兒發(fā)展的關系，然后再確定目標,。

3,、說課整體要流暢，不作報告式,，流水式的介紹,，流程中許多分環(huán)節(jié)的介紹過度要自然。

4,、說課要有層次感,，不要面面俱到將說課說得很細,，因為說課只是教學預案。要多談談幼兒在學習中可能碰到的困難和教師的教學策略,。

5,、說課要自信。富有激情和個性的說課才能感染聽眾,，但同時也要針對自身注重揚長避短,。

附：大班社會活動：“垃圾”回家（說課）

“綱要”中指出，在幼兒生活經驗的基礎上,，幫助幼兒了解自然,、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事做起,，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為,。“垃圾回家”是“綠色家園”主題活動中的一個內容,。

在生活中我們常?？吹竭@樣的現(xiàn)象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮,，隨手亂扔紙巾,。這種現(xiàn)象潛移默化地影響下一代對待生活的態(tài)度。幼兒期的生活還處在他律的階段,，他們并不懂得什么是對的,，什么是錯的，別人這樣做,，他們也會這樣做,。作為老師應該讓幼兒或得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明行為對我們的社會,、生活所造成的危害,，要讓幼兒在理解的基礎上關心、愛護周圍的環(huán)境,，關注自身的生存空間,，養(yǎng)成講衛(wèi)生,、愛清潔,、愛護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者,、執(zhí)行者,，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂,。選擇“垃圾回家”作為教材,，使幼兒了解我們生活中的垃圾,，哪些可以再利用，哪些不可回收,，哪些是有害的,，讓幼兒在丟棄時能做到分類投放，真正做到讓垃圾“回家”,，萌發(fā)幼兒愛護生存環(huán)境的情感,，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識。

1,、活動目標

根據(jù)幼兒的年齡特點及發(fā)展水平,，本次活動的立意旨在要求幼兒從自身做起，從日常生活點滴小事做起,，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性,，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制訂以下活動目標：

①幫助幼兒了解垃圾的來源,，認識其危害,，并能區(qū)分可回收和不可回收垃圾及有害垃圾。

②養(yǎng)成不亂丟棄垃圾的好習慣,，建立初步的環(huán)保意識,。

③引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生作一些力所能及的事。

2,、活動重點：幫助幼兒區(qū)分垃圾分可回收和不可回收和有害垃圾,。

3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事,。

1,、物質準備：事先收集一些廢舊材料，教學課件,、教學錄象2段（整潔和臟亂的小區(qū)環(huán)境）

2,、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)環(huán)境及周圍的環(huán)境，和父母一起討論收集有關生活中的垃圾及相關圖片,。

環(huán)節(jié)一：了解垃圾的來源,。

采用播放錄像（整潔美麗的小區(qū)，家園又臟又亂的小區(qū)的景象）,，提問討論：

你們喜歡哪個小區(qū),？為什么？垃圾從哪里來,？垃圾有什么危害,？

環(huán)節(jié)二：了解垃圾的分類及處理。

播放教學軟件：垃圾的分類與處理

垃圾可以分成幾類？哪些垃圾可以重新回收,？我們該怎么做,？

親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內,。

“你們認識這個垃圾筒嗎,？為什么他們有不同的顏色？“可回收是什么顏色,？不可回收是什么顏色,？有害垃圾是什么顏色？你們能將他們送回家嗎,？

結合自身說說我們該如何保護環(huán)境,，引出設計“環(huán)保標志”

“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么,？”

延伸活動：收集廢舊材料,，投放在活動區(qū)中，實現(xiàn)了空間,、時間上的開放式教學,，具體內容如下：

1、生活理念的教育,。此次選材貼近幼兒的生活,，設計理念來源于生活，通過垃圾引出環(huán)保,，從生活中小事體現(xiàn)環(huán)保這件大事,，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境,，樹立環(huán)保意識,，并在動手、動腦,、動口的活動中,，獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理,。

2,、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖,、文,、聲音、像為一體,，形象,、生動展現(xiàn)環(huán)境污染帶來的危害,。

3,、可持續(xù)發(fā)展理念,。一次活動只是一個開始，是其他教育活動的引子,。通過本次活動,，使幼兒更多地關注我們生存的空間、生存的環(huán)境,，這是本次教育的潛在效應,。體現(xiàn)了活動的可持續(xù)發(fā)展。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十四

