從某件事情上得到收獲以后,，寫一篇心得體會,，記錄下來,，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。優(yōu)質(zhì)的心得體會該怎么樣去寫呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇一

新大綱要求：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手?！倍鴮W(xué)生的作文內(nèi)容又是來自對生活的觀察,、體驗和分析,。葉圣陶先生曾形象地指出：“生活就如源泉，文章就如溪水,，泉源豐盛而不枯竭,，溪水自然活潑地流個不停?！薄吧畛鋵嵵潦裁闯潭?，才會做成什么文章?！彼?，除課堂上“放手”進行創(chuàng)造性的師生表演，生生表演外,，還應(yīng)“放手”讓學(xué)生走出教室,、走出校園，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活,，用慧心去體會,，用慧眼去追尋，用雙手去實踐,，感悟生活的甘甜,，感知大自然的神奇和美妙，明白人間的真情和愛心,。引導(dǎo)他們多參加各種有益活動,，如“五自實踐”活動，“小制作,、小發(fā)明”活動,，“募捐獻愛心”活動，“科技制作”活動,，“讀書讀報”活動,，演奏、歌舞,、書畫,、寫作、朗誦,、演講以及多種游戲,，還要上好勞動課，以勞輔德,，以勞增知,，以勞強體，以勞益美；校外多做好事,，學(xué)會服務(wù),，樂于助人，學(xué)會創(chuàng)造,，追求真知,；在家里多干家務(wù)活，如買糧,，收拾屋子,，燒菜，洗衣服,，飼養(yǎng)小動物,，培植種子，養(yǎng)花等,。

這樣,，通過學(xué)生的耳聞目睹，親身實踐,，不僅豐富了寫作素材,，使他們提筆就覺得有話可說，而且身心得到了鍛煉,，陶冶了情操,，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力,、自理生存能力,，都十分有益。習(xí)作時,，才能進入葉老所述的“語語摹其形,，語語傳其情”的寫作境界，才能有獨道之見,，有所創(chuàng)新,。

閱讀和寫作是兩種相互制約，相互聯(lián)系的能力,。讀是知識的積累,，是內(nèi)在的吸收；寫是知識技能的運用,，是外在的表達。讀是寫的基礎(chǔ),，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”。因此,，必須“放手”讓學(xué)生大量閱讀,，博覽群書,，開拓視野，積累知識,，豐富語言材料,，培養(yǎng)觀察、認識劃新能力,。比如：向?qū)W生推薦適合他們閱讀的童話,、兒歌、謎語,、優(yōu)秀作文,、兒童文學(xué)、科普讀物,、民間故事,、短篇小說、詩歌,，甚至名家名篇,。鼓勵學(xué)生購訂(小學(xué)語文報)等，還可在班里建立“圖書角”,。讀后提倡摘錄,、背誦佳句、精段選,，學(xué)以致用,。同時，引導(dǎo)學(xué)生走向生活,，向人民群眾學(xué)習(xí)語言,。

為提高閱讀效果，還應(yīng)提出閱讀要求,，讓學(xué)生有目的地去讀,，比如讀書要做到“四學(xué)”：①讀中學(xué)觀察；②讀中學(xué)選材,；③讀中學(xué)布局,；④讀中學(xué)表達。這樣,，學(xué)生在大量的閱讀中積材又得法,，讀得多，見識廣,，作文時就能旁征博引,，談古論今，寫出生動、新穎,、富有創(chuàng)造性的文章來,。

學(xué)生經(jīng)過“放手做”“放手讀”，積累了大量的寫作素材,，按照兒童的認知規(guī)律,，習(xí)作前，先“放手”練說,，是重要的一個環(huán)節(jié),。而且新大綱也指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說到寫，從易到難,，循序漸進,。”可見,，說是寫的前提,，也是寫的基矗一般情況下，說得好,，也就能寫得好,。幾十個學(xué)生在一起說，相互啟發(fā),，會產(chǎn)生形成創(chuàng)造思維的智力火花,。因此，教師要“放手”讓學(xué)生養(yǎng)成在動筆之前先練說的好習(xí)慣,。那么,，讓他們說什么呢？可以說命題,，說中心,，說選材，說布局,，說內(nèi)容,，說開頭、結(jié)尾……說的形式也可以多樣：自己說,、同桌說,、小組說、指名說,、表演說,，說局部、說全篇……

對于學(xué)生的口頭說(口頭作文),，教師應(yīng)熱情鼓勵,，特別是對那些富有新意,，敢說出帶有獨創(chuàng)性見解之語，哪怕是一個詞說得好,，一句話說得對，一種觀念有新意,，都要報以鼓勵的掌聲,，給予肯定。這樣,，學(xué)生才會暢抒胸臆,，敢說、愛說,，為寫出富有創(chuàng)意的文章,，奠定良好的基矗如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(誰不說咱家鄉(xiāng)美)這篇習(xí)作時，先組織同學(xué)以(我的家鄉(xiāng))為題,，進行說話練習(xí),，讓同學(xué)們盡情介紹家鄉(xiāng)的獨特之處，值得驕傲的地方,，盡情抒發(fā)愛家鄉(xiāng)的感情,，然后再寫，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫得情真意切,，頗有新意,。

社會生活是豐富多彩的，學(xué)生的作文又是社會生活的反映,。因此,，開始作文，要求不易過高,、過嚴,，控制過死，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生樹立信心,，放下包袱,，“大膽”去寫，怎么想就怎么說,，怎么說就怎么寫,，提倡寫“放膽文”。

1．放內(nèi)容

初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生,，不知道作文是怎么一回事,，到底寫什么，怎么寫,，哪些該寫,、哪些不該寫,，難以下筆，往往產(chǎn)生畏難的心理,。針對這一點,，教師用富有啟發(fā)和鼓勵性的語言激發(fā)寫作興趣，解除顧慮,，鼓勵他們放開膽子去寫,，想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫,。只要敢動筆,，愛動筆，就能發(fā)揮他們的個性特長,，顯露他們的創(chuàng)造才能,。可以寫心愛的玩具,，可愛的小動物,，有趣的事，喜歡的人物等,。讀完一篇文章或科普讀物,，可寫一寫隨筆談，談感想,，寫評論,，改寫、續(xù)寫,、補寫,、縮寫、擴寫,，給插圖寫解說詞等都可以,，都應(yīng)給子表揚、肯定,。

2．放體裁

經(jīng)常讓學(xué)生按一種文體去寫文章,，反映社會生活，久而久之,，學(xué)生會感到乏味無新意,，因而會產(chǎn)生厭寫的心理，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力,。那么,，能不能“放手”讓學(xué)生試著用各種文體去習(xí)作？如詩歌,、兒歌,、童話,、劇本、寓言,、微型小說等,。同樣的內(nèi)容可用記敘文寫，也可用詩歌寫,；同樣的主題可用寓言寫,，也可用童話寫……實踐證明、這樣不限文體地“放手”去寫,，學(xué)生興趣濃，思維活躍,，創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力會得到充分顯示,，對發(fā)展學(xué)生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新意識,、創(chuàng)新能力很有幫助,。

3．放形式

在作文過程中，應(yīng)不拘形式,，“放手”讓學(xué)生盡情去寫,。可按事情的發(fā)展順序?qū)?，也可以倒敘,、插敘，或是散文中夾詩歌,，或是引述改轉(zhuǎn)述,，或?qū)憣崳蛳胂瘛家蠹淤澷p,。

這“三放”要是落到實處,，學(xué)生就能寫出內(nèi)容豐富、文體新穎,、形式多樣,、新穎獨特、使人耳目一新的作品來,。

五,、放手評

評習(xí)作是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，它不僅能使學(xué)生體會到成功之樂,，掌握成功的“決竅”,，而且能互相取長補短，激發(fā)寫作積極性,，創(chuàng)新能力,、認識能力均能得到一定的提高,。因此，要“放手”讓學(xué)生來評,。

1．自評

自評就是要求學(xué)生自讀,、自查，自己找出成功的地方和不足之處,。

2．同桌互評

一個人有一個人的評價標(biāo)準(zhǔn),、認識標(biāo)準(zhǔn)，同桌相互評議作品,，學(xué)習(xí)對方優(yōu)點,，指出不足。

3．小組評

五六名同學(xué)分為一組,，將每個人的作品加以評議,，評出最有創(chuàng)新意識的文章來，供全班品賞,。

4．全班評

全班同學(xué)評析各小組推薦出來的富有創(chuàng)新意識的文章,，評出好在哪兒，差在何處,。寫得好的念全文,，念片段，大家欣賞,、品評,；寫得差的，哪怕一個詞,，一個句子寫得好,，也要讓他讀一讀，讓他們感受到創(chuàng)新的愉悅,，成功的喜說,，特別對—些具有創(chuàng)新意識的作品，更要大加品賞,，從而培養(yǎng)同們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力,。

