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幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇一

顏色是我們大家非常熟悉的,，顏色遍布在世界的每個(gè)角落，可以說(shuō)我們生活在一個(gè)布滿顏色的世界里,，萬(wàn)物沒(méi)有了顏色,，我們的生活也會(huì)暗淡無(wú)光，顏色使世界美麗，顏色也美化幼兒的心靈，所以我們的生活及我們生活的整個(gè)世界是不能沒(méi)有顏色的。

每當(dāng)孩子們?cè)谕娣e木時(shí),，他們常常會(huì)對(duì)五顏六色的積木愛(ài)不釋手、每當(dāng)孩子們?cè)谟變簣@吃了營(yíng)養(yǎng)飯時(shí),，他們回家后會(huì)對(duì)爸爸媽媽說(shuō)：“幼兒園的飯真漂亮,，可好吃了”,、每當(dāng)孩子們畫(huà)完一幅畫(huà)時(shí),，他們會(huì)對(duì)自己的作品有一種特別的滿足感，那是因?yàn)轭伾镊攘?。既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有利于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！彼晕以O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)“認(rèn)識(shí)顏色——紅黃藍(lán)。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,，我將活動(dòng)目標(biāo)確立為以下三個(gè)方面,。

1、認(rèn)識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí),、區(qū)別紅色,、黃色、藍(lán)色,，在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的觀察力,、記憶力和想象力,。

3、情感目標(biāo)：體驗(yàn)與老師和同伴游戲的快樂(lè),，從而激發(fā)幼兒的求知欲,。

4、活動(dòng)重點(diǎn)：是讓幼兒認(rèn)識(shí)、區(qū)分紅色,、黃色,、藍(lán)色；

5,、活動(dòng)難點(diǎn)：是在活動(dòng)中找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。

三、

活動(dòng)準(zhǔn)備是為了完成活動(dòng)目標(biāo)而服務(wù)的,，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與活動(dòng)目標(biāo)的需要相適應(yīng),，所以我既進(jìn)行了物質(zhì)準(zhǔn)備：紅色、黃色,、藍(lán)盒子,、氣球，笑臉卡若干,，同時(shí)又考慮了幼兒已有接觸過(guò)顏色的生活經(jīng)驗(yàn),。

四、說(shuō)教法

在整個(gè)

教學(xué)

五,、說(shuō)學(xué)法

在教學(xué)活動(dòng)中我通過(guò)引導(dǎo)、觀察,、講述,、游戲，讓幼兒認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色,、黃色,、藍(lán)色。并盡量營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,，鼓勵(lì)幼兒找出與之相對(duì)應(yīng)的顏色,。培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力和辨別能力。

六,、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我把教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分去完成,。

（一）認(rèn)識(shí)顏色

活動(dòng)一開(kāi)始，我以“神秘的盒子”引出活動(dòng),，吸引幼兒的注意,，當(dāng)?shù)谝粋€(gè)紅盒子展示在幼兒面前時(shí),，我故作打不開(kāi)狀，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“紅盒子紅盒子快打開(kāi)”,，用同樣的方法引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：“藍(lán)盒子藍(lán)盒子快打開(kāi)”“黃盒子黃盒子快打開(kāi)”,，以強(qiáng)化幼兒對(duì)顏色的認(rèn)識(shí)。當(dāng)在最后一個(gè)盒子中找出紅,、黃、藍(lán)三個(gè)氣球?qū)殞殨r(shí),，引導(dǎo)幼兒找一找身上有這種顏色嗎,？說(shuō)一說(shuō)你還看過(guò)這種顏色的什么東西？在這里我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)非常寬松的語(yǔ)言環(huán)境,，讓每個(gè)幼兒都想說(shuō),、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō),，在激發(fā)幼兒對(duì)顏色興趣的同時(shí)發(fā)展了幼兒的口語(yǔ),。

（二）顏色寶寶找家

今天天氣真好，氣球?qū)殞殏冋f(shuō)好一起去公園玩,，玩著玩著一下就天黑了,，還不見(jiàn)回家，現(xiàn)在我們小朋友一起來(lái)把它們送回家了,。（老師在黑板上畫(huà)出紅黃藍(lán)三種顏色的家,，幼兒每人一張笑臉卡片，請(qǐng)幼兒把自己手上的顏色寶寶把它貼在同顏色的房子）,。

（三）尋找相對(duì)應(yīng)的顏色

這個(gè)環(huán)節(jié)是本活動(dòng)的難點(diǎn),，為了突破這個(gè)難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“大灰狼來(lái)了”的游戲,，對(duì)于剛?cè)雸@僅二個(gè)月之久的小班幼兒來(lái)說(shuō),，要在音樂(lè)停止的瞬間，快速找到與自己身上,，太陽(yáng)寶寶顏色相同的大圓,，是有一定的難度，因此,，我注重幼兒的個(gè)體差異性,。在游戲中我為每個(gè)孩子準(zhǔn)備了一張舊報(bào)紙，舊報(bào)紙上分別畫(huà)有紅,、黃,、綠三種顏色的大圓，對(duì)能力弱的孩子,、膽怯的孩子,，我則去幫助他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，解決問(wèn)題；對(duì)于能力強(qiáng)的孩子,，我則鼓勵(lì)他們大膽的去尋找與自己顏色相對(duì)應(yīng)的大圓,，從而使每個(gè)幼兒都有獲得成功的愉悅心情。

七,、說(shuō)延伸活動(dòng)

課后讓幼兒在美工區(qū)運(yùn)用涂色的方法,，給每個(gè)區(qū)域制作不同顏色的標(biāo)記牌；在益智區(qū)放置各種顏色的物品,，讓幼兒按照顏色進(jìn)行分類,；在日常生活中進(jìn)行相關(guān)的顏色活動(dòng)。

八,、活動(dòng)小結(jié)

本活動(dòng)堅(jiān)持以幼兒為主體,，注重個(gè)體差異，教師通過(guò)為幼兒創(chuàng)設(shè)由易到難的學(xué)習(xí)環(huán)境,，充分發(fā)揮幼兒的學(xué)習(xí)積極性,，使幼兒在直接觀察、直接體驗(yàn),、具體表現(xiàn)的活動(dòng)中,，能動(dòng)地建構(gòu)著知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園的說(shuō)課稿4

尊敬的各位評(píng)委老師：

大家上午好,！

今天我說(shuō)課的題目是：幼兒園大班教材《》（板書(shū)課題）,，本節(jié)課屬于 領(lǐng)域，我打算從以下幾方面進(jìn)行本次

說(shuō)課： 首先,，活動(dòng)內(nèi)容主要包括通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng),，可

以引導(dǎo)（或激發(fā) 或培養(yǎng)）幼兒為幼兒多方面能力的發(fā)展打下基礎(chǔ)（內(nèi)容概括加地位和作用）。

依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求,，結(jié)合幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)和本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容,，我擬定了以下活動(dòng)目標(biāo)(過(guò)渡語(yǔ))

1.(認(rèn)知目標(biāo))

2.(能力目標(biāo))發(fā)展幼兒的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力,，培養(yǎng)幼兒感受美,，表現(xiàn)美的能力。

3.(情感目標(biāo))培養(yǎng)健康的生活態(tài)度和行為習(xí)慣,，豐富幼兒的情感,，促進(jìn)幼兒個(gè)性健康發(fā)展。

根據(jù)以上活動(dòng)目標(biāo),，我認(rèn)為本節(jié)課的活動(dòng)重點(diǎn)是：（過(guò)渡語(yǔ)）活動(dòng)重點(diǎn)：

活動(dòng)難點(diǎn)是（過(guò)渡語(yǔ)）

以上我說(shuō)的是教材,，下面我說(shuō)說(shuō)活動(dòng)方法（過(guò)渡語(yǔ)）

先說(shuō)教法：遵循以教師為主導(dǎo)，幼兒為主體,，活動(dòng)為主線的教學(xué)原則,，我采用情景教學(xué)法,，談話法等方法開(kāi)展本課的活動(dòng)。

再說(shuō)學(xué)法：引導(dǎo)幼兒通過(guò)參與,、討論,、模仿、操作,、展示等活動(dòng)方式,，逐步完成活動(dòng)任務(wù)，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中生動(dòng) 活潑,、主動(dòng)地學(xué)習(xí),，豐富幼兒的情感，培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知能力和語(yǔ)言能力等,。

根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)和幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，我做了如下準(zhǔn)備(過(guò)渡語(yǔ))空間準(zhǔn)備,，物質(zhì)準(zhǔn)備,，知識(shí)準(zhǔn)備

下面我解說(shuō)第三個(gè)方面 活動(dòng)過(guò)程（過(guò)渡語(yǔ)）

根據(jù)本節(jié)課的活動(dòng)內(nèi)容以及幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)，圍繞活動(dòng)目標(biāo),，重點(diǎn)和難點(diǎn),，我把活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)（過(guò)渡語(yǔ)）

（一）激趣導(dǎo)課

(二)自主探索

（三）交流體驗(yàn)

（四）操作表現(xiàn)

（五）活動(dòng)延伸

【結(jié)束語(yǔ)】

總之，在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)的過(guò)程中,，我自覺(jué)的運(yùn)用《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的教育理念,，積極為幼兒營(yíng)造一種生動(dòng)活潑的活動(dòng)氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性,。最大限度的激

發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望,，為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。以上就是我的說(shuō)課內(nèi)容,，謝謝各位評(píng)委老師,！

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇二

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說(shuō)教材：

這是一節(jié)以計(jì)算為主的綜合活動(dòng),，感知物體數(shù)量及其數(shù)字對(duì)應(yīng)關(guān)系是中班學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要階段,。它與幼兒生活緊密相關(guān)，而數(shù)學(xué)是枯燥無(wú)味又抽象的一門學(xué)科,，特別是中班幼兒,，往往對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很不感興趣。針對(duì)孩子這與特點(diǎn),，我運(yùn)用了故事引發(fā)孩子興趣,、請(qǐng)小朋友幫忙鼓勵(lì)孩子參與其中、利用游戲這一幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng),，讓幼兒主動(dòng)參與活動(dòng),，在活動(dòng)中輕松獲得知識(shí),、經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)這一特點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容,，是來(lái)源于幼兒的生活，主要考慮從幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣出發(fā),，把數(shù)學(xué)融入到故事,、情節(jié)、游戲之中,，讓幼兒在說(shuō)說(shuō)玩玩中理解,、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)際意義。

說(shuō)目標(biāo)：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“教育應(yīng)從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度,、能力,、知識(shí)技能等方面的發(fā)展?！备鶕?jù)《綱要》這一精神,，結(jié)合中班的年齡特點(diǎn)實(shí)際情況，制定了本活動(dòng)目標(biāo)：

1,、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性,，培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

