光陰的迅速，一眨眼就過去了，成績已屬于過去,，新一輪的工作即將來臨，寫好計劃才不會讓我們努力的時候迷失方向哦,。我們該怎么擬定計劃呢？以下是小編為大家收集的計劃范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧。

幼兒園科研個人工作計劃篇一

以科研為先導,，以教師發(fā)展為本,，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，努力發(fā)揮好教育科研的先導性,、基礎性和全局性,，注重案例研究和園本課程研究，解決教育中的實際問題,，把教育科研作為提升我園保教水平的推進器,。

1、加強園本課程研究,。以教師為研究主體,，鼓勵幼兒與教師一起參與活動內容與方式等的討論、設計,，探索和建立具有農村特色的活動,，逐步完善適合我園的課程目標及方案，積累研究資料及成果,。

2,、進行階段性成果展示。展示課題研究情況,，通過專家,、同行共同研討,，解決研究中的問題，努力追求課題研究的實效性,。

3,、開展案例研討活動。敘述課題研究中的故事,，表達對教育的理解,、解釋及一些疑問，請專家面對面點評,、指導，解決教育中的實際問題,。

4,、建設我園教育科研網(wǎng)絡。將我園的課題研究方案,，開題論證,，中期評估及主要成果資料均進入網(wǎng)絡，方便我園課題研究的管理,、交流和成果推廣,。

5、積極參加區(qū)組織的各項活動,。通過外出參觀,、學習，園內相互聽課,、交流,，進一步提高科研能力與水平，并及時進行總結,，把好的經(jīng)驗寫成論文,、隨筆等進行評比活動。

幼兒園科研個人工作計劃篇二

本學期我們將實行新的保教常規(guī)制度,，以進一步落實和促進幼兒園保教工作,。新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動,、游戲教育活動以及日常工作常規(guī)方面,。我園希望通過常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力,，注重幼兒的游戲教學,，使幼兒園的保教工作真正落到實處。結合我園的具體問題,，經(jīng)常深入課堂,，觀摩活動,，及時有效地實施保教管理，對教學過程,、一日保教活動進行探討,，思考并提出適宜的意見與建議。切實為保教一線服務好,。

在課程實施過程中,，每一位教師都要關注幼兒園一日活動的每一個細節(jié)，以“實,、活,、勤、精,、細”來規(guī)范教學行為,。在一日活動各環(huán)節(jié)真正做到“孩子在我心”;重視環(huán)境的教育內涵，精心創(chuàng)設園內環(huán)境,、室內環(huán)境,、語言環(huán)境、交流環(huán)境等,，讓幼兒與環(huán)境互動,，讓環(huán)境見證幼兒的學習歷程;在制定游戲計劃、創(chuàng)設游戲環(huán)境,、游戲指導與游戲后的反思調整等各個環(huán)節(jié),，充分考慮幼兒的年齡特點和現(xiàn)有水平;引導幼兒創(chuàng)造性地利用各種材料、大膽友好的交往,，促進幼兒社會化和個性的和諧發(fā)展,。

教師用自己的一言一行、一舉一動去感染幼兒,，真正做到教師的言行舉止成為幼兒學習的良好榜樣,，以關懷、尊重的態(tài)度與幼兒交往,，全身心地投入幼教工作,，有效的將新觀念轉化為教育行為。本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合,，提高教師教學水平,。有計劃地開展青年教師的培養(yǎng)，對新教師實施跟蹤聽課,，做好教學常規(guī)工作的指導和教研,。積極組織教師外出學習，擴大教師的視野，抓住到市,、鎮(zhèn)各園的聽課機會,，學習別人的長處，逐步提高自己的教育教學水平,。

1,、開學初，我們要求每位老師與家長面談一次,，增加對各個幼兒的了解,，爭取做到個別情況個別處理。平時以電訪,、家訪等多種形式與家長溝通,。每月更新家園聯(lián)系、溫馨提示內容,，提醒家長期間的注意事項,，增加家長對幼兒的關心。

2,、發(fā)動家長為幼兒自制體育玩具，開展豐富多彩的體育活動,，鼓勵幼兒積極參與,，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的興趣。

3,、本學期將在期末進行全面家訪,，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務,。

幼兒園科研個人工作計劃篇三

教師要尊重幼兒的興趣特點,、學習方式、個體差異,，引導幼兒主動操作,、主動體驗；充分利用園內外的教育資源,，積極發(fā)揮教師,、家長、社區(qū)各方面的力量,，創(chuàng)設有效的教學情境,，幫助幼兒擴大眼界、豐富知識,、開啟潛能,，促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展。

措施一：觀察幼兒——以“六個支架”中支架一“觀察”為抓手

觀察1名兒童，每天觀察3次,，每次3分鐘,，自己用隨筆（是白描）方式記錄，同事們之間以即興談話或群聊形式高頻度討論自己觀察到的兒童行為（也可以正式討論）,，堅持做1-2個月,。

要求：發(fā)現(xiàn)兒童的興趣點和能力，而不是去發(fā)現(xiàn)問題,，也不需要提供幫助,，學習做一個忠實的記錄者和積極的贊美者。提示：戶外游戲更容易觀察,。園長和組長也要隨教師一起觀察兒童,，并且還要觀察教師。

組內教師繼續(xù)把《發(fā)現(xiàn)兒童的力量》作為工具書,，進行學習的同時,，可以將自己的觀察到的內容以幼兒的學習故事進行分享；行政進行導讀內容為上海學前教育網(wǎng)《如何運用學習故事和評價3-6歲兒童的數(shù)學學習》等等,。

措施二：成長檔案——將上學期中心研討的成功進行借鑒

本學期重點要求各園充分借鑒和運用前期的成果于實際工作,，根據(jù)師資能力水平進行選擇性的使用，期間行政把關做好指導,，教研組發(fā)揮團隊作用,，并在12月前完成一次全園性第四期成長案第二輪研修，重在分享經(jīng)驗,，收集問題,。

教師要做到心中有目標，眼中有幼兒,，依據(jù)教材,，拓展素材，就地利用環(huán)境資源,，在操作平臺上根據(jù)教育情景和幼兒的具體情況,，對幼兒實施人本化的教育，不是“死摳”教材,，而是“用活”教材,。教師不是帶著幼兒走向教材，而是帶著教材走向幼兒或讓幼兒帶著教材走向教師,，體現(xiàn)生本意識,，引導幼兒主動學習和自主探索，使豐富的課程資源在師幼中動態(tài)生產,。

措施一：嘗試課程方案的構建

了解課程游戲化的內容,，學習什么是課程什么是課程方案，通過學習并集合本園的半圓理念、辦園目標,、課程計劃,、主題活動的基礎上，深入思考幼兒園課程的背景與條件,、課程目標,、課程結構、課程內容,、課程實施,、課程管理與保證、課程評價,，在行動中建構自己幼兒園的課程體系,。

