人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來(lái),，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文,，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧,。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇一

2.將電壓表與這兩個(gè)燈泡串聯(lián),，讓同學(xué)們觀察現(xiàn)象。

我提問：“看到了什么,？”

學(xué)生說：“燈不亮,，電壓表有示數(shù)”。

繼續(xù)問：“是斷路嗎,？”

有的說“是斷路,，因?yàn)闊舨涣痢薄Ｓ械恼f“不是斷路,，因?yàn)殡妷罕碛惺緮?shù)”。

我繼續(xù)追問：“燈不亮,，電壓表有示數(shù),，能說明什么？這時(shí)學(xué)生不說話了,，開始思考討論。

經(jīng)過一番討論,，一組學(xué)生是這樣解釋的:“電壓表有示數(shù)說明有電流通過,，證明不是斷路，燈不亮證明了電流很小,，不足以讓燈發(fā)光,，電流很小就證明了電壓表電阻很大，此時(shí)相當(dāng)于斷路”,。他們的回答贏得了大家的掌聲,。

這樣的教學(xué)片斷在我們平時(shí)的教學(xué)中數(shù)不勝數(shù)，我想只有課前備好學(xué)生,，備好教材，備好課堂上學(xué)生可能遇到的問題,，再加上學(xué)生喜歡的實(shí)驗(yàn)，最好是學(xué)生自己實(shí)驗(yàn),，學(xué)生通過親自實(shí)驗(yàn)來(lái)解決問題,，解決不了的老師和學(xué)生一起解決，學(xué)生真正學(xué)到并且學(xué)會(huì)了知識(shí),，我想這節(jié)課就是成功的吧,。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇二

1、為學(xué)生理解電壓的作用作了較好的類比,。本節(jié)課從學(xué)生日常生活中熟悉的有關(guān)電壓的詞語(yǔ)引入激發(fā)學(xué)生的興趣,，然后通過實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生理解電流形成的原因,，對(duì)于這種理解學(xué)生普遍感到較抽象，為好更好地幫助學(xué)生理解電壓的作用,，我引入了類比的方法,。讓學(xué)生思考日常生活中常見的一種現(xiàn)象，自來(lái)水管破裂后,，水會(huì)沿破裂口飛出形成水流,，而放在講臺(tái)上的水不會(huì)沿著杯口飛出形成水流,，原因是什么？很多學(xué)生都知道原因,。因勢(shì)利導(dǎo),，讓學(xué)生思考閉合開關(guān)后電路中的電荷會(huì)定向移動(dòng)的原因，這種化抽象為形象的教學(xué)方法,，學(xué)生感覺到更容易接受,。

2,、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)操作,，為下一節(jié)實(shí)驗(yàn)課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。在學(xué)生總結(jié)出電壓表的使用規(guī)則后,，我讓兩位學(xué)生上講臺(tái)分別演示測(cè)量串聯(lián)電路和并聯(lián)電路中小燈泡的電壓,，演示完后全班同學(xué)一起根據(jù)電壓表的使用規(guī)則進(jìn)行點(diǎn)評(píng),，通過實(shí)際的操作,，學(xué)生掌握了方法，進(jìn)一步理解了電壓表的使用規(guī)則,，效果很好,。

3,、通過電壓表與電流表的對(duì)比，加深了兩表的理解。在學(xué)生閱讀課本有關(guān)電壓表的使用說明書之后,，學(xué)生已對(duì)電壓的使用規(guī)則有了初步的認(rèn)識(shí)，這時(shí)通過讓學(xué)生思考,、討論電流表、電壓表使用規(guī)則的相同點(diǎn)與不同點(diǎn),，通過對(duì)比,，學(xué)生能更好地理解兩表的使用方法及注意事項(xiàng),。

