作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案,，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案,。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢,？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學(xué)習(xí)。

電壓教案反思篇一

在此節(jié)內(nèi)容中,，結(jié)合教參,、課標(biāo)以及中考說明，我是這樣確定教學(xué)目標(biāo)的,。(一)知識與技能：初步認(rèn)識電壓,，知道電壓的作用；提供電壓的裝置,；知道電壓的單位,，能對電壓的不同單位進行換算,；了解干電池,、家庭電路及人體安全電壓的電壓值；知道電壓表的作用及符號,；能準(zhǔn)確讀出電壓表的示數(shù),，會正確使用電壓表測量電路中的電壓,。（二）過程與方法：初步認(rèn)識電源、電流,、電壓的關(guān)系,。（三）情感態(tài)度與價值觀：通過對學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練,使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和學(xué)習(xí)作風(fēng)。重點：電壓的作用,；電壓表的讀數(shù)及正確使用,。難點：正確和熟練使用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分的電壓。圍繞本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)我相應(yīng)采取了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)來進行教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成,。即：創(chuàng)設(shè)情境,，明確目標(biāo)→自主互動,，獲取新知→新知回顧，重點練習(xí)→技能訓(xùn)練,，動手實驗→課后小結(jié),，布置作業(yè)。下面針對每一個環(huán)節(jié)進行具體說明,。

在第一環(huán)節(jié)中：任務(wù)是完成新課的引入,，讓學(xué)生初步認(rèn)識到，電源是提供電壓的裝置,。主要從同一個實驗的兩個不同現(xiàn)象入手,。演示實驗：（1）閉合連好的電路，讓學(xué)生觀察與思考,。（2）拿走電池（電源）再次閉合開關(guān),，讓學(xué)生觀察思考。通過學(xué)生的觀察,，結(jié)合教師的引導(dǎo)對兩個實驗現(xiàn)象進行分析與對比從而很自然的引出電源是提供電能的裝置,，干電池就是電源的一種。細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)在它的外包裝上通常標(biāo)有1.5v的字樣,，那么這指的是什么呢？告訴大家這指的是電池兩端的電壓為1.5v,。生活中很多用電器的說明書上都標(biāo)有了用電器工作時需要提供的電壓,。今天我們就來共同認(rèn)識一下它。就這樣進而明確本節(jié)課要研究的內(nèi)容,。與此同時,，學(xué)生也進一步明確了一個知識點那就是電壓要靠電源來提供，即提供電壓的裝置就是電源,。

在第二環(huán)節(jié)中：重點完成三個重要內(nèi)容即：電壓的作用,、電壓的基本知識和電壓表的學(xué)習(xí)。首先,，通過進一步對環(huán)節(jié)一中的兩個實驗現(xiàn)象進行對比分析,。例：實驗一：閉合電路，有電源,，提供了電壓,，燈泡發(fā)光。電路中形成了電流,，電荷發(fā)生了定向移動,，實驗二：閉合電路，拿走電源,，不能提供電壓,，燈泡不發(fā)光,。電路中沒有形成電流，電荷無法定向移動,，誰是使電荷定向移動,，形成電流的原因呢？來理解突出電壓在電路中的作用的這個重點,。電壓是使電荷定向移動,，是形成電流原因，從而完成第一個重點內(nèi)容的學(xué)習(xí),。在這里,，在對電壓作用的理解時，我沒有按照以往慣用的,，用電壓與水壓類比的教學(xué)方法,，來理解電壓的作用,。而用了以上的對比實驗來說明,，進行了新的嘗試，從效果上來看,，也是很不錯的,。第二個重點學(xué)習(xí)的就是電壓的相關(guān)知識。在這里,，我沒有從頭給學(xué)生介紹到尾,，而是通過讓學(xué)生，仿照以前學(xué)習(xí)其它電學(xué)物理量的方法結(jié)合教材,，課下進行提綱式自主預(yù)習(xí)的方式進行學(xué)習(xí),，預(yù)習(xí)提綱如下：4、電壓的字母表示_____國際單位：___,，符號表示__,；常用單位中比國際單位大的是____，符號表示___,；比國際單位小的是_____,符號表示___,。相鄰兩個單位間的進率是：_______.。5,、常見電壓值：（1）人體安全電壓是________________等于_______mv（2）家庭電路電壓是___等于___kv(3)一節(jié)干電池電壓是____等于____kv(4)一節(jié)蓄電池電壓為2v,，等于_____kv (5)動力電壓是380v等于____mv。結(jié)合學(xué)生的預(yù)習(xí),，課上直接通過學(xué)案展示來完成此部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),。這樣既促進了學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，同時由于課前提前學(xué)習(xí)，比課上直接學(xué)習(xí)節(jié)省了更多時間,。再有,，二次學(xué)習(xí)既進行了查漏補缺，又進一步加深了對知識點的理解與記憶,。在第三個重點電壓表知識的學(xué)習(xí)中,，我依舊采取讓學(xué)生通過課前自學(xué)，利用與學(xué)過的電流表知識對比的方法,，結(jié)合設(shè)置的一些思考問題來深一步加強對電壓表的認(rèn)識與了解,。設(shè)置的思考問題如下：