措施二：學習環(huán)境的打造

放手放手再放手，讓幼兒真正的參與到活動中來,、參與到各類環(huán)境的創(chuàng)設中來,。教師要善于觀察，發(fā)現(xiàn)問題,，及時反思,，調整策略，給幼兒一個真正屬于他們的天地,，讓環(huán)境真正的和幼兒進行互動,。每個年級組圍繞一個學習環(huán)境創(chuàng)設展開交流與研討，要給予一個幼兒參與與創(chuàng)設的環(huán)境,。每個教研組收集一份環(huán)境創(chuàng)設的案例，要提現(xiàn)對幼兒的尊重,，對發(fā)展目標明確,，要提現(xiàn)環(huán)境的逐漸生成、靈活豐富等特點,。

在上學期研究的基礎上,，繼續(xù)對“種養(yǎng)”環(huán)境的創(chuàng)設做好規(guī)劃，對土地,、沙地,、水、大棚的材質開展“種植”的研究,；對養(yǎng)殖的動物：雞,、鴨、鵝,、兔子等小動物及其開展研究,；將“種養(yǎng)”的使用工具進行研究與擺放。老師要清晰地了解孩子的學習現(xiàn)狀,了解孩子的發(fā)展現(xiàn)狀,不急不燥地為孩子提供自主的學習的環(huán)境，讓幼兒選擇喜歡的內容,、喜歡的材料,、喜歡的發(fā)展進程，孩子的學習品質在可供選擇的環(huán)境中,漸漸養(yǎng)成的,。

措施三：創(chuàng)建課程資源庫

1.挖掘幼兒園周圍的課程資源,，體現(xiàn)區(qū)域化特點，要統(tǒng)籌游戲活動中的各類實物資源,，社會專家資源和信息資源等,。

2.創(chuàng)建課程資源室

收集廢舊材料，進行挑選與清洗,。將園內中4班的空教室定為資源室,，將空床作為貨架，給每類物品歸類擺放,，貼好標簽,，便于科學管理。

措施四：課程活動的優(yōu)化

課程實施倡導開放的觀念,，營造研究的氛圍,，做到“預成”和“生成”有機結合，注重活動的過程,，真正意義上理解“課程游戲化”,。不要做自導自演的教書匠，要做一個會采集蜂蜜的蜜蜂,，去看了,、去做了，才能釀出香甜可口的蜂蜜,。行政每月一次教研組的引領活動,，將課程審議真正的從幼兒出發(fā)，而不是單單考慮教案與教材,。

措施五：課程游戲化建設

以“六個支架”作為抓手,，幫助幼兒園通過行為的改變體會正確的理念，形成正確的理念引發(fā)幼兒園課程實質的改變,。逐步開展學習,、嘗試、研討,、反思,、再嘗試的形式，促進幼兒在真正意義上獲得主動發(fā)展,。

措施一：收集問題,。

沒有問題才是最可怕的,。以教研組為單位，先收集問題,，再進行分析問題開展研修,。只有找準問題，從問題出發(fā),，分析到位,，才能尋找到解決的途徑。一切都要以幼兒的發(fā)展為前提,。

措施二：以數(shù)學核心概念進行系統(tǒng)學習與研究

以教研組為單位,，以學促研，理論聯(lián)系實踐開展,。對原有課程中的活動以課例分析式,、利用教研組活動、課程審議,、約課聽課等多種途徑開展,，以備課撰寫調整呈現(xiàn)。

措施三：丟掉的撿回來,，將研修好的成果進行學習與運用,。如市級“區(qū)域活動”的研修、市級活動過渡環(huán)節(jié)的研修,，將好的繼續(xù)保持不要丟棄,。行政每月對一日活動進行檢查與督促。

措施一：本學期共讀的書目為《做教師真難,，真好》,，結合自己的實踐體會，撰寫3篇讀書心得,，學期末展開交流與研討,；每周四開展一小時讀書活動，每次一位教師利用10分鐘進行好書導讀,；每月一次利用讀書活動時間，組織教師學習《燃荻》,；每月通過網(wǎng)絡形式進行好書推薦,；業(yè)余時間關注早教報刊，學習其中的先進理念,；各班級可以開展讀書漂流獲得,，提高幼兒的閱讀能力；教師利用日?；顒?、午睡前做好或放學前為幼兒講一則故事或讀一本好書,。

措施二：依托中心平臺，注重教師能力培養(yǎng),。

切實組織教師開展好“星辰網(wǎng)絡培訓”,、創(chuàng)意美術培訓、信息技術培訓,、骨干教師講座培訓等等,。

認真做好時思幼兒園關于“種養(yǎng)”課題的新申報，“打基礎,、摸摸底,、再優(yōu)化”等手段，做好時思園有關“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質培養(yǎng)的實踐研究”課題的申報的前期工作：開展系列的理論學習,、研修活動,，針對張雪老師指導，對課題方案進行完善,。

“打基礎”——開展一系列的理論學習,、研修活動，幫助教師了解科研,，走進科研,，內容包含方案的修改，文獻的查閱,、相關書籍的學習等,。

“摸摸底”——做好課題前期的摸底工作。查閱相關“種養(yǎng)”課題的研究,，將好的成果進行采用,；開展問卷調查工作，了解課題的實效性,；讓家長也了解我們的課題,，并給與我們課題支持；了解周邊社區(qū)的種植情況,，如大棚種植,，帶領幼兒進行參觀與體驗。

“再優(yōu)化”——在上學期“種養(yǎng)”活動的基礎上進行再優(yōu)化,，本學期圍繞“種養(yǎng)活動中幼兒學習品質培養(yǎng)的實踐研究”開展初步的研究,，重點在“幼兒學習品質的培養(yǎng)”：查閱書籍，了解幼兒學習品質相關理論,；以“種養(yǎng)”活動為載體,，以教師觀察為指導，對幼兒學習品質的內涵進行研究,；與教師案例相結合,，在種養(yǎng)活動中對幼兒學習品質的途徑開展研究,！

幼兒園科研個人工作計劃篇四

在忙忙碌碌的整理工作中，一學期的工作即將收尾,，幼兒園的工作性質總帶著瑣碎,，用另一種視角去看它也是豐富的。而科研工作作為幼兒園生存,、發(fā)展和進步的靈魂,，實在是需要我們計劃在前、實施緊跟,。根據(jù)原先制定的科研計劃,，其中的各項工作都基本落實，成效也不錯,，以下是我對這學期科研工作的總結;

一,、理論學習，提升在本學期中,，我們以集中學習和自由學習相結合的形式學習先進的教育理論,，每月撰寫一篇讀書筆記，進行相關的交流溝通,。在教師辦公室里我們常能見到老師們捧著《早期教育》,、《幼兒教育》等雜志在學習，可喜地發(fā)現(xiàn)讀書筆記的撰寫任務促進了老師們自主去學習相關的理論知識來充實自己,，無形之中這是一種教育理念的積累,，在寫作中會自然流露筆尖。另外多數(shù)老師能認真對待博客寫作,，爭取保質保量完成博客累積,，在積累中收獲、成長,。我們分園老師積極參加總園的各個培訓班,，在多層次的培訓班里學習先進的教育理念。在培訓班展示活動,，我們分園的老師也越來越活躍和自信了,，這就是學習充實后的自然表現(xiàn)。另外,，基于我們分園老師理論知識薄弱的現(xiàn)狀,，教科研組長和年級組長在組織業(yè)務學習、集體備課時總會先帶給大家新的理論知識,，在此基礎上我們聯(lián)系自己豐富的一線經(jīng)驗去解決問題，驗證理論,，把枯燥難懂的理論知識內化為自己能接受的內容,，從而提高自己的,，幫助自己成長。

