從某件事情上得到收獲以后,，寫(xiě)一篇心得體會(huì),，記錄下來(lái)，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫(xiě)呢,？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家,，我們一起來(lái)看一看吧,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇一

新大綱要求：“指導(dǎo)學(xué)生作文要從內(nèi)容入手?！倍鴮W(xué)生的作文內(nèi)容又是來(lái)自對(duì)生活的觀察,、體驗(yàn)和分析。葉圣陶先生曾形象地指出：“生活就如源泉,，文章就如溪水,，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不停,?！薄吧畛鋵?shí)至什么程度，才會(huì)做成什么文章,?！彼裕n堂上“放手”進(jìn)行創(chuàng)造性的師生表演,，生生表演外,，還應(yīng)“放手”讓學(xué)生走出教室、走出校園,，走向?qū)嵺`的大課堂熟悉生活,，用慧心去體會(huì)，用慧眼去追尋,，用雙手去實(shí)踐,，感悟生活的甘甜，感知大自然的神奇和美妙,，明白人間的真情和愛(ài)心,。引導(dǎo)他們多參加各種有益活動(dòng),，如“五自實(shí)踐”活動(dòng)，“小制作,、小發(fā)明”活動(dòng),，“募捐獻(xiàn)愛(ài)心”活動(dòng)，“科技制作”活動(dòng),，“讀書(shū)讀報(bào)”活動(dòng),，演奏、歌舞,、書(shū)畫(huà)、寫(xiě)作,、朗誦,、演講以及多種游戲，還要上好勞動(dòng)課,，以勞輔德,，以勞增知，以勞強(qiáng)體,，以勞益美,；校外多做好事，學(xué)會(huì)服務(wù),，樂(lè)于助人,，學(xué)會(huì)創(chuàng)造，追求真知,；在家里多干家務(wù)活,，如買(mǎi)糧，收拾屋子,，燒菜,，洗衣服，飼養(yǎng)小動(dòng)物,，培植種子,，養(yǎng)花等。

這樣,，通過(guò)學(xué)生的耳聞目睹,，親身實(shí)踐，不僅豐富了寫(xiě)作素材,，使他們提筆就覺(jué)得有話可說(shuō),，而且身心得到了鍛煉，陶冶了情操,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)造能力,、自理生存能力，都十分有益,。習(xí)作時(shí),，才能進(jìn)入葉老所述的“語(yǔ)語(yǔ)摹其形，語(yǔ)語(yǔ)傳其情”的寫(xiě)作境界,，才能有獨(dú)道之見(jiàn),，有所創(chuàng)新。

閱讀和寫(xiě)作是兩種相互制約,，相互聯(lián)系的能力,。讀是知識(shí)的積累，是內(nèi)在的吸收,；寫(xiě)是知識(shí)技能的運(yùn)用,，是外在的表達(dá)。讀是寫(xiě)的基礎(chǔ),，只有“厚積”,，才能“薄發(fā)”。因此,，必須“放手”讓學(xué)生大量閱讀,，博覽群書(shū)，開(kāi)拓視野,，積累知識(shí),，豐富語(yǔ)言材料，培養(yǎng)觀察,、認(rèn)識(shí)劃新能力,。比如：向?qū)W生推薦適合他們閱讀的童話、兒歌,、謎語(yǔ),、優(yōu)秀作文、兒童文學(xué),、科普讀物,、民間故事、短篇小說(shuō),、詩(shī)歌,，甚至名家名篇。鼓勵(lì)學(xué)生購(gòu)訂(小學(xué)語(yǔ)文報(bào))等,，還可在班里建立“圖書(shū)角”,。讀后提倡摘錄、背誦佳句,、精段選,，學(xué)以致用,。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生走向生活,，向人民群眾學(xué)習(xí)語(yǔ)言,。

為提高閱讀效果，還應(yīng)提出閱讀要求,，讓學(xué)生有目的地去讀,，比如讀書(shū)要做到“四學(xué)”：①讀中學(xué)觀察；②讀中學(xué)選材,；③讀中學(xué)布局,；④讀中學(xué)表達(dá)。這樣,，學(xué)生在大量的閱讀中積材又得法,，讀得多，見(jiàn)識(shí)廣,，作文時(shí)就能旁征博引，談古論今,，寫(xiě)出生動(dòng),、新穎、富有創(chuàng)造性的文章來(lái),。

學(xué)生經(jīng)過(guò)“放手做”“放手讀”,，積累了大量的寫(xiě)作素材，按照兒童的認(rèn)知規(guī)律,，習(xí)作前,，先“放手”練說(shuō)，是重要的一個(gè)環(huán)節(jié),。而且新大綱也指出：“作文教學(xué)應(yīng)該從說(shuō)到寫(xiě),，從易到難，循序漸進(jìn),?！笨梢?jiàn)，說(shuō)是寫(xiě)的前提,，也是寫(xiě)的基矗一般情況下,，說(shuō)得好，也就能寫(xiě)得好,。幾十個(gè)學(xué)生在一起說(shuō),，相互啟發(fā)，會(huì)產(chǎn)生形成創(chuàng)造思維的智力火花,。因此,，教師要“放手”讓學(xué)生養(yǎng)成在動(dòng)筆之前先練說(shuō)的好習(xí)慣,。那么，讓他們說(shuō)什么呢,？可以說(shuō)命題,，說(shuō)中心，說(shuō)選材,，說(shuō)布局,，說(shuō)內(nèi)容，說(shuō)開(kāi)頭,、結(jié)尾……說(shuō)的形式也可以多樣：自己說(shuō),、同桌說(shuō)、小組說(shuō),、指名說(shuō),、表演說(shuō)，說(shuō)局部,、說(shuō)全篇……

對(duì)于學(xué)生的口頭說(shuō)(口頭作文),，教師應(yīng)熱情鼓勵(lì)，特別是對(duì)那些富有新意,，敢說(shuō)出帶有獨(dú)創(chuàng)性見(jiàn)解之語(yǔ),，哪怕是一個(gè)詞說(shuō)得好，一句話說(shuō)得對(duì),，一種觀念有新意,，都要報(bào)以鼓勵(lì)的掌聲，給予肯定,。這樣,，學(xué)生才會(huì)暢抒胸臆，敢說(shuō),、愛(ài)說(shuō),，為寫(xiě)出富有創(chuàng)意的文章，奠定良好的基矗如：我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)(誰(shuí)不說(shuō)咱家鄉(xiāng)美)這篇習(xí)作時(shí),，先組織同學(xué)以(我的家鄉(xiāng))為題，進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),，讓同學(xué)們盡情介紹家鄉(xiāng)的獨(dú)特之處,，值得驕傲的地方，盡情抒發(fā)愛(ài)家鄉(xiāng)的感情,，然后再寫(xiě),，結(jié)果大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)得情真意切，頗有新意,。

社會(huì)生活是豐富多彩的,，學(xué)生的作文又是社會(huì)生活的反映。因此,，開(kāi)始作文，要求不易過(guò)高,、過(guò)嚴(yán),，控制過(guò)死，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生樹(shù)立信心,，放下包袱，“大膽”去寫(xiě),，怎么想就怎么說(shuō),，怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)，提倡寫(xiě)“放膽文”,。

1．放內(nèi)容

初學(xué)習(xí)作的小學(xué)生,，不知道作文是怎么一回事，到底寫(xiě)什么,，怎么寫(xiě)，哪些該寫(xiě),、哪些不該寫(xiě),，難以下筆，往往產(chǎn)生畏難的心理,。針對(duì)這一點(diǎn),，教師用富有啟發(fā)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)寫(xiě)作興趣，解除顧慮,，鼓勵(lì)他們放開(kāi)膽子去寫(xiě),，想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě),。只要敢動(dòng)筆,，愛(ài)動(dòng)筆，就能發(fā)揮他們的個(gè)性特長(zhǎng),，顯露他們的創(chuàng)造才能,。可以寫(xiě)心愛(ài)的玩具，可愛(ài)的小動(dòng)物,，有趣的事,，喜歡的人物等。讀完一篇文章或科普讀物,，可寫(xiě)一寫(xiě)隨筆談,，談感想，寫(xiě)評(píng)論,，改寫(xiě),、續(xù)寫(xiě)、補(bǔ)寫(xiě),、縮寫(xiě),、擴(kuò)寫(xiě)，給插圖寫(xiě)解說(shuō)詞等都可以,，都應(yīng)給子表?yè)P(yáng),、肯定。

2．放體裁

經(jīng)常讓學(xué)生按一種文體去寫(xiě)文章,，反映社會(huì)生活,，久而久之，學(xué)生會(huì)感到乏味無(wú)新意,，因而會(huì)產(chǎn)生厭寫(xiě)的心理,，不利于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造能力。那么,，能不能“放手”讓學(xué)生試著用各種文體去習(xí)作,？如詩(shī)歌、兒歌,、童話,、劇本、寓言,、微型小說(shuō)等,。同樣的內(nèi)容可用記敘文寫(xiě)，也可用詩(shī)歌寫(xiě),；同樣的主題可用寓言寫(xiě),，也可用童話寫(xiě)……實(shí)踐證明、這樣不限文體地“放手”去寫(xiě),，學(xué)生興趣濃,，思維活躍，創(chuàng)造意識(shí)和創(chuàng)造能力會(huì)得到充分顯示,，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng),，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),、創(chuàng)新能力很有幫助。

3．放形式

在作文過(guò)程中,，應(yīng)不拘形式,，“放手”讓學(xué)生盡情去寫(xiě)?？砂词虑榈陌l(fā)展順序?qū)?，也可以倒敘、插敘,，或是散文中夾詩(shī)歌,，或是引述改轉(zhuǎn)述，或?qū)憣?shí),，或想像……都要大加贊賞,。

這“三放”要是落到實(shí)處，學(xué)生就能寫(xiě)出內(nèi)容豐富,、文體新穎,、形式多樣、新穎獨(dú)特,、使人耳目一新的作品來(lái),。

五、放手評(píng)

評(píng)習(xí)作是習(xí)作教學(xué)的重要環(huán)節(jié),，它不僅能使學(xué)生體會(huì)到成功之樂(lè),，掌握成功的“決竅”，而且能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,，激發(fā)寫(xiě)作積極性,，創(chuàng)新能力、認(rèn)識(shí)能力均能得到一定的提高,。因此,，要“放手”讓學(xué)生來(lái)評(píng)。

1．自評(píng)

自評(píng)就是要求學(xué)生自讀,、自查，自己找出成功的地方和不足之處,。

2．同桌互評(píng)

一個(gè)人有一個(gè)人的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),、認(rèn)識(shí)標(biāo)準(zhǔn)，同桌相互評(píng)議作品,，學(xué)習(xí)對(duì)方優(yōu)點(diǎn),，指出不足。

3．小組評(píng)

五六名同學(xué)分為一組,，將每個(gè)人的作品加以評(píng)議,，評(píng)出最有創(chuàng)新意識(shí)的文章來(lái)，供全班品賞。

4．全班評(píng)

全班同學(xué)評(píng)析各小組推薦出來(lái)的富有創(chuàng)新意識(shí)的文章,，評(píng)出好在哪兒,，差在何處。寫(xiě)得好的念全文,，念片段,，大家欣賞、品評(píng),；寫(xiě)得差的,，哪怕一個(gè)詞，一個(gè)句子寫(xiě)得好,，也要讓他讀一讀,，讓他們感受到創(chuàng)新的愉悅，成功的喜說(shuō),，特別對(duì)—些具有創(chuàng)新意識(shí)的作品,，更要大加品賞，從而培養(yǎng)同們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力,。

六,、放手改

學(xué)生評(píng)議完習(xí)作后．要“放手”讓他們修改。老師應(yīng)教給他們一些常用的修改符號(hào)和修改方法,，然后以自改,、互改、小組改,、全班改等形式,，啟發(fā)學(xué)生“放膽”去改：改題目、改布局,、改開(kāi)頭,、改內(nèi)容、改結(jié)尾,、改遣詞造句,、改標(biāo)點(diǎn)符號(hào)……學(xué)會(huì)增、刪,、調(diào),、換的修改方法。修改之后,，還可以通過(guò)互相加“評(píng)語(yǔ)”,，達(dá)到揚(yáng)長(zhǎng)避短的目的。

