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幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇一

顏色是我們大家非常熟悉的，顏色遍布在世界的每個角落,，可以說我們生活在一個布滿顏色的世界里,，萬物沒有了顏色，我們的生活也會暗淡無光,，顏色使世界美麗,，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個世界是不能沒有顏色的,。

每當孩子們在玩積木時,，他們常常會對五顏六色的積木愛不釋手、每當孩子們在幼兒園吃了營養(yǎng)飯時,，他們回家后會對爸爸媽媽說：“幼兒園的飯真漂亮,，可好吃了”、每當孩子們畫完一幅畫時,，他們會對自己的作品有一種特別的滿足感,，那是因為顏色的魅力。既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野,?！彼晕以O計了本次活動“認識顏色——紅黃藍。

二,、說活動目標

根據(jù)小班幼兒的年齡特點和實際情況,，我將活動目標確立為以下三個方面。

1,、認識目標：認識,、區(qū)別紅色、黃色,、藍色,，在活動中找出與之相對應的顏色。

2,、能力目標：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力。

3,、情感目標：體驗與老師和同伴游戲的快樂，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

4,、活動重點：是讓幼兒認識、區(qū)分紅色,、黃色,、藍色；

5,、活動難點：是在活動中找出與之相對應的顏色,。

三、

活動準備是為了完成活動目標而服務的,，活動準備必須與活動目標的需要相適應,，所以我既進行了物質準備：紅色、黃色,、藍盒子,、氣球，笑臉卡若干,，同時又考慮了幼兒已有接觸過顏色的生活經(jīng)驗,。

四、說教法

在整個

教學

五,、說學法

在教學活動中我通過引導,、觀察、講述,、游戲,，讓幼兒認識和區(qū)分紅色、黃色,、藍色,。并盡量營造寬松的學習氛圍，鼓勵幼兒找出與之相對應的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力,。

六、說活動過程

我把教學過程分為三個部分去完成,。

（一）認識顏色

活動一開始,，我以“神秘的盒子”引出活動，吸引幼兒的注意,，當?shù)谝粋€紅盒子展示在幼兒面前時,，我故作打不開狀，引導幼兒說出：“紅盒子紅盒子快打開”,，用同樣的方法引導幼兒說出：“藍盒子藍盒子快打開”“黃盒子黃盒子快打開”,，以強化幼兒對顏色的認識。當在最后一個盒子中找出紅,、黃,、藍三個氣球寶寶時，引導幼兒找一找身上有這種顏色嗎,？說一說你還看過這種顏色的什么東西,？在這里我為幼兒創(chuàng)設了一個非常寬松的語言環(huán)境，讓每個幼兒都想說,、敢說,、有機會說，在激發(fā)幼兒對顏色興趣的同時發(fā)展了幼兒的口語,。

（二）顏色寶寶找家

今天天氣真好,，氣球寶寶們說好一起去公園玩，玩著玩著一下就天黑了,，還不見回家,，現(xiàn)在我們小朋友一起來把它們送回家了。（老師在黑板上畫出紅黃藍三種顏色的家,，幼兒每人一張笑臉卡片,，請幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）,。

（三）尋找相對應的顏色

這個環(huán)節(jié)是本活動的難點，為了突破這個難點,，我設計了一個“大灰狼來了”的游戲,，對于剛入園僅二個月之久的小班幼兒來說，要在音樂停止的瞬間,，快速找到與自己身上,，太陽寶寶顏色相同的大圓，是有一定的難度,，因此,，我注重幼兒的個體差異性。在游戲中我為每個孩子準備了一張舊報紙,，舊報紙上分別畫有紅,、黃、綠三種顏色的大圓,，對能力弱的孩子,、膽怯的孩子，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題,；對于能力強的孩子，我則鼓勵他們大膽的去尋找與自己顏色相對應的大圓,，從而使每個幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七,、說延伸活動

課后讓幼兒在美工區(qū)運用涂色的方法,，給每個區(qū)域制作不同顏色的標記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品,，讓幼兒按照顏色進行分類,；在日常生活中進行相關的顏色活動。

八,、活動小結

本活動堅持以幼兒為主體,，注重個體差異，教師通過為幼兒創(chuàng)設由易到難的學習環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學習積極性,，使幼兒在直接觀察、直接體驗,、具體表現(xiàn)的活動中,，能動地建構著知識經(jīng)驗。

幼兒園的說課稿4

尊敬的各位評委老師：

大家上午好,！

今天我說課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書課題）,，本節(jié)課屬于 領域,，我打算從以下幾方面進行本次

說課： 首先，活動內容主要包括通過本節(jié)課的活動,，可

以引導（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎（內容概括加地位和作用）,。

依據(jù)《幼兒園教育指導綱要》的要求，結合幼兒的認知基礎和本節(jié)課的活動內容,，我擬定了以下活動目標(過渡語)

1.(認知目標)

2.(能力目標)發(fā)展幼兒的語言能力,，認知能力，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力,。

3.(情感目標)培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習慣，豐富幼兒的情感,，促進幼兒個性健康發(fā)展,。

根據(jù)以上活動目標，我認為本節(jié)課的活動重點是：（過渡語）活動重點：

活動難點是（過渡語）

以上我說的是教材,，下面我說說活動方法（過渡語）

先說教法：遵循以教師為主導,，幼兒為主體，活動為主線的教學原則,，我采用情景教學法,，談話法等方法開展本課的活動。

再說學法：引導幼兒通過參與,、討論,、模仿、操作,、展示等活動方式,，逐步完成活動任務，引導幼兒在活動過程中生動 活潑,、主動地學習,，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認知能力和語言能力等,。

根據(jù)活動目標和幼兒的認知基礎,，我做了如下準備(過渡語)空間準備，物質準備,，知識準備

下面我解說第三個方面 活動過程（過渡語）

根據(jù)本節(jié)課的活動內容以及幼兒的認知基礎,，圍繞活動目標，重點和難點,，我把活動過程設計為以下幾個環(huán)節(jié)（過渡語）

（一）激趣導課

(二)自主探索

（三）交流體驗

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動延伸

【結束語】

總之,，在設計本次活動的過程中，我自覺的運用《幼兒園教育指導綱要》的教育理念，積極為幼兒營造一種生動活潑的活動氛圍,，充分調動幼兒參與活動的積極性和主動性,。最大限度的激

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望，為幼兒的一生奠定基礎,。以上就是我的說課內容,，謝謝各位評委老師！

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇二

大文斗范文網(wǎng)后面為你推薦更多幼兒園說課稿,！

說教材：

這是一節(jié)以計算為主的綜合活動,，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對應關系是中班學習數(shù)學的重要階段。它與幼兒生活緊密相關,，而數(shù)學是枯燥無味又抽象的一門學科,，特別是中班幼兒，往往對學習數(shù)學很不感興趣,。針對孩子這與特點,，我運用了故事引發(fā)孩子興趣、請小朋友幫忙鼓勵孩子參與其中,、利用游戲這一幼兒最喜愛的活動,，讓幼兒主動參與活動，在活動中輕松獲得知識,、經(jīng)驗,，根據(jù)這一特點，我設計了本次活動的教學內容,，是來源于幼兒的生活,，主要考慮從幼兒的年齡特點和興趣出發(fā)，把數(shù)學融入到故事,、情節(jié),、游戲之中，讓幼兒在說說玩玩中理解,、學習數(shù)學的實際意義。

說目標：

《幼兒園教育指導綱要》指出：“教育應從不同角度促進幼兒情感態(tài)度,、能力,、知識技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神,，結合中班的年齡特點實際情況，制定了本活動目標：

1,、情感態(tài)度目標：激發(fā)幼兒參與活動的積極性,，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。

