每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯想,、想象、思維和記憶的重要手段,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。
幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇一
綱要指出"使幼兒能初步感受環(huán)境、生活和藝術中的美,；喜歡藝術活動,，能用自己喜歡的方式大膽地表現自己的感受與體驗。"大班幼兒已經能夠把自己的經驗與音樂結合,，產生聯想,，進行創(chuàng)編，體驗音樂的情緒,。音樂作品《小魚的夢》是一首舒緩的歌曲,，描述的是一群小魚在玩累了在池塘媽媽的懷里睡著了，池塘媽媽,、天上的星星和風兒對小魚的關懷,，讓小魚做了一個美夢。音樂形象鮮明突出,，情節(jié)簡單,，充滿童趣，容易引起幼兒的興趣,；其次,，它貼近幼兒的生活，幼兒能夠利用已有經驗,，增強學習過程的主動性,。
活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用,。根據幼兒音樂發(fā)展的實際水平,、年齡特點、興趣需要,，確定本活動的目標為：
1,、幼兒欣賞理解歌曲內容，感受三拍子音樂寧靜,、柔和的氣氛,。
2、幼兒在聽聽,、跳跳,、玩玩中熟悉歌詞,，并初步學唱歌曲。
3,、引導幼兒創(chuàng)編動作,，邊跟唱邊游戲，培養(yǎng)幼兒相互合作的能力,。
幼兒在情感及認知方面的特點,即大班幼兒理解水平有了很大的提高,，但在有針對性的創(chuàng)編方面有一定的困難，所以讓幼兒充分理解樂曲結構及內容的基礎上進行創(chuàng)編尤為重要,。
重點：理解歌曲情節(jié)及內容,，熟悉歌詞。
難點：在熟悉歌詞的基礎上,，大膽地創(chuàng)編并表演歌曲內容,。
為了使活動呈現趣味性、綜合性,，更好地服務于本次的活動目標,，我作了以下活動準備：
1,、經驗準備：對海洋的魚兒已經有些接觸及了解,。（為理解音樂的內容做好鋪墊）
2、物質準備：自制圖譜,、課件,、紙和筆,。（為讓幼兒進一步感受音樂創(chuàng)造條件）
3、空間準備：活動前幼兒的座椅位置擺成"u"字形,。（為活動的有序,、幼兒的互動表現提供場地支持）
整個活動我分了五大環(huán)節(jié)：引題--有趣的發(fā)聲練習--理解、感受,、表現主題樂曲--自由創(chuàng)編動作--結束環(huán)節(jié)
"興趣是最好的老師",，在活動一開始，我播放課件"一群可愛的小魚"為導入,，吊起了孩子的好奇心,，讓孩子明白接下來的活動是和"小魚"有重要聯系,。接著讓孩子討論"小魚喜歡生活在哪里,、喜歡干什么？你喜歡小魚嗎,？"讓孩子在討論中自然的進入到情境中,。
通過上一個環(huán)節(jié)，幼兒已經帶入到可愛的小魚的情景當中,，此時老師操作課件"小魚吐泡泡",，讓孩子們也來學一學,。吹泡泡可是有要求的哦：
yu..............................(長音--泡泡吐的多）
yu yu yu yu yu......(短促音--吐了一個泡泡）
yu...............................(響亮--吐了一個大泡泡）
yu ..............................(輕聲--吐了一個小泡泡）
yu ...............................(泡泡被風兒吹起來了）
通過如此有趣的小游戲，讓孩子練習了發(fā)聲,。
小魚真快樂,，游來游去，吐著泡泡,，這會真是有點累了,，休息一下吧。
請幼兒說說：音樂給你什么感覺,？你聽到的小魚在干什么,？為什么？還有誰呢,？
讓幼兒說說音樂的特質：如舒緩,、平靜、溫柔,、搖籃曲的感覺等等,。
此環(huán)節(jié)是激發(fā)幼兒的想象力，讓幼兒充分的表達自己對音樂的理解和感受,。
讓我們悄悄的來看看吧？(視聽結合的方法幫助幼兒理解)
