每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇一

本節(jié)內(nèi)容位于初中《自然科學(xué)》（浙教版）第五冊(cè)第一章第三節(jié)，是本章的重點(diǎn)內(nèi)容之一,。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩大重要的酸：硫酸,、鹽酸的性質(zhì)之后，對(duì)酸有一定的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上歸納酸的性質(zhì),；在比較不同金屬跟酸反應(yīng)的基礎(chǔ)上,，總結(jié)金屬活動(dòng)性順序的。它既是對(duì)前面一部分知識(shí)的總結(jié),，又對(duì)以后學(xué)習(xí)中和反應(yīng),、常見無(wú)機(jī)物之間的關(guān)系作鋪墊，起到了承上啟下的過(guò)渡作用,，并且這一節(jié)的學(xué)習(xí)方法是從現(xiàn)象研究本質(zhì),、從個(gè)性抽象共性。以后學(xué)習(xí)堿的通性,、鹽的性質(zhì)以及研究其它方面的知識(shí)都可以采取類似的方法,。

通過(guò)對(duì)教材的分析，參照課程標(biāo)準(zhǔn),，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)如下：

1,、 確定教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：①、使學(xué)生了解酸的涵義,、酸的通性,、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。②,、運(yùn)用其原理解決實(shí)際問題,。

技能目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手,、歸納,、思維等方面的能力。

德育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)本節(jié)的教學(xué),，使學(xué)生認(rèn)識(shí)現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義思想。

科學(xué)方法：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解從現(xiàn)象到本質(zhì),、從個(gè)別到一般的認(rèn)識(shí)事物的方法,。

其中,，知識(shí)目標(biāo)為主要目標(biāo)，技能,、德育,、科學(xué)方法等目標(biāo)滲透于知識(shí)目標(biāo)中來(lái)體現(xiàn)。我確定此目標(biāo)基于以下四點(diǎn)：①,、教學(xué)大綱的要求,。②、教材編寫意圖,。③,、初三學(xué)生實(shí)際。④,、素質(zhì)教育的要求,。

2、 確定重,、難點(diǎn)

本節(jié)內(nèi)容從知識(shí)塊來(lái)說(shuō),，屬于元素及其化合物的教學(xué)，考慮到教材內(nèi)容的設(shè)

置,、對(duì)今后教學(xué)的影響及初三學(xué)生的實(shí)際和學(xué)生的認(rèn)知水平，確定本節(jié)內(nèi)容的重點(diǎn)為：酸的涵義,、酸的通性,、金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用。難點(diǎn)為：金屬活動(dòng)性順序的應(yīng)用,。

3,、 課前準(zhǔn)備

除了正常的備課外，自制投影片四張（具體內(nèi)容見教學(xué)過(guò)程）,，學(xué)生課堂分組實(shí)驗(yàn)藥品：金屬fe,、cu、mg,、zn,、al、稀h2so4（兩人一組約25組）,、砂紙每組一張及必要的實(shí)驗(yàn)器材,。

4、 改進(jìn)方面

①,、 把本是教師演示的實(shí)驗(yàn)改成學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),，因?yàn)閷W(xué)生經(jīng)過(guò)初二化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)以及已經(jīng)做了硫酸、鹽酸的化學(xué)性質(zhì)的學(xué)生實(shí)驗(yàn),，學(xué)生完全有能力完成分組實(shí)驗(yàn),，既可提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，又可再次培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

②,、講金屬活動(dòng)性順序時(shí)增加了第三點(diǎn)（具體見教學(xué)過(guò)程中）,，本人主要考慮這一點(diǎn)在練習(xí)中應(yīng)用很多，但書上又沒有明確提出,。

教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,，需要優(yōu)選教學(xué)方法。自然科學(xué)的教學(xué)重視通過(guò)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí),，也重視師生之間,、學(xué)生之間的交往互動(dòng)與共同發(fā)展。結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際,，我確定教學(xué)方法為實(shí)驗(yàn)法和啟發(fā)式教學(xué)法,。整體思路為：“引入問題情景→學(xué)生討論→歸納總結(jié)→學(xué)生訓(xùn)練”的教學(xué)模式展開。讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程,，從而更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好自然科學(xué)的信心。本方法充分體現(xiàn)教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體,，訓(xùn)練為主線的“三為主”原則。

教是為了不教,，在教知識(shí)的同時(shí)關(guān)鍵要教給學(xué)生學(xué)法,，讓學(xué)生在學(xué)中悟法，會(huì)中用法,。本節(jié)課主要教給學(xué)生善于思考,、善于歸納的方法。另外,，充分利用分組小實(shí)驗(yàn)及教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)中的閃光點(diǎn),，鼓勵(lì)他們自主交流與合作學(xué)習(xí)，最終完成本節(jié)知識(shí)的學(xué)習(xí),。

教學(xué)環(huán)節(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì) （ 簡(jiǎn) 要 ）

設(shè) 計(jì) 意 圖

復(fù)習(xí)提問

設(shè)疑

總結(jié)

講解

練習(xí)

設(shè)問

師生討論

小結(jié)