2、能力目標：了解幾種常見飛禽的本領,，激發(fā)幼兒觀察,、探索飛禽的興趣。

3,、技能目標：幫助幼兒理解5的實際意義,，引導幼兒手口一致地點數(shù)5個物體，正確認讀數(shù)字5,，學習5的形成,，知道4添1是5。在本次活動中,，我還大膽的嘗試利用二次比本領的機會,，讓孩子在理解5的實際意義的基礎上，向孩子滲透順數(shù),、倒數(shù),、單數(shù)、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學知識,，加大了難度,，給孩子一定的挑戰(zhàn)。

說準備：

在活動過程中,，我準備了必須的圖片,，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識提供必要的輔助,。

說教法和活動過程：

活動分成5大環(huán)節(jié)：

首先,，老師運用故事導入法，向孩子介紹燕子,、貓頭鷹,、啄木鳥這幾種飛禽在吵架引出本次活動，由于孩子平時缺少對飛禽這方面的了解，所以，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主,，孩子的討論交流為輔,。

第二個環(huán)節(jié)我運用了情景感染法：請孩子們幫小鳥們比本領這一情景，讓孩子在觀察、操作、比較、分析的過程中,，重點了解5的形成，難點是比較4和5之間多1少1的關系,。

第三個環(huán)節(jié)運用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動組織應以游戲為基本形式,，教育寓游戲之中,。”根據(jù)這一精神,，我采用了游戲探索法,，利用手指游戲，來進行鞏固復習,，手指用起來比較方便,，游戲又是孩子們最喜歡的活動方式，而且在生活中隨時可以帶孩子玩一玩,，進行鞏固復習,。

第四個環(huán)節(jié)我運用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領，在這一環(huán)節(jié)運用了猜測,、推理,、點數(shù)、驗證的方法,，向孩子初步介紹順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù),，并沒有要求孩子一定要掌握，只是滲透這一方面的知識,，然后我變了一個小魔術,，把四副掛圖折疊起來，裝訂后變成了一本繪本,，可以讓孩子隨時翻看,，講一講，說一說,，在不知不覺中增長了知識,。

最后我運用的是交流提升法：“開心聊吧”，在活動中孩子對飛禽有了一定興趣,，讓孩子說一說自己知道的飛禽,，講一講它的本領，鼓勵孩子回家后和爸爸媽媽一起動手做繪本,，或者利用早間區(qū)域活動時間和小朋友合作來畫繪本,，做好了可以用來講故事，既鍛煉了動手能力,，又鍛煉了動口能力，還能復習數(shù)學知識,，一舉多得,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇三

一、說教材

在日常生活中，游戲是幼兒最喜歡的活動方式,，他們活潑,，對此非常感興趣，綱要中指出：幼兒是教育活動的積極參與者,，而非被動接受者,，活動內容必須與幼兒興趣、需要接受能力想吻合,，以引導幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班幼兒的認識水平在不斷提高，且處于語言迅猛發(fā)展時期,，但對數(shù)量詞的掌握,、理解還有一定的困難，為了順應幼兒的發(fā)展需要,，我想通過幼兒最喜歡的游戲,，讓幼兒在掌握的基礎上，靈活運用數(shù)量詞,，充分體現(xiàn)玩中學,，學中樂。

發(fā)展語言的關鍵是創(chuàng)設能使幼兒想說,、敢說,、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境,，同時,，幼兒語言的發(fā)展與其情感、經(jīng)驗,、思維,、社會交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關，因此,，根據(jù)綱要中的語言領域目標要求及本班幼兒的實際發(fā)展水平,，我將本次活動的目標定位于：

1、通過語言智力游戲提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣,。

2,、提高幼兒在活動中快速傾聽和應答的能力。

3,、引導幼兒練習正確使用數(shù)量詞,。

這三個目標蘊涵了語言能力的培養(yǎng)，知識經(jīng)驗的獲得,，體現(xiàn)了目標的綜合性和層次性,，我將本次活動的重點放在"通過語言智力游戲,，提高幼兒對學習數(shù)量詞的興趣上，"從第一,、四環(huán)節(jié)的逐步深入，將知識進行遷移,，將重點逐漸攻破，活動將難點定在"正確使用數(shù)量詞,，"從以下幾點突破：

1,、讓幼兒參觀"物品展覽館",，討論圖片上物品名稱,。

2、做游戲"玩轉盤""造火車"為了完成本次活動目標,，我做了以下幾方面的準備：

（一）、環(huán)境創(chuàng)設與區(qū)域活動相結合為了讓幼兒不再被動接受教師傳遞的信息,，而轉為主動吸收,，我整合了區(qū)域活動，根據(jù)教育目標,，有機滲透教育內容，使幼兒獲得更多更有益的知識經(jīng)驗,，促進幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展，因此,，我在區(qū)域中準備了：美工區(qū)：投放白紙、彩筆,。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

（二）,、知識經(jīng)驗準備：

利用各種活動和一日生活的各個環(huán)節(jié),，豐富詞匯和生活經(jīng)驗,。

（三）,、物質準備：

1,、老師,、幼兒,、家長共同搜集各種物品名稱圖片布置一個"物品展覽館"2,、轉盤,，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上,。

這些準備，一是豐富幼兒已有的知識經(jīng)驗,，為幼兒創(chuàng)設適宜的活動環(huán)境，便于幼兒在和同伴討論中大膽,、自主,、快樂的交流,，二是能在活動中突破難點,，便于幼兒理解,。

二 說教法

新《綱要》指出："教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者"活動中力求形成"合作探究式的師幼互動",，因此，本次活動教師除了和幼兒一起準備豐富的活動材料外,，還挖掘此游戲的活動價值,，采用游戲組織教學,，運用了觀察法、游戲法,、討論法等,，對于這些方法的運用，我變以往教師說教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導的方式,，充分調動幼兒學習的積極性,，并以游戲的方式貫穿活動始終，讓幼兒在游戲中,、快樂中獲得知識,，習得經(jīng)驗,，真正體現(xiàn)玩中學,、學中樂,。

在活動過程中,，我滲透了多元智能理念,，將各領域知識有機整合在一起,，如：在語言領域中滲透社會領域內容,，感受游戲的快樂,，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識，在玩轉盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,，在音樂游戲開火車中激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣。

三,、說學法

幼兒是學習的主人,，以幼兒為主體，創(chuàng)設適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學習興趣,，本次活動采用游戲操作法,、觀察法、討論法,，讓幼兒在看看,、說說、聽聽的過程中學習更多的數(shù)量詞,。

四,、說教學程序

（一）、創(chuàng)設情景,，激發(fā)幼兒參與活動的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館",，啟發(fā)幼兒相互討論，圖片上都有什么？

此環(huán)節(jié)中,，教師為幼兒創(chuàng)造一個自由,、寬松的語言交往環(huán)境，支持,、鼓勵,、吸引幼兒與同伴之間交流，體驗交流的樂趣,，在交流中獲得新的知識,。

（二）、游戲：玩轉盤（8分鐘）轉盤上是一些圖片,、上面分別畫著數(shù)量不等的蘋果,、書本、眼鏡,、尺子,、樹、電視機等物品,，幼兒自己將轉盤的指針轉起來,，

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇四

一、教材分析及學生分析

《分類》這部分內容雖然不多,，但很重要,。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面，并且與實際生活聯(lián)系緊密,。進行分類時,，首先要對客觀事物進行分析、綜合,，通過比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并抽象,、概括出事物的一般特點與本質屬性,。而這一系列認識活動，都是思維的基本過程,。分類能力的發(fā)展對于將來理解,、接受和掌握系統(tǒng)化的知識，形成科學,、嚴謹?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學生年紀小,，生活經(jīng)驗不足，所以聯(lián)系生活實際開展教學有助于他們更好地學習,。教學時,，結合學生已有的知識背景，開展由淺入深的分類操作活動，由觀察,、討論方法,，到能夠按照單一標準分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標準進行分類,，活動中密切數(shù)學與生活的聯(lián)系,，充分調動學生的學習主動性，讓學生參與到學習的全過程之中,，使學生在觀察,、操作中學會分類，掌握分類方法,，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力,。

