時(shí)間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段,，請(qǐng)一起努力,，寫一份計(jì)劃吧。我們?cè)撛趺磾M定計(jì)劃呢,？下面是小編帶來的優(yōu)秀計(jì)劃范文,，希望大家能夠喜歡!

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇一

復(fù)習(xí)階段我們應(yīng)該立足教材，立足課內(nèi),，延伸課外,，結(jié)合實(shí)際，面向全體,，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況研究復(fù)習(xí)方法和計(jì)劃,，力求達(dá)到全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文技能和綜合素養(yǎng)的教學(xué)與復(fù)習(xí)目標(biāo)。

通過復(fù)習(xí),，使學(xué)生對(duì)初中階段的語文基本知識(shí)有一個(gè)明確的,、系統(tǒng)的了解，掌握必備的語文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力,，提高學(xué)生運(yùn)用語文知識(shí)解決實(shí)際問題的能力,。

1、明確目標(biāo),，立足教材,。教師分析命題依據(jù)，對(duì)出題動(dòng)向和題目類型作出科學(xué)的分析和預(yù)測(cè),，以便在復(fù)習(xí)的過程中能做到有的放矢,。復(fù)習(xí)中，要精選有代表性的訓(xùn)練題和模擬題進(jìn)行訓(xùn)練,，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析,、解決問題的能力。

2,、強(qiáng)化夯實(shí)基礎(chǔ),，突出重點(diǎn)。針對(duì)考試試題基礎(chǔ)性強(qiáng)的特點(diǎn),，對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求掌握的語文知識(shí)和基本篇目,，教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖崂恚挥欣砬辶祟^緒,，學(xué)生才能思路清晰,，復(fù)習(xí)才有更佳的效果。閱讀理解與作文是語文復(fù)習(xí)的“重頭戲”,，教師應(yīng)加強(qiáng)指導(dǎo),。

一、分冊(cè)復(fù)習(xí)（2月中旬——3月中旬）：全面復(fù)習(xí)課內(nèi)蘇教版,、人教版共有篇目（包括現(xiàn)代文,、文言文）和相關(guān)知識(shí)；

二,、分專題（按20xx年中考的三大模塊進(jìn)行復(fù)習(xí)（三月中——5月中）,；

三、模擬沖刺（5月中——6月）,；

四,、梳理調(diào)整（考前一周）。

分冊(cè)復(fù)習(xí) （約5--6周）

1,、梳理整個(gè)中學(xué)階段7----9年級(jí)語文課本的知識(shí),，使知識(shí)系統(tǒng)化，使以前零散雜亂的知識(shí)有條有理,，學(xué)生理解與記憶,。

復(fù)習(xí)順序是：一模前復(fù)習(xí)九年級(jí)上,、下冊(cè)；此后是八年級(jí)上,、下冊(cè),；七年級(jí)上、下冊(cè),。

復(fù)習(xí)要點(diǎn)：

① 課文中的字,、詞、句,，理解記憶。

② 了解記敘文,、說明文,、議論文的文體知識(shí)與區(qū)別。（落實(shí)到7—九年級(jí)課本中的（蘇教版,、人教版共有的重點(diǎn)篇目及相關(guān)知識(shí),。）

③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關(guān)知識(shí)與背記。

④ 綜合性實(shí)踐活動(dòng)的了解與運(yùn)用（7---9年級(jí)課本上所有綜合實(shí)踐活動(dòng)）,。

⑤ 課后附錄的古詩詞,、名著和語法知識(shí)的熟悉與掌握。

⑥ 課文中的補(bǔ)白,。

⑦ 掌握一些重要的文學(xué)常識(shí),。

專題復(fù)習(xí) （大概用時(shí)5周---6周））

依據(jù)中學(xué)語文教材編排，（按20xx年中考的三大模塊進(jìn)行專題復(fù)習(xí)包括以下內(nèi)容：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題,。

（二）閱讀專題,。

1、現(xiàn)代文閱讀專題（記敘文,、說明文,、議論文）

2、古詩文閱讀專題（主要復(fù)習(xí)課內(nèi)講讀文言文）

3,、圖文表述題專題（結(jié)合歷年中考題型進(jìn)行復(fù)習(xí)）

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題,。

（四）名著導(dǎo)讀（考綱要求篇目）

（一）基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用專題

這部分內(nèi)容范圍廣，內(nèi)容多,、難度較大,、分值較高，考點(diǎn)比較多,。

1,、借助漢語拼音認(rèn)讀漢字。

2,、正確書寫漢字,。

3,、根據(jù)語境準(zhǔn)確，得體地使用常用詞語,。

4,、正確運(yùn)用句式，根據(jù)語境進(jìn)行仿寫,、續(xù)寫,、擴(kuò)寫、縮寫,、對(duì)對(duì)聯(lián)等,，做到語言準(zhǔn)確、簡明,、連貫,、流暢。

5,、辨識(shí),、修改常見的語病。

6,、正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào),。

7、了解〈〈課程標(biāo)準(zhǔn)〉〉建議課外閱讀的名著以及其他重要作家作品知識(shí),。

8,、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）

9、根據(jù)情境,，準(zhǔn)確,、得體地進(jìn)行語言交際；根據(jù)活動(dòng)情境,，發(fā)現(xiàn)問題,，探究問題，形成自己的假設(shè)或觀點(diǎn),。

復(fù)習(xí)方法:知識(shí)梳理與強(qiáng)調(diào)—例題分析與講解—鞏固練習(xí)與檢測(cè)—查漏補(bǔ)缺與反饋,。

（二）閱讀專題

1、現(xiàn)代文閱讀

通過對(duì)近幾年海南及各省市的中考題研究發(fā)現(xiàn),，現(xiàn)代文閱讀選文特點(diǎn)：

1）注重文體規(guī)范（主題鮮明,、結(jié)構(gòu)完整、語言優(yōu)美等）,；

2）折射時(shí)代氣息,。（如：人與人，人與自然和諧的,；社會(huì)與人缺失的,；時(shí)代呼喚的,；表現(xiàn)現(xiàn)實(shí)危機(jī)與科技發(fā)展的；傳承文化與文明的,。）

3）貼近學(xué)生生活,。（如：校園生活、家庭生活,，起引領(lǐng)作用的贊美美好的人,、事和物，有利于夯實(shí)人文底蘊(yùn),，構(gòu)筑精神家園的事件,。）

復(fù)習(xí)原則：按文體復(fù)習(xí)。對(duì)現(xiàn)代文進(jìn)行分類,，即記敘文（包括散文,、小說），說明文,、議論文三類，精選課外材料,，作為復(fù)習(xí)資料,，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)薄弱環(huán)節(jié)及時(shí)進(jìn)行講練,。

復(fù)習(xí)步驟：

1,、回顧文體知識(shí)，明確閱讀考點(diǎn),，掌握解題對(duì)策,。

2、對(duì)不同文體的題型進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)與講解,。（各地中考試題）

3,、選不同文體的題型作模擬訓(xùn)練。（當(dāng)代名文時(shí)文）

4,、解題方法指導(dǎo)：整體閱讀——了解內(nèi)容——領(lǐng)會(huì)主題——仔細(xì)審題——明確考點(diǎn)——篩選信息——找準(zhǔn)語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查,。

2、 古詩文閱讀

古詩文閱讀考試要求與現(xiàn)代文閱讀相似,，但要重視字,、詞、句翻譯的落實(shí),。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,，文言文學(xué)習(xí)目標(biāo)是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,，背誦優(yōu)秀詩文50篇,?！痹趶?fù)習(xí)教學(xué)中題目的設(shè)計(jì)上“言”“文”并重，既考查學(xué)生文言基礎(chǔ)知識(shí)——字,、詞,、句的理解翻譯，也考查學(xué)生對(duì)文意（思想內(nèi)容）的理解和把握,。近幾年來,，文言文閱讀開始重視對(duì)思想內(nèi)容的理解、分析,、概括,、評(píng)價(jià)及古詩詞鑒賞能力的考查。因此,，我們?cè)趶?fù)習(xí)教學(xué)時(shí)也應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練,。

復(fù)習(xí)步驟：

1、將古文按篇制定進(jìn)度計(jì)劃表,，將任務(wù)分給學(xué)生,，讓學(xué)生按照進(jìn)度整理。（如常見的重點(diǎn)實(shí)詞,、虛詞,、通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義及一般句式。）