二,、課題開展,，循序漸進本學期我們嘗試拓展課題的思路，初嘗繪本經(jīng)典的閱讀教學,，采用多種形式的研討繪本教學的實施策略,，業(yè)務學習我們也根據(jù)老師們的需求組織了《如何規(guī)范組織繪本教學》進行了智慧碰撞，也多次參加《幸福的種子》的閱讀指導講座來豐富自己對繪本教學的策略積累,。另外,，我們在本學期把課題細分為經(jīng)典兒歌、經(jīng)典古詩(包括三字經(jīng),、弟子規(guī))和經(jīng)典繪本三個子課題,，針對性地有具備相關能力和經(jīng)驗的老師認領這三個子課題，其他教師自由參加小課題組,，每人至少參加一個小課題組,，由小課題認領者負責，帶領課題成員進行各個年齡段的經(jīng)典內容選擇,、具體實施,、收集真實的數(shù)據(jù)和反饋，定期組織課題會議進行研究情況交流,，并有相關會議記錄,。從科研組出發(fā)，定期組織課題學習,，在學習中大家共同研討課題實施的有效性,，并收集課題具體實施中碰到的問題進行討論解決。經(jīng)典誦讀活動以集體,、小組等形式相結合,，將經(jīng)典誦讀滲透于餐前、餐后,、離園等活動,，把零碎的時間有效利用起來。

三,、經(jīng)典活動,，多種呈現(xiàn)有付出就會有收獲，校園里傳來朗朗的誦讀聲,，如大珠小珠落玉盤,。我們慢慢地把經(jīng)典誦讀的內容滲透到了日常工作中，比如在成長冊中我們與家長形成了良好的互動,，有古詩教學反饋,、有三字經(jīng)接龍等內容,，讓孩子口頭表現(xiàn)，家長書面記錄的方式既能促進孩子們對經(jīng)典內容的鞏固,，也能讓家長參與其中,。又比如課題“經(jīng)典誦讀，詩書氣華”的實施一直貫穿我們分園的日常教學活動,，這學期新增了經(jīng)典繪本教學,，再加經(jīng)典古詩教學和經(jīng)典兒歌教學，我們將從三方面共同深入,，渲染經(jīng)典課程學習的濃郁氛圍,。本學期我們將經(jīng)典課程納入期中檢查范疇，這無疑是一次師幼之間,、師師之間的互動良機,，在開課研討、教學組織和反思交流中,，我們能碰撞智慧的火花,，取長補短，提煉有用的經(jīng)驗予以推廣借鑒,，為優(yōu)化經(jīng)典課程累積素材,。

在實踐中有收獲肯定也有反思，這學期的科研工作雖已告一段落,，但這其中的精神卻不能斷,，在此基礎上要做得更好。在理論學習方面還可以更深入,、更細化,，對學習到的東西更要有效應用于實踐中?？蒲幸呖沙掷m(xù)發(fā)展的道路,，必須讓每個教師提高主體的科研能力，這就需要在今后我們?yōu)槔蠋焸兲峁└嗥脚_,。說實話,，我們老師中能真正自覺沉下心來做科研的不多，需要我們提供更多的機會,，給予她們更多的幫助,。科研工作在總結的同時也要展望未來,，在今后的教科研工作中我們需要繼續(xù)努力探索,，使我們分園的科研工作更完善、更科學、更有實效,、更深入日常工作,。

幼兒園科研個人工作計劃篇五

根據(jù)園務工作計劃的要求,以《幼兒園教育指導綱要》為準繩，以《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》為指導,，以提高教師的教科研水平為目的,堅持理論聯(lián)系實際，牢固樹立以人為本的教育思想,，開展集體備課,、定期進行課題研討和教學經(jīng)驗交流活動,提高教師的教育技能。本學期教研工作主要有以下幾點：

教師在工作之余,，要堅持學習,，及時轉變觀念，以先進的教育理念武裝頭腦,，以科學的教育方式組織學習,，以飽滿的教育熱情對待孩子。為此本學期我們通過有目的地定期開展教科研學習活動和自學相結合,，提高教師理論水平,。

1.積極借閱幼教刊物，學習新的教育理念和新的教學方法,，做好理論學習筆記,，并且要學以致用，把所學理論與自己教學實踐相結合,，同時,，積極參與本園觀摩活動，努力提高自身教育理論及授課水平,。

2.進一步學習《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》,，對《指南》將深入學習貫徹、積極探索,、切實落到實處,。積極參與教師再培訓教育。

1.本學期我們將實行新的保教常規(guī)制度,，以進一步落實和促進幼兒園保教工作,。新的制度力求將關注的目光投向幼兒一日生活中的各個生活環(huán)節(jié)、集中教育活動,、游戲教育活動以及保教人員學習和日常工作常規(guī)方面,。幼兒園期望通過這種常規(guī)制度的導向引導大家注重落實一日保教規(guī)范，注重提高教育教學能力,，注重幼兒的游戲教學,，使幼兒園的保教工作真正落到實處。

按計劃落實保教管理。結合保教一線的具體問題,，經(jīng)常深入一線,，觀摩活動，及時有效地實施保教管理,，對教學過程,、一日保教活動進行探討，思考并提出適宜的意見與建議,。切實為保教一線服好務,。

2.根據(jù)本段、本班實際情況科學合理制定各類計劃,。本學期調整為每周五上交紙質周計劃,、每月27日上交各類紙質計劃(反思、觀察記錄,、外出學習記錄等)以便及時發(fā)現(xiàn)問題及時解決,，進一步進行規(guī)范和指導。

1.研討是調動教師主動參與培訓的重要形式,，建立教研活動制度,，它能為每個人提供較充分的表達思想、觀點的機會,，讓思想和觀念在不斷交流的過程中得到提升,，本學期我們采取的研討方式有：

(1)分年級組研討。教研組長發(fā)揮示范引領作用,，提高教研實效,，本學期教研重點針對新教材、區(qū)域活動,、《指南》解讀,、等主題教育活動等進行研討，對在教學活動中出現(xiàn)的問題要提出來,，大家相互討論,，找出解決辦法，并適時做好資料積累(備查),，避免以后在教學中走彎路,，達到事半功倍的效果。

(2)集中研討,。扎實推進"周二教研日"和"每聽必評"兩項制度,。利用骨干教師的示范作用，以結對帶教的形式,，以老帶新的方法幫助新教師快速成長,。

2.環(huán)境創(chuàng)設要為教育教學服務,。區(qū)域環(huán)境按照幼兒智力發(fā)展需要,有計劃、有目的,、有層次地投放游戲材料,，提高區(qū)域游戲活動水平，本學期還將開展環(huán)境創(chuàng)設比賽,。