提問

分組實(shí)驗(yàn)

小結(jié)（請(qǐng)學(xué)生把自己的結(jié)論說(shuō)出來(lái)）

出示投影

講解

練習(xí)

課堂小結(jié)

布置練習(xí)

提問：①,、硫酸有哪幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì)？②,、鹽酸有哪幾點(diǎn)化學(xué)性質(zhì),？

投影：寫出下列幾種常見酸的電離方程式：hcl==

h2so4==

hno3==

問題：根據(jù)所寫的電離方程式，同學(xué)們能不能歸納出酸電離生成的離子有什么共性,？

教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上與同學(xué)們一起歸納出酸的涵義并板書其涵義：酸是電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是h+的化合物,。

強(qiáng)調(diào)：全部的涵義

投影：請(qǐng)根據(jù)電離方程式來(lái)判斷下列兩種物質(zhì)是不是酸

h3po4==3h++po43-

nahso4==na++h++so42-

既然酸都能電離出相同的h+，哪么它們的化學(xué)性質(zhì)有沒有相似的地方呢,？

由學(xué)生回答上述問題,，并相互補(bǔ)充,，在討論的過(guò)程中，教師應(yīng)循循善誘,，因勢(shì)利導(dǎo),，并用愛心激勵(lì)

投影：出示酸的通性的五點(diǎn)，并強(qiáng)調(diào)其中要注意的問題,，可用人的五個(gè)手指形象比喻,，方便記憶

酸能跟某些金屬反應(yīng)，其中某些是指什么呢,？能與酸反應(yīng)的金屬又有什么不同呢,？

學(xué)生兩面人一組做如下實(shí)驗(yàn)：

①、zn,、cu與稀反應(yīng)（cu與稀硫酸反應(yīng)加熱）

①,、 zn、fe,、mg,、al與稀硫酸反應(yīng)（提示學(xué)生用砂紙把金屬表面的一層氧化物去掉，使反應(yīng)現(xiàn)象明顯）

①,、并不是所有的金屬都能跟酸反應(yīng)

②,、不同的金屬與酸反應(yīng)的快慢不一樣

投出金屬活動(dòng)性表，并請(qǐng)學(xué)生一起讀兩次并告訴學(xué)生記憶方法

①,、位置越前,，金屬的活動(dòng)性越強(qiáng)

②、排在h前面的金屬能置換出酸中的氫（酸要除出濃硫酸,、濃稀硝酸外）

排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái)

投影出示，包括課后練習(xí)二道,，作業(yè)本上練習(xí)三道

①,、作業(yè)本及同步訓(xùn)練相關(guān)練習(xí)

預(yù)習(xí)第四節(jié)

再現(xiàn)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)本節(jié)的知識(shí)作好鋪墊,，并有利于新舊知識(shí)的連接

提出問題,，循思設(shè)疑，點(diǎn)拔誘導(dǎo),，引發(fā)思維,，打開思路，使學(xué)生由疑到思,，培養(yǎng)思維能力

強(qiáng)調(diào)重點(diǎn),，突破難點(diǎn)

及時(shí)鞏固，再一次突破難點(diǎn)

提出問題,，引發(fā)思維

充分利用師生關(guān)系與學(xué)生關(guān)系,，啟發(fā)學(xué)生思維,，活躍課堂氣氛，使學(xué)生由思到知

系統(tǒng)化知識(shí),，便于學(xué)生記憶

實(shí)驗(yàn)帶路,，讓學(xué)生去探索，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手能力、觀察能力,，歸納能力

培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

系統(tǒng)化知識(shí),，讓學(xué)生更好的理解本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)

及時(shí)鞏固，信息反饋

課后鞏固

酸的通性

一,、酸的涵義

酸是電離時(shí)生成的陽(yáng)離子全部是h+的化合物,。

二、酸的通性

三,、金屬活動(dòng)性順序

1,、位置越前，金屬的活動(dòng)性越強(qiáng),，位置越后,，活動(dòng)性越弱。

2,、排在h前面的金屬能置換出酸中的氫,。（酸要除出濃硫酸、濃稀硝酸外）

3,、排在前面的金屬能把排在后面的金屬?gòu)乃柠}溶液中置換出來(lái),。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇二

一、教材內(nèi)容分析

《繁忙的大街》是人教版一年級(jí)上冊(cè)第14課內(nèi)容,。本課讓學(xué)生嘗試用不同的工具及身邊容易找到的材料,，通過(guò)看看、聽聽,、畫畫,、做做等方法大膽、自由地把所見所聞,、所感所想的繁忙的交通景象表現(xiàn)出來(lái),，體驗(yàn)造型活動(dòng)的樂趣。

現(xiàn)代的城市隨著生活的進(jìn)步,，交通愈來(lái)愈繁忙,，讓學(xué)生學(xué)習(xí)本課，既可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路,、汽車是重要的交通工具,，引導(dǎo)學(xué)生注意遵守交通規(guī)則,，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，進(jìn)行有主題的想象,、創(chuàng)作,、表演或演示，采用多種手段進(jìn)行造型活動(dòng),。