這樣放手讓學(xué)生去改,，不但使學(xué)生的習(xí)作信息及時(shí)得到反饋,，而且充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)原則,，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)造能力是很有利的,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇二

光陰荏苒,，白駒過(guò)隙，還沒(méi)等我晃過(guò)神來(lái),， 一個(gè)學(xué)期馬上又要結(jié)

束了,。我不得不感嘆時(shí)光之匆匆！驀然回首本期的工作,，有喜有憂,、又笑有淚、有付出有收獲,，有欣喜可也不免有一絲困惑,，真可謂是感慨萬(wàn)千！

基于我校教師編制不夠的緣故,，本期我不僅擔(dān)任了五（1）班的語(yǔ)文教學(xué)及班主任工作,，還兼任了學(xué)校圖書(shū)室管理員一職，工作量不小吧,。

作文歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的重點(diǎn),，教師教得苦，學(xué)生學(xué)得苦,，家中更為孩子的作文擔(dān)憂,。目前，我們學(xué)生的生活比較單一,，基本上每天都是“家——?！眱牲c(diǎn)一線的奔波，加上他們?nèi)匀皇苤皯?yīng)試教育”的影響,，作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重,，對(duì)于自然事物、社會(huì)生活觀察了解不夠,，課外書(shū)籍閱讀不多,，作文缺乏素材，寫(xiě)作時(shí)無(wú)話可說(shuō),。而教師的作文教學(xué)仍在沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)模式,，跟不上現(xiàn)實(shí)的步伐，受應(yīng)試教育的影響,，為考試而教，忽視了作文教學(xué),；有的對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)研不夠,，對(duì)教法掌握不力,，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)不得法；有的對(duì)學(xué)生要求過(guò)高,，缺乏循序漸進(jìn)的訓(xùn)練,，致使學(xué)生對(duì)作文望而生畏？,？在師生雙方的影響下,，作文成為學(xué)生最頭疼的事情，不少學(xué)生常常敷衍了事,，甚至干脆不寫(xiě)作文,，嚴(yán)重影響了語(yǔ)文成績(jī)。這是同當(dāng)前大力倡導(dǎo)的素質(zhì)特別是語(yǔ)文素質(zhì)的城北湘威人文實(shí)驗(yàn)學(xué)校 吳珍良（2013,、1,、11）

提高相違背的。為扭轉(zhuǎn)這一局面,，本文從六個(gè)方面論述了優(yōu)化作文教學(xué),、提高作文教學(xué)質(zhì)量和效率，提高語(yǔ)文能力和水平的有效途徑,。 作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分,，同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)，是長(zhǎng)久以來(lái)困撓著師生的一道難題——學(xué)生苦于無(wú)話可寫(xiě),，寫(xiě)不好作文,；教師苦于教不好作文，或不知道該如何教作文,。這是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中一種比較普遍的現(xiàn)象,。在從事了多年語(yǔ)文教師這個(gè)職業(yè)后，對(duì)于作文教學(xué),，腦海里一直存在著許多困惑,，學(xué)生寫(xiě)作水平也不甚理想。

困惑一：學(xué)生厭煩寫(xiě)作的情緒嚴(yán)重 每次一上作文課,，就會(huì)看到有許多學(xué)生皺著眉頭,，對(duì)于老師布置的作文毫無(wú)興趣，一節(jié)課下來(lái)只寫(xiě)了寥寥幾筆,，拖到最后草草上交,，應(yīng)付老師。學(xué)生并非出于自愿,，似乎都是老師“逼”出來(lái)的,。比如學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展一些課外活動(dòng)，老師們?cè)陂_(kāi)之前就要求孩子們認(rèn)真觀察,，為寫(xiě)作文做準(zhǔn)備,。這就大大降低了學(xué)生對(duì)活動(dòng)的興趣,，也影響了寫(xiě)作的興趣。

困惑二： 多數(shù)學(xué)生生活中缺乏觀察,，寫(xiě)作素材少

我們經(jīng)?？梢钥吹竭@樣的情景：作文課上，老師布置了寫(xiě)作要求,，

很多同學(xué)遲遲不肯動(dòng)筆,，問(wèn)其原因，答曰：“不知道寫(xiě)什么,！”其實(shí)作文題目中都有明確的要求,，學(xué)生卻感覺(jué)無(wú)內(nèi)容可寫(xiě)，更有甚者天馬行空,，胡說(shuō)八道,，亂寫(xiě)一通。三年級(jí)上冊(cè)第四單元的習(xí)作要求寫(xiě)一篇觀察日記,，提前一周我就布置學(xué)生認(rèn)真觀察一種植物,。上課時(shí)，我花了很長(zhǎng)時(shí)間把寫(xiě)作的順序,，注意事項(xiàng)板書(shū)了一黑板,，結(jié)果孩子們交上來(lái)的作文內(nèi)容十分簡(jiǎn)單，一看就知道是瞎寫(xiě)的,，沒(méi)有進(jìn)行認(rèn)真觀察,。

困惑三：作文內(nèi)容空洞，題材陳舊

批改學(xué)生的作文,，深感現(xiàn)在的孩子“言之無(wú)物”,、“小題大做”、“無(wú)病亂呻吟”現(xiàn)象非常普遍,。并且文章單薄,，語(yǔ)言缺少美感；例如一個(gè)學(xué)生在《美麗的公雞》作文中寫(xiě)道“公雞非常的可愛(ài),。它身上毛的顏色很多,，很亮。它的眼睛黑黑的,，我輕輕一碰,，它的眼珠會(huì)動(dòng)?！弊魑臅r(shí),，盡管學(xué)生抓住公雞身上比較有代表性的特征來(lái)寫(xiě)，但是，描寫(xiě)時(shí),，沒(méi)有一些優(yōu)美的詞語(yǔ)或修辭進(jìn)行描寫(xiě),，使原本富有生命力的“活雞”，淪落為呆頭呆腦的“死雞”,，自然，這樣的公雞也就談不上可愛(ài),。如此的描寫(xiě)既沒(méi)有生活美,，也缺乏語(yǔ)言美，導(dǎo)致了作文的了無(wú)情趣,。學(xué)生作文內(nèi)容上千篇一律，對(duì)于“題材新穎”的要求差之甚遠(yuǎn)。比如有一次布置寫(xiě)“媽媽的愛(ài)”這個(gè)主題的作文,，多數(shù)學(xué)生寫(xiě)的都是“生病時(shí)媽媽背著我去醫(yī)院,，晚上又在我身邊無(wú)微不至的照顧我，我醒來(lái)了媽媽卻累的倒下了,?！保?？像是從一個(gè)模子里刻出來(lái)的,。

除此之外，學(xué)生作文語(yǔ)言貧乏,，且組織語(yǔ)言的能力較差,；假話、空話多,，沒(méi)有真情實(shí)感,；缺乏想象力等等諸多問(wèn)題讓老師們?cè)趯?duì)待作文教學(xué)上倍感棘手。盡管如此,，作文教學(xué)依然是語(yǔ)文學(xué)科的重點(diǎn),，還要我們認(rèn)真研究學(xué)習(xí)，尋找作文教學(xué)的新出路,。

優(yōu)化作文教法的有效途徑：

一,、創(chuàng)設(shè)情境，開(kāi)展活動(dòng) 激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣 上述例子可以說(shuō)明一點(diǎn)——“興趣是最好的老師,?！痹谂d趣的指導(dǎo)下進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練會(huì)事半功倍，而培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,、讓學(xué)生有樂(lè)于表達(dá)的愿望與沖動(dòng)是作文教學(xué)的突破口,，是使學(xué)生寫(xiě)好作文的第一

步，也是至關(guān)重要的一步,。有句俗話說(shuō)得好——“巧婦難為無(wú)米之炊”,，作文的“米”就是素材,。學(xué)生習(xí)作中最大的困惑就是習(xí)作沒(méi)有素材。素材哪兒來(lái),？人們常說(shuō),，生活是創(chuàng)造的源泉，是靈感的源泉,，也是創(chuàng)作的源泉,。可見(jiàn),，要想獲取寫(xiě)作素材,，應(yīng)當(dāng)從生活角度考慮，從學(xué)生的年齡特征出發(fā),，根據(jù)學(xué)生的愛(ài)好,，精心設(shè)計(jì)一些既具趣味性又有知識(shí)性的活動(dòng)，并做到：在活動(dòng)進(jìn)行之前提示觀察要點(diǎn),、提出寫(xiě)作要求,；在活動(dòng)過(guò)程中，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察,，并認(rèn)真記錄所見(jiàn),、所聞、所感,；指導(dǎo)學(xué)生積極總結(jié),、歸納，并立即寫(xiě)下作文,。這樣同學(xué)們寫(xiě)出來(lái)的文章就比較真實(shí),，思路清晰?？傊?，在活動(dòng)中進(jìn)行作文教學(xué)，學(xué)生作文有內(nèi)容可寫(xiě),，不用胡編亂造,。讓每次活動(dòng)都在歡聲笑語(yǔ)中度過(guò)，讓每篇習(xí)作都在輕松愉快中完成,。這樣作文課會(huì)變得快樂(lè)起來(lái),，對(duì)學(xué)生具有很大的吸引力，以至他們不再厭煩作文課,。

以下是我在教學(xué)中所舉行的幾個(gè)典型的活動(dòng),。

1．“招聘大會(huì)”讓學(xué)生說(shuō)真話。

學(xué)習(xí)《珍珠泉》后，我召開(kāi)了“招聘大會(huì)”,。首先我宣布：老師

要當(dāng)開(kāi)發(fā)商,，我看準(zhǔn)了“珍珠泉”這塊美麗的景點(diǎn)，想把“珍珠泉”這個(gè)村莊開(kāi)發(fā)成“珍珠泉兒童度假村”,，我要招聘各類職員,。第一輪招聘設(shè)計(jì)師，征集設(shè)計(jì)方案,，要求設(shè)計(jì)師把“珍珠泉度假村”的設(shè)計(jì)方案畫(huà)出來(lái),，然后寫(xiě)成書(shū)面文字，誰(shuí)設(shè)計(jì)的合理,，就予以采納。孩子天生愛(ài)比賽,，任務(wù)布置后,，學(xué)生只利用一個(gè)晚上，就畫(huà)出一張張圖紙,，并作了文字說(shuō)明,。競(jìng)聘大會(huì)上，孩子們策劃的度假村布局合理,，設(shè)施

一應(yīng)俱全──有娛樂(lè)場(chǎng)所,，有圖書(shū)館，有醫(yī)院,，有的還設(shè)計(jì)了垃圾處理站,，這些創(chuàng)意出自幾歲孩子之手真令人驚嘆不已。

接著招聘廣告設(shè)計(jì)師,。為了打造自己的品牌,，宣傳度假村，要求學(xué)生寫(xiě)出具有鮮明特征,、突出地方特色的廣告詞,。學(xué)生們這樣寫(xiě)到：“這里草兒青青，這里水兒綠綠,，這里是兒童的天地,。”“珍珠泉是夢(mèng)里的仙境,，珍珠泉是優(yōu)美的詩(shī)畫(huà),。”“這里是學(xué)習(xí)的境地,，這里是知識(shí)的海洋,。”如此等等，不勝枚舉,。這些詩(shī)化的廣告詞,，讓人拍案叫絕，贊不決口,。招聘完畢,，學(xué)生又隨即寫(xiě)出自己的感受。在這一活動(dòng)中,，有意識(shí)地進(jìn)行了三次練筆,，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都是參與者，設(shè)計(jì)者,，所以大家文思泉涌,。孩子們?cè)趯捤捎鋹偟臍夥罩型貙捔怂季S空間，獲得了習(xí)作的成功,。

2．表演童話劇,，讓學(xué)生吐真情。

學(xué)習(xí)了第五冊(cè)第五單元童話后,，在班級(jí)組織一次“童話表演劇場(chǎng)”,。我把學(xué)生分成八個(gè)組，要求每組學(xué)生自編,、自導(dǎo),、自演。在準(zhǔn)備過(guò)程中,，學(xué)生讀了許多童話,，創(chuàng)造性地編出自己的童話，并對(duì)制作道具,、服飾,、美工、配樂(lè)等都做了合理安排,，匯報(bào)表演十分成功,。這些童話有關(guān)于環(huán)保問(wèn)題的《地球的呼喚》，有體現(xiàn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)的《小狗請(qǐng)客》,，有做事果敢的《烏龜?shù)暮门笥选?。演出中，學(xué)生充分展示了自己的才華,，每一句臺(tái)詞,，每一個(gè)動(dòng)作都洋溢著無(wú)窮的創(chuàng)造力；巧妙的構(gòu)思,、精美的道具設(shè)計(jì),，包含著學(xué)生的情感和靈性,。活動(dòng)后又讓學(xué)生圍繞這次演練進(jìn)行習(xí)作,，學(xué)生如“骨鯁在喉不吐不快”寫(xiě)作熱情迸發(fā)出來(lái),，