（1）電壓表的作用是什么？

（2）給你一塊表,，你怎樣知道它就是電壓表,？

（3）使用電壓表之前，你認(rèn)為表的指針應(yīng)在什么位置上,？若不在此位置上你該怎么辦,？

(4)表盤上有幾排刻度？這兩排的刻度是電壓表的兩個量程上邊的是大量程,，下邊的是小量程,。那么大量程的測量范圍是？最小分度值是多少伏,？那么小量程呢,？

（5）電壓表有幾個接線柱？分別標(biāo)有什么符號,？標(biāo)有數(shù)字的代表什么,？標(biāo)有負(fù)號的代表什么？使用時接幾個,？可有幾種接法？

（6）電流表在使用前需要做的兩步工作是什么,？那么電壓表與電流表的結(jié)構(gòu)有很多相似之處,，它在使用前用不用進行這兩步工作呢？

（7）在試觸這一步中,，應(yīng)選哪一個量程連入電路之中,？若迅速斷開閉合開關(guān)的過程中指針超過所選量程，你該怎么辦,？若未超過且還小于小量程,，你該怎么辦？

（8）參考教材,，想一想電壓表與用電器及電源的連接方式,？

（9）你認(rèn)為電流進入電壓表時應(yīng)從哪個接下柱流入，從哪個接下柱流出？若接反會怎樣呢,？對電壓表是否有損壞呢,？

（10）電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極呢

學(xué)案中提前完成的電壓表的相關(guān)內(nèi)容,。

電流表 電壓表

（1）作用： （1）作用：

（2）電路符號： （2）電路符號：

（3）構(gòu)造： （3）構(gòu)造: ：

（4）,、使用方法： （4）、使用方法：

(1 (1

(2 (2

(3 (3

(4 (4

(5 （5

對于此部分內(nèi)容通過課前問題的再次回顧,，學(xué)生理解接受起來還是很容易的,，在電壓表能否不經(jīng)用電器，直接接在電源的正負(fù)兩極這個問題,，在同學(xué)們回答后我又進行了深入的說明與解釋,，讓學(xué)生對電壓表不會被燒毀又有了一個初步的了解與認(rèn)識。這樣的說明我覺得還是有必要的,。

在第三環(huán)節(jié)中：為了使本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí),，尤其是電壓表的學(xué)習(xí)，能使學(xué)生們掌握的更好理解的更透徹,，結(jié)合一些練習(xí)題進行筆頭訓(xùn)練,，來加強知識的鞏固。例如：

1,、此電壓表的示數(shù)為（ ）v,，若將標(biāo)有15的接線柱

改接為3，則電壓表此時的示數(shù)為（ ）v,。

2,、下面電路圖中，連接有兩塊電表（用圓圈表示）,，

其中一塊是電流表,，另一塊是電壓表。

請你在圓圈內(nèi)填上電表的符號,。

3,、將器材連接串聯(lián)電路，

要求：s能同時控制l1和l2

電流表測量電路中的電流,，

電壓表測量l1兩端的電壓,。

（導(dǎo)線不能交叉）

4、將器材連接成并聯(lián)電路,，

要求：s1控制l1,，s2控制l2；

電流表測量l2中的電流,，

電壓表測量l2兩端的電壓,。

（導(dǎo)線不能交叉）

在這個環(huán)節(jié)中，重點對電壓表的讀數(shù)、電壓表的連接方式尤其是在串并聯(lián)電路中的實物連接進行了筆頭的初步訓(xùn)練,。對于并聯(lián)電路的連接,，電壓表正負(fù)接線柱的確定，很多孩子還是出現(xiàn)了問題,。在這里我進行了及時的分析與板演,，并且給出了一個確定電壓表正負(fù)接線柱的學(xué)法指導(dǎo)。只要用心一點,，相信每個學(xué)生都可以會的,。