讓幼兒直觀的感受音樂的內容和曲風,，和自己的猜想進行比較,。
此時教師通過提問歌曲的內容，幫助幼兒進一步的理解歌詞,，并一起用直觀,、鮮明的圖譜表現出音樂的節(jié)奏和歌詞內容。
此環(huán)節(jié)可以讓幼兒感受一個更清晰的音樂形象,，從而更深刻地理解作品。
" 讓我們也變成美麗的小魚,，到池塘里游一游吧,！看看,，誰是最可愛的小魚。"
重點引導孩子創(chuàng)編小魚游的動作,、以及睡著時的樣子,。
及時給大膽創(chuàng)新的孩子以激勵，教師通過引導語幫助孩子創(chuàng)編出動作：如"小魚吐泡泡了,、小魚擺尾巴了等等,。
這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個自由寬松的體驗環(huán)境，將幼兒生活中的經驗遷移到游戲中,，進一步提升了幼兒對音樂的表現性,。根據需要，教師還可以給幼兒提供絲巾等物品,，更好的表現小魚形象,。
池塘音樂會開始了，請池塘里的動物們跳起來吧,。
這一環(huán)節(jié)的設計將幼兒參與活動的積極性推向高潮,，通過自己選擇魚的形象以及歡快的音樂旋律，把自己對音樂的感受全部釋放出來,，從而使活動達到高潮,，在烘托課堂氣氛的基礎上，達到了一個大家共同分享活動快樂的目的,。
本次活動設計我主要采用視,、聽、動相結合的方法：
音樂是傾聽的藝術,，要想獲得良好的音樂欣賞效果,，注意力是先決條件，只有認真的去傾聽才能正確的感知作品的旋律,、節(jié)奏,、速度和表達的思想內容，因此在這一點上,，我創(chuàng)設了游戲的情景讓孩子集中注意力去傾聽,。
利用生動的課件，直觀形象的圖譜,、幫助幼兒理解音樂的結構和內容,，讓幼兒目有所見、耳有所聞,，在不知不覺中帶著喜悅,、好奇之心進入作品的美好境界之中。
結合自己的生活經驗模仿創(chuàng)編動作,，能加深幼兒對音樂作品的印象,激發(fā)幼兒的想象力,使音樂內容更具體化,、形象化,。
幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇二
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幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇三
《兔子舞》是一首活潑,、熱情的音樂,，結構整齊，節(jié)奏鮮明,，是一首時尚的流行音樂舞蹈,。小朋友對流行歌曲都比較熟悉。那么如何將流行的音樂元素有機地整合到我們幼兒園的日常音樂教育教學中,，成為幼兒自己的流行音樂,。本次韻律活動選擇兔子舞就以挖掘歌曲本身的潛在因素入手，力求使幼兒的學習和幼兒音樂能力的培養(yǎng)相結合,，同時,，又盡量利用音樂的表現因素和手段來豐富幼兒的表現力，培養(yǎng)幼兒表演的興趣及活潑開朗,、合作表演的性格,，嘗試結伴舞蹈的樂趣。
活動的目標是教育活動的起點和歸宿,，對活動起著導向作用,。《新綱要》中指出“應支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達,，發(fā)揮藝術的情感教育功能,，克服過分強調技能技巧和標準化要求的偏向”，因此,，整個活動都是以幼兒的想象為主體,，教師在活動中起一個引導者和支持者的作用，使幼兒在認知,，情感,，能力方面都能得到發(fā)展，具體目標為：
1,、在熟悉樂曲旋律的基礎上,，探索用身體動作有節(jié)奏地表演，掌握"勾腳""蹦"的基本動作,，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向,。
2、能合著音樂的節(jié)奏表演兔子舞,，嘗試結伴舞蹈,。體驗和同伴合作，共同舞蹈的而快樂,。
3,、享受扮演兔子參加兔子舞會的快樂。
本活動的重點是：讓幼兒能合著音樂的節(jié)奏創(chuàng)編兔子舞，嘗試結伴舞蹈,，體驗與同伴合作,，共同舞蹈的快樂。