2,、能力目標(biāo)：了解幾種常見(jiàn)飛禽的本領(lǐng),，激發(fā)幼兒觀察、探索飛禽的興趣,。

3,、技能目標(biāo)：幫助幼兒理解5的實(shí)際意義，引導(dǎo)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)5個(gè)物體,，正確認(rèn)讀數(shù)字5,，學(xué)習(xí)5的形成，知道4添1是5,。在本次活動(dòng)中,，我還大膽的嘗試?yán)枚伪缺绢I(lǐng)的機(jī)會(huì)，讓孩子在理解5的實(shí)際意義的基礎(chǔ)上,，向孩子滲透順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù)等粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),，加大了難度，給孩子一定的挑戰(zhàn),。

說(shuō)準(zhǔn)備：

在活動(dòng)過(guò)程中,，我準(zhǔn)備了必須的圖片,，方便孩子直觀的了解數(shù)的形成，為孩子獲得知識(shí)提供必要的輔助,。

說(shuō)教法和活動(dòng)過(guò)程：

活動(dòng)分成5大環(huán)節(jié)：

首先,，老師運(yùn)用故事導(dǎo)入法，向孩子介紹燕子,、貓頭鷹,、啄木鳥(niǎo)這幾種飛禽在吵架引出本次活動(dòng)，由于孩子平時(shí)缺少對(duì)飛禽這方面的了解,，所以,，本環(huán)節(jié)以老師的介紹為主，孩子的討論交流為輔,。

第二個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用了情景感染法：請(qǐng)孩子們幫小鳥(niǎo)們比本領(lǐng)這一情景,，讓孩子在觀察、操作,、比較,、分析的過(guò)程中，重點(diǎn)了解5的形成,，難點(diǎn)是比較4和5之間多1少1的關(guān)系。

第三個(gè)環(huán)節(jié)運(yùn)用的是游戲探索法：《規(guī)程》指出：“幼兒園活動(dòng)組織應(yīng)以游戲?yàn)榛拘问?，教育寓游戲之中,。”根?jù)這一精神,，我采用了游戲探索法,，利用手指游戲，來(lái)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),，手指用起來(lái)比較方便,，游戲又是孩子們最喜歡的活動(dòng)方式，而且在生活中隨時(shí)可以帶孩子玩一玩,，進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),。

第四個(gè)環(huán)節(jié)我運(yùn)用的是邏輯推理法：讓孩子第二次為飛禽們比本領(lǐng)，在這一環(huán)節(jié)運(yùn)用了猜測(cè),、推理,、點(diǎn)數(shù)、驗(yàn)證的方法,，向孩子初步介紹順數(shù),、倒數(shù)、單數(shù),、雙數(shù),，并沒(méi)有要求孩子一定要掌握,，只是滲透這一方面的知識(shí)，然后我變了一個(gè)小魔術(shù),，把四副掛圖折疊起來(lái),，裝訂后變成了一本繪本，可以讓孩子隨時(shí)翻看,，講一講,，說(shuō)一說(shuō)，在不知不覺(jué)中增長(zhǎng)了知識(shí),。

最后我運(yùn)用的是交流提升法：“開(kāi)心聊吧”,，在活動(dòng)中孩子對(duì)飛禽有了一定興趣，讓孩子說(shuō)一說(shuō)自己知道的飛禽,，講一講它的本領(lǐng),，鼓勵(lì)孩子回家后和爸爸媽媽一起動(dòng)手做繪本，或者利用早間區(qū)域活動(dòng)時(shí)間和小朋友合作來(lái)畫(huà)繪本,，做好了可以用來(lái)講故事,，既鍛煉了動(dòng)手能力，又鍛煉了動(dòng)口能力,，還能復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),，一舉多得。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇三

一,、說(shuō)教材

在日常生活中,，游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng)方式，他們活潑,，對(duì)此非常感興趣,，綱要中指出：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者，而非被動(dòng)接受者,，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣,、需要接受能力想吻合，以引導(dǎo)幼兒向最近發(fā)展區(qū)發(fā)展,。大班幼兒的認(rèn)識(shí)水平在不斷提高,，且處于語(yǔ)言迅猛發(fā)展時(shí)期，但對(duì)數(shù)量詞的掌握,、理解還有一定的困難,，為了順應(yīng)幼兒的發(fā)展需要，我想通過(guò)幼兒最喜歡的游戲,，讓幼兒在掌握的基礎(chǔ)上,，靈活運(yùn)用數(shù)量詞，充分體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè),。

發(fā)展語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)能使幼兒想說(shuō),、敢說(shuō)、喜歡說(shuō),、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境,，同時(shí)，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與其情感,、經(jīng)驗(yàn),、思維、社會(huì)交往能力等其他方面的發(fā)展密切相關(guān),，因此,，根據(jù)綱要中的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)要求及本班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，我將本次活動(dòng)的目標(biāo)定位于：

1,、通過(guò)語(yǔ)言智力游戲提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣,。

2、提高幼兒在活動(dòng)中快速傾聽(tīng)和應(yīng)答的能力,。

3,、引導(dǎo)幼兒練習(xí)正確使用數(shù)量詞。

這三個(gè)目標(biāo)蘊(yùn)涵了語(yǔ)言能力的培養(yǎng),，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的獲得,，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜合性和層次性，我將本次活動(dòng)的重點(diǎn)放在"通過(guò)語(yǔ)言智力游戲,，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)量詞的興趣上,，"從第一、四環(huán)節(jié)的逐步深入,，將知識(shí)進(jìn)行遷移，將重點(diǎn)逐漸攻破,，活動(dòng)將難點(diǎn)定在"正確使用數(shù)量詞,，"從以下幾點(diǎn)突破：

1、讓幼兒參觀"物品展覽館",，討論圖片上物品名稱,。

2、做游戲"玩轉(zhuǎn)盤""造火車"為了完成本次活動(dòng)目標(biāo),，我做了以下幾方面的準(zhǔn)備：

（一）,、環(huán)境創(chuàng)設(shè)與區(qū)域活動(dòng)相結(jié)合為了讓幼兒不再被動(dòng)接受教師傳遞的信息，而轉(zhuǎn)為主動(dòng)吸收,，我整合了區(qū)域活動(dòng),，根據(jù)教育目標(biāo)，有機(jī)滲透教育內(nèi)容,，使幼兒獲得更多更有益的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，促進(jìn)幼兒多方面能力發(fā)發(fā)展,，因此，我在區(qū)域中準(zhǔn)備了：美工區(qū)：投放白紙,、彩筆,。閱讀區(qū)：投放數(shù)量不等的物品名稱的圖片。

（二）,、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

利用各種活動(dòng)和一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié),，豐富詞匯和生活經(jīng)驗(yàn)。

（三）,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

1,、老師、幼兒,、家長(zhǎng)共同搜集各種物品名稱圖片布置一個(gè)"物品展覽館"2,、轉(zhuǎn)盤，上面貼有各種數(shù)量不等的物品名稱圖片3,、各種數(shù)量不等的物品名稱圖片反貼在黑板上,。

這些準(zhǔn)備，一是豐富幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，為幼兒創(chuàng)設(shè)適宜的活動(dòng)環(huán)境,，便于幼兒在和同伴討論中大膽、自主,、快樂(lè)的交流,，二是能在活動(dòng)中突破難點(diǎn)，便于幼兒理解,。

二 說(shuō)教法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者、引導(dǎo)者"活動(dòng)中力求形成"合作探究式的師幼互動(dòng)",，因此，本次活動(dòng)教師除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料外，還挖掘此游戲的活動(dòng)價(jià)值，采用游戲組織教學(xué),，運(yùn)用了觀察法、游戲法,、討論法等,，對(duì)于這些方法的運(yùn)用,，我變以往教師說(shuō)教的傳統(tǒng)形式為以幼兒為主體教師用啟發(fā)引導(dǎo)的方式,，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)始終,，讓幼兒在游戲中、快樂(lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn),，真正體現(xiàn)玩中學(xué),、學(xué)中樂(lè),。

在活動(dòng)過(guò)程中，我滲透了多元智能理念,，將各領(lǐng)域知識(shí)有機(jī)整合在一起,，如：在語(yǔ)言領(lǐng)域中滲透社會(huì)領(lǐng)域內(nèi)容，感受游戲的快樂(lè),，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)，在玩轉(zhuǎn)盤和造火車游戲中讓幼兒感受數(shù)量的概念,，在音樂(lè)游戲開(kāi)火車中激發(fā)幼兒感受美,、表現(xiàn)美的情趣,。

三、說(shuō)學(xué)法

幼兒是學(xué)習(xí)的主人,，以幼兒為主體,，創(chuàng)設(shè)適宜的環(huán)境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，本次活動(dòng)采用游戲操作法,、觀察法,、討論法，讓幼兒在看看,、說(shuō)說(shuō),、聽(tīng)聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)更多的數(shù)量詞。

四,、說(shuō)教學(xué)程序

（一）,、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣（6分種）帶幼兒參觀"物品展覽館",，啟發(fā)幼兒相互討論,，圖片上都有什么？

此環(huán)節(jié)中,，教師為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由,、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持,、鼓勵(lì),、吸引幼兒與同伴之間交流,，體驗(yàn)交流的樂(lè)趣，在交流中獲得新的知識(shí),。

（二）,、游戲：玩轉(zhuǎn)盤（8分鐘）轉(zhuǎn)盤上是一些圖片、上面分別畫(huà)著數(shù)量不等的蘋果,、書(shū)本,、眼鏡、尺子,、樹(shù),、電視機(jī)等物品，幼兒自己將轉(zhuǎn)盤的指針轉(zhuǎn)起來(lái),，

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇四

一,、教材分析及學(xué)生分析

《分類》這部分內(nèi)容雖然不多，但很重要,。分類能力是幼兒邏輯思維能力發(fā)展的重要方面,，并且與實(shí)際生活聯(lián)系緊密。進(jìn)行分類時(shí),，首先要對(duì)客觀事物進(jìn)行分析,、綜合，通過(guò)比較,，發(fā)現(xiàn)事物之間的聯(lián)系與區(qū)別,，并抽象、概括出事物的一般特點(diǎn)與本質(zhì)屬性,。而這一系列認(rèn)識(shí)活動(dòng),，都是思維的基本過(guò)程。分類能力的發(fā)展對(duì)于將來(lái)理解,、接受和掌握系統(tǒng)化的知識(shí),，形成科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆绞揭灿泻艽笠嫣帯?/p>

由于學(xué)生年紀(jì)小,，生活經(jīng)驗(yàn)不足,，所以聯(lián)系生活實(shí)際開(kāi)展教學(xué)有助于他們更好地學(xué)習(xí)。教學(xué)時(shí),，結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)背景,，開(kāi)展由淺入深的分類操作活動(dòng)，由觀察,、討論方法,，到能夠按照單一標(biāo)準(zhǔn)分類，最后發(fā)現(xiàn)物品能夠按不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，活動(dòng)中密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程之中，使學(xué)生在觀察,、操作中學(xué)會(huì)分類,，掌握分類方法，培養(yǎng)他們的思維能力與概括能力,。