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇三

作文應(yīng)是最能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的廣闊天地，但現(xiàn)實(shí)中的作文教況卻不能盡如人意,。不同的小腦袋,，寫(xiě)出的文章卻有著大體一致的“精神套路”、“思維模式”,、“表達(dá)范式”,，因此，作文教學(xué)必須積極面對(duì)課程改革,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,，反思教學(xué)行為，大膽探索課堂教學(xué)改革中的新思維,、新方法,。

葉圣陶先生說(shuō)：“作文這件事離不開(kāi)生活，生活充實(shí)到什么程度,，才會(huì)做成什么文字?！弊魑氖且环N樸實(shí)的生活行為,，豐富多彩的生活，是學(xué)生寫(xiě)作永不枯竭的源泉,。我們必須牢牢抓住“表現(xiàn)生活,、感受生活、描繪生活”這一切入點(diǎn),，有計(jì)劃,、有目的地開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在生活中觀察,、聆聽(tīng),、感悟。讓陽(yáng)光,、雨露,、鳥(niǎo)語(yǔ)、花香,、親情,、友誼……一一呈現(xiàn)在他們面前，并“積累寫(xiě)作素材”,，從而極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作的積極性,，自覺(jué),、快樂(lè)地在作文中表現(xiàn)美、創(chuàng)造美,。

某老師在執(zhí)教《我眼中的人間天堂》前,，給學(xué)生布置了一個(gè)觀察活動(dòng)，讓他們?nèi)我膺x擇一個(gè)視點(diǎn)觀察家鄉(xiāng),。學(xué)生們用自己獨(dú)特的視角,、純潔的童心去觀察生活、感受生活,，拍下了許多生動(dòng)真實(shí)的照片和錄像,。課堂上學(xué)生主動(dòng)提交收集的材料以及提供的理由。有的尋覓到了“老蘇州”,、“新蘇州”的明信片,，說(shuō)作為蘇州二千五百多年的光輝歷史的見(jiàn)證；有的拍下了許多大運(yùn)河,、干將河,、護(hù)城河、平江河的照片,，認(rèn)為人間天堂與水有著密不可分的關(guān)系,，一方水土養(yǎng)育一方人,；有的認(rèn)為,，現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的時(shí)代，人間天堂也敞開(kāi)了她寬廣的胸懷，迎接來(lái)自五湖四海的朋友,，大力發(fā)展經(jīng)濟(jì)建設(shè),，又煥發(fā)出青春的光彩……

接著教師選擇了四個(gè)話題――“姑蘇園林采風(fēng)”、“我看東,、西工業(yè)園”,、“干將路的變遷”,、“小橋,？流水,？人家”進(jìn)行圖片和dv展示，讓學(xué)生敘述看到,、聽(tīng)到,、想到些什么,。留下充分的時(shí)間給他們自由發(fā)言，談自己的感受，相互交流并補(bǔ)充。再圍繞一個(gè)中心選擇材料,，在《我眼中的人間天堂》這個(gè)大題目下,，確立小標(biāo)題，于是，《護(hù)城河邊逛一圈》,、《古韻今風(fēng)》,、《周末的金雞湖》,、《水文化的吸引力》等包含各種社會(huì)生活的作文應(yīng)運(yùn)而生,。

教師的這一設(shè)計(jì)，拓寬了學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的渠道,，讓學(xué)生脫離書(shū)本和屋子的禁錮,，走進(jìn)生活，用自己的好奇心,、探索欲,，獲得對(duì)社會(huì)物質(zhì)文化、精神文化的認(rèn)識(shí),、理解,、體驗(yàn)和感悟，從中也樹(shù)立了他們正確的人生觀,、價(jià)值觀,，健全了他們的人格?！皢?wèn)渠哪得清如許,，為有源頭活水來(lái)?！笨梢?jiàn),，當(dāng)作文回歸生活，學(xué)生們被一幕幕生動(dòng)鮮活的生活畫(huà)卷所感動(dòng),，他們?cè)谧魑臅r(shí)自然有事可寫(xiě),，有理可析，有情可抒,，有感可發(fā),，那么也就能成功地拓深了作文主題的內(nèi)涵。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)教學(xué)過(guò)程是師生交往,、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程,。但是我們習(xí)慣以老師的行動(dòng)來(lái)代替學(xué)生的活動(dòng)，指導(dǎo)得過(guò)多過(guò)細(xì)，有的教師甚至不顧學(xué)生實(shí)際,，機(jī)械地套用一些作文教學(xué)模式,，因此學(xué)生的作文能力不能得到提高，更主要的是缺乏新意,。怎樣才能喚醒學(xué)生沉睡的心靈,，放飛他們的智慧呢？

小學(xué)生作文是用自己的話表達(dá)自己要說(shuō)的意思,，這是一種創(chuàng)造性活動(dòng),，學(xué)生應(yīng)成為作文的主人。在作文教學(xué)中,，要把學(xué)生當(dāng)成朋友,，當(dāng)成伙伴，通過(guò)與學(xué)生的溝通展開(kāi)活動(dòng),。要引導(dǎo)學(xué)生觀察,，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，使其產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng),。

《喝可樂(lè)》是一堂中年級(jí)的以課堂動(dòng)態(tài)教學(xué)為主的習(xí)作課,。教師是這樣設(shè)計(jì)的：新課伊始，激趣導(dǎo)入：播放一則百事可樂(lè)廣告,，然后揭題《喝可樂(lè)》,。這時(shí)，有學(xué)生發(fā)現(xiàn)了老師事先放在課桌肚里的可樂(lè),，便迫不及待地想一解饞癮,。于是習(xí)作在潛移默化中開(kāi)始了。接著完成第一個(gè)觀察任務(wù)：把可樂(lè)倒入透明的一次性塑料杯中,，注意觀察杯中的可樂(lè)有什么變化,。繼而完成第二個(gè)觀察任務(wù)：請(qǐng)學(xué)生喝可樂(lè)，在盡情暢飲的同時(shí),，觀察喝可樂(lè)的有趣事,。教師在同學(xué)們暢飲可樂(lè)之時(shí)，用數(shù)碼照相機(jī)抓拍場(chǎng)景,。最后師生瀏覽照片,、交流趣事。

對(duì)孩子們來(lái)講,，親身經(jīng)歷的才是難忘的,，才是有話可寫(xiě)、有情可抒的,。在《喝可樂(lè)》的過(guò)程中,，教師從“獨(dú)奏者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤鞍樽嗾摺?，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師灌輸式的講話，而在潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，在觀察中培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí),。學(xué)生則充分發(fā)揮主體性，在輕松愉悅的課堂氛圍中,，看看、聽(tīng)聽(tīng),、聞聞,、品品、想想等方式醞釀成“我要寫(xiě)”的強(qiáng)烈愿望,。孩子們樂(lè),，教師也樂(lè)，在“百事可樂(lè)”的課堂學(xué)習(xí)氛圍之下,，同學(xué)們筆走如飛,，一篇篇富有個(gè)性的文章寫(xiě)成了。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn),，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和不同的學(xué)習(xí)需要,，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲,，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神,，積極倡導(dǎo)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式,。”自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式充分體現(xiàn)了以人為本的教育理念，它肯定了學(xué)生的主體作用,，并把學(xué)生放在與教師平等的地位上,。占據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的“半壁江山”，應(yīng)如何滲透這些理念,，發(fā)展學(xué)生個(gè)性呢,？

雖然書(shū)包在現(xiàn)實(shí)生活中與同學(xué)們朝夕相伴，熟悉得很,，但如果用單一的寫(xiě)作體裁去表達(dá),，無(wú)疑會(huì)束縛學(xué)生的手腳。根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》中淡化文體,，強(qiáng)調(diào)自由表達(dá)的精神,，我在指導(dǎo)習(xí)作時(shí)進(jìn)行了這樣的嘗試,。首先，讓學(xué)生課前分組準(zhǔn)備,。先讓幾個(gè)同學(xué)當(dāng)領(lǐng)頭羊（他們中有的寫(xiě)事,，有的狀物，有的寫(xiě)童話,，有的寫(xiě)詩(shī)歌,，還有的寫(xiě)廣告宣傳詞）進(jìn)行招兵買(mǎi)馬，其他同學(xué)自愿選擇,，找“領(lǐng)頭羊”自由組合成合作小組,，從不同的角度探究與書(shū)包有關(guān)的內(nèi)容。其次,，課上交流收獲：用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)孩子展示探究書(shū)包的收獲,，這收獲不僅是商品，還有經(jīng)驗(yàn),、心得,、或是美好的心愿……各組可采取不同的形式匯報(bào)自己的活動(dòng)方式。同學(xué)們從不同的角度分別說(shuō)了書(shū)包的外形,、特點(diǎn),、來(lái)歷、書(shū)包的變化等,。接著進(jìn)行謀篇布局指導(dǎo),。學(xué)生有了豐富的寫(xiě)作內(nèi)容，還要讓他們學(xué)會(huì)多角度構(gòu)思,，培養(yǎng)思維品質(zhì)的廣闊性和靈活性,。于是就“怎樣進(jìn)行構(gòu)段”、“怎樣突出重點(diǎn)”,、“怎樣用上平時(shí)積累的好詞好句進(jìn)行表達(dá)”等在課堂上布置了合作探究的任務(wù),。在合作探究中，同學(xué)們各抒己見(jiàn),，通過(guò)分析,、比較、補(bǔ)充,，不斷將探究向前推進(jìn),，以求得最佳的構(gòu)思。

這種學(xué)習(xí)方式,，體現(xiàn)了學(xué)生為主體,、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三主”思想,，讓學(xué)生全員參與,、全程參與,、主動(dòng)參與，營(yíng)造一種自主學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)的氛圍,。當(dāng)教師用生動(dòng)的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生展示探究收獲時(shí)，同學(xué)們興趣盎然,，思維的閘門(mén)一下就打開(kāi)了,，分別從不同的方面交流了與書(shū)包有關(guān)的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生收集了七彩的作文素材后,，教師又引領(lǐng)學(xué)生第二次合作探究,，進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作。在合作探究中,，有學(xué)生說(shuō)：“我的書(shū)包外形與平常的書(shū)包不同,?！逼渌瑢W(xué)則幫助其換上“與眾不同”“別具一格”等詞語(yǔ)進(jìn)行潤(rùn)飾,。有學(xué)生寫(xiě)書(shū)包的顏色：“它穿著紅紅的外衣?！笨赏ㄟ^(guò)小組討論,，他們改用了感嘆句或比喻句：“書(shū)包穿著美麗的外套，紅艷艷的,，醒目極了,！”“書(shū)包的外衣紅紅的，多像新娘子穿的紅禮服??！”等等。

在展示這些探究收獲時(shí),，沒(méi)有聽(tīng)到教師“要寫(xiě)些什么內(nèi)容”“應(yīng)該怎么寫(xiě)”,，但是，我可以感受到學(xué)生思維的放飛,，想象的展開(kāi),。在小組學(xué)習(xí)中，思維的火花互相碰撞,，每個(gè)同學(xué)都感受到成功的喜悅,。他們不光成為了作文的主人，也學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)協(xié)作,，學(xué)會(huì)了尊重他人,，學(xué)會(huì)了與人競(jìng)爭(zhēng)。因此,，合作探究的學(xué)習(xí)方式,，可以使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變?yōu)榉e極學(xué)習(xí),，有利于讓學(xué)生體驗(yàn)成功，形成健康的心理,，使學(xué)習(xí)效益得到極大的提高,。

盡人皆知，興趣是最好的老師,，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力,。在作文教學(xué)中，教師必須潛心整合作文教學(xué)資源,，引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉悅的情境中無(wú)拘無(wú)束地自由練筆,，從而不斷享受作文成功的快樂(lè)。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇四