二、教學目標,、重難點及確定的依據(jù)

為了實現(xiàn)人人學有價值的數(shù)學,，人人都獲得必需的數(shù)學，不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，并在實際教學中體現(xiàn)三維目標的整合，依據(jù)課標要求,，結合一年級學生的實際情況,，確定了如下教學目標：

1、知識目標：讓學生通過操作活動,，能選擇不同標準對物體進行分類,，掌握分類方法；

2,、能力目標：通過各種形式的分類活動,，培養(yǎng)學生觀察能力、動手操作能力以及語言表達能力,；

3,、情感目標：讓學生感受分類在實際生活中的作用，體會生活中處處有數(shù)學,。

依據(jù)教學目標我確定的教學重,、難點是學生能選擇不同的標準對物體進行分類。

三,、教學方式,，學習方式，評價方式

數(shù)學教學應是數(shù)學活動的教學,，為了實現(xiàn)教學目標,，有效地突出重點，突破難點，課堂中,，我以開放式教學為主,，采用探究、合作,、發(fā)現(xiàn)的教學方法,，根據(jù)學生的具體情況對教材進行再加工，因材施教,，讓每個學生都在原有的基礎上得到發(fā)展,。

“動手實踐，自主探究,，合作交流”是本課學生學習數(shù)學的重要方式,，讓學生在活動中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見,，使學生都在不同程度上獲得成功的體驗,，進而達到“上不封頂，下要保底”的目的,。

在教學中我注重學生活動中的反饋情況,，運用多種評價方式，鼓勵學生自主學習,，把評價的權利真正的還給學生,。讓學生通過自評、互評,，看到自己的進步,，體現(xiàn)評價形式的多元化。

四,、教學流程預案

根據(jù)本節(jié)課的教學目標和重難點,，我設計了以下四個環(huán)節(jié)：

（一）、情境導入,，初步感知分類,。

上課伊始，我先創(chuàng)設了一個逛超市的情境,，放一段超市的錄像,，讓學生觀察、發(fā)現(xiàn),、交流,，觀看完后，讓學生說說“你看到了什么,？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊,，方便尋找，就要把它們分類擺放,，這節(jié)課我們就來學學分類,。這個情境的設計自然地向學生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想,。讓學生感受到分類的意義,，同時感受數(shù)學就在我們身邊，也為孩子們營造一個輕松,、和諧的學習氛圍,。

(二)、動手操作,，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設計了兩次探究學習的機會,，意圖為學生們營造一個自主學習，合作學習的空間,。

第一次探究：首先讓學生拿出我課前發(fā)給他們的學具袋①,，同桌兩個人合作一起來分一分里面的學具。兩個人可以分工合作,，每個人分兩類,，也可以一起合作分出四類，邊分邊說說分的依據(jù),。然后找代表到前展臺上演示分的過程,，得出結論這些學具一共可以分成四類?？此埔粋€簡單的操作活動卻不僅讓學生體會,、理解分類,，還激發(fā)了他們的合作的意識,。

第二次探究：讓學生拿出學具袋②，這里面有不同顏色和形狀的圖片,，讓學生以小組為單位先進行第一次分類,，分好后選代表到展臺上展示分類的結果和方法，請其他小組同學互相評價,。然后提出問題,，其他小組有不同的分法嗎？再找出不同分法的小組代表到展臺上展示,，從而讓學生感受以不同的標準可以有不同的分類方法,。這時讓學生以小組為單位討論交流，并動手開始進行第二次不同標準的分類,。學生們在小組互評中得到啟發(fā),，又對圖片進行重新分類,，大大激發(fā)了學生不斷探索、積極主動學習,，探究的興趣,，進而突破了重、難點,。

（三）,、從具體到抽象，運用分類

首先出示39頁的做一做,，我把書上圖做成圖片,，讓學生討論之后到前面展臺親自分一分，感受分類的多樣化,。然后談話：“剛才,，同學們動手合作分類擺放物品，做得非常好,，那么,，畫出來的，你能分嗎,？”這時分別出示40頁的3題4題,，讓學生看著圖進行分類回答問題!這樣讓學生經(jīng)歷從具體到抽象的過程，會運用分類解決問題,。

（四）,、實踐應用，體會生活中處處有分類

其實,，在生活中我們也可以處處接觸到分類,，讓學生想一想，說說你在什么地方看過或接觸過分類,？然后讓學生把全班同學按不同的標準進行分類,，以達到鞏固的目的。從而也體現(xiàn)了數(shù)學源于生活又服務于生活這一理念,。最后的作業(yè)可以讓學生把自己書包里的物品和家里的玩具進行分類,。讓學生感受分類的樂趣和作用。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇五

一,、說教材

1,、教材來源：

此活動選材來源于生活。我們都知道,，蔬菜是幼兒比較熟悉的,。在秋天這個豐收的季節(jié)，蔬菜在生活中隨處可見,，且取材方便,。它的品種非常豐富,，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個別幼兒不愛吃蔬菜的現(xiàn)象。再結合主題活動《我們愛秋天》,，因此,，有必要使幼兒形成對蔬菜正確的認識，加深對蔬菜特征的理解,，激發(fā)幼兒愛蔬菜的情感,。我們認為，選擇此教材有一定的季節(jié)性,、必要性,，就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野”,。因此，此活動來源于生活,，又能服務于幼兒的生活,。

2、目標定位：

活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知,、能力,、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份,，又有相互融合的一面,，目標為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己,。

（2）通過實物,、圖片及對話識別所學單詞,。

（3）能在所學單詞前加上適當顏色,。

根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物,、圖片及對話識別所學單詞,。通過多媒體課件、歌曲引路,、游戲體驗及品嘗蔬菜,，使活動得到深化,。活動的難點是：能在所學單詞前加上適當顏色,。通過教師示范和情景表演解決,。

總之，我們樹立了目標的整合觀,、科學觀,、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式,。使活動呈現(xiàn)趣味性,、綜合性、活動性,，寓教育于生活情境,、游戲之中。為此,，我們作了如下活動準備：

1,、空間準備：

把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面,。

2,、物質準備：

小熊毛絨玩具、創(chuàng)編歌曲,、多媒體課件,、各種蔬菜（如西紅柿tomato、蘿卜carrot,、黃瓜cucumber,、韭菜leek等）。

3,、經(jīng)驗準備：

幼兒已經(jīng)認識多種顏色,，并對蔬菜有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。

二,、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者,、合作者、引導者,?！被顒又袘η蟆靶纬珊献魈骄渴健钡膸熡谆印Ｒ虼?，本次活動教師除了以可愛的形象,、飽滿的情緒影響孩子，以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還要采用了適宜的方法組織教學,，采用的教法有：

1,、操作法：

它是幼兒建構活動的基本方法。所謂操作法是指幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學習,。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性，讓幼兒在看一看,、摸一摸中獲得感知,。

2、演示法：

是指教師通過講解談話,，把實物或教具展示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動中的演示法是通過制作多媒體動畫“小熊的農(nóng)場”,，讓幼兒對蔬菜有全新的認識,，在這一過程中，現(xiàn)代教學輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,，使幼兒更有興趣學習,。