二,、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)及確定的依據(jù)

為了實(shí)現(xiàn)人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),，人人都獲得必需的數(shù)學(xué),，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，并在實(shí)際教學(xué)中體現(xiàn)三維目標(biāo)的整合,，依據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況,，確定了如下教學(xué)目標(biāo)：

1,、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生通過(guò)操作活動(dòng)，能選擇不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,，掌握分類方法,；

2、能力目標(biāo)：通過(guò)各種形式的分類活動(dòng),，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,、動(dòng)手操作能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力；

3,、情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受分類在實(shí)際生活中的作用,，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)我確定的教學(xué)重,、難點(diǎn)是學(xué)生能選擇不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類,。

三、教學(xué)方式,，學(xué)習(xí)方式,，評(píng)價(jià)方式

數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),，有效地突出重點(diǎn),，突破難點(diǎn)，課堂中,，我以開(kāi)放式教學(xué)為主,，采用探究、合作、發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法,，根據(jù)學(xué)生的具體情況對(duì)教材進(jìn)行再加工,，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,。

“動(dòng)手實(shí)踐,，自主探究，合作交流”是本課學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式,，讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考,，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)，使學(xué)生都在不同程度上獲得成功的體驗(yàn),，進(jìn)而達(dá)到“上不封頂,，下要保底”的目的。

在教學(xué)中我注重學(xué)生活動(dòng)中的反饋情況,，運(yùn)用多種評(píng)價(jià)方式,，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，把評(píng)價(jià)的權(quán)利真正的還給學(xué)生,。讓學(xué)生通過(guò)自評(píng),、互評(píng)，看到自己的進(jìn)步,，體現(xiàn)評(píng)價(jià)形式的多元化,。

四、教學(xué)流程預(yù)案

根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn),，我設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）,、情境導(dǎo)入，初步感知分類,。

上課伊始,，我先創(chuàng)設(shè)了一個(gè)逛超市的情境，放一段超市的錄像,，讓學(xué)生觀察,、發(fā)現(xiàn)、交流,，觀看完后,，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“你看到了什么？你發(fā)現(xiàn)了什么,？”然后揭示課題：要想把物品擺放整齊,，方便尋找，就要把它們分類擺放,，這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)學(xué)分類,。這個(gè)情境的設(shè)計(jì)自然地向?qū)W生滲透了做事要講秩序，物品要按需要分類的思想。讓學(xué)生感受到分類的意義,，同時(shí)感受數(shù)學(xué)就在我們身邊,，也為孩子們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。

(二),、動(dòng)手操作，探究分類方法

在這一環(huán)節(jié)中我在這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了兩次探究學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，意圖為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí),，合作學(xué)習(xí)的空間。

第一次探究：首先讓學(xué)生拿出我課前發(fā)給他們的學(xué)具袋①,，同桌兩個(gè)人合作一起來(lái)分一分里面的學(xué)具,。兩個(gè)人可以分工合作，每個(gè)人分兩類,，也可以一起合作分出四類,，邊分邊說(shuō)說(shuō)分的依據(jù)。然后找代表到前展臺(tái)上演示分的過(guò)程,，得出結(jié)論這些學(xué)具一共可以分成四類,。看似一個(gè)簡(jiǎn)單的操作活動(dòng)卻不僅讓學(xué)生體會(huì),、理解分類，還激發(fā)了他們的合作的意識(shí),。

第二次探究：讓學(xué)生拿出學(xué)具袋②,，這里面有不同顏色和形狀的圖片，讓學(xué)生以小組為單位先進(jìn)行第一次分類,，分好后選代表到展臺(tái)上展示分類的結(jié)果和方法,，請(qǐng)其他小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)。然后提出問(wèn)題,，其他小組有不同的分法嗎,？再找出不同分法的小組代表到展臺(tái)上展示，從而讓學(xué)生感受以不同的標(biāo)準(zhǔn)可以有不同的分類方法,。這時(shí)讓學(xué)生以小組為單位討論交流,，并動(dòng)手開(kāi)始進(jìn)行第二次不同標(biāo)準(zhǔn)的分類。學(xué)生們?cè)谛〗M互評(píng)中得到啟發(fā),，又對(duì)圖片進(jìn)行重新分類,，大大激發(fā)了學(xué)生不斷探索、積極主動(dòng)學(xué)習(xí),，探究的興趣,，進(jìn)而突破了重、難點(diǎn)。

（三）,、從具體到抽象,，運(yùn)用分類

首先出示39頁(yè)的做一做，我把書(shū)上圖做成圖片,，讓學(xué)生討論之后到前面展臺(tái)親自分一分,，感受分類的多樣化。然后談話：“剛才,，同學(xué)們動(dòng)手合作分類擺放物品,，做得非常好，那么,，畫(huà)出來(lái)的,，你能分嗎？”這時(shí)分別出示40頁(yè)的3題4題,，讓學(xué)生看著圖進(jìn)行分類回答問(wèn)題!這樣讓學(xué)生經(jīng)歷從具體到抽象的過(guò)程,，會(huì)運(yùn)用分類解決問(wèn)題。

（四）,、實(shí)踐應(yīng)用,，體會(huì)生活中處處有分類

其實(shí)，在生活中我們也可以處處接觸到分類,，讓學(xué)生想一想,，說(shuō)說(shuō)你在什么地方看過(guò)或接觸過(guò)分類？然后讓學(xué)生把全班同學(xué)按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,，以達(dá)到鞏固的目的,。從而也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)源于生活又服務(wù)于生活這一理念。最后的作業(yè)可以讓學(xué)生把自己書(shū)包里的物品和家里的玩具進(jìn)行分類,。讓學(xué)生感受分類的樂(lè)趣和作用,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇五

一、說(shuō)教材

1,、教材來(lái)源：

此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。我們都知道，蔬菜是幼兒比較熟悉的,。在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),，蔬菜在生活中隨處可見(jiàn)，且取材方便,。它的品種非常豐富,，但在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)個(gè)別幼兒不愛(ài)吃蔬菜的現(xiàn)象。再結(jié)合主題活動(dòng)《我們愛(ài)秋天》,，因此,，有必要使幼兒形成對(duì)蔬菜正確的認(rèn)識(shí),，加深對(duì)蔬菜特征的理解，激發(fā)幼兒愛(ài)蔬菜的情感,。我們認(rèn)為,，選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”,。因此,，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活,。

2,、目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用,。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知、能力,、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份，又有相互融合的一面,，目標(biāo)為：

（1）培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,，并在活動(dòng)中樂(lè)于表現(xiàn)自己。

（2）通過(guò)實(shí)物,、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,。

（3）能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色,。

根據(jù)目標(biāo),，我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：通過(guò)實(shí)物、圖片及對(duì)話識(shí)別所學(xué)單詞,。通過(guò)多媒體課件,、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蔬菜,，使活動(dòng)得到深化,。活動(dòng)的難點(diǎn)是：能在所學(xué)單詞前加上適當(dāng)顏色,。通過(guò)教師示范和情景表演解決,。

總之,，我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀,、系統(tǒng)觀,，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性,、綜合性,、活動(dòng)性，寓教育于生活情境,、游戲之中,。為此，我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備：

1,、空間準(zhǔn)備：

把幼兒圍成半圓形,，操作臺(tái)放于側(cè)面。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：

小熊毛絨玩具,、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件,、各種蔬菜（如西紅柿tomato,、蘿卜carrot、黃瓜cucumber,、韭菜leek等）,。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)多種顏色,，并對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過(guò)或看過(guò)）,。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者,、合作者,、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng),。因此，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài)的形象,、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外，還要采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

1,、操作法：

它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。本次操作主要是探索各種蔬菜的趣味性,，讓幼兒在看一看、摸一摸中獲得感知,。

2,、演示法：

是指教師通過(guò)講解談話，把實(shí)物或教具展示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解,。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)制作多媒體動(dòng)畫(huà)“小熊的農(nóng)場(chǎng)”，讓幼兒對(duì)蔬菜有全新的認(rèn)識(shí),，在這一過(guò)程中,，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能，使幼兒更有興趣學(xué)習(xí),。

3,、情境教學(xué)法：

在教學(xué)過(guò)程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場(chǎng)景,，以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),，使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。本次活動(dòng)的全過(guò)程,，我就引入了幼兒喜歡的小熊形象,，結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到看蔬菜,、買蔬菜,、品嘗蔬菜的情境中，使幼兒主動(dòng)探究,，積極思維,，達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

4,、游戲法：

游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性、娛樂(lè)性,、創(chuàng)造性,。幼兒又有好動(dòng)的特點(diǎn)，所以在教學(xué)過(guò)程中穿插適當(dāng)?shù)挠螒?，使幼兒能在快?lè)的游戲中輕松學(xué)習(xí),。

三,、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體,，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力,，更升華了情感,，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1、多通道參與法：

新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果”,。因此，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看,、摸一摸,、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō),、嘗一嘗等多種感官的參與,，不知不覺(jué)就對(duì)蔬菜發(fā)生了興趣。

2,、體驗(yàn)法：

心理學(xué)指出,，“凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”,。為了讓幼兒對(duì)各種蔬菜有更深的印象,，我們就采用了游戲體驗(yàn)法，在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí),、喜愛(ài)蔬菜,。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念,。

四、說(shuō)教學(xué)程序

我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序,，活動(dòng)流程為：

激發(fā)興趣——提問(wèn)講解——自由探索——情景表演——品嘗延伸

（一）激發(fā)興趣

“興趣是最好的教師”,。活動(dòng)一開(kāi)始教師就利用幼兒熟悉的小熊形象,，為幼兒創(chuàng)設(shè)了“小熊的蔬菜豐收了”多媒體展示,，引發(fā)幼兒觀察蔬菜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,，我都是以小熊作為情節(jié)發(fā)展主線,，從形式上，內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子,。

（二）提問(wèn)講解

在此環(huán)節(jié)中,，教師會(huì)把故事情節(jié)再梳理一遍,，采用邊提問(wèn)邊講解的方式，學(xué)習(xí)四種顏色各異的蔬菜（西紅柿tomato,、蘿卜carrot,、黃瓜cucumber、韭菜leek）,，通過(guò)出示實(shí)物及其圖片幫助幼兒記憶單詞,。

（三）自由探索

教師安排適當(dāng)?shù)挠螒颍瑏?lái)幫助幼兒鞏固所學(xué)單詞,。再與以前所學(xué)顏色聯(lián)系起來(lái),，以舊引新，溫故而知新,；新舊結(jié)合,，創(chuàng)造出新的語(yǔ)境。老師要先作示范,，如：a red tomato,。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色,，如orange carrot,；green cucumber；green leek,。

（四）情景表演

根據(jù)幼兒喜歡模仿,、扮演小動(dòng)物的特點(diǎn)，老師讓幼兒扮演成小動(dòng)物去小熊的農(nóng)場(chǎng)買菜,，喜歡吃哪種蔬菜就買哪種,，但要用英語(yǔ)表達(dá)。eg,。i like orange carrot,。