愛和被愛是我們每個人幸福的重要來源,。4-6歲,，很多孩子開始進入了性敏感期，這個時期的孩子開始對婚姻及男女關系產生了很大的興趣,。然而,，縱觀我們身邊的教育，幼兒園,、小學到高中甚至大學,，從來沒有認真地涉及到這堂重要的人生課程。通過什么樣的載體,，選擇什么樣的方式對幼兒園的孩子進行很好的愛情婚姻的教育,，是我一直在思考的一個問題。一個偶然的機會,，有幸讀到了這個《鱷魚愛上長頸鹿》的繪本系列,，第一次看完便被深深地感動了。優(yōu)美而充滿童趣的圖畫,、詩意而富于想象力的語言將繪本的魅力體現(xiàn)得淋漓盡致,。而系列二《搬過來搬過去》中，可愛的形象,、柔和的色彩,、幽默夸張的動作表情，還有貫穿始終的浪漫情調使我深刻地感到,，選用如此純凈的圖畫書,，給孩子們優(yōu)雅地上一堂課，不但可以而且十分必要,。因為,，愛是天賦，但同樣需要學習,。于是,，這個活動設計便誕生了。

1. 在理解繪本內容的基礎上，嘗試大膽想象和講述,。

2. 感受故事中表達的濃濃愛意,，通過嘗試操作學習主人公面對困難時的積極態(tài)度和勇氣。

1. 活動重點：根據(jù)故事情節(jié),，引導幼兒進行大膽想象與講述,。

2. 活動難點：通過嘗試操作，從主人公身上學到遇到困難要勇敢面對,、積極想辦法的道理,。

1. 知識經驗準備：孩子已經閱讀過繪本系列一《鱷魚愛上長頸鹿》，了解鱷魚和長頸鹿的故事,。

2. 物質準備：大小不一的各種鞋盒 塑料小球 幻燈片

1.講述法：教師為幼兒講述繪本

2.操作法：創(chuàng)設情境,，使幼兒嘗試動手操作

3.討論法：就故事情節(jié)發(fā)展進行討論、思考

4.談話法：分享自己的想象及原因

1.傾聽

2.觀察思考

3.參與操作

1.活動導入：

游戲：高人走矮人走

游戲目的：與教學主題切合,，讓幼兒體會高和矮的差異

激發(fā)幼兒的活動興趣及參與活動的積極性,，自然導入活動

2.觀察、設疑：

教師引導幼兒觀察繪本封面,，為幼兒設疑：

高矮差異很大,，如何生活在一起？（幼兒思考,、討論,、分享）

3.情景參與：

搬盒子（通過嘗試參與，體會"遇到困難要想辦法"的道理）

4.設疑,、思考：

鱷魚家遇到的困難,？應該怎么辦？（幼兒討論,、思考,、想象）

5.情景參與：

嘗試用簡單的方法搬動球體

6.設疑：

長頸鹿家遇到的困難？怎么辦,？（幼兒思考,、想象）

7.展示他們的偉大計劃

8.完整欣賞故事

1. 請幼兒通過自己的想象為鱷魚和長頸鹿設計出新穎獨特的新家，并將自己的創(chuàng)意畫出來,，講出來,。

2. 教師引導幼兒閱讀系列三《天生一對》。

1. 在活動過程中,，當主人公遇到困難時,，幼兒的表達稍微欠缺一點，應該鼓勵幼兒進行更多的表達,。

2. 在活動結束后,，應該再進行一個完整欣賞故事的環(huán)節(jié),，將完整的故事呈現(xiàn)給幼兒。

3. 由于是借班上課,，所以幼兒缺乏知識經驗上的準備,，他們對鱷魚和長頸鹿的感情基礎缺乏了解，影響了他們在故事中的想象,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十五

吹泡泡是幼兒熟悉又喜愛的游戲，吹泡泡不僅有趣,，而且新奇,。特別是在太陽底下吹泡泡，吹出來的泡泡顏色豐富多彩,。我選擇并設計適合小班幼兒學習特點,，貼近小班幼兒生活的“泡泡畫”活動，旨在讓幼兒在蘸蘸,、吹吹,、按按的過程中，學會用吹泡泡的方法作畫的技能,，充分體驗美術活動的快樂,。根據(jù)《綱要》藝術領域“在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現(xiàn)的同時,，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力”的要求,，結合小班幼兒的認知特點，我將本次活動的目標定位于：