1,、電壓表沒有做到每人一個(gè),，而只是采用實(shí)物投影的方式進(jìn)行,。

2,、本節(jié)課在最后探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)用的是兩個(gè)新的干電池，電壓都是1.5v,，這樣做出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論不好,，最好采用兩個(gè)電壓不一樣的電池做實(shí)驗(yàn)，效果會(huì)更好,。

3,、本節(jié)課在時(shí)間上把握得不夠好，學(xué)生練習(xí)的時(shí)間不多,。

1,、本節(jié)內(nèi)容適合所有學(xué)校八年級(jí)的學(xué)生使用,。對(duì)于不同層次的學(xué)生在教學(xué)過程中作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整即可,。對(duì)于成績(jī)較好的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排兩個(gè)人一組共同完成,，這樣學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?huì)更強(qiáng)，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容的掌握效果會(huì)更好,。對(duì)于成績(jī)一般或成績(jī)不理想的班的學(xué)生，本節(jié)課的所用實(shí)驗(yàn)都可安排全班同學(xué)先思考,，然后部分學(xué)生上臺(tái)演示的方式進(jìn)行,，這樣老師能更好地掌握課堂的節(jié)奏，讓學(xué)生更好地理解好本節(jié)課的內(nèi)容,。

2,、本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是正確使用電壓表測(cè)電壓，因此老師在教學(xué)過程中要在這個(gè)環(huán)節(jié)多花時(shí)間讓學(xué)生透徹理解,。學(xué)生在閱讀了電壓表使用說明書,，對(duì)電壓表的使用規(guī)則有了初步的了解之后，一定要讓學(xué)生與學(xué)過的電流表進(jìn)行對(duì)比,，這樣才能強(qiáng)化知識(shí),，不會(huì)混肴。除此以外再通過實(shí)物圖的連接,、做實(shí)驗(yàn)等方式一步一步引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí),。

3,、本節(jié)課在探究電池組的電壓規(guī)律時(shí)使用的干電池電壓一定要不同,，這樣一方面可讓學(xué)生知道新的干電池電壓是1.5v，但它不是總是1.5v,，干電池的電壓是會(huì)變化的；另一方面可讓實(shí)驗(yàn)結(jié)論具有普遍性,，效果更好。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇三

在《電流跟電壓電阻的關(guān)系》一節(jié)的教學(xué)中,，我采取了探究的方式。通過這一節(jié)的教學(xué),，使我深受啟發(fā),。

在以往的教學(xué)中，我常常采取講授式的方法進(jìn)行教學(xué),，在我的思想深處一直認(rèn)為 教師講的要比學(xué)生說的明白,。但是通過本節(jié)課的教學(xué)，使我真正體會(huì)到了學(xué)生經(jīng)歷探究過程的重要性,。

本節(jié)課主要研究了電流跟電壓的關(guān)系及電流跟電阻的關(guān)系,。在研究電流跟電壓的關(guān)系時(shí)，首先,，我讓學(xué)生設(shè)計(jì)了電路圖,，學(xué)生發(fā)言非常積極勇躍，爭(zhēng)先恐后地上黑板畫圖,，學(xué)生畫出了如下的五種圖形,，我沒有想到學(xué)生思維如此開闊,。

接著,，我和學(xué)生一起分析采用哪個(gè)圖更合適,，學(xué)生各抒已見,。有的同學(xué)認(rèn)為,，以上五個(gè)圖都可以，因?yàn)閞兩端的電壓和通過r的電流都可以測(cè)出來(lái),。有的同學(xué)認(rèn)為要研究電流跟電壓之間的關(guān)系,，就必須能夠改變r(jià)兩端的電壓和通過它的電流，而第一,、二兩個(gè)圖不能完成這一任務(wù),。有的同學(xué)認(rèn)為，雖然第三,、四兩個(gè)圖可以改變電阻r兩端的電壓，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化,，不利于研究電流跟電壓之間的關(guān)系,。最后一致認(rèn)為，第一,、二兩個(gè)圖不能改變電壓和電流,，就不能研究電流跟電壓的關(guān)系,，第三、四兩個(gè)圖可以改變電阻r兩端的電壓,，但不一定能使r兩端的電壓成倍的變化，只有第五個(gè)圖能使改變r(jià)兩端的電壓和通過r的電流,，又可使r兩端的電壓成倍的變化。因此,，選第五個(gè)圖為研究電流跟電壓之間的關(guān)系的電路圖。