3.不斷反思,，善于總結。反思是教師的一種自我提高的有效形式,，在幼兒在一日活動中,，教師認真組織幼兒深入觀察幼兒一日生活中的行為和反應，進行分析,，并不斷調整計劃，改進教育行為,，最終促進幼兒的學習和發(fā)展,。

1.開學初，各班精心設計家長園地版面,，做到美觀新穎,，題材多樣。根據(jù)本班幼兒的實際情況,，及時填寫"家園聯(lián)系手冊",。本學期計劃召開家長座談會一次;向家長開放半日活動一次;設立"園長信箱",，積極采納家長的好建議;以電話聯(lián)系,、家訪等多種形式繼續(xù)開展好家訪活動;各班每月一次更換家長園地，增強家長對自己孩子情況的掌握及對園里工作的了解,。

2.繼續(xù)發(fā)動家長為幼兒自制足夠數(shù)量的體育玩具,，開展豐富多彩的體育活動,，鼓勵幼兒積極參與，培養(yǎng)幼兒參加體育活動的'興趣,。

3.本學期將在期初期末進行兩次家長問卷調查,，以找到我們工作的不足和優(yōu)勢，更好地為孩子服務,。月份工作安排

九月份：

1,、關于戶外活動音樂及內容形式的選擇

2、年級組主題一通研,、主題二通研,、

3、年級組集體備課

4,、家長會材料研討

5,、區(qū)域活動展評十月份

1、年級組主題三通研、集體備課

2,、教學能手教師說課,、磨課、評課

3,、家長開放日方案研討,、親子運動會方案研討

4、《指南》解讀

5,、外出學習匯報(暫定)

十一月份：

1,、園內普聽課說課、評課

2,、"親子運動會"經(jīng)驗交流

3,、年級組主題四通研、集體備課

4,、關于米羅可兒創(chuàng)意美術活動中不同材料活動的開展(如水粉,、水墨、剪紙等

5,、區(qū)域活動經(jīng)驗交流

十二月份：

1,、年級組主題五通研、集體備課2,、慶元旦活動,。

3、研討：如何寫好幼兒評語,。

4,、米羅可兒創(chuàng)意美術經(jīng)驗交流

5、彈唱基本功比賽一月份：

1,、年級組主題六通研,、集體備課

2、課題方案制定,、研討

3,、效果展示材料準備

4、學期總結座談會

幼兒園科研個人工作計劃篇六

時間過的真快,，一年匆匆而過,。在這一年中我們科研小組成員在園領導的親切關懷下，帶領全體教師努力進行探討,、研究,、前進，在科研工作的能力與水平上,，有了較大的進步,，在《幼兒早期閱讀識字與口語整合的實踐研究》的課題研究上我們逐步理清了幼兒園識字閱讀活動的思路,，以下就為本年度工作做一次小結。

1,、組織研究班教師與課題組老師進行課題研究,，共同討論，明確研究目的,，不斷更新教育觀,，了解當今教育新動向及其它地方幼兒識字閱讀教育開展情況，明確課題研究范圍及研究內容,，確定教育選材,，碰到問題困難及時溝通解決。

2,、組織教師圍繞課題查閱資料(如：《學前教育研究》,、《學前教育》、《早期教育》,、《幼兒教育》,、《教育科學》、等雜志以及查閱網(wǎng)上有關幼兒識字閱讀教育,、各種新的教育課程理論信息等)

收集大量有關理論及教學活動的相關資料，不斷擴大對這個領域的認識與了解,。

3,、每兩個星期組織一次研討活動，活動前由幼兒園課題組全體成員一起討論活動方案,，分析每個活動的定位及重點和難點,，幫助教師更準確地把握好每個課題，提高教師分析課題,、把握課題的能力,。

4、研討活動后,，及時組織點評,。課題組老師共同參與發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,，并找到解決問題的方法,。通過問題研討，不斷更新教育觀,，提高教育技能,。

5、定期進行小結,。每個學期結束后,，組織課題組老師進行討論,，回顧一個學期的研究情況，及時進行

總結,，并寫出研究體會,，幫助不斷分析課題，調整研究思路,，完善課程,。

6、召開家長會,，使家長明確開展早期閱讀識字活動的重要性及對人一生發(fā)展的重要作用,，介紹配合研究的要求，使家園教育協(xié)同;發(fā)放家長調查表,，了解家長對幼兒園語言活動的一般看法及他們對教育的期望,。

7、對幼兒閱讀,、口語能力的發(fā)展進行及時的測查,，及時了解課題研究效果，以不斷發(fā)現(xiàn)問題,，進行及時調整,，逐步完善課程。

8,、本課題研究對教師的能力提出了更高的要求,。研究的過程就是教師隊伍素質迅速發(fā)展、提高的過程,。教師通過理論的學習和實踐研究,，逐步樹立起了正確的教育觀、兒童觀,，她們充分理解和尊重幼兒,，能以發(fā)展的眼光看待每一位幼兒。

階段研究后的思考：

在一年的實踐中,，我們深深地體會到：幼兒園早期識字閱讀活動的實施要達到理想的效果,，不是靠簡單的幾次活動就能實現(xiàn)的，它必須以發(fā)展培養(yǎng)幼兒對文字,、早期文學作品的好奇心和興趣為前提,，通過多種途徑，運用形式多樣的方法手段發(fā)展口語能力,，并使之協(xié)調配合,，形成教育合力，才能達到課程預期的目標,。

在實驗中我們認識到：

1,、教師的研究素質還須進一步培養(yǎng),，如何開展課題研究，怎樣深入研究幼兒語言教育的規(guī)律,，須進一步學習,。教師觀察、了解,、評估幼兒的能力有待進一步提高,。

2、前一年實驗中,，教師在活動中還是考慮怎樣識字好,，怎樣閱讀興趣高，對于與口語整合發(fā)展考慮不周,，因此,，我們將針對以上問題，不斷調整,、完善,，使幼兒園語言教育活動能發(fā)揮更大的效能。

幼兒園科研個人工作計劃篇七

認真貫徹《幼兒園教育指導綱要》,，緊緊圍繞教研室學期工作重點,，深化課程改革，以幼兒發(fā)展為本,，弘揚務實創(chuàng)新精神,，加強細節(jié)管理，促進教師專業(yè)化成長,，加快幼兒園內涵發(fā)展,，促使我園的保教質量再上新臺階,。

1,、加強學科研究，提高課堂教學質量,。

2,、加強課題研究，凸現(xiàn)教學特色,。

3,、堅持課程改革，有層次地構件建園本課程,。

1、加強理論學習,，增強教師隊伍的教科研意識,。

隨著《綱要》的不斷深入,，教師的教育行為不斷在學習、實踐中磨合,、改變,，但有待于進一步轉變，進一步領會《綱要》精神,。本學期,，我園將在去年學習《綱要》的基礎上繼續(xù)貫徹《綱要》,、細化《綱要》,，要求老師常對自己的備課,、上課、聽課等教育行為進行反思,，反思自己的一些習以為常的做法中所包含的不合理因素,，能時時對照《綱要》，及時改進教育教學方法,。同時園內組織老師以說課活動的形式來深化《綱要》，去年根據(jù)教師實際情況進行開放性的說課活動,，讓全體教師對說課活動有一個初步的概念和了解,，本學期，我園將在去年的基礎上進行半封閉性的說課活動,，即教師在說課時允許攜帶兩份參考資料,，根據(jù)給予或規(guī)定的內容進行說課，這樣層層深入,，步步推進,，促使教師在實踐活動中能多學習、多創(chuàng)新,，增強教改意識