2,、進(jìn)行專項(xiàng)檢測(cè)與講解,。

3、注重由課內(nèi)向課外的遷移運(yùn)用,，引導(dǎo)閱讀程度相當(dāng)?shù)恼n外文言文,。

復(fù)習(xí)方法：注重積累——尋找規(guī)律——掌握方法——背誦與理解并重——訓(xùn)練與考查同步。

（三）作文指導(dǎo)與訓(xùn)練專題

作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分）,，也是語文學(xué)習(xí)中的重中之重,，每年在寫作教學(xué)上花的時(shí)間最長，投入的精力最多,，可收效甚微,。近年來中考作文命題的趨勢(shì)，總的原則是穩(wěn)中有變,，變中出新,。縱觀幾年中考作文命題變化的軌跡,，我們不難發(fā)現(xiàn),，作文命題正朝著“命題生活化,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自己，熱愛讀書,，熱愛生活,，關(guān)注社會(huì)，理解他人”的角度發(fā)展,，寫作的內(nèi)容在不斷擴(kuò)大,，寫作的題材從學(xué)校生活走向更廣闊的社會(huì)生活，寫作的形式由單一走向多元化,。還注意突出地方特色,。而學(xué)生作文當(dāng)中存在的問題一是優(yōu)劣懸殊，差距特大,。

二是在中等程度的作文中雷同題材多,，“老面孔多”；

三是審題不清,，不符題目要求,；

四是言之無物，內(nèi)容空洞,；

五是缺少真情實(shí)感,，無病呻吟；

六是認(rèn)識(shí)模糊,，立足點(diǎn)不高，思考不深,。另外還有少數(shù)學(xué)生還存在情趣低俗,、格調(diào)低下的問題。

作文復(fù)習(xí)應(yīng)該根據(jù)考試說明,，明確考試目標(biāo)和基本要求,。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí),，尤其是要重視中下學(xué)生的作文指導(dǎo),。

我們將采用“四線并行”法：

1、儲(chǔ)備素材——指導(dǎo)學(xué)生如何將閱讀積累化為己用,，如何活用材料,，通過這樣的方式，充實(shí)學(xué)生的材料,，為考試蓄能,。適當(dāng)講些各種文體的寫作方法、形式技巧,，注重學(xué)生材料的積累與交流,，以及書寫水平的提高,。

2、專題輔導(dǎo)——就擬題,，審題立意,，構(gòu)思選材，結(jié)構(gòu)布局等方面,，專題輔導(dǎo),。挑選一些優(yōu)秀作文和近年中考優(yōu)秀作文讓學(xué)生研讀，探究作者是如何審題,、立意,、組織材料、謀篇布局的,；如何做到角度新穎,，取材鮮活，筆法獨(dú)到

3,、集中訓(xùn)練——設(shè)計(jì)一些貼近學(xué)生生活,，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，突出地方特色,，反映歷史文化的“話題作文”,、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學(xué)生訓(xùn)練,，要求盡量在規(guī)定時(shí)間內(nèi)當(dāng)堂作文,，并作定時(shí)的交流與講評(píng)。

4,、自我補(bǔ)充——學(xué)生要自覺主動(dòng)多讀書看報(bào),，開拓自己視野、了解時(shí)代信息,、把握時(shí)代脈搏,，充分利用課余時(shí)間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，并學(xué)習(xí)語言和一定的章法技巧,。

模擬沖刺（約三周）

此時(shí)離中考的時(shí)間已不多了,，開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，培養(yǎng)綜合能力,。通過讓學(xué)生做模擬試卷,，營造考試情境，檢測(cè)所學(xué),，提高心理素質(zhì),。

梳理調(diào)整：（考前一星期）

學(xué)生自主學(xué)習(xí)，整理消化，梳理知識(shí),，查漏補(bǔ)缺,。

備課組教學(xué)進(jìn)度表如下：

授課時(shí)間

授課范圍

開學(xué)至第二周

4、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

第三周----第六周

第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)

第七周----第十周

第二階段：專題復(fù)習(xí)

第十一周--第十三周

第三階段：模擬沖刺

第十四周--第二十周

第四階段：梳理調(diào)整

備課的時(shí)間和地點(diǎn)安排

時(shí) 間： 每周三或周四晚修

地 點(diǎn)： 年級(jí)辦公室

參加人員： 備課組全體成員

備課組活動(dòng)內(nèi)容：

活動(dòng)主題

主講人

4,、6單元及綜合性學(xué)習(xí)

鄭蕊

第一階段：分冊(cè)復(fù)習(xí)

符愛妹

第二階段：專題復(fù)習(xí)

陳梅葉,、詹文孟

第三階段：模擬沖刺

許麗英

第四階段：梳理調(diào)整

黃奮、林奮

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇二

一,、備考依據(jù)

以語文課程標(biāo)準(zhǔn)和《2017年語文中考綱要》為指針,，立足教材，結(jié)合學(xué)

生實(shí)際,，研究復(fù)習(xí)方法,，面向全體學(xué)生，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的語文能力和

綜合素質(zhì),。

二,、備考策略

1、團(tuán)結(jié)協(xié)作,，共同提高,。

本著分工負(fù)責(zé)、相互協(xié)作的原則,，我們年級(jí)組的每一位教師負(fù)責(zé)三到四

個(gè)板塊的知識(shí)點(diǎn)的歸納整理和編寫導(dǎo)學(xué)案工作,，然后資源共享，爭取共同進(jìn)步,。

2,、結(jié)合學(xué)情，確定復(fù)習(xí)策略

我校學(xué)生大多來自農(nóng)村,，語文基礎(chǔ)薄弱,，語言組織能力尤其水平低下，

課本學(xué)習(xí)結(jié)束也較遲,。為此,，我們要大膽取舍和補(bǔ)充復(fù)習(xí)內(nèi)容,，抓住考點(diǎn),，

夯實(shí)基礎(chǔ)，突破重難點(diǎn),，限度提高學(xué)生的語文成績,。

3、以練為主,，講練結(jié)合,，及時(shí)歸納總結(jié)。

復(fù)習(xí)采取學(xué)生先做，教師跟進(jìn)的方法,。及時(shí)歸納總結(jié)學(xué)生易錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)

和注意點(diǎn),。以便提高學(xué)生的答題效率。

第一輪:按篇復(fù)習(xí)法

時(shí)間:4月中旬到5月中旬

（1）每節(jié)課復(fù)習(xí)一至兩篇課文,，老師梳理該課的重點(diǎn)內(nèi)容,，如作者、背景,、主題,、結(jié)構(gòu)、中心句,、主旨句,、關(guān)鍵問題、重點(diǎn)字詞解釋等,。

（2）對(duì)文言文實(shí)詞的積累,，可以按照通假字、一詞多義,、詞類活用,、古今異義詞等方面分類整理，要求學(xué)生用一本專門的語文大筆記本記錄,，在早讀時(shí)加強(qiáng)背誦,，從而對(duì)知識(shí)按一定的關(guān)系形成“知識(shí)塊”。

（3）根據(jù)各冊(cè)的重點(diǎn)課文,，全體教師分篇目自編導(dǎo)學(xué)案加以鞏固,，強(qiáng)化記憶。

第二輪:習(xí)題訓(xùn)練法

時(shí)間:5月份上半月

（1）搜集近幾年的全國中考文言文閱讀的試題,，打印制作成若干練習(xí)卷,。

（2）每天在家完成一張，第二天老師講評(píng),，統(tǒng)一訂正,。

通過近半個(gè)月的文言文及古詩文閱讀復(fù)習(xí)，可以讓學(xué)生掌握文言文課文閱讀及古詩文閱讀最基本,、最主要的內(nèi)容,，短期內(nèi)提升閱讀能力。

b.現(xiàn)代文閱讀部分

現(xiàn)代文閱讀的考查,，在題目的設(shè)置上,，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進(jìn)行的。指導(dǎo)學(xué)生做題時(shí)要牢牢地記住:“答案不在你的腦子里,，答案只在原文中”,，同時(shí)這也是我們檢驗(yàn)解答效果的標(biāo)準(zhǔn),。任何文段的考查都側(cè)重兩個(gè)方面，一是信息的篩選,，二是對(duì)閱讀材料的理解和分析,。在閱讀復(fù)習(xí)中，應(yīng)該注意句與句,、段與段之間的聯(lián)系,，《白話文·》了解作者的觀點(diǎn)和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章,，弄清“寫了什么”“為什么要寫”這兩個(gè)問題,。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)要把握“考點(diǎn)”,，要求學(xué)生掌握答題技巧,。（印發(fā)不同文體的答題技巧材料給學(xué)生，讓學(xué)生先掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)和答題技巧）