由于有了以上的看法,，在研究電流跟電阻的關(guān)系時(shí)，學(xué)生自然就會(huì)設(shè)計(jì)了,。通過本節(jié)課的教學(xué),，學(xué)生不僅了解了自己的成功失敗之處，更親自體驗(yàn)了設(shè)計(jì)探究的過程,。

傳統(tǒng)式教法訓(xùn)練出來(lái)的學(xué)生,，知識(shí)牢固，基礎(chǔ)扎實(shí),，演繹能力和邏輯思維能力都比較強(qiáng),。但傳統(tǒng)式教法有許多局限性：它雖然能為多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)提供方便，但在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力方面有很大的不足,。好比走路，傳統(tǒng)的某些教法不僅給學(xué)生指出路,，而且還要扶著學(xué)生走，抱著學(xué)生走,，看起來(lái)學(xué)生雖然走過許多路,，但并沒有學(xué)會(huì)自己走路，一旦老師放手,，讓學(xué)生找路，就常常變得不知所措,。實(shí)踐證明,，我們的學(xué)生會(huì)考試，考分很高,，但是在科研課題和實(shí)際問題面前，往往表現(xiàn)出信心和勇氣不足,，獨(dú)立工作能力不強(qiáng),，這種狀態(tài)和創(chuàng)造性、開拓性是格格不入的,。而現(xiàn)代教學(xué)法則恰恰在培養(yǎng)人的獨(dú)立工作能力上顯示出其優(yōu)點(diǎn),，它放手讓學(xué)生自己走路，開始可能會(huì)跌跤,，但跤跌得多了,，學(xué)生自然使學(xué)會(huì)了走路。

總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們要改變舊的思想,，培養(yǎng)新的意識(shí),，只有具有全新思想的教師，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造思維的學(xué)生，轉(zhuǎn)變觀念,，是我們唯一的選擇。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇四

1,、以水流的形成類比電流的形成，有效的降低了學(xué)生理解上的困難,。

2、讓學(xué)生自己歸納對(duì)比得出水流的形成類比電流的形成過程中各部分作用的相似之處,，使學(xué)生明確了電路各部分的作用,，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

本節(jié)課設(shè)計(jì)的不足之處:

1,、以水流的形成類比電流的形成,，具有局限性，是否會(huì)對(duì)學(xué)生的發(fā)展產(chǎn)生不良影響,。

2、從鞏固練習(xí)6反應(yīng)出來(lái)的問題是：由于教師總是從正面介紹電壓表或電流表的使用,，沒有提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì),，學(xué)生對(duì)這類問題不易識(shí)別。所以,，我認(rèn)為，在教學(xué)中如果能夠盡量多的提供學(xué)生出錯(cuò)的機(jī)會(huì),，在保證儀器不被損壞的前提下，多給自己探索的機(jī)會(huì),，將更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,。哪怕是先不講解，提供每一個(gè)學(xué)生儀表使用說明書,，讓學(xué)生自己對(duì)照說明書去使用,，將有利于培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇五

今天上午第四節(jié)課,，是我本學(xué)期的公開課,，也是我校本學(xué)期的第一節(jié)公開課，課題是：《探究電阻上的電流和兩端電壓的關(guān)系》,。整體來(lái)說，這節(jié)課使我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上的許多亮點(diǎn),，但是也出現(xiàn)了諸多的問題。