2,、加強學科研究，優(yōu)化課堂教學質量,。

本學期,，我們將圍繞市級精神，加強數(shù)學,、語言,、音樂三門學科的研究工作,。在實踐研究過程中，參照上級有關做法,，逐月按學科進行進行研究,。在研究形式上，全體教師要形成"教學互助,、參與研討",，起始階段，我們將組織老師相互推門聽課,，提出日常教學上的不足與迷惑之處,，在教研活動時間大家相互討論、共商對策,。其次,，組織老師進行集體備課活動，對研究專題同一個內容或不同內容進行備課,、交流,，相互取長補短，然后在付諸實踐教學活動,，最后進行總結,、反思。再次,，分學科按月進行說課,、上課活動，教師可根據(jù)自己的特長選擇學科研究中的類型,，學習相關資料后進行半封閉性的說課活動,，再把說課內容進行實踐教學活動的探討。層層深入,，由易到難,、由點到面，努力構建學科研究的活動模式,，促進日常教學工作不斷得到提高和優(yōu)化,。

3,、加大教師培訓力度,，努力提高教研工作的實效性。

(1),、本學期將定出幼兒園教師量化考核細則,，如主題環(huán)境是否隨時按照主題的變化進行更換?幼兒的參與率有沒有達到規(guī)定的要求?幼兒成長手冊是否每一個主題就與家長進行反饋和交流?通過量化細則，使每一位教師都進一步明確自己的崗位要求,，時刻關注自身的成長和自我提高,。

(2)積極開展園本教研活動,，促進教師教育行為優(yōu)化。

(3)選拔1——2名青年教師進行重點培養(yǎng),，讓她們在各級各類活動中磨練成長,，增強園內骨干教師的新鮮血液，帶動其他教師努力向上,。

a,、以教研組為單位，為教師搭建專業(yè)化成長的平臺,。利用業(yè)務學習時間,，讓教師談談自己教育行為中的某個問題，同時結合教學觀摩,、針對共同的話題,，每人發(fā)言進行交流，拓寬老師們的思路,，并在園內營造一種良好的反思氛圍,。(每人要求發(fā)言、每年級組組織一次,。)

b,、以年級組為單位，將撰寫的教育隨筆進行交流,，并讓組內老師共同打分,，以兩篇優(yōu)秀隨筆推選到全園進行集體交流，使大家能夠更加注重教學過程和常規(guī)管理,，以創(chuàng)新的心態(tài)去面對童真的孩子,。

c、繼續(xù)對教師進行分層的培養(yǎng)與指導,，按教師實際教學水平提出不同的要求與任務,，進行形式多樣的教研活動和競賽活動，從而增強教師的學習意識,、競爭意識,，促進教師對幼兒行為的理解，提高教育工作的理性程度,。(骨干教師示范課,、青年教師展示課)

4、加強課題研究,，凸現(xiàn)我園教學特色,。

本學期，我園將根據(jù)實際情況正式啟動""課題《在節(jié)奏中培養(yǎng)幼兒的藝術能力》，制訂,、修改并不斷完善課題方案,，規(guī)范課題過程管理，組織各年級組確立子課題,，建立課題活動制度：每月交流一份課題案例,，每周一次課題組會議，每學期一次公開活動,，每學期一次科研實施總結交流等等,，以促進課題研究規(guī)范化、科學化,。(課題組成員相互聽課,，推選優(yōu)秀課在全園進行展示)

5、深化課程改革,，有層次地構建園本課程,。

本學期我們的課程實施定位于：選擇、整和加園本,，關注環(huán)境,、資源的開發(fā)和利用，分析了解本園幼兒的發(fā)展特點,，不斷修改,、調整各項教育計劃，通過改造,、生成等途徑,，使課程能在最大程度上適合本園孩子，從而逐步構建適合我園的課程體系,。

二月份：

1,、做好開學工作，正常教學秩序,。

2,、制訂好年級組、班級工作計劃與子課題計劃,。

3,、主題環(huán)境、區(qū)域材料檢查,。

4,、村幼兒園開學工作檢查

三月份：

1、園級全體教師教學大比武,。

2,、鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師教學大比武活動。

3,、各班區(qū)域材料投放大檢查,。

4、村園教師業(yè)務指導(區(qū)域材料的制作)

5,、觀看示范課錄象等,。

5、外出培訓,、學習,。

6、參加育嬰師培訓,。

四月份：

1,、課題案例交流評比活動。

2,、園內早期閱讀活動研討,。

3、澄西片語言教學活動研討,。

4,、數(shù)學研討活動。

5,、村園業(yè)務輔導(音樂方面)

五月份：

1,、園內詩歌教學活動研討。

2,、澄西片語言教學活動研討,。

3、幼兒素質比賽活動,。

4,、主題環(huán)境檢查。

5,、隨筆交流,、好文章大家讀等活動。

6,、村幼兒園業(yè)務輔導(語言教學活動)

六月份：

1,、園內童話故事教學研討。

2,、園內課題開展展示活動,。

3、"迎六一"親子活動,。

4,、"六一"文娛匯演,。

5、生成活動評比,。

6,、主題環(huán)境評比活動。

7,、村幼兒園業(yè)務輔導(環(huán)境布置)

七月份：

1,、自制區(qū)域材料比賽。

2,、課題總結交流活動,。

3、寫好課題論文,。

4,、評先評優(yōu)活動。

5,、期末考核,，書寫幼兒評語。

幼兒園科研個人工作計劃篇八

堅持走科研興教之路,，不斷增強教師的科研意識,、教改意識，扎扎實實地進行課題研究,。堅持“質量立校,、特色強校、科研興?！钡目傮w工作思路,，開展公眾信任的、滿意的幼兒園教育,。

1,、以“行動研究”為主旨，繼續(xù)深化體育課程園本化和0—6歲嬰幼兒早期閱讀研究,。探索信息科技與幼兒園一日活動,、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略。

2,、開發(fā),、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源,，認真實踐,，構建幼兒園園本課程。

1,、加強理論學習,，積極構建學習型組織,。要求每位教師認真研讀相關理論書籍，并圍繞課題認真做好理論學習筆記,，定期撰寫學習心得,，學年結束完成課題總結。

2,、拓寬培訓渠道,，著力加強校本培訓,。繼續(xù)通過“走出去,，請進來”等方法。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程;“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動,。

3,、舉辦教師技能賽、專業(yè)發(fā)展等活動,。引導教師通過研究采用科學教學方法,，提高教學實效性。

4,、推進教育行動研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗,，倡導在實踐中做課題,，而不是寫課題。