3、情境教學法：

在教學過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設具有一定情緒色彩的形象,，為主體的生動活動提供具體的場景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗，使孩子心理機能得到發(fā)展的方法,。本次活動的全過程,，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象，結合秋收,，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜,、買蔬菜、品嘗蔬菜的情境中,，使幼兒主動探究,，積極思維，達到科學素質的提高與個性發(fā)展的統(tǒng)一,。

4,、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動，它具有教育性,、娛樂性,、創(chuàng)造性。幼兒又有好動的特點,，所以在教學過程中穿插適當?shù)挠螒?，使幼兒能在快樂的游戲中輕松學習,。

三,、說學法

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識,，鍛煉了能力,，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：

1,、多通道參與法：

新《綱要》科學領域中的目標明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_,，交流探索的過程和結果”。因此,，活動中我們引導幼兒看一看,、摸一摸、學一學,、說一說,、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣,。

2,、體驗法：

心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高”,。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法,，在唱唱演演中引導幼兒認識,、喜愛蔬菜。

與此同時,，我們還通過幼兒間的互補學習,，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。

四,、說教學程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序,，活動流程為：

激發(fā)興趣——提問講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”?；顒右婚_始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,，為幼兒創(chuàng)設了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上，內容實質上深深吸引孩子,。

（二）提問講解

在此環(huán)節(jié)中,，教師會把故事情節(jié)再梳理一遍，采用邊提問邊講解的方式,，學習四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato,、蘿卜carrot、黃瓜cucumber,、韭菜leek）,，通過出示實物及其圖片幫助幼兒記憶單詞。

（三）自由探索

教師安排適當?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學單詞,。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新,，溫故而知新,；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境,。老師要先作示范,，如：a red tomato。幼兒再根據(jù)老師的示范,，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,，如orange carrot；green cucumber,；green leek,。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿、扮演小動物的特點,，老師讓幼兒扮演成小動物去小熊的農(nóng)場買菜,，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種，但要用英語表達,。eg,。i like orange carrot。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場”買回蔬菜后,，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,，并把自己品嘗的結果講給伙伴聽一聽，進一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征,，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇六

一,、分析教材

幼兒園數(shù)學是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強的學科,，有著自身的特點和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結合幼兒生活實際和知識經(jīng)驗來設計數(shù)學活動,。此活動選材來源于生活,。我們都知道,，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對整點、半點的認識,，是幼兒建立時間概念的初次嘗試,，也為以后"時、分"的教學奠定了基礎,。選擇此教材有一定的必要性,，就如《綱要》中所說，"既符合幼兒的現(xiàn)實需要,，又有利于其長遠發(fā)展,；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物或問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野",。一般來說，兒童每天起床,、吃飯,、上課都要按照一定的時間進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在,。因此,，此活動來源于生活，又能服務于幼兒的生活,。

二,、目標定位

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用,。根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據(jù),，確立了認知、能力,、情感方面的目標,，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的`一面,，目標為：

1,、認知目標：

通過觀察、操作了解時鐘的功能、表面結構及時針,、分針的運轉,、規(guī)律，學會看整點,、半點,。

2、能力目標：

通過觀察,、操作交流等活動,，發(fā)展孩子的邏輯思維能力。

3,、情感目標：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，建立初步的時間概念。

重點：充分認識鐘面的外部構成,，掌握認讀整點,、半點的方法；難點：了解時針,、分針的運轉關系并正確說出鐘面上所指的整點,。

教學準備：

1、各種動物時鐘多個,。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘,。

三、教法與學法

新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者,、合作者,、引導者。"活動中應力求"形成合作探究式"的師互動,。因此,，本次活動教師除了以可愛、推拙的形象,、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還挖掘此綜合活動價值,，采用了適宜的方法組織教學,，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構活動的基本方法。在活動中,，讓幼兒主動操作活動鐘面,，不僅增強了他們學習的興趣，而且還提升了教學活動的有效性,。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動,，它具有教育性,、娛樂性、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師通過講解談話,，把實物或教具陳示給孩子看，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動中的演示法是通過展示多種動物玩具鐘的實物,，讓幼兒在觀察中認識鐘面結構以及時針、分針的運轉規(guī)律,。

此外,，我們還適時采用了交流討論法、賞識激勵法對活動加以整合,，達到了科學性,、藝術性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動,，不僅提高了認識，鍛煉了能力提升華了情感,，本次活動幼兒采用的學法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）"能用多種感官動手動腦,，探究問題,；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果",。因此,，活動中我們引導幼兒主要采取視、聽,、講結合法來引導幼兒充分觀察鐘面的結構,，時針和分針之間的運轉關系。

2,、嘗試法：陶行知先生說過在"做中教,，做中學，做中求進步",。幼兒動手操作,，在與材料的相互作用過程中進行探索學習。

3,、體驗法：心理學指出,，"凡是人們積極參加體驗過的活動,，人的記憶效果就會明顯提高"。為了讓幼兒對鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗法,，引導幼兒對時鐘的運轉規(guī)律有了一個體驗。

與此同時,，我們還通過幼兒間的互補學習,，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富,、多樣性的認識,，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。

四,、活動過程

活動一開始我用謎語引出活動內容,，然后出示實物鐘，請幼兒說說鐘的用途,，

總結

一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不喊累,，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時間一定要珍惜。（打一日常用品）（出示鐘的實物）

第二部分 ：讓幼兒觀察鐘面,，指導幼兒仔細觀察,。活動中鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)問題,，主動求知,。

師問：小朋友們仔細瞧瞧，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么,？（鐘面上有兩根針,，還有12個數(shù)字。）然后請幼兒比一比,，看一看兩根針的不同點,，引出時針和分針的概念。再通過老師演示,，撥動后面的齒輪請幼兒仔細觀察一下,，分針和時針誰走得快？分針走一圈時針走多少,？鐘面上的時針,、分針是怎么走的,？在幼兒主動探知的基礎上，教師小結：鐘面上有1-12的數(shù)字,，有時針和分針,。時針又短又粗，分針又長又細,，時針跑得慢,，分針跑得快。分針走一圈時針走一格,、但它們都從1到12的順序轉的,。

第三部分：認識整點、半點,，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中，我出示了三只的鐘,，分別撥好了12點,、1點、2點,，讓幼兒觀察,、對比有沒有相同的地方,？最后得出分針指向12,，從而總結出分針指向12，時針指向幾就是幾點,。緊接著又出示了幾只動物鐘,，讓幼兒說說幾點鐘，使幼兒所學知識馬上得以鞏固,，而且通過實物投影放動物鐘,，激發(fā)了幼兒的學習興趣。接著通過教師的操作演示,，幼兒的細心主動觀察,，了解分針與時針的運轉關系。由于這是本次活動的難點,，所以我在最后不進行操作演示,，讓幼兒想一想，2點到3點分針時針是怎么變化的,，進一步得出分針走一圈,，時針走一格。接著我又以相同的方式認識了半點及半點時分針時針之間的運轉關系,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇七

一 說教材

《電動玩具》是屬于中班的科學活動,，選自《多元整合幼兒園活動課程》,，科學活動得主要目得是讓幼兒能運用各種感觀，動手動腦去探究問題以及培養(yǎng)幼兒對周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。本次活動要求幼兒解電池的作用以及培養(yǎng)其探索得興趣，教材在編寫上注意幼兒得實踐操作能力,，一般來說,，一個四歲得孩子對理論知識較難明白，但如果經(jīng)過自己動手操作得出得結論往往比老師得講述要深刻得多,，因此我把本次活動得目標定為：