在教學(xué)中,，我感覺(jué)到大部分學(xué)生以為作文太難寫(xiě),，沒(méi)有靈感，找不到素材,，絞盡腦汁也不知道該寫(xiě)什么,，對(duì)作文失去信心，不樂(lè)于寫(xiě)作文,，我覺(jué)得造成這種局面與教師的教學(xué)思想,、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系,。作為語(yǔ)文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難,。那么，如何進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文的教學(xué),？聯(lián)系我的教學(xué)經(jīng)歷和實(shí)踐我覺(jué)得應(yīng)從以下六個(gè)方面入手：

指導(dǎo)學(xué)生作文,，首先要幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題。假如學(xué)生想寫(xiě)又沒(méi)有東西可寫(xiě),，而老師硬要他寫(xiě),，這樣是寫(xiě)不出好作文的，幫助學(xué)生解決寫(xiě)什么的問(wèn)題,，是重要的一環(huán),。學(xué)生開(kāi)始作文寫(xiě)什么呢？一般說(shuō)來(lái)是寫(xiě)自己熟悉的生活,，即寫(xiě)身邊的人,，身邊的事，自已所干,、所見(jiàn),、所聞、所感的東西．

(一)做過(guò)什么,，寫(xiě)什么,。學(xué)生寫(xiě)自己做過(guò)的事易寫(xiě),。我有目的地引導(dǎo)學(xué)生親自參加實(shí)踐，自覺(jué)地從中接受教育,。學(xué)生有了真實(shí)的感受和體驗(yàn),，才能把親身經(jīng)歷的有意義的事寫(xiě)下來(lái)。例如平時(shí)我注意組織學(xué)生為集體,，為他人多做好事,，然后叫他去寫(xiě)“記一次有意義的活動(dòng)”或“記一件有意義的事”的文題，學(xué)生就會(huì)感到有內(nèi)容可寫(xiě),。

(二)看了什么,，寫(xiě)什么。學(xué)生寫(xiě)自己所看到的東西不會(huì)感到難,。我就做有心人,，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心集休，多留心周?chē)氖虑?，多觀察,，多分析。需要寫(xiě)的時(shí)候,，手頭有東西可寫(xiě),。如要學(xué)生寫(xiě)某一景物或建筑物或某一現(xiàn)象,，先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察或參觀,，我在觀察或參觀過(guò)程中指導(dǎo)，啟發(fā)思路,，幫助學(xué)生構(gòu)思,。這樣寫(xiě)出的文章就會(huì)具休充實(shí)。

(三)聽(tīng)到什么,，寫(xiě)什么,。學(xué)生寫(xiě)自己親聞的人和事，也感到容易寫(xiě),。我經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生留意日常與人交往,，把所聽(tīng)到的有趣的有意義的人和事記述下來(lái)，做生活的有心人,。如聽(tīng)了一個(gè)有趣的故事,、一段有趣的新聞、爺爺奶奶的童年等,，作文時(shí)要學(xué)生寫(xiě)這類題材,，學(xué)生就有事可寫(xiě)了。

(四)想到什么,，寫(xiě)什么,。要學(xué)生寫(xiě)自已心里所想到的東西,，也是較容易的。因?qū)W生生活閱歷不深,，雖對(duì)生活有觀察,，注往會(huì)停留在感性認(rèn)識(shí)階段．因此，我在學(xué)生觀察基礎(chǔ)上,，引導(dǎo)他們從現(xiàn)象到本質(zhì)去認(rèn)識(shí),，去思索問(wèn)題。這樣學(xué)生對(duì)某一問(wèn)題有所分析,，他也就有所想,，把所想的東西寫(xiě)下來(lái)，也就成了文章,?；?qū)懽约旱拇蛩悖约旱睦硐?，自己的決心,，自己的回憶等。如讓學(xué)生寫(xiě)“我長(zhǎng)大了想干什么”,“老師日夜辛勘地工作為了什么”,“你生活中有過(guò)哪些有趣的事”,，“你最喜歡讀的書(shū)是什么”,，一這樣寫(xiě)起文章來(lái)，思想就會(huì)長(zhǎng)上翅膀,，自由飛翔,，學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的文章也就千姿百態(tài)。

(五)讀了什么,，寫(xiě)什么,。要學(xué)生寫(xiě)自己讀過(guò)的東西，也是較易的,。學(xué)生讀了什么,，組織他們寫(xiě)什么，主要是指讀了什么“習(xí)作例文”,，組織他們寫(xiě)什么習(xí)作,。當(dāng)然也可以寫(xiě)自己看過(guò)的課外讀物的感受。我經(jīng)常指導(dǎo)他們進(jìn)行仿寫(xiě),，仿其結(jié)構(gòu)寫(xiě)法,，也可仿其與自已生活實(shí)際相似的內(nèi)容特色，還可仿其詞語(yǔ)句子的運(yùn)用,。仿寫(xiě)的關(guān)鍵在一個(gè)“活,，字，即要仿得“活”．不要原封不動(dòng)生搬硬套，或者改頭換面,。使學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就有樣可依,，有事可寫(xiě)，有話可說(shuō),，有情可抒,。

作文教學(xué)難，首先難在學(xué)生沒(méi)有原始的,，基本的想它,、愛(ài)它的欲望、沖動(dòng)和興趣,；其次是“巧婦難為無(wú)米之炊”,，覺(jué)得沒(méi)有什么可寫(xiě)。所以激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望顯得尤為重要,。激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望的形式方法多種多樣,。

（一）心理學(xué)研究表明：活動(dòng)是兒童的本能，好玩是兒童的天性,。一個(gè)哲學(xué)家也曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“當(dāng)我們順應(yīng)人的天性來(lái)做事的時(shí)候,，一切將變得非常簡(jiǎn)單?！币虼俗魑慕虒W(xué)要聯(lián)系兒童的生活實(shí)際,，將作文表達(dá)回歸到有趣好玩的活動(dòng)中，或讓學(xué)生走進(jìn)生活,，去感受生活,，讓學(xué)生充分參與在活動(dòng)和生活之中，有了激情,，有了感受,，有了材料,，這樣才會(huì)變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”,，想寫(xiě)的問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。因而我們要重視作文前的指導(dǎo),，極力反對(duì)那種作文前“無(wú)所作為”,，而臨到“寫(xiě)”時(shí)才嘮叨什么命題、中心,、選材,、構(gòu)思之類。

（二）不要輕易規(guī)定作文命題,，束縛兒童的個(gè)性,。兒童是最富有個(gè)性的個(gè)體，不同的個(gè)體有不同的喜好，又有不同的表達(dá)方式,，這就決定了學(xué)生會(huì)選擇不同題材,、不同的表達(dá)方式去反映自己眼中的世界，也就會(huì)形成兒童寫(xiě)作能創(chuàng)造出他們眼中的繽紛的世界,。是一種創(chuàng)造活動(dòng),，如果教師對(duì)學(xué)生的束縛太多，會(huì)產(chǎn)生語(yǔ)言貧乏,，內(nèi)容千人一面,，思想僵化，缺乏兒童的趣味性,。所以作文教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)性差異,，遵循兒童的學(xué)習(xí)心理特征，創(chuàng)新作文形式,，讓不同智力發(fā)展水平的學(xué)生都能自由抒發(fā)自己的情感,，表達(dá)自己的所見(jiàn)所聞所思，在抒寫(xiě)表達(dá)中體驗(yàn)作文的快樂(lè),。

（三）緊密結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活,，調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。生活世界是一個(gè)取之不盡,，用之不竭的資源寶庫(kù),，如果把寫(xiě)作活動(dòng)當(dāng)做是多彩生活的一個(gè)延續(xù)，那么就會(huì)煥發(fā)出寫(xiě)作的無(wú)窮的動(dòng)力,。葉圣陶說(shuō)過(guò)：“生活如源泉,，文章如溪水，源泉豐富而不枯燥,，溪水自然活潑地留個(gè)不停,。”學(xué)生寫(xiě)作的內(nèi)容一定要貼近他們的生活實(shí)際,，針對(duì)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和興趣,，這樣才能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的積極性。

閱讀能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練是作文成功的最近通道,。閱讀能力是指學(xué)生積極涉獵書(shū)海,，不斷接受文化熏陶，主動(dòng)培養(yǎng)審美情趣,，為作文大量?jī)?chǔ)備知識(shí)的能力,。一個(gè)學(xué)生缺乏閱讀能力或者說(shuō)這種能力低下，知識(shí)心理就發(fā)育不全,，很難激發(fā)作文興趣,。大文學(xué)家杜甫曾深有體會(huì)地說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！币粋€(gè)人如果生活經(jīng)驗(yàn)欠缺,，書(shū)本知識(shí)貧乏，寫(xiě)作時(shí)必然腹空筆澀,。茅盾先生曾說(shuō)：“一個(gè)作家閱讀古今中外的名著而能深刻領(lǐng)會(huì)其構(gòu)思,、剪裁、塑造形象的好處,，并且每讀一遍會(huì)有新的心得,，這就意味著他的欣賞力在一步步提高；而欣賞力的步步提高反過(guò)來(lái)會(huì)提高表現(xiàn)能力,?！薄?shí)踐告訴我們,，大量閱讀古今中外文學(xué)名著,，閱讀其他相關(guān)書(shū)籍。既可以繼續(xù)擴(kuò)大學(xué)生的生活視野,，擴(kuò)寬知識(shí)面,，又可以引發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望，提高鑒賞能力,，還可以逐步豐富他們的語(yǔ)言,、詞匯、寫(xiě)作素材,，領(lǐng)會(huì)和掌握一些基本的寫(xiě)作規(guī)律,。“積學(xué)以儲(chǔ)寶,，酌理以富才,。”小學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)與提高,，是一項(xiàng)時(shí)間長(zhǎng),，見(jiàn)效相對(duì)緩慢的工作，需要師生雙方的長(zhǎng)期共同合作,，積極參與,。教師要有耐心和毅力來(lái)培養(yǎng)我們的學(xué)生。在作文教學(xué)中,，我們還應(yīng)認(rèn)真運(yùn)用好每篇課文的寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)仿寫(xiě),，從而幫助學(xué)生打開(kāi)寫(xiě)作思路,。當(dāng)然，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行范文指導(dǎo)的過(guò)程中，我們應(yīng)教育學(xué)生避免機(jī)械地照搬照抄,。仿寫(xiě)是指仿其文(仿范文部分精言,、警句)，仿其格(仿范文布局,、格式,、結(jié)構(gòu)、寫(xiě)作思路),，仿其法(仿范文觀察方法,、思路方法)。學(xué)生經(jīng)過(guò)反復(fù)多次的仿寫(xiě)練習(xí),，掌握了一定的基本方法后,，就要鼓勵(lì)他們采取不同的表現(xiàn)手法反映同一中心的題材，發(fā)展求異思維,。如從不同的角度去選材表現(xiàn)同一中心的題材內(nèi)容

安排可“先分后總”或“先總后分”,，還可按“順序”、“插敘”,、“倒敘”去進(jìn)行一題多練,。先扶后放，從仿到創(chuàng),，是一個(gè)行之有效的提高學(xué)生作文能力的方法,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇五

提起作文訓(xùn)練，很多學(xué)生都感到頭痛,，他們不知道怎樣去構(gòu)思,，如何去下筆。提及到寫(xiě)議論文,，學(xué)生更是“丈二和尚摸不著頭腦”,，感覺(jué)難以下手。勉強(qiáng)完成了訓(xùn)練,，也出現(xiàn)了“前言不搭后語(yǔ)”,，不知所云的情況，甚至經(jīng)過(guò)了幾次訓(xùn)練,，我們吃驚地發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文本上,，出現(xiàn)的論據(jù)可謂是屈指可數(shù)，寥寥無(wú)幾,。鑒于此,，我們進(jìn)行了課后調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：85%的學(xué)生不知如何進(jìn)行議論文的寫(xiě)作,，87.7%的學(xué)生不知道論據(jù)應(yīng)該從何而來(lái),，不知道如何恰當(dāng)使用論據(jù),，甚至喪失了寫(xiě)作的信心，有些“望文生畏”,。我們想了一些方法,，嘗試著去實(shí)行，以便調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,，再一次讓學(xué)生敢于提筆寫(xiě)作,。

