時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇,，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了,。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計(jì)劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。

幼兒園科研個(gè)人工作計(jì)劃篇一

以《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》精神為依據(jù),，認(rèn)真落實(shí)《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃(20xx——20xx)》第二階段教科研工作目標(biāo),，以有效教研為載體，以提升保教質(zhì)量為主旨,，努力實(shí)現(xiàn)科研與教研常態(tài)化,，以開放,、務(wù)實(shí)、進(jìn)取的心態(tài)做好各項(xiàng)工作,。

1.搭建有效的教研平臺,，促進(jìn)教師專業(yè)化成長。

2.落實(shí)教科研常規(guī)化管理,，提高教研工作的實(shí)效性,。

3.推進(jìn)國家立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的深入研究,，在研究的細(xì)(細(xì)致,、全面)、實(shí)(實(shí)際,、實(shí)效)上下功夫,，注重各子課題內(nèi)容的完善。

4.以小現(xiàn)象為研究載體,，解決教師工作中的困惑,，提升幼兒園保教質(zhì)量。

5.參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,，園所間交流學(xué)習(xí),、共同提高。

(一)多形式教研學(xué)習(xí),，促進(jìn)教師全方位成長,。

針對老師進(jìn)行研討的經(jīng)驗(yàn)和能力不足，本學(xué)年將注重加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié),，不斷提升教科研理論知識與科研水平,。

1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)與解讀《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》,，利用教研組集體研討時(shí)間各自提出疑問，闡述觀點(diǎn),，有效發(fā)揮集體研討作用,。針對難點(diǎn)問題展開反思、實(shí)踐,、研討系列熱點(diǎn)討論,，在交流、討論中提升教師的反思,、研究能力,。

2.從抓好各小組組長培訓(xùn)著手，保證組內(nèi)研究討論的實(shí)效性。結(jié)合園內(nèi)各項(xiàng)活動的開展,，通過審議,、研討加強(qiáng)組長的引領(lǐng)作用，在實(shí)踐中提升組長的點(diǎn)評,、匯總及組織協(xié)調(diào)能力,，同時(shí)在組長引領(lǐng)下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升。

3.重點(diǎn)關(guān)注教師成長,，給予每位教師在研討中交流討論的機(jī)會,，鼓勵(lì)大家?guī)е鴨栴}融入教研。通過讀書,、園本培訓(xùn),、外出培訓(xùn)等幫助教師提升，拓展教師的視野,。

(二)規(guī)范教科研活動的組織與管理,，提高教研工作的質(zhì)量和實(shí)效。

1.根據(jù)《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念,，把教育研究內(nèi)容有效地落實(shí)到幼兒的一日活動之中,。加強(qiáng)一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理，加強(qiáng)幼兒的品德教育和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,。

2.繼續(xù)推進(jìn),、完善“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”的實(shí)施，促進(jìn)各班級良好常規(guī)的形成,。重點(diǎn)關(guān)注在實(shí)踐,、運(yùn)用中完善已有流程設(shè)計(jì)，通過執(zhí)行,、指導(dǎo)、檢查,、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標(biāo)準(zhǔn)的驗(yàn)證及落實(shí),。

3.注重日常區(qū)域活動的學(xué)習(xí)與建設(shè)，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,，打造開放式區(qū)域活動,。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調(diào)研活動，抓實(shí),、抓深對班級常規(guī)工作的調(diào)研,，將日常常規(guī)性隨機(jī)調(diào)研與園本教研相結(jié)合，真正做到關(guān)注過程質(zhì)量,，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題,，改進(jìn)行為。

(三)關(guān)注日常教學(xué)研究，提升保教工作質(zhì)量,。

1.結(jié)合幼兒園保教工作計(jì)劃,，以“八個(gè)關(guān)注”為出發(fā)點(diǎn)，注重教師日常區(qū)域活動,、環(huán)境創(chuàng)設(shè),、幼兒成長、教育教學(xué)的研究的實(shí)效性,，提高保教活動質(zhì)量,。