六、放手改

學(xué)生評議完習(xí)作后．要“放手”讓他們修改,。老師應(yīng)教給他們一些常用的修改符號和修改方法,，然后以自改、互改,、小組改,、全班改等形式，啟發(fā)學(xué)生“放膽”去改：改題目,、改布局,、改開頭,、改內(nèi)容、改結(jié)尾,、改遣詞造句,、改標(biāo)點符號……學(xué)會增、刪,、調(diào),、換的修改方法。修改之后,，還可以通過互相加“評語”,，達到揚長避短的目的。

這樣放手讓學(xué)生去改,，不但使學(xué)生的習(xí)作信息及時得到反饋,，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,、創(chuàng)造能力是很有利的。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇二

光陰荏苒,，白駒過隙,，還沒等我晃過神來， 一個學(xué)期馬上又要結(jié)

束了,。我不得不感嘆時光之匆匆,！驀然回首本期的工作，有喜有憂,、又笑有淚,、有付出有收獲，有欣喜可也不免有一絲困惑,，真可謂是感慨萬千,！

基于我校教師編制不夠的緣故，本期我不僅擔(dān)任了五（1）班的語文教學(xué)及班主任工作,，還兼任了學(xué)校圖書室管理員一職,，工作量不小吧。

作文歷來是小學(xué)語文教與學(xué)的重點,，教師教得苦,，學(xué)生學(xué)得苦，家中更為孩子的作文擔(dān)憂,。目前,，我們學(xué)生的生活比較單一，基本上每天都是“家——?！眱牲c一線的奔波,，加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響,，作業(yè)負擔(dān)過重，對于自然事物,、社會生活觀察了解不夠,，課外書籍閱讀不多，作文缺乏素材,，寫作時無話可說,。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式，跟不上現(xiàn)實的步伐,，受應(yīng)試教育的影響,，為考試而教，忽視了作文教學(xué),；有的對課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠,，對教法掌握不力，對學(xué)生指導(dǎo)不得法,；有的對學(xué)生要求過高,，缺乏循序漸進的訓(xùn)練，致使學(xué)生對作文望而生畏,？,？在師生雙方的影響下，作文成為學(xué)生最頭疼的事情,，不少學(xué)生常常敷衍了事,，甚至干脆不寫作文，嚴重影響了語文成績,。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語文素質(zhì)的城北湘威人文實驗學(xué)校 吳珍良（2013,、1、11）

提高相違背的,。為扭轉(zhuǎn)這一局面,，本文從六個方面論述了優(yōu)化作文教學(xué)、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率,，提高語文能力和水平的有效途徑,。 作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，同時也是小學(xué)語文教學(xué)中的一個難點,，是長久以來困撓著師生的一道難題——學(xué)生苦于無話可寫,，寫不好作文；教師苦于教不好作文,，或不知道該如何教作文,。這是小學(xué)語文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象。在從事了多年語文教師這個職業(yè)后，對于作文教學(xué),，腦海里一直存在著許多困惑,，學(xué)生寫作水平也不甚理想。

困惑一：學(xué)生厭煩寫作的情緒嚴重 每次一上作文課,，就會看到有許多學(xué)生皺著眉頭,，對于老師布置的作文毫無興趣，一節(jié)課下來只寫了寥寥幾筆,，拖到最后草草上交,，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿,，似乎都是老師“逼”出來的,。比如學(xué)校經(jīng)常開展一些課外活動，老師們在開之前就要求孩子們認真觀察,，為寫作文做準(zhǔn)備,。這就大大降低了學(xué)生對活動的興趣，也影響了寫作的興趣,。

困惑二： 多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察,，寫作素材少

我們經(jīng)常可以看到這樣的情景：作文課上,，老師布置了寫作要求,，

很多同學(xué)遲遲不肯動筆，問其原因,，答曰：“不知道寫什么！”其實作文題目中都有明確的要求,，學(xué)生卻感覺無內(nèi)容可寫,，更有甚者天馬行空，胡說八道,，亂寫一通,。三年級上冊第四單元的習(xí)作要求寫一篇觀察日記，提前一周我就布置學(xué)生認真觀察一種植物,。上課時,，我花了很長時間把寫作的順序，注意事項板書了一黑板,，結(jié)果孩子們交上來的作文內(nèi)容十分簡單,，一看就知道是瞎寫的，沒有進行認真觀察,。

困惑三：作文內(nèi)容空洞,，題材陳舊

批改學(xué)生的作文，深感現(xiàn)在的孩子“言之無物”、“小題大做”,、“無病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍,。并且文章單薄，語言缺少美感,；例如一個學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫道“公雞非常的可愛,。它身上毛的顏色很多，很亮,。它的眼睛黑黑的,，我輕輕一碰，它的眼珠會動,?！弊魑臅r，盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來寫,，但是,，描寫時，沒有一些優(yōu)美的詞語或修辭進行描寫,，使原本富有生命力的“活雞”,，淪落為呆頭呆腦的“死雞”，自然,，這樣的公雞也就談不上可愛,。如此的描寫既沒有生活美，也缺乏語言美,，導(dǎo)致了作文的了無情趣,。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律，對于“題材新穎”的要求差之甚遠,。比如有一次布置寫“媽媽的愛”這個主題的作文,，多數(shù)學(xué)生寫的都是“生病時媽媽背著我去醫(yī)院，晚上又在我身邊無微不至的照顧我,，我醒來了媽媽卻累的倒下了,。”,？,？像是從一個模子里刻出來的。

除此之外,，學(xué)生作文語言貧乏,，且組織語言的能力較差；假話,、空話多,，沒有真情實感,；缺乏想象力等等諸多問題讓老師們在對待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,，作文教學(xué)依然是語文學(xué)科的重點,，還要我們認真研究學(xué)習(xí)，尋找作文教學(xué)的新出路,。

優(yōu)化作文教法的有效途徑：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，開展活動 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 上述例子可以說明一點——“興趣是最好的老師,。”在興趣的指導(dǎo)下進行寫作訓(xùn)練會事半功倍,，而培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣、讓學(xué)生有樂于表達的愿望與沖動是作文教學(xué)的突破口,，是使學(xué)生寫好作文的第一

步,，也是至關(guān)重要的一步,。有句俗話說得好——“巧婦難為無米之炊”，作文的“米”就是素材,。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒有素材,。素材哪兒來,？人們常說,，生活是創(chuàng)造的源泉,，是靈感的源泉,，也是創(chuàng)作的源泉,?？梢?，要想獲取寫作素材,，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，從學(xué)生的年齡特征出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的愛好，精心設(shè)計一些既具趣味性又有知識性的活動,，并做到：在活動進行之前提示觀察要點,、提出寫作要求,；在活動過程中,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生細心觀察，并認真記錄所見,、所聞,、所感；指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié),、歸納,，并立即寫下作文,。這樣同學(xué)們寫出來的文章就比較真實，思路清晰,?？傊诨顒又羞M行作文教學(xué),，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫,，不用胡編亂造。讓每次活動都在歡聲笑語中度過,，讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,。這樣作文課會變得快樂起來，對學(xué)生具有很大的吸引力,，以至他們不再厭煩作文課,。

以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個典型的活動,。

1．“招聘大會”讓學(xué)生說真話,。

學(xué)習(xí)《珍珠泉》后,，我召開了“招聘大會”,。首先我宣布：老師

要當(dāng)開發(fā)商,，我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點,，想把“珍珠泉”這個村莊開發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”，我要招聘各類職員,。第一輪招聘設(shè)計師,，征集設(shè)計方案，要求設(shè)計師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計方案畫出來,，然后寫成書面文字,，誰設(shè)計的合理，就予以采納,。孩子天生愛比賽,，任務(wù)布置后，學(xué)生只利用一個晚上,，就畫出一張張圖紙,，并作了文字說明。競聘大會上,，孩子們策劃的度假村布局合理,，設(shè)施

一應(yīng)俱全──有娛樂場所,，有圖書館，有醫(yī)院,，有的還設(shè)計了垃圾處理站,，這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。

接著招聘廣告設(shè)計師,。為了打造自己的品牌,，宣傳度假村，要求學(xué)生寫出具有鮮明特征,、突出地方特色的廣告詞,。學(xué)生們這樣寫到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠,，這里是兒童的天地,。”“珍珠泉是夢里的仙境,，珍珠泉是優(yōu)美的詩畫,?！薄斑@里是學(xué)習(xí)的境地,，這里是知識的海洋,。”如此等等,，不勝枚舉,。這些詩化的廣告詞，讓人拍案叫絕,，贊不決口,。招聘完畢，學(xué)生又隨即寫出自己的感受,。在這一活動中,，有意識地進行了三次練筆，因為每個學(xué)生都是參與者,，設(shè)計者,，所以大家文思泉涌。孩子們在寬松愉悅的氣氛中拓寬了思維空間,，獲得了習(xí)作的成功,。