時(shí)間:5月份下半月至6月上旬

（1）按記敘文,、說明文,、議論文三大文體進(jìn)行復(fù)習(xí)。

（2）用兩節(jié)課歸納一種文體的閱讀知識(shí)點(diǎn),，命題趨勢(shì)等,。

（3）精選這些文體的中考試題，一般選3—4篇,，作為家庭作業(yè)完成,。

（4)講評(píng)試題時(shí)，注重方法的指導(dǎo),，特別是有一些問題,，可歸納出一個(gè)統(tǒng)一的答題格式，教給學(xué)生,。如,，概括中心思想的方法:文章通過……（事），表現(xiàn)(或反映,、贊揚(yáng),、歌頌、揭露批判等）了……（精神,、品質(zhì),、社會(huì)現(xiàn)象等）。還有寫作手法如對(duì)比,、襯托,、象征,、渲染,、鋪墊、照應(yīng)、畫龍點(diǎn)睛,、虛實(shí)結(jié)合,、借景抒情、托物言志,、動(dòng)靜結(jié)合等,。語言特點(diǎn)有樸素清新、簡潔明快,、雄奇豪放,、悲壯慷慨，委婉含蓄等,，有了這樣的完整回答,，一般就不會(huì)丟分了。

4,、作文部分

作文是學(xué)生語文知識(shí)和基本技能的綜合運(yùn)用,，也是學(xué)生語文水平和語文素質(zhì)的全面反映。復(fù)習(xí)中要注重以下幾點(diǎn):1,、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人,。深入了解生活，養(yǎng)成良好的觀察事物,、觀察生活的習(xí)慣,，就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力,。2,、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)了解作文命題方式和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。明確作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn),，可使學(xué)生有針對(duì)性地改正作文中的不足之處,。3、幫助學(xué)生熟悉,、掌握題型特點(diǎn)熟悉掌握各類作文題型特點(diǎn),。從這一兩年的高考、中考試卷上看,，話題作文已不再獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷,，命題作文大有卷土重來之勢(shì)，所以后期作文訓(xùn)練還要加強(qiáng)命題作文的訓(xùn)練與指導(dǎo),。

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇三

一,、指導(dǎo)思想：

1.堅(jiān)決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規(guī)律,，以馬克思主義和科學(xué)的教育理論為知道,，總結(jié)我國語文教育的成敗得失,，借鑒各國母語教育改革的經(jīng)驗(yàn)，努力建設(shè)與現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的語文課程,。語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,，注重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。同時(shí)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求,，愛護(hù)學(xué)生的好奇心,、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,。還應(yīng)聯(lián)系生活,，扎根課堂，向課堂要效益,，向課堂要成績,，把課堂內(nèi)外的知識(shí)加以整合，取得應(yīng)有的成績,。

2.堅(jiān)持以人為本,，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的思想感情,，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義的思想品質(zhì),，努力開拓學(xué)生的視野，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力,，培養(yǎng)學(xué)生健康,、高尚的審美情趣，提高學(xué)生的文化品味,，發(fā)展健康個(gè)性,，逐步形成健全人格。

二,、教學(xué)目標(biāo)：

整套教材的教學(xué)目標(biāo),，是按照三個(gè)維度設(shè)置的：情感、態(tài)度和價(jià)值觀,，過程和方法,，知識(shí)和能力。在現(xiàn)代文上要求學(xué)生能夠區(qū)分寫實(shí)作品和虛構(gòu)作品,，了解詩歌,、小說等文學(xué)樣式，在欣賞文學(xué)作品時(shí),，能有自己的情感體驗(yàn),，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì),、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià),；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,。在文言文上要求學(xué)生能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容，能夠誦讀和背誦古代詩詞,，有意識(shí)地在積累,、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。具體目標(biāo)如下：

(一)識(shí)字與寫字

1.能熟練地使用字典,、詞典獨(dú)立識(shí)字，會(huì)用多種檢字方法,。認(rèn)識(shí)常用漢字3500個(gè),，其中3000個(gè)左右會(huì)寫。

2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎(chǔ)上,，學(xué)寫規(guī)范,、通行的行楷字，提高書寫的速度,。

3.臨摹名家書法,，體會(huì)書法的審美價(jià)值。

(二)閱讀

1.能用普通話正確,、流利,、有感情地朗讀。

2.養(yǎng)成默讀習(xí)慣,，有一定的速度,，閱讀一般的現(xiàn)代文每分鐘不少于500字。

3.能較熟練地運(yùn)用略讀和瀏覽的方法,，擴(kuò)大閱讀范圍,，拓展自己的視野。

4.在通讀課文的基礎(chǔ)上,，理清思路,，理解主要內(nèi)容，體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用,。

5.對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得,，能提出自己的看法和疑問，并能運(yùn)用合作的方式,，共同探討疑難問題,。

6.在閱讀中了解敘述,、描寫、說明,、議論,、抒情等表達(dá)方式。

7.能夠區(qū)分寫實(shí)作品與虛構(gòu)作品,，了解詩歌,、散文、小說等文學(xué)樣式,。

8.欣賞文學(xué)作品,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵,，從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能聯(lián)系文化背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象,，能說出自己的體驗(yàn),；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。

9.閱讀科技作品,，注意領(lǐng)會(huì)作品中所體現(xiàn)的科學(xué)精神和科學(xué)思想方法,。

10.閱讀簡單的議論文，區(qū)分觀點(diǎn)與材料(道理,、事實(shí),、數(shù)據(jù)、圖表等),，發(fā)現(xiàn)觀點(diǎn)與材料之間的聯(lián)系,，并通過自己的思考，作出判斷,。

11.誦讀古代詩詞,，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中,，提高自己的欣賞品位和審美情趣,。

12.閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容,。背誦優(yōu)秀詩文10篇,。

13.了解基本的語法知識(shí)，用來幫助理解課文中的語言難點(diǎn)；了解常用的倏方法,，體會(huì)它們?cè)谡n文中的表達(dá)效果,。了解課文涉及的重要作家作品知識(shí)和文化常識(shí)。

14.能利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)搜集自己需要的信息和資料,。

15.學(xué)會(huì)制定自己的閱讀計(jì)劃，廣泛閱讀各種類型的讀物,，課外閱讀總量不少于260萬字,。

(三)寫作

1.繼續(xù)學(xué)習(xí)寫記敘文，能根據(jù)表達(dá)的中心,，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,，合理安排內(nèi)容的先后和詳略,，條理清楚地表達(dá)自己的意思,；學(xué)會(huì)寫簡單的議論文，努力做到有理有據(jù),；學(xué)會(huì)寫調(diào)查報(bào)告,。

2.寫作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象。

3.多角度地觀察生活,，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩,，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達(dá),。

4.本學(xué)期應(yīng)完成大作文8次,，其他練筆等不少于5000字。45分鐘能完成不少于500字的習(xí)作,。

(四)口語交際

1.能注意對(duì)象和場(chǎng)合,，學(xué)習(xí)文明得體地進(jìn)行交流。

2.耐心專注地傾聽,，能根據(jù)對(duì)方的話語,、表情、手勢(shì)等,，理解對(duì)方的觀點(diǎn)和意圖,。

3.自信、負(fù)責(zé)地表達(dá)自己的觀點(diǎn),，做到清楚,、連貫、不偏離話題,。

4.注意表情和語氣,，使說話有感染力和說服力。

5.在交流過程中,，注意根據(jù)需要調(diào)整自己的表達(dá)內(nèi)容和方式,，不斷提高應(yīng)對(duì)能力,。

6.講述見聞，內(nèi)容具體,、語言生動(dòng),。復(fù)述轉(zhuǎn)述，完整準(zhǔn)確,、突出要點(diǎn),。

7.能就適當(dāng)?shù)脑掝}作即席講話和有準(zhǔn)備的主題演講，有自己的觀點(diǎn),，有一定說服力,。

8.課堂內(nèi)外討論問題，能積極發(fā)表自己的看法,，有中心,、有條理、有根據(jù),。能聽出討論的焦點(diǎn),，并有針對(duì)性地發(fā)表意見。

(五)綜合性學(xué)習(xí)

1.能自主組織活動(dòng),，在演講,、調(diào)查、討論中,，體驗(yàn)合作與成功的喜悅,。

2.能就教材提出的問題，或提出學(xué)習(xí)的生活中感興趣的問題,，共同討論,，先出研究主題，制訂簡單的研究計(jì)劃,，從報(bào)刊,、書籍或其他媒體中獲取有關(guān)資料，討論分析問題,，獨(dú)立或合作寫出簡單的研究報(bào)告,。