（五）品嘗延伸

幼兒從“農(nóng)場(chǎng)”買回蔬菜后，“到家”洗一洗品嘗一下蔬菜不同的味道,，并把自己品嘗的結(jié)果講給伙伴聽(tīng)一聽(tīng),，進(jìn)一步讓幼兒了解各種蔬菜的特征，從而培養(yǎng)幼兒喜歡蔬菜的情感,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇六

一,、分析教材

幼兒園數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科,，有著自身的特點(diǎn)和規(guī)律,，密切聯(lián)系幼兒的生活，結(jié)合幼兒生活實(shí)際和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)。此活動(dòng)選材來(lái)源于生活,。我們都知道，鐘表是幼兒比較熟悉的東西之一,。本節(jié)課要求幼兒對(duì)整點(diǎn),、半點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，是幼兒建立時(shí)間概念的初次嘗試,，也為以后"時(shí),、分"的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。選擇此教材有一定的必要性,，就如《綱要》中所說(shuō),，"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展,；既貼近幼兒的生活,，選擇感興趣的事物或問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野",。一般來(lái)說(shuō),，兒童每天起床、吃飯,、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行,，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此,，此活動(dòng)來(lái)源于生活,，又能服務(wù)于幼兒的生活。

二,、目標(biāo)定位

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),，確立了認(rèn)知,、能力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的`一面，目標(biāo)為：

1,、認(rèn)知目標(biāo)：

通過(guò)觀察,、操作了解時(shí)鐘的功能、表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn),、規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)、半點(diǎn),。

2,、能力目標(biāo)：

通過(guò)觀察、操作交流等活動(dòng),，發(fā)展孩子的邏輯思維能力,。

3、情感目標(biāo)：

培養(yǎng)幼兒的觀察力和操作能力,，建立初步的時(shí)間概念,。

重點(diǎn)：充分認(rèn)識(shí)鐘面的外部構(gòu)成，掌握認(rèn)讀整點(diǎn),、半點(diǎn)的方法,；難點(diǎn)：了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系并正確說(shuō)出鐘面上所指的整點(diǎn),。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1,、各種動(dòng)物時(shí)鐘多個(gè)。

2．幼兒人手一只操作的模型鐘,。

三,、教法與學(xué)法

新《綱要》指出："教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者,、引導(dǎo)者,。"活動(dòng)中應(yīng)力求"形成合作探究式"的師互動(dòng)。因此,，本次活動(dòng)教師除了以可愛(ài),、推拙的形象、飽滿的情緒影響孩子,，以自己的形態(tài)感染幼兒外,，還挖掘此綜合活動(dòng)價(jià)值，采用了適宜的方法組織教學(xué),，采用的教法有：

操作法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法,。在活動(dòng)中，讓幼兒主動(dòng)操作活動(dòng)鐘面,，不僅增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,，而且還提升了教學(xué)活動(dòng)的有效性。

游戲法：游戲是幼兒的基本活動(dòng),，它具有教育性,、娛樂(lè)性、創(chuàng)造性,。

演示法：是指教師通過(guò)講解談話,，把實(shí)物或教具陳示給孩子看,，幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過(guò)展示多種動(dòng)物玩具鐘的實(shí)物,，讓幼兒在觀察中認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)以及時(shí)針,、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

此外,，我們還適時(shí)采用了交流討論法,、賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)活動(dòng)加以整合，達(dá)到了科學(xué)性,、藝術(shù)性,、健康性,、愉悅性的和諧統(tǒng)一,。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),，不僅提高了認(rèn)識(shí),，鍛煉了能力提升華了情感，本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有：

1,、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,，（幼兒）"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題,；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),，交流探索的過(guò)程和結(jié)果"。因此,，活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒主要采取視,、聽(tīng)、講結(jié)合法來(lái)引導(dǎo)幼兒充分觀察鐘面的結(jié)構(gòu),，時(shí)針和分針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。

2、嘗試法：陶行知先生說(shuō)過(guò)在"做中教,，做中學(xué),，做中求進(jìn)步"。幼兒動(dòng)手操作,，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí),。

3、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出,，"凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng),，人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)鐘表有更深的印象,，采用了游戲體驗(yàn)法,，引導(dǎo)幼兒對(duì)時(shí)鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律有了一個(gè)體驗(yàn)。

與此同時(shí)，我們還通過(guò)幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),，師幼合作共長(zhǎng)的方法,，表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),，體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念,。

四、活動(dòng)過(guò)程

活動(dòng)一開(kāi)始我用謎語(yǔ)引出活動(dòng)內(nèi)容,，然后出示實(shí)物鐘,，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)鐘的用途，

總結(jié)

一匹馬兒三條腿,，日夜奔跑不喊累，嘀嘀嗒嗒提醒你,，時(shí)間一定要珍惜,。（打一日常用品）（出示鐘的實(shí)物）

第二部分 ：讓幼兒觀察鐘面，指導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,?；顒?dòng)中鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)求知,。

師問(wèn)：小朋友們仔細(xì)瞧瞧,，你發(fā)現(xiàn)鐘面上有什么？（鐘面上有兩根針,，還有12個(gè)數(shù)字,。）然后請(qǐng)幼兒比一比，看一看兩根針的不同點(diǎn),，引出時(shí)針和分針的概念,。再通過(guò)老師演示，撥動(dòng)后面的齒輪請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察一下,，分針和時(shí)針誰(shuí)走得快,？分針走一圈時(shí)針走多少？鐘面上的時(shí)針,、分針是怎么走的,？在幼兒主動(dòng)探知的基礎(chǔ)上，教師小結(jié)：鐘面上有1-12的數(shù)字,，有時(shí)針和分針,。時(shí)針又短又粗,，分針又長(zhǎng)又細(xì)，時(shí)針跑得慢,，分針跑得快,。分針走一圈時(shí)針走一格、但它們都從1到12的順序轉(zhuǎn)的,。

第三部分：認(rèn)識(shí)整點(diǎn),、半點(diǎn)，尋找和發(fā)現(xiàn)他們之間的規(guī)律,，建立正確概念在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了三只的鐘，分別撥好了12點(diǎn),、1點(diǎn),、2點(diǎn)，讓幼兒觀察,、對(duì)比有沒(méi)有相同的地方,？最后得出分針指向12,，從而總結(jié)出分針指向12,，時(shí)針指向幾就是幾點(diǎn)。緊接著又出示了幾只動(dòng)物鐘,，讓幼兒說(shuō)說(shuō)幾點(diǎn)鐘,，使幼兒所學(xué)知識(shí)馬上得以鞏固，而且通過(guò)實(shí)物投影放動(dòng)物鐘,，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,。接著通過(guò)教師的操作演示，幼兒的細(xì)心主動(dòng)觀察,，了解分針與時(shí)針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系,。由于這是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，所以我在最后不進(jìn)行操作演示,，讓幼兒想一想,，2點(diǎn)到3點(diǎn)分針時(shí)針是怎么變化的，進(jìn)一步得出分針走一圈,，時(shí)針走一格,。接著我又以相同的方式認(rèn)識(shí)了半點(diǎn)及半點(diǎn)時(shí)分針時(shí)針之間的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇七

一 說(shuō)教材

《電動(dòng)玩具》是屬于中班的科學(xué)活動(dòng),，選自《多元整合幼兒園活動(dòng)課程》,，科學(xué)活動(dòng)得主要目得是讓幼兒能運(yùn)用各種感觀，動(dòng)手動(dòng)腦去探究問(wèn)題以及培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物現(xiàn)象感興趣,，有好奇心和求知欲,。本次活動(dòng)要求幼兒解電池的作用以及培養(yǎng)其探索得興趣,，教材在編寫上注意幼兒得實(shí)踐操作能力，一般來(lái)說(shuō),，一個(gè)四歲得孩子對(duì)理論知識(shí)較難明白,，但如果經(jīng)過(guò)自己動(dòng)手操作得出得結(jié)論往往比老師得講述要深刻得多，因此我把本次活動(dòng)得目標(biāo)定為：

1,、通過(guò)讓幼兒動(dòng)手操作去了解電池得作用并學(xué)會(huì)正確使用電池,。

2、在操作交流得過(guò)程中,，讓幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)利用語(yǔ)言向人表達(dá),。

3、培養(yǎng)幼兒積極探索事物得奧妙及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并尋求答案,。

前面兩頂是本次活動(dòng)得重點(diǎn),，后面一項(xiàng)是本活動(dòng)得難點(diǎn)。

二 說(shuō)教法學(xué)法

這一活動(dòng)得對(duì)象是中班得幼兒,，他們得年齡小,，好玩，注意力容易分散,，根據(jù)這一特點(diǎn),，為了更好地激發(fā)他們得好奇心，我以情景式教學(xué)方法為主,，努力給幼兒創(chuàng)造一個(gè)可以供探究得環(huán)境,，如我要把場(chǎng)地布置成一個(gè)電動(dòng)工廠，可以讓幼兒在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時(shí)我還采用了參與法,，討論法，讓幼兒與幼兒,，幼兒與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己得意見(jiàn)。

為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),，我在這一活動(dòng)中還通過(guò)讓幼兒看一看,，說(shuō)一說(shuō)，拆一拆等多種形式,，讓幼兒自己在實(shí)際操作中去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并找到解決得辦法,。

三 活動(dòng)設(shè)計(jì)

本次活動(dòng)我分為四個(gè)部分：

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣

在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進(jìn)入：以嘟嘟玩具城得總經(jīng)理給老師打來(lái)電話,，說(shuō)他們得玩具城明天就要開(kāi)張,，可是玩具城里得玩具有得卻還沒(méi)安裝好，所以他們想要請(qǐng)我們班得小朋友去幫忙,，問(wèn)小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進(jìn)入可以讓幼兒感覺(jué)親切,，也可以激發(fā)他們得興趣。

第二部分：自主參與,，探索新知

這部分是本次活動(dòng)得重點(diǎn)和難點(diǎn)得所在,，也是突破重點(diǎn)和難點(diǎn)得關(guān)鍵部分。下面我們就來(lái)談一談這部分得設(shè)計(jì),，這里我也分了兩小點(diǎn)：

1,、引導(dǎo)探索

在這一部分，我請(qǐng)配班老師扮演經(jīng)理,，由經(jīng)理請(qǐng)我班得幼兒進(jìn)玩具生產(chǎn)工廠參觀,，但在參觀前經(jīng)理要先向幼兒提出要求：在參觀得過(guò)程中，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆,，做一做這些玩具，但要找出這些玩具都有一個(gè)什么共同得特點(diǎn),，并在參觀完后,，把自己得發(fā)現(xiàn)告訴好朋友和老師。這樣得得組織可以讓幼兒帶著目得去參觀,，注重培養(yǎng)他們得觀察能力,。