二,、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬路,、汽車是重要的交通方式,。

2、指導(dǎo)學(xué)生選用各種工具,、材料,，采用畫、撕,、剪,、拼貼等多種手法進(jìn)行造型活動(dòng)。

3,、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通規(guī)則的重要意義,。

三、教學(xué)重,、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠利用各種材料,，通過(guò)畫、撕,、剪,、拼貼等多種手段進(jìn)行作品創(chuàng)作。

教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象,，創(chuàng)作出與眾不同的作品,。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

教師：多媒體,、各種車的圖片、一張簡(jiǎn)單街道圖,、剪刀,、膠水等。

學(xué)生：水彩筆,、油畫棒,、剪刀、膠水,。

五,、學(xué)情分析

一年級(jí)學(xué)生年齡較小,，好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng),，想象力豐富,，對(duì)老師交給的任務(wù)非常熱心，努力表現(xiàn),，不甘落后,。但他們會(huì)以自己的方式挑戰(zhàn)授課的老師，沒有生動(dòng)的教學(xué)無(wú)法把他們吸引過(guò)來(lái),，而這節(jié)課就是讓他們?cè)谳p松,、愉悅的氛圍中無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn),。

一年級(jí)的學(xué)生觀察力較弱,，動(dòng)手能力較差，只能用簡(jiǎn)單的工具和繪畫材料來(lái)稚拙地表現(xiàn)自己的想法,，因此,，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手操作能力在本課教學(xué)中顯得尤為重要。

六,、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

1,、設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,。

2,、師生互動(dòng)，讓學(xué)生在理想的.環(huán)境中體驗(yàn)與學(xué)習(xí),。

3,、多媒體教學(xué)與課堂教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

4,、多元化的教學(xué)評(píng)價(jià),。

七、教學(xué)過(guò)程

(一)引導(dǎo)階段

·教師活動(dòng)：播放馬路上車來(lái)車往的視頻,。 提問：“這是哪里的情景?什么多?”

學(xué)生活動(dòng)：視頻吸引了學(xué)生的視覺,、聽覺，學(xué)生學(xué)習(xí)積極,，回答出馬路上車多人多,、交通繁忙的特點(diǎn)

設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)充滿期待,。

·教師活動(dòng)：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)馬路上的所見所聞,。揭示課題《繁忙的交通》。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生踴躍回答對(duì)交通的認(rèn)識(shí)及所感所想。

設(shè)計(jì)意圖：勾起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的求知欲望,。

(二)實(shí)施階段

·教師活動(dòng)： 出示各種各樣的道路和汽車圖片,。在黑板上張貼各種車的圖片。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀察,，積極交流所見所想,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)繁忙的交通有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

·教師活動(dòng)：開展“聽一聽,、猜一猜、學(xué)一學(xué)”游戲活動(dòng)：播放各種車的聲音,，讓學(xué)生猜一猜都是什么車?你能模仿哪些車的聲音?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極參與游戲活動(dòng),，模仿惟妙惟肖，充滿童趣,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲活動(dòng),，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力及自主表現(xiàn)能力,。

·教師活動(dòng)：出示簡(jiǎn)單的街道圖,，街道上有幾條馬路。師：“這條馬路太冷清了,，你能想辦法讓它熱鬧起來(lái)嗎?”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生爭(zhēng)先恐后地回答,，想到可以增加一些汽車和人。動(dòng)手實(shí)踐：將車和人物的圖片張貼在街道圖上,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng),，讓學(xué)生對(duì)繁忙的交通有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

·教師活動(dòng)：提問：今天我們要來(lái)完成一幅表現(xiàn)繁忙交通的畫,，你能用哪些方法來(lái)表現(xiàn)繁忙的交通?

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生積極動(dòng)腦,，踴躍交流回答。教師適時(shí)引導(dǎo)總結(jié)出可以用畫,、撕,、剪、拼貼等方法,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自主交流及教師的適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生明白進(jìn)行造型活動(dòng)可以用多種方法。

·教師活動(dòng)：教師示范作畫,。先畫寬闊的街道和馬路,，再用畫筆畫出各種交通工具，撕下或剪下張貼在馬路上,，有時(shí)間還可以畫些風(fēng)景,。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生仔細(xì)觀看教師作畫的全過(guò)程，可以自主提問,，交流,。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)欣賞別人創(chuàng)作的過(guò)程及作品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,。

·教師活動(dòng)：提出作業(yè)要求：大膽地想象,、創(chuàng)作一幅表現(xiàn)繁忙交通的圖畫。

學(xué)生活動(dòng)：小組合作完成,。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在充滿快感的藝術(shù)氛圍中進(jìn)行創(chuàng)作,，受到美的熏陶;培養(yǎng)小組合作能力及動(dòng)手操作能力。

(三)評(píng)價(jià)階段

·教師活動(dòng)：展示學(xué)生作業(yè),，出示評(píng)價(jià)表,，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)表的內(nèi)容進(jìn)行自評(píng),、互評(píng),。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生互評(píng)或自評(píng)，不但能夠鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,，更能從中吸取更多的經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)方法,。

(四)拓展階段

·教師活動(dòng)：播放兒歌《紅眼睛 綠眼睛》?！凹t燈紅,，紅眼睛，眼睛眨一眨,，車子停一停;綠燈綠,，綠眼睛，眼睛眨一眨,，車子向前進(jìn),，車子向前進(jìn)!”