3.關(guān)心學(xué)校、本地區(qū)的國內(nèi)外大事,，就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問題,，搜集資料，調(diào)查訪問,，相互討論,，能用文字、圖表、圖畫,、照片等展示學(xué)習(xí)成果,。

4.掌握查找資料、引用資料的基本方法,，分清原始資料與間接資料的主要差別,；學(xué)會(huì)注明所援引資料的出處。

三,、學(xué)情分析

經(jīng)過上學(xué)期的學(xué)習(xí),，學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣有所增強(qiáng)，學(xué)習(xí)能力有了明顯提高,。特別是大部分男同學(xué)學(xué)習(xí)語文的興趣明顯增強(qiáng),。全班成績比剛進(jìn)九年級(jí)時(shí)大有進(jìn)步。但本學(xué)期面臨著新的挑戰(zhàn),。一是時(shí)間緊,。扎扎實(shí)實(shí)的上課時(shí)間只有十四周，共計(jì)70課時(shí),，要完成教材的教學(xué)內(nèi)容,，還要進(jìn)行中考的全面復(fù)習(xí),。

二是預(yù)計(jì)到學(xué)生會(huì)出現(xiàn)如下消極的思想狀況：a,、我不想讀書了，搞不搞好復(fù)習(xí)無所謂,；b,、我基礎(chǔ)差，反正考不上理想的高中,，干脆放棄算了,；c、我的語文在小學(xué)沒學(xué)好,，也一直沒興趣,，現(xiàn)在學(xué)也來不及了，還不如用這些時(shí)間去做我喜歡的數(shù)學(xué)題等,。這些問題如不引起重視,，勢(shì)必會(huì)使他們本身學(xué)不好，甚至?xí)爸車耐瑢W(xué),，造成極惡劣的影響,。因此，在日常教學(xué)與復(fù)習(xí)中,，一定要配合班主任,，多找這些學(xué)生談心，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀,，把全部精力投入到學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)中,，爭取取得滿意的成績。后段復(fù)習(xí)還要注意培優(yōu)工作,。我班男同學(xué)偏科較嚴(yán)重,，在課堂教學(xué)與課下輔導(dǎo)時(shí)應(yīng)多關(guān)注他們，給他們以信心,，幫助他們掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)方法,，針對(duì)他們薄弱的知識(shí)點(diǎn)與能力點(diǎn)一一攻破，即因人而異,，因材施教,。

四、教材分析

九年級(jí)下冊(cè)在整個(gè)初中階段教材體系中屬于最后一階段,。本冊(cè)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,，課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“知識(shí)與能力”“過程與方法”“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)應(yīng)全面完成,，學(xué)生的語文素養(yǎng)應(yīng)得到了全面提高,。而且，學(xué)生面臨初中畢業(yè)會(huì)考與高中選拔考試,。因此,，本冊(cè)教材在內(nèi)容選擇方面有它的特點(diǎn)：內(nèi)容以文學(xué)作品(詩歌、小說,、戲劇)為主,，旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平；安排了兩個(gè)單元的文言文,，為先秦時(shí)期諸子散文與當(dāng)時(shí)具有代表性的名篇,，目的在于進(jìn)一步提高學(xué)生閱讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念,、生活理想和人生追求,，并進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)，學(xué)會(huì)用歷史唯物主義觀點(diǎn)去看待與評(píng)論歷史人物,。

全冊(cè)內(nèi)容仍分為六大版塊,，即“閱讀”“寫作·口語交際·綜合性學(xué)習(xí)”“課外古詩詞背誦”“名著導(dǎo)讀”“附錄”及課文后面的“補(bǔ)白”。全冊(cè)共24篇課文,，其中教讀課文13篇,，自讀課文11篇，共分為六個(gè)單元,，每個(gè)單元一個(gè)主題,。

課外古詩詞背誦：共10首,，以李白、杜甫,、白居易等名家名篇為主,，要求學(xué)生背誦，積累其中的名句,。

名著導(dǎo)讀：本冊(cè)推薦三部名著：《格列佛游記》《簡·愛》及泰戈?duì)柕脑姼琛?/p>

附錄：《談?wù)勆⑽摹贰墩務(wù)剳騽∥膶W(xué)》

〈一〉編排特點(diǎn)

本冊(cè)特點(diǎn)：以專題組織單元,，兼?zhèn)湮膶W(xué)體裁，人文內(nèi)涵豐富,，突出文學(xué)賞析,。

本冊(cè)目標(biāo)：培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品和閱讀淺易文言文能力，學(xué)會(huì)品味,、揣摩文學(xué)藝術(shù)語言,，提高語言運(yùn)用能力和文學(xué)素養(yǎng)。

九年級(jí)下冊(cè)是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(7——9年級(jí))》的最后一冊(cè),，也是整個(gè)義務(wù)教育的最后階段,。在編排體例上，仍是以專題組織單元,，同時(shí)兼顧文體,。從情感、態(tài)度,、價(jià)值觀方面來說,，九年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì),、人與自然三大板塊,，設(shè)計(jì)了六個(gè)人文專題,。它們分別是：土地情思,、人物畫廊、生命之歌,、舞臺(tái)人生,、百家爭鳴、古代生活,。在語文學(xué)習(xí)過程中,，注重激發(fā)學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng),、愛人類的思想感情,，引導(dǎo)他們關(guān)注人類，關(guān)注自然,，理解和尊重多樣文化,，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格,，提高文化品位和審美情趣。

本冊(cè)六個(gè)單元分別安排為詩歌,、小說,、散文、戲劇,、先秦諸子散文,、敘事散文以及古代詩歌。

九年級(jí)下冊(cè)側(cè)重文學(xué)教育,，在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞的時(shí)候,，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)略作品的內(nèi)涵,，并從中獲得對(duì)自然,、社會(huì)、人生的有益啟示,。對(duì)作品的思想感情傾向,，能學(xué)會(huì)聯(lián)系當(dāng)時(shí)的文化背景和社會(huì)背景作出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情景和形象,，能說出自己的體驗(yàn),。另外，文學(xué)作品是語言的藝術(shù),，是學(xué)習(xí)母語的最佳范本,，要學(xué)會(huì)品味和揣摩這些富有表現(xiàn)力的語言，提高自己的語言運(yùn)用能力,。閱讀淺易文言文,，要能借助注釋和工具書理解文章的基本內(nèi)容，熟讀或背誦精彩篇章,。

〈二〉教學(xué)重點(diǎn)

在內(nèi)容上,，九年級(jí)下冊(cè)由六部分組成：閱讀；寫作,、口語交際與綜合性學(xué)習(xí),；課外古詩詞背誦；名著導(dǎo)讀,；語法知識(shí)(補(bǔ)白);附錄等?，F(xiàn)將各部分的教學(xué)重點(diǎn)介紹如下：閱讀部分包含四個(gè)現(xiàn)代文單元，兩個(gè)文言文單元,。

第一單元：“土地情思”,。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，閱讀詩歌可以使學(xué)生獲得情感上的熏陶和感染,，培養(yǎng)熱愛祖國和家鄉(xiāng)的情感,。教學(xué)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)把握詩歌中的具體形象,，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元要注重誦讀和體味,，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領(lǐng)會(huì)詩歌的情感內(nèi)涵與思想意蘊(yùn),。

第二單元：“人物畫廊”,。教學(xué)時(shí)著重引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素——人物，深入體會(huì)小說的思想魅力和藝術(shù)魅力,；關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,，體會(huì)作者構(gòu)思的精妙之處；小說的語言往往是鮮活的而又經(jīng)過精心錘煉,，學(xué)習(xí)時(shí)要細(xì)細(xì)揣摩,。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小說,，目的就在于引導(dǎo)學(xué)生抓住小說的主要因素──人物,，了解小說的主要特點(diǎn)，深入體會(huì)小說的思想和藝術(shù)魅力,。在學(xué)習(xí)時(shí),，要注意從外貌、動(dòng)作,、語言,、心理活動(dòng)等方面入手，抓住人物特征,，概括人物的性格特點(diǎn),。在此基礎(chǔ)上，分析體會(huì)作者隱含在字里行間的思想感情,，聯(lián)系小說的時(shí)代背景和社會(huì)背景,，深入理解小說的主題。同時(shí),，還要關(guān)注小說的結(jié)構(gòu)和篇章布局,，體會(huì)作者藝術(shù)構(gòu)思的巧妙。小說的語言往往是鮮活而又經(jīng)過精心錘煉的語言,，學(xué)習(xí)時(shí)要注意細(xì)心揣摩。