2、再次探索

在幼兒初步了解電池作用得基礎(chǔ)上,，讓幼兒學(xué)會(huì)正確使用電池,，這里就請(qǐng)幼兒開(kāi)始去幫助安裝還沒(méi)完成得電動(dòng)玩具,，可以激發(fā)幼兒積極參與得興趣,，通過(guò)再一次得操作去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：為什么有得孩子電池安裝進(jìn)去了玩具仍無(wú)法動(dòng)起來(lái)？這時(shí)老師可以在旁邊給他們提出建議,，讓他們?nèi)タ纯赐婢邥?huì)動(dòng)得小朋友,，他們得電池是怎樣安裝得？由他們觀察出來(lái)得結(jié)果引入到觀察電池得外部特征,，如請(qǐng)玩具不動(dòng)得幼兒想一想：你用得電池是怎樣安裝得,？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請(qǐng)玩具會(huì)動(dòng)得幼兒示范安裝電池。

通過(guò)這些提問(wèn),，讓幼兒注意觀察,、別人，發(fā)現(xiàn)自己與別人得不同之處,，培養(yǎng)他們得觀察讓他們講述自己得意見(jiàn),，這樣就可體現(xiàn)幼兒在活動(dòng)中得主體性。

（三）應(yīng)用新知,，解決問(wèn)題

在這一環(huán)節(jié)里，我把幼兒分成兩組,，一組幼兒負(fù)責(zé)安裝電池,，另一組幼兒負(fù)責(zé)檢查，這一過(guò)程可以讓幼兒與幼兒之間有一個(gè)溝通討論得機(jī)會(huì),。

（四）擴(kuò)散經(jīng)驗(yàn)

在幼兒了解電池得作用以及利用學(xué)到得知識(shí)幫助總經(jīng)理解決了問(wèn)題得基礎(chǔ)上過(guò)渡到讓幼兒想一想電池還能使什么東西動(dòng)起來(lái),？這一環(huán)節(jié)我打算：因?yàn)楹⒆訋徒?jīng)理解決了問(wèn)題，所以經(jīng)理要送他們每人一對(duì)電池,，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊得某些物體動(dòng)起來(lái),。這樣我可以讓孩子學(xué)習(xí)環(huán)境從課堂轉(zhuǎn)移到我們得實(shí)際生活中來(lái)，以達(dá)到讓幼兒主動(dòng)去觀察周圍事物得目標(biāo),。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇八

一,、說(shuō)教材：

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老,、也是最原始的一種繪畫(huà)方式,，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單,，可以用勾線筆,、鉛筆、油畫(huà)棒,、鋼筆等,，利用點(diǎn)、線,、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà),，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理,；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練,，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

我班幼兒在通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上,，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí),，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面與手眼協(xié)調(diào)方面，有很大發(fā)展,。不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力,。同時(shí)能提高幼兒專心做事的能力。更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣,。

幼兒在欣賞,、工程部工作總結(jié)發(fā)現(xiàn),、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作,，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉,，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合,，同時(shí)在大班開(kāi)展線描畫(huà),，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉與培養(yǎng)幼兒的觀察力,、想象力,，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。所以,，我把線描畫(huà)作為這學(xué)期我班美術(shù)特長(zhǎng)訓(xùn)練的主要內(nèi)容,。由此我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

二,、說(shuō)目標(biāo)

1,、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

2,、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作,，20xx黨建工作總結(jié)發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3,、向幼兒進(jìn)行人與自然與諧相處的環(huán)保教育,。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化與疏密排列來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象與創(chuàng)作,。

三,、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體課件《海底世界》

2,、畫(huà)好的線描畫(huà)作品,、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

3、欣賞老師的作品

4,、白紙，鉛筆

四,、說(shuō)教學(xué)方法：

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神與本班幼兒的年齡特點(diǎn),，我采用了以下的教法與學(xué)法：

1,、多媒體教學(xué)法。借助多媒體手段進(jìn)行觀察欣賞演示,，則更為簡(jiǎn)潔,、生動(dòng),，容易吸引幼兒的注意。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)中,，我通過(guò)幻燈片的展示,，讓幼兒感受到魚(yú)寶寶身上線條的紋樣美、圖案美,；

2,、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法,。通過(guò)觀察,，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn),。而在觀察中進(jìn)行比較,，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中,，為了讓幼兒直接感受點(diǎn),、線、面的疏密變化與規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響,，我采用了觀察比較的方法,，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜,、無(wú)規(guī)律,，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受,，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn),。

3、欣賞評(píng)價(jià)法,。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià),，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié),，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法,，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶,？為什么,？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備,。

問(wèn)題2,、"你是用怎樣的線條與圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享與交流的目的,。在這一環(huán)節(jié),，教師與同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感與成就感。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇九

活動(dòng)目標(biāo)

1,、感受散文詩(shī)的優(yōu)美意境

2,、理解散文詩(shī)的內(nèi)容，有感情的朗誦

3,、鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng),，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文詩(shī)的內(nèi)容活動(dòng)難點(diǎn),，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編,，激發(fā)幼兒想象力與創(chuàng)編能力。

活動(dòng)過(guò)程開(kāi)始部分

回憶經(jīng)驗(yàn)直接導(dǎo)入

1,、你們做過(guò)夢(mèng)嗎,？都?jí)舻搅耸裁?、是誰(shuí)讓你們做夢(mèng)了嗎,？

3,、教師小結(jié)基本部分欣賞散文1、今天老師要請(qǐng)小朋友欣賞一首散文詩(shī),，聽(tīng)一聽(tīng),，都是誰(shuí)做夢(mèng)了2、它們都?jí)舻搅耸裁茨?？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)3,、它們的夢(mèng)可真美啊，讓我們?cè)賮?lái)欣賞一遍吧4,、這么美的散文詩(shī),，讓我們一起來(lái)念一念吧創(chuàng)編散文1、夢(mèng)可真美呀,，老師也想來(lái)當(dāng)一回夢(mèng)姐姐,，送花給你們，讓你們也做很美的夢(mèng)好嗎,？

2,、播放音樂(lè)，“夢(mèng)姐姐”為每個(gè)幼兒放一個(gè)小禮物,，幼兒自由討論,，大膽構(gòu)思自己彩色的夢(mèng)。

3,、那請(qǐng)小朋友看看夢(mèng)姐姐送了你一朵什么顏色的花，想一想你會(huì)做什么顏色的夢(mèng)，會(huì)夢(mèng)到什么呢,？請(qǐng)你和旁邊的小朋友說(shuō)一說(shuō),，看看誰(shuí)的夢(mèng)最美，待會(huì)兒請(qǐng)你來(lái)給夢(mèng)姐姐說(shuō)一說(shuō),。

4,、鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編與花色相應(yīng)的夢(mèng)，激發(fā)幼兒想象與他們不同的內(nèi)容,。引導(dǎo)幼兒用完整的語(yǔ)言回答,。

結(jié)束部分

小朋友做的夢(mèng)可真美呀，我們把你的夢(mèng)講給別的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),。

活動(dòng)反思

我運(yùn)用了圖片課件向幼兒展示散文詩(shī)的內(nèi)容情節(jié),，很吸引幼兒興趣，同時(shí),，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好表達(dá)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì),，使他們能一步步深入活動(dòng)，在活動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,，而且,，散文詩(shī)非常優(yōu)美，加上課件優(yōu)美的意境,，保證幼兒整個(gè)活動(dòng)的質(zhì)量,，在活動(dòng)中，我只是活動(dòng)的引導(dǎo)者,，把更多說(shuō)的機(jī)會(huì)留給孩子,，讓幼兒真正做活動(dòng)的主宰者。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十

一,、說(shuō)教材

1,、教材內(nèi)容要點(diǎn)：

第一、安全電壓

第二,、用測(cè)電筆辨別火線

第三,、安全用電常識(shí)

2、教材的地位和作用：

安全用電的知識(shí)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和社會(huì)性,，也是作為現(xiàn)代公民所必需的知識(shí),，讓學(xué)生掌握安全用電常識(shí)，提高安全用電的意識(shí),，具有實(shí)際意義,，體現(xiàn)了“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念,。本節(jié)的內(nèi)容不同于前面規(guī)律性知識(shí)的學(xué)習(xí),，注重的是科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用,，很好的體現(xiàn)了sts精神。

3,、教學(xué)目標(biāo)

（1）知識(shí)目標(biāo)

知道安全電壓

知道測(cè)電筆的構(gòu)造,，學(xué)習(xí)使用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線

知道安全用電的常識(shí)

（2）技能目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)用測(cè)電筆辨別家庭電路的火線和零線，培養(yǎng)學(xué)生的操作技能

通過(guò)學(xué)習(xí)安全用電常識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力

（3）情感目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí),，使學(xué)生體會(huì)物理與生活密切相關(guān)

通過(guò)學(xué)習(xí)，提高學(xué)生安全用電的意識(shí),，能自覺(jué)地執(zhí)行和宣傳安全用電

4,、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：安全用電的原則是學(xué)生今后生產(chǎn)、生活中保障自身安全的準(zhǔn)則之一,，因此是本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn),。

難點(diǎn)：對(duì)于觸電事故的發(fā)生，無(wú)論是高壓觸電還是低壓觸電都具有不可實(shí)驗(yàn)與體驗(yàn)性,，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的理解能力和分析能力,，對(duì)于學(xué)生有一定的難度，所以是本節(jié)的難點(diǎn),。

二,、教法和學(xué)法

教法：依據(jù)本節(jié)教材的內(nèi)容，采用師生互動(dòng)啟發(fā)式教學(xué)方法,。充分利用實(shí)例,、圖片，利用多媒體的直觀動(dòng)態(tài)教學(xué)手段,，通過(guò)討論,、問(wèn)答、練習(xí)等一系列的師生活動(dòng)展開(kāi)教學(xué),。

學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生采用討論法,、問(wèn)答法、練習(xí)法,、記憶法等學(xué)習(xí)方法,，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手,、動(dòng)腦的能力,，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，活躍課堂氣氛,。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）事例引課

首先通過(guò)多媒體播放一段人體觸電事故發(fā)生的視頻,，這樣做可以達(dá)到兩個(gè)目的：（1）興趣是最好的老師,，具體事例引課比語(yǔ)言引課更具有吸引力,，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）以真實(shí)的事例教育學(xué)生安全用電的重要性,，導(dǎo)出課題,。

（二）師生互動(dòng)——知識(shí)的學(xué)習(xí)

1,、安全電壓

人體也是導(dǎo)體,，對(duì)于人體的觸電現(xiàn)象學(xué)生較易理解?；谶@一點(diǎn)對(duì)本知識(shí)我設(shè)計(jì)下面的師生互動(dòng)過(guò)程：

（1）教師提供通過(guò)人體電流的大小對(duì)人體的影響（危害）和通常情況下人體電阻值的大小兩方面數(shù)據(jù)材料,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用公式u=ir推導(dǎo)出一般情況下對(duì)人體的安全電壓。既應(yīng)用鞏固了舊知識(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生分析,、推理的能力,。