1,、通過讓幼兒動手操作去了解電池得作用并學會正確使用電池。

2,、在操作交流得過程中,，讓幼兒學會主動利用語言向人表達。

3,、培養(yǎng)幼兒積極探索事物得奧妙及時發(fā)現(xiàn)問題并尋求答案,。

前面兩頂是本次活動得重點，后面一項是本活動得難點,。

二 說教法學法

這一活動得對象是中班得幼兒,，他們得年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點，為了更好地激發(fā)他們得好奇心,，我以情景式教學方法為主,，努力給幼兒創(chuàng)造一個可以供探究得環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠,，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時我還采用了參與法，討論法,，讓幼兒與幼兒,，幼兒與老師之間都可以暢所欲言，各自發(fā)表自己得意見,。

為了更好地達到以幼兒為主體這一目標,，我在這一活動中還通過讓幼兒看一看，說一說,，拆一拆等多種形式,，讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決得辦法。

三 活動設計

本次活動我分為四個部分：

第一部分：創(chuàng)設情境,，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城得總經(jīng)理給老師打來電話,，說他們得玩具城明天就要開張,，可是玩具城里得玩具有得卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班得小朋友去幫忙,，問小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進入可以讓幼兒感覺親切，也可以激發(fā)他們得興趣,。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動得重點和難點得所在，也是突破重點和難點得關鍵部分,。下面我們就來談一談這部分得設計,，這里我也分了兩小點：

1、引導探索

在這一部分,，我請配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請我班得幼兒進玩具生產(chǎn)工廠參觀，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀得過程中,，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個什么共同得特點,，并在參觀完后，把自己得發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師,。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀,，注重培養(yǎng)他們得觀察能力。

2,、再次探索

在幼兒初步了解電池作用得基礎上,，讓幼兒學會正確使用電池，這里就請幼兒開始去幫助安裝還沒完成得電動玩具,，可以激發(fā)幼兒積極參與得興趣，通過再一次得操作去發(fā)現(xiàn)問題：為什么有得孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來,？這時老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們去看看玩具會動得小朋友，他們得電池是怎樣安裝得,？由他們觀察出來得結果引入到觀察電池得外部特征,，如請玩具不動得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得,？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請玩具會動得幼兒示范安裝電池。

通過這些提問,，讓幼兒注意觀察,、別人,，發(fā)現(xiàn)自己與別人得不同之處,，培養(yǎng)他們得觀察讓他們講述自己得意見，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動中得主體性,。

（三）應用新知,，解決問題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組,，一組幼兒負責安裝電池,，另一組幼兒負責檢查，這一過程可以讓幼兒與幼兒之間有一個溝通討論得機會,。

（四）擴散經(jīng)驗

在幼兒了解電池得作用以及利用學到得知識幫助總經(jīng)理解決了問題得基礎上過渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動起來,？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經(jīng)理解決了問題，所以經(jīng)理要送他們每人一對電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們得實際生活中來，以達到讓幼兒主動去觀察周圍事物得目標,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇八

一,、說教材：

線描畫：線描畫是用線條的變化來描繪對象及其形體結構的繪畫方式，是最古老,、也是最原始的一種繪畫方式,，也是我國傳統(tǒng)繪畫的方式之一。線描畫的繪畫工具比較簡單,，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫棒,、鋼筆等,，利用點、線,、面來進行繪畫,，既可以對物象進行細致入微地刻畫，也可以對物象進行簡單地藝術處理,；既可以進行造型訓練,，亦可作為藝術家表達情感的一種表達方式。

我班幼兒在通過簡筆畫的訓練基礎上,，再進行線描畫的練習,，會使其繪畫的精細方面與手眼協(xié)調方面，有很大發(fā)展,。不僅提高幼兒的繪畫能力,。同時能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

幼兒在欣賞,、工程部工作總結發(fā)現(xiàn),、感受線條美的同時，大膽進行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗加以提煉,，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,，同時在大班開展線描畫,，能引導幼兒通過"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動，有意識地鍛煉與培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,，促進個性的發(fā)展。所以,，我把線描畫作為這學期我班美術特長訓練的主要內容,。由此我設計了此次活動。

二,、說目標

1,、學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

2,、鼓勵幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,，20xx黨建工作總結發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3,、向幼兒進行人與自然與諧相處的環(huán)保教育,。

活動重點：學習用線條的形狀變化與疏密排列來裝飾魚。

活動難點：鼓勵幼兒大膽想象與創(chuàng)作,。

三,、說活動準備：

1、多媒體課件《海底世界》

2,、畫好的線描畫作品,、其他小朋友畫的線描畫魚

3、欣賞老師的作品

4,、白紙,，鉛筆

四、說教學方法：

選用適當?shù)慕虒W方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點,，我采用了以下的教法與學法：

1,、多媒體教學法。借助多媒體手段進行觀察欣賞演示，則更為簡潔,、生動,，容易吸引幼兒的注意。本次活動設計中,，我通過幻燈片的展示,，讓幼兒感受到魚寶寶身上線條的紋樣美、圖案美,；

2,、觀察比較法。觀察法即運用觀察進行教學的方法,。通過觀察,，幼兒既形成了準確的形體印象，又把握了局部的細節(jié)特點,。而在觀察中進行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來的不同效果。本次活動中,，為了讓幼兒直接感受點,、線、面的疏密變化與規(guī)律性對裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過于繁雜,、無規(guī)律,，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來美的享受,，從而有效地突破了本次活動的重難點,。

3、欣賞評價法,。欣賞評價法指的是將幼兒不同特點的作品進行對比評價,，肯定各自的特點。在本次活動的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評價法,，在欣賞的同時圍繞兩個問題展開點評：

問題1、"你最喜歡哪個魚寶寶,？為什么,？"使幼兒在審美的同時自然地習得經(jīng)驗，為下次經(jīng)驗遷移做準備,。

問題2,、"你是用怎樣的線條與圖案來裝飾魚寶寶的,？"讓幼兒用語言將自己的裝飾意圖表達出來，達到分享與交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師與同伴的欣賞與評價能讓幼兒體驗到活動帶來的愉悅感與成就感。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇九

活動目標

1,、感受散文詩的優(yōu)美意境

2,、理解散文詩的內容，有感情的朗誦

3,、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應的夢,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動重點

理解散文詩的內容活動難點,，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動過程開始部分

回憶經(jīng)驗直接導入

1,、你們做過夢嗎,？都夢到了什么2、是誰讓你們做夢了嗎,？

3,、教師小結基本部分欣賞散文1、今天老師要請小朋友欣賞一首散文詩,，聽一聽,，都是誰做夢了2、它們都夢到了什么呢,？讓我們再來聽一聽3,、它們的夢可真美啊，讓我們再來欣賞一遍吧4,、這么美的散文詩,，讓我們一起來念一念吧創(chuàng)編散文1、夢可真美呀,，老師也想來當一回夢姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢好嗎,？

2,、播放音樂，“夢姐姐”為每個幼兒放一個小禮物,，幼兒自由討論,，大膽構思自己彩色的夢。

3,、那請小朋友看看夢姐姐送了你一朵什么顏色的花,，想一想你會做什么顏色的夢,，會夢到什么呢,？請你和旁邊的小朋友說一說,，看看誰的夢最美，待會兒請你來給夢姐姐說一說,。

4,、鼓勵幼兒創(chuàng)編與花色相應的夢，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內容,。引導幼兒用完整的語言回答,。

結束部分

小朋友做的夢可真美呀，我們把你的夢講給別的小朋友聽一聽,。

活動反思

我運用了圖片課件向幼兒展示散文詩的內容情節(jié),，很吸引幼兒興趣，同時,，我為幼兒創(chuàng)設了一個良好表達語言能力的機會,，使他們能一步步深入活動，在活動中提高語言表達能力,，而且,，散文詩非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個活動的質量,，在活動中，我只是活動的引導者,，把更多說的機會留給孩子,，讓幼兒真正做活動的主宰者。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十