在第四環(huán)節(jié)中：目標(biāo)是讓學(xué)生在筆頭連接的基礎(chǔ)上進行實際的操作。在這里我只給出了串聯(lián)電路,。出示了串聯(lián)電路圖后讓學(xué)生思考了以下兩個問題,。例如：（1）此電路中都哪里有電壓？（2）請同學(xué)們先測量一下各用電器兩端的電壓,、電源兩端電壓以及導(dǎo)線兩端電壓,。看一看它們有什么特點,？讓學(xué)生實際動手進行連接與體驗,，加強實際連接的熟練程度，以及練習(xí)讀數(shù),。在這里進行這樣的設(shè)計,，還有一個目的就是為了下節(jié)為探究串并聯(lián)電路電壓規(guī)律而做準(zhǔn)備。本應(yīng)將并聯(lián)電路也放入其中,，但考慮到時間緊的原因,，怕學(xué)生完不成，因而在此將其舍棄,?？偢杏X有些欠缺，加上此內(nèi)容才感覺更加周全,。由于時間關(guān)系,，學(xué)生們沒能都完成各部分電壓的測量，只有個別小組通過分析找到串聯(lián)電路中電壓的關(guān)系,。可見,，學(xué)生們動手實際操作的能力還真是有待進一步提高,。

在第五環(huán)節(jié)中：重點對電壓表的使用進行歸納總結(jié)，讓學(xué)生再次明確本節(jié)中重點中的重點,，在接下來的新課中將馬上用到電壓表,。在課后的拓展練習(xí)所出示的題依舊為探究串聯(lián)電路中電壓關(guān)系做鋪墊。例題如下：

1、在圖5所示的電路圖中,，能用電壓表正確測出燈ll兩端電壓的是（ 〕

2,、在如圖5（a）所示電路中，當(dāng)閉合開關(guān)后,，兩個電壓表指針偏轉(zhuǎn)均如圖5（b）所示,，則v1測量的是___兩端的電壓，v2測量的是 ___的電壓,，兩

表的示數(shù)分別為_____和____

以上就是我針對《電壓》一節(jié)在目標(biāo)引領(lǐng)下所進行的為實現(xiàn)目標(biāo)而設(shè)置的教學(xué)環(huán)節(jié)與行為,。總體來看在本節(jié)課中,，主要以學(xué)生為主體,，以自主學(xué)習(xí)的方式為主進行學(xué)習(xí)。學(xué)案中課前的預(yù)習(xí)展示,，課上學(xué)習(xí)過程中演示實驗,、電壓表的觀察以及對應(yīng)的問題思考都是以調(diào)動學(xué)生自己主動獲取知識的方法和手段。在用電壓表測量串聯(lián)電路中各部分兩端的電壓時更是放手讓學(xué)生去體驗去感受,?？傊诒竟?jié)課中使學(xué)生獲得了以下三個空間,。

1,、學(xué)生的思維空間。創(chuàng)設(shè)問題情景,，讓學(xué)生自己思考,，通過思維碰撞，培養(yǎng)思維能力,。

2,、學(xué)生的活動空間。學(xué)生進行的分組實驗,，全體學(xué)生參與,，使每個學(xué)生都能體驗過程，得到發(fā)展,。

3,、學(xué)生的表現(xiàn)空間。通過練習(xí)反饋題把自己的想法,、做法展示給大家,，學(xué)習(xí)交流與合作，體驗成功的愉悅,。

由于前面已經(jīng)學(xué)習(xí)了電路,、電源,、電流等知識，學(xué)生們還是比較熟悉的,。因此,，本節(jié)課中又采取了以下幾種教學(xué)方法使之貫穿于教學(xué)中。

1,、舊知與新知融合法：針對本節(jié)課內(nèi)容,，復(fù)習(xí)相關(guān)的舊知，把熟悉的知識點轉(zhuǎn)化為要介紹和學(xué)習(xí)的內(nèi)容,。

