無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。相信許多人會覺得范文很難寫,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇一

師：同學(xué)們,，我國是一個文明古國，有著悠久的歷史和燦爛的文化,，詩歌是我國文化中的瑰寶,。小學(xué)階段，我們學(xué)過許多的古詩,，下面,，我要考考大家了，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時,，會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天。(評價語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時,，又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,，游子身上衣，臨行密密縫,，意恐遲遲歸,，誰言寸草心,，報得三春暉,。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親,?？磥黼y不倒大家啊,。準(zhǔn)備好上課嗎?

師：同學(xué)們,，春天是萬物復(fù)蘇,，春暖花開的季節(jié),，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲,，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語,，諺語,，或者詩句來描述一下春雨吧。

生：(預(yù)設(shè)：牛毛細雨,，春雨綿綿,，細雨如絲，春雨貴如油，青若笠,，笠蓑衣,，斜風(fēng)細雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c，咱們一起讀讀,。(課件)

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨,。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因為旱災(zāi)遷居成都,，對春雨的喜愛。

師：你很會讀書,。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生：喜愛

師：學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩,。請大家自由朗讀這首詩，要求咬準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓,。開始吧。(生自由朗讀)

師：朗朗的讀書聲停下來了,，誰有信心讀一讀?

生：個別讀(糾字音,，預(yù)設(shè)：潛、重)

師：你讀的字正圓腔,，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),，大家聽出來了嗎?一起告訴他。請你再來讀一讀,。{預(yù)設(shè)：都讀正確了,，你讀的字正圓腔，如果在加上節(jié)奏那就更好了,。}

師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感，聽聽老師是怎么讀的,，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀},。

(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

生：個別讀

師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué),，勇氣可嘉，咱們先把掌聲送給他吧,。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}

師：細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了,，每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點?

(課件最后一個字紅色)

師：古人作詩很講究押韻，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字,，使得朗誦時,，產(chǎn)生音樂般的韻律感,，挺有意思的。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”,。咱們先來欣賞下詩歌朗讀，待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來,。

生：個別讀(指導(dǎo)快慢,，輕重)

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起來讀一讀這首詩,。

師：聽著大家的朗讀,，真是一種享受，同學(xué)們,，詩詞言情,，詩詞言志，咱們不僅要會讀詩歌,，還要知其情,，明其意。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下,。(生自學(xué)少許)

師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼?，可以大膽交流自己的想法。心里有答案就可以舉手了,。咱們一起來交流,，把你知道的告訴大家。(學(xué)生匯報,，不必按順序,，允許借助注釋談個別字的理解，也可以談某句詩的理解,。教師關(guān)注沒有注釋的詞,，如：俱，都的意思;獨,，唯獨;曉,，清晨。并加以點撥,。學(xué)生匯報時,，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定,，表揚,，評價語要彰顯激勵性。如,，你很會讀書,，你很會運用工具書,，你抓住了這個關(guān)鍵字理解，很好等,。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法,，可以調(diào)換位置，即錦官城花重,，就很好理解了,。)

生：好雨知道下雨的節(jié)氣，正是在植物萌發(fā)生長的時侯,，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下,，悄然無聲地滋潤著大地萬物。雨夜中野外黑茫茫,，只有江船上的燈火格外明亮,。天亮后，看看這帶著雨水的花朵,，嬌美紅艷,，整個錦官城變成了繁花盛開的世界。

師：一個漆黑的夜晚,，一場及時的春雨,，一位詩人敏銳的詩人，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面,。同學(xué)們再從詩中尋找一下,，在這個春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

師：這樣的一場及時雨,，讓作者興奮不已,，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

師：都說課題是詩的眼睛。說說詩題中哪個字最表達詩中蘊含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個“喜”字,，但如果細細品讀,，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情。作者的喜悅之情究竟藏在詩句,、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點圈點,，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽。(先自讀,，再交流)

要點：1,、這是一場及時雨，正當(dāng)萬物生長時就降臨了,。作者自然喜悅,。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談，)

2,、這雨很可愛,，是悄悄的下著;很柔綿,，潤物無聲。(從潛看出,，點撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法?)

3,、杜甫看到“云俱黑”，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天,，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,，錦官城一定是繁花似錦，喜悅之情油然而生,。

師：同學(xué)們，第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生：花團錦簇,、萬紫千紅,、五顏六色、五彩繽紛,、春意盎然(出示圖片)

師：假如此時你就是杜甫,，第二天早上，推開窗,，看到這么美的景色,，你會是什么心情?

生：喜悅，高興,，欣喜

師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生：個別讀

師：老師聽出了這份欣喜,。

師：這首描繪并贊美春雨的古詩，表達了詩人的喜悅之情,。詩人一生歷經(jīng)磨難,，飽受顛沛流離之苦，如今,。他終于定居成都,，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活,，他怎能不萬分欣喜,，不由得贊嘆道--

師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地,。面對綿綿細雨,，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢,，不由得贊嘆道--

師：春雨恩澤萬物,，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿的春雨,，想到他將帶給人們期盼已久的豐收,，他怎能不萬分激動--

(配樂全班齊讀全詩)

師：這么優(yōu)美的詩,，要是能把他背下來就更好了

生：背誦(表揚)

(出示課件)橫排、豎排書寫格式,，選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品,，告訴學(xué)生不僅會讀好、背誦,、還要寫好,，通過寫傳遞對這首詩的喜愛。然后發(fā)紙當(dāng)場寫,。落款即可,，(落款：癸巳年秋某某某書，印章不要,。

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附：體會詩中的“喜”字,，我覺得比較難說，古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,，要不要講解落款,，簽名，印章?

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇二

師：同學(xué)們,，我國是一個文明古國,，有著悠久的歷史和燦爛的文化，詩歌是我國文化中的瑰寶,。小學(xué)階段,，我們學(xué)過許多的古詩，下面,，我要考考大家了,，有信心嗎?當(dāng)我們望著高掛下來的瀑布時，會情不自禁的吟誦起李白的詩句--飛流直下三千尺,，疑是銀河落九天,。(評價語)當(dāng)我們回憶起濃濃的母愛是時，又會情不自禁的吟誦起孟郊的《游子吟》--慈母手中線,，游子身上衣,，臨行密密縫，意恐遲遲歸,，誰言寸草心,，報得三春暉。當(dāng)我們身處異鄉(xiāng)每逢佳節(jié)就會吟誦起王維的詩句--獨在異鄉(xiāng)為異客,，每逢佳節(jié)倍思親,。看來難不倒大家啊,。準(zhǔn)備好上課嗎?

師：同學(xué)們,，春天是萬物復(fù)蘇,，春暖花開的季節(jié)，大家喜歡春天嗎?

生：喜歡

師：如果說春天的美景是一首優(yōu)美動聽的歌曲,，那么春天的雨就是這首歌曲中調(diào)皮動聽的音符,。老師這里有幾組圖片請同學(xué)們一起來欣賞(出示春雨圖)這些圖片美不美呢?咱們用課前收集的詞語，諺語,，或者詩句來描述一下春雨吧,。

生：(預(yù)設(shè)：牛毛細雨，春雨綿綿,，細雨如絲,，春雨貴如油，青若笠,，笠蓑衣,，斜風(fēng)細雨不須歸)

師：這些詞句都非常恰當(dāng)?shù)貙懗隽舜河甑奶攸c，咱們一起讀讀,。(課件)

師：唐代大詩人杜甫也看到了一場春雨。那么詩人到底看到了一場怎樣的春雨呢?今天咱們一起學(xué)習(xí)一首五言律詩《春夜喜雨》(板書課題及作者)請同學(xué)們齊讀詩題,。

師：杜甫是在什么情況下寫下的這首詩呢?(出示背景資料)大家瀏覽一下,，從資料中你知道了什么?

生：杜甫因為旱災(zāi)遷居成都，對春雨的喜愛,。

師：你很會讀書,。從這里我們看出杜甫對這場春雨充滿了/

生：喜愛

師：學(xué)古詩的第一個要求是讀好古詩。請大家自由朗讀這首詩,，要求咬準(zhǔn)字音,，做到字正腔圓。開始吧,。(生自由朗讀)

師：朗朗的讀書聲停下來了,，誰有信心讀一讀?

生：個別讀(糾字音，預(yù)設(shè)：潛,、重)

師：你讀的字正圓腔，美中不足的是有些字讀的不是很準(zhǔn),，大家聽出來了嗎?一起告訴他,。請你再來讀一讀。{預(yù)設(shè)：都讀正確了,，你讀的字正圓腔,，如果在加上節(jié)奏那就更好了。}

師：讀古詩不僅要讀準(zhǔn)確,，還要讀出它的節(jié)奏讀感和韻律感,，聽聽老師是怎么讀的,，你們邊聽邊畫出節(jié)奏{教師示范讀}。

(出示節(jié)奏詩)是這樣畫的嗎?學(xué)生自由試讀,。

哪位同學(xué)敢于向老師挑戰(zhàn),，試著把它的節(jié)奏讀出來呢?

生：個別讀

師：第一個敢與挑戰(zhàn)老師的同學(xué)，勇氣可嘉,，咱們先把掌聲送給他吧,。{預(yù)設(shè)：指導(dǎo)朗讀快慢}

師：細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了，每行詩的最后一個字的發(fā)音有什么特點?

(課件最后一個字紅色)

師：古人作詩很講究押韻,，就是每行詩的最后一個字都使用韻母相同或相近的字,，使得朗誦時，產(chǎn)生音樂般的韻律感,，挺有意思的,。如這首詩中的“生”“聲”“城”韻母都是“eng”。咱們先來欣賞下詩歌朗讀,，待會老師請同學(xué)們把詩歌的韻味試著讀出來,。

生：個別讀(指導(dǎo)快慢，輕重)

師：咱們學(xué)著他的樣子,，一起來讀一讀這首詩,。

師：聽著大家的朗讀，真是一種享受,，同學(xué)們,，詩詞言情，詩詞言志,，咱們不僅要會讀詩歌,，還要知其情，明其意,。你們能借助課文后的注釋和賞析說說是的大意嗎?大家可以先相互交流一下,。(生自學(xué)少許)

師：老師最喜歡同學(xué)們談?wù)摰臉幼樱梢源竽懡涣髯约旱南敕?。心里有答案就可以舉手了,。咱們一起來交流，把你知道的告訴大家,。(學(xué)生匯報,，不必按順序，允許借助注釋談個別字的理解,，也可以談某句詩的理解,。教師關(guān)注沒有注釋的詞，如：俱，都的意思;獨,，唯獨;曉,，清晨。并加以點撥,。學(xué)生匯報時,，教師要善于傾聽，對好的理解的方法要及時肯定,，表揚,，評價語要彰顯激勵性。如,，你很會讀書,，你很會運用工具書，你抓住了這個關(guān)鍵字理解,，很好等,。最后一句在理解時可以告訴學(xué)生翻譯古詩的方法，可以調(diào)換位置,，即錦官城花重,，就很好理解了。)

生：好雨知道下雨的節(jié)氣,，正是在植物萌發(fā)生長的時侯,，它隨著春風(fēng)在夜里悄悄地落下，悄然無聲地滋潤著大地萬物,。雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的燈火格外明亮,。天亮后,，看看這帶著雨水的花朵，嬌美紅艷,，整個錦官城變成了繁花盛開的世界,。

師：一個漆黑的夜晚，一場及時的春雨,，一位詩人敏銳的詩人,，就這樣為我們勾勒了一幅美麗的畫面。同學(xué)們再從詩中尋找一下,，在這個春天的夜晚,，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又聯(lián)想到了什么?他又發(fā)出了怎樣的贊嘆?

(呈現(xiàn)課件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?聯(lián)想到了什么?發(fā)出了怎樣的贊嘆?)

師：這樣的一場及時雨，讓作者興奮不已,，所以作者在詩的開頭便贊嘆道-----(齊讀)

師：都說課題是詩的眼睛,。說說詩題中哪個字最表達詩中蘊含的情感?(喜)

奇怪的是詩中沒有一個“喜”字，但如果細細品讀，又會發(fā)現(xiàn)處處都流露出詩人的喜悅之情,。作者的喜悅之情究竟藏在詩句,、字里行間的哪些地方呢?大家拿出筆圈點圈點，把你的發(fā)現(xiàn)說給同桌聽聽,。(先自讀,，再交流)

要點：1、這是一場及時雨,，正當(dāng)萬物生長時就降臨了,。作者自然喜悅。(可啟發(fā)聯(lián)系大旱背景談,，)

2,、這雨很可愛，是悄悄的下著;很柔綿,，潤物無聲,。(從潛看出，點撥：“知”“潛”運用了什么修辭方法?)

3,、杜甫看到“云俱黑”,，聯(lián)想到這場雨綿綿地下到第二天，所有因大旱焦渴的農(nóng)作物都喚醒過來,，錦官城一定是繁花似錦,，喜悅之情油然而生。

師：同學(xué)們,，第二天的錦官城將會是什么情景呢?能用一些詞來形容一下嗎?

生：花團錦簇,、萬紫千紅、五顏六色,、五彩繽紛,、春意盎然(出示圖片)

師：假如此時你就是杜甫，第二天早上,，推開窗,，看到這么美的景色，你會是什么心情?

生：喜悅,，高興,，欣喜

師：你能通過朗讀把你的心情讀出來嗎?

生：個別讀

師：老師聽出了這份欣喜。

師：這首描繪并贊美春雨的古詩,，表達了詩人的喜悅之情,。詩人一生歷經(jīng)磨難，飽受顛沛流離之苦,，如今,。他終于定居成都,，面對綿綿春雨，想到難得的安寧生活,，他怎能不萬分欣喜,，不由得贊嘆道--

師：知時節(jié)的好雨悄悄的，輕柔的滋潤著大地,。面對綿綿細雨,，想到他將帶給錦官城一片萬紫千紅的美好景象，他怎能不喜上眉梢,，不由得贊嘆道--

師：春雨恩澤萬物,，關(guān)系著千家萬戶的命運。面對綿綿的春雨,，想到他將帶給人們期盼已久的豐收,，他怎能不萬分激動--

(配樂全班齊讀全詩)

師：這么優(yōu)美的詩，要是能把他背下來就更好了

生：背誦(表揚)

(出示課件)橫排,、豎排書寫格式,，選擇自己喜歡的方式書寫

首先提供一幅《春夜喜雨》硬筆書法作品，告訴學(xué)生不僅會讀好,、背誦,、還要寫好，通過寫傳遞對這首詩的喜愛,。然后發(fā)紙當(dāng)場寫,。落款即可，(落款：癸巳年秋某某某書,，印章不要,。

出示《早春呈水部張十八員外》課外朗讀

附：體會詩中的“喜”字，我覺得比較難說,，古詩書寫這個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何呈現(xiàn)?課件展示書法作品,，要不要講解落款，簽名,，印章?