第三單元：“生命之歌”,。學(xué)習(xí)本單元,，重點(diǎn)在于了解哲理散文說理的方式；抓住關(guān)鍵詞句,，深入理解文章豐富的內(nèi)涵,。學(xué)習(xí)時(shí)要學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵語句,，深入理解文章的豐富內(nèi)涵。

第四單元：“舞臺(tái)人生”,。引導(dǎo)學(xué)生欣賞戲劇劇本和影視劇本,，了解它們的特點(diǎn)，豐富對(duì)生活的藝術(shù)感受,，進(jìn)一步培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力,；要注意把握戲劇沖突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾沖突中展現(xiàn)人物性格,，怎樣以個(gè)性化的語言塑造人物形象,。學(xué)習(xí)這個(gè)單元，可以讓學(xué)生觀看有關(guān)的戲劇,、影視演出,，以便更好地了解戲劇和影視藝術(shù)，豐富自己的審美感受,。

第五單元：“百家爭鳴”,。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產(chǎn)生于春秋末至戰(zhàn)國時(shí)期,，當(dāng)時(shí)社會(huì)發(fā)生急劇變動(dòng),，針對(duì)這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點(diǎn)和政治主張,，形成百家爭鳴的局面,。學(xué)習(xí)這些課文有助于加深學(xué)生對(duì)古代社會(huì)政治、歷史,、文化諸方面的認(rèn)識(shí),，增進(jìn)對(duì)傳統(tǒng)文化的了解。

第六單元：“古代生活”,。本單元所選詩文是先秦時(shí)期具有代表性的名篇,，各有特色。學(xué)習(xí)本單元,，要求進(jìn)一步提高閱讀文言文的能力,；了解《左傳》等的有關(guān)常識(shí)；初步感知并分析詩中的藝術(shù)形象,，能夠大體了解作者塑造形象,、抒發(fā)感情的方法；感受作者的政治信念,、生活理想和人生追求,，進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感體驗(yàn)。

九年級(jí)下冊(cè)的寫作,、口語交際和綜合性學(xué)習(xí)與前幾冊(cè)一樣,，也主要有兩種呈現(xiàn)形式：一種是整合于綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,。本冊(cè)一共設(shè)計(jì)了六個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)：腳踏一方土，走進(jìn)小說天地,，關(guān)注我們的社區(qū),，乘著音樂的翅膀，我所了解的孔子和孟子,，歲月如歌──我的初中生活,。它們一般都是由本單元的課文內(nèi)容生發(fā)、拓展來的,，每項(xiàng)活動(dòng)的內(nèi)容都比較豐富,。如由第一單元的“土地情思”，設(shè)計(jì)了“腳踏一方土”的活動(dòng),，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土地的過去和現(xiàn)狀,，講述土地的故事，增強(qiáng)對(duì)祖國,、鄉(xiāng)土的熱愛之情,。如第二單元在學(xué)習(xí)小說之后，做一次有關(guān)小說的探究活動(dòng),，總結(jié)自己過去讀過的好小說,，講述它們的故事和人物，既可以加深對(duì)課文的理解,，也可以激發(fā)學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣,，還可以借此指導(dǎo)學(xué)生的閱讀方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,。另一種是設(shè)置在課文后面的“研討與練習(xí)”中,。這類寫作與口語交際練習(xí)相對(duì)簡單一點(diǎn)，一般會(huì)隨課文而生發(fā),，進(jìn)行一些仿寫,、改寫或說話練習(xí)等。

古詩詞背誦和名著導(dǎo)讀也是教材的有機(jī)組成部分,。本冊(cè)選了10首古代詩詞,，都是中國文學(xué)史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目,，主要是為了增加背誦量,，使學(xué)生在記憶力最好的時(shí)候，多一點(diǎn)文化積累,。本冊(cè)推薦的名著有《格列佛游記》《簡愛》和泰戈?duì)柕脑姟?/p>

本冊(cè)書將有關(guān)旳語法知識(shí)放在了補(bǔ)白中,，一共五項(xiàng)，分別是：句子旳結(jié)構(gòu)要完整,，表達(dá)要合事理,，句子成分搭配要得當(dāng)，語序要合理,，使用句式要單一,，其核心內(nèi)容是“如何修改病句”。這也是課標(biāo)中一項(xiàng)重要內(nèi)容和中學(xué)生必須掌握旳基本技能,。俗話說“好文章是改出來旳”,，我們希望學(xué)生不僅能寫文章，而且學(xué)會(huì)自己修改文章,，養(yǎng)成修改文章旳良好習(xí)慣,。這些補(bǔ)白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合自己旳閱讀和寫作實(shí)際加以細(xì)細(xì)體會(huì),。

附錄是兩篇如何進(jìn)行文學(xué)欣賞旳指導(dǎo)性文章,，一篇是“談?wù)勆⑽摹保黄恰罢務(wù)剳騽∥膶W(xué)”,。這兩篇文章分別從各自旳體裁出發(fā),，深入淺出地講述了散文與戲劇文學(xué)旳不同特點(diǎn)，并以教材所選文章為例,，談到如何進(jìn)行文學(xué)欣賞旳問題,。教學(xué)時(shí)既可以在相應(yīng)旳單元教學(xué)之前，引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀這兩篇文章,，增進(jìn)對(duì)散文與戲劇文學(xué)旳了解,，也可以在單元教學(xué)之后，結(jié)合課文進(jìn)行總結(jié)性閱讀,，促進(jìn)學(xué)生旳認(rèn)識(shí)從感性到理性旳飛躍,。

五、教學(xué)措施：

1.從語文學(xué)科的特點(diǎn)和社會(huì)對(duì)語文學(xué)科的要求出發(fā),，使學(xué)生在潛移默化的過程中,，提高認(rèn)識(shí)，陶冶道德情操,，培養(yǎng)審美情趣,，做到既教書又育人。

2.語文教學(xué)中注重學(xué)科之間的滲透,。突出重點(diǎn),，重視積累、感悟,、熏陶,，培養(yǎng)語感，致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。

3,、重視學(xué)生思維能力的發(fā)展,。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析,、歸納等方法，發(fā)展他們的觀察,、記憶,、思考、聯(lián)想和想像的能力,，尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,。

2.精心備課，尤其是要備好學(xué)生,。突出教學(xué)中的重點(diǎn),、難點(diǎn)，課堂上提倡自主,、探究,、合作的學(xué)習(xí)方式，避免繁瑣的分析,、機(jī)械地練習(xí),，注意語文的整體性。重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境,，拓寬學(xué)習(xí)渠道,，增加學(xué)生語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)要靈活命題,，多寫隨筆和讀書筆記,。批改要嘗試互批互改，以改促寫,，有效提高作文學(xué)生的水平,。

3.實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué)，利用課余時(shí)間培優(yōu)輔后,，力爭整體提高,。

4.優(yōu)化作業(yè)管理。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理的能力,，發(fā)揮科代表、組長的作用,，力爭做到每課過關(guān),。

5.作業(yè)的布置和批改要因人而異，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際。

6.利用競賽,、學(xué)科活動(dòng)等教學(xué)形式,，開展豐富多彩的讀書報(bào)告會(huì)、故事會(huì),、朗誦會(huì),、演講會(huì)辯論會(huì)等,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,。

7.深鉆教材，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,；講清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn),；認(rèn)真篩選作業(yè)；及時(shí)反饋每一次考試,。

8.注重進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo),，抓好作業(yè)練習(xí)。要屏棄繁瑣,、機(jī)械的作業(yè)練習(xí),。要讓學(xué)生少做題，多讀書,，讀好書,，多實(shí)踐，多運(yùn)用,，讓學(xué)生在大量的語文實(shí)踐活動(dòng)中全面提高語文素質(zhì),。可以結(jié)合課文學(xué)習(xí),，讓學(xué)生觀察自然,，觀察社會(huì)，并以口頭或書面的形式表達(dá)觀察所得,，以此學(xué)生的寫作能力,。從差生的實(shí)際出發(fā)，不要求他們做難題,，而只做應(yīng)知,、應(yīng)會(huì)的基礎(chǔ)題。在做一些練習(xí)篇同時(shí),，分a,、b卷，有些b卷題目較難,，就讓班上十幾個(gè)較好的學(xué)生做,，一般學(xué)生做a卷，這樣一來，使差生的知識(shí)得到了復(fù)習(xí)鞏固,，好的學(xué)生也能在復(fù)習(xí)鞏固的基礎(chǔ)上有所進(jìn)取和提高,，各得其所，各受其益,。