就學(xué)生寫(xiě)作而言，經(jīng)過(guò)訓(xùn)練我們發(fā)現(xiàn)了許多的問(wèn)題,，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié),，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、行文不夠流暢,，語(yǔ)病太多,，很多錯(cuò)別字。

2,、的提出不夠合理,，甚至論點(diǎn)的提出不夠明確。

3,、論據(jù)少的可憐,，確切地講應(yīng)該是相當(dāng)缺乏，不夠具有代表性,。

4,、文章寫(xiě)作缺乏辨證思維，缺少對(duì)問(wèn)題深層次的思索,，不能引起讀者的共鳴,。

針對(duì)以上幾個(gè)問(wèn)題，我們發(fā)動(dòng)了一些老師在其它班級(jí),、年級(jí)進(jìn)行課外調(diào)查了解,，了解的結(jié)果令老師目瞪口呆、瞠目結(jié)舌,。我們的很多老師經(jīng)過(guò)研究,，找到了一些產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因。

首先,，很多學(xué)生受地方語(yǔ)言的影響,，很多文字的書(shū)寫(xiě)不同標(biāo)準(zhǔn)漢字，然而這些學(xué)生自小接受粵語(yǔ)教育,，導(dǎo)致他們現(xiàn)在自然而然將“粵”字寫(xiě)在作文中,，因此，在學(xué)生作文中,，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一些老師不認(rèn)得的別字,，經(jīng)過(guò)確認(rèn),，我們才了解學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣了,。

其次,，很多的學(xué)生不知道論點(diǎn)在一篇議論文中的“靈魂”作用。課外調(diào)查中發(fā)現(xiàn),，我們的學(xué)生不知道什么時(shí)候提出觀點(diǎn),，有時(shí)觀點(diǎn)的提出不夠新穎、明確,。而且觀點(diǎn)的提出連學(xué)生自己都不知道是否正確,、符合規(guī)律，甚至有時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)一些不符合科學(xué)的主張,。

再次,，他們?cè)陂e暇之時(shí)只看些娛樂(lè)雜志、明星追蹤性質(zhì)的文章,，在學(xué)生的表層記憶里很少有理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù),，了解的不夠深入，在學(xué)生的寫(xiě)作訓(xùn)練中用到的論據(jù)已經(jīng)到了山窮水盡的尷尬局面,。

最后,，對(duì)于辨證的思想，我們的學(xué)生是這樣解釋的“我們的為人處事應(yīng)該是中庸一點(diǎn)好”,。難怪他們的文章中對(duì)于很多問(wèn)題的論證不是非常的深入,，而且有一點(diǎn)含糊不清的感覺(jué)。因?yàn)樗麄兤綍r(shí)就缺少刨根問(wèn)底的習(xí)慣,，他們習(xí)慣于不求甚解了,。至此我們找到了事情發(fā)展的根源。

針對(duì)在實(shí)際調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題,，我們的老師精心商量了一些改變現(xiàn)狀的措施,，可以這樣講“江山易改，本性難移”,，實(shí)施起來(lái)感覺(jué)有一定的困難,，但是作為這一職業(yè)的從教者，我們還是進(jìn)行了一些大膽的嘗試,，以達(dá)到改變現(xiàn)狀的目的,，具體嘗試如下：

1、兩分鐘的.演講,。

具體來(lái)講就是提供一個(gè)話題給學(xué)生,，讓學(xué)生即興準(zhǔn)備，可以商量,，然后找一些學(xué)生進(jìn)行當(dāng)場(chǎng)的表演,。一方面可以鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,，另外一方面，我們可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵,，提出自己對(duì)于問(wèn)題的獨(dú)特見(jiàn)解和看法,。比如我們提出一個(gè)問(wèn)題，談“勤學(xué)”和“效率”,，學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況,，理解勤奮學(xué)習(xí)的重要性，列舉自己所知道的事例,，進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析,，同時(shí)也可以從另外的角度去談及到學(xué)習(xí)的高效率。經(jīng)過(guò)這樣的鍛煉,，我們明顯的感到學(xué)生對(duì)于問(wèn)題思維的角度在潛移默化地發(fā)生變化,。

2、互相批改作文,，找到不足,。

我們進(jìn)行這種活動(dòng)的目的并不是想老師偷懶。首先學(xué)生自己修改自己的作文,，然后同學(xué)互相批改作文,，找到文中明顯的不足，讓學(xué)生學(xué)會(huì)修改作文,，這樣我們有理由相信他們今后再寫(xiě)作文時(shí),，會(huì)時(shí)時(shí)刻刻注意到類似的問(wèn)題，大大減少類似毛病的發(fā)生率,，而且在這種活動(dòng)中學(xué)生可以互相學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)別人作文中好的語(yǔ)言，好的論證方法等,。我覺(jué)得會(huì)修改別人的文章,，可能你自己就會(huì)寫(xiě)文章，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn),，你能夠得以借鑒,，這樣我們才能夠不斷成長(zhǎng)，不斷進(jìn)步,。所以我們認(rèn)為這種方法對(duì)于學(xué)生的幫助很大,。

3、課前名人名言,。

針對(duì)學(xué)生論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn),，我們發(fā)動(dòng)了學(xué)生搜索很多的名人名言，并且讓學(xué)生進(jìn)行課前的演講，談?wù)剬W(xué)生自己對(duì)于問(wèn)題的看法,，當(dāng)然還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí),。以前學(xué)生的作文中很少出現(xiàn)一些名句，他們的語(yǔ)言總是顯得非常的蒼白無(wú)力,，語(yǔ)言顯得非常干癟,。我們采取分組搜索有關(guān)話題的文字，最后找出一點(diǎn)時(shí)間全班進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),。在我們用了這種方法以后,，絕大多數(shù)的學(xué)生感覺(jué)在實(shí)際寫(xiě)作中理論論據(jù)豐富了許多,。

4,、組織學(xué)生分組收集論據(jù)。

論據(jù)是為了文章的觀點(diǎn)來(lái)服務(wù),，為了論證自己的主張來(lái)服務(wù),。所以我們的論據(jù)一定要具有一定的代表性、科學(xué)性,、典型性,。針對(duì)學(xué)生的事實(shí)論據(jù)過(guò)于少的特點(diǎn)，我們給學(xué)生分組收集論據(jù),。分組不是無(wú)目的的,，而是給每一個(gè)小組一個(gè)話題，然后再搜索相關(guān)的論據(jù),。我們給學(xué)生一段時(shí)間,，讓他們有充分的準(zhǔn)備，再集中找一個(gè)時(shí)間,，讓學(xué)生進(jìn)行交流,。這種方法對(duì)于絕大多數(shù)的學(xué)生而言，可以說(shuō)是很有幫助的,。一個(gè)小組收集幾十個(gè)論據(jù),，全班分為5—6個(gè)組，那么,，每次學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候?qū)⒁莆諑装倭苏摀?jù),，如果半年下來(lái)，學(xué)生可能再也不會(huì)出現(xiàn)在作文中無(wú)話可談的局面,。這也應(yīng)了那一句話“眾人拾柴火焰高”,，也可以說(shuō)成是“資源共享”。

5,、觀摩辯論比賽,。

俗話說(shuō)“事實(shí)勝于雄辯”，但是在議論文中的確存在著辨證思維的過(guò)程,。而且我們的學(xué)生缺少這種思考問(wèn)題的方式,。于是我們組織學(xué)生觀摩辯論比賽,。有經(jīng)驗(yàn)的人都知道，辯論雙方的辯題就是自己一方的觀點(diǎn),，論證自己的觀點(diǎn)正確需要有充分的論據(jù),，而且更需要辯手有清晰的辨證思維。而這一切正是我們的學(xué)生非常薄弱的,。例如這樣的一個(gè)辯題“玩物喪志”和“玩物未必喪志”,，學(xué)生在作文中辯的不很理想，于是我們發(fā)動(dòng)大家去準(zhǔn)備一次辯論比賽,。我想對(duì)于學(xué)生而言,，正也是一種鍛煉。

經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的協(xié)調(diào),，我們的努力可以說(shuō)是已經(jīng)逐漸取得回報(bào),，而且我們的學(xué)生可以自覺(jué)地進(jìn)行寫(xiě)作，而且他們?cè)僖淮胃矣谀闷鹗种械墓P,，去迎接新的挑戰(zhàn),，挑戰(zhàn)自我。具體效果表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：a）學(xué)生寫(xiě)作的積極性提高了b）學(xué)生思考問(wèn)題的角度多變c）學(xué)生的寫(xiě)作內(nèi)容豐富了d）學(xué)生的欣賞水平上升了

很多的學(xué)生參加了學(xué)校組織的《雛菊》文學(xué)社,，并且在上面發(fā)表文學(xué)作品,，（3）班的馬秀冰同學(xué)代表去參加順德區(qū)組織的作文競(jìng)賽，取得不錯(cuò)的成績(jī),，學(xué)生思考問(wèn)題的角度,，回答問(wèn)題的能力在一天天進(jìn)步，作文的水平也在不斷的提高,。在20xx—20xx學(xué)年度的第一學(xué)期全區(qū)統(tǒng)一考試中,，兩個(gè)班的語(yǔ)文都取得了不錯(cuò)的成績(jī)。其中,，高二（3）班語(yǔ)文的及格率在全區(qū)排名第四,、優(yōu)秀率第五、平均分第五,，并且作文的平均分達(dá)到33分,，最高分39分高二（6）班語(yǔ)文的及格率全區(qū)排名第四、平均分第8,，并且作文的平均分達(dá)到31分,，最高分36分。成績(jī)的取得除了有一點(diǎn)偶然的因素之外,，我想更多的還是師生的努力,。當(dāng)然，我們的研究還存在著一定的不足，有些操作的環(huán)節(jié)還需要進(jìn)一步的完善和調(diào)整,，有些具體的工作還需要上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的進(jìn)一步支持,。畢竟，所有的創(chuàng)新都需要時(shí)間的考驗(yàn),，都需要一步步的磨練,。在新的學(xué)期里，我們除了進(jìn)行以前的工作之外,，還打算進(jìn)行新的嘗試,。當(dāng)然，改革有成功也可能會(huì)失敗,，我相信在不久的將來(lái),，成功會(huì)屬于我和我們的學(xué)生。

總之,，我們有理由相信,，如果學(xué)生繼續(xù)堅(jiān)持下去，我們的工作還會(huì)再上一個(gè)臺(tái)階,，我們也知道自己的工作“任重道遠(yuǎn)”，我們希望師生共同努力,，爭(zhēng)取把我們的作品展示給別人看,，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇六

作文是學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的體現(xiàn),，六年級(jí)作為小學(xué)向中學(xué)過(guò)度的年級(jí),，如何做好小學(xué)作文和中學(xué)作文的有效銜接，使學(xué)生的作文水平穩(wěn)步提高,，是需要我們語(yǔ)文老師動(dòng)一番腦筋,、下一番功夫的。下面我就談?wù)勛约涸谄綍r(shí)的作文教學(xué)中是怎么做的,。

六年級(jí)的學(xué)生寫(xiě)作有了一定的基礎(chǔ),，幾年下來(lái)，存在的問(wèn)題也多了,。最常犯的錯(cuò)誤就是作文偏題或離題,，另一個(gè)常見(jiàn)的毛病是文筆不好，詞語(yǔ)不夠,，想象力不豐富,。

如何解決以上這些問(wèn)題?提高學(xué)生的寫(xiě)作水平不是一朝一夕就能做到的，需要平時(shí)的教學(xué)積累,。

興趣是最好的老師,，是推動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)部動(dòng)力。在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹(shù)立自信,，調(diào)動(dòng)寫(xiě)作積極性,。我的做法有以下幾點(diǎn)：

一是讓學(xué)生有說(shuō)的欲望。學(xué)生有了說(shuō)的欲望才能做到我口抒我心,，我筆抒我口,。教師要突出“從說(shuō)到寫(xiě)”、“先說(shuō)后寫(xiě)”,、“以說(shuō)促寫(xiě)”的引導(dǎo)過(guò)程,。

二是不讓一個(gè)學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)頭痛。學(xué)生的個(gè)體差異性是無(wú)法改變的,，這就要求我們不能拿同一標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量所有的人,，尤其是后進(jìn)生。我的做法是,，讓他們從一句話作文開(kāi)始,，再到兩句話、三句話……逐步完善,。