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇三

1,、理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運用,。

2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神,，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀,。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩,。

理解詩歌深刻的內(nèi)涵,，了解詩歌中對比手法的運用。

課時安排：一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境,，導(dǎo)入新課：

(一),、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課

1,、詞語鋪墊,。

丑陋 渺小 鴻毛 卑微 唾棄 滅亡

美麗 偉大 泰山 崇高 愛戴 永生

2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章?你了解到魯迅先生是怎樣一個人?生簡單匯報,。

3,、揭示課題，板書,，齊讀,。(今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章,，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》)

二,、介紹作者和寫作背景。

三,、初讀詩歌,，整體感知

1、指三名學(xué)生朗讀,，檢查學(xué)生是否讀通順,、正確。

2,、根據(jù)朗讀表現(xiàn),，簡單評價。及時指導(dǎo)字音,，呵在詩中讀啊的音,。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥,，呵在這應(yīng)該讀第---四聲,。試著讀好這一句。

四,、對比品讀,，理解內(nèi)容，體驗情感

1,、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏,，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩,，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)

2,、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法,，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀,，還有什么發(fā)現(xiàn)?

(引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比,，2、3,、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度;5,、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果;其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的,。)

3,、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照,，男女生對比朗讀,。

4,、通過對比,，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人?引讀第一小節(jié),，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎?(雖生猶死，雖死猶生);對這兩類人,，你認為作者的態(tài)度一樣嗎?生匯報出幾種態(tài)度：批判,，贊揚，熱愛,。你對這兩類人的態(tài)度呢?充分激發(fā)學(xué)生情感,。

對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度,，不同的表情和不同的語氣,。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句,，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲,。

5、師生對讀,，烘托詩情,。

小結(jié)：同學(xué)們讀得真好!全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰,、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨,，蔑視，憎惡......

五,、研讀品悟,，升華情感

1.看課文題目,，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感(齊讀),，有一個奇特的現(xiàn)象,，你發(fā)現(xiàn)了嗎?詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧?你一定能從文中找到魯迅的影子,。學(xué)生讀詩找詩句,。

2、匯報讀詩句,。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

3,、感悟魯迅精神：這首詩只是在贊揚魯迅一個人嗎?在我們的記憶中，在我們的身邊,，還有哪些人也和魯迅先生一樣在全心全意為人民服務(wù)?

4,、讓我們把深深的敬仰獻給那些值得我們永遠懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句,。

六,、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀

1,、這節(jié)課你有什么收獲?

2,、你打算做個怎一個什么樣的人?

3、總結(jié)：讀兩句詩,，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí),，工作生活中。做一個對人民,，對社會有用的人,。

七：布置作業(yè)

1、有感情地誦讀這首詩,。

2,、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人,，也可以是一類人,。

3、根據(jù)本單元小課題研究情況,，辦一期手抄報：“走近魯迅”,。

20《有的人》

雖死猶生 騎 人民恨

對比

雖生猶死 俯 人民愛

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇四

課文中的故事發(fā)生在戰(zhàn)國時代，魏王派西門豹去管理鄴這個地方,，西門豹巧施妙計,，破除迷信，興修水利,，帶動群眾發(fā)展經(jīng)濟的歷史故事,，刻畫了一個為民辦實事、做好事的古代官的形象,，贊揚他反對迷信,、尊重科學(xué)的品質(zhì),。

課文按事情發(fā)展的順序來寫，先寫西門豹通過調(diào)查得知鄴地貧窮的原因;然后重點寫西門豹巧破迷信,，最后寫西門豹發(fā)動人民興修水利,，使莊家年年得到好收成。

1,、學(xué)習(xí)抓住描寫人物語言,、動作的詞句，體會人物品質(zhì),。

2,、使學(xué)生從小受到破除迷信、尊重科學(xué)的教育,。

1,、 本班有48位學(xué)生，有6位學(xué)生學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀,，有12位學(xué)生學(xué)習(xí)成績良好,，有10位學(xué)生學(xué)習(xí)成績合格，其余的都很差,，有的連寫字都還不會,。學(xué)生主動回答問題少，平時不愿交流,。平時的作業(yè)或測評,，及格率幾乎不超過60%，將近有10個學(xué)生平時成績在10分上下,，甚至有的要從基本的識字,、寫字開始。為此幾乎所有的都得從頭來,。

2,、 形成這樣的原因：(1)原任課教師不重視。(2)學(xué)生的資質(zhì)差,，有弱智的,。(3)學(xué)校與家長缺少溝通，使認識上產(chǎn)生距離,。

3,、 如何理解西門豹的辦法妙在哪里?(由于學(xué)生基礎(chǔ)差，不易理解)

1.初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

2.學(xué)會本課12個生字,，理解25個詞語的意思，能聯(lián)系上下文理解“鬧”的在文中三個句子中的意思。

3.了解西門豹為民除害的事跡,，知道他是我國歷史上一個敢于破除迷信,，為民辦實事的好官。

教學(xué)的重點是：初步學(xué)會抓重點段給課文分段,。

教學(xué)的難點是：知道西門豹是如何將計就計懲治首惡，破除迷信的,。

第一課時

一,、設(shè)置懸念，揭示課題：

同學(xué)們,，距今20xx多年的戰(zhàn)國時期,，有一位地方官名叫西門豹(板書，并學(xué)習(xí)生字“豹”),，雖然他官職很小,，卻一直被人稱頌。這到底是為什么呢?讓我們通過課文學(xué)習(xí)來尋找答案吧!

二,、初讀課文,，感知引疑

1.聽課文錄音，

思考：課文寫了西門豹在什么地方為當(dāng)?shù)匕傩兆隽四男┖檬?

2.檢查生字,、新詞學(xué)習(xí)情況,，再讀課文

3.說說你讀懂了什么，有什么疑問?

三,、學(xué)習(xí)“單元提示”,，指導(dǎo)分段

1.學(xué)習(xí)“單元提示”，明確抓重點段分段的步驟,，方法,。

2.再讀課文，根據(jù)剛才的問題,，找出重點段,，給課文分段。

四,、研讀課文第一段

1.西門豹到了鄴地,，發(fā)現(xiàn)那里田地荒蕪，人煙稀少,，于是展開了調(diào)查,，現(xiàn)在請同學(xué)們來研究西門豹所作的調(diào)查，分析造成鄴地田地荒蕪,、人煙稀少的大原因,，并說說你是根據(jù)什么研究出來的?

(小組合作學(xué)習(xí)，共同研究)

2.交流,，匯報,，得出結(jié)論：

(1)巫婆官紳給河伯娶媳婦

(2)年年鬧旱災(zāi)(板書)隨機解釋“鬧”在三個句子中的不同意思

3.共同討論,，寫調(diào)查報告

4.交流

五、練習(xí)拓展：

修改調(diào)查報告

第二課時

一,、復(fù)習(xí)檢查：

二,、研讀第二、三段

1.西門豹是鄴的地方官,，他了解到巫婆官紳禍害百姓的事實后,，可采取歸些辦法懲治他們?

2.但西門豹采取了什么辦法?他的辦法巧妙在哪里?

開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)從西門豹的言行中去研究

3.小組匯報學(xué)習(xí)成果,，教師適當(dāng)引導(dǎo),，重點研讀三個重點句，品析詞句,，邊讀邊體會西門豹的將計就計,。

(1)他回過頭來對巫婆說：“不行，這個姑娘不漂亮,，河伯不會滿意的,。麻煩巫婆去跟河伯說一聲，說我要另外選個漂亮的,，過幾天就送去,。”說完,，他叫衛(wèi)士抱起巫婆,，把她投進了漳河。

(2)等了一會兒,，西門豹對官紳的頭子說：“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧,?！闭f完，又叫衛(wèi)士把那個人投進漳河,。

(3)西門豹回過頭來看著他們說：“怎么還不回來,，請你們?nèi)ゴ叽甙?”說完又叫衛(wèi)士把他們?nèi)酉抡暮尤ァ?/p>

4.想象說話：漳河邊上的百姓看了事情的以過會怎么說?

5.西門豹還為百姓做了什么事?

三、總結(jié),，領(lǐng)悟人物品質(zhì)：

現(xiàn)在誰來說說20xx多年前的西門豹為什么到現(xiàn)在還被人稱頌?

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇五

1,、學(xué)會本課8個生字,，理解“蕩然無存、野性難馴”等詞語的意思,。

2,、初步學(xué)會閱讀介紹科學(xué)知識文章的方法：從事實中把握知識要點,，了解有關(guān)動物冬眠的知識,。

3、體會文章用詞的確切與嚴(yán)密,，體會數(shù)字在文中的作用,。

4,、學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法,，初步培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神,。

重點：能用閱讀科普文章的方法,，讀懂文章中所介紹的知識要點。

難點：體會文章的詞句怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確,、生動,。

小黑板

2課時

把握知識要點琢磨文章詞句

什么叫冬眠?——自然現(xiàn)象

冬什么時候冬眠?——漫長的嚴(yán)冬(低溫)

眠冬眠時的情況怎樣?列數(shù)字、舉例,、作比較等

什么時候結(jié)束冬眠——3月(驚蟄時節(jié))

學(xué)會本課生字新詞;學(xué)習(xí)單元提示,，了解動物冬眠的知識。

一,、學(xué)習(xí)單元提示,，揭示課題。

1,、學(xué)習(xí)提示的第1句話,。

我們在第七冊第六單元《會說話的燈》、《航天飛機》等課文中已學(xué)過怎樣閱讀兒童科普文章,，知道要想一想作者向我們介紹了哪些科學(xué)知識,，是怎樣用生動的語言來寫的，還要想想這些知識與我們的生活有什么關(guān)系,。今天要學(xué)的這個單元的文章也都是介紹科學(xué)知識的說明文,，在學(xué)習(xí)上有什么新要求呢?請同學(xué)們劃出“學(xué)習(xí)提示”中的第一句話讀讀說說。

板書：把握知識要點,，琢磨文章詞句,。

2、揭示課題。

(1)這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《冬眠》,，看看課文向我們介紹了哪些科學(xué)知識?是怎樣把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確,、生動的呢?

(2)從課題看，你推測課文會寫些什么呢?

板書：什么叫冬眠?什么時候冬眠?冬眠時的情況怎樣?什么時候結(jié)束冬眠?

二,、初讀課文,，整體感知，把握知識要點,。

1,、自由放聲讀課文，讀準(zhǔn)生字字音,，想想詞語意思，并質(zhì)疑,。

(1)重點正音：靴xuē窯jiào刨bào拎l(xiāng)īn馴xùn

(2)重點字形指導(dǎo)：靴窯

(3)重點字義檢查：

狀況如故(原來)——樣子和原來一樣,。

蕩然無存——完全不存在了。

野性難馴(使馴服)——野蠻的性情不容易馴服,。

(4)質(zhì)疑：生理機能?(放至深讀時解釋)

驚蟄時節(jié)?(二十四節(jié)氣之一,，3月上旬)

細刨花?洞穴?地窯?

2,、再讀課文,，想想你從文中讀懂了作者向我們介紹的哪些科學(xué)知識,，請把要點記在書上。(提示：可以參照看課題時所提出來的問題來進行思考,。)

3、交流,，點拔：

(1)以“通過讀課文,，我知道了()”的句式進行交流自己所知道的科學(xué)知識要點。并要求找出課文中的依據(jù),，并相應(yīng)地指導(dǎo)讀通讀熟那些句子或段落,。

(2)據(jù)生交流，師隨機歸納,，板書,。

a,、知道什么叫冬眠?指導(dǎo)讀通第4自然段。

冬眠是一種自然現(xiàn)象,。(就像雨后出彩虹,，天要下雨等。)

冬眠是一種怎樣的自然現(xiàn)象?(冬眠不是睡眠,，和日歷上的日月扯不上關(guān)系,。一般地說，它是動物在漫長的嚴(yán)冬,，在不容易找到食物的季節(jié)中減少精力消耗的一種自然現(xiàn)象,。)練說，說熟練為止,。

b,、知道什么時候冬眠?(冬天、三伏天都可以,，關(guān)鍵原因是要低濕,，低到7度左右。

c,、冬眠的特點呢?(體溫下降,，生理機能減弱,，每隔兩三個星期醒一次,，撒尿，進食,。)

d,、什么時候結(jié)束冬眠?(3月，驚縶時節(jié))

(穿插理解：哪些是生理機能?減弱表現(xiàn)在哪里?)

三,、再讀課文,，理清思路。

1,、回答課后第1題的第(1)小題：

(在文中起總起作用,，引出下文。下文分：(1)什么時候冬眠;(2)冬眠的特點;

(3)什么時候結(jié)束冬眠等三部分來說這個意思的?)

2,、據(jù)此給文章分段,。

(1)(2)║(3)——(8)║(9)——(12)║(13)——(15)║

3、說說各段的意思;完成課作6,。

四,、設(shè)疑結(jié)課

課文是怎樣把這些科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動的呢?下節(jié)課重點研究,。第二課時

進一步鞏固動物冬眠的知識,，深入體會作者是怎樣運用文字,，把科學(xué)知識介紹得準(zhǔn)確、生動;學(xué)習(xí)作者觀察事物的科學(xué)態(tài)度和方法,。

1,、上節(jié)課已經(jīng)知道閱讀科技文章時要抓住哪兩個重點呢?

板書：把握知識要點，琢磨文章詞句,。

2,、齊讀單元提示第一句話。

3,、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),，我們已經(jīng)知道文章向我們介紹了哪些知識要點?(提示：看板書回答。)

4,、作者是怎樣把這些科學(xué)知識介紹得真實,、準(zhǔn)確、生動的呢?這是這節(jié)課要認真研究探討的問題,。

1,、作者是怎樣把什么叫冬眠和動物什么時候冬眠這兩個知識點介紹清楚的呢?請讀讀這段文字。

2,、出示第4自然段的第2—4句,。

(1)第2句：

a、“它”指什么?(冬眠)

b,、縮句：冬眠是一種自然現(xiàn)象：

c,、理解修飾語：

漫長的嚴(yán)冬，不容易找到食物的季節(jié)——冬眠的時間

減少精力消耗(聯(lián)系第5自然段的內(nèi)容理解)

d,、熟讀成誦,。

(2)作者用了哪些詞把動物冬眠的時間可能出現(xiàn)的幾種情況以及動物冬眠主要原因介紹準(zhǔn)確的呢?(引導(dǎo)找出并圈出“一般地說”、“但是”,、“因此”,。)

(3)想想這幾個詞語在這段話中所表達的意思和所起的作用。

(加上“一般地說”,，說明這是一般情況,，下面一句用“但是”轉(zhuǎn)折，提出了特殊情況：動物并不是只有在嚴(yán)冬才會冬眠,，放進冰箱因為周圍溫度低了,，即使是三伏天，它也會冬眠,。這里用上“一般地說”,，判斷更加準(zhǔn)確、嚴(yán)密,。第二句用了“因此”,，是在一面“一般地說……但是……”基礎(chǔ)上得出的科學(xué)結(jié)論：低溫是促成冬眠的主要原因,。)

(4)完成課作3。

(5)小結(jié)：這里用上“一般地說”,、“但是”,、“因此”等詞把動物冬眠時間的一般情況、特殊情況以及引起冬眠的主要原因介紹得一清二楚,。足見其用詞非常準(zhǔn)確,，判斷嚴(yán)密。

3,、齊讀第4自然段2-4句,。

4、背誦這三句話,。

1,、作者又是怎樣把動物冬眠時的特點介紹準(zhǔn)確、生動的呢?讓我們一起學(xué)習(xí)第5自然段,。

2,、默讀，思考：這段話在寫法上有什么特點?