2．表演童話劇，讓學(xué)生吐真情,。

學(xué)習(xí)了第五冊第五單元童話后,，在班級組織一次“童話表演劇場”。我把學(xué)生分成八個組,，要求每組學(xué)生自編,、自導(dǎo)、自演,。在準(zhǔn)備過程中,，學(xué)生讀了許多童話，創(chuàng)造性地編出自己的童話,，并對制作道具,、服飾、美工,、配樂等都做了合理安排,，匯報表演十分成功。這些童話有關(guān)于環(huán)保問題的《地球的呼喚》,，有體現(xiàn)團結(jié)友愛的《小狗請客》,，有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选贰Ｑ莩鲋校瑢W(xué)生充分展示了自己的才華,，每一句臺詞,，每一個動作都洋溢著無窮的創(chuàng)造力；巧妙的構(gòu)思,、精美的道具設(shè)計，包含著學(xué)生的情感和靈性,?；顒雍笥肿寣W(xué)生圍繞這次演練進行習(xí)作，學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫作熱情迸發(fā)出來,，

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇三

作文應(yīng)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地,，但現(xiàn)實中的作文教況卻不能盡如人意。不同的小腦袋,，寫出的文章卻有著大體一致的“精神套路”,、“思維模式”、“表達范式”,，因此,，作文教學(xué)必須積極面對課程改革，結(jié)合教學(xué)實踐,，反思教學(xué)行為,，大膽探索課堂教學(xué)改革中的新思維、新方法,。

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活,，生活充實到什么程度，才會做成什么文字,?！弊魑氖且环N樸實的生活行為，豐富多彩的生活,，是學(xué)生寫作永不枯竭的源泉,。我們必須牢牢抓住“表現(xiàn)生活、感受生活,、描繪生活”這一切入點,，有計劃、有目的地開展一些實踐活動,，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察,、聆聽、感悟,。讓陽光,、雨露、鳥語,、花香,、親情,、友誼……一一呈現(xiàn)在他們面前，并“積累寫作素材”,，從而極大地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性,，自覺、快樂地在作文中表現(xiàn)美,、創(chuàng)造美,。

某老師在執(zhí)教《我眼中的人間天堂》前，給學(xué)生布置了一個觀察活動,，讓他們?nèi)我膺x擇一個視點觀察家鄉(xiāng),。學(xué)生們用自己獨特的視角、純潔的童心去觀察生活,、感受生活,，拍下了許多生動真實的照片和錄像。課堂上學(xué)生主動提交收集的材料以及提供的理由,。有的尋覓到了“老蘇州”,、“新蘇州”的明信片，說作為蘇州二千五百多年的光輝歷史的見證,；有的拍下了許多大運河,、干將河、護城河,、平江河的照片,，認為人間天堂與水有著密不可分的關(guān)系，一方水土養(yǎng)育一方人,；有的認為,，現(xiàn)在是經(jīng)濟高速發(fā)展的時代，人間天堂也敞開了她寬廣的胸懷,，迎接來自五湖四海的朋友,，大力發(fā)展經(jīng)濟建設(shè)，又煥發(fā)出青春的光彩……

接著教師選擇了四個話題――“姑蘇園林采風(fēng)”,、“我看東,、西工業(yè)園”、“干將路的變遷”,、“小橋,？流水？人家”進行圖片和dv展示,，讓學(xué)生敘述看到,、聽到、想到些什么。留下充分的時間給他們自由發(fā)言,，談自己的感受,，相互交流并補充。再圍繞一個中心選擇材料,，在《我眼中的人間天堂》這個大題目下,，確立小標(biāo)題，于是,，《護城河邊逛一圈》,、《古韻今風(fēng)》、《周末的金雞湖》,、《水文化的吸引力》等包含各種社會生活的作文應(yīng)運而生,。

教師的這一設(shè)計,，拓寬了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道,，讓學(xué)生脫離書本和屋子的禁錮，走進生活,，用自己的好奇心,、探索欲，獲得對社會物質(zhì)文化,、精神文化的認識,、理解、體驗和感悟,，從中也樹立了他們正確的人生觀,、價值觀，健全了他們的人格,?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來,?！笨梢姡?dāng)作文回歸生活,，學(xué)生們被一幕幕生動鮮活的生活畫卷所感動,，他們在作文時自然有事可寫，有理可析,，有情可抒,，有感可發(fā)，那么也就能成功地拓深了作文主題的內(nèi)涵,。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)教學(xué)過程是師生交往,、共同發(fā)展的互動過程。但是我們習(xí)慣以老師的行動來代替學(xué)生的活動，指導(dǎo)得過多過細,，有的教師甚至不顧學(xué)生實際,，機械地套用一些作文教學(xué)模式，因此學(xué)生的作文能力不能得到提高,，更主要的是缺乏新意,。怎樣才能喚醒學(xué)生沉睡的心靈，放飛他們的智慧呢,？

小學(xué)生作文是用自己的話表達自己要說的意思,，這是一種創(chuàng)造性活動，學(xué)生應(yīng)成為作文的主人,。在作文教學(xué)中,，要把學(xué)生當(dāng)成朋友，當(dāng)成伙伴,，通過與學(xué)生的溝通展開活動,。要引導(dǎo)學(xué)生觀察，激發(fā)學(xué)生的作文興趣,，使其產(chǎn)生表達的沖動,。

《喝可樂》是一堂中年級的以課堂動態(tài)教學(xué)為主的習(xí)作課。教師是這樣設(shè)計的：新課伊始,，激趣導(dǎo)入：播放一則百事可樂廣告,，然后揭題《喝可樂》。這時,，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師事先放在課桌肚里的可樂,，便迫不及待地想一解饞癮。于是習(xí)作在潛移默化中開始了,。接著完成第一個觀察任務(wù)：把可樂倒入透明的一次性塑料杯中,，注意觀察杯中的可樂有什么變化。繼而完成第二個觀察任務(wù)：請學(xué)生喝可樂,，在盡情暢飲的同時,，觀察喝可樂的有趣事。教師在同學(xué)們暢飲可樂之時,，用數(shù)碼照相機抓拍場景,。最后師生瀏覽照片、交流趣事,。

對孩子們來講,，親身經(jīng)歷的才是難忘的，才是有話可寫,、有情可抒的,。在《喝可樂》的過程中,，教師從“獨奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺保淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講話,，而在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會觀察,，在觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新意識。學(xué)生則充分發(fā)揮主體性,，在輕松愉悅的課堂氛圍中,，看看、聽聽,、聞聞,、品品、想想等方式醞釀成“我要寫”的強烈愿望,。孩子們樂,，教師也樂，在“百事可樂”的課堂學(xué)習(xí)氛圍之下,，同學(xué)們筆走如飛,，一篇篇富有個性的文章寫成了。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點,，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛護學(xué)生的好奇心,、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，積極倡導(dǎo)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式?！弊灾?、合作、探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念,，它肯定了學(xué)生的主體作用,，并把學(xué)生放在與教師平等的地位上。占據(jù)語文教學(xué)的“半壁江山”,，應(yīng)如何滲透這些理念,，發(fā)展學(xué)生個性呢？

雖然書包在現(xiàn)實生活中與同學(xué)們朝夕相伴,，熟悉得很,，但如果用單一的寫作體裁去表達，無疑會束縛學(xué)生的手腳,。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中淡化文體,，強調(diào)自由表達的精神,，我在指導(dǎo)習(xí)作時進行了這樣的嘗試。首先,，讓學(xué)生課前分組準(zhǔn)備,。先讓幾個同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭羊（他們中有的寫事，有的狀物,，有的寫童話,，有的寫詩歌，還有的寫廣告宣傳詞）進行招兵買馬,，其他同學(xué)自愿選擇,，找“領(lǐng)頭羊”自由組合成合作小組，從不同的角度探究與書包有關(guān)的內(nèi)容,。其次,，課上交流收獲：用生動的語言引導(dǎo)孩子展示探究書包的收獲，這收獲不僅是商品,，還有經(jīng)驗,、心得、或是美好的心愿……各組可采取不同的形式匯報自己的活動方式,。同學(xué)們從不同的角度分別說了書包的外形,、特點、來歷,、書包的變化等,。接著進行謀篇布局指導(dǎo)。學(xué)生有了豐富的寫作內(nèi)容,，還要讓他們學(xué)會多角度構(gòu)思,，培養(yǎng)思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性。于是就“怎樣進行構(gòu)段”,、“怎樣突出重點”,、“怎樣用上平時積累的好詞好句進行表達”等在課堂上布置了合作探究的任務(wù)。在合作探究中,，同學(xué)們各抒己見,，通過分析、比較,、補充,，不斷將探究向前推進，以求得最佳的構(gòu)思,。

