作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,，通常需要用到教案來輔助教學(xué),，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化,。那么問題來了,，教案應(yīng)該怎么寫,？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文,，希望大家可以喜歡,。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇一

【實(shí)例】

師：請(qǐng)同窗們和老師一齊寫課題：蟋蟀的住宅,。(剖析“蟋蟀”的寫法,，能夠用“加一加”的方法：“熟悉”的“悉”字加“蟲”字旁,，就是“蟋”;“帶領(lǐng)”的“率”字加“蟲”字旁，就是“蟀”,?！罢弊质菍毶w頭，下面不是“毛”字,。)寫完后讀一讀,。

師：你們見過蟋蟀嗎?

生：我養(yǎng)過蟋蟀!蟋蟀就是蛐蛐，它叫起來很好聽,。

生：我在姥姥家還抓過蛐蛐呢!

師：看來蟋蟀我們不陌生,，它還是我們的朋友呢。讀了課題,，你們發(fā)現(xiàn)了什么?

生：我發(fā)現(xiàn)這篇文章是寫蟋蟀的家的,。

師：從哪兒看出來的?

生：住宅就是家，也就是蟋蟀的窩,。

生：作者用了擬人的方法,，把蟋蟀的窩稱作住宅?？梢娮髡呤窒矚g蟋蟀。

生：作者只寫蟋蟀的窩,，確定它的窩很特殊,。

師：蟋蟀的住宅到底是什么樣的，有什么奇特的地方,，我們就一齊來讀讀課文吧,。

【剖析】

本文由書寫標(biāo)題直接導(dǎo)入，學(xué)生不僅僅熟悉了字形,，還了解了文章重要寫什么,，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文打下了基礎(chǔ)。學(xué)生從標(biāo)題中還發(fā)現(xiàn),，課文采用了擬人的手段,，是帶著一種愛好的情緒來寫蟋蟀的家的。這樣,，他們會(huì)帶著濃重的求知興趣,，去了解蟋蟀住宅的特色。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇二

《長(zhǎng)恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇,，這首詩是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺,，有感于唐玄宗、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的,。在這首長(zhǎng)篇敘事詩里,，作者以精煉的語言，優(yōu)美的形象,，敘事和抒情結(jié)合的手法,，敘述了唐玄宗、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了,，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果。唐玄宗,、楊貴妃都是歷史上的人物,，詩人并不拘泥于歷史，而是借著歷史的一點(diǎn)影子,，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說,，街坊的歌唱，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折,、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事,，用回環(huán)往復(fù)、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,，描摹,、歌詠出來。由于詩中的故事,、人物都是藝術(shù)化的,，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪。

《中國(guó)古代詩歌散文欣賞》選修教材按照詩歌鑒賞的方法分成了三個(gè)單元,，每個(gè)單元都有“賞析指導(dǎo)”,，就這一章的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，介紹相關(guān)知識(shí)和鑒賞方法,?！百p析示例”從該章所提出的學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)行實(shí)例分析?！白灾髻p析”,，圍繞這一章的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供閱讀鑒賞的作品,，其設(shè)計(jì)用意在于啟發(fā)引導(dǎo),，指出途徑，激發(fā)興趣,。

《長(zhǎng)恨歌》是第一單元“賞析示例”,，除課下注釋外,，課后還有詳細(xì)的鑒賞說明。怎么教,，從哪個(gè)角度切入,，教到什么程度，都是教學(xué)應(yīng)該考慮的問題,。筆者最后決定抓住本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)“以意逆志,，知人論世”，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)“以意逆志,，知人論世”的詩歌鑒賞方法的靈活運(yùn)用,。教學(xué)完《長(zhǎng)恨歌》后，筆者進(jìn)行了以下反思：

1,、反復(fù)誦讀,，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩歌的感悟、理解,。當(dāng)代詩人于堅(jiān)曾說：“一首詩是一個(gè)語言的場(chǎng),。”詩歌的教學(xué)尤其要注重朗讀,，以讀為本,，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中不斷加深對(duì)詩歌感情、意境,、內(nèi)涵的理解,。