2,、一般規(guī)律法：前面已學(xué)過了電荷量、電流兩個電學(xué)物理量,，分別從字母表示,、國際單位等方面學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)電壓時,，也讓學(xué)生結(jié)合書本從這些方面進行預(yù)習(xí)自學(xué),。

3、對比法：利用回憶電流表以及使用方法,，觀察電壓表進行對比的方法來學(xué)習(xí)電壓表的使用方法,。

4、提問法：在本節(jié)課的開頭與電壓表學(xué)習(xí)的過程中,，通過問題引發(fā)學(xué)生的思考,，進行新知的學(xué)習(xí)、理解與記憶,。

5,、實驗法：通過自己進行串聯(lián)電路中各部分電壓的測量，來體會電壓表的使用方法,。

6,、自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生利用課余時間通過課前結(jié)合學(xué)習(xí)提綱進行新知的自學(xué)。拉近學(xué)生對新知識的認(rèn)知距離,。課前自主先學(xué),，初步感知，發(fā)現(xiàn)困惑,。課上就能帶著問題去聽課,。

總之，教學(xué)目標(biāo)的多重性,、教學(xué)系統(tǒng)本身的復(fù)雜性,、教學(xué)客觀條件的千差萬別和千變?nèi)f化，使得我們不可能找到適合于一切教學(xué)環(huán)境,，符合每一特定教學(xué)情境的教學(xué)公式,。因此，要提高課堂教學(xué)有效性,，就必須實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的優(yōu)化組合,，教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化組合。教師必須在教材的取舍組合上下功夫,，在準(zhǔn)確確定教學(xué)目標(biāo)和設(shè)置有效教學(xué)環(huán)節(jié)上下功夫,。只有把優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)恰到好處地結(jié)合起來，才能大大提高教學(xué)效率,。

電壓教案反思篇二

教材中本節(jié)課只是安排了探究電流與電壓的關(guān)系,，而要想通過實驗得到歐姆定律得內(nèi)容，還要探究電流與電阻的關(guān)系,。教材中沒有安排探究電流與電阻的關(guān)系,，可能是實驗時控制電壓一定不是好控制，同時由于時間的關(guān)系,，課堂上可能根本探究不完,，為了能夠為下一節(jié)歐姆定律服務(wù)，最好是做探究電流與電阻的關(guān)系得實驗,。當(dāng)時在設(shè)計的時候,，我也害怕學(xué)生在連接電路的時候用時過多，實驗所用時間太長,，而完不成任務(wù),。當(dāng)時想要探究電流與電阻的關(guān)系，可以有兩種方案,，一是直接重新做實驗,，但是用時更長；一是通過探究電流與電壓的關(guān)系得出的實驗數(shù)據(jù),，從中找到為實驗所用的數(shù)據(jù),。也想到如果實驗完不成，就只是研究電流與電壓的關(guān)系實際,。授課的時候,，看到學(xué)生實驗時時間很快就完成，就按照第二套方案,，從數(shù)據(jù)中找到為我們所用的數(shù)據(jù),，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

1,、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗時,，教育學(xué)生物理上研究兩個量的關(guān)系得時候，記得要控制其它的量不變,，始終強調(diào)控制變量法,。實驗過程中效果還是很好,。

2、本次實驗中電路圖的設(shè)計讓學(xué)生獨立完成,，并且說出自己的實際理念,，鍛煉學(xué)生設(shè)計實驗的能力。

3,、探究完電流與電壓的關(guān)系的時候,，讓學(xué)生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，做出i—u圖像,，通過圖像更好的解釋電阻一定時電流與電壓成正比,，效果非常好，有助于學(xué)生理解正比這一關(guān)系,。

4,、引導(dǎo)學(xué)生從已有的實驗數(shù)據(jù)中找到新的數(shù)據(jù)，重新設(shè)計記錄表格,，為進一步研究電流與電阻的關(guān)系服務(wù),，鍛煉了學(xué)生處理實驗數(shù)據(jù)的能力。