這種學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo),、訓(xùn)練為主線的“三主”思想,，讓學(xué)生全員參與,、全程參與、主動參與,，營造一種自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍。當(dāng)教師用生動的語言引導(dǎo)學(xué)生展示探究收獲時,，同學(xué)們興趣盎然,，思維的閘門一下就打開了，分別從不同的方面交流了與書包有關(guān)的內(nèi)容,。當(dāng)學(xué)生收集了七彩的作文素材后,，教師又引領(lǐng)學(xué)生第二次合作探究，進行構(gòu)思寫作,。在合作探究中,，有學(xué)生說：“我的書包外形與平常的書包不同?！逼渌瑢W(xué)則幫助其換上“與眾不同”“別具一格”等詞語進行潤飾,。有學(xué)生寫書包的顏色：“它穿著紅紅的外衣?！笨赏ㄟ^小組討論,，他們改用了感嘆句或比喻句：“書包穿著美麗的外套，紅艷艷的,，醒目極了,！”“書包的外衣紅紅的，多像新娘子穿的紅禮服??！”等等,。

在展示這些探究收獲時,，沒有聽到教師“要寫些什么內(nèi)容”“應(yīng)該怎么寫”，但是,，我可以感受到學(xué)生思維的放飛,，想象的展開。在小組學(xué)習(xí)中,，思維的火花互相碰撞,，每個同學(xué)都感受到成功的喜悅。他們不光成為了作文的主人,，也學(xué)會了團結(jié)協(xié)作,，學(xué)會了尊重他人，學(xué)會了與人競爭,。因此,，合作探究的學(xué)習(xí)方式,，可以使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí)，有利于讓學(xué)生體驗成功,，形成健康的心理,，使學(xué)習(xí)效益得到極大的提高。

盡人皆知,，興趣是最好的老師,，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。在作文教學(xué)中,，教師必須潛心整合作文教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的情境中無拘無束地自由練筆，從而不斷享受作文成功的快樂,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇四

在教學(xué)中,，我感覺到大部分學(xué)生以為作文太難寫，沒有靈感,，找不到素材,，絞盡腦汁也不知道該寫什么，對作文失去信心,，不樂于寫作文,，我覺得造成這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度,、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系,。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。那么,，如何進行小學(xué)語文作文的教學(xué),？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實踐我覺得應(yīng)從以下六個方面入手：

指導(dǎo)學(xué)生作文，首先要幫助學(xué)生解決寫什么的問題,。假如學(xué)生想寫又沒有東西可寫,，而老師硬要他寫，這樣是寫不出好作文的,，幫助學(xué)生解決寫什么的問題,，是重要的一環(huán)。學(xué)生開始作文寫什么呢,？一般說來是寫自己熟悉的生活,，即寫身邊的人，身邊的事,，自已所干,、所見、所聞,、所感的東西．

(一)做過什么,，寫什么,。學(xué)生寫自己做過的事易寫。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實踐,，自覺地從中接受教育,。學(xué)生有了真實的感受和體驗，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫下來,。例如平時我注意組織學(xué)生為集體,，為他人多做好事，然后叫他去寫“記一次有意義的活動”或“記一件有意義的事”的文題,，學(xué)生就會感到有內(nèi)容可寫,。

(二)看了什么,，寫什么。學(xué)生寫自己所看到的東西不會感到難,。我就做有心人,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休,，多留心周圍的事情，多觀察,，多分析,。需要寫的時候，手頭有東西可寫,。如要學(xué)生寫某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象，先要引導(dǎo)學(xué)生進行觀察或參觀,，我在觀察或參觀過程中指導(dǎo),，啟發(fā)思路，幫助學(xué)生構(gòu)思,。這樣寫出的文章就會具休充實。

(三)聽到什么,，寫什么。學(xué)生寫自己親聞的人和事,，也感到容易寫,。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往，把所聽到的有趣的有意義的人和事記述下來,，做生活的有心人,。如聽了一個有趣的故事,、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等,，作文時要學(xué)生寫這類題材,，學(xué)生就有事可寫了。

(四)想到什么,，寫什么。要學(xué)生寫自已心里所想到的東西,，也是較容易的,。因?qū)W生生活閱歷不深,，雖對生活有觀察，注往會停留在感性認識階段．因此,，我在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認識，去思索問題,。這樣學(xué)生對某一問題有所分析,，他也就有所想，把所想的東西寫下來,，也就成了文章,。或?qū)懽约旱拇蛩?，自己的理想,，自己的決心，自己的回憶等,。如讓學(xué)生寫“我長大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過哪些有趣的事”,，“你最喜歡讀的書是什么”，一這樣寫起文章來,，思想就會長上翅膀,，自由飛翔，學(xué)生寫出來的文章也就千姿百態(tài),。

(五)讀了什么,，寫什么。要學(xué)生寫自己讀過的東西,，也是較易的,。學(xué)生讀了什么，組織他們寫什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”,，組織他們寫什么習(xí)作,。當(dāng)然也可以寫自己看過的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進行仿寫,，仿其結(jié)構(gòu)寫法,，也可仿其與自已生活實際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語句子的運用,。仿寫的關(guān)鍵在一個“活,，字，即要仿得“活”．不要原封不動生搬硬套,，或者改頭換面,。使學(xué)生寫起來就有樣可依，有事可寫,，有話可說,，有情可抒。

作文教學(xué)難,，首先難在學(xué)生沒有原始的,，基本的想它、愛它的欲望,、沖動和興趣,；其次是“巧婦難為無米之炊”，覺得沒有什么可寫,。所以激發(fā)學(xué)生的表達欲望顯得尤為重要,。激發(fā)學(xué)生的表達欲望的形式方法多種多樣。

（一）心理學(xué)研究表明：活動是兒童的本能,，好玩是兒童的天性,。一個哲學(xué)家也曾經(jīng)說過：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來做事的時候,，一切將變得非常簡單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實際,，將作文表達回歸到有趣好玩的活動中,，或讓學(xué)生走進生活,，去感受生活,，讓學(xué)生充分參與在活動和生活之中，有了激情,，有了感受,，有了材料，這樣才會變“要我寫”為“我要寫”,，想寫的問題就會迎刃而解,。因而我們要重視作文前的指導(dǎo)，極力反對那種作文前“無所作為”,，而臨到“寫”時才嘮叨什么命題,、中心、選材,、構(gòu)思之類,。

（二）不要輕易規(guī)定作文命題,，束縛兒童的個性。兒童是最富有個性的個體,，不同的個體有不同的喜好,，又有不同的表達方式,，這就決定了學(xué)生會選擇不同題材、不同的表達方式去反映自己眼中的世界,，也就會形成兒童寫作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界,。是一種創(chuàng)造活動，如果教師對學(xué)生的束縛太多,，會產(chǎn)生語言貧乏，內(nèi)容千人一面,，思想僵化,，缺乏兒童的趣味性,。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個性差異，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征,，創(chuàng)新作文形式,，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感，表達自己的所見所聞所思,，在抒寫表達中體驗作文的快樂,。

（三）緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實生活，調(diào)動學(xué)生作文的積極性,。生活世界是一個取之不盡,，用之不竭的資源寶庫，如果把寫作活動當(dāng)做是多彩生活的一個延續(xù),，那么就會煥發(fā)出寫作的無窮的動力,。葉圣陶說過：“生活如源泉，文章如溪水,，源泉豐富而不枯燥,，溪水自然活潑地留個不停?！睂W(xué)生寫作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實際,，針對學(xué)生的經(jīng)驗和興趣，這樣才能真正調(diào)動學(xué)生作文的積極性,。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書海，不斷接受文化熏陶,，主動培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量儲備知識的能力。一個學(xué)生缺乏閱讀能力或者說這種能力低下,，知識心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣。大文學(xué)家杜甫曾深有體會地說：“讀書破萬卷,，下筆如有神,?！币粋€人如果生活經(jīng)驗欠缺，書本知識貧乏,，寫作時必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說：“一個作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會其構(gòu)思、剪裁,、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高,；而欣賞力的步步提高反過來會提高表現(xiàn)能力?！?。實踐告訴我們，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書籍,。既可以繼續(xù)擴大學(xué)生的生活視野，擴寬知識面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫作欲望,，提高鑒賞能力，還可以逐步豐富他們的語言,、詞匯,、寫作素材，領(lǐng)會和掌握一些基本的寫作規(guī)律,?！胺e學(xué)以儲寶，酌理以富才,?！毙W(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高，是一項時間長,，見效相對緩慢的工作,，需要師生雙方的長期共同合作，積極參與,。教師要有耐心和毅力來培養(yǎng)我們的學(xué)生,。在作文教學(xué)中，我們還應(yīng)認真運用好每篇課文的寫作方法,，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會仿寫,，從而幫助學(xué)生打開寫作思路。當(dāng)然,，在對學(xué)生進行范文指導(dǎo)的過程中,，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機械地照搬照抄。仿寫是指仿其文(仿范文部分精言,、警句),，仿其格(仿范文布局、格式,、結(jié)構(gòu),、寫作思路)，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法),。學(xué)生經(jīng)過反復(fù)多次的仿寫練習(xí)，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材,，發(fā)展求異思維。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容