三是對(duì)農(nóng)村的學(xué)生要用切合實(shí)際的命題,。農(nóng)村學(xué)生不像城市學(xué)生見(jiàn)識(shí)多、廣,、新,、奇。所以,，在命題和選材上都盡量貼近農(nóng)村小學(xué)生的生活環(huán)境和特色,，緊扣 “農(nóng)”字出題，寫(xiě)出農(nóng)村的特色,。農(nóng)村的人和事,，素材很多：收稻谷、挖花生,、喂豬,、養(yǎng)雞、趕集等等,。這些農(nóng)家人,、農(nóng)家事、農(nóng)家景都是他們親眼目睹的,、熟悉的,、易于理解的和感興趣的真人真事。

四是開(kāi)展豐富多樣的交流活動(dòng),。有時(shí)我朗讀學(xué)生的優(yōu)秀片段或作文,，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀,，有時(shí)要求各組分別圍成一圈，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作,，其他組員聽(tīng)評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處,。在同學(xué)熱烈的掌聲中、在充分肯定的評(píng)價(jià)中,、在老師聲情并茂的朗讀中,，學(xué)生逐步樹(shù)立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行,。

五是鼓勵(lì)寫(xiě)作,，推薦發(fā)表。我通常是利用學(xué)習(xí)園地,，把選好的文章張貼到學(xué)習(xí)園地上,，讓同學(xué)們利用課間閱讀、欣賞,，然后讓每位學(xué)生寫(xiě)出各自的感想,、體會(huì)，指出其優(yōu)點(diǎn)和不足之處,。其次是指導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生積極投稿,。我讓學(xué)生參加學(xué)校的紅領(lǐng)巾廣播站的作文征集，有優(yōu)秀的作品還推薦投到《少年時(shí)代》,、《語(yǔ)文課內(nèi)外》等報(bào)刊,。

鄉(xiāng)村的學(xué)生平時(shí)很少課外閱讀，缺乏寫(xiě)作素材,，對(duì)作文望而生畏。要是學(xué)生寫(xiě)作有話可說(shuō),，有物可寫(xiě),，必須注意積累寫(xiě)作素材，提倡多閱讀文章,。但僅僅多讀是不夠的,，在讀的同時(shí)更應(yīng)該注重素材的積累，讓其成為自己寫(xiě)作的“源頭活水”,，并靈活地運(yùn)用到寫(xiě)作中去,。在教學(xué)中，我主要引導(dǎo)學(xué)生使用以下三種方法積累寫(xiě)作素材：

一是在課堂上積累,。我告訴學(xué)生小學(xué)課本里面的文章都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的,文質(zhì)兼美,不少是名人的佳作,。其中的好詞佳句通過(guò)讀、品,、抄,、背,、說(shuō)話、寫(xiě)片段等積累起來(lái),。當(dāng)學(xué)生在仿寫(xiě)和使用恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候,，我都會(huì)給予充分的肯定和鼓勵(lì)。

二是在課外積累,。我嘗試著每次上課前幾分鐘后都讓每一位同學(xué)到前面講一個(gè)故事或者說(shuō)一段話,，內(nèi)容不限，古代的,、現(xiàn)代的,，國(guó)內(nèi)的、國(guó)外的,，笑話,、寓言故事等等，或者親身經(jīng)歷的,，或聽(tīng)說(shuō)的,、看到的，然后請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表自己的看法,，也可以談自己的感受,、體會(huì)、啟示等等,。我還提倡學(xué)生無(wú)論何時(shí),，無(wú)論在哪里，只要發(fā)現(xiàn)了寫(xiě)作素材就記在當(dāng)天的日記本上,，從一個(gè)表現(xiàn)心情的詞語(yǔ)開(kāi)始,，到表達(dá)情感的一句話，最后寫(xiě)段或篇,。

三是貼近生活,。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣,，有意識(shí)的豐富自己的見(jiàn)聞,，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，豐富習(xí)作素材,?！毕扔^察后作文，先實(shí)踐后作文,。記得有一次,，我?guī)W(xué)生在學(xué)

校周?chē)^察：到處是成群的雞鴨，獨(dú)特的農(nóng)家小院,，房前花果香,，屋后樹(shù)成行,，成片的莊稼綠油油……天然的動(dòng)植園，這正是寫(xiě)景狀物的好材料,。種菜鋤草,、養(yǎng)雞喂鴨、釣魚(yú)捕蟬,，這些有趣的生活場(chǎng)景是城里孩子沒(méi)法體驗(yàn)的,。我還要求學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)觀察日記的習(xí)慣，引導(dǎo)他們不斷的積累材料,，以備作文之需,。

學(xué)生在得到作文題目后，總是急于下筆,，往往寫(xiě)得精彩卻不符合題目要求,，因此審題時(shí)一定要教學(xué)生審清對(duì)象、審明范圍,、審準(zhǔn)重點(diǎn),。

一篇作文，題目就是它的靈魂,，是引人入勝的燈塔,，可有時(shí)候?qū)W生“題不對(duì)文”,，題目空泛,，華而不實(shí),。有些同學(xué)擔(dān)心文章標(biāo)題字?jǐn)?shù)太少說(shuō)不明白，就硬把題目拉長(zhǎng),。我要求學(xué)生擬題要切合文章的思想內(nèi)容;擬題要具體;擬題要醒目,，有新意，要精練,，不要累贅,。

寫(xiě)好開(kāi)頭段，才能緊緊抓住讀者的目光,。開(kāi)頭方法多種多樣，我教給學(xué)生一條,，那就是：簡(jiǎn)潔明了迅速入題,。對(duì)于結(jié)尾也沒(méi)有固定的格式，我讓學(xué)生一定掌握好常見(jiàn)的幾種方法,，有概括全文,、交代結(jié)果、寫(xiě)出感受篇末點(diǎn)題,、表達(dá)感情和愿望,、首尾呼應(yīng)給讀者留下思考和回味的余地等,。

幾年來(lái)，學(xué)生對(duì)看圖作文,，寫(xiě)人作文,，記事作文以及寫(xiě)景狀物的作文基本沒(méi)有什么問(wèn)題，最頭痛的應(yīng)該是想象作文,。高年級(jí)的想象作文要求想象的完整性,，更強(qiáng)調(diào)了想象的深度與具體。這就要求我們教師不能放得太開(kāi),，也不能引導(dǎo)太多,。如何把握這個(gè)度，真的很難,。如何引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好想象作文?我在實(shí)踐中摸索,、總結(jié)出：首先，提供豐富的習(xí)作內(nèi)容,，幫助學(xué)生打開(kāi)思路,，讓學(xué)生知道“寫(xiě)什么”。習(xí)作內(nèi)容可以是老師準(zhǔn)備的,，也可以是學(xué)生的,，比如前面游海燕老師執(zhí)教的《報(bào)道作文》，課前搜集準(zhǔn)備了小鴨子過(guò)馬路之前,、之后的幾幅圖,，學(xué)生通過(guò)看圖進(jìn)行想象交流，就拓展了思維,。其次,，

提示具體的習(xí)作方法，引導(dǎo)學(xué)生深入思考,，讓學(xué)生知道“怎樣寫(xiě)”,。剛才說(shuō)到的《報(bào)道作文》，游老師就是根據(jù)學(xué)生感興趣的圖進(jìn)行具體有效的指導(dǎo),，引導(dǎo)學(xué)生想象故事情節(jié),，想象動(dòng)作、語(yǔ)言,、神態(tài)等細(xì)節(jié),，并結(jié)合學(xué)生想象后的描述表演，進(jìn)行針對(duì)性評(píng)價(jià),、引導(dǎo),，使學(xué)生對(duì)“如何想象細(xì)節(jié)”有了更為直觀的體會(huì)。一句話：想象作文就是讓學(xué)生圍繞主題暢所欲言,，合理想象,，寫(xiě)我所想,，抒發(fā)真情。

一篇作文完成后,，需要的是評(píng)定,，推動(dòng)，我很注重后期的評(píng)改工作,，主要落實(shí)以下兩方面： 學(xué)生方面：

1,、作文寫(xiě)好后，我總是讓學(xué)生先自主評(píng)改,，通過(guò)檢查,、推敲，自己去修改明顯的錯(cuò)別字和語(yǔ)法錯(cuò)誤,，還可在內(nèi)容上進(jìn)行刪加,。

2、交互評(píng)改,。在自己覺(jué)得滿意后,，又通過(guò)在小組中合作、相互評(píng)改中提高,。當(dāng)他人評(píng)價(jià)時(shí),，也能使學(xué)生得以借鑒、吸取別人的閃光點(diǎn),。

教師方面：在學(xué)生作文的批改和評(píng)價(jià)基礎(chǔ)上,，我堅(jiān)持精批、面批的原則,。對(duì)每個(gè)學(xué)生的作文都進(jìn)行認(rèn)真地批改,，尤其對(duì)作文能力偏差的學(xué)生更要實(shí)行精心的面批，主要批出字,、詞,、句、段,、篇及標(biāo)點(diǎn)存在的問(wèn)題,，同時(shí)又要批改學(xué)生習(xí)作中的好句和優(yōu)美片段，寫(xiě)出眉批,、段批和總批,。有時(shí)把學(xué)生叫到身邊一同修改， 使學(xué)生知道自己作文好在哪里,，差在何處。我一般用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生的作文,，“老師從你的作文中讀出了……”“我相信你……”“如果你在寫(xiě)作時(shí)注意…… 會(huì)做得更好”這些評(píng)語(yǔ)看似簡(jiǎn)單,，卻能使學(xué)生感受到成功的歡愉,，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。

總而言之,，作文教學(xué)之路是艱難的,。我們?cè)谧魑慕虒W(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該始終立足于學(xué)生的生活,、學(xué)習(xí)和思想認(rèn)識(shí)的實(shí)際,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，注重積累寫(xiě)作素材,，培養(yǎng)學(xué)生良好的作文習(xí)慣,，注重作文評(píng)改，讓學(xué)生從“厭”寫(xiě)變“樂(lè)”寫(xiě),，由被動(dòng)變主動(dòng),，由低效變高效，提高寫(xiě)作水平,。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇七

新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)3～4年級(jí)的習(xí)作是這樣要求的：學(xué)生留心周?chē)挛?，?lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作自信心;能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞,、感受和想像,，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容;愿意將自己的寫(xiě)作讀給別人聽(tīng),，與他人分享習(xí)作的快樂(lè);能用簡(jiǎn)短的書(shū)信便條進(jìn)行書(shū)面交際;嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,，特別是有新鮮感的詞句;根據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào),、引號(hào);學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句;課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右,。從中可以看出，三年級(jí)的習(xí)作教學(xué),，主要是讓學(xué)生留心周?chē)挛?，有?xiě)作的愿望和信心，寫(xiě)作不拘形式,，樂(lè)于分享習(xí)作,，會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)，會(huì)修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤,。

根據(jù)新語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)及學(xué)生的現(xiàn)有水平,，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為,，對(duì)于三年級(jí)的習(xí)作,，可以這樣來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的寫(xiě)作情境，給學(xué)生一種如臨其境的感覺(jué),，是克服學(xué)生畏難情緒的一個(gè)好辦法,，也能激發(fā)起學(xué)生表達(dá)的欲望。

多媒體集圖片,、動(dòng)畫(huà),、聲音、文字為一體,，變抽象為形象,，變平面為立體，教學(xué)時(shí)可以利用它來(lái)創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,，喚起學(xué)生的情感和寫(xiě)作的沖動(dòng),。不能忽視的是，大自然是位好老師,，孩子的天性就是親近大自然,。我們當(dāng)老師的，就應(yīng)該把孩子帶到大自然當(dāng)中去!大自然那青山綠水,，茫茫田野,，綠樹(shù)紅花，小橋流水,，鳥(niǎo)叫蟬鳴,，都是可以和孩子對(duì)話的。那初升的朝陽(yáng),，落日的余暉,，閃爍的星星，濛濛的細(xì)雨,，飄飛的雪花,，都是令孩子神思飛揚(yáng)，流連忘返的,。大自然真是天然的情境,，教師不能浪費(fèi)了它，要先到實(shí)地去考察,，優(yōu)選場(chǎng)景,，帶著孩子進(jìn)入場(chǎng)景中，用鮮活豐富的情境激發(fā)學(xué)生鮮活的語(yǔ)言,。