（2）教師向?qū)W生介紹不是每個(gè)人的電阻都一樣大，而且同一個(gè)人的電阻也不是固定不變的,，從而著重指出：一般情況下,，36伏以下的電壓對(duì)人體才是安全的。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾獞B(tài)度,，感受科學(xué)的辨證關(guān)系,。

2、用測(cè)電筆辨別火線

先讓學(xué)生將測(cè)電筆拆開(kāi)（事先布置學(xué)生從家中帶來(lái)測(cè)電筆）,，并對(duì)照教材中的圖13—17在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)它的各部分名稱,，接著教師用測(cè)電筆演示教材圖13—18的測(cè)電筆的正確和錯(cuò)誤的使用方法。教師要告訴學(xué)生：在使用測(cè)電筆時(shí),，應(yīng)先在有電的地方試一下,，檢查測(cè)電筆是否正常，防止造成誤判,，發(fā)生觸電事故;測(cè)電筆只能在對(duì)地電壓250v以下使用,。不可用它碰高壓帶電設(shè)備。

3,、安全用電常識(shí)

觸電事故的發(fā)生是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),，為了突破這一難點(diǎn)，采取下面的具體做法：

（1）學(xué)生閱讀課文,，對(duì)觸電事故有一個(gè)初步認(rèn)識(shí),。

（2）利用多媒體播放一段小老鼠觸電的視頻，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到電的危害,。

（3）通過(guò)媒體展示觸電的類別的圖片和視頻（低壓觸電和高壓觸電的發(fā)生）讓學(xué)生觀察,、分析，然后進(jìn)行小組討論,、相互交流,、充分利用群體的思維討論得出觸電類別及其觸電原因,，培養(yǎng)學(xué)生分析能力和合作精神。采取討論這種學(xué)習(xí)方式也符合初中階段學(xué)生的身心特點(diǎn),，使學(xué)生有張有弛,。

教師可以出示以下問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考,、討論;

①圖中哪些是低壓觸電,？哪些是高壓觸電？理由是什么,？（引導(dǎo)學(xué)生從架線桿,、標(biāo)志等方面分析）

②由圖中看出低壓觸電是接觸零線還是火線造成的？低壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎,？

③由圖看出高壓觸電是接觸高壓帶電體造成的,，還是靠近高壓帶電體造成的？高壓觸電發(fā)生的情況一樣嗎,？

（4）引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)低壓觸電和高壓觸電發(fā)生的情況及發(fā)生的原因,。

（5）練習(xí)：

①家庭電路中保險(xiǎn)絲為什么要串接在火線上？開(kāi)關(guān)為什么要安裝在用電器與火線之間,？

②高壓輸電設(shè)備上為什么要有“高壓危險(xiǎn)”的示警標(biāo)志,？如發(fā)現(xiàn)高壓線落在你附近，你怎樣離開(kāi)才比較安全,？

通過(guò)以上習(xí)題讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí),，也讓學(xué)生感受到知識(shí)源于實(shí)踐而又作用于實(shí)踐的辨證關(guān)系。

（三）總結(jié)歸納——得出安全用電原則

通過(guò)學(xué)習(xí)低壓觸電和高壓觸電的原因,，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)安全用電的原則：不接觸低壓帶電體,，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器,，不損壞絕緣層。從而完成本節(jié)教材的重點(diǎn)。

（四）達(dá)標(biāo)練習(xí)

通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽的形式進(jìn)行,，把全班學(xué)生分成四組,，有一名主持人，有10道搶答題，和8道必答題，答對(duì)加分，答錯(cuò)扣分，最后總分第一的獲勝,。

四、作業(yè)布置

針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)、能力水平,，結(jié)合本節(jié)教材與現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的特點(diǎn),，我給學(xué)生布置課題為《家庭安全用電的研究》這一研究性作業(yè)，讓學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度,。

五,、板書(shū)設(shè)計(jì)

安全用電

1、安全電壓

低于36v的電壓

2、用測(cè)電筆辨別火線

構(gòu)造、使用方法

3,、安全用電常識(shí)：“四部”

不接觸低壓帶電體，不靠近高壓帶電體，不弄濕用電器,，不損壞絕緣層,。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十一

一、說(shuō)教材

燕子 是季節(jié)性很強(qiáng)的候鳥(niǎo),，人們稱它為"報(bào)春歸來(lái)的春燕",、"翩然歸來(lái)的報(bào)春燕"等,。只要見(jiàn)到燕子，似乎就是提醒人們：春天來(lái)了,！古人曾有："鶯啼燕語(yǔ)報(bào)新年"之佳句,。人們總是把燕子跟春天聯(lián)系起來(lái)。而燕子又是孩子們喜歡的動(dòng)物之一,，它體型較小,，上身為發(fā)金屬光輝的黑色，頭部栗色,，腹部白或淡粉紅色,，飛的較低，鳴聲較小,，多以居民的室內(nèi)房梁上和墻角巢穴,，最喜接近人類。它那標(biāo)志性的形象——剪刀似的尾巴給孩子們留下了深刻的印象,。

《小燕子》這首兒歌正是抓住了這個(gè)特點(diǎn),，整首詩(shī)從燕子的尾巴入手,，把小燕子描寫得栩栩如生，字里行間充滿了對(duì)小燕子的喜愛(ài)之情。整首兒歌始終圍繞著燕子剪刀似的尾巴,，以一個(gè)"剪"字來(lái)貫穿,，具有奇妙的想象,。短小精悍的六句話對(duì)小燕子的形態(tài)、生活習(xí)性,、場(chǎng)景進(jìn)行了擬人化的描寫,。前兩句寫了燕子剪刀似的尾巴，中間兩句用"上天"和"下河"描寫了燕子的飛行場(chǎng)景；最后兩句運(yùn)用聯(lián)想的方法描寫了燕子的住所"窩".大班的孩子對(duì)燕子有了一定的了解,，特別是它的外形,、典型的生活習(xí)性都是孩子們所關(guān)注的，這為他們的學(xué)習(xí)兒歌奠定了一定的基礎(chǔ),。但居住在樓房里孩子對(duì)燕子又可以說(shuō)是陌生的,，他們很少能有機(jī)會(huì)近距離地觀看燕子搭窩、覓食和喂哺的情景,。因此教師就要為幼兒提供一些相關(guān)的資料,，使幼兒積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，為幼兒的順利學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

這首兒歌中蘊(yùn)涵著許多領(lǐng)域的教育價(jià)值,。科學(xué)領(lǐng)域：通過(guò)對(duì)兒歌內(nèi)容的理解進(jìn)一步了解有關(guān)燕子的科學(xué)知識(shí),；社會(huì)領(lǐng)域：可以通過(guò)對(duì)燕子的了解,、朗誦兒歌激發(fā)幼兒喜愛(ài)燕子，喜愛(ài)大自然的情感,；藝術(shù)領(lǐng)域：兒歌的每一句話都可使孩子調(diào)動(dòng)已有的生活經(jīng)驗(yàn),，在頭腦中產(chǎn)生有關(guān)的聯(lián)想，形成一幅幅美麗的畫(huà)面,。而教育價(jià)值最大的則是語(yǔ)言領(lǐng)域,，兒歌中的語(yǔ)言比較壓韻、節(jié)奏明快,，而理解兒歌的內(nèi)容又需要幼兒有一定的想象能力和邏輯思維能力,。因此，我把這個(gè)教材內(nèi)容放在大班,。

二,、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

根據(jù)教材的內(nèi)容，以及大班幼兒知識(shí)能力框架的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),，我從認(rèn)知,、能力、情感三方面制訂了我的活動(dòng)目標(biāo),?；顒?dòng)目標(biāo)如下：

1、感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境,，理解兒歌的內(nèi)容,，學(xué)習(xí)有感情地朗誦兒歌。

2,、運(yùn)用有關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編兒歌的部分詩(shī)句,。

3,、萌發(fā)對(duì)燕子、對(duì)大自然的美好情感,。

三,、說(shuō)活動(dòng)的重難點(diǎn)：

活動(dòng)的重點(diǎn)是目標(biāo)一：感受詩(shī)歌中描寫的優(yōu)美意境，理解兒歌的內(nèi)容,?！毒V要》指出，幼兒語(yǔ)言的發(fā)展與社會(huì),、認(rèn)知是密切相關(guān)的,。我在幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓幼兒理解兒歌，在觀察燕子的基礎(chǔ)上描述燕子活潑可愛(ài)的形象,。我制訂的重點(diǎn)從目標(biāo)本身出發(fā),，因?yàn)槭钦Z(yǔ)言活動(dòng)，又是以兒歌為主軸,，所以理解兒歌所表達(dá)的內(nèi)容就顯得非常重要,。兒歌后四句的想象是本次活動(dòng)的重心，所以我把重點(diǎn)定位在此,。通過(guò)教師逐句的講解和教具的演示,，形成師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)的新氣象,，從而幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容,，發(fā)展幼兒的空間想象能力，從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)部分,。

活動(dòng)的難點(diǎn)則是仿編兒歌,。對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)，由于對(duì)燕子熟悉和了解的程度還相對(duì)較少,，因此他們的想像力也受到了一定的局限,，創(chuàng)編對(duì)他們來(lái)說(shuō)有一定難度。但如果教師能做好幼兒前期的知識(shí),、情感的準(zhǔn)備工作,，讓幼兒對(duì)燕子進(jìn)行資料的查詢，積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),。在教學(xué)時(shí)，教師提供必要的圖片或課件,，幫助幼兒形成鮮明的表象,，我想仿編兒歌也就會(huì)有所突破，從而使幼兒能"跳一跳摘到果子".四,、說(shuō)活動(dòng)的準(zhǔn)備

1,、前期知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)幼兒搜集,、觀看有關(guān)燕子的書(shū)本、圖片或視頻,，積累一定的生活經(jīng)驗(yàn),。

2、活動(dòng)中的準(zhǔn)備：

（1）與詩(shī)歌內(nèi)容有關(guān)的課件,，內(nèi)容分別為燕子的外形特寫,，燕子在空中飛行、在河面掠過(guò)點(diǎn)擊河面后水波蕩漾的畫(huà)面,、燕子銜茅草,、銜泥巴搭窩的畫(huà)面。

（2）在教師里張貼幼兒收集的關(guān)于燕子的圖片,。

（3）《小燕子》的歌曲磁帶,、背景音樂(lè)，創(chuàng)編詩(shī)歌用的小圖片（如）,。

五,、說(shuō)活動(dòng)流程：

共分五個(gè)流程：引題——理解內(nèi)容——朗誦、表演——仿編——延伸

1,、引題部分：播放 《小燕子》的歌曲磁帶,，師生共同演唱，激發(fā)幼兒的情感,，把幼兒帶入到優(yōu)美,、抒情的意境中來(lái)。

2,、理解兒歌：

1）通過(guò)提問(wèn)："你知道燕子嗎,？把你知道的有關(guān)燕子的事情告訴大家吧！"幼兒互相交流,、分享燕子的外形,、生活習(xí)性、飛行,、搭窩,、覓食、喂哺以及一些趣事,。