學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生聽一聽、唱一唱,，自由說(shuō)一說(shuō)在日常生活中應(yīng)該怎樣遵守交通規(guī)則,。還可以小組合作進(jìn)行律動(dòng)表演。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這一活動(dòng),，對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通法規(guī)教育,，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)遵守交通法規(guī)的重要性，教育學(xué)生從小做一個(gè)遵守交通規(guī)則的孩子,。

五,、學(xué)生繪畫制作，老師指導(dǎo),。

六,、學(xué)生自評(píng),、互評(píng)。

七,、課后拓展

讓學(xué)生通過(guò)想像自己設(shè)計(jì)未來(lái)的道路和汽車,。

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇三

一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

今天,，我為大家展示的是蘇教版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的《識(shí)字8》,。本課是形聲字歸類識(shí)字。教材由插圖,、4個(gè)生字組成的詞語(yǔ),、語(yǔ)境歌、情境圖四部分組成,，各部分既相對(duì)獨(dú)立,，又有機(jī)統(tǒng)一。插圖中的卡片"包",、"火",、"艸"、" 饣"通過(guò)組合拼圖具體地告訴學(xué)生,，"包"字可以分別與"火,、艸、饣,、氵"4個(gè)偏旁組成新字,。接著是一組"包"為聲旁的形聲字及其組成的詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解字義,，區(qū)別字形,，防止混淆，提高識(shí)字效率,。兒歌中的一些生字就是從該組形聲字中選取的,。這就為學(xué)生識(shí)字、理解字義提供了語(yǔ)言環(huán)境,，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，增強(qiáng)識(shí)字效果。

形聲字歸類識(shí)字教材中已多次出現(xiàn),，對(duì)于形聲字"聲旁多表音,，形旁多表意"的特點(diǎn)，學(xué)生也已經(jīng)有了一定的了解,。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),，識(shí)字8的學(xué)習(xí)難度并不大。 "包"是個(gè)會(huì)意字,。它的外邊是個(gè)"勹".中間是個(gè)"巳"（sì）字,，最初的意思是"裹".在識(shí)字8的這組形聲字中,，"包"具有既表音又表意的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)這一組字的學(xué)習(xí),，學(xué)生對(duì)形聲字能有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),。

我上的是第一課時(shí)，內(nèi)容是借助識(shí)字翻翻卡,，創(chuàng)設(shè)故事情境，在已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)形聲字,，理解字義,，初讀韻文，指導(dǎo)書寫,。

二,、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

基于本課的教學(xué)內(nèi)容，我把教學(xué)目標(biāo)定為以下三個(gè)部分：1.通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,、自主學(xué)習(xí)等多種形式,，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和"包"有關(guān)的形聲字，明白詞語(yǔ)的意思,，讀通讀順兒歌,。2.從"包"入手，指導(dǎo)學(xué)生正確,、美觀的書寫"包,、飽、泡"三個(gè)字,。3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，樹立學(xué)生學(xué)好漢字的信心,。教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字寫字,；教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生初步理解感受"飽滿"的意思，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的情感態(tài)度,。

三,、說(shuō)教法；

識(shí)字寫字是本課的主要任務(wù),，也是本課的教學(xué)重點(diǎn),。我們宋莊小學(xué)的"211"和雅課堂教學(xué)改革，致力于打造以學(xué)生為主體的高效課堂,，落實(shí)"先學(xué)后教,、以學(xué)定教、以學(xué)促教,、能學(xué)不教"的理念,。因此,，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)方法：

1、合作交流,，探索規(guī)律,。以"自主學(xué)習(xí)"為主線，在師生交流展示中,，以學(xué)生的生成為基礎(chǔ),，結(jié)合看圖和生活理解"花苞"、"飽滿",、和 "火炮"的意思,，把音形義有機(jī)結(jié)合起來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律,，再次鞏固形聲字"聲旁多表音,，形旁多表意"的特點(diǎn)。這樣,，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生識(shí)字的積極性,，又讓學(xué)生體會(huì)到識(shí)字的樂趣，加上適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,，便能給學(xué)生留下極為深刻的印象,。

2、觀察比較,，自主寫字,。寫字是低年級(jí)學(xué)生的一項(xiàng)重要學(xué)習(xí)任務(wù)，如何激發(fā)他們的寫字主動(dòng)性,？這就需要我們精心設(shè)計(jì)教法,，我在引導(dǎo)學(xué)生觀察的基礎(chǔ)上，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生寫好"包",進(jìn)而寫好帶"包"的一類字,，并用工整規(guī)范的板書和細(xì)致的講解,，給學(xué)生一個(gè)良好的榜樣示范。通過(guò)"師生評(píng)價(jià),、同桌互評(píng),、小組選評(píng)"等形式，激發(fā)學(xué)生的寫字愿望,。"觀察,、示范、描紅,、臨寫,、評(píng)議、比照,、再練寫"這寫字七步教學(xué)法,，把寫字指導(dǎo)落到實(shí)處,，扎實(shí)有效。