9.利用網(wǎng)絡(luò),，輔助教學(xué)。

10.認(rèn)真寫好教學(xué)反思,。對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題做到及時(shí)分析并予以矯正,，對(duì)學(xué)生成功的學(xué)習(xí)方法、獨(dú)特的見解,，及時(shí)加以肯定并予以推廣,。鼓勵(lì)學(xué)生多向思維，開拓創(chuàng)新,。讓教學(xué)總結(jié)與反思不斷循環(huán),，促進(jìn)教學(xué)不斷進(jìn)步。

11.認(rèn)真搞好中考總復(fù)習(xí),。要想盡一切辦法,，克服學(xué)生厭學(xué)心理，把不愛學(xué)習(xí)的部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使他們樂學(xué)、好學(xué),、善學(xué)，爭取中考中取得優(yōu)異的成績,。

12.培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣：(1)課前預(yù)習(xí)習(xí)慣；(2)課后復(fù)習(xí)習(xí)慣,；(3)課文背誦習(xí)慣,；(4)作業(yè)習(xí)慣 ;(5)積極思考，主動(dòng)發(fā)言習(xí)慣 ;(6)上課作筆記習(xí)慣,。

六,、教學(xué)內(nèi)容及課時(shí)、進(jìn)度安排：

本學(xué)期時(shí)間較短,，真正的教與學(xué)的時(shí)間只有十五周時(shí)間,，中間還有“五·一”長假。要完成九年級(jí)下冊(cè)的授課任務(wù),，還要用相當(dāng)多的時(shí)間進(jìn)行中考總復(fù)習(xí),，時(shí)間非常緊。因此,，我對(duì)課文做了處理,，有些閱讀課文要求學(xué)生在課外自讀完成,。同時(shí)，在授課與復(fù)習(xí)時(shí),，必須充分利用每一堂課,，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益,。

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇四

教學(xué)目標(biāo)：

1,、使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段必學(xué)的古詩文。

2,、使學(xué)生能獨(dú)立閱讀并理解記敘文,、說明文和議論文，能初步鑒賞文學(xué)作品,。

3,、使學(xué)生能用適當(dāng)?shù)奈捏w表達(dá)自己所想表達(dá)的。

4,、使學(xué)生能適應(yīng)畢業(yè)考及中考的命題方式。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步掌握較為成熟的讀寫能力,。

教學(xué)難點(diǎn)：

1,、古詩文復(fù)習(xí)；

2,、培養(yǎng)學(xué)生閱讀各類文體的能力,。

教學(xué)措施：

1、 早計(jì)劃,、早起步,、早滲透?！皩W(xué)而時(shí)習(xí)之”,，這個(gè)“時(shí)”字正體現(xiàn)了復(fù)習(xí)的長期、持續(xù),、分散等特點(diǎn),。不能光在期中期終集中精力大搞“復(fù)習(xí)運(yùn)動(dòng)”。要在平時(shí)的教學(xué)中努力尋找可以引發(fā)系統(tǒng)復(fù)習(xí)的“觸發(fā)點(diǎn)”,，如：在學(xué)習(xí)李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》時(shí),，順勢(shì)復(fù)習(xí)所有學(xué)過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。

2,、 為突破古詩文復(fù)習(xí)這一難點(diǎn),，建立“每課一抄一誦一考查”的常規(guī)制度。從初三第一學(xué)期的第一天開始,，我就要求學(xué)生輪流于課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學(xué)過的古詩詞及古文片斷,。(“你的地盤你作主”,，寫你認(rèn)為重要的或精彩的詩文。)每節(jié)課首先進(jìn)行的,，總是吟誦黑板上下的古詩文,，接著點(diǎn)名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活,，如：口頭補(bǔ)充詩文,、背誦指定的古詩文等。)

3,、 將分散復(fù)習(xí)和集中復(fù)習(xí)結(jié)合起來,，將提高語文能力和適應(yīng)考試命題統(tǒng)一起來。以中考試題為載體,，引導(dǎo)學(xué)生注重能力,、加強(qiáng)積累、適當(dāng)訓(xùn)練,。

4,、 在集中復(fù)習(xí)階段采用“研究性復(fù)習(xí)”的教學(xué)方式。將復(fù)習(xí)專題分為“古詩詞,、古文,、說明文、議論文,、文學(xué)作品,、考場(chǎng)作文”等支題，每一支題再按一定標(biāo)準(zhǔn)細(xì)分為更小的研究課題,，放手讓學(xué)生或帶著問題尋找答案,，或搜集資料產(chǎn)生問題；放手讓學(xué)生提出自己的復(fù)習(xí)建議并適當(dāng)予以落實(shí),。

5,、 開展“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)，掌握學(xué)生的復(fù)習(xí)難點(diǎn)情況,，各一突破,。對(duì)具有普遍性的“難點(diǎn)”，進(jìn)行有針對(duì)性的再復(fù)習(xí),。

集中復(fù)習(xí)階段(即“備考階段”)的教學(xué)進(jìn)度：

4月20日前后 —— 5月20日前后 第一輪總復(fù)習(xí)

以初中階段6本教材及各省市中考試題為載體,，按“古詩詞、古文,、說明文,、議論文、文學(xué)作品,、考場(chǎng)作文”的順序開展“研究性復(fù)習(xí)”,。

5月20日前后 ——6月5日前后 第二輪總復(fù)習(xí)

由第一輪的全面復(fù)習(xí),，轉(zhuǎn)向第二輪的深入的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí),。主要表現(xiàn)在：由各省市中考試題研究轉(zhuǎn)向廣東省中考試題研究,。廣東省中考試題有它獨(dú)特的命題思路(竊以為，它有意地回避高考命題的過多影響,，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等,。)和相對(duì)穩(wěn)定的題型。這一階段要引導(dǎo)學(xué)生在注重能力的提高的同時(shí),，留意本省中考的命題趨向,。

6月5日前后 ——6月15日前后 第三輪復(fù)習(xí)

此為攻堅(jiān)階段。本階段從“我的復(fù)習(xí)難點(diǎn)”調(diào)查活動(dòng)開始,，讓學(xué)生將自己在復(fù)習(xí)過程中遇到的難題寫出來,，教師分類整理，并采用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題采用個(gè)別指導(dǎo)的方法,；具有普遍性的問題則梳理成新的復(fù)習(xí)專題組織專門的復(fù)習(xí),。

6月15日前后 ——6月19日 沖刺階段

沖刺階段反而要減速。讓學(xué)生自由閱讀所有古詩文和必背的現(xiàn)代文,，自由閱讀自己最有感覺的課內(nèi)外美文,。這一階段應(yīng)“多讀書，少做題”,。讀出聲音來，讀出感覺來,，讀出信心來,；讀走壓力，讀走躁動(dòng),，讀走困惑,。

附：《李白詩歌復(fù)習(xí)課教案》——

李白詩歌復(fù)習(xí)課教案(一課時(shí))

教學(xué)時(shí)間：在學(xué)完初中階段最后一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔云》后緊接著進(jìn)行。

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩,，并初步了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格,。

教學(xué)重點(diǎn)：系統(tǒng)掌握初中階段學(xué)過的李白詩。

教學(xué)難點(diǎn)：了解李白的人格特征及其詩歌的藝術(shù)風(fēng)格,。

教學(xué)過程：

一,、全班齊誦上節(jié)課學(xué)的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》。指名讓學(xué)生背誦此詩,。

二,、思考：這是李白寫的送別詩。我們還學(xué)過李白的哪些送別詩,？請(qǐng)一一誦出,。

讓學(xué)生自愿背誦李白的其他送別詩,，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈(zèng)汪倫》,、《行路難(其一)》,、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》等,。

三,、討論：離別本是個(gè)令人傷感的時(shí)刻?！白怨哦嗲閭x別”,，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢,？在你看來,，李白是個(gè)怎樣的人物呢？

前后桌討論,，教師巡回指導(dǎo),。

指名回答并小結(jié)：李白本是“楚狂人”，在他筆下,，離別既有傷感的一面,，同時(shí)也不乏“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄?！钡臅邕_(dá)樂觀,。他浪漫，他狂放,，他倨傲達(dá)觀,，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權(quán)貴”的獨(dú)立人格……