我們知道“巧婦難為無(wú)米之炊”,，如果沒(méi)有材料，是寫(xiě)不出作文來(lái)的,，為此,，平時(shí)要注重材料的積累。我認(rèn)為，可以分兩條途徑來(lái)積累材料,，一條是書(shū),，一條是生活。

教師要指導(dǎo)學(xué)生讀一些符合他們年齡特征的健康書(shū)籍,，讀一些經(jīng)典書(shū)籍，讀一些和教材有關(guān)的拓展類書(shū)籍,，培養(yǎng)他們做筆記的習(xí)慣,，把好詞好句好段好篇章摘抄下來(lái)，到時(shí)寫(xiě)作文就能派上用場(chǎng),。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首,，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，熟讀成誦,，寫(xiě)文章時(shí)就能信手拈來(lái),。

生活，是作文的源頭,，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察,，觀察身邊的人、事,、景和物,。引導(dǎo)學(xué)生去欣賞大自然中的花紅柳綠、草長(zhǎng)鶯飛,、落霞孤鶩,、春花秋月、小橋流水等;引導(dǎo)學(xué)生去感受同學(xué)之間純真的友誼,、父母親慈愛(ài)的嘮叨和老師循循善誘的諄諄教導(dǎo)等;引導(dǎo)學(xué)生去了解各種動(dòng)物,、昆蟲(chóng)、鳥(niǎo)類的可愛(ài)和對(duì)人類的好處,，了解環(huán)境遭受的各種破壞等,。教會(huì)學(xué)生通過(guò)寫(xiě)日記、寫(xiě)片斷的方式記錄下平時(shí)的所見(jiàn)所聞和所思所感,。

作文的目的是為了表情達(dá)意,，也就是說(shuō)，通過(guò)文字,，把我的情感思想傳達(dá)給別人,，以引起讀者的注意和內(nèi)心的共鳴。因此,，寫(xiě)好你要傳達(dá)的東西,，是作文成功的關(guān)鍵。而寫(xiě)好“要傳達(dá)的東西”的重要標(biāo)準(zhǔn)，就是“言之有物”,。而中學(xué)生因受生活環(huán)境的限制,，作文最容易犯“無(wú)病呻吟、言之無(wú)物”的毛病,。那么,，中學(xué)生的作文如何做到“言之有物”呢?

1、描寫(xiě)要有形有色,，反對(duì)閉門(mén)造車(chē),。描寫(xiě)是學(xué)生常用的一種語(yǔ)言表達(dá)方式，無(wú)論是寫(xiě)一次日出,，寫(xiě)季節(jié)的變化,，還是寫(xiě)自己的生活環(huán)境，都要運(yùn)用描寫(xiě)的手法,。有的同學(xué)善于抓住事物的特點(diǎn),，描寫(xiě)生動(dòng)細(xì)膩;而有的作文一看就知道是閉門(mén)造車(chē)。描寫(xiě)粗線條,，老套俗爛,，沒(méi)有鮮明的感覺(jué)。因此,，我們要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“留心觀察”,。要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成平時(shí)留心觀察的習(xí)慣，讓學(xué)生有一雙敏銳的眼睛,，有一顆敏感的心靈,，親近自然和社會(huì)，在郊游,、散步,、購(gòu)物、候車(chē)等日?；顒?dòng)中,，用心去觀察，用心去傾聽(tīng),，在單調(diào)的生活中發(fā)現(xiàn)并不單調(diào)的東西,。同時(shí)，要善于運(yùn)用聯(lián)想和想象,，把平時(shí)看到的,、聽(tīng)到的、讀到的,、感受到的在寫(xiě)作時(shí)都能調(diào)動(dòng)起來(lái),，并用自己的感覺(jué)去捕捉,。這樣，你所描寫(xiě)的對(duì)象才會(huì)生動(dòng)可感,，給人以具體形象的感覺(jué),。

2、記敘要有血有肉,，反對(duì)記流水帳,。學(xué)生在日記中，經(jīng)常記敘一些學(xué)習(xí)生活內(nèi)容,，如“今天早上我起床后,，就去刷牙洗臉，上廁所,，然后上教室，放學(xué)后,，我又和某某同學(xué)去打球”,。本來(lái)這些都是學(xué)生親自經(jīng)歷過(guò)的，應(yīng)該有內(nèi)容可寫(xiě),。但有的學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的往往只是一個(gè)過(guò)程,，沒(méi)有多少生動(dòng)具體的內(nèi)容。有的學(xué)生不懂得,，過(guò)程不過(guò)是串聯(lián)文章內(nèi)容的“一條線”,，而線上還要有一顆顆的“珍珠”。而這“珍珠”往往是人事方面的細(xì)節(jié),。細(xì)節(jié)從哪來(lái)?細(xì)節(jié)來(lái)自生活,。如日記《打球》，寫(xiě)我“打籃球”過(guò)程,，作者通過(guò)仔細(xì)觀察,，記錄下一個(gè)個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作的細(xì)節(jié)，如“轉(zhuǎn)身投籃”,、“三步上籃”等,。

3、抒情要有憑有據(jù),，反對(duì)無(wú)病呻吟,。如果一篇文章沒(méi)有感情，即使用了世界上最優(yōu)美的語(yǔ)言,，也打動(dòng)不了別人,。教師要鼓勵(lì)學(xué)生用自己的性格和語(yǔ)氣說(shuō)話，寫(xiě)出自己獨(dú)特的生活和感悟,，抒發(fā)自己獨(dú)有的生活情感和體驗(yàn),。寫(xiě)作文就像和好朋友談心,，要娓娓道出心中的情感。一次學(xué)生以“令我難忘的一件事”為題寫(xiě)作文,，質(zhì)樸的語(yǔ)句和情感,，讓筆者感動(dòng)了好久。有的學(xué)生在作文里寫(xiě)道,，

“我的爸爸媽媽都在外地打工,，只有爺爺奶奶在家?guī)覀儯幸淮挝野胍拱l(fā)燒,，奶奶整晚沒(méi)有睡覺(jué)照顧我,，第二天還沒(méi)好，又趕了幾座山路把我送到了鄉(xiāng)衛(wèi)生院,，我非常愛(ài)我的奶奶,。”雖然他們的書(shū)寫(xiě)不是那么美觀,，有時(shí)句子也不通順,，還有錯(cuò)別字，但那真摯的情感確實(shí)可以讓人感動(dòng)很久很久,。

三年級(jí)的學(xué)生,，已經(jīng)學(xué)過(guò)比喻、擬人,、夸張等修辭手法,，在寫(xiě)作文時(shí)，教師可以提示學(xué)生采用這些修辭手法來(lái)把作文寫(xiě)得更生動(dòng),、更形象,、更逼真。而且,，三年級(jí)已經(jīng)學(xué)過(guò)先概括后具體的寫(xiě)作技法,，教師告訴學(xué)生學(xué)著采用這種寫(xiě)作技法，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文就條理清晰了,。平時(shí)結(jié)合實(shí)際,，給他們一些練習(xí)的機(jī)會(huì)，教師可給出開(kāi)頭,，給出中心句,，如：“山上的花真多啊!”、“夏天的田野里可真熱鬧呀!”,、“春天是個(gè)花的季節(jié)”等,，讓學(xué)生展開(kāi)想象來(lái)分寫(xiě)。

通過(guò)作文教學(xué),，我發(fā)現(xiàn),，雖然未教學(xué)生仿寫(xiě),，但是有些學(xué)生已經(jīng)在仿寫(xiě)，他們根據(jù)語(yǔ)文書(shū)中例文來(lái)仿寫(xiě),，有的仿寫(xiě)得很成功,，有的仿寫(xiě)得鬧出了笑話。教師可以抓住契機(jī),，根據(jù)具體內(nèi)容來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)指導(dǎo),。

樹(shù)立寫(xiě)作信心，我認(rèn)為,，有兩條途徑,。第一，給學(xué)生寬松的寫(xiě)作環(huán)境,，不拘形式地寫(xiě),。第二，積極地反饋,。

三年級(jí)的學(xué)生,，剛開(kāi)始寫(xiě)作文，要指導(dǎo)他們留心觀察周?chē)挛?，鼓?lì)他們樂(lè)于表達(dá)，寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞,、感受和想像,，寫(xiě)下有趣的或者印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容,，讓他們不拘形式地寫(xiě),，不要限制太多，不出一些死板的題目,，要給一些和他們生活相關(guān)的題目,，讓他們?nèi)巳擞性捳f(shuō)。

對(duì)于學(xué)生的習(xí)作,，教師要認(rèn)真及時(shí)地修改,，寫(xiě)上積極肯定的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槊總€(gè)人都希望得到別人的肯定,，小學(xué)生更是如此,。有的教師批改作文時(shí)，看到寫(xiě)得不通順或者抄錄的文章,，隨便寫(xiě)一個(gè)“閱”字或者“補(bǔ)寫(xiě)”,，這樣大大削弱了學(xué)生的寫(xiě)作信心和興趣，教師要以和藹的語(yǔ)氣,，提出修改的建議,，讓學(xué)生知道怎樣去修改,。對(duì)于一些寫(xiě)得好的文章，教師要讓他們?cè)诎嗌侠收b自己寫(xiě)的作文,，讓他們感受到成功的喜悅和分享習(xí)作的快樂(lè),，為其他同學(xué)樹(shù)立寫(xiě)作榜樣，也讓其他學(xué)生知道,，寫(xiě)作文并不是一件難事,，我的同學(xué)能寫(xiě)好，我也行,。

俗話說(shuō)：“文章不厭千回改,，精雕細(xì)鑿始成金”，平時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成修改作文的好習(xí)慣,。通過(guò)自己改,、同桌改、班委改,、教師改等多種形式的修改來(lái)改出好文章,。修改的時(shí)候，教師要教會(huì)學(xué)生一些修改作文的方法,，如：①修改標(biāo)點(diǎn),。方法：借助標(biāo)點(diǎn)歌(標(biāo)點(diǎn)符號(hào)很重要，組成文章不可少,。該用哪種小符號(hào),，都要認(rèn)真來(lái)思考。意思未完用逗號(hào),，一句完了用句號(hào),。喜怒哀樂(lè)感嘆號(hào)，提出問(wèn)題用問(wèn)號(hào),。并列詞語(yǔ)用頓號(hào),，并列分句用分號(hào)。書(shū)文名稱要標(biāo)明,，前后加上書(shū)名號(hào),。有些意思要省略，可以加上省略號(hào),。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)用準(zhǔn)確,，文章清楚都稱好)來(lái)修改。②改病句,。方法：自己多讀幾遍,，不通的句子改過(guò)來(lái)，可以用“誰(shuí)在什么地方做什么”這個(gè)句型來(lái)套,，看看句子成分是否殘缺,，不會(huì)改,，可以請(qǐng)教同學(xué)或者老師。一些詞語(yǔ)是固定搭配,，不要把它用錯(cuò)了,。比如的有點(diǎn)句子用詞重復(fù)，意思相近的選擇一個(gè)就行,，把另一個(gè)去掉,。③修改段落順序。寫(xiě)作文是切記東拉西扯,，要根據(jù)內(nèi)容來(lái)安排,，可以按時(shí)間順序來(lái)分段，也可以按空間順序來(lái)分,，可以按事件的發(fā)展來(lái)分,，等等。

平時(shí),，要求學(xué)生養(yǎng)成勤動(dòng)筆的好習(xí)慣,，可以讓學(xué)生每天寫(xiě)一篇日記?？偠灾?，激興趣，細(xì)觀察,，練說(shuō)話,，導(dǎo)想象，勤積累,，是三年級(jí)作文指導(dǎo)有效途徑。

作文教學(xué)總結(jié)與反思 作文教學(xué)總結(jié)心得體會(huì)篇八

我從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作多年,，在工作中得知作文教學(xué)十分艱難,，通過(guò)對(duì)學(xué)生作文訓(xùn)練，我來(lái)談?wù)勛约鹤魑慕虒W(xué)中幾點(diǎn)體會(huì)：

1.激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

“興趣是最好的老師”,，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣尤為重要,，學(xué)生一旦有了寫(xiě)作熱情和興趣，就不懼怕寫(xiě)作了,。在教學(xué)中我嘗試：

