時間過得真快,，總在不經(jīng)意間流逝,，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程,，該為自己下階段的學習制定一個計劃了,。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的計劃書范文,，我們一起來了解一下吧,。
幼兒園科研個人工作計劃篇一
以《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教育指導綱要》精神為依據(jù)，認真落實《xx區(qū)伊克昭幼兒園三年規(guī)劃(20xx——20xx)》第二階段教科研工作目標,，以有效教研為載體,，以提升保教質(zhì)量為主旨，努力實現(xiàn)科研與教研常態(tài)化,，以開放,、務實、進取的心態(tài)做好各項工作,。
1.搭建有效的教研平臺,，促進教師專業(yè)化成長。
2.落實教科研常規(guī)化管理,，提高教研工作的實效性,。
3.推進國家立項課題《如何提高幼兒自理能力，培養(yǎng)良好的習慣》的深入研究，在研究的細(細致,、全面),、實(實際、實效)上下功夫,，注重各子課題內(nèi)容的完善,。
4.以小現(xiàn)象為研究載體，解決教師工作中的困惑,，提升幼兒園保教質(zhì)量。
5.參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題,，園所間交流學習,、共同提高,。
(一)多形式教研學習，促進教師全方位成長,。
針對老師進行研討的經(jīng)驗和能力不足，本學年將注重加強學習理論知識和實踐經(jīng)驗相結(jié),，不斷提升教科研理論知識與科研水平,。
1.充分發(fā)揮年級教研組的研究陣地作用，組織組內(nèi)教師繼續(xù)學習與解讀《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》,、《幼兒園教師專業(yè)標準》,，利用教研組集體研討時間各自提出疑問，闡述觀點,，有效發(fā)揮集體研討作用。針對難點問題展開反思,、實踐、研討系列熱點討論,，在交流、討論中提升教師的反思,、研究能力。
2.從抓好各小組組長培訓著手,，保證組內(nèi)研究討論的實效性,。結(jié)合園內(nèi)各項活動的開展，通過審議、研討加強組長的引領作用,，在實踐中提升組長的點評、匯總及組織協(xié)調(diào)能力,，同時在組長引領下帶動本組教師教科研能力的不同層次提升,。
3.重點關注教師成長，給予每位教師在研討中交流討論的機會,，鼓勵大家?guī)е鴨栴}融入教研,。通過讀書、園本培訓,、外出培訓等幫助教師提升，拓展教師的視野,。
(二)規(guī)范教科研活動的組織與管理,，提高教研工作的質(zhì)量和實效。
1.根據(jù)《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神樹立“一日活動皆是課程”的理念,，把教育研究內(nèi)容有效地落實到幼兒的一日活動之中,。加強一日活動各環(huán)節(jié)的有效管理，加強幼兒的品德教育和良好行為習慣的養(yǎng)成,。
2.繼續(xù)推進、完善“保教結(jié)合一日工作流程設計”的實施,，促進各班級良好常規(guī)的形成,。重點關注在實踐,、運用中完善已有流程設計,，通過執(zhí)行,、指導、檢查,、考核的步驟完成“一日常規(guī)生活流程”工作標準的驗證及落實,。
3.注重日常區(qū)域活動的學習與建設，激發(fā)老師們的研究積極性與主動參與性,，打造開放式區(qū)域活動,。圍繞“區(qū)域活動”開展常規(guī)調(diào)研活動，抓實,、抓深對班級常規(guī)工作的調(diào)研，將日常常規(guī)性隨機調(diào)研與園本教研相結(jié)合,，真正做到關注過程質(zhì)量,，通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題，改進行為,。
(三)關注日常教學研究,，提升保教工作質(zhì)量。
1.結(jié)合幼兒園保教工作計劃,，以“八個關注”為出發(fā)點,，注重教師日常區(qū)域活動、環(huán)境創(chuàng)設,、幼兒成長,、教育教學的研究的實效性，提高保教活動質(zhì)量,。
2.抓一日活動中值得研究,、待解決的問題開展研究。在明確具體要求的基礎上,，針對1～2個突出問題開展研究,，探索出可操作的方法，然后利用網(wǎng)絡平臺或小組研討活動開展成果分享,。例如“如何設計好一節(jié)教學活動”,、“保教結(jié)合一日工作流程設計”等內(nèi)容的具體研究，解決教師工作中的困惑,，提升教師的研究能力,。
(四)深化立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的研究，在“細,、實”上下功夫,。
幼兒園的整體教研“面積”寬泛，幾乎面面俱到,，缺少具有引領性的特色,。今后的研究工作中，應以“精致”“獨特”為基準,，打造幼兒園的品牌特色,。
1.完善教研管理制度，關注幼兒發(fā)展狀況,，積極探索有效課堂。在“計劃,、執(zhí)行,、檢查、總結(jié),、調(diào)整”的循環(huán)式管理中,，確保教研管理成效。