(先概括后舉例,，多次采用列數(shù)字的方法,，還采用比較的方法。)

3,、填表：(課作4：先填“呼吸”和“心跳”這兩格)

4,、你覺得作者用了這么多精確的數(shù)字來說明動物冬眠時，生理機能一同減弱有什么好處呢?

(用了數(shù)字,，比較準(zhǔn)確,，通過對比,，能更清楚地說明生理機能的減弱程度，給人留下深刻印象,。)

5,、再讀這一段，你覺得作者除了用列數(shù)字的方法使你感覺到知識點介紹得非常準(zhǔn)確、形象外，這一段中還有哪些詞用得也很準(zhǔn)確?

(至多……甚至……而且常常……)

6,、指導(dǎo)朗讀這一段。

1,、作者是怎樣把刺猬冬眠每隔兩三周要醒一次,，撒尿、進食和結(jié)束冬眠時間的知識介紹準(zhǔn)確、生動的呢?請自由讀6——15自然段,，繼續(xù)完成課作4,。

2,、反饋交流第4題，看著所填寫的數(shù)字,，你有什么想法?

(1)用詞準(zhǔn)確;(2)觀察仔細,、認真。

3,、再讀6——15自然段,，說說還有哪些詞令你覺得作者用詞非常準(zhǔn)確?

(1)這小東西跟我還不熟……恐怕它也不肯讓我把……測量體溫。

a,、“恐怕”什么意思?

b,、這個詞若刪除，句子意思有什么變化?

(“恐怕：表示一種推測,，而不是事實,。若刪除，就表示一種事實,。)

(2)走近一看,，我發(fā)現(xiàn)從……，我斷定這是它撒的尿,。

a,、“斷定”什么意思?

b、如果把“斷定”改為“想”或“知道”等詞好嗎?為什么?

(“想,、知道”等詞語意不如“斷定”來得肯定,。而作者這里已經(jīng)十分確信是刺猬撒的尿，所以還是用“斷定”確切些,。

c,、這里作者是根據(jù)什么斷定的?

(3)我相信，即使把它拎起來,，它也不會醒,，至少不會立刻醒。(即使……也……至少)

(4)它似乎對飲食比睡眠更感興趣……,。

1,、朗讀課文，針對課文內(nèi)容再質(zhì)疑,、解疑,。

2、再讀課文,，回答課后第1題第(3)小題：

(仔細觀察,，嚴(yán)謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。)

3,、小結(jié)：以后我們對事物感興趣也一定要養(yǎng)成仔細觀察的好習(xí)慣,。

1、通過本文的學(xué)習(xí),，我們了解了刺猬冬眠的特點,。大家可以從地點、氣溫、樣子,、時間,、作者的新發(fā)現(xiàn)等方面去概括。

2,、我們還知道了讀介紹科學(xué)知識的文章時要注意兩點：(),，所以我們寫這類文章時，也要怎么做?

(把科學(xué)知識介紹清楚,，還要注意琢磨用怎樣的詞句把科學(xué)知識介紹得更準(zhǔn)確,、生動。)

1,、“冬眠”一課的學(xué)習(xí)告一段落,。大家一定聯(lián)想到自己知道的有冬眠習(xí)性的動物，說一說有哪些(學(xué)生可以發(fā)言列舉),。

2,、可惜我們沒有認真接觸它們、觀察研究它們,，這不要緊,。今天我們讀了“冬眠”，應(yīng)該受到啟發(fā),。它的作者——德國的霍斯特?斯特恩生動地介紹了動物冬眠的科學(xué)知識,，特別有趣地描述了刺猬冬眠的全過程。不僅了解了刺猬冬眠的特點,，還感受到作者認真觀察,、善于觀察事物的科學(xué)態(tài)度，也了解到作者按事物發(fā)展的先后順序介紹事物的寫作特點,。希望同學(xué)們不斷地向作者學(xué)習(xí),。

1、觀察與調(diào)查相結(jié)合,，了解一種小動物的生活習(xí)性,，注意科學(xué)性。

2,、推薦閱讀：中國科技公眾網(wǎng)新年愛護動物雜談人類陌生的鯨鯊

烏鴉也是“右撇子”射水捕食的獵手森林里最快的舌頭

夜晚出沒的傘兵——北美飛鼠會“輕功”的蜥蜴

海豚愛照鏡子動物也喜好音樂嗎

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇六

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句,，體會引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

4.了解趙孟頫字體的特點,，感受趙孟頫字體的秀麗柔美,，穩(wěn)健大方的特點。

5.理解“窮則變,，變則通,，通則久”等句子的含義,，并能背誦,。

1.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思,。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容，品讀語句,，體會引用的好處,，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用。

理解“窮則變,，變則通,，通則久”等句子的含義，并能背誦,。

教學(xué)目標(biāo)

1.分享自己在小學(xué)六年生活中養(yǎng)成的提高學(xué)習(xí)效率,，讓人終身受益的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.能夠借助在文言文里學(xué)過的生字推想“走馬觀花,、自愧弗如,、聲淚俱下”等詞語的意思。

3.能聯(lián)系課文內(nèi)容,，品讀語句,，體會引用的好處，與同學(xué)交流引用在習(xí)作中的運用,。

教具準(zhǔn)備：課件

一,、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

1.(談話導(dǎo)入)同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的4篇課文,今天,我們一起來學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容,。

2.請同學(xué)們先回憶一下本單元的4篇課文,想一想:每篇課文都是哪種類型的?你用多長時間可以讀完?

二,、學(xué)習(xí)“交流平臺”。

1.現(xiàn)在我們來交流一下,你閱讀本單元的課文分別用了多長時間?

(學(xué)生自由交流,并推選出閱讀速度快的同學(xué),。)

2.表揚閱讀速度快的同學(xué),讓學(xué)生交流自己提高閱讀速度的心得,。

3.關(guān)于閱讀課外讀物,特別是一些名著,要邊讀邊思考,閱讀完后可以寫寫心得體會,和平時訓(xùn)練的習(xí)作一樣,對于有問題的地方,要用修改符號進行修改,對于一知半解的問題要查資料,確保準(zhǔn)確。

4.小結(jié):同學(xué)們在課外閱讀時要集中注意力,從淺入深,循序漸進,多讀名著,。并且在閱讀的過程中,要不斷思考,并寫下心得,。對自己的習(xí)作,要多讀幾遍,發(fā)現(xiàn)問題時用修改符號仔細修改,。對于不懂的問題及時查資料或者向人請教,等等。

三,、學(xué)習(xí)“詞句段運用”,。

1.借助文言文中學(xué)過的詞語的意思去推導(dǎo)成語的意思。

課件展示:走馬觀花 自愧弗如 聲淚俱下 不以為然 過猶不及 赴湯蹈火

學(xué)生齊讀后思考:這些畫橫線的字的主要意思是什么?

(走:跑,。弗:不,。俱:都。然:是,對,。及:達到,。湯:熱水。)

2.課本“詞句段運用”還有兩個句子,先讀一讀,再和同桌一起交流句子的主要意思,。

3.檢查反饋,全班交流,。

(1)正像數(shù)學(xué)家華羅庚說過的,科學(xué)的靈感,決不是坐等可以等來的。

(說明任何科學(xué)發(fā)明或者真理都是在不斷發(fā)現(xiàn)問題,不斷研究,、探討,、解決問題中得來的。)

(2)莎士比亞說:“書籍是全世界的營養(yǎng)品,?！毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。(起到了突出中心的作用,寫出了閱讀的好處,。)

4.在本單元的課文中,還有不少值得細品的語句,請找出來,與周圍的同學(xué)交流,、品味,說說這些語句的主要意思。

5.學(xué)生互相交流,教師巡視指導(dǎo),。

四,、學(xué)習(xí)“書寫提示”。

1.教師展示楷書和行書各一張,學(xué)生先說一說兩種書法的區(qū)別,再讀一讀展示的相應(yīng)的句子,說說它們的區(qū)別,。學(xué)生交流,。

(發(fā)現(xiàn):楷書的筆畫每一筆都很規(guī)范,筆畫與筆畫之間不互相牽連,所以,楷書寫起來相對速度較慢。行書是介乎草書和楷書之間的一種字體,它不像草書那樣難寫難認,又不像楷書那樣嚴(yán)謹端莊,但是,行書的連筆可以加快書寫速度,。)

2.學(xué)生齊讀這兩種書法的書寫文字,全班交流,。

3.展示趙孟 楷書《三門記》。

(1)學(xué)生對比認識其楷書內(nèi)容;

(2)學(xué)生自由討論其楷書特點;

(3)總結(jié),。(結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹端莊,平正寬綽;秀麗柔美,穩(wěn)健大方),。

五、學(xué)習(xí)“日積月累”,。

1.學(xué)生齊讀“日積月累”的句子,注意讀準(zhǔn)“變”“通”的讀音,。

2.學(xué)生交流句子意思,明白這些句子都是古文中的名言警句。

第一個句子出自《周易》 ,意思是:事物發(fā)展到了極點,就要發(fā)生變化;發(fā)生變化,才會使事物的發(fā)展不受阻塞;事物不受阻塞,才能不斷地發(fā)展,。

第二個句子出自《禮記》 ,意思是:如果能夠一天新,就應(yīng)保持天天新,新了還要更新,。

第三個句子出自《荀子》,意思是:靛青是從藍草里提煉出來的,但是顏色比藍草更深,。

第四個句子出自《淮南子》,意思是:如果對人民有利,就不必效法古人的制度;如果有助于事情的成功,就不必沿襲舊的規(guī)矩。

(學(xué)生在交流句子意思時,只要大致說對就好,。教師簡單介紹出處及作品情況,。)

3.你還積累了哪些名言警句?全班交流。

◇真者,精誠之至也,不精不誠,不能動人,。

◇勿以惡小而為之,勿以善小而不為,。

◇時危見臣節(jié),世亂識忠良。

4.結(jié)合實際,學(xué)生談?wù)勈挛锸遣粩嘧兓?變化才是永恒的規(guī)律,。

六,、小結(jié)。

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課外閱讀的循序漸進性,學(xué)習(xí)名著要多讀多練多思考,同時積累了有關(guān)變通的名言警句,。同學(xué)們要將之運用到實際生活中,好好學(xué)習(xí),為自己的理想而努力奮斗,。

板書設(shè)計

通過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生習(xí)得了提高閱讀效率的方法。但要想在實際閱讀中做到眼睛看得快,腦子想得快,還需要持之以恒地訓(xùn)練,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇七

1、正確讀記“瑰麗,、嘗試,、捆綁、慘重,、協(xié)作,、積勞成疾”等詞語。

2,、理解課文主要內(nèi)容,，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，激發(fā)民族自豪感,。

3,、學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法，體會中國航天人團結(jié)合作,、默默奉獻,、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神

1,、重點：理解課文主要內(nèi)容,，了解中國航天事業(yè)的發(fā)展歷程和千年夢圓的經(jīng)過，體會中國航天人團結(jié)合作,、默默奉獻,、勇于探索、鍥而不舍的科學(xué)精神,。

2,、難點：學(xué)習(xí)在具體的事實描述中說明道理的寫法,。

1、課前發(fā)動學(xué)生搜集中國以及世界載人航天飛行的有關(guān)資料,。

2,、制作多媒體課件：“神五”“神六”載人飛船發(fā)射的有關(guān)情景。

3,、ppt課件,。

1、播放多媒體課件,，教師激情導(dǎo)入神五飛上太空的偉大意義

2,、師：同學(xué)們，看了這壯觀的一幕,，你最想說什么,？

3、小結(jié)并板書課題：現(xiàn)在就讓我們跨越歷史的長河,，沿著時間的隧道,，搭上時空飛船，一起去尋覓我們中華民族數(shù)千年的飛天夢,。

1,、請同學(xué)們自由讀課文,，結(jié)合本單元學(xué)習(xí)重點和課文前的提示，自己來確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo),。

2、全班交流,，共同確定本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)

3、課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）正確流利有感情地朗讀課文

（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的

（3）學(xué)習(xí)作者的表達方法

1,、自讀課文,，思考學(xué)習(xí)目標(biāo)中提出的問題

2,、小組合作，互檢互評自學(xué)效果,，深化提高

3,、全班交流：

（1）、各小組選代表輪讀課文，師生共同糾錯正音,，疏通難讀的句子

（2）,、交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導(dǎo)學(xué)生理清課文的行文思路,，相機板書：

古人的奇妙想象——美好的夢想

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進展

載人航天工程的實施——艱苦的努力

“神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

（3）,、結(jié)合課文具體語句交流本文在表達方法上有哪些特點

1、“神五”載人飛船的發(fā)射成功具有怎樣的歷史意義,？

2、指導(dǎo)有感情地朗讀最后兩個自然段,，結(jié)合課前搜集的資料談?wù)勛约旱睦斫饣蚋惺?/p>

3、說說：現(xiàn)代科技成就的取得,，除了個人努力,，還需要什么？

4,、全班齊讀“閱讀鏈接”詩歌,，結(jié)束學(xué)習(xí)

布置作業(yè):

想象“神六”發(fā)射太空的情景，寫一個片段

板書設(shè)計：

千年夢圓在今朝

古人的奇妙想象——美好的夢想 團結(jié)合作

萬戶的火箭飛行——大膽的嘗試 默默奉獻

人造衛(wèi)星的發(fā)射——突破性進展 勇于探索

載人航天工程的實施——艱苦的努力 鍥而不舍

“神五”載人飛船發(fā)射——巨大的成功

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇八

：

1.閱讀課文，感受青海湖的粗獷,、自然而質(zhì)樸的美。激發(fā)學(xué)生對祖國山河的熱愛,。

2.學(xué)習(xí)作者觀察及表達的方法，想象文中所描述的畫面,。

3.激發(fā)學(xué)生想象文中所描述的畫面,，有感情地朗讀課文。積累優(yōu)美的詞句,。

：

閱讀課文,，感受青海湖的美。

：

學(xué)習(xí)作者觀察及表達的方法,，想象文中所描述的畫面,。

：

2課時

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青海湖風(fēng)光錄像

：

啟發(fā)法朗讀感悟法自主性學(xué)習(xí)法

：

一,、談話導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)語：我國地域遼闊,，有無數(shù)的名勝美景,。在我國青藏高原的青海省東北部有一處令人向往的湖泊——青海湖。齊讀課題《青海湖,，夢幻般的湖》,。