（這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供了一個(gè)寬松的語(yǔ)言運(yùn)用情景,。《綱要》指出,，"幼兒園語(yǔ)言教育的首要任務(wù)是幫助幼兒成為積極的語(yǔ)言運(yùn)用者,。"鑒于此，教師就要注意激發(fā)幼兒的說(shuō)話愿望,，提供幼兒說(shuō)話的機(jī)會(huì),，并保護(hù)他們說(shuō)話的積極性,。正由于幼兒有了前期的知識(shí)準(zhǔn)備，使幼兒在活動(dòng)中能"有話可說(shuō)",從而體驗(yàn)到說(shuō)話的樂(lè)趣和成功感,。同時(shí),，此3環(huán)節(jié)也為以后的仿編兒歌打下了伏筆，為難點(diǎn)的突破奠定了基礎(chǔ),。）

2）播放課件兩遍,，同時(shí)教師配以兒歌的朗誦。

（課件的提供為幼兒理解兒歌的內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用,，它把兒歌所表達(dá)的內(nèi)容直觀,、鮮明地呈現(xiàn)在幼兒的面前。從而來(lái)突破教學(xué)的重點(diǎn),。）

3）提問(wèn)：為什么說(shuō)燕子在空中飛行時(shí)是"上天剪云朵"? 河面上飛行時(shí)怎么會(huì)"剪水波"呢,？最后兩句說(shuō)的是燕子的什么事？

小燕子用尾巴剪了哪些東西,？這些東西小燕子真的剪了嗎,？那么兒歌中為什么要用"剪"這個(gè)詞呢？

（前一串提問(wèn)是幫助幼兒逐句分析詩(shī)句所包含的含義,，而后一串的提問(wèn)則是讓幼兒理解兒歌所運(yùn)用的描寫方法,，通過(guò)比喻，把燕子外形的主要特征和它的生活情景緊密地聯(lián)系在了一起,。）

教師提問(wèn)：你還有什么不懂或需要幫助的地方嗎,？

（這個(gè)環(huán)節(jié)是教師為幼兒提供的一個(gè)創(chuàng)造性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)?！毒V要》中指出："孩子疑問(wèn)和質(zhì)疑類言語(yǔ)行動(dòng)的不足,，有可能對(duì)他們的創(chuàng)造性思維和行動(dòng)造成影響。"因此,，教師要增加兒童質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì),。）

3、朗誦,、表演兒歌

1）采用整首跟讀的形式讓幼兒在背景音樂(lè)的播放中學(xué)習(xí)朗誦,，激發(fā)情感的共鳴。

2）幼兒運(yùn)用肢體動(dòng)作邊朗誦邊表演兒歌,。（讓幼兒的多種感官共同參與到活動(dòng)中來(lái),，更有利于學(xué)習(xí)和兒歌的記憶，同時(shí)也使活動(dòng)做到動(dòng)靜交替,，使孩子更加輕松,。）

4、仿編兒歌：

提問(wèn)：燕子還會(huì)在哪些地方飛行,？（如湖面,，田野、林間）在那些地方飛行時(shí)它會(huì)剪些什么呢,？它在搭窩時(shí)還會(huì)用到哪些材料,？（樹(shù)枝、枯葉,、稻草,、小石子等）它會(huì)把這些材料當(dāng)什么？（教師根據(jù)幼兒的回答出示相關(guān)的小圖片,，以幫助幼兒的仿編,。）

大班幼兒對(duì)兒歌的仿編已有一定的基礎(chǔ)，他們會(huì)找出相關(guān)的字詞來(lái)替換兒歌中原有的字詞,，從而創(chuàng)編出獨(dú)特的兒歌來(lái),。考慮到在一個(gè)活動(dòng)中讓幼兒沒(méi)有參照物進(jìn)行創(chuàng)編有一定的困難,，因此,，我提供了小圖片來(lái)幫助幼兒的仿編活動(dòng)，從而降低了教學(xué)的難度,，使大多數(shù)的幼兒都能體會(huì)到仿編帶來(lái)的新奇感受,。當(dāng)幼兒對(duì)兒歌的結(jié)構(gòu)非常熟悉時(shí)，也可以讓幼兒直接地進(jìn)行創(chuàng)編,。

5,、延伸活動(dòng)：根據(jù)幼兒對(duì)燕子的了解或兒歌所提供的內(nèi)容，幼兒自愿選擇有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行繪畫(huà)活動(dòng),，進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)燕子的喜愛(ài)之情,。

六、說(shuō)教法

多媒體教具的運(yùn)用：針對(duì)幼兒的現(xiàn)有水平和生活經(jīng)驗(yàn),，制作了形象,、生動(dòng)的課件。課件的運(yùn)用 讓孩子在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,，加深體驗(yàn),，有所感悟，受到情感熏陶,，獲得思想啟迪,，享受審美樂(lè)趣；教師珍視幼兒獨(dú)特的感受體驗(yàn)和理解,。在教學(xué)中,，教師靈活地利用教具，創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,，引領(lǐng)幼兒?jiǎn)⒌下?lián)想……讓幼兒自己對(duì)兒歌內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的灌輸,，用幼兒自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案。

視聽(tīng)講做結(jié)合法：主要是根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),，以及幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)而采用的,。視聽(tīng)就是引導(dǎo)幼兒去看、去細(xì)致地觀察,。聽(tīng)就是教師的語(yǔ)言啟發(fā),、引導(dǎo)、暗示和示范,。講就是幼兒的講述,，以滿足每個(gè)幼兒想說(shuō)的愿望。做就是讓幼兒運(yùn)用肢體進(jìn)行表演,。視聽(tīng)講做結(jié)合法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官,，讓幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

七,、說(shuō)學(xué)法

1,、傾聽(tīng)表述法：

首先，讓幼兒帶著自己對(duì)燕子的了解,，大家來(lái)分享,、交流，激發(fā)幼兒"想說(shuō)"的愿望,。其次,，利用各種教法，給幼兒提供自由表達(dá)的機(jī)會(huì),，并通過(guò)語(yǔ)言的激勵(lì)調(diào)動(dòng)幼兒仿編詩(shī)歌的積極性,，讓幼兒"敢說(shuō)".2,、探索仿編法：新《綱要》指出：兒童語(yǔ)言學(xué)習(xí)是開(kāi)放而平等的學(xué)習(xí),。教師和幼兒是構(gòu)造愉快學(xué)習(xí)和交流過(guò)程的共同體,，因此,，我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言教育環(huán)境，支持幼兒在活動(dòng)中拓展語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn),。我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí),，提供了各種小圖片,，以引起幼兒的思考,，讓幼兒在探索中自主學(xué)習(xí),，突破活動(dòng)的難點(diǎn)。

附：兒歌《小燕子》

小燕子,，真靈巧,，身上帶把小剪刀；

上天剪云朵，下河剪水波,；

剪根茅草當(dāng)枕頭,，剪塊泥巴搭窩窩。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十二

說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

本次活動(dòng)選取的是主題網(wǎng)絡(luò)中的一個(gè)內(nèi)容：大班科學(xué)——萬(wàn)里長(zhǎng)城,。

目標(biāo)定位如下：

（1）引導(dǎo)幼兒了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑,，初步掌握其在古時(shí)、現(xiàn)今的作用,。

（2）知道長(zhǎng)城是由勞動(dòng)人民用智慧和汗水建成的，激發(fā)幼兒對(duì)勞動(dòng)人民的敬愛(ài)和愛(ài)國(guó)主義情感,。

【分析】

要激發(fā)孩子對(duì)一種事物的熱愛(ài)必須先要認(rèn)識(shí)它,、了解它長(zhǎng)城這一建筑的構(gòu)造并不復(fù)雜，由烽火臺(tái)和城墻連接而成,，孩子們也基本熟知,。但長(zhǎng)城存在于古時(shí)和現(xiàn)今的作用卻是離孩子們的生活較為遙遠(yuǎn)的，需要教師通過(guò)多種形式來(lái)達(dá)成,。因此,，將活動(dòng)的重點(diǎn)定位在“了解長(zhǎng)城是中國(guó)的代表性建筑，初步掌握其在古時(shí),、現(xiàn)今的作用”,。由萬(wàn)里長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受勞動(dòng)人民的偉大和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)需要幼兒情感的遷移,。

而情感遷移對(duì)于該年齡階段的幼兒來(lái)說(shuō)又是十分困難的,，因?yàn)楠?dú)生子女的盛行使這些孩子自主獨(dú)立意識(shí)過(guò)于強(qiáng)烈，情感的激發(fā)較難,，因此將其定位為活動(dòng)的難點(diǎn),。

為解決重難點(diǎn)，本次活動(dòng)主要采用多媒體重現(xiàn)的手段,，讓孩子們置身于當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景,，讓他們的鮮血在場(chǎng)景中沸騰起來(lái)，從而達(dá)到情感遷移的目的,。

說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備

1,、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑。

2,、物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件——關(guān)于世界各國(guó)的標(biāo)志性建筑,、萬(wàn)里長(zhǎng)城的雄偉景象、古時(shí)人們建造長(zhǎng)城的景象,、古時(shí)抵御外敵入侵打仗時(shí)的景象,、現(xiàn)今長(zhǎng)城作為旅游勝地的景象。

說(shuō)活動(dòng)特色

首先是老教材與新媒介的完美結(jié)合。作為被許多教育工作者曾經(jīng)反復(fù)使用的老教材,，如何上出新意,，如何挖掘其適合現(xiàn)今社會(huì)的教育價(jià)值至關(guān)重要。本次活動(dòng)運(yùn)用最新的教學(xué)媒介——多媒體課件,，重現(xiàn)了古時(shí)人們的建造場(chǎng)面,，古時(shí)長(zhǎng)城抵御外敵入侵時(shí)的場(chǎng)景，使孩子們身臨其境地感受到該老教材的獨(dú)特魅力,。原來(lái)長(zhǎng)城是如此雄偉,，它能發(fā)揮這么大的作用，中國(guó)人是這么偉大,，這一切目標(biāo)的達(dá)成都得歸功于新教學(xué)媒介帶來(lái)的感官享受,。

其次。突出情感教育功能,?；顒?dòng)始終圍繞著中國(guó)的萬(wàn)里長(zhǎng)城——人類的驕傲開(kāi)展，包括長(zhǎng)城在古時(shí),、現(xiàn)今的作用,，都為更好地抒發(fā)情感做了鋪墊。