1,、知識目標：鞏固對紅,、橙、綠三種常見顏色的認識,，感受色彩的美,。2、技能目標：大膽選色,，學習用吹泡泡的方法作畫,。3、情感目標：體驗與同伴合作活動的快樂和成功的喜悅,?；顒又攸c：學習用吹泡泡的方法作畫，注意衛(wèi)生,，體驗活動的快樂,。活動的難點：學會用吹泡泡的方法作畫的技巧,?；顒拥臏蕚洌海ㄔ斠娀顒釉O計的準備）,。充分有效的活動準備是美術活動成功的前提。本活動準備既關注幼兒已有經驗的積累與參與,，如在活動前讓幼兒玩玩吹泡泡的游戲,，也注重教具的實用性與作畫工具的合理性。如選用的吹泡泡的工具,，是特別長的吸管──這是因為我認為這樣可使幼兒避免吸入泡泡水,，使用更安全。畫紙是每組一張,，這樣可以避免幼兒間的畫紙被擋住,，而且更能讓幼兒在活動操作中大膽地操作，不用擔心會吹出紙外,。

新《綱要》指出：教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?；顒又袘η蟆靶纬珊献魇降膸熡谆印保捎眠m宜的方法組織教學,?；顒又形疫\用了1、情景教學法：在活動中,，我創(chuàng)設了“小魚吹泡泡”這樣的情景,，讓幼兒能夠很快的進入到活動中去。2,、觀察法：在活動開始時,，請幼兒仔細觀察泡泡水的顏色。通過觀察,，使幼兒對顏色進行辨別,。3、提問法：對幼兒進行一些啟發(fā)式的提問,，有助于幼兒對顏色有進一步的認識,。活動中孩子們運用了1,、多種感官參與法,。幼兒在活動中通過看一看、說一說,、吹一吹,、按一按等多種方法來獲得對泡泡形狀、顏色的知識體驗,。2,、操作法：幼兒動手操作吹泡泡作畫,，在與教材的相互作用的過程中探索和學習，獲得泡泡畫的技能,。操作法對幼兒學習美術具有決定性意義,，因而操作是本活動的主要環(huán)節(jié)。布盧姆提出：只要有足夠的時間和機會,，每個幼兒都能達到高水平的學習,。因此，在操作中,，我想盡量讓幼兒有充足的時間來操作材料,，在充足的時間里積累經驗，以獲得技能,?；顒右沧C實了這一點,，第一個上來示范吹泡泡的女孩在后來的操作中成功了,。

總的設計思路是：根據(jù)小班幼兒學習的特點和本活動目標要求，設計以“向小魚學習吹泡泡”為中心主題,，以教師的示范幼兒練習為教學模式來組織教學,。活動流程是：出示范畫導入→介紹作畫工具（鞏固對顏色的認識）→師幼合作示范（蘸顏料→吹泡泡→按泡泡）→幼兒分組練習→活動評價（展示幼兒的泡泡畫,，請爸爸媽媽觀賞）,。（具體的活動程序見活動教案）

情景創(chuàng)設的導入很能吸引起幼兒的注意，興趣的確是最好的老師,，也是幼兒學習的動力,，所以在看教師繪畫的時候，幼兒個個全神貫注地聽著,。小班幼兒對于吹泡泡很感興趣,，用吹泡泡的方法作畫能激發(fā)他們對繪畫的興趣，由此發(fā)展幼兒的認知能力,，積累相關的繪畫經驗,，讓幼兒對美術課產生喜愛之情?；顒又?，以師幼合作的形式來示范泡泡畫的制作，更能激發(fā)孩子的操作熱情,?？墒牵顒又形覅s犯了一個不該犯的錯誤,，居然忘了向孩子們交代操作的要求,，比如泡泡水要放在桌子的中間,，只能吹，不能吸,，還有就是忘了為孩子們準備濕的擦手布了,。請各位老師多提寶貴意見！