5,、本節(jié)課學(xué)生自己動手參與的多,，很多實驗步驟都是學(xué)生討論完成的，很好的鍛煉了學(xué)生的實驗設(shè)計水平,。

6,、學(xué)生對“控制變量法”知道，用過,，但是并不是應(yīng)用的非常好,，真正能用控制變量法來得出實驗結(jié)論的畢竟是少數(shù)，這時候就要體現(xiàn)小組交流互幫互助的好處,，學(xué)生的語言學(xué)生自己還是接受的,，因此，能用學(xué)生自己得出結(jié)論,、自己講述的,，教師一定不要幫助，包辦代替,。本節(jié)課就是這樣,，通過學(xué)生的語言，教師講得少,，學(xué)生做和講的多,，但是學(xué)生卻能夠接受。

7,、這堂課雖然內(nèi)容很多,，但是因為安排得當(dāng),，學(xué)生的興致一直很高，課堂氣氛較活躍,，感覺很輕松,。

8、有的時候,，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實際特點，打破教材中的知識體系,，自己設(shè)計一些有助于學(xué)生學(xué)習(xí)和培養(yǎng)能力的教學(xué)設(shè)計,，對學(xué)生的幫助是很大的。

電壓教案反思篇三

在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中,，我采取了探究的方式,。通過這一節(jié)的教學(xué)，使我深受啟發(fā),。

在以往的教學(xué)中,，我常常采取講授式的方法進行教學(xué)，在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說的明白,。但是通過本節(jié)課的教學(xué),，使我真正體會到了學(xué)生經(jīng)歷探究過程的重要性。

本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系,。在研究電流跟電壓的關(guān)系時,，首先，我讓學(xué)生設(shè)計了電路圖,，學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍,，爭先恐后地上黑板畫圖，學(xué)生畫出了如下的五種圖形,，我沒有想到學(xué)生思維如此開闊,。

接著，我和學(xué)生一起分析采用哪個圖更合適,，學(xué)生各抒已見,。有的同學(xué)認(rèn)為，以上五個圖都可以,，因為r兩端的電壓和通過r的電流都可以測出來,。有的同學(xué)認(rèn)為要研究電流跟電壓之間的關(guān)系，就必須能夠改變r兩端的電壓和通過它的電流,，而第一,、二兩個圖不能完成這一任務(wù)。有的同學(xué)認(rèn)為,，雖然第三,、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓,，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系,。最后一致認(rèn)為,，第一、二兩個圖不能改變電壓和電流,，就不能研究電流跟電壓的關(guān)系,，第三、四兩個圖可以改變電阻r兩端的電壓,，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化,，只有第五個圖能使改變r兩端的電壓和通過r的電流，又可使r兩端的電壓成倍的變化,。因此,，選第五個圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

由于有了以上的看法,，在研究電流跟電阻的關(guān)系時,，學(xué)生自然就會設(shè)計了。通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處,，更親自體驗了設(shè)計探究的過程。

傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來的學(xué)生,，知識牢固,，基礎(chǔ)扎實，演繹能力和邏輯思維能力都比較強,。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性：它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便,，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足。好比走路,，傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路,，而且還要扶著學(xué)生走，抱著學(xué)生走,，看起來學(xué)生雖然走過許多路,，但并沒有學(xué)會自己走路，一旦老師放手,，讓學(xué)生找路,，就常常變得不知所措。實踐證明,，我們的學(xué)生會考試,，考分很高，但是在科研課題和實際問題面前，往往表現(xiàn)出信心和勇氣不足,，獨立工作能力不強,，這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開拓性是格格不入的,。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨立工作能力上顯示出其優(yōu)點,，它放手讓學(xué)生自己走路，開始可能會跌跤,，但跤跌得多了,，學(xué)生自然使學(xué)會了走路。

總之,，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想,，培養(yǎng)新的意識，只有具有全新思想的教師,，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念,，是我們唯一的選擇,。

電壓教案反思篇四

一、電流與電路是電學(xué)的入門,，電流的概念比較抽象,，講解時學(xué)要用形象的身邊的事例（如：水流）類比電流，這樣學(xué)生才能理解電流,，掌握電流,。

二、對簡單的電路連接及畫電路圖,，采用先教方法再讓學(xué)生探索,，然后教師糾錯的教學(xué)方法，能起以下幾方面作用：

1,。能充分曝露學(xué)生學(xué)習(xí)上的問題,，使教學(xué)更有針對性；

2,。不約束學(xué)生的思維,，適合中學(xué)生好表現(xiàn)的年齡特點，有助于激發(fā)學(xué)生的求知欲,，培養(yǎng)終身探索的興趣,；