四,、思考：李白一出現(xiàn)就震驚了詩壇,，其天才大手筆，當(dāng)時(shí)就征服了眾多的讀者,，包括杜甫,。杜甫說：“白也詩無敵，飄然思不群,?！庇终f：“昔年有狂客，號(hào)爾謫仙人,。筆落驚風(fēng)雨,，詩成泣鬼神?！薄敲?，讓我們重新回味學(xué)過的所有李白詩,。

五、學(xué)生自愿背誦學(xué)過的李白的所有詩歌,。

教師一一板書題目并順勢(shì)就其中名句作簡要點(diǎn)評(píng),。

六、作業(yè)：1,、寫篇短文,，寫你心目中的李白及其詩歌。

2,、課外收看cctv-10午間節(jié)目《百家講壇-之李白》,。

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇五

為鞏固初三年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)，提高閱讀和寫作能力,，本學(xué)期初三語文教學(xué)的重中之重是搞好中考復(fù)習(xí),，現(xiàn)初步擬定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

全年級(jí)統(tǒng)一于假期補(bǔ)課開始進(jìn)入中考復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)分為三輪進(jìn)行,。

第一階段（4月15日――5月1日）,，利用《考標(biāo)》的資料復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容為：字詞,、病句,、成語、標(biāo)點(diǎn),、仿寫,、標(biāo)語和口語交際。

第二階段（5月2日――5月15日）,，選擇二十篇文言文重點(diǎn)篇目進(jìn)行復(fù)習(xí),。內(nèi)容為通假字，古今異義詞,、一詞多義，詞類活用,，重難句翻譯,，課文主要內(nèi)容理解等。利用午讀進(jìn)行默寫過關(guān),，并定期輔以階段性檢測(cè),。

分為文言文專題、記敘文專題,、說明文專題,、議論文專題。備課組成員分工合作,，搜集整理考題,，按學(xué)情以及文體特點(diǎn)進(jìn)行分類歸納整理,，并形成檢測(cè)。

復(fù)習(xí)時(shí)做到心中有數(shù),，練和講評(píng)指導(dǎo)都圍繞一個(gè)中心,、一個(gè)主題、一個(gè)專題進(jìn)行,。通過反復(fù)訓(xùn)練達(dá)到強(qiáng)化鞏固進(jìn)而形成能力的目的,。

5月份月底模擬考試后，進(jìn)入綜合復(fù)習(xí)階段,，綜合復(fù)習(xí)期間進(jìn)行3－4次模擬考,，考后認(rèn)真做好測(cè)評(píng)工作，通過不斷考試鞏固提高復(fù)習(xí)成績,。特別注意做好培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象的評(píng)析工作，要求學(xué)生有自查,、自評(píng),、自析以及教師的分析建議指導(dǎo)，以確保培優(yōu)補(bǔ)差工作的成效,。

1,、作文訓(xùn)練和古詩文默寫背誦在三輪復(fù)習(xí)期間反復(fù)訓(xùn)練鞏固,，力爭能力不斷提高。

2,、從五月分起開始全年級(jí)的培優(yōu)補(bǔ)差工作，利用培優(yōu)時(shí)間以及晚修前對(duì)培優(yōu)補(bǔ)差對(duì)象進(jìn)行輔導(dǎo),。

3、6月份開始后,，預(yù)留一兩周時(shí)間讓學(xué)生自行復(fù)習(xí)消化，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺,，并予以適當(dāng)?shù)目记靶睦碇笇?dǎo)和應(yīng)試指導(dǎo)。

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇六

1,、以《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《xx年中考說明》為指導(dǎo)，緊扣初三語文學(xué)科特點(diǎn)和課本單元重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué),。

2、體現(xiàn)學(xué)校教研思想,，積極改進(jìn)并實(shí)施“先學(xué)后導(dǎo)——問題評(píng)價(jià)”的課堂教學(xué)模式,。

3,、立足教情學(xué)情,，和其他學(xué)科通力合作,，有針對(duì)性的進(jìn)行語文學(xué)科培尖推中補(bǔ)差,，全面提高教學(xué)成績,。

本屆初三學(xué)生基礎(chǔ)不怎么扎實(shí)，一部分學(xué)生認(rèn)識(shí)膚淺,，重理輕文,，學(xué)習(xí)語文的興趣不濃,，學(xué)科成績差,；一部分學(xué)生不注重學(xué)科知識(shí)積累，知識(shí)面窄,，思維呆板,，學(xué)法單一,，學(xué)科成績滯步不前,；一部分學(xué)生學(xué)業(yè)底子不錯(cuò),，但學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，作業(yè)不耐心,，讀書缺乏思考,，敷衍了事,，盲目自信。從上學(xué)期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高,，但仍需要繼續(xù)奮進(jìn),。及格人數(shù)下降,，急需要找對(duì)癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴(yán)重,，課內(nèi)知識(shí)鞏固差,。這種現(xiàn)象的形成應(yīng)引起本學(xué)期的反思和重視,。

1、本學(xué)期新課有三個(gè)單元,，六篇課文，兩個(gè)專題，一部名著推薦，四個(gè)綜合實(shí)踐活動(dòng)和誦讀欣賞。每個(gè)單元的讀書方法指導(dǎo)是本單元訓(xùn)練的重點(diǎn),。

2、本學(xué)期全面復(fù)習(xí)分三個(gè)階段：分冊(cè)復(fù)習(xí),、專題復(fù)習(xí)及套題訓(xùn)練。解讀《xx中考說明》是前提。

1,、知識(shí)目標(biāo)

從課文的學(xué)習(xí)中,，了解人與自然的關(guān)系,，了解古人的社會(huì)理想和個(gè)人抱負(fù),，提升自己的審美能力和人格魅力,。

2、能力目標(biāo)

掌握閱讀題的審題答題技巧，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的閱讀理解；掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學(xué)習(xí)從不同角度變換寫法,；學(xué)會(huì)讀書,，懂得鑒賞文學(xué)作品方法,。

3、情感目標(biāo)

進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣,，提高學(xué)生的文化品位。

4,、中考目標(biāo)

學(xué)科平均成績名列全縣第一,，優(yōu)秀率提高20%，及格率達(dá)到90%以上,。尖子生的總分最次不低于100分,。

1、宏觀上要活,，要始終把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)作為宗旨,，把改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式作為著眼點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)語文的工具性,、人文性和實(shí)用性,。

2、微觀上要實(shí),，就是具體到每節(jié)語文課,，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生認(rèn)真安心讀書，深入探討問題,，進(jìn)行扎實(shí)有效的基礎(chǔ)訓(xùn)練,。

初三中考語文備考計(jì)劃 初三畢業(yè)班語文備考計(jì)劃篇七

九年級(jí)是學(xué)校的窗口，是檢驗(yàn)學(xué)校整體教學(xué)質(zhì)量和能否提高人氣的最重要時(shí)期,。為了讓學(xué)生畢業(yè)時(shí)交一份滿意的答卷,，這是擺在每一位九年級(jí)教師面前的課題。為此,，新學(xué)期伊始,，認(rèn)真地思索和總結(jié)了自己以往的語文教學(xué)的得與失，借鑒其他老師的成功經(jīng)驗(yàn)和先進(jìn)做法,，特制定九年級(jí)上學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃如下：

九年級(jí)(12)(13)班,，從整體來看，部分學(xué)生身上好的習(xí)慣（課堂聽講,，記筆記,，發(fā)言提問、課外閱讀）正在逐步養(yǎng)成,，語文的綜合能力較高,，但仍有不少學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。根據(jù)上學(xué)期成績看出,，學(xué)生基礎(chǔ)較差：優(yōu)生太少,，普遍書寫差，作文水平低,，朗讀及口頭表達(dá)能力不高,。部分學(xué)生對(duì)語文知識(shí)較感興趣，有一定的基礎(chǔ),，上課愿意積極參與,，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學(xué)習(xí)目標(biāo),，沒有較好的學(xué)習(xí)態(tài)度,，上課不用心，對(duì)作業(yè)是抱著敷衍的態(tài)度,?？陬^表達(dá)能力和寫作能力均比較差。從多年經(jīng)驗(yàn)看,，學(xué)生用于理科學(xué)習(xí)的時(shí)間明顯會(huì)超過文科,，尤其是語文學(xué)科往往會(huì)被學(xué)生輕視。