安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”,、“插敘”、“倒敘”去進行一題多練,。先扶后放,，從仿到創(chuàng)，是一個行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇五

提起作文訓(xùn)練,，很多學(xué)生都感到頭痛，他們不知道怎樣去構(gòu)思,，如何去下筆,。提及到寫議論文，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,，感覺難以下手,。勉強完成了訓(xùn)練，也出現(xiàn)了“前言不搭后語”,，不知所云的情況,，甚至經(jīng)過了幾次訓(xùn)練，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù),，寥寥無幾。鑒于此,，我們進行了課后調(diào)查,，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進行議論文的寫作，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來,，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),，甚至喪失了寫作的信心,，有些“望文生畏”。我們想了一些方法,，嘗試著去實行,，以便調(diào)動和提高學(xué)生的寫作興趣，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫作,。

就學(xué)生寫作而言,，經(jīng)過訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1,、行文不夠流暢，語病太多,，很多錯別字,。

2、的提出不夠合理,，甚至論點的提出不夠明確。

3,、論據(jù)少的可憐,，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性,。

4,、文章寫作缺乏辨證思維，缺少對問題深層次的思索,，不能引起讀者的共鳴,。

針對以上幾個問題，我們發(fā)動了一些老師在其它班級,、年級進行課外調(diào)查了解,，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌,。我們的很多老師經(jīng)過研究,，找到了一些產(chǎn)生這些問題的原因。

首先,，很多學(xué)生受地方語言的影響,，很多文字的書寫不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語教育,，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫在作文中,，因此，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會出現(xiàn)一些老師不認得的別字,，經(jīng)過確認,，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了。

其次,，很多的學(xué)生不知道論點在一篇議論文中的“靈魂”作用,。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生不知道什么時候提出觀點,，有時觀點的提出不夠新穎,、明確。而且觀點的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確,、符合規(guī)律,，甚至有時會發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張。

再次,，他們在閑暇之時只看些娛樂雜志,、明星追蹤性質(zhì)的文章，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實論據(jù),，了解的不夠深入,，在學(xué)生的寫作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面。

最后,，對于辨證的思想,，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點好”。難怪他們的文章中對于很多問題的論證不是非常的深入,，而且有一點含糊不清的感覺,。因為他們平時就缺少刨根問底的習(xí)慣，他們習(xí)慣于不求甚解了,。至此我們找到了事情發(fā)展的根源,。

針對在實際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,，可以這樣講“江山易改,，本性難移”，實施起來感覺有一定的困難,，但是作為這一職業(yè)的從教者,，我們還是進行了一些大膽的嘗試，以達到改變現(xiàn)狀的目的,，具體嘗試如下：

1,、兩分鐘的.演講。

具體來講就是提供一個話題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備,，可以商量，然后找一些學(xué)生進行當(dāng)場的表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達能力,，另外一方面,，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵，提出自己對于問題的獨特見解和看法,。比如我們提出一個問題,，談“勤學(xué)”和“效率”，學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性,，列舉自己所知道的事例，進行簡單的分析,，同時也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率,。經(jīng)過這樣的鍛煉，我們明顯的感到學(xué)生對于問題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。

2,、互相批改作文，找到不足,。

我們進行這種活動的目的并不是想老師偷懶,。首先學(xué)生自己修改自己的作文，然后同學(xué)互相批改作文,，找到文中明顯的不足,，讓學(xué)生學(xué)會修改作文，這樣我們有理由相信他們今后再寫作文時,，會時時刻刻注意到類似的問題，大大減少類似毛病的發(fā)生率,，而且在這種活動中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語言，好的論證方法等,。我覺得會修改別人的文章,，可能你自己就會寫文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點,，你能夠得以借鑒,，這樣我們才能夠不斷成長，不斷進步,。所以我們認為這種方法對于學(xué)生的幫助很大,。

3、課前名人名言,。

針對學(xué)生論據(jù)過于少的特點,，我們發(fā)動了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進行課前的演講,，談?wù)剬W(xué)生自己對于問題的看法,，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實,。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語言總是顯得非常的蒼白無力,，語言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點時間全班進行學(xué)習(xí)和認識,。在我們用了這種方法以后,，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺在實際寫作中理論論據(jù)豐富了許多。

4,、組織學(xué)生分組收集論據(jù),。

論據(jù)是為了文章的觀點來服務(wù)，為了論證自己的主張來服務(wù),。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性,、科學(xué)性、典型性,。針對學(xué)生的事實論據(jù)過于少的特點,，我們給學(xué)生分組收集論據(jù)。分組不是無目的的,，而是給每一個小組一個話題,，然后再搜索相關(guān)的論據(jù)。我們給學(xué)生一段時間,，讓他們有充分的準(zhǔn)備,，再集中找一個時間，讓學(xué)生進行交流,。這種方法對于絕大多數(shù)的學(xué)生而言,，可以說是很有幫助的。一個小組收集幾十個論據(jù),，全班分為5—6個組,，那么，每次學(xué)生進行交流的時候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),，如果半年下來,，學(xué)生可能再也不會出現(xiàn)在作文中無話可談的局面。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,，也可以說成是“資源共享”,。

5、觀摩辯論比賽,。

俗話說“事實勝于雄辯”,，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過程。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問題的方式。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽,。有經(jīng)驗的人都知道,，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點，論證自己的觀點正確需要有充分的論據(jù),，而且更需要辯手有清晰的辨證思維,。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的。例如這樣的一個辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,，學(xué)生在作文中辯的不很理想,，于是我們發(fā)動大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽。我想對于學(xué)生而言,，正也是一種鍛煉,。

經(jīng)過半個學(xué)期的協(xié)調(diào)，我們的努力可以說是已經(jīng)逐漸取得回報,，而且我們的學(xué)生可以自覺地進行寫作,，而且他們再一次敢于拿起手中的筆，去迎接新的挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)自我,。具體效果表現(xiàn)在以下幾個方面：a）學(xué)生寫作的積極性提高了b）學(xué)生思考問題的角度多變c）學(xué)生的寫作內(nèi)容豐富了d）學(xué)生的欣賞水平上升了

很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品,，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競賽,，取得不錯的成績，學(xué)生思考問題的角度,，回答問題的能力在一天天進步,，作文的水平也在不斷的提高。在20xx—20xx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中,，兩個班的語文都取得了不錯的成績,。其中，高二（3）班語文的及格率在全區(qū)排名第四,、優(yōu)秀率第五、平均分第五,，并且作文的平均分達到33分,，最高分39分高二（6）班語文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,，并且作文的平均分達到31分,，最高分36分。成績的取得除了有一點偶然的因素之外,，我想更多的還是師生的努力,。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進一步的完善和調(diào)整,，有些具體的工作還需要上級領(lǐng)導(dǎo)的進一步支持,。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時間的考驗,，都需要一步步的磨練,。在新的學(xué)期里，我們除了進行以前的工作之外,，還打算進行新的嘗試。當(dāng)然,，改革有成功也可能會失敗,，我相信在不久的將來，成功會屬于我和我們的學(xué)生,。

總之,，我們有理由相信，如果學(xué)生繼續(xù)堅持下去,，我們的工作還會再上一個臺階,，我們也知道自己的工作“任重道遠”，我們希望師生共同努力,，爭取把我們的作品展示給別人看,，爭取有更大的進步。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇六

作文是學(xué)生語文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，六年級作為小學(xué)向中學(xué)過度的年級,，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,，是需要我們語文老師動一番腦筋,、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r的作文教學(xué)中是怎么做的,。

六年級的學(xué)生寫作有了一定的基礎(chǔ),，幾年下來，存在的問題也多了,。最常犯的錯誤就是作文偏題或離題,，另一個常見的毛病是文筆不好，詞語不夠,，想象力不豐富,。

如何解決以上這些問題?提高學(xué)生的寫作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時的教學(xué)積累,。

興趣是最好的老師,，是推動學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。在作文教學(xué)時一定要讓學(xué)生體驗成功，樹立自信,，調(diào)動寫作積極性,。我的做法有以下幾點：

一是讓學(xué)生有說的欲望。學(xué)生有了說的欲望才能做到我口抒我心,，我筆抒我口,。教師要突出“從說到寫”、“先說后寫”,、“以說促寫”的引導(dǎo)過程,。

二是不讓一個學(xué)生在寫作時頭痛。學(xué)生的個體差異性是無法改變的,，這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有的人,，尤其是后進生。我的做法是,，讓他們從一句話作文開始,，再到兩句話、三句話……逐步完善,。