3。避免學(xué)生以為學(xué)生內(nèi)容簡單而掉以輕心,；

4,。讓學(xué)生在探索并解決問題過程中，體味成功的快樂。

三,、讓學(xué)生尋找生活中的電路元件,，使學(xué)生充分體現(xiàn)物理源于生活，用于生活,。

四,、讓學(xué)生了解生活中的簡單電路，幫助學(xué)生了解生活中的物理學(xué)道理,，有助于學(xué)生活用所學(xué)知識,，對培養(yǎng)學(xué)生的興趣及創(chuàng)造性思維很有幫助。

電壓教案反思篇五

今天上午第四節(jié)課,，是我本學(xué)期的公開課,，也是我校本學(xué)期的第一節(jié)公開課，課題是：《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》,。整體來說,，這節(jié)課使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多亮點，但是也出現(xiàn)了諸多的問題,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,，本節(jié)課重點突出了科學(xué)探究的完整過程，涵蓋了探究的七個要素,，組織好學(xué)生的探究活動是本節(jié)課的關(guān)鍵,。所以備課時本人嚴(yán)格按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求設(shè)計上課思維和過程：首先引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出猜想和假設(shè),，幫助學(xué)生設(shè)計實驗,，進行試驗，對實驗數(shù)據(jù)進行分析和論證,，最后評估,。思路很清晰、明了,。課堂上,，學(xué)生在前兩個環(huán)節(jié)表現(xiàn)的很不錯，在教師的引導(dǎo)下說得頭頭是道,，但我在放手給學(xué)生互相討論設(shè)計實驗時,，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都是不知所措，不知道從哪做起,，大部分學(xué)生無法自己動手完成試驗探究,。最后我只好和學(xué)生一起設(shè)計試驗，一起完成了試驗活動,。對此,，我做了以下幾點反思：

備學(xué)生是教師備課不可缺少的一部分,，學(xué)情分析很重要。在備課時,，我也考慮到了本班學(xué)生各方面的實際情況,，備課時有點高估學(xué)生的實際水平，就本班學(xué)生的實際水平和能力,，很多學(xué)生最基本的乘除運算都不會,，更別說探究能力了，導(dǎo)致很多同學(xué)在課堂上無法完成實驗設(shè)計和操作,。因此教師應(yīng)該先演示,，講實驗方法和步驟，再讓學(xué)生動手做,，效果可能會好一點,。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和安排，這一節(jié)內(nèi)容可以用一個課時完成,。結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實際水平和能力,，我覺得應(yīng)該把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個部分來進行，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》,；第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》,；第三部分，最后總結(jié)出電流與電壓,、電阻三者之間的關(guān)系——歐姆定律。最少要三個課時來完成教學(xué)任務(wù),，多給學(xué)生一些思考的空間,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察能力，促進學(xué)生發(fā)散思維的形成,，以期完成教學(xué)目標(biāo),。

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科,實驗教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固物理知識,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力,初步掌握一些基本的實驗操作技能,使學(xué)生養(yǎng)成實事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度,。教師應(yīng)把物理實驗作為考查內(nèi)容,堅決防止那種只重講授而輕視實驗、輕視探究教學(xué),。監(jiān)于我們學(xué)校的辦學(xué)條件（試驗器材甚少）和學(xué)生的實際水平及能力,，探究教學(xué)是物理實驗教學(xué)的一大難題，在教學(xué)課時的安排和大部分學(xué)生沒有探究能力的情況下,，我該如何更好的完成教學(xué)任務(wù),？如何體現(xiàn)新課標(biāo)新理念？希望各位同仁給我點寶貴意見和建議,，共同探討,，共同進步。

電壓教案反思篇六

1、以水流的形成類比電流的形成,，有效的降低了學(xué)生理解上的困難,。

2、讓學(xué)生自己歸納對比得出水流的形成類比電流的形成過程中各部分作用的相似之處,，使學(xué)生明確了電路各部分的作用,，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3,、教師演示電壓表的使用之后,，暫且不講解電壓表的讀數(shù)，先讓學(xué)生自己做實驗,，在實驗中就會暴露出不會讀數(shù)或讀數(shù)錯誤等問題

本節(jié)課設(shè)計的不足之處:

1,、以水流的形成類比電流的形成，具有局限性,，是否會對學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響,。