2.讀了課題,，你想知道什么,？

二、初讀課文,，整體感知,。

1.自由讀文，找出文中與題目照應(yīng)的句子,。理解“夢幻”,。（因為青海湖美，作者欣賞過后,，有如在夢境中的感受,。

2.默讀交流，文中分幾個方面表現(xiàn)青海湖的美,？

3.師生交流板書：湖水清,，環(huán)境美，鳥多,。

4.師指導(dǎo)學(xué)生理清課文段落,，寫出段意。

三,、熟讀課文,，質(zhì)疑問難。

1.通讀全文,，你有哪些不理解的詞句？

2.師生互相交流解答問題,。

四,、小結(jié)

師：我們了解到作者從三個方面來介紹青海湖的美。

一、談話導(dǎo)入,。

青海湖是祖國大地上最大的內(nèi)陸湖,，也是一個咸水湖。它四面環(huán)山,，景色奇特,。這節(jié)課我們?nèi)ヮI(lǐng)略青海湖的風(fēng)光。

二,、學(xué)習(xí)全文,，想象品味。

1.分組研讀,，協(xié)作討論,。

學(xué)生根據(jù)自己的理解和喜好，組織小組學(xué)習(xí),，要求找到有關(guān)句子,。

讀讀想想，從那些描寫中讀到了美,？為什么,？

師巡回指導(dǎo)，隨機參與學(xué)生的討論,。

2.課堂交流,，匯報學(xué)習(xí)成果。

3.朗讀體味,，想象描畫,。

（1）學(xué)生再次自主選擇自己喜歡的描寫青海湖美的句子，練習(xí)朗讀,，讀出自己的感受,。

a.小組為單位練習(xí)朗讀，看誰讀得最美,。

b.學(xué)生自主選擇,，自由讀給全班聽，師生評議,。

（2）以小組為單位共同描繪一張青海湖的風(fēng)景畫,，要求畫出你印象最深刻的一處景色。

a.學(xué)生自己作畫,。

b.展示作品,，并配以解說詞。

（3）欣賞青海湖風(fēng)光錄像,。

三,、總結(jié)升華,，遷移增效。

1.假如你正面對青海湖,，你會對它說什么,？

2.作者寫青海湖美，表達的目的是什么,？

青海湖,，夢幻般的湖

湖 水 藍

環(huán) 境 美

青海湖鳥（世界）如夢境

魚（天堂）

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇九

這是一篇略讀課文。課文記述了“我們”乘車從澳大利亞的墨爾本出發(fā),，趕往南端菲律普島看企鵝歸巢的路上看到的景象,。贊頌了人們自覺遵守行車規(guī)則的美德。

語文教學(xué)中,，讀,，是不可缺少的教學(xué)手段，也是學(xué)生必具的語文能力,。教學(xué)中,，從讀入手，以讀,，貫穿本文教學(xué)的始終,，體現(xiàn)讀中悟、讀中想,、讀中感的設(shè)計理念,，同時借助相關(guān)的課外資源，體會作者行文中運用的表達方法,，理解含義深刻的句子也是本課教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié),。課后鼓勵閱讀，及時組織練筆,。

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義,，提高遵守規(guī)則的自覺性,。

2、幫助學(xué)生認識1個生字“澳”,，讀讀記記“憂心忡忡,、成千上萬、炫耀,、耀武揚威,、依然、密密麻麻,、失衡”等詞語,。

讀懂課文,，體會“美麗規(guī)則的含義”。

引導(dǎo)學(xué)生認識嚴(yán)格遵守規(guī)則的意義,，提高遵守規(guī)則的自覺性。

課時安排：2課時

1,、生字新詞卡片,。

2、預(yù)習(xí)課文,，了解課文內(nèi)容,。

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,，體會“美麗的規(guī)則”的含義,，提高遵守規(guī)則的自覺性。

2,、幫助學(xué)生認識1個生字“澳”,，讀讀記記“憂心忡忡、成千上萬,、炫耀,、耀武揚威、依然,、密密麻麻,、失衡”等詞語。

教學(xué)重點：

讀懂課文,，體會“美麗規(guī)則的含義”,。

教學(xué)難點：

一、 創(chuàng)設(shè)情境,，揭示課題

1,、同學(xué)們，你們看見過馬路上堵車嗎?說說你們看到的情景,。

2,、導(dǎo)入新課。板書課題,。

二,、初讀課文，整體感知

1,、請同學(xué)們選擇自己的方式讀課文,，邊讀邊找找出本課的生字和新詞。

2,、以小組的形式,，學(xué)習(xí)交流生字和新詞,。

3、教師檢測生字和詞語,。

●出示生字卡片,，學(xué)生認讀生字并組詞。

●出示詞語卡片,，學(xué)生認讀并借助工具書理解,。

三、再讀課文,，理解課文主要內(nèi)容,，體會文章的思想

1、讀課文,，要求學(xué)生讀得正確,、流利(注意讓學(xué)生傾聽，讀后有評價),。

2,、想一想，課文主要寫了一件什么事?

3,、組織交流,。

四、置留作業(yè)

1,、有感情的朗讀課文,。

2、讀寫詞語,。

教學(xué)后記：

教學(xué)目標(biāo)：

1,、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會“美麗的規(guī)則”的含義,，提高遵守規(guī)則的自覺性,。

2、幫助學(xué)生認識1個生字“澳”,，讀讀記記“憂心忡忡,、成千上萬、炫耀,、耀武揚威,、依然、密密麻麻,、失衡”等詞語,。

教學(xué)重點：

讀懂課文，體會“美麗規(guī)則的含義”,。

教學(xué)難點：

一,、 導(dǎo)入

1.直接導(dǎo)入,，板書課題,。

2.回憶課文主要寫了一件什么事?

二,、自主學(xué)習(xí)，交流感悟

1,、自主讀課文,，邊讀邊想：

(1)“我們”在趕往澳大利亞南端的菲律普島看企鵝歸巢的美景的路上為什么擔(dān)心會堵車?

(2)在離企鵝島還有六十多公里的時候,，對面出現(xiàn)了什么情況?后來“我們”看到了什么場景?

(3)為什么說“它留給我的印象，甚至要比后來我們看到的可愛的小企鵝還要深刻?”

(4)讀完課文,，你有什么感想?

2、匯報交流

【在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,，老師指導(dǎo)學(xué)生交流,，體會人物的情感與認識，領(lǐng)悟作者所要表達的思想,?！?/p>

(1)了解“我們”乘車去菲律普島看企鵝歸巢的美景，首先介紹了時間,、地點,，又點明了事件。

(2)理解“失衡”的美麗的圖畫,，“我”受到的一種美的感動,。

(3)體會作者“我”的感受，“規(guī)則之美,、人性之美”,。既點明了文章的主題，也照應(yīng)了文章題目,，增強了文章的感染力,。

3、學(xué)生談感想

【以學(xué)生自學(xué)為主,，突出學(xué)生的主體地位,，尊重學(xué)生個性的感悟和體驗，不要求統(tǒng)一的說法,，只要學(xué)生有自己的感受,，說出自己的理由就可以。教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,，隨機的點撥引導(dǎo),。】

三,、鞏固練習(xí),，拓展延伸,。

1、結(jié)合課文內(nèi)容說說“美麗的規(guī)則的含義”,。找一找我們身邊的“美麗的規(guī)則”,。

2、請同學(xué)們從《海瑞罵殿》,、《秉公執(zhí)法報私恩》,、《魏征直諫》中任選一篇閱讀，并說說讀后的體會,。

9,、美麗的規(guī)則

美景--失衡--規(guī)則之美 人性之美

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十

1.正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2.能概括故事的主要內(nèi)容，感受夸父的執(zhí)著,、奉獻精神,。

3.會復(fù)述這個故事。

體會夸父精神的可貴,，感受神話傳說的神奇,。

學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

一,、揭示課題

1,、同學(xué)們，你們一定很喜歡聽故事吧?今天老師和大家一起去學(xué)一個神話故事,，故事的主人公叫——夸父(師板書)

2,、指名讀，正音,。

3,、你對夸父有什么了解呢?你是怎么知道的?

4、揭題〈夸父追日〉,。

(對,，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地,，于是他拿起手杖,，提起長腿，邁開大步,，向著西斜的太陽追去,，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學(xué)習(xí)〈夸父追日〉。

二,、自主讀書,，感知大意

1、自主試讀,，遇到不認識的字,，借助拼音拼讀一下，讀不通的句子多讀幾遍,。

2,、檢查字詞。

手杖 虞淵 伏身 渭河

瀚海 頹然 拋出 咕嘟

雄心壯志 奉獻精神

追求光明 奮勇前行

(形式：齊讀,、個別讀,、領(lǐng)讀等)

3、默讀填空,。

神話寫了夸父( )太陽,，( )虞淵，

夸父倒下變成( ),，他的手杖( )，

目的是( ),。

三,、合作讀書，感情朗讀,，感受神話,。

1、同桌輪讀,，練習(xí)讀正確,、讀流利。

找出你最喜歡的段落,，寫寫感受,。

2、小組內(nèi)評讀喜歡的段落,，交流讀書感受,。

3,、感受神話的想象和神奇,。

⑴、出示古文《夸父追日》與課文進行對比,，感受課文的魅力,。

《海外北經(jīng)》里寫道：夸父與日逐走，入日，渴欲得飲,，飲于河,、渭，河,、渭不足,，北飲大澤，未至,，道渴而死,，棄其杖，化為鄧林,。

(理解其意,。)

⑵、找一找課文中豐富又夸張,、神奇又富有想象的句子,。

如：“一眨眼就跑了兩千里”形容夸父奔跑的速度快;

“伏下身子，去喝黃河,、渭河里的水,。”寫夸父為了解渴,。

想想作者為什么這樣寫?進行寫作方法的滲透,。

⑶、感受夸父精神,。

從夸父身上你看到了什么?

四,、復(fù)述課文，評價補充,。

1,、小組內(nèi)練習(xí)講故事，可以自己講,，可以合作講,。

2、各組推選代表和合作講故事，評選故事大王。

五、總結(jié)。

再讀古詩，你想對夸父說什么?

六,、課外拓展。

1、繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2、繼續(xù)收集神話傳說故事。

3,、寫寫讀了這篇課文的感受,。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十一

1,、通過回憶與交流,豐富學(xué)生的見聞,積累寫作素材;并能根據(jù)習(xí)作要求,生動再現(xiàn)假期中感受最深的一段生活經(jīng)歷.

2、做到內(nèi)容具體,感受真實.

3,、引導(dǎo)學(xué)生對習(xí)作進行修改,養(yǎng)成習(xí)作之后認真修改并與他人交流的好習(xí)慣.

1,、必須是有趣的事,所寫的事須趣味十足.必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過.

2通過交流,拓展學(xué)生的思路,豐富學(xué)生的素材積累.

3鼓勵學(xué)生珍視自己的獨特感受,寫出自己的真情實感,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,、享受生活的樂趣.

安排學(xué)生記錄自己的童年生活經(jīng)歷,可以是驚險的一段歷程,可以是緊張的一個畫面,可以是快樂的一個瞬間,可以是一次教訓(xùn)的往事,也可以是一次滑稽的經(jīng)歷……只要是能帶給你樂趣,都可以記錄下來,開學(xué)初組織學(xué)生在班內(nèi)以班會的形式開展“漫話童年”活動.通過暢談童年,讓學(xué)生生動再現(xiàn)童年中印象深刻的生活經(jīng)歷.（設(shè)計簡析:以童年生活此為切入點,從學(xué)生的興趣出發(fā),喚起學(xué)生對童年生活的回憶……一件件生動的事例浮現(xiàn)在學(xué)生眼前,為習(xí)作教學(xué)搭建了一個很好的平臺,；同時在記錄的過程中培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注生活、熱愛生活,有意識地積累素材的習(xí)慣.)

一,、激情導(dǎo)入

（一）、師生聊天,引出話題.

1、昨天老師從網(wǎng)上搜索了許多圖片,想送給大家欣賞欣賞.看看你們能從這些圖片中感受到什么,？

2、播放五彩繽紛的兒童生活圖片,并配上歌曲《童年》

3,、指名學(xué)生交流看了圖片后的感受.

4,、適時引題:這些圖片正是為我們展示了五彩繽紛的童年生活,你覺得自己的童年生活快樂嗎？有趣嗎,？這節(jié)課就讓我們來說說自己經(jīng)歷過的最有趣的一件事.（板書:童年趣事）

二,、品讀例文,享受樂趣:

這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來的,題目是《爸爸逗我玩》.

1、學(xué)生自由朗讀例文.

2,、說說閱讀體會.

交流角度:文章的題目給你怎樣的感覺,？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語言,？為什么,？

三、激起回憶,交流趣事.

1,、剛才通過圖片看到了那么多趣事,現(xiàn)在請你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過的事情中哪一件事非常有趣,非常有意思,你從中獲得了快樂.它可以是發(fā)生在伙伴之間,、和家人之間,也可以是自己一個人時做的.（設(shè)計簡析:“作文這件事離不開生活.生活充實到什么程度,就會做成什么文字.”通過生生間,師生間的交流互動,學(xué)生的生活情境得以再現(xiàn),內(nèi)心情弦得以撥動,不但提高了學(xué)生對生活的認識能力,而且培養(yǎng)了學(xué)生的選材能力,同時還激發(fā)了學(xué)生對習(xí)作的沖動和愿望.）

2、交流討論,同桌互說.

根據(jù)習(xí)作提示和要求,組織學(xué)生進行練說.要求學(xué)生先回憶在自己的童年時代發(fā)生過哪些有情有趣的事,選擇一件自己印象最深的說給同桌聽,同桌要能從本次習(xí)作要求的角度提出自己的意見.還可以推薦幾位同學(xué)在全班交流.學(xué)生評說后教師要做好總結(jié),并進一步明確習(xí)作要求.（設(shè)計簡析:在這一環(huán)節(jié)中,教師已充分調(diào)動學(xué)生寫作的興趣與熱情,在寬松和諧的氛圍中轉(zhuǎn)入書面表達的最佳狀態(tài),由說到寫.）

導(dǎo)語:那要如何才能寫出這個“趣”呢,？我們不妨想一下,認真的.做“傻事”——有趣,如果要讓事情更有趣,就應(yīng)該（更認真的去做“傻事”）

3,、寫出趣味性的關(guān)鍵在于:寫也做“傻事”的過程中的認真.做得越認真就會顯得越有趣.請一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事.