5,、探究制定預設活動計劃和實施評價標準,，開展課堂教學評優(yōu)活動，加強平時半日活動的檢查交流,，探討目標與過程的問題,，提高日常活動質量,。

6,、加強規(guī)范管理，有效保證課題研究正常進行,，在課題承擔者中繼續(xù)開展四個“一”活動：

①學期初制定好課題研究計劃;

②每月參加一次教科研例會,，匯報自己的課題研究情況;

③每學期圍繞自己承擔的課題上一節(jié)實踐課，上交有關教案,、課件及自我評價表;

④學年末寫好課題總結并爭娶表,。

7、建立激勵機制,，提高教師進行課題研究的積極性,。

8,、加大宣傳力度，大力推廣科研成果,。

幼兒園科研個人工作計劃篇九

新學期開始了,，為了提高自己的業(yè)務水平和教學素質，保質保量地做好各項工作,，提高幼兒學習和參加各項活動的積極性,，促進幼兒身心各方面的健康發(fā)展，根據(jù)幼兒園工作計劃,，做到一切以幼兒為主,，結合本班的實際情況，這學期,，我特制幼兒園教師個人工作計劃如下：

(比得斯)為幼教事業(yè)奉獻我的一生,，這是我的理想，也是我的目標,。其過程是堅辛的!在工作中,，我會積極參加各種學習，讓自己有扎實的知識儲備,，從而更好地適應時代 的腳步,。我將腳踏實地地為我的幼兒教育事業(yè)奉獻力量。

一位理想的教師,，應善于認識自己,、發(fā)現(xiàn)自己、評價自己,，從而樹立自信,。自信使人自強。只有自信,，才能使一個人的潛能,、才華發(fā)揮至極致，也只有自信才能使人得到“高峰體驗”,。教師要不斷地挑戰(zhàn)自我,，不斷地追求成功、設計成功,，甚至要撞擊,。

家和萬事興，幼兒園也是我的第二個家,，本學期我會繼續(xù)發(fā)揚合作精神,，與同班教師搞好關系，把我們的教育教學活動完成的更好,。

今年我班孩子已經(jīng)五歲,，他們純真而可愛,，做為他們的老師，我會用愛來澆灌他么,，讓他們感受到幼兒園的溫暖,，收到良好的啟蒙教育。

只有有創(chuàng)新精神的教師才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的幼兒,，我們的祖國需要有創(chuàng)新能力的人才,，人才的培養(yǎng)應從小做起，從教師做起,，所以教師應該追求卓越,，富有創(chuàng)新精神。為此本學期我會不斷探索,、不斷創(chuàng)新,，做一個教育上的有心人,。

教師不光是給孩子們知識,，而更重要的是培養(yǎng)學生一種積極的生活態(tài)度，以積極的生存心境,、積極的人生態(tài)度對待生活,。因此，作為一位理想教師,，他應該非常關注社會,、關注人類命運，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感,。須知,，教師的社會責任感影響著學生的社會責任感，學校的民主氣氛,、教育方式,，直接影響著孩子們的生活 方式，以及他們對于未來理想的追求,。所以,，我們的教師要努力培養(yǎng)自己的社會責任感，要認真關注窗外的沸騰生活與精彩世界,。

總之在本學期,，我會繼續(xù)總結以往的經(jīng)驗與不足，不斷的充實自己,，嚴格按照教學計劃完成我的教學任務,。

幼兒園科研個人工作計劃篇十

深入學習《幼兒園教育指導綱要》，深刻把握《綱要》精髓,，高舉素質教育的旗幟,，扮演好教師的多重角色，充分認知和尊重幼兒生命特性,，遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學習特點,，自覺創(chuàng)造與生命相和諧、與個體生命相一致的教育;在"存精,、吸納,、創(chuàng)新"的課程研究總原則下，突顯語言特色,，堅持課程與課題研究整合相融求效益,，不斷深化園本課程建設，推動教育科研向縱深發(fā)展,。

1,、立足實際，深入課改,，把《綱要》精神轉化為實際的,、科學的教育實踐能力，促進教師專業(yè)化成長,。

2,、突顯我園語言教育特色,，向全市展示教育成果。

3,、開拓教育資源，在有目的,、有準備的生活實踐中提高幼兒語言交往能力,。

(一)立足實際，在課改中促進教師的專業(yè)化成長

以本園實際為基點的課程改革和課程實施是最具說服力和生命力的,，腳踏實地研究課程的過程本身就是一個促進教師專業(yè)化成長的過程,。

1、咀嚼消化有關理論,，厚實實踐基礎

隨著終身教育的提出和學習化社會的到來,，基礎教育的功能正在被重新定義。我們必須根據(jù)新的基礎教育理念來調整幼兒教育的價值取向，在社會和教育的整體結構中,，正確而清醒地把握幼教的實踐方向,。要求教師根據(jù)新的基礎教育理念來審視和反思自己的工作,，自覺地規(guī)范自己的教育行為,，理性地構建自己的教育觀念。

學習重點：《從理念到行為——幼兒園教育指導綱要行動指南》,、《兒童的一百種語言解讀》,、有關幼兒語言教育的最新理論等。

學習形式：自學——小組研討——園部主題性"頭腦風暴"——教育實例

2,、反思總結,，創(chuàng)造性實施課程

以主題形式組織、實施課程是課程實踐的主要形式,。我園一直使用南師大與信誼基金出版社共同出版的《幼兒園活動整合課程》,，這一課程是幫助我們更好落實新《綱要》精神、將先進教育觀念落實到教育行為中去的重要教育資源,。在鞏固巳有實踐經(jīng)驗的基礎上,，我們要全面分析，抓準主題活動開展中存在的問題,，逐一解決,。例如：網(wǎng)絡制定過分追求內容的一應俱全,，尤其是層次不清,，脫離幼兒生活經(jīng)驗;各領域的安排牽強缺乏幼兒的探究，階段性不強,，家長資源的利用方面,，更多的是要求家長幫助提供物化的東西,，不注意將家長作為教育資源等。

在實施過程中,，我們還要做到以下幾點：一是要帶著新觀念實施課程，不流于形式,，不浮于表面;二是要根據(jù)幼兒興趣和需要創(chuàng)造性實施課程,，要結合我區(qū)、我園,、本班實情況變通,、遷移、再加工，尤其是設計,，讓自己與課程一起成長(一些老師照本宣科現(xiàn)象,、畫虎畫皮現(xiàn)象還比較重)。三是在主題的確立上,，目的性要更強,，內容選擇更具可行性，組織開展活動更具系統(tǒng)性,、整合性,，家庭社區(qū)資源的利用更具開放性，總結反思更具針對性,。

擬：采取集體攻關的形式,，以年級組為單位，大家圍繞同一主題共同出謀劃策,，促使主題活動的可持續(xù)發(fā)展并努力做到：重視各領域內容的整合,，強調環(huán)境與主題的密切結合，注重家庭社區(qū)資源的利用,，做到每周一小結,，活動結束全面的定期開展全面的匯總交流會，使反思既具有小時間性段的細膩,，又有大時間性段的提煉和概括,。在主題的實施過程中，教師要注重積累,，注重觀察和總結,，經(jīng)保存生動、鮮活的活動案例,，見證幼兒的成長,。