2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來的問題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用,，沒有提供學(xué)生出錯的機會,，學(xué)生對這類問題不易識別。所以,，我認(rèn)為,，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯的機會，在保證儀器不被損壞的前提下,，多給自己探索的機會,，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。哪怕是先不講解,，提供每一個學(xué)生儀表使用說明書,，讓學(xué)生自己對照說明書去使用，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力,。

電壓教案反思篇七

對人教版九年級物理第十七章第1節(jié)《電流與電壓和電阻的關(guān)系》的教學(xué)反思：

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實驗,，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本，然后根據(jù)課本的要求,，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進行實驗,，學(xué)生在實驗過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正,，學(xué)生分組實驗結(jié)束，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項,。

第二種方法是教師邊講授新課,，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗,。比如教科書p75:設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流i,？在講授過程中提問學(xué)生,；學(xué)生回答分別用電壓表、電流表測量,。教師再次提問那電壓表,、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖,，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件,，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一,、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作,。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試,，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進行授課,，第二、三種方法則是在多媒體教室進行授課,。采用第一種方法講授新課時,，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大、記憶猶新,，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難,，不和從哪里入手去做實驗。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗,，大部分的實驗小組都能如期完成實驗,，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大，有手忙腳亂的感覺,，實驗雖如期完成任務(wù),，但課后作業(yè)檢測效果不太理想,，學(xué)生反映,，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟，其他則沒有時間去思考,、消化,。第三種方法，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容,，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作,，學(xué)生上課時輕松，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗,，實驗過程感覺良好,！

為此,，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，收效卻不同,。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下,，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學(xué)的特點，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實驗?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜,，通過實驗培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣,，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了,，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會賺錢了。

電壓教案反思篇八

《電壓表》的教學(xué)是本章的重點,，也是整個電學(xué)教學(xué)的難點,。所以為了學(xué)生能掌握電壓表的使用方法，及理解電壓表在電路中相當(dāng)于斷路這個知識點,，我課前想到了一個實驗方法可以證明電壓表的電阻很大,。上課的時候蘇子龍?zhí)岢鰡栴}，為什么電壓表可以直接并聯(lián)在電源兩端,，而電流表卻不能,？這時候我及時提問：“電流表在電路中相當(dāng)于什么”？學(xué)生回答：“一根導(dǎo)線”,。我開玩笑的說:“電壓表就不是導(dǎo)線唄,。”學(xué)生當(dāng)然不會放過我,，說“老師這算什么解釋嘛,。”為了激發(fā)學(xué)生的積極性,，我做了一個實驗,，想讓同學(xué)們自己總結(jié)出電壓表的電阻很大。我是這樣做的：

1.將兩個燈泡串聯(lián)接在電源兩端,，開關(guān)閉合兩燈都發(fā)光,，再將電壓表與電源并聯(lián)測出電源電壓，為3.5v.

2.將電壓表與這兩個燈泡串聯(lián),，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象,。

我提問：“看到了什么？”

學(xué)生說：“燈不亮,，電壓表有示數(shù)”,。

繼續(xù)問：“是斷路嗎？”

有的說“是斷路,，因為燈不亮”,。有的說“不是斷路,，因為電壓表有示數(shù)”。

我繼續(xù)追問：“燈不亮,，電壓表有示數(shù),，能說明什么？這時學(xué)生不說話了,，開始思考討論,。

經(jīng)過一番討論，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過,，證明不是斷路,，燈不亮證明了電流很小，不足以讓燈發(fā)光,，電流很小就證明了電壓表電阻很大,，此時相當(dāng)于斷路”。他們的回答贏得了大家的掌聲,。

這樣的教學(xué)片斷在我們平時的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù),，我想只有課前備好學(xué)生，備好教材,，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題,，再加上學(xué)生喜歡的實驗，最好是學(xué)生自己實驗,，學(xué)生通過親自實驗來解決問題,，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會了知識,，我想這節(jié)課就是成功的吧,。

電壓教案反思篇九

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實驗，但我在教學(xué)過程中嘗試了三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本,，然后根據(jù)課本的要求,，按照“五步——反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個步驟去進行實驗，學(xué)生在實驗過程中,，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時指出更正，學(xué)生分組實驗結(jié)束,，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實驗過程請注意事項,。