3,、創(chuàng)設(shè)情境,，直觀展示。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,，識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),，注重教給識(shí)字方法,，力求學(xué)用結(jié)合。因此,，在本課的教學(xué)中，我利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,，并把生活中常見的事物帶進(jìn)課堂,，使學(xué)生把抽象的詞語(yǔ)和已有的生活經(jīng)驗(yàn)融合在一起，既有利于學(xué)生理解詞語(yǔ),，又豐富了他們的詞匯,，把單調(diào)抽象的詞變成了形象、直觀的生活畫面,，這樣,，識(shí)字不再乏味，而變得充滿樂趣,。

四,、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

本課的教學(xué)我安排了四個(gè)環(huán)節(jié)："猜謎激趣,，導(dǎo)入新課",、"自主學(xué)習(xí)，識(shí)記字形",、"回歸整體，誦讀兒歌",、"指導(dǎo)書寫".

（一）猜謎激趣，導(dǎo)入新課

"良好的開端是成功的一半".一個(gè)生動(dòng)有趣,，或富有新意，或懸念重重的情境,， 像一把鑰匙悄悄開啟學(xué)生的心扉,，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在最短的時(shí)間里主動(dòng)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),，從一開始就對(duì)這堂課產(chǎn)生良好的第一印象。所以我用謎語(yǔ)導(dǎo)入新課,，引出生字"包","包"這個(gè)字學(xué)生并不陌生,，在一年級(jí)學(xué)過(guò)的"跑"和"抱"里都帶有"包",所以我沒有過(guò)多的強(qiáng)調(diào)字音，一句"除了書包,，還有那些包,？"學(xué)生脫口而出，就連學(xué)困生也感受到成功的快樂,，課堂氣氛也很活躍,。之后將他們帶到了"包"的字源,，把"包"從大篆,、小篆到楷體的演變用一個(gè)小故事的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，既讓他們明白了"包"的意思,，又了解了漢字的演變過(guò)程,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

（二）自主學(xué)習(xí),，識(shí)記字形

接下來(lái)通過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí),，識(shí)記和"包"有關(guān)的形聲字，進(jìn)一步鞏固形聲字的構(gòu)字規(guī)律,。

新課標(biāo)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式是：自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),，因此我們?cè)谡n堂上要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)及語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，有的放矢的進(jìn)行教學(xué),，讓學(xué)生自己去閱讀,、欣賞、品味,，放手讓學(xué)生完成自身的學(xué)習(xí)任務(wù),。所以，在識(shí)記和"包"有關(guān)的形聲字環(huán)節(jié),，我放手讓學(xué)生自主識(shí)記,，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的自學(xué)能力，為了激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望，我把平時(shí)常說(shuō)的"自主要求"換上了一個(gè)神奇的名字——"自主學(xué)習(xí)小法寶",并告訴學(xué)生有了這個(gè)法寶,，就能更快的和"包"的家族成員交上朋友,，這樣讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中"有章可循",更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在師生交流展示環(huán)節(jié),，我從"會(huì)讀,、會(huì)記、會(huì)用"三個(gè)方面展開的：

首先出示由"包"組成的形聲字,，問學(xué)生會(huì)讀了嗎,？這四個(gè)字都和"包"的讀音相似，通過(guò)"指名讀",、"小老師領(lǐng)讀",、"開火車讀"、"齊讀"等不同的形式,，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,、讀順詞語(yǔ)、讀出熱情,。這四組字詞中沒有難讀繞口的生字,，學(xué)生比較容易讀會(huì)，這一輪朗讀過(guò)后,，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀的很好,，音準(zhǔn)聲響,。

識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料,，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法,，力求識(shí)用結(jié)合,。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情景,。在交流識(shí)記環(huán)節(jié),，我在學(xué)生交流生成的基礎(chǔ)上，通過(guò)圖片展示,、聯(lián)系生活實(shí)際等形式,，感受"花苞、飽滿,、火炮,、水泡"的意思，"花苞,、火炮"這兩個(gè)詞我在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,，通過(guò)圖片直觀展示，學(xué)生很容易就明白了它們的意思,。我重點(diǎn)預(yù)設(shè)了"飽滿",這個(gè)詞比較抽象,，離學(xué)生的思維比較遠(yuǎn),，我引導(dǎo)他們聯(lián)系生活實(shí)際感受大豆的飽滿，通過(guò)贊美同桌感受精神的飽滿,，理解了"飽滿"的本義和引申義,。在理解的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀出不同詞語(yǔ)所包含的不同情感，就水到渠成了,。在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交流時(shí),，我們要給學(xué)生充分的主動(dòng)性，讓學(xué)生說(shuō)出自己的想法,，這樣不僅有助于學(xué)生更好地理解文本,，更充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們收獲自主學(xué)習(xí)成功的喜悅,，使他們更樂于自主學(xué)習(xí),，更善于自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人,。