幼兒園說(shuō)課稿 幼兒園說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇十三

一,、設(shè)計(jì)意圖幼兒科學(xué)教育的目的在于培育幼兒的探索欲望和精神,，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，科學(xué)是一個(gè)過(guò)程--是他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，提出問(wèn)題,，驗(yàn)證問(wèn)題的過(guò)程。透過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),，很多幼兒對(duì)食物的觀察不夠?qū)Ｐ暮妥屑?xì),，因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在引導(dǎo)幼兒透過(guò)仔細(xì)的觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，并培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)科學(xué),、探索科學(xué)的精神?！毒V要》中提出:“教育資料的選取既要適合幼兒的現(xiàn)有水平,，又有必須的挑戰(zhàn)性;既要貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來(lái)選取幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野和經(jīng)驗(yàn)”的精神,。根據(jù)《綱要》的要求以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，將“指紋”作為幼兒科學(xué)教育資料,，在活動(dòng)中我為幼兒帶給了豐富的可操作的材料,。我在活動(dòng)過(guò)程中合理定位重點(diǎn)與難點(diǎn),，運(yùn)用直觀操作、總結(jié)歸納等方法,，鼓勵(lì)幼兒大膽交流,、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。

二,、教學(xué)目標(biāo)在新《綱要》中指出,，五大領(lǐng)域的資料相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感,、態(tài)度,、潛力、知識(shí),、技能等方面的發(fā)展,，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際狀況,，及幼兒的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、潛力,、發(fā)展水平與潛在潛力的差異我確立了認(rèn)知,、潛力、情感方面的目標(biāo),，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,，又有相互融合的一面，目標(biāo)如下:認(rèn)知目標(biāo):透過(guò)觀察和比較發(fā)現(xiàn)指紋的秘密,，了解指紋的基本特征及作用;潛力目標(biāo):透過(guò)觀察進(jìn)行比較各種指紋,，并能說(shuō)出不同;情感目標(biāo):有動(dòng)手動(dòng)腦的用心性，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),，養(yǎng)成仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣,。

三、重點(diǎn)和難點(diǎn)(一)重點(diǎn):了解指紋的特征,。(二)難點(diǎn):透過(guò)觀察說(shuō)出指紋的不同,，并明白指紋的用處。為了解決重點(diǎn)和難點(diǎn),，在活動(dòng)中,，我在為幼兒帶給了直觀的教具和學(xué)具的同時(shí)還為他們創(chuàng)設(shè)了簡(jiǎn)單、快樂(lè)的環(huán)境,，這些都有利于教學(xué)重點(diǎn)的完成以及難點(diǎn)的突破,。

四、教法和學(xué)法(一)教法根據(jù)目標(biāo)及幼兒的實(shí)際狀況,，我采用了以下教法:直觀操作法:在活動(dòng)的開(kāi)始透過(guò)一幅指紋畫(huà)來(lái)引入課題,，給幼兒以指紋上的直觀認(rèn)識(shí);同時(shí)為幼兒帶給印泥和紙，讓幼兒自己來(lái)操作，這樣就會(huì)更加形象;在活動(dòng)最后給幼兒出示有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片,，這樣也但是給幼兒直觀上的認(rèn)識(shí),。總結(jié)歸納法:在“觀察指紋”這一活動(dòng)環(huán)節(jié),，我將此過(guò)程分為了三個(gè)步驟,，在每一次比較后教師都做出了明確的總結(jié)，這樣能夠使幼兒對(duì)指紋的特征有一個(gè)整體上的認(rèn)識(shí),。環(huán)境創(chuàng)設(shè)法:我以幼兒創(chuàng)作指紋畫(huà)作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，并引導(dǎo)幼兒將作品張貼在“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里，“指紋畫(huà)展”的創(chuàng)設(shè)會(huì)使幼兒更加有創(chuàng)作的欲望,。(二)學(xué)法整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體,，本次活動(dòng)主要采用了以下學(xué)法:觀察法:整個(gè)活動(dòng)一向都是幼兒在透過(guò)自己的觀察來(lái)得出結(jié)論的。統(tǒng)計(jì)法:在認(rèn)識(shí)指紋特征時(shí),，我讓幼兒記錄,、統(tǒng)計(jì)自己的指紋類型，以此來(lái)更好的鞏固,。

五,、教學(xué)準(zhǔn)備(一)

空間準(zhǔn)備:將幼兒分為幾個(gè)小組，圍桌而坐,。教師操作臺(tái)布置于前方,。布置的“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊。(二)物品準(zhǔn)備:1,、指紋印畫(huà)一幅;2,、印泥和白紙若干;3、放大鏡(每個(gè)幼兒一個(gè));4,、雙胞胎指紋圖;5,、實(shí)物投影儀一臺(tái);6、玻璃杯,、筆,、電話等物;7、有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品的圖片;8,、破案小故事,。六、教學(xué)過(guò)程(一)出示指紋印畫(huà),，引起幼兒對(duì)指紋的興趣,。師:你們看，這是什么啊?你明白這是用什么來(lái)畫(huà)的嗎?(手指印的)真搞笑,，手指也能畫(huà)出這么好看的圖畫(huà),，我們也來(lái)印一個(gè)手指印好嗎?(讓幼兒用手指蘸印泥將指紋印在紙上,，并給幼兒發(fā)放大鏡)分析:透過(guò)一幅漂亮的指紋畫(huà)來(lái)引出了這天的課題，同時(shí)激發(fā)幼兒的興趣與探索的欲望,。(二)認(rèn)識(shí)指紋,，觀察指紋。1,、認(rèn)識(shí)指紋,。師:請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，你發(fā)現(xiàn)了什么?(有紋理,，有線條,，像一個(gè)一個(gè)的圈……)師:小朋友觀察的真仔細(xì)，那你明白它是什么嗎?它有一個(gè)好聽(tīng)的名字,，叫做“指紋”,。2、引導(dǎo)幼兒觀察指紋(1)比較自己和同伴的指紋有何不同;師:大家互相看一看,，其他小朋友的指紋和自己的一樣嗎?總結(jié):同伴的指紋和我們的是不一樣的,。(2)比較自己和父母的指紋是不是相同;師:(讓幼兒拿出自己父母的指紋圖，并和自己的進(jìn)行比較)小伙伴的指紋原先和我們自己的是不一樣的,，我們和爸爸媽媽長(zhǎng)得很像,，他們的指紋和我們的一樣嗎?總結(jié):爸爸媽媽的指紋和我們的也不一樣。(3)比較雙胞胎的指紋是否一樣;師:(拿出雙胞胎的指紋圖片引導(dǎo)幼兒觀察)小朋友們都明白雙胞胎長(zhǎng)得個(gè)性像,，基本一模一樣，那么他(她)們的指紋是不是一樣呢?總結(jié):雙胞胎的指紋也是不一樣的,。(4)教師小結(jié):每個(gè)人的指紋都不一樣,，它是每個(gè)人的特征之一。分析:在“認(rèn)識(shí)指紋,，觀察指紋”這一環(huán)節(jié),，我采用了分層比較的方法，首先從身邊的小朋友開(kāi)始做比較,，之后引申到自己的父母,，繼而還有一個(gè)比較吸引人注意力的“雙胞胎”身上，因?yàn)椴荒芰⒓凑业交钌碾p胞胎,，所以我在活動(dòng)之前先準(zhǔn)備好了雙胞胎指紋的圖片,。透過(guò)幾個(gè)層次的比較與觀察，這樣能夠使幼兒更加形象地認(rèn)識(shí)指紋的“異樣性”,。(三)觀察指紋的類型1,、將幾個(gè)幼兒的指紋印放到實(shí)物投影儀上，引導(dǎo)幼兒觀察指紋的類型,。2,、找出兩種常見(jiàn)指紋類型,，分別給它們起名字。(斗型,，由許多同心圓構(gòu)成,，看上去像水中的旋渦;箕型，紋線像簸箕似的,，有一邊是開(kāi)口的)3,、師:趕快用放大鏡找找看，你有幾個(gè)手指頭是斗型的,，有幾個(gè)手指頭是箕型的?(各人統(tǒng)計(jì)自己各類指紋的數(shù)量,，鞏固認(rèn)識(shí)指紋的類型)。分析:在此環(huán)節(jié)中,，透過(guò)食物投影儀,，能夠使幼兒對(duì)指紋認(rèn)識(shí)得更清楚、直觀,。最后讓幼兒自己統(tǒng)計(jì)記錄自己的指紋,，這是一個(gè)很好的鞏固方法，在此過(guò)程中,，教師要及時(shí)指導(dǎo),、糾正，幫忙幼兒正確認(rèn)識(shí),、區(qū)分指紋的類型,。(四)了解指紋的作用1、演示用蘸有印泥的手指一一觸摸玻璃杯,、筆,、電話等物，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn),。當(dāng)我們的手指和物體接觸時(shí),，將會(huì)留下指紋。這一點(diǎn)對(duì)哪方面有幫忙?(警察叔叔能夠利用罪犯留下的指紋作為證據(jù)抓住罪犯,。)講述簡(jiǎn)短破案小故事,。2、指紋除了對(duì)破案有幫忙,，還有什么用處?老師出示圖片--有關(guān)指紋的科技產(chǎn)品為幼兒講解,，開(kāi)闊幼兒眼界。(1)指紋考勤機(jī)(2)光學(xué)指紋鼠(3)指紋保險(xiǎn)箱(4)指紋鎖分析:在這個(gè)環(huán)節(jié)中,，教師要講述一個(gè)簡(jiǎn)短破案小故事,，這樣不僅僅何以吸引幼兒的注意力，而且對(duì)于“指紋破案”這一作用的認(rèn)識(shí)將會(huì)更加深刻,。(五)結(jié)束部分:師:指紋的作用真大,，不僅僅能夠幫忙警察叔叔破案,，還有那些高科技的產(chǎn)品為我們服務(wù)，為我們的生活增加保險(xiǎn),。不僅僅如此,，剛才我們還看到用指紋添畫(huà)出許多美麗的圖畫(huà)，你們想不想也來(lái)試一試,，用你們靈巧的小手,，畫(huà)出美麗的圖畫(huà)來(lái)張貼在我們“指紋畫(huà)展”的畫(huà)廊里。伴著音樂(lè)聲,，幼兒愉快地創(chuàng)作,，結(jié)束本次活動(dòng)。分析:以指紋畫(huà)創(chuàng)作作為活動(dòng)的結(jié)束部分,，不僅僅能夠讓幼兒得到一個(gè)休息,，而且在創(chuàng)作的過(guò)程中將科學(xué)與美術(shù)活動(dòng)相融合，在激發(fā)幼兒創(chuàng)造力的同時(shí),，也能夠使得幼兒對(duì)指紋的形狀,、特征再一次進(jìn)行鞏固。七,、活動(dòng)延伸根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒本身的探索欲望,，我將本次活動(dòng)的眼神設(shè)計(jì)為--“讓幼兒回去和家長(zhǎng)一齊查資料:小動(dòng)物們有指紋嗎?它們的指紋一樣嗎?”這樣不僅僅但是給幼兒繼續(xù)探索的契機(jī)，也能夠使幼兒更好的與父母進(jìn)行互動(dòng),。