擬：對每一個主題進行打包整理。

擬：進一步提高教師對幼兒語言表現(xiàn)的敏感性,，重點圍繞語言進行有質量的觀察與反思,，期末能結集成冊。

2,、深入探討生成課程的開發(fā)和研究,，走提高之路。

能促使幼兒潛能引發(fā),、精神喚醒,、內心敞亮、獨特性地顯現(xiàn)和主體性地弘揚的教育才是好的教育,。本學期在積累原有經(jīng)驗的基礎上要全面探討生成課程的開發(fā)和研究,，走提高之路。根據(jù)新《綱要》精神，促使教師盡快從以往注重靜態(tài)的,、表征性的,、掌握性的知識傳授，向讓幼兒處主獲得過程性,、行動性,、構建性的知識轉變，做到課程的生活化,、幼兒化,、社會化、長遠化,，教育內容的情景化,、活動化、過程化,、經(jīng)驗化,。

教師要提高教育藝術、積累教育智慧和熟練的互動策略和技能技巧,，注重幼兒自身的自主建構,，要走進童心世界，通過設計生成一些滿足幼兒發(fā)展需要的主題活動,，運用多樣化的教學策略挖掘幼兒學習潛能,，引導幼兒主動發(fā)現(xiàn)、自主建構,，鼓勵幼兒去認識,、去探索、去表達自我,、表現(xiàn)自我;并通過師生互動,、生生互動，利用社區(qū),、家長的資源，使主題活動不斷升華,。

擬開展"我是小主人",、"我的一百種語言"主題活動

3、依托現(xiàn)代教育設備,，開展現(xiàn)代教育,。

本學期，我園將在每班配備電腦,，并形成校園網(wǎng)絡,。我園要引導教師充分運用現(xiàn)代教育信息技術和設備，提高教師運用現(xiàn)代信息技術開展教育教學的實際能力，制作課件開展教學的頻率要高,，效果要好,，針對性要強，逐步發(fā)展形成教師自我教學特色乃至我園新特色,。

培養(yǎng)自信,、活潑、大方,、勇敢的個性是我園一直倡導的,，開發(fā)幼兒語言潛能，使幼兒想說,、敢說,、會說、善說則是我園幼兒語言能力的培養(yǎng)目標,。本學期將有以下措施：

1,、一如既往倡導"幼兒語言教育活動化"的口號，鞏固并提高幼兒說新聞,、學廣告,、講述故事、信息發(fā)布等活動的水平,。

2,、創(chuàng)新幼兒活動內容，重點提高幼兒語言交往能力,。創(chuàng)造性地設計一些語言交往活動,，突出開展好"小導游"的活動。

3,、不斷完善幼兒語言智能培養(yǎng)機制,，推陳出新，做實做好,。例：脫口秀,、睡前故事、每周登臺秀,、小小電視臺等,。

4,、堅持每月一次年級組為單位的幼兒活動;每月一次全園性的幼兒綜合素質展示活動,，促進幼兒表演能力、交往能力,、口語表達力等綜合素質的提高,。

本學期主要工作安排

二月份：完成各級各類計劃,、教師拿手課展示,、幼小銜接

三月份：春游園內生成性主題活動展示

四月份：對片展示半日活動語言區(qū)幼兒活動展示

五月份：青年教師絕活表演、市級教學特色展示活動

六月份：慶"六一"主題活動

七月份：幼兒畢業(yè)典禮,、各項總結整理工作

幼兒園科研個人工作計劃篇十一

堅持教育科研為教育行政決策服務,、為提高教師專業(yè)化水平服務、為幼兒園自主發(fā)展服務的原則與方向,，圍繞課程改革,，以人為本,，增強教師的科研意識、協(xié)作意識,、成果意識與創(chuàng)新意識。積極推進我園教科研工作向更高層次發(fā)展,，更好地為教育與教學改革服務,，為學校的自主發(fā)展服務，指導教育教學工作,，提高教師專業(yè)化水平,，形成一支具有現(xiàn)代化教育理念和創(chuàng)新精神的教育科研師資隊伍。

1,、建立和完善園內教科研機制，切實做好本園的科研管理工作,。

2,、通過培訓或講座的形式,，提高教科研在幼兒園教育中的地位和作用，增強教師科研意識及其參與的自覺性,，提高師資隊伍的教學研究能力和水平,。

3、總結和推廣已有的教育科研成果,，以科研促教改,，總結和推廣教育科研成果，以科研促教改,，注重幼兒園美術創(chuàng)意特色研究項目開發(fā)工作,，進一步完善我園特色研究，使教育科研成果發(fā)揮最大效益,。

（一）外請內培,，提升教師科研水平。

定期外請市,、區(qū)級教育教學專家來校給教師做專題講座,，為教師提供新理念，促進教師自我反思教學行為,。同時,，園內加強教科研培訓的整合，以園內創(chuàng)意美術的特色課題為載體,，每月開展課題引領下的美創(chuàng)項目研究活動,，以此落實課題研究的過程，并結合平時的課題常規(guī)管理流程,，對課題申請書,、論文、案例,、開題報告,、中期匯報、結題報告等的撰寫格式進行輔導,，以此提升教師的課題文本的撰寫質量和開展課題研究的能力,。

（二）強化管理，提升課題研究質量,。

加強區(qū)級課題及教學小課題申報培訓和指導,。結合區(qū)級及小課題申報存在的問題，選擇典型案例對課題申報者進行指導和培訓,，特別對課題方案的規(guī)范進行嚴格的把關和修改,。積極鼓勵園級骨干教師級青年教師參加課題申報，壯大課題申報教師隊伍,，提升課題質量,。

（三）宣傳跟進,，展示教師科研成果。

以網(wǎng)絡平臺為窗口,，進一步鼓勵每位教師撰寫教學心得,、課題研究論文、教育教學案例等,，并積極發(fā)送至“閔教教研平臺”,，促進科研成果的轉化和教育資源的共享。同時熱忱地推薦教師們的優(yōu)秀論文參加各級各類論文評比,，為全園教師施展才能提供舞臺,，對外推廣教科研成果。

（四）規(guī)范科研管理制度,，扎實開展課題與園內特色專題研究

1,、修訂《春申景城幼兒園教育科研管理制度》，切實發(fā)揮它的規(guī)范作用,、指導作用和監(jiān)督作用,。

2、加強幼兒園教育科研骨干隊伍建設,，協(xié)調組織每位教師參與大課題的研究實踐工作,，使之具有初步的科研能力。

二,、三月份：

1,、制訂科研工作計劃

2、各課題組根據(jù)課題目標和內容扎扎實實地開展相應的活動內容,。

3,、發(fā)放小課題研究過程性材料匯總表，指導小課題過程性資料的撰寫,。共同探討解決在小課題開展過程中所遇到的問題,。

四月份：

1、檢查小課題的過程性資料,，收編與匯總有關的研究資料,。

2、課題例會——《怎樣撰寫小課題的結題報告》,。

3,、對小課題的結題報告及成果交流進行修改、上交,，完成小課題的結題工作,。

4、參加閔行區(qū)教育科研論文評選,。

五月份：

1,、組織課題組成員觀摩劉健美老師的中班音樂活動,。共同探討,，在音樂活動中幼兒音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)的生活元素內容的有效運用