一,、說教材

1,、教材內容要點：

第一、安全電壓

第二,、用測電筆辨別火線

第三,、安全用電常識

2、教材的地位和作用：

安全用電的知識具有較強的實踐性和社會性,，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識,，讓學生掌握安全用電常識，提高安全用電的意識,，具有實際意義,，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會”的課程理念,。本節(jié)的內容不同于前面規(guī)律性知識的學習,，注重的是科學技術在生活中的應用,，很好的體現(xiàn)了sts精神。

3,、教學目標

（1）知識目標

知道安全電壓

知道測電筆的構造,，學習使用測電筆辨別家庭電路的火線和零線

知道安全用電的常識

（2）技能目標

通過學習用測電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學生的操作技能

通過學習安全用電常識,，培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力

（3）情感目標

通過學習,，使學生體會物理與生活密切相關

通過學習，提高學生安全用電的意識,，能自覺地執(zhí)行和宣傳安全用電

4,、教學重點與難點：

重點：安全用電的原則是學生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準則之一,，因此是本節(jié)內容的重點,。

難點：對于觸電事故的發(fā)生，無論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實驗與體驗性,，要求學生具有較強的理解能力和分析能力,，對于學生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點,。

二,、教法和學法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內容，采用師生互動啟發(fā)式教學方法,。充分利用實例,、圖片，利用多媒體的直觀動態(tài)教學手段,，通過討論,、問答、練習等一系列的師生活動展開教學,。

學法：引導學生采用討論法,、問答法、練習法,、記憶法等學習方法,，培養(yǎng)學生的動口、動手,、動腦的能力,，發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的學習興趣,，活躍課堂氣氛,。

三、教學過程

（一）事例引課

首先通過多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,，這樣做可以達到兩個目的：（1）興趣是最好的老師,，具體事例引課比語言引課更具有吸引力,，激發(fā)學生的學習興趣。

（2）以真實的事例教育學生安全用電的重要性,，導出課題,。

（二）師生互動——知識的學習

1、安全電壓

人體也是導體,，對于人體的觸電現(xiàn)象學生較易理解,。基于這一點對本知識我設計下面的師生互動過程：

（1）教師提供通過人體電流的大小對人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,，引導學生運用公式u=ir推導出一般情況下對人體的安全電壓。既應用鞏固了舊知識又培養(yǎng)了學生分析,、推理的能力,。

（2）教師向學生介紹不是每個人的電阻都一樣大，而且同一個人的電阻也不是固定不變的,，從而著重指出：一般情況下,，36伏以下的電壓對人體才是安全的。培養(yǎng)學生嚴謹?shù)那笾獞B(tài)度,，感受科學的辨證關系,。

2、用測電筆辨別火線

先讓學生將測電筆拆開（事先布置學生從家中帶來測電筆）,，并對照教材中的圖13—17在教師的指導下認識它的各部分名稱,，接著教師用測電筆演示教材圖13—18的測電筆的正確和錯誤的使用方法。教師要告訴學生：在使用測電筆時,，應先在有電的地方試一下,，檢查測電筆是否正常，防止造成誤判,，發(fā)生觸電事故;測電筆只能在對地電壓250v以下使用,。不可用它碰高壓帶電設備。

3,、安全用電常識

觸電事故的發(fā)生是學生學習的難點,，為了突破這一難點，采取下面的具體做法：

（1）學生閱讀課文,，對觸電事故有一個初步認識,。

（2）利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學生認識到電的危害,。

（3）通過媒體展示觸電的類別的圖片和視頻（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學生觀察,、分析，然后進行小組討論,、相互交流,、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,，培養(yǎng)學生分析能力和合作精神。采取討論這種學習方式也符合初中階段學生的身心特點,，使學生有張有弛,。

教師可以出示以下問題引導學生觀察、思考,、討論;

①圖中哪些是低壓觸電,？哪些是高壓觸電？理由是什么,？（引導學生從架線桿,、標志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎,？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎,？

（4）引導學生小結低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因,。

（5）練習：

①家庭電路中保險絲為什么要串接在火線上？開關為什么要安裝在用電器與火線之間,？

②高壓輸電設備上為什么要有“高壓危險”的示警標志,？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開才比較安全,？

通過以上習題讓學生鞏固所學知識,，也讓學生感受到知識源于實踐而又作用于實踐的辨證關系。

（三）總結歸納——得出安全用電原則

通過學習低壓觸電和高壓觸電的原因,，教師引導學生總結安全用電的原則：不接觸低壓帶電體,，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器,，不損壞絕緣層,。從而完成本節(jié)教材的重點。

（四）達標練習

通過知識競賽的形式進行,，把全班學生分成四組,，有一名主持人，有10道搶答題,，和8道必答題,，答對加分，答錯扣分,，最后總分第一的獲勝,。

四、作業(yè)布置

針對九年級學生的認識、能力水平,，結合本節(jié)教材與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系的特點,，我給學生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗,，培養(yǎng)學生的實踐能力,，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度。

五,、板書設計

安全用電

1,、安全電壓

低于36v的電壓

2、用測電筆辨別火線

構造,、使用方法

3,、安全用電常識：“四部”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體,，不弄濕用電器,，不損壞絕緣層。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十一

一,、說教材

燕子 是季節(jié)性很強的候鳥，人們稱它為"報春歸來的春燕",、"翩然歸來的報春燕"等,。只要見到燕子，似乎就是提醒人們：春天來了,！古人曾有："鶯啼燕語報新年"之佳句,。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來。而燕子又是孩子們喜歡的動物之一,，它體型較小,，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色,，腹部白或淡粉紅色,，飛的較低，鳴聲較小,，多以居民的室內房梁上和墻角巢穴,，最喜接近人類。它那標志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象,。

《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個特點,，整首詩從燕子的尾巴入手，把小燕子描寫得栩栩如生,，字里行間充滿了對小燕子的喜愛之情,。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴，以一個"剪"字來貫穿,，具有奇妙的想象,。短小精悍的六句話對小燕子的形態(tài),、生活習性、場景進行了擬人化的描寫,。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴,，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場景；最后兩句運用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".大班的孩子對燕子有了一定的了解,，特別是它的外形,、典型的生活習性都是孩子們所關注的，這為他們的學習兒歌奠定了一定的基礎,。但居住在樓房里孩子對燕子又可以說是陌生的,，他們很少能有機會近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景,。因此教師就要為幼兒提供一些相關的資料,，使幼兒積累有關的經(jīng)驗，為幼兒的順利學習打下基礎,。

這首兒歌中蘊涵著許多領域的教育價值,。科學領域：通過對兒歌內容的理解進一步了解有關燕子的科學知識,；社會領域：可以通過對燕子的了解,、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛燕子，喜愛大自然的情感,；藝術領域：兒歌的每一句話都可使孩子調動已有的生活經(jīng)驗,，在頭腦中產(chǎn)生有關的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫面,。而教育價值最大的則是語言領域,，兒歌中的語言比較壓韻、節(jié)奏明快,，而理解兒歌的內容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力,。因此，我把這個教材內容放在大班,。