4、學(xué)生自由發(fā)言,談?wù)勛约簩@一“傻事”該如何寫出趣味的看法.

5,、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外,還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理,或者說你從中得到了什么感悟

四,、全體參與,說好“趣事”.

1、把自己認為最有趣的部分具體地說給同桌聽,相互指正.

2,、個別交流,師生共評,肯定說得好的語句,用得好的詞語.

五,、快速習(xí)作,教師巡視.

1、教師按以往作文的慣例,再次讓學(xué)生明確寫作的范圍,并要求在35分鐘內(nèi)完成習(xí)作.

2,、在教師的巡視中,對于極少數(shù)作文方面存在問題的同學(xué)適時降低作文要求,只要抓住“有趣”二字,寫出自己的感受就行,并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考.

作文講評（從選材,、構(gòu)思以及表達真情實感等方面作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),特別是應(yīng)盡力避免學(xué)生選材的單一性,盡情表達,但一定要真實,有意義.）

六,、交流評改.

1,、指名:評改的是哪篇文章.

2,、請文章的作者上臺讀自己的習(xí)作.

3、點評者根據(jù)出示的評改建議做點評.

4．開展活動,作好鋪墊.

習(xí)作前,布置學(xué)生回家與父母開展一次談心活動.讓父母談?wù)勛约和甑娜な?增加學(xué)生的生活積累,為習(xí)作做好準(zhǔn)備.通過賞評習(xí)作,你一定發(fā)現(xiàn)許多同學(xué)寫得好的地方.能否把同學(xué)寫得好的方法技巧吸取過來,使你的作文在原來的基礎(chǔ)上得到提高,！打開自己的習(xí)作,把重點段落再進行修改.（學(xué)生動筆對自己的作文再進行一次加工潤色）（設(shè)計簡析:“實施評價,應(yīng)注意教師的評價,學(xué)生的自我評價與學(xué)生間互相評價相結(jié)合……重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高寫作能力.”在教學(xué)中注重了習(xí)作后的交流展示與評價,使學(xué)生明確修改的重要性,并在教師的示范指導(dǎo)下指導(dǎo)改什么,怎么改,逐步養(yǎng)成自主修改的習(xí)慣,為寫好作文打下基礎(chǔ).）

七,、課外延伸

1、評選,體驗.

2,、在班級內(nèi)舉辦習(xí)作展覽,充分調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性.

(設(shè)計簡析:習(xí)作教學(xué)的重點在培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣和信心.在此,我們?yōu)閷W(xué)生搭建一個展示成功,讓習(xí)作教學(xué)更有意義,從而提高作文教學(xué)的效率.）

八,、習(xí)作批改

目前的習(xí)作教學(xué),老師們往往偏重于作前指導(dǎo),對作后的評價與批改重視不夠.學(xué)生反復(fù)修改后的作文,他們很想同老師來分享他們的成果,并期待老師的肯定.所以對于學(xué)生上交的習(xí)作,教師的批改要力爭及時,盡可能趁學(xué)生對此次習(xí)作內(nèi)容記憶猶新的時候,早早與習(xí)作者見面,在課堂上及時反饋、講評.“評價應(yīng)以鼓勵,、表揚等積極的評價為主,采用激勵的評語,盡量從正面加以引導(dǎo)”.有的習(xí)作題目比較新穎,有的習(xí)作選材比較獨特,有的習(xí)作表現(xiàn)出童真童趣,有的習(xí)作抒發(fā)了真情實感,有的習(xí)作開頭或結(jié)尾比較出色等等,教師都應(yīng)及時地在眉批欄大加贊賞,或在講評時口頭表揚.對習(xí)作有困難的后進生更要給予及時鼓勵,、點撥,要善于發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的閃光點,耐心地幫助他們疏通語句,指引方向.當(dāng)然了,對于學(xué)生在習(xí)作中明顯的缺點,如標(biāo)點不正確,語句不通順,內(nèi)容不具體,缺乏真情實感等,教師也應(yīng)及時指出錯誤,為學(xué)生今后的習(xí)作指明方向

習(xí)作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式,是認識世界、認識自我,、進行創(chuàng)造性表述的過程.習(xí)作教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重點,也是難點.說它是重點,是因為小學(xué)語文教學(xué)的首要任務(wù)之一就是指導(dǎo)學(xué)生正確運用祖國的文字,；說它是難點,是因為習(xí)作要求學(xué)生應(yīng)運用字、詞,、句,、段、篇等語文方面的綜合知識,把自己耳聞目睹的人,、事或景物等有中心,、有條理、形象生動地寫下來,而當(dāng)前學(xué)生往往腦海里能浮現(xiàn)出事物的形象,但筆下卻形容不出來,一篇文章寫下來,要么是選材不典型,中心不突出,內(nèi)容空洞,把切實提高學(xué)生的文字表達能力作為習(xí)作教學(xué)改革的落腳點,為他們終身學(xué)習(xí),、生活和以后的工作奠定基礎(chǔ).

因此,教師應(yīng)在以下兩個方面加大功夫:一是打開學(xué)生的選材思路,引導(dǎo)學(xué)生從假期生活的多個方面去選擇寫作素材,教師從學(xué)生暢談的假期生活中發(fā)現(xiàn)有價值的素材,激活學(xué)生的情感體驗.二是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)真情實感,開啟學(xué)生心扉,吐露內(nèi)心情感,讓學(xué)生確實把課堂當(dāng)做情感體驗和交流的場所,把習(xí)作當(dāng)做情感傾訴,、交流的需要,真正做到“用自己的話表達自己的意思”.

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十二

指導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容,，加深對人物形象的理解,，體會作者的思想感情。

三課時

1,、讀寫重點：

體會課文前后照應(yīng)的方法,。

2、難點釋疑：

“被捕”這一段,，通過正面和側(cè)面的描寫,，表現(xiàn)了李大釗崇高的共產(chǎn)主義精神?！氨粚彙边@一段,，通過李大釗同志的衣著、眼鏡,、頭發(fā)和神態(tài),，含蓄地表現(xiàn)了李大釗同志偉大的胸懷。

一、揭示課題,。

1,、板書課題。

2,、這篇課文是誰回憶誰,？

3、為什么“回憶”前要加“十六年前”呢,？（“十六年前的回憶”即回憶十六年前,。）

4、簡介時代前景及作者,。

二,、初讀課文，交流自學(xué)情況,。

1,、注意多音字。(待,、夾)

2,、聯(lián)系課文理解詞語。

幼稚：這里形容因年紀(jì)小,，缺乏經(jīng)驗,，考慮問題比較簡單。

娛樂：本課指使人快樂,。

輕易：本課指隨隨便便,。

沉重：本文指“重”的意思。

三,、默讀課文,，思考。

1,、作者回憶的是一件什么事,？重點回憶了哪幾方面？

（重點回憶“被捕前”,、“被捕時”,、“法庭上”、“被害”）

2,、理清文章的脈絡(luò),。

請按照“被捕前”、“被捕時”,、“法庭上”,、“被害”的順序給課文分段，并說說每段大意。

全文分四段,。

第一段（1－7小節(jié)）寫李大釗被捕前在局勢十分危急的情況下仍然堅持革命工作,。

第二段（8－18小節(jié)）寫李大釗同志不幸被捕。

第三段（19－29小節(jié)）寫李大釗在法庭上異常堅定,、沉著。

第四段（30－33小節(jié)）寫全家人得知李大釗被害的消息后,，無比悲痛的情形,。

四、讀課文第一段,，討論,。

1、課文第1小節(jié)是記什么時候的,？從全文看,，這一小節(jié)是什么敘述方法？為什么用這種敘述方法,？

（第1小節(jié)是李大釗被害十六年之后的敘述,，用倒敘的方法，因為課文是十六年前的回憶,。）

2,、第1小節(jié)告訴我們什么？

（李大釗遇害是1927年4月28日,，距寫文章時已有16年了,，作者深深地懷念著她的父親李大釗同志。）

3,、請再讀課文,，比較一下，那年春天,，父親的態(tài)度與平日有什么不同,？父親態(tài)度變化的原因是什么？

（①早出晚歸與平常不同,；②整理書籍和文件,，燒書和有字的紙片；③含糊地回答我的問題,。）

（局勢越來越嚴(yán)重,，工友閻振三被捕。）

4,、在這種情況下,，大家勸李大釗離開北京，李大釗是怎么說的？找出這句話,，讀一讀,，從這句話里可以看出什么？

（從李大釗對局勢有清醒的誝,，對堅持斗爭有危險性有充分的估計,，局勢越緊張，他越緊張工作,，不肯離開,，可以看出李大釗對革命事業(yè)高風(fēng)亮節(jié)的負責(zé)精神，置個人安危于度外的大無畏氣慨,。）

五,、小結(jié)。

一,、學(xué)習(xí)第二段,，思考并討論。

1,、這一段寫哪一天的事,？什么事？

（1927年4月26日,，李大釗不幸被捕,。）

2、在這樣的時候,，李大釗,，“我”和敵人的態(tài)度各有什么不同？從文中有關(guān)語句讀一讀,，并議一議,。

3、從這可以看出李大釗是一個怎樣的人,？

（臨危不懼,、大義凜然、無所畏懼的英雄氣慨和對敵人的無比蔑視,。）

4,、指導(dǎo)有感情朗讀這段課文。讀出“我的驚慌,，李大釗的沉著冷靜和對敵人的蔑視的感情,。讀出表現(xiàn)敵人的兇暴的語氣。

5,、小結(jié),。

這一段講李大釗被捕的經(jīng)過,，著重描述了李大釗同志沉著冷靜、臨危不懼的精神和堅貞不屈,、大義凜然的英雄氣慨,。

二、學(xué)習(xí)第三段,，思考并討論,。

1、我在法庭上看到父親是什么樣的,？有關(guān)句子讀一讀,，并說說這些外貌的描寫說明了什么？

（李大釗由于不屈服,，已受過酷刑折磨。即使李大釗受過酷刑,，仍保持著對革命事業(yè)的堅定信念和對人民深沉的愛,。）

2、李大釗對親人的哭聲和喊聲有什么表示,？他為什么會這樣,？

（只是瞅了瞅，沒對我們說一句話,。臉上的表情非常安定,，非常沉著。）

（他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,。這就是他對于革命事業(yè)的僱,，所以不但在敵人的嚴(yán)刑拷打下毫不動搖，而且也不應(yīng)親人的喊聲,、哭聲而憂傷,；相反地，他要用“安定”,、“沉著”影響親人,，使他們化悲痛為力量。）

3,、我在法庭上為什么表現(xiàn)得機智勇敢,？

（李大釗同志平時對“我”的教育和熏陶，“我”看到父親被捕和在法庭上的表現(xiàn),，“我”從父親那兒吸取了無窮的力量,。）

4、小結(jié),。

這一段寫李大釗在法庭上的表現(xiàn),，面對兇殘的敵人,，李大釗臉上表情非常安定、非常沉著,，表現(xiàn)了李大釗身陷囹圄,，但對革命事業(yè)仍然充滿必勝的信心的那種偉大情懷。

一,、學(xué)習(xí)第四段,。

1、這一段寫全家人聽到父親被害的噩耗后悲痛萬分的情形,。畫出描寫全家人悲痛的句子,，想想這些句子表達了什么樣的思想感情？

2,、母親說“記住,，昨天是你爹被害的日子”中的“記住”包含有哪幾方面的意思？

（懷念親人,、憎恨敵人,、報仇雪恨）

3、有感情地朗讀這一段,。

4,、小結(jié)。

這一段著重描述了“我”和母親悲痛欲絕的情感和母女倆飽含著強烈愛與憎的對話,，以表現(xiàn)他們對敵人無比仇恨,，要銘記這難忘日子的誓言，計還血債的決心和對親人深深懷念的情感,。

二,、總結(jié)全文。

1,、討論文章的中心,。

（通過李大釗同志在被捕前、被捕時,、被捕后,、法庭上和敵人作斗爭的情景，贊揚了李大釗同志忠于革命事業(yè),，在敵人面前堅貞不屈的精神,。）

2、討論文章的寫法,。

⑴什么是照應(yīng),？（在一篇文章里，有的內(nèi)容前面提到了,，后面再交代一下,，這種寫法叫“照應(yīng)”,。有了照應(yīng)，容易把事情說得更加清楚,，使文章前后聯(lián)系得更加緊密,，要注意，前后照應(yīng),，中間在時間上或事物發(fā)展的過程中,，必須有一定的間隔。）

⑵討論課外練習(xí)題3,，找出相應(yīng)的照應(yīng)句,。

①母親醒過來了，她低聲問我：“昨天是幾號,？記住,，昨天是你爹被害的日子?！蔽业吐晫δ赣H說：“媽,，昨天是4月28日?！?/p>

②后來聽母親說,，軍閥張作霖要派人來檢查,。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉,。

③在軍警中間,，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三,。

3,、課文前后照應(yīng),，都是為了表現(xiàn)什么,？

（李大釗同志忠于革命、堅貞不屈,，勇于獻身的高貴品質(zhì),。）

這是一篇回憶錄,，是李大釗的女兒李星華同志在1943年寫的,，正值李大釗同志遇難十六周年所以題目為《十六年前的回憶》,。這篇文章是對學(xué)生進行革命傳統(tǒng)教育的好教材,。文章開頭提出十六年前的1927年4月28日是父親的被難日，結(jié)尾又強調(diào)母親囑咐自己要記住父親被害的日子,。這樣首尾呼應(yīng)，充分顯示了敵人的兇殘和革命者的英勇,。

對于李大釗，部分學(xué)生有所了解,。學(xué)習(xí)本文,，要引導(dǎo)學(xué)生認真閱讀，理解課文,，并適當(dāng)展開討論，使學(xué)生深入體會李大釗同志忠于革命事業(yè)的偉大精神和在敵人面前堅貞不屈的高貴品質(zhì),。

1、理解課文思想內(nèi)容,，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡,，受到生動的革命傳統(tǒng)教育,。

2,、體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。

3,、學(xué)習(xí)本課生字新詞,，理解重點詞句,。

4,、有感情地朗讀課文,。

1,、深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點詞句,。

2,、深入體會課文前后照應(yīng)的寫法,。

三課時

1,、初讀課文,，學(xué)習(xí)生字新詞,。

2,、讀課文,，初知全文內(nèi)容,。

一,、明確學(xué)習(xí)目的

1,、默看導(dǎo)讀,，明確要求

2,、導(dǎo)入課題

毛主席在“詠梅”詞中,，贊頌了梅花頑強不屈的斗爭精神,。梅花的品格在無數(shù)革命者身上得到具體體現(xiàn),。李大釗同志就是其中的一個,，為了革命,，他不謂艱險,，面對敵人,，他大義凜然，表現(xiàn)了革命者無所畏懼的崇高品德,。