2.抓一日活動中值得研究、待解決的問題開展研究,。在明確具體要求的基礎(chǔ)上,，針對1～2個(gè)突出問題開展研究，探索出可操作的方法,，然后利用網(wǎng)絡(luò)平臺或小組研討活動開展成果分享,。例如“如何設(shè)計(jì)好一節(jié)教學(xué)活動”、“保教結(jié)合一日工作流程設(shè)計(jì)”等內(nèi)容的具體研究,，解決教師工作中的困惑,，提升教師的研究能力。

(四)深化立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,，在“細(xì)、實(shí)”上下功夫,。

幼兒園的整體教研“面積”寬泛,，幾乎面面俱到，缺少具有引領(lǐng)性的特色,。今后的研究工作中,，應(yīng)以“精致”“獨(dú)特”為基準(zhǔn)，打造幼兒園的品牌特色,。

1.完善教研管理制度,，關(guān)注幼兒發(fā)展?fàn)顩r，積極探索有效課堂,。在“計(jì)劃,、執(zhí)行、檢查,、總結(jié),、調(diào)整”的循環(huán)式管理中，確保教研管理成效,。

2.繼續(xù)深入推進(jìn)立項(xiàng)課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習(xí)慣》的研究,以習(xí)慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設(shè),。

3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開展子課題的研究,。3～4為：“幼兒分離焦慮”,、“良好進(jìn)餐習(xí)慣培養(yǎng)”、“午睡習(xí)慣的養(yǎng)成”,，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時(shí)間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究,，課題研究要注重新策略的形成,，注重舊策略的完善，注重研究過程中教師幼兒成長,、變化,，以及教師的教科研能力的提升。

4.在總課研究題背景下,，關(guān)注家長資源的利用,，推進(jìn)子課題“全面推進(jìn)家庭教育課題研究，轉(zhuǎn)變著家長育兒觀念”的進(jìn)一步研究,，關(guān)注不同層次,、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng)，利用問卷調(diào)查,、個(gè)別交流,、家長經(jīng)驗(yàn)交流、家教講座等形式,，帶領(lǐng)家長參與到課題研究中來,，全面打造家、園合二為一,、家園共育的局面,，有效促進(jìn)全園幼兒的良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),。

5.做好資料的整理,、經(jīng)驗(yàn)的提升、成果的梳理工作,，做好各類資料的細(xì)化與完善，及時(shí)整理各類成果集,，將已形成的課題成果在實(shí)踐中運(yùn)用,，在成果推廣運(yùn)用的同時(shí)，提升教師的研究,、梳理,、撰寫能力。

(四)參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究，在學(xué)習(xí)交流中提高,。

在xx區(qū)xx區(qū)中小學(xué)教育研究中心幼教室?guī)ьI(lǐng)下,，從幼兒園和教師的實(shí)際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個(gè)課題的研究,，派青年教師積極參與課題研究的相關(guān)學(xué)習(xí)培訓(xùn),，交流研討，讓青年教師在教學(xué)中實(shí)踐,、在教學(xué)中成長,、在教學(xué)中發(fā)展。同時(shí)在與各課題實(shí)驗(yàn)園的交流互動中,，不斷學(xué)習(xí)提高,，推動我園教科研水平的提升。

(一)課題研究的形式,。

1.結(jié)合園保教工作計(jì)劃和教科研工作計(jì)劃,，各年級、班級,、課題組,，將教科研工作納入各組、班級工作計(jì)劃,，學(xué)期初制定合理的課題研究進(jìn)程表,。

2.繼續(xù)每兩周進(jìn)行一次班級小組討論，每六周進(jìn)行年級組研討,，分層遞進(jìn)的將問題的提煉,、策略分享與討論，確保策略應(yīng)用的有效性,，增加分享價(jià)值,。