2、珍視學(xué)生的獨(dú)特感受,、體驗(yàn)和理解,，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn),，學(xué)會(huì)“以意逆志知人論世”。

3,、充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，并注重學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。通過自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生能在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,，并懂得與他人交流,，取長(zhǎng)補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和協(xié)作能力,。

4,、重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià),，除了教師的評(píng)價(jià)之外，還讓學(xué)生開展相互評(píng)價(jià),，充分地尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,、積極性，讓學(xué)生在相互合作中學(xué)會(huì)賞識(shí)他人,，學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,，博采眾長(zhǎng)，從而不斷地完善自我,。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇三

選擇《長(zhǎng)恨歌》進(jìn)行公開教學(xué),，是帶著嘗試的心理。最重要的原因是這篇課文是塊硬骨頭,，這篇課文不僅篇幅長(zhǎng),，而且難度系數(shù)大，常常讓人無從下手,，不易把握,，令人生畏。

我的理想是通過《長(zhǎng)恨歌》的教學(xué)展示一種空靈,、詩意,、唯美、厚重的課堂,?？侦`飄逸，是筑于厚重之上的;唯美與詩意建立在實(shí)踐創(chuàng)新之上的;浪漫與理想是建立在執(zhí)著與感動(dòng)之上的,。

這是一節(jié)富有想象力的課堂,，我充分調(diào)動(dòng)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行大量留白,，喚醒學(xué)生潛意識(shí),。一會(huì)兒引領(lǐng)學(xué)生陷入大家深深的思索，一會(huì)兒又通過朗誦讓學(xué)生動(dòng)容,，深深地沉浸其中,，一會(huì)兒一個(gè)不經(jīng)心的問題引起學(xué)生多少聯(lián)想啊!

這是一節(jié)讓學(xué)生感動(dòng)的課堂。用一片云去推動(dòng)令一片云,，用一棵樹去撼動(dòng)另一棵樹,。畢竟是1000多年前的詩歌，時(shí)過境遷,，事過境遷,，風(fēng)流早已被雨打風(fēng)吹去。還原千年前的悲劇,，對(duì)千年后的學(xué)生來說是非常困難的,。我力圖通過知人論世,，生命對(duì)話，達(dá)到對(duì)生命意義的終極關(guān)懷,。

通過“我歌長(zhǎng)恨”——“我解長(zhǎng)恨”——“我寫長(zhǎng)恨”幾個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)置,，引領(lǐng)學(xué)生逐漸深入對(duì)《長(zhǎng)恨歌》主題，僅僅扣住一個(gè)“恨”字,。通過楊貴妃之“恨”,、李隆基之恨、“白居易”之恨三個(gè)角度進(jìn)行探究,，通過多種手法最大可能地把李楊帝王愛情還原成作為常人的愛情,，讓學(xué)生體會(huì)到李楊愛情的堅(jiān)貞。通過白居易與湘靈的故事讓學(xué)生對(duì)李楊愛情寄寓了深深的同情,，充滿了悲憫情懷,。從中也體會(huì)到白居易內(nèi)心矛盾：他既恨李楊浪漫的愛情夭折留下無盡憾恨，也恨荒淫無度自釀苦果,，所以我覺得作者感情是復(fù)雜的,。詩詞教學(xué)豐富的情感是通過學(xué)生的善感之心表現(xiàn)出來的，所以詩詞課堂應(yīng)該是培養(yǎng)擁有學(xué)生善感之心的天地,。

語文課堂永遠(yuǎn)是遺憾的課堂,。這節(jié)課也有不少遺憾，比如對(duì)人物形象的分析,，教師自己的觀點(diǎn)很強(qiáng)勢(shì),，而且也沒有給學(xué)生思考的時(shí)間，匆匆板書,，有貼標(biāo)簽之嫌,。再如，課堂的分析,、欣賞有余,，吟誦不足。

長(zhǎng)恨歌教案反思 長(zhǎng)恨歌教學(xué)目標(biāo)篇四

《長(zhǎng)恨歌》是白居易詩作中膾炙人口的名篇,，這首詩是他和友人陳鴻,、王質(zhì)夫同游仙游寺，有感于唐玄宗,、楊貴妃的故事而創(chuàng)作的。