本課是革命先驅(qū)李大釗烈士的女兒李星華在1943年寫的,，這年正值李大釗同志遇難16周年——李大釗烈士犧牲于1927年，所以文章題目叫《十六年前的回憶》,。李大釗的女兒李星華同志,，在父親遇難十六周年所寫的回憶錄中,，把我們帶到那腥風(fēng)血雨的年代,。

3,、簡介背景

1927年,，軍閥張作霖在帝國主義的支持下,，率兵進關(guān),，占領(lǐng)河北,、山東等地,，以武力威脅正在勝利北閥的國民革命軍,，還下令通緝在北京堅持革命斗爭的李大釗同志,，但李大釗同志毫不畏懼,，在極端危險的情況下仍然留在北京從事革命工作,。1927年4月9日被張作霖逮捕,，受盡酷刑,，始終堅貞不屈,，在獄中繼續(xù)領(lǐng)導(dǎo)黨的工作,，4月28日被敵人絞死,。

二,、初讀課文,，思考：

1,、自讀課文，讓作者永遠忘不了的是哪一天,？為什么永遠忘不了？

2,、本文介紹了誰的什么事,？（李大釗被捕前,、被捕時,、被捕后與敵人斗爭的事跡）

三,、學(xué)習(xí)本課生字詞

自學(xué)生字詞,，有不會的地方查字典,。

1,、讀準(zhǔn)字音,。

2、記清字形

3,、理解字意

軍閥：指舊中國擁有武裝部隊,，霸占一方，自成一派的人,。

兒童娛樂場：相當(dāng)于現(xiàn)在的兒童樂園之類。

僻靜：偏僻安靜,。

恐怖：驚慌、害怕,。

憲兵：舊社會反動派用來鎮(zhèn)壓人民的軍隊,。

苦刑：使人非常痛苦的刑罰。

押：暫時把人扣留,，不準(zhǔn)自由行動。

絞刑：死刑的一種,，用生字勒死。

四,、鞏固練習(xí)

1,、抽讀生字卡，口頭組詞語,。

2,、讀課文,。

教學(xué)要求：

1,、講讀課文,，進一步理解內(nèi)容

2,、朗讀全文,，能回答課后練習(xí)題1

教學(xué)過程：

一,、學(xué)習(xí)被捕前部分

1、輕聲讀這一部分：

2,、討論：

（1）“那年春天”指的是哪一年春天？這句話在這里有什么作用,？

（承接第一節(jié)，引起下文的回憶）

（2）李大釗被捕之前局勢非常危急表現(xiàn)在哪些地方,？

（1,、燒掉文件書籍,；2,、張作霖要派人搜查,；3,、工友閻振三突然被捕）

（3）李大釗同志是怎樣對待這嚴(yán)重的局勢的？按以下要求從文中找出句子：

1,、李大釗同志夜以繼日地為革命忘我地工作,。

2,、李大釗同志不顧個人安危,，一心只想到革命工作,。

3,、李大釗同志為了革命事業(yè),，把個人生死置之度外,。

二,、學(xué)習(xí)被捕時部分

1、說說文中哪幾個自然段是寫李大釗被捕經(jīng)過的,。

2,、思考：

（1）文中哪些詞語寫出了李大釗同志被捕時的緊張氣氛？

（2）文中哪些詞語寫出了“我”的驚恐,？

（3）文中哪些詞語寫出了敵人的兇殘,？

（4）文中哪些詞語寫出李大釗同志的沉著和對敵人的蔑視？

3,、小結(jié)

三,、學(xué)習(xí)被捕后部分

1、帶著以下問題自學(xué)這一部分

（1）用“————”畫出在法庭上李大釗同志的外貌,。

（2）用“～～～～”畫出在法庭上李大釗同志的神態(tài),。

2、思考討論：

（1）“我”在法庭上見到父親是,，父親是什么樣子的,？他說明了什么？

“沒戴眼鏡,，亂蓬蓬的頭發(fā)”——李大釗經(jīng)受敵人的殘酷折磨,。

“平靜而慈祥的臉”——說明父親對敵人的無所畏懼和對親人的愛。

（2）李大釗在法庭上見到妻子和孩子都被捕了,，但他“臉上的表情非常安定,，非常沉著”說明了什么？

（一方面說明李大釗對親人被捕早已預(yù)料,，更重要的說明了他對革命事業(yè)的愛,，超過了對親人的愛，正是對革命事業(yè)的無比熱愛,，使他的心被一種偉大的力量占據(jù)著,，這種力量就是“他對于革命事業(yè)的信心”，這種力量支持著李大釗同志跟敵人斗爭,，使他表現(xiàn)的無比堅強,、沉著。）

（3）說說“安定”“沉著”這兩個詞在課文中的意思,。

（1,、“安定”——不動搖。文中表現(xiàn)出李大釗不為私情所動搖,。

（2,、“沉著“——從容鎮(zhèn)定、不慌不忙,，文中表現(xiàn)出李大釗同志在法庭上無所畏懼,、鎮(zhèn)定自若,。

四、鞏固練習(xí)

1,、說說每一部分都講了哪些內(nèi)容,。

2、有感情地朗讀全文,。

一,、學(xué)習(xí)第四部分

（1）輕聲讀

（2）語言練習(xí)

（3）畫出文中寫李大釗同志被害后，全家無比悲痛的句子,。

（4）“記住,，昨天是你爹被害的日子”，昨天是四月二十八“這兩句表達了母子倆什么樣的感情,？

（未在悲痛中倒下,，不會忘記敵人欠下的血債,，要問反動派討還血債,，繼承先烈的遺忘革命到底）

（5）最后三段與開頭有和關(guān)系？（前后照應(yīng),，首尾連貫）

二,、總結(jié)課文

1、李大釗同志被捕前到被害時的表現(xiàn)是怎樣的,？

2,、通過李大釗的表現(xiàn)，反映了李大釗具有什么樣的精神品質(zhì),？

a)對親人充滿慈愛,。

b)對革命事業(yè)無限忠誠。

c)對敵人頑強斗爭,、堅貞不屈,。

3、讀完課文,，你受到哪些教育,？

（1）革命先烈英勇獻身的精神永遠活在我們心中。

（2）繼承革命先烈的遺志,，完成未完成的事業(yè),，做革命事業(yè)的接班人。

三,、鞏固練習(xí)

有感情地朗讀全文,。

永遠忘不了父親被難日

局勢嚴(yán)重

工作緊張

十六年前的回憶

不慌不忙

保持嚴(yán)峻

平靜慈祥

安定沉著

記住父親被害的日子

樂余中心小學(xué)教育平臺

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十三

1、有較強的獨立識字能力,。累計認識常用漢字3000個,，其中2500個左右會寫,。

2、硬筆書寫楷書,，行款整齊,，有一定的速度。

3,、能用毛筆書寫楷書,，在書寫中體會漢字的美感。

1,、能用普通話正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2,、默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字,。

3,、能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義,，辨別詞語的感情色彩,。

4、聯(lián)系上下文和自己的積累,，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵,，體會其表達效果。

5,、在閱讀中揣摩文章的表達順序,，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達方法,。在交流和討論中,，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷,。

6,、閱讀說明性文章，能抓住要點,，了解文章的基本說明方法,。

7、閱讀敘事性作品,，了解事件梗概,，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié),，說出自己的喜歡,、憎惡、崇敬,、向往,、同情等感受。閱讀詩歌,，大體把握詩意,，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感,。受到優(yōu)秀作品的感染和激勵,，向往和追求美好的理想。

8,、學(xué)習(xí)瀏覽,，擴大知識面，根據(jù)需要搜集信息,。

9,、在理解課文的過程中，體會頓號與逗號,、分號與句號的不同用法,。

10、誦讀優(yōu)秀詩文,，注意通過詩文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感,。背誦優(yōu)秀詩文60篇（段）,。

11、利用圖書館,、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀,。擴展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬字,。

1,、懂得寫作是為了自我表達和與人交流。

2,、養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣,，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受,，積累習(xí)作素材,。

3、能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文,，內(nèi)容具體,，感情真實。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達的需要,，分段表述,。

4、學(xué)寫讀書筆記和常見應(yīng)用文,。

5,、能根據(jù)表達需要，使用常用的標(biāo)點符號,。

6、修改自己的習(xí)作,，并主動與他人交換修改,，做到語句通順行款正確,，書寫規(guī)范、整潔,。

7,、課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作,。

1,、與人交流能尊重、理解對方,。

2,、樂于參與討論，敢于發(fā)表自己的意見,。

3,、聽他人說話認真耐心，能抓住要點,，并能簡要轉(zhuǎn)述,。

4、表達要有條理,，語氣,、語調(diào)適當(dāng),。

5、能根據(jù)交流的對象和場合,，稍作準(zhǔn)備,，做簡單的發(fā)言。

6,、在交際中注意語言美,，抵制不文明的語言。

1,、為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題,，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料,，嘗試寫簡單的研究報告,。

2、策劃簡單的校園活動和社會活動,，對所策劃的主題進行討論和分析,，學(xué)寫活動計劃和活動總結(jié)。

3,、對自己身邊的,、大家共同關(guān)注的問題，或電視,、電影中的故事和形象,，組織討論、專題演講,，學(xué)習(xí)辨別是非善惡,。

4、初步了解查找資料,、運用資料的基本方法,。

本冊教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計了六個專題,，依次是：人生感悟、民風(fēng)民俗,、深深的懷念,、外國名篇名著、科學(xué)精神,、難忘小學(xué)生活,。在六組教材之后，安排了一組“古詩詞背誦”,，提供了10首供學(xué)生讀背的古詩詞,。在教材的最后，還安排了“綜合復(fù)習(xí)”，為教師準(zhǔn)備了9篇復(fù)習(xí)材料以供期末復(fù)習(xí)時使用,。

本冊教材除去第六組,，共有課文21篇課文，其中10篇精讀課文,，11篇略讀課文,。第一單元以“人生感悟”為專題，選編的5篇課文,，從不同角度闡明了人生的哲理,；第二單元以“民風(fēng)民俗”為主題，選編的4篇課文,，從不同角度介紹了各具特色的民風(fēng)民俗,，反映了中華文化的豐厚博大；第三單元以“深深的懷念”的課文的學(xué)習(xí)為主,，本組課文追憶了革命先輩的感人事跡,；第四單元圍繞著“外國名篇名著”，學(xué)習(xí)了本組課文,，使學(xué)生得到異域文化精華的滋養(yǎng),；第五單元教材圍繞著“科學(xué)精神”這個主題，安排了4篇課文,，從不同的角度,，用不同的方式對科學(xué)精神作出了闡釋；第六單元教材以“難忘小學(xué)生活”為專題,，充分運用多種語文形式,，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵,，繼續(xù)前進,。

除去第六組，本冊教材共有五個語文園地,，每組由“導(dǎo)語”“課例”口語交際·習(xí)作,，回顧-拓展四部分。全冊共安排了三次“資料袋”,，五次“閱讀鏈接”,。

1、本冊要求會寫80字,。會使用字典和詞典,，有一定否認獨立識字的能力。

2,、能用普通話正確,、有感情地朗讀課文,，背誦課文。

3,、默讀有一定的速度,，并能抓住文章的大意。

4,、領(lǐng)悟作者抓住特點進行描寫的寫作手段,。

5、能聯(lián)系上下文和自己的積累,，體會課文中含義深刻的句子,。

6、在閱讀中要揣摩文章的敘述順序,，體會作者的思想感情,，初步領(lǐng)悟基本的表達方法。

7,、把握課文內(nèi)容,，體會思想感情，揣摩作者的細心觀察,，領(lǐng)悟基本的表達方法,。

8、學(xué)習(xí)詩歌,、敘事性,。說明性等不同文章的閱讀，在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上,，理清順序,，領(lǐng)悟表達方法。

9,、繼續(xù)加強精讀和略讀能力的培養(yǎng),，瀏覽能力也需進一步提高。

10,、與人交流能尊重,、理解對方。用普通話,，注意語言美,。

11、習(xí)作內(nèi)容要具體,，感情要真實，能寫簡單的記實作文和想象作文,，能寫常見的應(yīng)用文,。

1,、正確、流利,、有感情的朗讀課文,。

2、引導(dǎo)學(xué)生隨著作者的敘述,，在頭腦中浮現(xiàn)出生動的畫面,，品味優(yōu)美的語言，體會表達方法,。

3,、抓住重點句，聯(lián)系上下文,，體會作者的寫作特點,。

4、結(jié)合重點語句體會作者的感情,，并揣摩這種感情是怎樣表達出來的,。

5、文言文中古今字義不同時學(xué)生閱讀理解的難點,。

6,、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，把握劇情,，通過人物對話,，體會人物的機智、勇敢,、和愛國情懷,。

7、體會作者描寫景物時,，由于觀察角度不同,，表達方法不同。

8,、入情入境地朗讀,，感受作者融入大自然的獨特感受。

9,、領(lǐng)悟課文讓人感到的地方,，感受人物的崇高品質(zhì)。

10,、在經(jīng)典故事中,，訓(xùn)練學(xué)生的概括能力，感受人物的栩栩如生,。

11,、感受人物形象,，體會作家描寫人物的方法。

12,、結(jié)合上下文和生活實際體會含義深刻的句子,，從中受到啟示與教育。

一單元13課時

二單元13課時

三單元13課時

四單元13課時

五單元13課時

六單元13課時

古詩詞背誦14課時

綜合復(fù)習(xí)13課時

共105課時

隨著時代的飛速發(fā)展,，《語文課標(biāo)》給我們提出了新的要求,，如何跟上時代的步伐，提高語文教學(xué)質(zhì)量,，我認為必須做到以下幾點：

一,、更新觀念。我們必須認真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，認真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育觀念,，掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，努力探索研究性學(xué)習(xí),，創(chuàng)新學(xué)習(xí),，實踐自主合作，探索學(xué)習(xí)模式,，必須加強自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)學(xué)習(xí),，要不斷更新舊知，做永不枯竭的源泉,。

二,、上好課，備好課,。要想提高教學(xué)質(zhì)量,，必須上好課,，備好課,，進行創(chuàng)新性教學(xué)，有創(chuàng)新意識,，不受經(jīng)驗和套路的束縛,，不墨守成規(guī)，在教學(xué)中要獨辟蹊徑,，別出心裁,，不拘一格地設(shè)計思路，選擇教學(xué)方法,。