分別認(rèn)讀識(shí)記之后,，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，再次鞏固形聲字"聲旁多表音,，形旁多表意"的特點(diǎn),，然后再一次整體誦讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出不同詞語(yǔ)的特點(diǎn),。

小學(xué)生注意的特點(diǎn)是無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),，注意力不穩(wěn)定，不持久,，極易被外界事物所吸引,。為了維持學(xué)生的注意力，我在這兒和學(xué)生做了一個(gè)小游戲,，()拿出自制的"識(shí)字翻翻卡",我翻學(xué)生說(shuō),，比一比誰(shuí)更快。這個(gè)游戲,，既鞏固了字音,，又使即將冷卻的課堂熱鬧起來(lái)。游戲是孩子樂意為之的活動(dòng),。在課堂中,，教師要找準(zhǔn)游戲與教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)，有效開展,。游戲?qū)W習(xí)能讓學(xué)生忘記自己在學(xué)習(xí),，而恰恰在這種無(wú)意識(shí)或潛意識(shí)的忘我投入狀態(tài)中，學(xué)生記憶、領(lǐng)會(huì)或創(chuàng)造了大量的知識(shí),。學(xué)是為了用,，我用"看圖選字，填入句子"的形式檢查了學(xué)生對(duì)字的運(yùn)用能力,，有效地進(jìn)行了語(yǔ)文基本技能的訓(xùn)練,，培養(yǎng)了學(xué)生的身體能力、思維能力和說(shuō)話能力,，增加了語(yǔ)言積累,。

（三）回歸整體，誦讀兒歌

我們要采取活潑有趣的方式讓生字反復(fù)再現(xiàn),，使學(xué)生從整體上自主識(shí)記,，鞏固生字。遵循由易到難的認(rèn)知規(guī)律,，重視學(xué)生的直觀感悟,，讓學(xué)生在情境中感悟，在情景中識(shí)字,。生字由具體的語(yǔ)境中來(lái),，還要回到具體的語(yǔ)境中去。

（四）指導(dǎo)書寫

漢字是我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,，在低年級(jí)起步階段,，一定要打好學(xué)生的寫字基礎(chǔ)。接下來(lái)便是寫字環(huán)節(jié),，我留了十幾分鐘的時(shí)間用來(lái)學(xué)寫生字,。首先引導(dǎo)學(xué)生觀察"包"的字形、發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵筆畫以及生字在田字格中的位置,，引起學(xué)生的有意注意,。然后邊示范,，邊給學(xué)生強(qiáng)調(diào)剛才他們生成的注意點(diǎn),，起到很好的示范和引導(dǎo)作用。學(xué)生描紅臨寫后,，我對(duì)學(xué)生的書寫進(jìn)行展評(píng),，通過(guò)師生評(píng)價(jià)，生生互評(píng)小組選評(píng)等形式,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和不足,，以比賽的形式再次練寫，將寫字教學(xué)落到實(shí)處,。同時(shí),，我們要重視對(duì)學(xué)生寫字姿勢(shì)的指導(dǎo)，及時(shí)夸獎(jiǎng)寫字姿勢(shì)正確的孩子，給別的孩子以示范作用,，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣,。

（五）課后鞏固

最后，我設(shè)計(jì)了一個(gè)作業(yè)超市：回家把文中的兒歌背給爸爸媽媽聽,，或者給"包"做一個(gè)識(shí)字翻翻卡,，用這個(gè)識(shí)字翻翻卡教爸爸媽媽認(rèn)識(shí)我們今天所學(xué)的生字。兩項(xiàng)任選一項(xiàng)完成即可,，使知識(shí)得以延伸,。

以上是我執(zhí)教《識(shí)字8》第一課時(shí)的想法、做法及感受,，請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師多提寶貴建議,，謝謝！

說(shuō)課稿幼兒園 說(shuō)課稿的基本結(jié)構(gòu)篇四

《棉花姑娘》是部編版一年級(jí)下冊(cè)第八單元的第一篇課文,?？v觀第八單元的幾篇課文，都是圍繞“問號(hào)”這個(gè)主題編排,，融科學(xué)和生活常識(shí)于故事情節(jié)中,。本課是一篇童話，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求小動(dòng)物給自己治病的故事,，介紹了燕子,、啄木鳥、青蛙和七星瓢蟲分別吃不同種類害蟲的科學(xué)常識(shí),。課文角色豐富,，插圖精美，對(duì)話內(nèi)容口語(yǔ)化,，句式不斷復(fù)現(xiàn),。符合一年級(jí)兒童的閱讀心理。

教師的有效設(shè)問,，必先具備有效的教學(xué)目標(biāo),。根據(jù)課標(biāo)的第一學(xué)段目標(biāo)“細(xì)化學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字,、寫字的愿望”,、“努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣”和“借助讀物中的圖畫閱讀”，并結(jié)合本教材編者的意圖和一年級(jí)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)以及本課的具體語(yǔ)言文字,，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“棉,、娘”等13個(gè)生字和大字頭1個(gè)偏旁；會(huì)寫“病,、醫(yī)”等7個(gè)字,。