2.繼續(xù)深入推進立項課題《如何提高幼兒自理能力,，培養(yǎng)良好的習慣》的研究,以習慣養(yǎng)成課題為抓手完善園本教研和園本課程建設,。
3.繼續(xù)根據(jù)各年齡段幼兒的學習特點，開展子課題的研究,。3～4為：“幼兒分離焦慮”,、“良好進餐習慣培養(yǎng)”、“午睡習慣的養(yǎng)成”,，4～5歲為：“正確握筆姿勢的養(yǎng)成”,，5～6歲為：“小書包的使用”、“合理利用時間的能力與意識的培養(yǎng)”的研究,，課題研究要注重新策略的形成,，注重舊策略的完善，注重研究過程中教師幼兒成長,、變化,，以及教師的教科研能力的提升。
4.在總課研究題背景下,，關注家長資源的利用,，推進子課題“全面推進家庭教育課題研究，轉(zhuǎn)變著家長育兒觀念”的進一步研究,，關注不同層次,、不同水平家長的育兒能力的培養(yǎng),，利用問卷調(diào)查、個別交流,、家長經(jīng)驗交流,、家教講座等形式，帶領家長參與到課題研究中來,，全面打造家,、園合二為一、家園共育的局面,，有效促進全園幼兒的良好習慣的養(yǎng)成,，為終身學習奠定基礎。
5.做好資料的整理,、經(jīng)驗的提升,、成果的梳理工作，做好各類資料的細化與完善,，及時整理各類成果集,，將已形成的課題成果在實踐中運用，在成果推廣運用的同時,，提升教師的研究,、梳理、撰寫能力,。
(四)參與《幼兒園青年教師專業(yè)成長研究》的課題研究，在學習交流中提高,。
在xx區(qū)xx區(qū)中小學教育研究中心幼教室?guī)ьI下,，從幼兒園和教師的實際出發(fā)，組織我園青年教師參與“幼兒園青年教師專業(yè)成長研究”這個課題的研究,，派青年教師積極參與課題研究的相關學習培訓,，交流研討，讓青年教師在教學中實踐,、在教學中成長,、在教學中發(fā)展。同時在與各課題實驗園的交流互動中,，不斷學習提高,，推動我園教科研水平的提升。
(一)課題研究的形式,。
1.結(jié)合園保教工作計劃和教科研工作計劃,，各年級、班級,、課題組,，將教科研工作納入各組,、班級工作計劃，學期初制定合理的課題研究進程表,。
2.繼續(xù)每兩周進行一次班級小組討論,，每六周進行年級組研討，分層遞進的將問題的提煉,、策略分享與討論,，確保策略應用的有效性，增加分享價值,。
3.每個子課題結(jié)尾階段各年級主任組織研究階段會議,，分管領導參會，了解課題推進情況,，對課題研究過程中反饋的.問題,、困惑共同梳理，對已經(jīng)形成的策略,、成果進行及時整理,。
(二)課題研究的具體要求。
1.參與課題研究的教師要開展常規(guī)研究的同時做好幼兒觀察記錄,、活動記錄,，搜集好各類文字、影像資料,，及時形成個案報告,,，保留好第一手資料，學期末做好課題成果的成冊整理,。整理,、提煉各研究內(nèi)容的成果總結(jié)及論文，積極向各級刊物投稿,。
2.課題研究過程中各研究教師在各研究活動中主動發(fā)言,，大膽交流，及時把自己在研究中發(fā)現(xiàn)的問題及成果與大家分享,。積極主動地輪流承擔課題小結(jié)匯報,，提升自身總結(jié)提煉與匯報反思的能力。
3.在分管領導的指導下,，由教科研主任牽頭,，各年級主任為組長組織好本組的教研活動，推薦骨干教師帶領配班及保育教師積極參與教科研實踐,。形成科學,、規(guī)范的教科研管理模式，推動幼兒園教科研工作的順利開展,。
幼兒園科研個人工作計劃篇二
堅持走科研興教之路,，不斷增強教師的科研意識,、教改意識，扎扎實實地進行課題研究,。堅持“質(zhì)量立校,、特色強校、科研興?！钡目傮w工作思路,，開展公眾信任的、滿意的幼兒園教育,。
1,、以“行動研究”為主旨，繼續(xù)深化體育課程園本化和0-6歲嬰幼兒早期閱讀研究,。探索信息科技與幼兒園一日活動,、教師工作等優(yōu)化組合的有效策略。
2,、開發(fā),、利用幼兒園和周邊豐富的人力、物力資源,，認真實踐,，構(gòu)建幼兒園園本課程。
1,、加強理論學習,，積極構(gòu)建學習型組織。要求每位教師認真研讀相關理論書籍,，并圍繞課題認真做好理論學習筆記,，定期撰寫學習心得，學年結(jié)束完成課題總結(jié),。
2,、拓寬培訓渠道,，著力加強校本培訓,。繼續(xù)通過“走出去，請進來”等方法,。如“與實驗幼兒園共建快樂閱讀小組”研究幼兒園早期閱讀課程;“請專家定期來園進行實踐活動研討”等活動,。
3、舉辦教師技能賽,、專業(yè)發(fā)展論壇等活動,。引導教師通過研究采用科學教學方法，提高教學實效性,。
4,、推進教育行動研究,，促進教師專業(yè)發(fā)展。鼓勵教師邊實踐邊注意積累自己的有效經(jīng)驗,，倡導在實踐中做課題,，而不是寫課題。
5,、探究制定預設活動計劃和實施評價標準,，開展課堂教學評優(yōu)活動，加強平時半日活動的檢查交流,，探討目標與過程的問題,，提高日常活動質(zhì)量,。
6,、加強規(guī)范管理，有效保證課題研究正常進行,，在課題承擔者中繼續(xù)開展四個“一”活動：
①學期初制定好課題研究計劃;
②每月參加一次教科研例會,，匯報自己的課題研究情況;
③每學期圍繞自己承擔的課題上一節(jié)實踐課，上交有關教案,、課件及自我評價表;
④學年末寫好課題總結(jié)并爭取發(fā)表,。
7、建立勵志機制,，提高教師進行課題研究的積極性,。
8、加大宣傳力度,，大力推廣科研成果,。