難點是掌握"勾腳""蹦"的基本動作,，在彩帶的提示下區(qū)分"左右"方向,。
活動準備是為具體活動目標服務的，同時幼兒是通過與環(huán)境,、材料的相互作
用來獲得發(fā)展的,。因此，活動準備必須與目標,，活動主體的能力,、興趣、需要等相適應,。
1,、知識準備：幼兒熟悉兔子舞的音樂、會表演企鵝舞,。
2,、物質準備：兔子的頭飾、頭箍,、尾巴,、錄音機、磁帶,、彩帶,、二名幼兒扮演森林兔子舞會的邀請者、事先會表演兔子舞,。
教學中我主要采用了三種教法：情景感染法,、提問法、整體教學法
1,、情景感染法：感情是舞蹈的靈魂,，同時也是幼兒想象力和表現能力的體現，老師以語言,、體態(tài)語,、情緒引導幼兒觀察感受，體驗情緒,。
2,、游戲法：以參加兔子舞會引起幼兒的興趣，因為興趣是幼兒最好的老師,，有了興趣,，幼兒才能積極主動的學習,。
3、欣賞法是舞蹈欣賞中必不可少的方法,，我在活動中讓幼兒欣賞小兔子表演,，向小兔子學習動作，教師利用語言提示“勾腳,、勾腳,、扭,、扭,、蹦蹦跳”與幼兒一同學習，有效的突破難點,。
4,、采用啟發(fā)提問法是因為提問能啟發(fā)幼兒積極思維，大膽的想象,。合著音樂節(jié)奏創(chuàng)編各種動作,。我運用啟發(fā)性提問讓幼兒嘗試結伴舞蹈，體驗和同伴合作,，共同舞蹈的快樂,，是解決活動重點的有效方法。
（一） 律動：幼兒表演《企鵝舞》律動入室,。
要求幼兒合著音樂的節(jié)奏進行表演,。
（二）以"小兔子"邀請幼兒參加森林舞會的形式激發(fā)幼兒參與活動的興趣。 1,、談話引入：瞧,！誰來了？猜猜他來干什么,？
2,、小兔子提出參加森林兔子舞會的要求：
第一：要學會跳兔子舞。
第二：要把自己打扮成小兔子,。
（此環(huán)節(jié)小兔子的出現是刺激幼兒主動學習的關鍵因素,。）
（四）幼兒學習表演兔子舞。
1,、幼兒自由發(fā)揮想像探索兔子舞的動作,，教師肯定幼兒的表演動作。
"你們覺得兔子舞可以怎么表演呢,？"
（幼兒是創(chuàng)編活動的主體,，離開幼兒的活動，創(chuàng)編便失去意義,。在此環(huán)節(jié)我遷移了幼兒已有的生活經驗,，鼓勵他們自由想像嘗試創(chuàng)編兔子舞的動作,，給幼兒充分發(fā)揮自主的時間和空間，采用"先試后導,、先編后學"的方式,，教師加以點撥，引導其余幼兒學習,，從而提高了幼兒的表演能力,。）
2、幼兒欣賞小兔子表演的兔子舞,，通過提問幫助幼兒掌握"勾腳""蹦"的基本動作,，發(fā)現彩帶在兔子舞中發(fā)揮的提示"左右"方向的作用。
"認真看小兔子是怎么表演的,？和你們表演得一樣嗎,？他們先做什么動作？再做什么的動作,？最后做什么動作,？"
（此環(huán)節(jié)讓幼兒明確欣賞的目的，觀察小兔子的表演和自己表演得是否一樣,？引導幼兒觀察記憶動作,。）
3、幼兒伴隨音樂自由練習,。
（此環(huán)節(jié)教師以學習者的身份出現與幼兒一同向小兔子學習表演兔子舞比比誰最先學會參加舞會,，以發(fā)現學習很快的秘密--利用語言提示" 勾腳、勾腳,、扭,、扭、蹦蹦跳"與幼兒一同表演,。）
4,、兩只兔子的邀請舞
“兩只兔子的邀請舞和一只兔子的獨舞有什么不一樣？”
引導幼兒觀察手的動作變化,，一個人跳時,，手叉腰；兩個人跳時,，前一個手叉腰,，后一個小朋友手搭在前一個小朋友的肩上。
幼兒兩兩合作,，跟著音樂跳一跳,。教師提醒幼兒跟著節(jié)奏，同好朋友的動作一致,。
5,、長長的接龍舞,。
自由搭火車表演兔子舞，教師提醒幼兒結伴舞蹈時動作要整齊,。
（當幼兒的表演不整齊時,，教師引導幼兒發(fā)現彩帶的作用，知道每一次表演先出有彩帶的那只腳-左腳,，并幫助幼兒形成經驗,。
6、幼兒利用道具扮演小兔子參加森林里的兔子舞會,。
（特殊道具的出現滿足了幼兒想當兔子舞參加舞會的心愿,。）
7、組織幼兒思考：兔子舞還可以怎樣表演更有意思,？
（五）以邀請更多的伙伴參加兔子舞會結束活動,。
幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇四
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幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇五
一,、設計意圖大班的孩子語言發(fā)展很快,，他們已不滿足于會使用簡單句來說一段話，而轉向為詞匯的豐富和會說一定的合成句,，要理解掌握并且運用都需要經過一定場合的練習,。而聽說游戲就是用游戲的方式組織的語言教育活動，教育目標以培養(yǎng)幼兒傾聽和表述能力為主,，活動內容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達方面,。聽說游戲就能有意識地幫助幼兒練習，讓他們通過專門的集中的學習迅速地把握某一種句法的特點規(guī)律,，并在嘗試運用過程中提高熟練使用的水平,。我選擇的《水果鎖》這一聽說游戲正適合大班幼兒學習。
二,、說話動目標《綱要》在語言領域中提出："發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說,、敢說、喜歡說,、有機會說并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽,、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達能力和思維能力,。"根據這一目標和要求,，結合大班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我制定了本次活動的目標：
1,、教幼兒學會用簡單的詞語和句式來形容一個事物,。幫助幼兒學習運用"χχ，χχ,，xxx的句型2,、引導幼兒仔細傾聽同伴的講話,，并能迅速、正確的對話,，訓練幼兒語言反應的敏捷性,。
3、使幼兒能夠遵守游戲規(guī)則,，愉快地進行游戲活動,。
目標中提到：教師要幫助幼兒學習運用"xx，xx,，xxx"的句型,。因此在整個活動中，我始終圍繞這一目標進行教學,，這既是本次活動的重點也是本次活動的難點,。
三、說話動準備為了更好地服務于本次的活動目標和完成活動內容,，我做了以下準備工作：
1,、 課前已學習過用"χχ，xxx句型講話,。
2,、 ppt以及實物圖和實物鎖四、說教法學法為了在教學中幼兒更好的進行學習,，根據幼兒學習的特點主要采用了傾聽法,、示范講解法、游戲法,。
為什么要采用以上方法,？
傾聽法：教師播放ｐｐｔ講解是為了培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣和學習興趣。
示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的興趣,，并在談話內容及語言表達上起到示范作用,。
游戲法：在談話過程中，如何使幼兒都積極發(fā)言,，是一個比較困難的問題,。幼兒對游戲本身有興趣，用游戲法來刺激幼兒主動發(fā)言,，克服困難,，積極發(fā)言。能收到較好的效果,。
五,、說話動程序根據大班幼兒學習語言和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標,，我設計以下幾環(huán)節(jié)：
一,、設置游戲情境,。
二、交代游戲規(guī)則,。
三,、引導幼兒玩游戲。
四,、幼兒自主游戲,。
幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇六
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幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇七
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幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇八