三是對農(nóng)村的學(xué)生要用切合實際的命題,。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見識多、廣,、新,、奇。所以,，在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,，緊扣 “農(nóng)”字出題，寫出農(nóng)村的特色,。農(nóng)村的人和事,，素材很多：收稻谷、挖花生,、喂豬,、養(yǎng)雞、趕集等等,。這些農(nóng)家人,、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的,、熟悉的、易于理解的和感興趣的真人真事,。

四是開展豐富多樣的交流活動,。有時我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文，有時請學(xué)生上臺來自己放聲朗讀，有時要求各組分別圍成一圈,，每個人都選讀一至兩篇自己的得意之作,，其他組員聽評其作文的長處和短處。在同學(xué)熱烈的掌聲中,、在充分肯定的評價中,、在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心,，人人都覺得自己行,。

五是鼓勵寫作，推薦發(fā)表,。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,，把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上，讓同學(xué)們利用課間閱讀,、欣賞,，然后讓每位學(xué)生寫出各自的感想、體會,，指出其優(yōu)點和不足之處,。其次是指導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極投稿。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集,，有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時代》,、《語文課內(nèi)外》等報刊。

鄉(xiāng)村的學(xué)生平時很少課外閱讀,，缺乏寫作素材,，對作文望而生畏。要是學(xué)生寫作有話可說,，有物可寫,，必須注意積累寫作素材，提倡多閱讀文章,。但僅僅多讀是不夠的,，在讀的同時更應(yīng)該注重素材的積累，讓其成為自己寫作的“源頭活水”,，并靈活地運用到寫作中去,。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生使用以下三種方法積累寫作素材：

一是在課堂上積累,。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過嚴格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作,。其中的好詞佳句通過讀、品,、抄,、背,、說話、寫片段等積累起來,。當(dāng)學(xué)生在仿寫和使用恰當(dāng)?shù)臅r候,，我都會給予充分的肯定和鼓勵。

二是在課外積累,。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個故事或者說一段話,，內(nèi)容不限，古代的,、現(xiàn)代的,，國內(nèi)的、國外的,，笑話,、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的,，或聽說的,、看到的，然后請同學(xué)們發(fā)表自己的看法,，也可以談自己的感受,、體會、啟示等等,。我還提倡學(xué)生無論何時,，無論在哪里，只要發(fā)現(xiàn)了寫作素材就記在當(dāng)天的日記本上,，從一個表現(xiàn)心情的詞語開始,，到表達情感的一句話，最后寫段或篇,。

三是貼近生活,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，有意識的豐富自己的見聞,，珍視個人的獨特感受，豐富習(xí)作素材,?！毕扔^察后作文，先實踐后作文,。記得有一次,，我?guī)W(xué)生在學(xué)

校周圍觀察：到處是成群的雞鴨，獨特的農(nóng)家小院,，房前花果香,，屋后樹成行,，成片的莊稼綠油油……天然的動植園，這正是寫景狀物的好材料,。種菜鋤草、養(yǎng)雞喂鴨,、釣魚捕蟬,，這些有趣的生活場景是城里孩子沒法體驗的。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫觀察日記的習(xí)慣,，引導(dǎo)他們不斷的積累材料,，以備作文之需。

學(xué)生在得到作文題目后,，總是急于下筆,，往往寫得精彩卻不符合題目要求，因此審題時一定要教學(xué)生審清對象,、審明范圍,、審準(zhǔn)重點。

一篇作文,，題目就是它的靈魂,，是引人入勝的燈塔，可有時候?qū)W生“題不對文”,，題目空泛,，華而不實。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字數(shù)太少說不明白,，就硬把題目拉長,。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目，有新意,，要精練,，不要累贅。

寫好開頭段,，才能緊緊抓住讀者的目光,。開頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條,，那就是：簡潔明了迅速入題,。對于結(jié)尾也沒有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見的幾種方法,，有概括全文,、交代結(jié)果、寫出感受篇末點題,、表達感情和愿望,、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等,。

幾年來，學(xué)生對看圖作文,，寫人作文,，記事作文以及寫景狀物的作文基本沒有什么問題，最頭痛的應(yīng)該是想象作文,。高年級的想象作文要求想象的完整性,，更強調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開,，也不能引導(dǎo)太多,。如何把握這個度，真的很難,。如何引導(dǎo)學(xué)生寫好想象作文?我在實踐中摸索,、總結(jié)出：首先，提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,，幫助學(xué)生打開思路,，讓學(xué)生知道“寫什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,，也可以是學(xué)生的,，比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報道作文》，課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過馬路之前,、之后的幾幅圖,，學(xué)生通過看圖進行想象交流，就拓展了思維,。其次,，

提示具體的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，讓學(xué)生知道“怎樣寫”,。剛才說到的《報道作文》，游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進行具體有效的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),，想象動作、語言,、神態(tài)等細節(jié),，并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演，進行針對性評價,、引導(dǎo),，使學(xué)生對“如何想象細節(jié)”有了更為直觀的體會。一句話：想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,，合理想象,，寫我所想,，抒發(fā)真情。

一篇作文完成后,，需要的是評定,，推動，我很注重后期的評改工作,，主要落實以下兩方面： 學(xué)生方面：

1,、作文寫好后，我總是讓學(xué)生先自主評改,，通過檢查、推敲,，自己去修改明顯的錯別字和語法錯誤,，還可在內(nèi)容上進行刪加。

2,、交互評改,。在自己覺得滿意后，又通過在小組中合作,、相互評改中提高,。當(dāng)他人評價時，也能使學(xué)生得以借鑒,、吸取別人的閃光點,。

教師方面：在學(xué)生作文的批改和評價基礎(chǔ)上，我堅持精批,、面批的原則,。對每個學(xué)生的作文都進行認真地批改，尤其對作文能力偏差的學(xué)生更要實行精心的面批,，主要批出字,、詞、句,、段,、篇及標(biāo)點存在的問題，同時又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段,，寫出眉批,、段批和總批。有時把學(xué)生叫到身邊一同修改,， 使學(xué)生知道自己作文好在哪里,，差在何處。我一般用激勵性的語言評價學(xué)生的作文,，“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫作時注意…… 會做得更好”這些評語看似簡單,，卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉,，產(chǎn)生強烈的求知欲望。

總而言之,，作文教學(xué)之路是艱難的,。我們在作文教學(xué)的過程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)和思想認識的實際,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重積累寫作素材,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，注重作文評改，讓學(xué)生從“厭”寫變“樂”寫,，由被動變主動,，由低效變高效，提高寫作水平,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇七

新語文課程標(biāo)準(zhǔn)中對3～4年級的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周圍事物,，樂于書面表達，增強習(xí)作自信心;能不拘形式地寫下見聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺得新奇有趣的或印象最深、最受感動的內(nèi)容;愿意將自己的寫作讀給別人聽,，與他人分享習(xí)作的快樂;能用簡短的書信便條進行書面交際;嘗試在習(xí)作中運用自己平時積累的語言材料,，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達的需要，使用冒號,、引號;學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。從中可以看出，三年級的習(xí)作教學(xué),，主要是讓學(xué)生留心周圍事物,，有寫作的愿望和信心，寫作不拘形式,，樂于分享習(xí)作,，會使用冒號和引號，會修改習(xí)作中的明顯錯誤,。

根據(jù)新語文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平,，結(jié)合教學(xué)實踐，我認為,，對于三年級的習(xí)作,，可以這樣來進行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺,，是克服學(xué)生畏難情緒的一個好辦法,，也能激發(fā)起學(xué)生表達的欲望。

多媒體集圖片,、動畫,、聲音、文字為一體,，變抽象為形象,，變平面為立體，教學(xué)時可以利用它來創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，喚起學(xué)生的情感和寫作的沖動,。不能忽視的是，大自然是位好老師,，孩子的天性就是親近大自然,。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去!大自然那青山綠水,，茫茫田野，綠樹紅花,，小橋流水,，鳥叫蟬鳴，都是可以和孩子對話的,。那初升的朝陽,，落日的余暉，閃爍的星星,，濛濛的細雨,，飄飛的雪花，都是令孩子神思飛揚,，流連忘返的,。大自然真是天然的情境，教師不能浪費了它,，要先到實地去考察,，優(yōu)選場景，帶著孩子進入場景中,，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語言,。

我們知道“巧婦難為無米之炊”，如果沒有材料,，是寫不出作文來的,，為此，平時要注重材料的積累。我認為,，可以分兩條途徑來積累材料,，一條是書，一條是生活,。

教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書籍,，讀一些經(jīng)典書籍,，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書籍,，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣，把好詞好句好段好篇章摘抄下來,，到時寫作文就能派上用場,。俗話說：“熟讀唐詩三百首,，不會作詩也會吟”，熟讀成誦,，寫文章時就能信手拈來,。

生活，是作文的源頭,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察,，觀察身邊的人,、事,、景和物。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠,、草長鶯飛、落霞孤鶩,、春花秋月,、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼、父母親慈愛的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動物,、昆蟲、鳥類的可愛和對人類的好處,，了解環(huán)境遭受的各種破壞等。教會學(xué)生通過寫日記,、寫片斷的方式記錄下平時的所見所聞和所思所感,。

作文的目的是為了表情達意，也就是說,，通過文字，把我的情感思想傳達給別人,，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴,。因此，寫好你要傳達的東西,，是作文成功的關(guān)鍵,。而寫好“要傳達的東西”的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是“言之有物”,。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制,，作文最容易犯“無病呻吟、言之無物”的毛病,。那么,，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?