1.1 在課堂內(nèi)利用各種形式的教學(xué)活動(dòng)提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣,。

如舉行課本劇比賽，學(xué)生參與首先要在一起討論課本情節(jié),、人物語(yǔ)言,、動(dòng)作心理、人物對(duì)白等,，然后進(jìn)行改編,，寫(xiě)好劇本,，在不知不覺(jué)中學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了改編，劇本的寫(xiě)成又對(duì)學(xué)生進(jìn)行了一次寫(xiě)作訓(xùn)練,，這樣的活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)課文不再感到枯躁無(wú)味,，而是趣味橫生，使學(xué)生寫(xiě)作興趣大增,。

還有,，老師讀作文題目后，讓學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá),，你會(huì)怎么寫(xiě),，你如何進(jìn)行構(gòu)思，你的主旨怎樣去確立,。然后再讀一些范文,，讓學(xué)生進(jìn)行比較優(yōu)缺，從中吸收好的寫(xiě)作方法,?；蛘呓o學(xué)生讀故事，讓學(xué)生在梳理故事中獲得啟示,，了解作者的思維方式,。還有讀故事時(shí)，不讀完,，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě),。通過(guò)學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行作文指導(dǎo)。

另外,，通過(guò)班級(jí)小報(bào)發(fā)表本班學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作,，并在學(xué)期末裝訂成冊(cè)，讓學(xué)生有“發(fā)表”作品的機(jī)會(huì),，樹(shù)立其自信心,。對(duì)于作文基礎(chǔ)弱的同學(xué)，不從他的整篇作文評(píng)價(jià),，不評(píng)價(jià)他的錯(cuò)字,、病句，而是從他的閃光的一句話,，給以高度贊揚(yáng),。記得一個(gè)學(xué)生題為《我愛(ài)你――狗兒》的文章，有這樣一句話“它的眼睛清亮清亮的,，就好像看見(jiàn)了純凈的夜空”,，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生作文中閃光之處，就鼓勵(lì)他，并把這句話抄寫(xiě)在我班名言欄內(nèi),。從一點(diǎn)一滴入手,，建立其自信，這位學(xué)生從此寫(xiě)作興致濃厚,，建立起了寫(xiě)好作文的信心,。

對(duì)于每一篇習(xí)作，在評(píng)價(jià)同時(shí),，多讓學(xué)生進(jìn)行修改,，當(dāng)一篇作文經(jīng)過(guò)多次修改之后，就在墻上掛上學(xué)生修改好的文章,，這些都不失為一種激發(fā)寫(xiě)作興趣的有效辦法,。我班的一位女同學(xué)的作品《母親的祝福》在晨報(bào)發(fā)表時(shí),，同學(xué)們競(jìng)相傳看,，極大增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作熱情和興趣。學(xué)生一寫(xiě)好作文就期盼老師給其點(diǎn)評(píng),，隨后《平凡的魅力》,、《特殊的生日》、《我眼中的魯迅》等作品在晨報(bào)發(fā)表,，同學(xué)們的寫(xiě)作熱情高漲,。

到一個(gè)學(xué)期結(jié)束時(shí)，學(xué)生優(yōu)秀作文集就收集整理打印出來(lái)了,。一份份印有墨香的作文集在學(xué)生手里爭(zhēng)相傳閱著,，激勵(lì)著學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

孔子曾說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者,，好之者不如樂(lè)之者,。”學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),，消除害怕寫(xiě)作的心理,，由“要我寫(xiě)”向“我要寫(xiě)”轉(zhuǎn)變。

1.2 課外活動(dòng)是語(yǔ)文作文教學(xué)有機(jī)組成部分,，在課堂之外精心創(chuàng)設(shè)條件多途徑，給學(xué)生提供感知生活的機(jī)會(huì),。這樣作文就不是無(wú)源之水,。

陶行知說(shuō)過(guò)：“我們要解放孩子的空間，讓他們接觸大自然中的花草,、樹(shù)木,、青山綠水以及社會(huì)上三教九流，與萬(wàn)物為友，向中外古今三百六十行學(xué)習(xí)”,，陶先生是希望孩子去接觸大自然,，因?yàn)槲覀儗W(xué)生生活范圍還是很窄的，他們世界只有老師,、家長(zhǎng),、同學(xué)，感到所寫(xiě)內(nèi)容貧乏,、無(wú)從寫(xiě)起,，有畏難情緒。這時(shí)我們不如將他們領(lǐng)到自然,，將課內(nèi)所學(xué)知識(shí)用于觀察,、自然，接觸社會(huì),，把語(yǔ)文教學(xué)引向廣闊的社會(huì)生活大課堂,，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，通過(guò)各種形式課外活動(dòng),，開(kāi)闊眼界,，豐富語(yǔ)言，豐富生活,。

教師可以有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生走出去,，課外科技，文體活動(dòng),、社會(huì)活動(dòng)培育,，如參觀、訪問(wèn),、游覽,、參觀博物館。將學(xué)生置身于此環(huán)境,，讓學(xué)生親身經(jīng)歷,，耳聞目睹，有感而發(fā),，這樣學(xué)生就有話可說(shuō),，就不害怕無(wú)材料可寫(xiě)，消除了寫(xiě)作的畏難情緒,。如七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)“感受自然”,，還未上作文課學(xué)生就畏懼?？吹竭@種情況,，我臨時(shí)改變了教學(xué)計(jì)劃，利用自然優(yōu)勢(shì)，將學(xué)生帶入自然,，在戈壁沙石之上體味秋的氣息,。這節(jié)課的寫(xiě)作很順利，作文收上來(lái)有記事,、有寫(xiě)景,、有議論，各有各的角度,。

1.3 作文評(píng)改方式的改變,。

在作文評(píng)改方面，除了教師本人評(píng)改外,，還采用了學(xué)生評(píng)改的形式：自評(píng),、互評(píng)。

為了發(fā)揮同學(xué)們的積極性,，激發(fā)他們作文興趣,，培養(yǎng)他們批改作文能力。學(xué)生寫(xiě)好作文后分組讀各自作文,，評(píng)后由其他學(xué)生帶走回家進(jìn)行修巧,，并要寫(xiě)出150字評(píng)析，附在作文后,，老師盡早的利用早讀自習(xí)時(shí)間,、語(yǔ)文輔導(dǎo)課時(shí)間讓學(xué)生講評(píng)，教師當(dāng)堂面批,，這樣學(xué)生讀的能力鍛煉了,，也修改了作文，起到了較好的效果,。

2.課堂教學(xué)和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合

用課內(nèi)范文,，指導(dǎo)寫(xiě)作。用課堂內(nèi)的作品,，讓學(xué)生模仿寫(xiě)作,。在講授課文之前，做好寫(xiě)作安排,，分析作家如何觀察選材,、構(gòu)思、如何謀篇布局讓學(xué)生通過(guò)模仿開(kāi)拓自己的思路,，并加以發(fā)揮,，最終變?yōu)樽约旱臇|西，而不是簡(jiǎn)單的抄襲,。讓學(xué)生在閱讀中,，獲得知識(shí)，在寫(xiě)作上得到運(yùn)用,，能夠?qū)W以致用,。學(xué)生模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們寫(xiě)作水平是非常有益的,。我在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí),，便訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子，仿寫(xiě)片斷到仿寫(xiě)范文,，讓學(xué)生從范文中體會(huì)各種寫(xiě)作方法和技巧語(yǔ)言,。如八年級(jí)上冊(cè)第二單無(wú)寫(xiě)人的文章《背景》《臺(tái)階》《老王》《信客》課文，在學(xué)習(xí)課文同時(shí),，進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練,，如你的父母現(xiàn)在外貌如何，找年輕時(shí)父母的照片形容其外貌,，通過(guò)對(duì)比寫(xiě)出和父母之間的事……并且通過(guò)閱讀《自讀課文》對(duì)寫(xiě)人文章又有更深理解,，模仿名家名篇，但不是死的模仿,，生搬硬套,，如《聞一多先生說(shuō)和做》聞一多先生外貌很有特點(diǎn)，如頭發(fā),、胡子,，不是面面俱到，但留給人很深印象,。在寫(xiě)時(shí)抓住人物特點(diǎn)外貌,，作文也是如此，用新學(xué)到的方法仿寫(xiě)文章,，也是我進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練一種方法,。

3.課外閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練結(jié)合

讓學(xué)生廣泛的閱讀選擇好的內(nèi)容，從中獲取了大量信息,，不斷積累寫(xiě)作語(yǔ)言,，提高了學(xué)生寫(xiě)作能力。

閱讀是增長(zhǎng)知識(shí)的有效手段,，課外科普,、傳記、文學(xué)讀物的啟迪,，讓學(xué)生關(guān)心時(shí)事,，多聽(tīng)新聞，學(xué)生訂閱了許多報(bào)刊雜志,，《大自然探索》《語(yǔ)文報(bào)》《讀寫(xiě)月報(bào)》《讀者》《青年文摘》等等,。同學(xué)們?cè)陂喿x同時(shí),，作了讀書(shū)筆記，積累了許多生動(dòng)豐富寫(xiě)作素材,。

大量事實(shí)告訴我們,，要想寫(xiě)作好，就必須要大量閱讀,。閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ),，是獲得寫(xiě)作范例重要途徑，讀書(shū)是吸收積累的過(guò)程,，許多語(yǔ)言在不知不覺(jué)中存儲(chǔ)出來(lái),，初中語(yǔ)文課本上所規(guī)定的書(shū)要讀，我還制定了每學(xué)期讀書(shū)計(jì)劃,，除了定向閱讀,，還有自由閱讀。多讀的確是一條通向?qū)W好作文的成功之路,。

多看多讀好文章,，并在讀好文章時(shí)，故意留下一些情節(jié),，讓學(xué)生續(xù)寫(xiě),，或口頭表達(dá)，學(xué)生參與后反饋說(shuō)寫(xiě)文章效果非常好,。注意積累好詞佳句,，詩(shī)詞名言，特別是大量成語(yǔ),，抄寫(xiě)文章比較優(yōu)美的句子,，每天講一個(gè)小故事，長(zhǎng)期堅(jiān)持,，這些文章中的精品,，一旦成為自己的，那將是擁之不盡財(cái)富,。

多讀自然還要多寫(xiě),，任何技能技巧都需要反復(fù)歷練。寫(xiě)作也是如此,。

4.練筆是提高學(xué)生寫(xiě)作水平重要途徑

除了強(qiáng)化課堂計(jì)劃內(nèi)定性作文,，還要抓學(xué)生課外練筆，重視練筆,，這是學(xué)生寫(xiě)作上自由耕耘一塊田地,。

練筆內(nèi)容可以是課堂文章的延伸。如八年級(jí)下《春酒》,，課后讓學(xué)生來(lái)寫(xiě)家鄉(xiāng)的民俗,。又如寫(xiě)一些學(xué)?；虬嗉?jí)發(fā)生事情，讓他們寫(xiě)自己的話,，想什么寫(xiě)什么,，講真話、訴真情,。形式自由。我所帶的班,，每天寫(xiě)隨筆,，記錄自己感悟，感受每天變化,，一步一個(gè)腳印循序漸近,。只要勤練筆，熟能生巧,。

由于學(xué)生的層次不一,，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分成abc三組，ｃ組完成最低限量100字或摘抄好的句子,。有了量的要求,，就會(huì)有質(zhì)的飛躍。創(chuàng)設(shè)這種氛圍,，讓學(xué)生自由表達(dá)真實(shí)的自由的我,，寫(xiě)作水平也就不斷提高。新課標(biāo)中作文教學(xué)強(qiáng)調(diào)“學(xué)生說(shuō)真話,、實(shí)話,、心理話、不說(shuō)假話,、套活”,，“寫(xiě)作要感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然,，社會(huì)人類獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”學(xué)生一旦養(yǎng)成勤動(dòng)筆的習(xí)慣,，寫(xiě)作能力就不斷提高。

總之,，作文教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱苦的工作,，要讓學(xué)生寫(xiě)出一篇思想內(nèi)容深刻，篇章結(jié)構(gòu)完整,，切入角度新穎,，合理的表達(dá)形式，語(yǔ)言有味,，書(shū)寫(xiě)工整的作文,。還需繼續(xù)探索出作文教學(xué)的新路,。