三,、注重閱讀能力的培養(yǎng)，抓好學(xué)生的習(xí)作訓(xùn)練。要提高學(xué)生的閱讀能力,，力爭讓學(xué)生在讀中感悟,，成長，多讀書,，充分利用閱讀課，結(jié)合蓓蕾讀書工程的實施計劃,，提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。要調(diào)動學(xué)生習(xí)作的積極性，訓(xùn)練學(xué)生善于積累,，有話可寫,，方法靈活，新穎,，培養(yǎng)學(xué)生的寫作素質(zhì),。

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十四

1、有感情地朗讀課文,。

2,、能對文中人物進行評價，并且寫下來,。

3,、能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會重點語句的意思。

4,、體會到母親在細微處對子女的關(guān)愛,，懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來。

有感情地朗讀課文,。結(jié)合課文內(nèi)容,，體會重點語句的意思。

結(jié)合課文內(nèi)容,，體會重點語句的意思,。懂得窮并不可怕，它也許是促進人們奮發(fā)進取的動力,，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣,，去創(chuàng)造自己的未來,。

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》,。回憶一下，這篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能說說課文的主要內(nèi)容,。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來是白開水而責(zé)備母親時，母親對她進行了教育,，使她明白了自己想法的錯誤,，感受到母親在細微處對自己的關(guān)愛。這篇課文以女孩的心理變化為線索來寫的,，那么請你快速瀏覽課文,，找一找，圍繞著這瓶純凈水,，女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化,？

板書：高興——酸楚——沉靜——喜歡

女孩為什么有了這么大的變化呢？歸功于母親的教育,。

二,、深入學(xué)習(xí)

那么母親對女兒進行教育時說了什么呢？請你從文中找到讀一讀,。

1,、體會母親一番話的含義；

（1）“我們是窮,。但是窮有什么錯,？富也罷，窮也罷,，都是日子的一種過法,。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴,?！?/p>

（學(xué)生談理解）

師：從哪可以看出她家窮？課文哪寫了,？

（第1段：家里的經(jīng)濟狀況不怎么好,，母親幾年前就下崗了，在街頭賣零布,；父親廠子不景氣,，工資也不高。）

師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課,，說說你的理解,。（桑娜、漁夫雖然貧窮,，但他們心地善良,、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢所能買到的,，更不是富有就能擁有的,。）

（2）“再窮，也得看得起自己,。要是看不起自己,，心就窮了，那可就真窮了,?！?/p>

（投影片）

師：這三個“窮”字有什么不同？

第一個（再窮）：物質(zhì)上

第二個（心就窮了）：精神上

第三個（那可就真窮了）：物質(zhì),、精神兩方面

2、母女倆在生活中分別是怎么認識“窮”的,？快速默讀課文,，從文中找到答案，勾畫批注,。

交流女兒對窮的認識,。

（1）第1節(jié)：隱隱不安高興不再覺得很丟臉了（愛虛榮）

（2）第4節(jié)：當(dāng)同桌說這水不像是純凈水時，她的心跳得急起來,。

（敏感,，自尊心強，窮人怕人說窮,，更沒面子,。）

（3）第9節(jié)：大家都沉默了一下，都笑了,?！軐擂?，當(dāng)即扔掉了那瓶水,。

（覺得自己低人一等,，沒有尊嚴(yán),，非常丟人,，長此以往,，她會怎樣,？自卑,，看不起自己,，就像母親說的,，“心就窮了”,。）

母親呢？（交流母親對窮的認識,。）

（1）“街頭賣零布”：看得起自己,，不覺得窮有什么自卑的,。

（2）母親教育女兒的一番話：經(jīng)濟上的窮并不可怕,，它可以催人奮進,，但心窮卻是非?？膳碌模鼤谷耸ド畹哪繕?biāo),。

母親說的話,，女兒聽懂了嗎,？她明白了什么,？（投影片7出示18自然段）

（投影片8一步步出示）

母親說,；

女兒懂得了,；

1,、我們是窮,，但是窮有什么錯,？——→窮沒什么。

2,、富也罷,，窮也罷，都是日子的——→它只是一種相比較而言的生活狀一種過法,。態(tài),，是她需要認識和改變的一種現(xiàn)狀。

3,、窮人不見得可憐,，富人也不一——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種定高貴,。恥辱,。

師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們,，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話,。老師讀母親的話，同學(xué)們讀女兒的話,。

師生配合朗讀,。

4、母親說：（投影片9出示）

再窮,，也得看得起自己,。要是看不起自己，心就窮了,，那可就真窮了,。

師：她是這么說的，也是這么做的,，雖然下崗,，卻沒有怨天尤人，而是想方設(shè)法,，改變貧窮的現(xiàn)狀,。她的言傳身教深深的教育了女兒,。

（投影出示：如果……多姿的未來）

師：這段話中運用了什么修辭手法？（比喻三個它指什么,？把什么比作什么）

（1）從消極方面看：（投影片）

如果把它看作是一件丑陋的衣衫,，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。

師：還可能遮住什么,？

（自信,、勇氣、積極,、進取,、向往、夢想……）

自信失去了,，勇氣沒了,，目標(biāo)模糊了，一切都做不成了,，那就是心窮了,，心窮了，可就真窮了,。

（2）從積極方面看：（投影片）

1,、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣,。

師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服,，說明什么？貧窮是可以改變的,。

換了一種心態(tài),，有了信心，有了勇氣,，有了目標(biāo),，那就能夠奮發(fā)進取，促使自己改變生活的現(xiàn)狀,。

2、心態(tài)再積極一些,！可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布,，可以用它變幻出絢麗多姿的未來。（投影片）想象魔布可以變出什么呢,？怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢,？把貧窮當(dāng)成一種催人奮進的動力，不怕困難,，努力拼搏,。

師：未來在自己手中,。

自己再讀讀這段話，齊讀,。

3,、女兒正是牢記母親的話，正確認識改變窮,，后來發(fā)生了怎樣的變化,？

出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認為沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,。這是為什么,？說說理解。

（對母親深愛與感激,。母親的精神激勵她實現(xiàn)了自己美麗的夢想,，并繼續(xù)為更絢麗的未來和夢想而奮斗。沒有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”,，在她看來,，沒有什么東西比母親給與她的這筆財富更寶貴。）

三,、評價人物

1,、寫出你對文中“她”或者“母親”的評價；

小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象,，你怎樣評價她們呢,？選擇其中一個人物寫下來。

小女孩：很懂事（隱隱不安,、母親是對的）,；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后,，她能正確地認識“窮”與“富”,；心中永遠銘記著媽媽的教導(dǎo)……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水,，與女兒的對話）,；言傳身教；心不窮……

2,、展示學(xué)生的評價……

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十五

1,、能夠準(zhǔn)確地理解和運用成語，理解并積累嚴(yán)守規(guī)則,，遵紀(jì)守法等方面的對句,。

2、運用已有的閱讀文章的方法，獨立閱讀理解并交流自己對“人間天平”這一主題真切的感受和體會,。

3,、能圍繞一個主題條理清楚地說出見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受，提高口語交際的能力,，

4,、能把自己經(jīng)歷或看到的有關(guān)規(guī)則事情如實而有條理的寫下來，學(xué)會描述自己的感受和別人對這件事情的看法,。

1,、積累成語和對句。

2,、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法,。

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事,。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

課時安排：5課時

教學(xué)重點：

1,、積累成語和對句。

2,、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法,。

教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事,。教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新中”的“成語運用,、積少成多”。

一,、成語運用

1,、師講笑話導(dǎo)入課題：同學(xué)們，這是亮亮給爸爸的信(投影出示),。

我最親密無間的爸爸：

你好!

最近身體是否健壯如牛,，工作是否蒸蒸日上。我現(xiàn)在正在奮不顧身的學(xué)習(xí),。前天,，老師表揚了我的豐功偉績，我聽了以后沾沾自喜,。您批評我濫用成語,，我以后一定前功盡棄，卷土重來,。祝爸爸萬古長存!你獨一無二的兒子小明,。

你們是不是也能準(zhǔn)確地運用成語呢?我就來考考大家對成語的運用能力。

2,、恢復(fù)成語原貌。

(1)投影：讀一讀劃線部分,，你能把句中畫線的部分改成成語嗎?

◆ 于是,，他在新的法令頒布之前,，費盡心機，苦苦思索了好幾天,，終于想出了一個取得老百姓信任的好辦法,。( )

◆ 唐高宗突然間因憤怒變了臉色，準(zhǔn)備嚴(yán)懲權(quán)善才,。( )

◆ 到了豫州,，他看到到處是流離失所、呻吟呼號的難民,，無辜而受牽連的人極多,，內(nèi)心非常不安。( )

◆ 我高興得眼淚都要掉下來了,，連忙對這位拾到錢財不藏起來據(jù)為己有的黑大哥表示謝意,。( )

【學(xué)生自主讀題，先弄清題目的要求,，再讀句子中畫線部分的意思,，理解后改寫成相應(yīng)的成語?！?/p>

(2)你能運用“冥思苦想”,、“勃然大怒”、“哀鴻遍野”,、“拾金不昧”說話嗎?

【強調(diào)不僅能夠理解成語,，還要重視成語的準(zhǔn)確應(yīng)用?！?/p>

3,、選擇恰當(dāng)?shù)某烧Z，填入句子里,。

五光十色 五顏六色

◆ 走進花園,，郁金香開得正盛，( )的花朵在陽光下顯得格外艷麗

◆ 大廳里擺放著各種各樣的工藝品,，( ),，琳瑯滿目。

滔滔不絕 夸夸其談

◆ 爸爸是個足球迷,，一談起他喜愛的球隊,，總是( )。

◆ 新來的同學(xué)維克多喜歡( ),。他說自己一個人曾經(jīng)撲滅過一場大火,，肚子一人去過很多大城市游玩，一天看完過三本小說……，可是他說的并不真實,。

【先要引導(dǎo)學(xué)生弄懂出示的兩組成語的意思,，找出每組里兩個成語區(qū)別之處。比如：“五光十色” 是形容色彩鮮艷,，式樣繁多,。而“五顏六色”是指各種顏色?？淇淦湔勑稳菡f話,、寫文章浮夸不切實際;滔滔不絕是褒義詞，形容口才很好,，說話不間斷,。在理解詞的基礎(chǔ)上，根據(jù)句子的意思,、感情色彩,、語言環(huán)境，再在提供的成語中選擇恰當(dāng)?shù)囊粋€,，填入句子里,。意在讓學(xué)生感悟成語的特點，激發(fā)學(xué)生積累和運用詞語的興趣,?！?/p>

二、積少成多

1,、引入：同學(xué)們,，通過剛才的練習(xí)我們能靈活的運用所學(xué)的成語，并能把握成語之間的區(qū)別和聯(lián)系,，感受到成語的精煉和含義深刻,。下面讓我們學(xué)習(xí)一些對句，這更會讓我們感受到中國語言的精煉和含義深刻,。

2、出示對句,，讓學(xué)生朗讀,。

☆ 有令即行，有禁即止

☆ 道德行為憑自律 文明規(guī)范貴堅持

☆ 須養(yǎng)成處處好風(fēng)正氣 方配做泱泱大國公民

☆ 修身治國生死無懼 敬業(yè)奉公寵辱不驚

☆ 車走直馬走斜必依規(guī)矩 綠燈行紅燈止才成方圓

☆ 崇尚文明充實精神生活,，升華公德熏陶思想感情

3,、讓學(xué)生合作交流，理解對句的意思,。

通過誦讀你讀懂了什么?能用自己的話說說你的理解嗎?

【引導(dǎo)學(xué)生通過對嚴(yán)守規(guī)則,，遵紀(jì)守法,，講正氣，講公德,，崇尚文明,，修身治國，敬業(yè)奉獻等方面對句的交流,。目的是增加語言積累，樹立講正氣,，講公德,，講敬業(yè)奉公的精神，作一個遵紀(jì)守法的好公民,?！?/p>

4,、引導(dǎo)學(xué)生背誦。

三,、作業(yè)：

請學(xué)生再搜集一些相關(guān)內(nèi)容的對句，諺語,。

教學(xué)重點：

1、積累成語和對句,。

2、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法,。

教學(xué)難點：

能夠有順序的,、語言具體的圍繞主題寫一件事。

教學(xué)內(nèi)容：“溫故而知新”中的“拓展交流” 與 “ 閱讀平臺”

一,、拓展交流

1,、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，本單元課文給我們講述了一個公正執(zhí)法,，嚴(yán)守規(guī)則的故事,，我們也從中結(jié)識了一個個主持公平正義的人物,，學(xué)了本單元課文以后,，誰給你留下了最深刻的印象?請大家讀讀寧寧同學(xué)的讀書日記，然后說說自己的想法?(課件出示)

三月十二日 星期一 天氣:多云轉(zhuǎn)晴

學(xué)完了這單元的課文,，我心中久久不能平靜,。

放學(xué)路上,，我看著路邊的車輛，眼前總浮現(xiàn)出課文《美麗的規(guī)則》中的所描寫的場面,，我現(xiàn)在還能背誦那句話“這是一個左右極不平衡的車道,，一邊是光光的馬路，一邊是密密麻麻的車子,?！边@的卻是一種“最美麗的景觀”，我不禁為那些遵守規(guī)則的人而感動,，我想,，如果每個人都這樣，世界不就會變得更美好嗎?

2,、分組合作交流,。

【首先在組內(nèi)確定交流的重點內(nèi)容是什么?然后回顧自己在學(xué)習(xí)課文的過程中，哪些人物給你留下的印象最深刻?他的哪些地方使你最受感動?你受到了什么教育和啟發(fā)?在組織交流的過程中,，要引導(dǎo)學(xué)生密切結(jié)合課文內(nèi)容,，聯(lián)系自己的生活和思想實際，說出自己真切的感受和體會,。如果學(xué)生還愿意交流自己在其他方面的收獲和心得,，比如文章的表達方法，詞句的理解與積累等,，也是可以的,。】

3,、展示交流范例,。

二、閱讀平臺

1,、學(xué)生自讀《女兒要投訴》,。

2、指名學(xué)生朗讀,，并評價,。

3、讓學(xué)生提出疑惑的問題,。

4,、說說這篇文章主要寫了什么內(nèi)容。

《女兒要投訴》講的是“我”和讀小學(xué)的五年級的女兒到一家商城的顧客投訴室投訴的事情,，表現(xiàn)了一個小學(xué)五年級的學(xué)生具有較強的法制觀念和法制意識,，贊揚了她的維權(quán)行為喝樂于體諒別人的精神。

5,、討論和交流：你對這位小學(xué)生投訴的行為有什么看法?