1、描寫要有形有色,，反對閉門造車。描寫是學(xué)生常用的一種語言表達方式,，無論是寫一次日出,，寫季節(jié)的變化，還是寫自己的生活環(huán)境,，都要運用描寫的手法,。有的同學(xué)善于抓住事物的特點，描寫生動細膩;而有的作文一看就知道是閉門造車,。描寫粗線條,，老套俗爛，沒有鮮明的感覺,。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會“留心觀察”。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時留心觀察的習(xí)慣,，讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛,，有一顆敏感的心靈，親近自然和社會，在郊游,、散步,、購物、候車等日?；顒又?，用心去觀察，用心去傾聽,，在單調(diào)的生活中發(fā)現(xiàn)并不單調(diào)的東西,。同時，要善于運用聯(lián)想和想象,，把平時看到的,、聽到的、讀到的,、感受到的在寫作時都能調(diào)動起來,，并用自己的感覺去捕捉。這樣,，你所描寫的對象才會生動可感,，給人以具體形象的感覺。

2,、記敘要有血有肉,，反對記流水帳。學(xué)生在日記中,，經(jīng)常記敘一些學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,，如“今天早上我起床后，就去刷牙洗臉,，上廁所,，然后上教室，放學(xué)后,，我又和某某同學(xué)去打球”,。本來這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過的，應(yīng)該有內(nèi)容可寫,。但有的學(xué)生寫出來的往往只是一個過程,，沒有多少生動具體的內(nèi)容。有的學(xué)生不懂得,，過程不過是串聯(lián)文章內(nèi)容的“一條線”,，而線上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細節(jié),。細節(jié)從哪來?細節(jié)來自生活,。如日記《打球》,，寫我“打籃球”過程，作者通過仔細觀察,，記錄下一個個生動的動作的細節(jié),，如“轉(zhuǎn)身投籃”、“三步上籃”等,。

3,、抒情要有憑有據(jù)，反對無病呻吟,。如果一篇文章沒有感情,，即使用了世界上最優(yōu)美的語言，也打動不了別人,。教師要鼓勵學(xué)生用自己的性格和語氣說話,，寫出自己獨特的生活和感悟，抒發(fā)自己獨有的生活情感和體驗,。寫作文就像和好朋友談心,，要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的一件事”為題寫作文,，質(zhì)樸的語句和情感,，讓筆者感動了好久。有的學(xué)生在作文里寫道,，

“我的爸爸媽媽都在外地打工,，只有爺爺奶奶在家?guī)覀儯幸淮挝野胍拱l(fā)燒,，奶奶整晚沒有睡覺照顧我,，第二天還沒好，又趕了幾座山路把我送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院,，我非常愛我的奶奶,。”雖然他們的書寫不是那么美觀,，有時句子也不通順，還有錯別字,，但那真摯的情感確實可以讓人感動很久很久,。

三年級的學(xué)生，已經(jīng)學(xué)過比喻,、擬人,、夸張等修辭手法，在寫作文時,，教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來把作文寫得更生動,、更形象,、更逼真。而且,，三年級已經(jīng)學(xué)過先概括后具體的寫作技法,，教師告訴學(xué)生學(xué)著采用這種寫作技法，這樣寫出來的作文就條理清晰了,。平時結(jié)合實際,，給他們一些練習(xí)的機會，教師可給出開頭,，給出中心句,，如：“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”,、“春天是個花的季節(jié)”等,，讓學(xué)生展開想象來分寫。

通過作文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，雖然未教學(xué)生仿寫，但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫,，他們根據(jù)語文書中例文來仿寫,，有的仿寫得很成功，有的仿寫得鬧出了笑話,。教師可以抓住契機,，根據(jù)具體內(nèi)容來對學(xué)生進行仿寫指導(dǎo)。

樹立寫作信心,，我認為,，有兩條途徑。第一,，給學(xué)生寬松的寫作環(huán)境,，不拘形式地寫。第二,，積極地反饋,。

三年級的學(xué)生，剛開始寫作文,，要指導(dǎo)他們留心觀察周圍事物,，鼓勵他們樂于表達，寫下自己的見聞,、感受和想像,，寫下有趣的或者印象最深、最受感動的內(nèi)容,，讓他們不拘形式地寫,，不要限制太多,，不出一些死板的題目，要給一些和他們生活相關(guān)的題目,，讓他們?nèi)巳擞性捳f,。

對于學(xué)生的習(xí)作，教師要認真及時地修改,，寫上積極肯定的評語,，因為每個人都希望得到別人的肯定，小學(xué)生更是如此,。有的教師批改作文時,，看到寫得不通順或者抄錄的文章，隨便寫一個“閱”字或者“補寫”,，這樣大大削弱了學(xué)生的寫作信心和興趣,，教師要以和藹的語氣，提出修改的建議,，讓學(xué)生知道怎樣去修改,。對于一些寫得好的文章，教師要讓他們在班上朗誦自己寫的作文,，讓他們感受到成功的喜悅和分享習(xí)作的快樂,，為其他同學(xué)樹立寫作榜樣，也讓其他學(xué)生知道,，寫作文并不是一件難事,，我的同學(xué)能寫好，我也行,。

俗話說：“文章不厭千回改,，精雕細鑿始成金”，平時讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣,。通過自己改,、同桌改、班委改,、教師改等多種形式的修改來改出好文章,。修改的時候，教師要教會學(xué)生一些修改作文的方法,，如：①修改標(biāo)點,。方法：借助標(biāo)點歌(標(biāo)點符號很重要，組成文章不可少,。該用哪種小符號,，都要認真來思考,。意思未完用逗號,，一句完了用句號,。喜怒哀樂感嘆號，提出問題用問號,。并列詞語用頓號,，并列分句用分號。書文名稱要標(biāo)明,，前后加上書名號,。有些意思要省略，可以加上省略號,。標(biāo)點符號用準(zhǔn)確,，文章清楚都稱好)來修改。②改病句,。方法：自己多讀幾遍,，不通的句子改過來，可以用“誰在什么地方做什么”這個句型來套,，看看句子成分是否殘缺,，不會改，可以請教同學(xué)或者老師,。一些詞語是固定搭配,，不要把它用錯了。比如的有點句子用詞重復(fù),，意思相近的選擇一個就行,，把另一個去掉。③修改段落順序,。寫作文是切記東拉西扯,，要根據(jù)內(nèi)容來安排，可以按時間順序來分段,，也可以按空間順序來分,，可以按事件的發(fā)展來分，等等,。

平時,，要求學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的好習(xí)慣，可以讓學(xué)生每天寫一篇日記,?？偠灾づd趣,，細觀察,，練說話，導(dǎo)想象,，勤積累,，是三年級作文指導(dǎo)有效途徑,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會篇八

我從事初中語文教學(xué)工作多年，在工作中得知作文教學(xué)十分艱難,，通過對學(xué)生作文訓(xùn)練,，我來談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)中幾點體會：

1.激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

“興趣是最好的老師”，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣尤為重要,，學(xué)生一旦有了寫作熱情和興趣,，就不懼怕寫作了。在教學(xué)中我嘗試：

1.1 在課堂內(nèi)利用各種形式的教學(xué)活動提高學(xué)生的寫作興趣,。

如舉行課本劇比賽,，學(xué)生參與首先要在一起討論課本情節(jié)、人物語言,、動作心理,、人物對白等，然后進行改編,，寫好劇本,，在不知不覺中學(xué)生對課文進行了改編，劇本的寫成又對學(xué)生進行了一次寫作訓(xùn)練,，這樣的活動讓學(xué)生對課文不再感到枯躁無味,，而是趣味橫生，使學(xué)生寫作興趣大增,。

還有,，老師讀作文題目后，讓學(xué)生進行口語表達,，你會怎么寫,，你如何進行構(gòu)思，你的主旨怎樣去確立,。然后再讀一些范文,，讓學(xué)生進行比較優(yōu)缺，從中吸收好的寫作方法,?；蛘呓o學(xué)生讀故事，讓學(xué)生在梳理故事中獲得啟示,，了解作者的思維方式,。還有讀故事時，不讀完,，讓學(xué)生續(xù)寫,。通過學(xué)生感興趣的方式進行作文指導(dǎo)。