第二種方法是教師邊講授新課,，學(xué)生跟著教師的講課思路同時進行分組實驗,。比如教科書p75：設(shè)計實驗中，怎樣測量電阻兩端的電壓和怎樣測量通過電阻的電流i,？在講授過程中提問學(xué)生,；學(xué)生回答分別用電壓表,、電流表測量。教師再次提問那電壓表,、電流表應(yīng)該怎樣連接,？讓學(xué)生畫出電路圖，根據(jù)電路圖即刻動手接實物圖……（以下的實驗也是在教師的提示下去進行實驗）

第三種方法：教師先用多媒體課件,，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束,，特別強調(diào)下一節(jié)物理課到實驗室做實驗一、實驗二時注意事項及應(yīng)該怎樣動手進行實驗操作,。

以上提及的三種教學(xué)方法,，我都曾嘗試，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進行授課,，第二,、三種方法則是在多媒體教室進行授課。采用第一種方法講授新課時,，成績比較好的幾位同學(xué)收獲非常大,、記憶猶新，但對于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難,，不和從哪里入手去做實驗,。第二種方法學(xué)生動手時全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進行動手實驗，大部分的實驗小組都能如期完成實驗,，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大,，有手忙腳亂的感覺，實驗雖如期完成任務(wù),，但課后作業(yè)檢測效果不太理想,，學(xué)生反映，在上課時只能顧及教師所提示怎樣做實驗的步驟,，其他則沒有時間去思考,、消化。第三種方法,，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容,，并強調(diào)了下一節(jié)物理實驗課應(yīng)注意事項及如何進行實驗操作，學(xué)生上課時輕松,，第二節(jié)課到實驗室做實驗時比較順利進行實驗,，實驗過程感覺良好！為此,，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,，收效卻不同。

在當(dāng)今課程改革理念下,，結(jié)合物理科是以實驗為主的一門自然科學(xué)的特點,，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實驗?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜，通過實驗培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動手能力,，為自己日后出到社會謀生會形成一種良好動手習(xí)慣,，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會了,。

電壓教案反思篇十

1,、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類比。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語引入激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過實驗引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因,，對于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用,，我引入了類比的方法,。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來水管破裂后,，水會沿破裂口飛出形成水流,，而放在講臺上的水不會沿著杯口飛出形成水流，原因是什么,？很多學(xué)生都知道原因,。因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會定向移動的原因,，這種化抽象為形象的教學(xué)方法,，學(xué)生感覺到更容易接受。

2,、加強實驗操作,，為下一節(jié)實驗課奠定了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后,，我讓兩位學(xué)生上講臺分別演示測量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓,，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進行點評，通過實際的操作,，學(xué)生掌握了方法,，進一步理解了電壓表的使用規(guī)則，效果很好,。

3,、通過電壓表與電流表的對比，加深了兩表的理解,。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后,，學(xué)生已對電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識，這時通過讓學(xué)生思考、討論電流表,、電壓表使用規(guī)則的相同點與不同點，通過對比,，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項,。

1、電壓表沒有做到每人一個,，而只是采用實物投影的方式進行,。

2、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時用的是兩個新的干電池,，電壓都是1.5v,，這樣做出的實驗結(jié)論不好，最好采用兩個電壓不一樣的電池做實驗,，效果會更好,。

3、本節(jié)課在時間上把握得不夠好,，學(xué)生練習(xí)的時間不多,。

1、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級的學(xué)生使用,。對于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可,。對于成績較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實驗都可安排兩個人一組共同完成,，這樣學(xué)生的實驗?zāi)芰鼜?，對本?jié)課內(nèi)容的掌握效果會更好。對于成績一般或成績不理想的班的學(xué)生,，本節(jié)課的所用實驗都可安排全班同學(xué)先思考,，然后部分學(xué)生上臺演示的方式進行，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏,，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容,。

2、本節(jié)課的教學(xué)重點是正確使用電壓表測電壓,，因此老師在教學(xué)過程中要在這個環(huán)節(jié)多花時間讓學(xué)生透徹理解,。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書，對電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后,，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進行對比,，這樣才能強化知識，不會混肴,。除此以外再通過實物圖的連接,、做實驗等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識。

3、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時使用的干電池電壓一定要不同,，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v,，但它不是總是1.5v，干電池的電壓是會變化的,；另一方面可讓實驗結(jié)論具有普遍性,，效果更好。