備學(xué)生是教師備課不可缺少的一部分,，學(xué)情分析很重要,。在備課時(shí)，我也考慮到了本班學(xué)生各方面的實(shí)際情況,，備課時(shí)有點(diǎn)高估學(xué)生的實(shí)際水平，就本班學(xué)生的實(shí)際水平和能力,，很多學(xué)生最基本的乘除運(yùn)算都不會(huì)，更別說探究能力了,，導(dǎo)致很多同學(xué)在課堂上無(wú)法完成實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和操作。因此教師應(yīng)該先演示,，講實(shí)驗(yàn)方法和步驟，再讓學(xué)生動(dòng)手做,，效果可能會(huì)好一點(diǎn)。

根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和安排,，這一節(jié)內(nèi)容可以用一個(gè)課時(shí)完成,。結(jié)合我們學(xué)校學(xué)生的實(shí)際水平和能力,，我覺得應(yīng)該把這一節(jié)內(nèi)容分解為三個(gè)部分來(lái)進(jìn)行,，第一部分先探究《電流與電壓的關(guān)系》,；第二部分再探究《電流與電阻的關(guān)系》；第三部分,，最后總結(jié)出電流與電壓、電阻三者之間的關(guān)系——?dú)W姆定律,。最少要三個(gè)課時(shí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù),，多給學(xué)生一些思考的空間，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和觀察能力,，促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維的形成，以期完成教學(xué)目標(biāo),。

物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以幫助學(xué)生形成概念,理解和鞏固物理知識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析和解決問題的能力,初步掌握一些基本的實(shí)驗(yàn)操作技能,使學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是,、嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的.學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)把物理實(shí)驗(yàn)作為考查內(nèi)容,堅(jiān)決防止那種只重講授而輕視實(shí)驗(yàn),、輕視探究教學(xué)。監(jiān)于我們學(xué)校的辦學(xué)條件（試驗(yàn)器材甚少）和學(xué)生的實(shí)際水平及能力,，探究教學(xué)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一大難題,，在教學(xué)課時(shí)的安排和大部分學(xué)生沒有探究能力的情況下，我該如何更好的完成教學(xué)任務(wù),？如何體現(xiàn)新課標(biāo)新理念？希望各位同仁給我點(diǎn)寶貴意見和建議,，共同探討,，共同進(jìn)步。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇六

導(dǎo)學(xué)案讓我嘗到了甜頭：由于事先利用導(dǎo)學(xué)案安排了學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),，諸如：電壓的單位,、換算常見的電壓值等簡(jiǎn)單性的問題，課堂上沒有再去一一贅述,。省下了很多時(shí)間,，突出了教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)生聽課效率大大提高,。

學(xué)習(xí)方法的點(diǎn)撥比著知識(shí)的講解更重要,。如：

（4）有一些有電壓表的電路識(shí)別起來(lái)非常困難,，又交給他們一招“拆表法”識(shí)別電路,。學(xué)生那個(gè)興奮勁就甭提了,。

不足之處：

1,、導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)上還有待完善，如：?jiǎn)栴}的設(shè)置還有點(diǎn)少,；

2,、怕完不成學(xué)習(xí)任務(wù),，課堂上給學(xué)生思考的時(shí)間還是不夠充分,；

3,、讓學(xué)生畫圖耽誤了一些時(shí)間,，這些圖要是事先打印出來(lái)發(fā)給學(xué)生就好了。

4,、電路故障檢測(cè)題、有電壓表的實(shí)物連接還沒有來(lái)得及訓(xùn)練,。

電壓一節(jié)很關(guān)鍵,，這個(gè)頭開不好,，后邊就很難進(jìn)行下去,。決定下一節(jié)上習(xí)題課,，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練,。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇七