【讓學(xué)生讀出自己的感情,，尊重學(xué)生獨特的感受,，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解?！?/p>

教學(xué)重點：

1,、積累成語和對句。

2,、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法,。

教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事,。

教學(xué)內(nèi)容：口語交際

一,、討論案例

一天放學(xué)后，初中生小明在校外遭到幾名社會青年的勒索,，他們強行將小明身上的錢搶走，并威脅小明以后每周一放學(xué)后都要交出20元錢,，并不許告訴任何人,，小明又氣又怕，不知該怎么辦……

1,、你認為小明可能會想出哪些對策?

2,、請你幫小明決定，應(yīng)該選什么對策,，不應(yīng)該選什么對策,，并分別說明理由。

【對策：①忍氣吞聲,，自認倒霉,，第二天把錢帶來;②糾集社會上的不良青年進行報復(fù);③去敲詐小學(xué)生，搞到錢后給他們;④向老師家長反映,，或向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)求助;⑤打“110”報警,，或直接向公安部門報案;⑥在被敲詐時，實施正當(dāng)防衛(wèi),。

說理：如：笫一種,，這種做法是錯的，因為當(dāng)我們的合法權(quán)益受到非法侵害時,，我們不能忍氣吞聲,，要用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)益。又如：笫五種,，這種做法正確,，因為當(dāng)公民的合法財產(chǎn)受到非法侵害時，既不能忍氣吞聲,，也不能自行報復(fù),，而應(yīng)當(dāng)及時尋求法律援助,，運用法律武器來依法維護自己的合法權(quán)?！?/p>

二,、導(dǎo)入話題

通過剛才的討論，我們知道怎么維護自己的權(quán)益,。那么,，在你的身邊(學(xué)校或社會),，是否有過違反法律法規(guī)的事情發(fā)生?你是否見過侵害公民權(quán)益的事情?你見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情嗎?當(dāng)你面對這些事情時,，你的感受是什么?今天，讓我們以“維權(quán)守法小衛(wèi)士”為主題開一次交流會吧!板書課題,。

三,、活動建議

閱讀教材中“活動建議”部分，明確本次活動的內(nèi)容和要求,。

1,、選擇一兩件你見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，回憶當(dāng)時的情況和自己的感受,。

2,、向同學(xué)講述時，要運用法律知識,，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反了哪方面的法律法規(guī),。

3、聽的同學(xué)可就所講事件,，提出自己的看法或感受,。

4、大家討論一下：怎樣在保障自身安全的前提下,。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

四,、活動準(zhǔn)備

選擇一兩件自己見過或經(jīng)歷過的與維權(quán)守法相關(guān)的事情，并回憶當(dāng)時的具體情況和自己的感受,。(可列出簡單的提綱)

五,、進行交流

(1) 講述時，要運用法律知識,，說明人物的所作所為維護或損害了誰的什么權(quán)益;維護或違反哪些方面的法律法規(guī),。

(2) 聽了別人所講的事情后，要提出自己的看法和感受,。

【教師引導(dǎo)學(xué)生交流自己身邊(學(xué)?；蛏鐣?，違反法律法規(guī),、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受,，從而增強法規(guī),、法制觀念、自覺維權(quán)守法,，提高口語交際的能力,。】

六,、進行活動評價,。

(1) 評價的要求。

①講述的內(nèi)容是否完整,，事情的起因,、經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚;講述的感受是否真實可信。

②交流時是否提出有法律的依據(jù)的見解,，并是否用簡單的事例加以說明,。

(2) 進行評價。

【小組成員要有分工,，按秩序人人參與,，人人評價。教師引導(dǎo)學(xué)生進行評價,，看小組代表講述的內(nèi)容是否完整，事情的起因,，經(jīng)過和結(jié)果是否交代清楚,，講述的感受是否真實可信;交流時是否能提出有法律的依據(jù)的見解，并是否能用簡單的事例加以說明,?！?/p>

七、拓展交流,，深化交流主題,。

怎樣在保障自身安全的前提下。做一個“維權(quán)守法小衛(wèi)士”?

(學(xué)習(xí)法律知識是維護自身的合法權(quán)益,，同違法犯罪行為作斗爭的需要,。維護合法權(quán)益不受侵害，同違法犯罪行為作斗爭是法律賦予公民的權(quán)利,，要運用好這個權(quán)利,，只有學(xué)法懂法，才能認清和揭露違法犯罪行為,。遵紀(jì)守法,，學(xué)法護法是一種被人們公認的美德。國有國法,，家有家規(guī),，校有校紀(jì),，遵紀(jì)是守法的基礎(chǔ)，青少年時代是處在長身體,、長知識的黃金時代,，我們青少年學(xué)生要認真學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、遵守校紀(jì)校規(guī),，遵紀(jì)守法,，嚴(yán)以律己，從小事做起,，從自己做起,，自強、自尊,、自重,、自愛，爭當(dāng)一個文明的新時代青少年,。)

教學(xué)重點：

1,、積累成語和對句。

2,、能圍繞一個主題條理清楚地表達自己的看法,。

教學(xué)難點：

能夠有順序的、語言具體的圍繞主題寫一件事,。

教學(xué)內(nèi)容：習(xí)作

一,、引入主題，明確習(xí)作要求

1,、上節(jié)的口語交際“維權(quán)守法小衛(wèi)士”,，你一定很受啟發(fā)吧!這節(jié)課我們就來寫一寫自己身邊(學(xué)校或社會),，違反法律法規(guī),、侵害公民權(quán)益的事情以及見過或經(jīng)歷過維權(quán)守法的事情以及感受吧!

2、讓學(xué)生閱讀習(xí)作要求：

課件出示本次習(xí)作的具體要求,。

⑴,、所寫的一件事必須與規(guī)則有關(guān)，要表明與什么規(guī)則有關(guān),，這個規(guī)則在生活中有什么作用,。

⑵寫清楚這件事是怎么發(fā)生的，相關(guān)的人都做了什么,。

⑶習(xí)作要寫得真實而有條理,，要如實的描述出自己的感受和別人對這件事的看法。

⑷在習(xí)作之前要列一個簡要的提綱。習(xí)作之后要認真自我修改,，還可以同學(xué)交換習(xí)作,，互相修改。

二,、啟發(fā)習(xí)作內(nèi)容,，感悟習(xí)作方法

1、讓學(xué)生說一說,，想寫身邊的哪件事,，為什么要寫這件事。

2,、有位同學(xué)也寫了有關(guān)規(guī)則與維權(quán)的一件事,，請你們讀一讀，評一評,。

出示范文:

3,、引導(dǎo)學(xué)生欣賞評價例文。

【習(xí)作的賞析,、交流,、評價，是習(xí)作訓(xùn)練的一次良好的語言訓(xùn)練,。教師要引導(dǎo)學(xué)生在佳作賞析中,，通過對話交流，點撥寫作方法,，進一步提高學(xué)生的口語交際能力和寫作表達能力,，達到聽說讀寫綜合發(fā)展，習(xí)作與口語交際雙贏的目的,?！?/p>

三,、讓學(xué)生寫一段精彩的片斷,。交流片斷，并評議,。

四,、以“規(guī)則”為話題寫一篇習(xí)作，題目自擬,。

(寫好后,，學(xué)生自讀自改。)

五,、交流,、評改。

1、集體評議一篇作文,。

評議要點：

①題目是否新穎,。

② 敘述的事件是否真實，表達的是否完整(時間,、地點,、人物、起因,、經(jīng)過,、結(jié)果)。

③是否描述了自己的感受或是別人對這件事的看法,。

④語句方面是否表達準(zhǔn)確,、具體。

2,、小組互評,。

3、展示最佳作品,。教學(xué)后記：

小學(xué)六年級語文下冊教學(xué)設(shè)計篇十六

1.正確,、流利、有感情朗讀故事,。

2.在品讀語言文字中感受故事的神奇,，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。

3.積累文中的優(yōu)美詞語,。

一,、導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們,，今天上課,，老師給大家?guī)韼讖埦实膱D片，大家想看嗎?邊看邊猜猜每張圖片講了哪個故事?

2.在我們悠久燦爛的文化歷史長河中,，神話故事是一朵美麗的浪花,。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象,，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗,、多彩、優(yōu)美的神話故事,。這節(jié)課,，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>

板書課題：夸父追日。

(指名讀,，齊讀)

3.釋題：追日(追趕太陽)讓生質(zhì)疑：為什么追?怎么追?追到了沒有?

二,、初讀課文，感知大意。

1.學(xué)生自由讀文章,。要求把課文讀正確,、讀流利，用波浪線把能解答三個問題的有關(guān)語句畫下來,。

2.交流畫好的句子,。(順便檢查畫的是否準(zhǔn)確，讀得是否準(zhǔn)確,、通順,。隨即指導(dǎo)讀詞“虞淵”“瀚海”“渭河”“頹然”)

為什么追?——每天夜里,，……讓大地永遠充滿光明(為什么?)

怎么追?——于是夸父拿著手杖……夸父就追到了

追到了沒有?——第三節(jié),、第四節(jié)有關(guān)語句。

3.能不能用自己簡單的話來連起來回答這三個問題?(指導(dǎo)概括主要內(nèi)容)

三,、品讀第一段,，感受夸父追日的強大精神之柱。

1.夸父為什么要去追趕太陽,，他心里是怎么想的?請同學(xué)們默讀課文的第一段,，劃出句子。

2.交流：

課件出示：“每天夜里,，太陽躲到哪里去了呢?我不喜歡黑暗,，我喜歡光明!我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上,，讓大地永遠充滿光明?！?/p>

⑴

指名讀,。

⑵

引讀：

師：是呀，夸父對光明是那么的渴望,，當(dāng)夜幕降臨,，夸父看到西沉的太陽，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要去追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,。

師：當(dāng)夜深人靜的時候,，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──

生：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明,，我要去追趕太陽，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,。

⑶

同學(xué)們,，來吧!讓我們一起讀出夸父的心聲,，呼出他對光明的渴望?

生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明,。”

⑷

讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父?

課件出示：我看到了一個(

)的夸父。

(勇敢

向往光明)

四,、品讀第2～5段,。

過渡：是呀,，在字里行間,，我們不禁被夸父追求光明的信念感動了,，更被這些神奇的文字深深地吸引著,，讓我們再次隨著這些神奇的語言文字走進故事2～5節(jié)。

1.默讀2～5節(jié),，邊讀邊思考夸父還神在哪里,，又給你留下什么樣的印象?劃出有關(guān)句子,。

2.交流句子一：

課件出示：“夸父拿著手杖，提起長腿,，邁開大步,，像風(fēng)似的奔跑,，向著西斜的太陽追去,，一眨眼就跑了兩千里。”

⑴指名讀,，夸父“神”在哪里?

(跑步速度快)

⑵抓“一眨眼”“像風(fēng)似的奔跑”體會夸父速度快：

爸爸的汽車在告訴公路上行駛,，如果以每小時100公里來計算,，兩千公里得開多少小時,。(20小時)

整整要開20小時,，可是夸父一眨眼就跑完了,，真神啊!把這份感受讀出來吧,。

⑶還有哪里看出夸父跑得快,。

(像風(fēng)似的奔跑)

⑷此時，所有的感受只在一個“讀”,，來,，一起讀出夸父跑步的速度。

⑸創(chuàng)設(shè)情境：

夸父,，你為什么跑得這么快,，這么急?

預(yù)設(shè)：因為太陽就要落山了。

3.是呀,，因為夸父心中始終記著這樣一個目標(biāo)：

課件再次出示：我不喜歡黑暗,，我喜歡光明，我要追趕太陽,，把它抓住,，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明,。

(生齊讀)

4.不知不覺中,，一個“神”已深深印在我們心頭，夸父還“神”在哪里?

“夸父伏下身子,，去喝黃河,、渭河里的水,。咕嘟咕嘟，霎時間兩條大河都給喝干了,，可是還沒止住口渴,。”

⑴指名讀,，夸父“神”在哪里?

⑵拓展黃河,、渭河資料,，抓關(guān)鍵詞“霎時間”體會夸父之渴,。

⑶指導(dǎo)讀。

5.是呀,，他實在是太渴,，太累了，他不顧疲憊去追趕太陽,，那是因為他心中始終有一個目標(biāo)支撐著他,。

讀到這里，你又看到了一個(

)的夸父,。

6.夸父還“神”哪里：

出示：“他還沒到大澤,，就像一座大山頹然倒了下來，大地和山河都因為他的倒下而發(fā)出巨響,。這時,，太陽正在虞淵落下去，把最后幾縷金色的光輝塞在夸父的臉上,?？涓高z憾地看著西沉的太陽，長嘆一聲,，便把手杖奮力向前一拋,，閉上眼睛長眠了?！?/p>

⑴指名讀,，夸父遺憾什么?

(沒有追到太陽、沒有把光明留住)

⑵他心不甘呀,，他把自己的遺憾,、對光明的渴望都化作這最后的奮力“一拋”上，這一拋,，都拋出了什么?

(這一拋,，拋出了一大片枝葉茂密、鮮果累累的桃林,。這一拋,，還拋出了鮮美的桃子,。)

⑶引導(dǎo)：孩子們，傳說夸父是古代部落的一個首領(lǐng),，這個部落特別奇怪,。一年中只有兩個月，天上是有太陽,，其余的十個月,，人們只能生活在黑暗之中。所以夸父是那么想把太陽留住,。那么這一拋,，夸父還想拋出什么?

(根據(jù)生回答板書：希望、光明……)

⑷指名讀,。

⑸難怪大地和山河在為他的倒下而發(fā)出巨響,，連太陽也把最后幾縷金色的光輝送給這位追求光明的勇士。讓我們帶著滿心的敬意讀讀夸父的最后一瞬間,。

(齊讀)

⑹讀著讀著,，你覺得這一拋還拋出了什么?

讀到這里，你又看到了一個(

)的夸父,。

7.練筆升華：夸父,，我想對你說……

寫一兩句話，佩服夸父的決心及毅力,、還有做事不半途而廢的精神;永遠秉持著有恒心,、有毅力，不畏艱難的精神;追求光和熱,，契而不舍;“天行健,，君子當(dāng)自強不息”，生命不息,，追趕不止;學(xué)習(xí)上也應(yīng)該有夸父不斷追趕的精神,，使自己不斷進步。

五,、拓展延伸,。

1.《夸父追日》這則神話故事出自我國的一部古典名著——《海外北經(jīng)》，想學(xué)看看這本書中是如何寫這個故事的嗎?

出示：夸父與日逐走,，入日,，渴欲得飲，飲于河,、渭,，河、渭不足，北飲大澤,，未至,，道渴而死，棄其杖,，化為鄧林,。

讀一讀，根據(jù)你對課文的理解,，說說古文的意思,。

2.以晉代詩人陶淵明稱贊夸父的古詩作結(jié)：

夸父誕宏志，乃與日竟走,。余跡寄鄧林,，功竟在身后。