另外，通過班級小報發(fā)表本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，并在學(xué)期末裝訂成冊,，讓學(xué)生有“發(fā)表”作品的機會，樹立其自信心,。對于作文基礎(chǔ)弱的同學(xué)，不從他的整篇作文評價,，不評價他的錯字,、病句，而是從他的閃光的一句話,，給以高度贊揚,。記得一個學(xué)生題為《我愛你――狗兒》的文章，有這樣一句話“它的眼睛清亮清亮的,，就好像看見了純凈的夜空”,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文中閃光之處，就鼓勵他,，并把這句話抄寫在我班名言欄內(nèi),。從一點一滴入手，建立其自信,，這位學(xué)生從此寫作興致濃厚,，建立起了寫好作文的信心。

對于每一篇習(xí)作,，在評價同時,，多讓學(xué)生進行修改，當(dāng)一篇作文經(jīng)過多次修改之后,，就在墻上掛上學(xué)生修改好的文章,，這些都不失為一種激發(fā)寫作興趣的有效辦法。我班的一位女同學(xué)的作品《母親的祝?！吩诔繄蟀l(fā)表時,，同學(xué)們競相傳看，極大增強了學(xué)生寫作熱情和興趣,。學(xué)生一寫好作文就期盼老師給其點評,，隨后《平凡的魅力》、《特殊的生日》,、《我眼中的魯迅》等作品在晨報發(fā)表,，同學(xué)們的寫作熱情高漲。

到一個學(xué)期結(jié)束時,，學(xué)生優(yōu)秀作文集就收集整理打印出來了,。一份份印有墨香的作文集在學(xué)生手里爭相傳閱著，激勵著學(xué)生的寫作興趣。

孔子曾說過：“知之者不如好之者,，好之者不如樂之者,。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，消除害怕寫作的心理,，由“要我寫”向“我要寫”轉(zhuǎn)變。

1.2 課外活動是語文作文教學(xué)有機組成部分,，在課堂之外精心創(chuàng)設(shè)條件多途徑,，給學(xué)生提供感知生活的機會。這樣作文就不是無源之水,。

陶行知說過：“我們要解放孩子的空間,，讓他們接觸大自然中的花草、樹木,、青山綠水以及社會上三教九流,，與萬物為友，向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”,，陶先生是希望孩子去接觸大自然,，因為我們學(xué)生生活范圍還是很窄的，他們世界只有老師,、家長,、同學(xué)，感到所寫內(nèi)容貧乏,、無從寫起,，有畏難情緒。這時我們不如將他們領(lǐng)到自然,，將課內(nèi)所學(xué)知識用于觀察,、自然，接觸社會,，把語文教學(xué)引向廣闊的社會生活大課堂,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過各種形式課外活動,，開闊眼界,，豐富語言，豐富生活,。

教師可以有計劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出去,，課外科技，文體活動,、社會活動培育,，如參觀,、訪問、游覽,、參觀博物館,。將學(xué)生置身于此環(huán)境，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，耳聞目睹,，有感而發(fā)，這樣學(xué)生就有話可說,，就不害怕無材料可寫,，消除了寫作的畏難情緒。如七年級上冊語文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”,，還未上作文課學(xué)生就畏懼?？吹竭@種情況,，我臨時改變了教學(xué)計劃，利用自然優(yōu)勢,，將學(xué)生帶入自然,，在戈壁沙石之上體味秋的氣息。這節(jié)課的寫作很順利,，作文收上來有記事,、有寫景、有議論,，各有各的角度,。

1.3 作文評改方式的改變。

在作文評改方面,，除了教師本人評改外,，還采用了學(xué)生評改的形式：自評、互評,。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性,，激發(fā)他們作文興趣，培養(yǎng)他們批改作文能力,。學(xué)生寫好作文后分組讀各自作文,，評后由其他學(xué)生帶走回家進行修巧，并要寫出150字評析,，附在作文后,，老師盡早的利用早讀自習(xí)時間、語文輔導(dǎo)課時間讓學(xué)生講評,，教師當(dāng)堂面批,，這樣學(xué)生讀的能力鍛煉了,，也修改了作文，起到了較好的效果,。

2.課堂教學(xué)和寫作訓(xùn)練結(jié)合

用課內(nèi)范文,，指導(dǎo)寫作。用課堂內(nèi)的作品,，讓學(xué)生模仿寫作,。在講授課文之前，做好寫作安排,，分析作家如何觀察選材,、構(gòu)思、如何謀篇布局讓學(xué)生通過模仿開拓自己的思路,，并加以發(fā)揮,，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是簡單的抄襲,。讓學(xué)生在閱讀中,，獲得知識，在寫作上得到運用,，能夠?qū)W以致用,。學(xué)生模仿性很強，先仿寫范文對逐步提高他們寫作水平是非常有益的,。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時,，便訓(xùn)練學(xué)生從仿寫句子，仿寫片斷到仿寫范文,，讓學(xué)生從范文中體會各種寫作方法和技巧語言,。如八年級上冊第二單無寫人的文章《背景》《臺階》《老王》《信客》課文，在學(xué)習(xí)課文同時,，進行寫作訓(xùn)練,，如你的父母現(xiàn)在外貌如何，找年輕時父母的照片形容其外貌,，通過對比寫出和父母之間的事……并且通過閱讀《自讀課文》對寫人文章又有更深理解,，模仿名家名篇，但不是死的模仿,，生搬硬套,，如《聞一多先生說和做》聞一多先生外貌很有特點，如頭發(fā),、胡子,，不是面面俱到，但留給人很深印象,。在寫時抓住人物特點外貌,，作文也是如此,，用新學(xué)到的方法仿寫文章，也是我進行寫作訓(xùn)練一種方法,。

3.課外閱讀和寫作訓(xùn)練結(jié)合

讓學(xué)生廣泛的閱讀選擇好的內(nèi)容,，從中獲取了大量信息，不斷積累寫作語言,，提高了學(xué)生寫作能力,。

閱讀是增長知識的有效手段，課外科普,、傳記,、文學(xué)讀物的啟迪，讓學(xué)生關(guān)心時事,，多聽新聞,，學(xué)生訂閱了許多報刊雜志，《大自然探索》《語文報》《讀寫月報》《讀者》《青年文摘》等等,。同學(xué)們在閱讀同時,，作了讀書筆記，積累了許多生動豐富寫作素材,。

大量事實告訴我們,，要想寫作好,，就必須要大量閱讀,。閱讀是寫作的基礎(chǔ)，是獲得寫作范例重要途徑,，讀書是吸收積累的過程,，許多語言在不知不覺中存儲出來，初中語文課本上所規(guī)定的書要讀,，我還制定了每學(xué)期讀書計劃,，除了定向閱讀，還有自由閱讀,。多讀的確是一條通向?qū)W好作文的成功之路,。

多看多讀好文章，并在讀好文章時,，故意留下一些情節(jié),，讓學(xué)生續(xù)寫，或口頭表達,，學(xué)生參與后反饋說寫文章效果非常好,。注意積累好詞佳句，詩詞名言,，特別是大量成語,，抄寫文章比較優(yōu)美的句子,，每天講一個小故事，長期堅持,，這些文章中的精品,，一旦成為自己的，那將是擁之不盡財富,。

多讀自然還要多寫,，任何技能技巧都需要反復(fù)歷練。寫作也是如此,。

4.練筆是提高學(xué)生寫作水平重要途徑

除了強化課堂計劃內(nèi)定性作文,，還要抓學(xué)生課外練筆，重視練筆,，這是學(xué)生寫作上自由耕耘一塊田地,。

練筆內(nèi)容可以是課堂文章的延伸。如八年級下《春酒》,，課后讓學(xué)生來寫家鄉(xiāng)的民俗,。又如寫一些學(xué)校或班級發(fā)生事情,，讓他們寫自己的話,，想什么寫什么，講真話,、訴真情,。形式自由。我所帶的班,，每天寫隨筆,，記錄自己感悟，感受每天變化,，一步一個腳印循序漸近,。只要勤練筆，熟能生巧,。

由于學(xué)生的層次不一,，根據(jù)學(xué)生實際情況分成abc三組，ｃ組完成最低限量100字或摘抄好的句子,。有了量的要求,，就會有質(zhì)的飛躍。創(chuàng)設(shè)這種氛圍,，讓學(xué)生自由表達真實的自由的我，寫作水平也就不斷提高,。新課標(biāo)中作文教學(xué)強調(diào)“學(xué)生說真話,、實話、心理話,、不說假話,、套活”，“寫作要感情真摯,，力求表達自己對自然,，社會人類獨特感受和真切體驗”學(xué)生一旦養(yǎng)成勤動筆的習(xí)慣，寫作能力就不斷提高,。

總之,，作文教學(xué)是一項長期而艱苦的工作，要讓學(xué)生寫出一篇思想內(nèi)容深刻,，篇章結(jié)構(gòu)完整,，切入角度新穎,，合理的表達形式，語言有味,，書寫工整的作文。還需繼續(xù)探索出作文教學(xué)的新路,。