《電動玩具》是屬于中班的科學活動，選自《多元整合孩子園活動課程》,，科學活動的主要目的是讓孩子能運用各種感觀,，動手動腦探究問題以及培養(yǎng)孩子對周圍事物現象感興趣，有好奇心和求知欲,。本次活動要求孩子了解電池的作用以及培養(yǎng)其探索的興趣,，教材在編寫上注意孩子的實踐操作能力，一般來說,，一個四歲的孩子對理論知識較難明白,，但如果經過自己動手操作得出的結論往往比老師的講述要深刻得多，因此我把本次活動的目標定為：
1,、 通過讓孩子動手操作去了解電池的作用并學會正確使用電池,。
2,、 在操作交流的過程中,，讓孩子學會主動利用語言向人表達。
3,、 培養(yǎng)孩子積極探索事物的奧妙及時發(fā)現問題并尋求答案,。
前面兩頂是本次活動的重點，后面一項是本活動的難點,。
這一活動的對象是中班的孩子,，他們的年齡小，好玩,，注意力容易分散,，根據這一特點，為了更好地激發(fā)他們的好奇心,，我以情景式教學方法為主,，努力給孩子創(chuàng)造一個可以供探究的環(huán)境，如我要把場地布置成一個電動工廠,，可以讓孩子在這一環(huán)境中自由去安裝玩具,，同時我還采用了參與法，討論法,，讓孩子與孩子,，孩子與老師之間都可以暢所欲言,，各自發(fā)表自己的意見。
為了更好地達到以孩子為主體這一目標,，我在這一活動中還通過讓孩子看一看,，說一說，拆一拆等多種形式,，讓孩子自己在實際操作中去發(fā)現問題并找到解決的'辦法,。
本次活動我分為四個部分：
第一部分：創(chuàng)設情境，誘發(fā)興趣
在這一環(huán)節(jié)里我采用了談話進入：以嘟嘟玩具城的總經理給老師打來電話,，說他們的玩具城明天就要開張,，可是玩具城里的玩具有的卻還沒安裝好，所以他們想要請我們班的小朋友去幫忙,，問小朋友是否愿意去幫忙,，以這種形式進入可以讓孩子感覺親切，也可以激發(fā)他們的興趣,。
第二部分：自主參與,，探索新知
這部分是本次活動的重點和難點的所在，也是突破重點和難點的關鍵部分,。下面我們就來談一談這部分的設計,，這里我也分了兩小點：
1、 引導探索
在這一部分,，我請配班老師扮演經理,，由經理請我班的孩子進玩具生產工廠參觀，但在參觀前經理要先向孩子提出要求：在參觀的過程中,，小朋友們可以自由摸一摸,，拆一拆，做一做這些玩具,，但要找出這些玩具都有一個什么共同的特點,，并在參觀完后，把自己的發(fā)現告訴好朋友和老師,。這樣的的組織可以讓孩子帶著目的去參觀,，注重培養(yǎng)他們的觀察能力。
2,、 再次探索
在孩子初步了解電池作用的基礎上,，讓孩子學會正確使用電池，這里就請孩子開始去幫助安裝還沒完成的電動玩具,，可以激發(fā)孩子積極參與的興趣,，通過再一次的操作去發(fā)現問題：為什么有的孩子電池安裝進去了玩具仍無法動起來？這時老師可以在旁邊給他們提出建議，讓他們去看看玩具會動的小朋友,，他們的電池是怎樣安裝的,？由他們觀察出來的結果引入到觀察電池的外部特征，如請玩具不動的孩子想一想：你用的電池是怎樣安裝的,？你安裝電池跟別人有什么不一樣,？再請玩具會動的孩子示范安裝電池。
通過這些提問,，讓孩子注意觀察,、別人，發(fā)現自己與別人的不同之處,，培養(yǎng)他們的觀察讓他們講述自己的意見,，這樣就可體現孩子在活動中的主體性。
（三）應用新知,，解決問題
在這一環(huán)節(jié)里,，我把孩子分成兩組，一組孩子負責安裝電池,，另一組孩子負責檢查,，這一過程可以讓孩子與孩子之間有一個溝通討論的機會。
（四）擴散經驗
在孩子了解電池的作用以及利用學到的知識幫助總經理解決了問題的基礎上過渡到讓孩子想一想電池還能使什么東西動起來,？這一環(huán)節(jié)我打算：因為孩子幫經理解決了問題,，所以經理要送他們每人一對電池，讓他們嘗試拿著電池去讓我們身邊的某些物體動起來,。這樣我可以讓孩子學習環(huán)境從課堂轉移到我們的實際生活中來,，以達到讓孩子主動去觀察周圍事物的目標。
幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇九
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幼兒園說課稿一等獎 幼兒園說課稿的基本結構篇十
這是篇散文,，篇幅短小,，結構層次清楚分明，以第一人稱來寫,，使孩子們在欣賞時產生身臨其境的感覺。形象而易于孩子了解的比喻手法,，使整篇散文優(yōu)美而又富于生命的活力,，增添了孩子們對大自然美好生活的熱愛和憧憬，易于孩子們朗誦和仿編,。結合季節(jié)特點,，我在活動前帶領孩子們去感受大自然，去接觸和了解認識蒲公英,，為學習散文打下了基礎,。
根據大班幼兒的年齡及心理特點，從情感教育,、能力培養(yǎng),、知識三個方面認真制定了本次活動的教學目標,。具體是：
1、在觀察認識蒲公英的基礎上幼兒欣賞散文,，學會有感情地朗誦散文,。
2、引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句,。
3,、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的美麗,，激發(fā)幼兒對生命的熱愛,。
活動的難點在于引導幼兒理解散文優(yōu)美的詞句和比喻句，而重點則是在認識蒲公英的基礎上能有感情地學會朗誦散文,。
每個孩子都具有強烈的好奇心,，他們對一切事物都具有極強的興趣?；顒舆^程中我運用了自制的課件,、背景樂和散文錄音、
教師自身的朗誦,，把孩子們帶入一種美的意境,，使孩子們在優(yōu)美的意境中感受了散文的語言美，體驗學習散文的快樂,?；顒拥拈_展由易到難，層層深入,，使孩子們能主動積極,、自愿地參與和學習，獲得經驗,，體驗了孩子的主體地位,，也正好契合了《綱要》中關于“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者,、引導者”的理念,。此外我還采用了欣賞傾聽法、談話交流法,、游戲表演法引導孩子在活動中敢說,、想說、愿意說,，樹立了孩子的自信心,，從而使本次活動達到美的享受，快樂學習的和諧統一。
整個活動我以幼兒為主體,，變過去的“要我學”為現在的“我要學”,，遵循由淺入深的教學原則，幼兒在看看,、聽聽,、想想、玩玩的輕松氣氛中掌握了活動的重,、難點,。在活動中教師充分調動幼兒運用直觀視聽法、討論談話法,、情境表演等學習方法,，讓孩子學得輕松，感興趣,。
1,、幼兒觀察過蒲公英，了解它的外形特征,。
2,、錄音機、配樂散文錄音帶,。
3,、蒲公英頭飾若干。
4,、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的外形圖,；畫面二：青草地上開著許多野花；畫面三：蒲公英的花形→凋謝過程,，結出絨白色的球→風一吹,，花朵上的絨毛隨風飛揚→雪白的絨毛輕盈降落；畫面四：第二年絨毛種子生根發(fā)芽的過程）
每個活動的過程是非常重要的環(huán)節(jié),，也是教師對教材的理解和活動設計很重要的體現和實現的過程,。根據教材的內容和幼兒的接受能力，我把活動分成三部分完成,。
第一部分：通過課件的展示,，激起幼兒興趣。 《綱要》明確提出了“創(chuàng)設一個自由寬松的語言,、交往的環(huán)境，支持,、促進、鼓勵,、吸引幼兒與教師,、同伴或其他人交談,、體驗語言交流的樂趣”，還提出了讓幼兒“想說,、敢說”,。在活動的開始部分教師以談話的方式和課件的展示給孩子創(chuàng)設了一種散文意境。以神秘的語氣告訴孩子說：“昨天,，老師做了個夢,，夢見我來到了青草地上，看到了什么,？你們來猜猜,！”孩子們一定會積極的響應我的提問，他們會展開想象的翅膀來猜想我在夢中看到了什么,，這時我再告訴孩子們我看到的是草地上開著許多美麗的野花,，讓孩子們繼續(xù)猜想我最喜歡什么花？激起幼兒強烈的好奇心,，給孩子提供一個自由想象說話的空間和機會,。孩子們在談話想象中能無拘無束地說出自己的想法和看法，體驗到語言交流帶來的樂趣,。這時教師再打開課件畫面一：蒲公英的外形圖,，讓孩子得到答案會無比興奮和滿足，激發(fā)起幼兒想去欣賞和學習散文的興趣,。