2.能正確,、流利地朗讀課文；讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,，讀好文中角色的對(duì)話,。

3.了解不同的動(dòng)物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識(shí)。

課標(biāo)指出“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，受到情感熏陶,。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受,，體會(huì)和理解?！备鶕?jù)第一學(xué)段的要求,，我把借助插圖讀出祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣和讀好文中角色的對(duì)話作為教學(xué)的重點(diǎn)。據(jù)此,，第二條目標(biāo)也是本課教學(xué)難點(diǎn)所在,。

“教學(xué)的本質(zhì)是對(duì)話?！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生,、教師、教科書編者,、文本之間對(duì)話的過(guò)程,。”為了體現(xiàn)這一全新的閱讀理念,，圍繞“明確目標(biāo),，有效設(shè)問，提高效益”這一主題,，凸顯以“讀”為主線,，以“對(duì)話”為主要途徑，引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)觸摸文本語(yǔ)言,，“披文入境”,，從而使學(xué)生的語(yǔ)文能力和審美情趣在這個(gè)對(duì)話過(guò)程中得以培養(yǎng)和提升。

四,、說(shuō)教法,、學(xué)法

由于課標(biāo)倡導(dǎo)教師要建設(shè)開放而有活力的課堂,，所以我采用以下教學(xué)方法：

1．以讀見悟法,。采用多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中體驗(yàn)棉花姑娘的急切心情以及燕子,、啄木鳥,、青蛙的“無(wú)能為力”,。

2．情境教學(xué)法。借助課文圖畫情境能激發(fā)學(xué)生的思維,、情感和想象,。

（二）學(xué)法

與教法相適應(yīng)，采用自讀,、觀察,、合作交流的方式，通過(guò)讀說(shuō)議的形式使學(xué)生的多種感官參與到教學(xué)中,，發(fā)揮學(xué)生的主體性,。

（一）導(dǎo)入——“從簡(jiǎn)單走向豐厚”

課的開始，我會(huì)這樣導(dǎo)入：同學(xué)們,，在學(xué)習(xí)新課之前,，老師想讓你們猜一個(gè)謎語(yǔ)：“說(shuō)它是花不是花，冷天人人需要它,。白白胖胖真可愛,，一堆一堆白花花?！睂W(xué)生肯定能很快猜出本文的主人公棉花姑娘,。隨后，我會(huì)讓學(xué)生跟著我一起書空課題,。請(qǐng)伸出你們的小手跟著老師一起板書課題,。我將有重點(diǎn)地指導(dǎo)“花”的書寫。板書完,，我會(huì)讓學(xué)生齊讀課題,。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：每個(gè)學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。我在引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)書空的形式板書課題時(shí),，無(wú)形之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo),。雖不是實(shí)際書寫，但在書空的過(guò)程中,，學(xué)生已初步感受到學(xué)語(yǔ)文,，寫字也是一件重要的事情。真所謂是“未成曲調(diào)先有情,?！保?/p>

（二）初讀——“從被動(dòng)走向主動(dòng)”

1．板書完課題，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑：棉花姑娘怎么了,？她都請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給她治?。孔詈笥质钦l(shuí)治好了她的??？

（此質(zhì)疑環(huán)節(jié)的設(shè)置,，旨在“以學(xué)定教”、“以疑促學(xué)”,，讓學(xué)生由“冷”變“熱”,。正如美國(guó)一教育家所說(shuō)“那些不設(shè)防勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，就如同捶打著一塊冰冷的生鐵,?！保?/p>

2．接下來(lái)，我會(huì)讓學(xué)生帶著問題自由朗讀課文,，要求學(xué)生將“,、病”等字詞讀準(zhǔn)確。將難讀的句子多讀幾遍,，教師在巡視的過(guò)程中,，留意學(xué)生不容易讀準(zhǔn)的詞語(yǔ)，如“斑點(diǎn)”,、“樹干”,、“可惡”等詞，板書在黑板上,，在學(xué)生朗讀完后加以指導(dǎo),。并通過(guò)一些詞指導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中,，一開始可能都比較繁雜,，我會(huì)通過(guò)抓重點(diǎn)詞句的方式，讓學(xué)生簡(jiǎn)單地概況本文的大致脈絡(luò),。

（我們讀文章,，除了所謂的要把文章讀“厚”，更重要的是要把文章讀“薄”,。通過(guò)不斷引導(dǎo),，我們才能逐步提升學(xué)生的閱讀能力，從而實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi),，得益于課外”,，充分拓展學(xué)生的閱讀視野。）

3．趣味識(shí)字,，自主學(xué)習(xí)