二,、說活動目標

根據(jù)教材的內容，以及大班幼兒知識能力框架的結構特點,，我從認知,、能力、情感三方面制訂了我的活動目標,?；顒幽繕巳缦拢?/p>

1、感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容,，學習有感情地朗誦兒歌,。

2、運用有關的生活經(jīng)驗創(chuàng)編兒歌的部分詩句,。

3,、萌發(fā)對燕子、對大自然的美好情感,。

三,、說活動的重難點：

活動的重點是目標一：感受詩歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內容,?！毒V要》指出，幼兒語言的發(fā)展與社會,、認知是密切相關的,。我在幼兒原有經(jīng)驗的基礎上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎上描述燕子活潑可愛的形象,。我制訂的重點從目標本身出發(fā),，因為是語言活動，又是以兒歌為主軸,，所以理解兒歌所表達的內容就顯得非常重要,。兒歌后四句的想象是本次活動的重心，所以我把重點定位在此,。通過教師逐句的講解和教具的演示，形成師幼互動,、生生互動的新氣象,，從而幫助幼兒理解兒歌的內容，發(fā)展幼兒的空間想象能力,，從而突破活動的重點部分,。

活動的難點則是仿編兒歌。對于大班幼兒來說,，由于對燕子熟悉和了解的程度還相對較少,，因此他們的想像力也受到了一定的局限，創(chuàng)編對他們來說有一定難度,。但如果教師能做好幼兒前期的知識,、情感的準備工作，讓幼兒對燕子進行資料的查詢,，積累豐富的生活經(jīng)驗,。在教學時，教師提供必要的圖片或課件，幫助幼兒形成鮮明的表象,，我想仿編兒歌也就會有所突破,，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".四、說活動的準備

1,、前期知識準備：請幼兒搜集,、觀看有關燕子的書本、圖片或視頻,，積累一定的生活經(jīng)驗,。

2、活動中的準備：

（1）與詩歌內容有關的課件,，內容分別為燕子的外形特寫,，燕子在空中飛行、在河面掠過點擊河面后水波蕩漾的畫面,、燕子銜茅草,、銜泥巴搭窩的畫面。

（2）在教師里張貼幼兒收集的關于燕子的圖片,。

（3）《小燕子》的歌曲磁帶,、背景音樂，創(chuàng)編詩歌用的小圖片（如）,。

五,、說活動流程：

共分五個流程：引題——理解內容——朗誦、表演——仿編——延伸

1,、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶,，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感,，把幼兒帶入到優(yōu)美,、抒情的意境中來。

2,、理解兒歌：

1）通過提問："你知道燕子嗎,？把你知道的有關燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流,、分享燕子的外形,、生活習性、飛行,、搭窩,、覓食、喂哺以及一些趣事,。

（這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個寬松的語言運用情景,?！毒V要》指出，"幼兒園語言教育的首要任務是幫助幼兒成為積極的語言運用者,。"鑒于此,，教師就要注意激發(fā)幼兒的說話愿望，提供幼兒說話的機會,，并保護他們說話的積極性,。正由于幼兒有了前期的知識準備，使幼兒在活動中能"有話可說",從而體驗到說話的樂趣和成功感,。同時,，此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點的突破奠定了基礎,。）

2）播放課件兩遍,，同時教師配以兒歌的朗誦。

（課件的提供為幼兒理解兒歌的內容起到了至關重要的作用,，它把兒歌所表達的內容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來突破教學的重點,。）

3）提問：為什么說燕子在空中飛行時是"上天剪云朵"? 河面上飛行時怎么會"剪水波"呢,？最后兩句說的是燕子的什么事？

小燕子用尾巴剪了哪些東西,？這些東西小燕子真的剪了嗎,？那么兒歌中為什么要用"剪"這個詞呢？

（前一串提問是幫助幼兒逐句分析詩句所包含的含義,，而后一串的提問則是讓幼兒理解兒歌所運用的描寫方法,，通過比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起,。）

教師提問：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎,？

（這個環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個創(chuàng)造性運用語言的機會?！毒V要》中指出："孩子疑問和質疑類言語行動的不足，有可能對他們的創(chuàng)造性思維和行動造成影響,。"因此,，教師要增加兒童質疑提問的機會。）

3,、朗誦,、表演兒歌

1）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂的播放中學習朗誦，激發(fā)情感的共鳴,。

2）幼兒運用肢體動作邊朗誦邊表演兒歌,。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動中來,，更有利于學習和兒歌的記憶，同時也使活動做到動靜交替,，使孩子更加輕松,。）

4、仿編兒歌：

提問：燕子還會在哪些地方飛行,？（如湖面,，田野、林間）在那些地方飛行時它會剪些什么呢,？它在搭窩時還會用到哪些材料,？（樹枝、枯葉,、稻草,、小石子等）它會把這些材料當什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相關的小圖片,，以幫助幼兒的仿編,。）

大班幼兒對兒歌的仿編已有一定的基礎，他們會找出相關的字詞來替換兒歌中原有的字詞,，從而創(chuàng)編出獨特的兒歌來,。考慮到在一個活動中讓幼兒沒有參照物進行創(chuàng)編有一定的困難,，因此,，我提供了小圖片來幫助幼兒的仿編活動，從而降低了教學的難度,，使大多數(shù)的幼兒都能體會到仿編帶來的新奇感受,。當幼兒對兒歌的結構非常熟悉時，也可以讓幼兒直接地進行創(chuàng)編,。

5,、延伸活動：根據(jù)幼兒對燕子的了解或兒歌所提供的內容，幼兒自愿選擇有關的內容進行繪畫活動,，進一步激發(fā)幼兒對燕子的喜愛之情,。

六、說教法

多媒體教具的運用：針對幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗,，制作了形象,、生動的課件。課件的運用 讓孩子在主動積極的思維和情感活動中,，加深體驗,，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂趣,；教師珍視幼兒獨特的感受體驗和理解。在教學中,，教師靈活地利用教具,，創(chuàng)設情境，激發(fā)幼兒的學習興趣,，引領幼兒啟迪聯(lián)想……讓幼兒自己對兒歌內容的領悟取代教師的灌輸,，用幼兒自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。

視聽講做結合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點,，以及幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視聽就是引導幼兒去看、去細致地觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導、暗示和示范,。講就是幼兒的講述,，以滿足每個幼兒想說的愿望。做就是讓幼兒運用肢體進行表演,。視聽講做結合法能充分調動幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學習狀態(tài)。

七,、說學法

1,、傾聽表述法：

首先，讓幼兒帶著自己對燕子的了解,，大家來分享,、交流，激發(fā)幼兒"想說"的愿望,。其次,，利用各種教法，給幼兒提供自由表達的機會,，并通過語言的激勵調動幼兒仿編詩歌的積極性,，讓幼兒"敢說".2、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語言學習是開放而平等的學習,。教師和幼兒是構造愉快學習和交流過程的共同體,，因此，我為幼兒創(chuàng)設了支持性的語言教育環(huán)境,，支持幼兒在活動中拓展語言經(jīng)驗。我在引導幼兒進行仿編詩歌的同時,，提供了各種小圖片,，以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主學習，突破活動的難點,。

附：兒歌《小燕子》

小燕子,，真靈巧，身上帶把小剪刀,；

上天剪云朵,，下河剪水波；

剪根茅草當枕頭,，剪塊泥巴搭窩窩,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十二

說活動目標

本次活動選取的是主題網(wǎng)絡中的一個內容：大班科學——萬里長城。

目標定位如下：

（1）引導幼兒了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用。

（2）知道長城是由勞動人民用智慧和汗水建成的,，激發(fā)幼兒對勞動人民的敬愛和愛國主義情感,。

【分析】

要激發(fā)孩子對一種事物的熱愛必須先要認識它、了解它長城這一建筑的構造并不復雜,，由烽火臺和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知。但長城存在于古時和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠的,，需要教師通過多種形式來達成,。因此，將活動的重點定位在“了解長城是中國的代表性建筑,，初步掌握其在古時,、現(xiàn)今的作用”。由萬里長城的學習,，感受勞動人民的偉大和對祖國的熱愛需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對于該年齡階段的幼兒來說又是十分困難的，因為獨生子女的盛行使這些孩子自主獨立意識過于強烈,，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動的難點。