第二部分：欣賞散文,，引導幼兒了解散文優(yōu)美的詞句和比喻句并學會有感情地朗誦散文。 這一部分我分四個環(huán)節(jié)來完成：
（一）通過播放散文課件和配樂錄音,，讓幼兒感受散文的語言美,。在孩子們對散文有了一個初步的印象后我回提問：
①蒲公英在什么季節(jié)開花？
②散文里說青草地上怎么樣,？“我”最喜歡什么,？
③蒲公英開著什么顏色的小花朵？
④散文里說：“多么有趣的蒲公英,！你覺得它什么地方有趣,？
（二）幫助助幼兒欣賞散文并學會有感情地朗誦散文。在教學過程中我運用情景表演和視聽講結合法,，主要根據了幼兒的具體形象思維占主要地位的特點，和幼兒語言發(fā)展的特點而采用的,。視就是引導幼兒去看,、去觀察。在自由,、寬松且安靜的環(huán)境中,，通過多媒體課件,，更加形象的幫助幼兒理解散文中對蒲公英成長過程的描述，刺激幼兒的視覺感官,，引導幼兒進行細致的觀察,。聽就是教師的語言啟發(fā),、引導、暗示和示范,。設計了提問：“散文里是怎么說蒲公英有趣的,？”“田野里的風吹來,，它怎么樣？”在教學中為了讓幼兒充分體驗散文優(yōu)美的詞句,，利用課件展示幫助孩子理解“飛揚”和“比柳絮還輕”,。讓孩子用動作去表現體會“輕盈的降落”。此時,，我適時地啟發(fā)引導孩子了解“蒲公英的種子輕盈的降落是為了什么,？”激發(fā)孩子對生命的熱愛，陶冶他們的情操感受到身邊事物的美好,。在示范朗誦時,，教師配以情境表演和優(yōu)美的背景音樂進行聲情并茂的朗誦，充分的刺激幼兒的聽覺感官,。講就是指教師和幼兒的互動式的交流,，教師和幼兒充分表達自己對事物的理解、想法和愿望,。在一種輕松的氛圍中自然的張口習得散文中的語句,，豐富幼兒的語言,。視聽講結合的方法能充分的調動孩子的各種感官,，讓孩子們處于積極的學習狀態(tài)中,。活動的重點在這也就水到渠成了,。
（三）突破活動的難點,，理解什么是比喻句。教師采用的是示范舉例說明法,，讓孩子去討論：
①為什么說花托結出的種子像雪白的絨毛似的球,？
②為什么飛著飛著，又像一朵朵雪花,？通過孩子們自發(fā)的討論歸納出比喻就是把ххх比作ххх,。在孩子們理解了的基礎上學說比喻句并能舉一反三，如“小朋友的臉紅得像蘋果”,、“妹妹長得比花兒還要美”等等,。最后幫助孩子歸納主題，總結出散文詞語豐富,，語句優(yōu)美的優(yōu)點,。“你覺得這篇散文聽起來怎么樣,？為什么優(yōu)美呢,？”
（四）請孩子們戴上蒲公英的頭飾，跟著配樂散文,，一邊表演,，一邊自己輕輕地跟著朗誦散文，進一步感受散文的特點,，激發(fā)孩子們對生命的熱愛,。
在每個環(huán)節(jié)中，無論是提問還是孩子交流中,，我始終注意和孩子處在同一平行線上,，善于傾聽孩子們的每一個回答，而且每次的提問都出自于雙方自然的對話,，使整節(jié)課少了點教師機械授教,，多了點輕松與自然。在設計提問中,，我給予孩子們更多說的空間,，不去束縛他們的思維，充分體現孩子們在活動學習中的自主性,。
1,、繪畫——“χχ花”,。
師以肯定、賞識的言語鼓勵孩子在活動后畫下自己喜歡的花卉進行張貼,，讓孩子們自由評價：花的品種,、繪畫的布局、色彩的運用等等,，使一次活動能讓孩子們得到多方面的培養(yǎng)和發(fā)展,。
2、仿編散文,。
鼓勵孩子將自己的繪畫作品轉化為一篇新的散文,，按照原散文的思路進行仿編?！唉枝稚祥_著χχ花,，我最喜歡χχ花。χχ花開著χ色的花,，多么χχ的χχ花,，春風吹來，χχ花好像在χχχχ,，陽光照著,，χχ花好象χχχ，蜜蜂（蝴蝶,、小鳥）飛來,，χχ花說χχχχχχ?！?/p>
散文的長短因人而已,，允許孩子有更豐富的想象，不嚴格按照教師規(guī)定的結構仿編,。