怎樣讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,，讓課堂成為學(xué)生的天地呢？我在這一環(huán)節(jié)中試圖讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái),、學(xué)起來(lái),。在識(shí)字教學(xué)中，我讓學(xué)生們觀察“姑,、娘”這兩個(gè)字的共同點(diǎn),，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字的規(guī)律,。鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過(guò)換一換,、加一加等方法,，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又通過(guò)猜字謎,、捉害蟲等游戲,，讓孩子們?cè)谧栽u(píng)、互評(píng)中主動(dòng)參與學(xué)習(xí),，達(dá)到學(xué)中玩,、玩中學(xué)的教學(xué)效果。

（三）精讀感悟——“從空談走向思考”

生字學(xué)完,，我會(huì)讓學(xué)生借助插圖,，帶著問題學(xué)習(xí)默讀課文，在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，小組內(nèi)互相討論交流,。

1．借助插圖，體會(huì)心情

學(xué)生在交流時(shí),，肯定會(huì)找到這一句“她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病?。　苯虒W(xué)中,，我會(huì)讓學(xué)生先讀一讀,，并問他，你為什么這樣讀,？在讀這一句時(shí),，課文里哪幅插圖幫助了你理解這句話？當(dāng)學(xué)生說(shuō)出后,，我會(huì)讓學(xué)生再帶著自己的理解去讀這句話,，并相機(jī)評(píng)價(jià)，能借助書上的圖畫來(lái)讀書,，這是一種很好的方法,，這就叫會(huì)讀書！

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀的指導(dǎo),、引領(lǐng)和點(diǎn)撥,。在這一環(huán)節(jié)中，我通過(guò)從學(xué)生中來(lái),，再到學(xué)生中去的方式,，讓學(xué)生明白閱讀文本時(shí)，要抓住文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和插圖,。這不但教給學(xué)生閱讀的方法,，同時(shí)也避免了以教師的分析代替學(xué)生的學(xué),。）

2．欣賞語(yǔ)句畫面

文中的第二、三,、四,、五段是故事的經(jīng)過(guò)，這部分角色豐富,，也是學(xué)生需要仔細(xì)品讀的部分,。這一部分內(nèi)容的教學(xué)，我除了要抓住重點(diǎn)字詞外,，還會(huì)通過(guò)不同形式的讀,，讓學(xué)生體會(huì)棉花姑娘急切的心情以及感受燕子、啄木鳥,、青蛙的“無(wú)能為力”,。通過(guò)教師示范讀、指名讀,、分角色讀等多種形式讓孩子體會(huì)祈使句請(qǐng)求的語(yǔ)氣,。

（能否讀好是一節(jié)課是否成功的最重要的標(biāo)準(zhǔn)。本環(huán)節(jié),，我通過(guò)不同形式的讀,，賦予學(xué)生抒發(fā)感情的機(jī)會(huì)。）

3．指導(dǎo)生字書寫

在這一環(huán)節(jié)中,，我出示了“奇”,、“星”這兩個(gè)難寫易錯(cuò)的字，先以孩子自己的觀察為主,，讓他們說(shuō)一說(shuō),，然后加以適當(dāng)點(diǎn)撥和整理。師范寫后,，學(xué)生練寫,。在巡視的過(guò)程中我會(huì)強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢(shì)。

（《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“按照規(guī)范要求認(rèn)真寫好漢字是教學(xué)的基本要求,?！闭Z(yǔ)文教學(xué)的每一學(xué)段里，要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘,，在教師的指導(dǎo)下隨堂練習(xí),。在這里安排學(xué)生練字，正和課堂開始時(shí)的書空相呼應(yīng),，這樣,，通過(guò)書空和實(shí)際練字兩種不同的手段，既指導(dǎo)了學(xué)生的寫字練習(xí)，同時(shí)也避免了因單一的寫字練字使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理,。）

到這,，我的課堂教學(xué)已接近尾聲，我會(huì)讓學(xué)生跳出文本看文本,，讓學(xué)生談一談學(xué)完本課都有什么收獲,。

對(duì)于課后練習(xí)，我會(huì)讓學(xué)生完成課后練習(xí)二作為第一份作業(yè),。并在此基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)第二份作業(yè),，讓學(xué)生回去把今天的童話故事講給父母聽,。

（關(guān)注課后練習(xí)，其實(shí)就是在關(guān)注教材編者的意圖,，讓學(xué)生回去說(shuō)給父母聽,，是讓語(yǔ)文教學(xué)從課內(nèi)走向課外。）

依照作者的思路和文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)以及板書設(shè)計(jì)的目標(biāo)性,、有序性和直觀性原則,，我設(shè)計(jì)了這樣的板書：

棉花姑娘

燕子，空中

啄木鳥,，樹干

青蛙,，田里

七星瓢蟲，蚜蟲

縱觀我的教學(xué)設(shè)計(jì),，我始終堅(jiān)持以童趣為本,，朗讀為主，將朗讀作為主旋律,，引導(dǎo)學(xué)生在個(gè)性品讀中感受文本內(nèi)容,。但是由于時(shí)間關(guān)系，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)并不多,，對(duì)于學(xué)生的回答,，我的評(píng)價(jià)語(yǔ)較單一，課下要用心去積累一些精彩的,、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的評(píng)價(jià)語(yǔ),。

感謝聆聽，不足之處請(qǐng)批評(píng)指正,！