為解決重難點,，本次活動主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當時的場景，讓他們的鮮血在場景中沸騰起來,，從而達到情感遷移的目的,。

說活動準備

1、經(jīng)驗準備：了解世界各國的標志性建筑,。

2,、物質準備：多媒體課件——關于世界各國的標志性建筑,、萬里長城的雄偉景象、古時人們建造長城的景象,、古時抵御外敵入侵打仗時的景象,、現(xiàn)今長城作為旅游勝地的景象。

說活動特色

首先是老教材與新媒介的完美結合,。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復使用的老教材,，如何上出新意，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會的教育價值至關重要,。本次活動運用最新的教學媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時人們的建造場面，古時長城抵御外敵入侵時的場景,，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨特魅力,。原來長城是如此雄偉，它能發(fā)揮這么大的作用,，中國人是這么偉大,，這一切目標的達成都得歸功于新教學媒介帶來的感官享受。

其次,。突出情感教育功能,。活動始終圍繞著中國的萬里長城——人類的驕傲開展,，包括長城在古時,、現(xiàn)今的作用，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊,。

幼兒園說課稿 幼兒園說課稿的基本結構篇十三

一,、設計意圖幼兒科學教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神，對幼兒來說,，科學是一個過程--是他們發(fā)現(xiàn)問題,，提出問題，驗證問題的過程,。透過觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對食物的觀察不夠專心和仔細，因此我設計了這個活動,，旨在引導幼兒透過仔細的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛科學、探索科學的精神,?！毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選取幼兒感興趣的事物和問題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點，將“指紋”作為幼兒科學教育資料,，在活動中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料。我在活動過程中合理定位重點與難點,，運用直觀操作,、總結歸納等方法，鼓勵幼兒大膽交流,、分享探索的過程和結果,。

二、教學目標在新《綱要》中指出,，五大領域的資料相互滲透,，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度,、潛力,、知識、技能等方面的發(fā)展,，因此,，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際狀況，及幼兒的已有知識經(jīng)驗,、潛力,、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認知、潛力,、情感方面的目標,，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面,，目標如下:認知目標:透過觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標:透過觀察進行比較各種指紋，并能說出不同;情感目標:有動手動腦的用心性,，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂,，養(yǎng)成仔細觀察的良好習慣。

三,、重點和難點(一)重點:了解指紋的特征,。(二)難點:透過觀察說出指紋的不同，并明白指紋的用處,。為了解決重點和難點,，在活動中，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學具的同時還為他們創(chuàng)設了簡單、快樂的環(huán)境,，這些都有利于教學重點的完成以及難點的突破,。

四、教法和學法(一)教法根據(jù)目標及幼兒的實際狀況,，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動的開始透過一幅指紋畫來引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認識;同時為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來操作,，這樣就會更加形象;在活動最后給幼兒出示有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也但是給幼兒直觀上的認識?？偨Y歸納法:在“觀察指紋”這一活動環(huán)節(jié),，我將此過程分為了三個步驟，在每一次比較后教師都做出了明確的總結,，這樣能夠使幼兒對指紋的特征有一個整體上的認識,。環(huán)境創(chuàng)設法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫作為活動的結束部分，并引導幼兒將作品張貼在“指紋畫展”的畫廊里,，“指紋畫展”的創(chuàng)設會使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。(二)學法整個活動我以幼兒為主體，本次活動主要采用了以下學法:觀察法:整個活動一向都是幼兒在透過自己的觀察來得出結論的,。統(tǒng)計法:在認識指紋特征時,，我讓幼兒記錄、統(tǒng)計自己的指紋類型,，以此來更好的鞏固,。

五、教學準備(一)

空間準備:將幼兒分為幾個小組,，圍桌而坐,。教師操作臺布置于前方。布置的“指紋畫展”的畫廊,。(二)物品準備:1,、指紋印畫一幅;2、印泥和白紙若干;3,、放大鏡(每個幼兒一個);4,、雙胞胎指紋圖;5、實物投影儀一臺;6,、玻璃杯,、筆、電話等物;7,、有關指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8,、破案小故事。六、教學過程(一)出示指紋印畫,，引起幼兒對指紋的興趣,。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來畫的嗎?(手指印的)真搞笑,，手指也能畫出這么好看的圖畫,，我們也來印一個手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過一幅漂亮的指紋畫來引出了這天的課題,，同時激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。(二)認識指紋，觀察指紋,。1、認識指紋,。師:請你說說,，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理，有線條,，像一個一個的圈……)師:小朋友觀察的真仔細,，那你明白它是什么嗎?它有一個好聽的名字，叫做“指紋”,。2,、引導幼兒觀察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結:同伴的指紋和我們的是不一樣的,。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖,，并和自己的進行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的，我們和爸爸媽媽長得很像,，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結:爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣,。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長得個性像，基本一模一樣,，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結:雙胞胎的指紋也是不一樣的,。(4)教師小結:每個人的指紋都不一樣，它是每個人的特征之一,。分析:在“認識指紋,，觀察指紋”這一環(huán)節(jié)，我采用了分層比較的方法,，首先從身邊的小朋友開始做比較,，之后引申到自己的父母，繼而還有一個比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上,，因為不能立即找到活生生的雙胞胎,，所以我在活動之前先準備好了雙胞胎指紋的圖片。透過幾個層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認識指紋的“異樣性”,。(三)觀察指紋的類型1,、將幾個幼兒的指紋印放到實物投影儀上，引導幼兒觀察指紋的類型,。2,、找出兩種常見指紋類型，分別給它們起名字,。(斗型,，由許多同心圓構成，看上去像水中的旋渦;箕型,，紋線像簸箕似的,，有一邊是開口的)3、師:趕快用放大鏡找找看,，你有幾個手指頭是斗型的,，有幾個手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計自己各類指紋的數(shù)量，鞏固認識指紋的類型),。分析:在此環(huán)節(jié)中,，透過食物投影儀，能夠使幼兒對指紋認識得更清楚,、直觀,。最后讓幼兒自己統(tǒng)計記錄自己的指紋，這是一個很好的鞏固方法,，在此過程中,，教師要及時指導、糾正,，幫忙幼兒正確認識,、區(qū)分指紋的類型。(四)了解指紋的作用1,、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯,、筆、電話等物,，請幼兒說說有什么發(fā)現(xiàn),。當我們的手指和物體接觸時，將會留下指紋,。這一點對哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯,。)講述簡短破案小故事。2,、指紋除了對破案有幫忙,，還有什么用處?老師出示圖片--有關指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,，開闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(2)光學指紋鼠(3)指紋保險箱(4)指紋鎖分析:在這個環(huán)節(jié)中,，教師要講述一個簡短破案小故事,，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對于“指紋破案”這一作用的認識將會更加深刻,。(五)結束部分:師:指紋的作用真大,，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務,，為我們的生活增加保險,。不僅僅如此，剛才我們還看到用指紋添畫出許多美麗的圖畫,，你們想不想也來試一試,，用你們靈巧的小手，畫出美麗的圖畫來張貼在我們“指紋畫展”的畫廊里,。伴著音樂聲,，幼兒愉快地創(chuàng)作，結束本次活動,。分析:以指紋畫創(chuàng)作作為活動的結束部分，不僅僅能夠讓幼兒得到一個休息,，而且在創(chuàng)作的過程中將科學與美術活動相融合,，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時，也能夠使得幼兒對指紋的形狀,、特征再一次進行鞏固,。七、活動延伸根據(jù)幼兒年齡特點以及幼兒本身的探索欲望,，我將本次活動的眼神設計為--“讓幼兒回去和家長一齊查資料:小動物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機,，也能夠使幼兒更好的與父母進行互動。