3.每個(gè)子課題結(jié)尾階段各年級主任組織研究階段會議，分管領(lǐng)導(dǎo)參會,，了解課題推進(jìn)情況,，對課題研究過程中反饋的.問題、困惑共同梳理,，對已經(jīng)形成的策略,、成果進(jìn)行及時(shí)整理。

(二)課題研究的具體要求,。

1.參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時(shí)做好幼兒觀察記錄,、活動記錄，搜集好各類文字,、影像資料,，及時(shí)形成個(gè)案報(bào)告,,，保留好第一手資料，學(xué)期末做好課題成果的成冊整理,。整理,、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿,。

2.課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言,，大膽交流，及時(shí)把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔(dān)課題小結(jié)匯報(bào),，提升自身總結(jié)提煉與匯報(bào)反思的能力。

3.在分管領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下,，由教科研主任牽頭,，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨干教師帶領(lǐng)配班及保育教師積極參與教科研實(shí)踐,。形成科學(xué),、規(guī)范的教科研管理模式，推動幼兒園教科研工作的順利開展,。

幼兒園科研個(gè)人工作計(jì)劃篇二

堅(jiān)持走科研興教之路,，不斷增強(qiáng)教師的科研意識、教改意識,，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行課題研究,。堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色強(qiáng)校,、科研興?！钡目傮w工作思路，開展公眾信任的,、滿意的幼兒園教育,。

1、以“行動研究”為主旨,，繼續(xù)深化體育課程園本化和0-6歲嬰幼兒早期閱讀研究,。探索信息科技與幼兒園一日活動、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略,。

2,、開發(fā)、利用幼兒園和周邊豐富的人力,、物力資源,，認(rèn)真實(shí)踐，構(gòu)建幼兒園園本課程,。

1,、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，積極構(gòu)建學(xué)習(xí)型組織,。要求每位教師認(rèn)真研讀相關(guān)理論書籍,，并圍繞課題認(rèn)真做好理論學(xué)習(xí)筆記，定期撰寫學(xué)習(xí)心得,，學(xué)年結(jié)束完成課題總結(jié),。

2、拓寬培訓(xùn)渠道,，著力加強(qiáng)校本培訓(xùn),。繼續(xù)通過“走出去，請進(jìn)來”等方法,。如“與實(shí)驗(yàn)幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程;“請專家定期來園進(jìn)行實(shí)踐活動研討”等活動,。

3、舉辦教師技能賽,、專業(yè)發(fā)展論壇等活動,。引導(dǎo)教師通過研究采用科學(xué)教學(xué)方法，提高教學(xué)實(shí)效性,。

4,、推進(jìn)教育行動研究，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展,。鼓勵(lì)教師邊實(shí)踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗(yàn),，倡導(dǎo)在實(shí)踐中做課題，而不是寫課題,。

5,、探究制定預(yù)設(shè)活動計(jì)劃和實(shí)施評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，開展課堂教學(xué)評優(yōu)活動,，加強(qiáng)平時(shí)半日活動的檢查交流,，探討目標(biāo)與過程的問題，提高日?；顒淤|(zhì)量,。

6、加強(qiáng)規(guī)范管理,，有效保證課題研究正常進(jìn)行，在課題承擔(dān)者中繼續(xù)開展四個(gè)“一”活動：

①學(xué)期初制定好課題研究計(jì)劃;

②每月參加一次教科研例會,，匯報(bào)自己的課題研究情況;

③每學(xué)期圍繞自己承擔(dān)的課題上一節(jié)實(shí)踐課,，上交有關(guān)教案、課件及自我評價(jià)表;

④學(xué)年末寫好課題總結(jié)并爭取發(fā)表,。

7,、建立勵(lì)志機(jī)制,，提高教師進(jìn)行課題研究的積極性。

8,、加大宣傳力度,，大力推廣科研成果。