2,、課題例會——課題“利用生活元素，培養(yǎng)中班幼兒音樂表現(xiàn)力的實踐研究”交流研究情況

3,、指導德育案例的撰寫并參加評選工作,。

六月份：

1、進行課題開題的動員準備工作,。

2,、了解教育課題的熱點問題，幫助教師在課題選題的時候抓準選題方向,。

3,、組織課題組成員觀摩徐婉玉老師的大班美術活動教學展示交流，交流討論在大班美術活動中運用借形想象的形式以及幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)的途徑,。

4,、課題例會——課題“美術活動中培養(yǎng)大班幼兒形象思維能力的實踐研究”交流研究情況。

5,、本學期課題實施的總結和對下階段科研工作的展望,。

幼兒園科研個人工作計劃篇十二

以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據(jù),，認真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃（20xx——20xx）》第二階段教科研工作目標,，以有效教研為載體，以提升保教質量為主旨,，努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化,，以開放、務實,、進取的心態(tài)做好各項工作,。

1.搭建有效的教研平臺，促進教師專業(yè)化成長,。

2.落實教科研常規(guī)化管理,，提高教研工作的實效性。

3.推進國家立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的深入研究,，在研究的細（細致、全面）,、實（實際,、實效）上下功夫，注重各子課題內容的完善,。

4.以小現(xiàn)象為研究載體,，解決教師工作中的困惑,，提升幼兒園保教質量。

5.參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,，園所間交流學習,、共同提高。

（一）多形式教研學習,，促進教師全方位成長,。

針對老師進行研討的經(jīng)驗和能力不足，本學年將注重加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結,，不斷提升教科研理論知識與科研水平,。

1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標準》,，利用教研組集體研討時間各自提出疑問，闡述觀點,，有效發(fā)揮集體研討作用,。針對難點問題展開反思、實踐,、研討系列熱點討論,，在交流、討論中提升教師的反思,、研究能力,。

2.從抓好各小組組長培訓著手，保證組內研究討論的實效性,。結合園內各項活動的開展,，通過審議、研討加強組長的引領作用,，在實踐中提升組長的點評,、匯總及組織協(xié)調能力，同時在組長引領下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升,。

3.重點關注教師成長,，給予每位教師在研討中交流討論的機會，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研,。通過讀書,、園本培訓、外出培訓等幫助教師提升,，拓展教師的視野,。

（二）規(guī)范教科研活動的組織與管理，提高教研工作的質量和實效。

1.根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念,，把教育研究內容有效地落實到幼兒的一日活動之中,。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,。

2.繼續(xù)推進,、完善“保教結合一日工作流程設計”的實施，促進各班級良好常規(guī)的形成,。重點關注在實踐,、運用中完善已有流程設計，通過執(zhí)行,、指導、檢查,、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標準的驗證及落實,。

3.注重日常區(qū)域活動的學習與建設，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,，打造開放式區(qū)域活動,。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調研活動,，抓實、抓深對班級常規(guī)工作的調研，將日常常規(guī)性隨機調研與園本教研相結合,，真正做到關注過程質量，通過調研發(fā)現(xiàn)問題,，改進行為,。

（三）關注日常教學研究，提升保教工作質量,。

1.結合幼兒園保教工作計劃,，以“八個關注”為出發(fā)點，注重教師日常區(qū)域活動,、環(huán)境創(chuàng)設,、幼兒成長、教育教學的研究的實效性,，提高保教活動質量,。

2.抓一日活動中值得研究、待解決的問題開展研究,。在明確具體要求的基礎上,，針對1～2個突出問題開展研究，探索出可操作的方法,，然后利用網(wǎng)絡平臺或小組研討活動開展成果分享,。例如“如何設計好一節(jié)教學活動”、“保教結合一日工作流程設計”等內容的具體研究，解決教師工作中的困惑,，提升教師的研究能力,。

（四）深化立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,，在“細,、實”上下功夫。

幼兒園的整體教研“面積”寬泛,，幾乎面面俱到,，缺少具有引領性的特色。今后的研究工作中,，應以“精致”“獨特”為基準,，打造幼兒園的品牌特色。

1.完善教研管理制度,，關注幼兒發(fā)展狀況,，積極探索有效課堂。在“計劃,、執(zhí)行,、檢查、總結,、調整”的循環(huán)式管理中,，確保教研管理成效。

2.繼續(xù)深入推進立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設,。

3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點，開展子課題的研究,。3～4為：“幼兒分離焦慮”,、“良好進餐習慣培養(yǎng)”、“午睡習慣的養(yǎng)成”,，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究,，課題研究要注重新策略的形成,，注重舊策略的完善，注重研究過程中教師幼兒成長,、變化,，以及教師的教科研能力的提升。

4.在總課研究題背景下,，關注家長資源的利用,，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究,，轉變著家長育兒觀念”的進一步研究，關注不同層次,、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng),，利用問卷調查、個別交流,、家長經(jīng)驗交流,、家教講座等形式，帶領家長參與到課題研究中來,，全面打造家,、園合二為一、家園共育的局面,，有效促進全園幼兒的良好習慣的養(yǎng)成,，為終身學習奠定基礎。

5.做好資料的整理,、經(jīng)驗的提升,、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善,，及時整理各類成果集，將已形成的課題成果在實踐中運用,，在成果推廣運用的同時,，提升教師的研究、梳理,、撰寫能力,。

（四）參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究，在學習交流中提高,。

在xx區(qū)xx區(qū)中小學教育研究中心幼教室?guī)ьI下,，從幼兒園和教師的實際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究,，派青年教師積極參與課題研究的相關學習培訓,，交流研討，讓青年教師在教學中實踐,、在教學中成長,、在教學中發(fā)展。同時在與各課題實驗園的交流互動中,，不斷學習提高,，推動我園教科研水平的提升。

（一）課題研究的形式,。

1.結合園保教工作計劃和教科研工作計劃,，各年級、班級、課題組,，將教科研工作納入各組,、班級工作計劃，學期初制定合理的課題研究進程表,。

2.繼續(xù)每兩周進行一次班級小組討論,，每六周進行年級組研討，分層遞進的將問題的提煉,、策略分享與討論,，確保策略應用的有效性，增加分享價值,。

3.每個子課題結尾階段各年級主任組織研究階段會議,，分管領導參會，了解課題推進情況,，對課題研究過程中反饋的問題,、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略,、成果進行及時整理,。

（二）課題研究的具體要求。

1.參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄,、活動記錄,，搜集好各類文字、影像資料,，及時形成個案報告,,，保留好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理,。整理,、提煉各研究內容的成果總結及論文，積極向各級刊物投稿,。

2.課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言,，大膽交流，及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔課題小結匯報,，提升自身總結提煉與匯報反思的能力。

3.在分管領導的指導下,，由教科研主任牽頭,，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨干教師帶領配班及保育教師積極參與教科研實踐,。形成科學,、規(guī)范的教科研管理模式,，推動幼兒園教科研工作的順利開展。