九年級(jí)上冊(cè)主要以文學(xué)作品（包括古代白話小說）和議論性文章為主,，仍以專題,、文體為內(nèi)容安排，以單元形式進(jìn)行閱讀教學(xué),，并另有文言文單元，集中學(xué)習(xí)文言文,。在九年級(jí),，文學(xué)作品作為單獨(dú)的內(nèi)容形式出現(xiàn)，不再像以往那樣混雜在記敘文和說明文的文體之內(nèi),，以培養(yǎng)學(xué)生初步的文學(xué)欣賞能力,。本冊(cè)教材分編有詩歌、小說,、古代白話小說三個(gè)單元,，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小說單元以少年生活為主題,，古代白話小說單元主要以古典名著為主,。議論性文章作為本冊(cè)教材的重點(diǎn)，編有兩個(gè)單元,。一個(gè)是演講和書信單元,，以思想風(fēng)采為主題，也兼顧議論的方法；一個(gè)是純粹的議論文單元,，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元,。以求知為主題，學(xué)習(xí)立論和駁論的特點(diǎn)和方法,。文言文單元以史傳為主題,，進(jìn)行文言文閱讀教學(xué)，并承接以前的教材安排,，編有一定數(shù)量的古代詩歌,。教材在選文、練習(xí),、活動(dòng)等方面的設(shè)計(jì)主要主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1,、人文性。這套教科書以語文與生活的聯(lián)系為線索,。按人與自我,、人與自然、人與社會(huì)三大板塊組織單元,。本冊(cè)教材在選文,、練習(xí)等編排上，努力突出人文性,。比如《紀(jì)念伏爾泰逝世一百周年的演說》中對(duì)自由和平等的呼吁,；《孤獨(dú)之旅》中對(duì)少年成長的關(guān)注：《應(yīng)有格物致知精神)對(duì)中國傳統(tǒng)文化的審視；《陳涉世家》對(duì)暴政的反抗等等,，都具有強(qiáng)烈的人文精神,。

2、多樣性,。由于讀者的成長環(huán)境,、人生閱歷、文化修養(yǎng)的不同,，對(duì)文學(xué)作品的理解也會(huì)有所不同,，閱讀文學(xué)作品的過程，也就是讀者再認(rèn)識(shí),、再創(chuàng)造的過程,。因此，對(duì)文學(xué)作品理解的多樣性,，是應(yīng)該允許并予提倡的,。教材尊重學(xué)生在閱讀過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重學(xué)生多樣的閱讀趣味,。在閱讀提示和練習(xí)的設(shè)計(jì)中,，也盡可能地引導(dǎo)學(xué)生得出自己的認(rèn)識(shí),，避免標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一的答案。如對(duì)《故鄉(xiāng)》主題的分析,，對(duì)《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評(píng)價(jià),，對(duì)《范進(jìn)中舉》中范進(jìn)的悲喜劇內(nèi)在意義的認(rèn)識(shí)等。多樣性也為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了良好的條件,，在教學(xué)中要予以重視,。

3、探究性,。進(jìn)入初三階段,，學(xué)生的心智得到一定的發(fā)展，思維水平也得到一定的提高,，個(gè)性的形象也得到一定程度的深入,。所以，教材鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法,，從不同的角度,，進(jìn)行多樣化的探究，逐漸增加學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的深度,。無論是閱讀還是綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),，都需要學(xué)生透過語言表達(dá)等表層的東西，探究深層次的問題,。如《敬業(yè)與樂業(yè)》中對(duì)"有業(yè)""圓滿"等人生問題的思考,；《智取生辰綱》中對(duì)敘述角度的研究；《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等,。探究性學(xué)習(xí)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生綜合的語文能力,，而不是單方面地訓(xùn)練某些語文技巧。

4,、開放性,。開放性的含義是溝通教材內(nèi)外，課堂內(nèi)外和學(xué)校內(nèi)外,，使教材從課內(nèi)向課外延伸擴(kuò)展，使學(xué)生豐富自己的學(xué)識(shí),、經(jīng)驗(yàn),，并對(duì)社會(huì)人生有一定程度的了解。本冊(cè)教材根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平,，比前四冊(cè)更加注重教材的開放性,。尤其是在研討與練習(xí)中，幾乎每課后都有一定深度,、廣度的擴(kuò)展性題目,。如《心聲》中對(duì)當(dāng)前教育某些現(xiàn)象的觸及；《事物的正確答案不止一個(gè)》對(duì)學(xué)生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對(duì)人格與歷史的引申等,。綜合性學(xué)習(xí)更是以某種活動(dòng),，擴(kuò)大學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍和形式，讓學(xué)生開闊視野,、加深思維,、關(guān)注社會(huì)生活。如《笑著面對(duì)生活》《青春隨想》《金錢,，共同面對(duì)的話題》等,，都和學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，讓他們?cè)诨顒?dòng)中豐富人生經(jīng)驗(yàn),，形成良好的個(gè)性和觀念,。

（一）三維目標(biāo)：側(cè)重培養(yǎng)欣賞文學(xué)作品的能力、閱讀議論文的能力和閱讀淺易文言文的能力,，繼續(xù)提高學(xué)生語言表達(dá)能力及語文的綜合素養(yǎng),。

1、知識(shí)與能力：理解詩人的思想情感,，品味含蓄,、精練、優(yōu)美的詩歌語言,。領(lǐng)會(huì)口語和書面語的差異,，品味不同場(chǎng)合、不同背景下口語運(yùn)用的技巧,；掌握演講辭和書信的寫法,。了解小說的體裁和特點(diǎn)，掌握閱讀分析小說的方法,。學(xué)會(huì)閱讀簡單的議論文,，區(qū)分觀點(diǎn)與材料（道理、事實(shí),、數(shù)據(jù),、圖表等），正確把握觀點(diǎn)與材料之間的關(guān)系,，掌握論述語言的特點(diǎn),。學(xué)習(xí)個(gè)性化語言，領(lǐng)會(huì)閱讀古代白話小說要領(lǐng),。積累文言詞語,，培養(yǎng)文言語感。

2,、過程與方法：通過欣賞詩歌,，喚起學(xué)生的想象和情感,。增強(qiáng)自主朗讀，學(xué)習(xí)在語境中掌握文章句義和方法,。通過閱讀小說,，理解作者寫作意圖和作品本身。激發(fā)學(xué)生閱讀議論文的興趣,，掌握閱讀議論文的方法,，養(yǎng)成閱讀議論文的習(xí)慣。通人物言行,、情節(jié)和環(huán)境分析,，感受作者表現(xiàn)主題的社會(huì)意義。通過熟讀背誦課文,，弄清基本含義,，品味精彩文句。

3,、情感態(tài)度價(jià)值觀：感受詩歌的自然美景,，體味詩情意，感悟人生真善美,。感受人類精英活躍思維,、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中,，領(lǐng)略人生的啟示和藝術(shù)的享受,。讓學(xué)生明白，只有具創(chuàng)新意識(shí),，創(chuàng)新精神,，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻(xiàn)力量,。閱讀小說豐富人生的體驗(yàn),，獲取審美的享受。要?dú)v史地看問題,，從杰出人物身上汲取精華,，傳承美德，砥礪意志,，自強(qiáng)不息,。

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,，尤其要備好學(xué)生,，加強(qiáng)綜合,，突出重點(diǎn),，注重知識(shí)之間,、能力之間以及知識(shí)、能力,、情意之間的聯(lián)系,，重視積累、感悟,、熏陶和培養(yǎng)語感,，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

2,、努力改進(jìn)課堂教學(xué),，按課時(shí)提出教學(xué)目的要求，突出重難點(diǎn),，整體考慮知識(shí)與能力,，情感與態(tài)度，過程與方法的`綜合,，突出啟發(fā)式和討論式,，的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生多讀多講,，老師盡量少講精講,，避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

3,、閱讀教學(xué),，重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在教學(xué)的過程中,，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較,、分析、歸納等方法,，發(fā)展他們的觀察,、記憶、思考,、聯(lián)想和想象的能力,，尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4,、作文教學(xué),，加強(qiáng)指導(dǎo)，靈活批改,，鼓勵(lì)學(xué)生互批共批,，以改促寫，有效提高作文水平,。

5,、結(jié)合實(shí)際進(jìn)行分層教學(xué),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，作業(yè)的布置和批改有所區(qū)別,，要因人而異,。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。利用課外做好扶優(yōu)抓差,，力爭整體提高,。

6、優(yōu)化作業(yè)管理,，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、自我管理，加強(qiáng)課代表,，小組長的模范帶頭作用和監(jiān)督作用,，力爭做到每課過關(guān)，單元過關(guān),。

7,、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹,，新聞消息,，小故事，成語解說等,，鍛煉表達(dá)能力,。