在這首長(zhǎng)篇敘事詩里,，作者以精煉的語言,，優(yōu)美的形象，敘事和抒情結(jié)合的手法,，敘述了唐玄宗,、楊貴妃在安史之亂中的愛情悲?。核麄兊膼矍楸蛔约横劤傻呐褋y斷送了，正在沒完沒了地吃著這一精神的苦果,。唐玄宗,、楊貴妃都是歷史上的人物，詩人并不拘泥于歷史,，而是借著歷史的一點(diǎn)影子,，根據(jù)當(dāng)時(shí)人們的傳說，街坊的歌唱,，從中蛻化出一個(gè)回旋曲折,、宛轉(zhuǎn)動(dòng)人的故事，用回環(huán)往復(fù),、纏綿悱惻的藝術(shù)形式,，描摹、歌詠出來,。由于詩中的故事,、人物都是藝術(shù)化的，是現(xiàn)實(shí)中人的復(fù)雜真實(shí)的再現(xiàn),，所以能夠在歷代讀者的心中漾起陣陣漣漪,。

鑒于此，在講解詩歌時(shí),，我們首先以誦讀為主,。

詩歌是優(yōu)美而雋永的文學(xué)，需要我們用心來體會(huì),，而朗讀恰恰能使學(xué)生在對(duì)文章,，特別是詩詞的感悟中，提高自己的欣賞品味和審美情趣,。風(fēng)格不同的詩詞,，朗讀的語音、語調(diào)不同,，對(duì)學(xué)生的熏陶也有所不同,。俞文豹《吹劍續(xù)錄》曾載：“柳郎中(柳永)詞，只好十七,、八歲女孩兒,，執(zhí)紅牙板唱‘楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆ＬK學(xué)士(蘇軾)詞,，須關(guān)西大漢,，執(zhí)鐵板唱‘大江東去’。”這不同的“唱”的情態(tài),，正是如今對(duì)詩詞的朗讀情態(tài),。《長(zhǎng)恨歌》突出一個(gè)樂極生恨的主題,，朗讀這首詩,，前面歡快，中間急促,，后面低沉哀戚,，最后喜中含淚，悲喜參半,，這就要求我們同學(xué)在誦讀時(shí)語調(diào)不宜過平,。為了能讓學(xué)生能更好把握語調(diào)，播放朗讀錄音,。

其次,，在講解詩歌時(shí)，我們著重突出三個(gè)方面,，一是貌之美,，一是情之深，一是恨之痛,，并在指導(dǎo)過程當(dāng)中把古今描寫女子的名句引來吟賞一番,，并讓學(xué)生明白，隨著時(shí)代的發(fā)展,，人們?cè)诿鑼懸粋€(gè)人時(shí)已經(jīng)漸漸懂得抓其神韻了,，從《詩經(jīng)碩人》里面的“手如柔荑，膚如凝脂……”魏晉唐元一直到雪琴《紅樓夢(mèng)》中黛玉的描寫,，這中間是一個(gè)大的跨越,。進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生懂得應(yīng)該用怎樣的描寫方法來突出其人物個(gè)性。

在講解情至深時(shí),，主要從事和情兩點(diǎn)來談,，事從生前死后找，情從直接間接尋,，學(xué)生參與熱情很高,。

最后，對(duì)于千年以來爭(zhēng)議頗多的主旨,，我們一句帶過了,，千年都沒解決的問題，了解就好,，為之討論明確答案則就沒有必要了,。

反思不足處：

一,、預(yù)習(xí)不夠，學(xué)生沒有先結(jié)合課下注釋自疏課文,，導(dǎo)致理解課文時(shí)進(jìn)度有點(diǎn)慢,，下次注意布置預(yù)習(xí),。

二、不能充分激發(fā)學(xué)生的表達(dá)興趣,。在主題討論環(huán)節(jié),，學(xué)生的表達(dá)方面還有待教師的指導(dǎo)和加強(qiáng),。