1、 新課程強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本變革,，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)中被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，提倡和發(fā)展多樣化學(xué)習(xí)方式,，特別是提倡自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí),、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展,，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力,。圍繞上述理念,，在這節(jié)《電壓》的教學(xué)中，本節(jié)課利用導(dǎo)學(xué)稿導(dǎo)學(xué),，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究,，引導(dǎo)他們質(zhì)疑、探究,、歸納知識(shí)，學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué),，在合作中學(xué)，逐步形成適合于自己的學(xué)習(xí)策略,。導(dǎo)學(xué)稿的制作是本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)，在導(dǎo)學(xué)稿設(shè)計(jì)中,，采用邊練、邊探究,、邊檢測(cè)結(jié)合的方法,，讓學(xué)生在檢測(cè)中不斷加深理解所學(xué)知識(shí)，并能及時(shí)反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況,，突出“學(xué)生的學(xué)”,。

2、本節(jié)重點(diǎn)是電壓表的正確使用及讀數(shù),，由于本節(jié)是下學(xué)期開學(xué)第一節(jié)課,，部分學(xué)生可能遺忘了上學(xué)期的內(nèi)容,，本節(jié)課課前的溫故知新：電流表的使用規(guī)則,，很好地將新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。并在課堂小結(jié)時(shí)將電流表和電壓表進(jìn)行比較,，讓學(xué)生在比較中鞏固所學(xué)知識(shí)，復(fù)習(xí)舊知識(shí),，體現(xiàn)學(xué)生“主體性”。學(xué)生進(jìn)行連接測(cè)量的過程中教師必須要加強(qiáng)對(duì)各小組的指導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題馬上糾正，讀數(shù)可以在學(xué)生動(dòng)手測(cè)量后進(jìn)行,，應(yīng)多測(cè)幾遍，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度,，并使學(xué)生體會(huì)使用的電壓量程不同，讀數(shù)也會(huì)不同,。

3,、這節(jié)的內(nèi)容不多，知識(shí)也較簡(jiǎn)單,，但為電壓這一章的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),、小組合作探究能力，突破本節(jié)的重,、難點(diǎn),，是這節(jié)內(nèi)容教學(xué)設(shè)計(jì)的重點(diǎn),。在本節(jié)的教學(xué)中,，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，在教學(xué)中就要敢于“放”，讓學(xué)生動(dòng)腦,、動(dòng)手,、動(dòng)口、主動(dòng)積極的學(xué),，要充分相信學(xué)生的能力,。但是，敢“放”并不意味著放任自流,，而是科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生自覺的完成探究活動(dòng),。當(dāng)學(xué)生在探究中遇到困難時(shí)，教師要予以指導(dǎo),。當(dāng)學(xué)生的探究方向偏離探究目標(biāo)時(shí)，教師也要予以指導(dǎo),。

4、在本節(jié)的課外知識(shí)拓展中,，結(jié)合介紹物理學(xué)家的故事,，生物電壓趣聞和水果電壓小制作，讓學(xué)生了解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展,，啟發(fā)學(xué)生可以利用身邊的物品制作簡(jiǎn)單電池,，體會(huì)物理就在身邊，使本節(jié)課由生活常識(shí)到物理知識(shí),，再回歸到生活之中，讓學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)與生活和生產(chǎn)有著密切的聯(lián)系,。從而培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑習(xí)慣和學(xué)習(xí)物理的興趣,。

1、本節(jié)課的內(nèi)容表面上看沒有多少內(nèi)容,，主要是認(rèn)識(shí)電壓和電壓表的使用方法,，但要通過實(shí)驗(yàn)把這兩個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容弄明白,，還是有困難，一節(jié)課時(shí)間比較緊湊,?；诖丝紤]，結(jié)合我們學(xué)校第二輪課改開展的“先學(xué)后導(dǎo),，以學(xué)促教”的導(dǎo)學(xué)稿制作,，強(qiáng)調(diào)學(xué)生有目的的預(yù)習(xí),，上課，和復(fù)習(xí),，因此我把這節(jié)的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)以填空題的形式,，引導(dǎo)學(xué)生較低難度先自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課前對(duì)本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行大概的了解,。因此教師要注重學(xué)生的自主預(yù)習(xí)，這樣可將學(xué)生的學(xué)和教師的教有機(jī)地結(jié)合起來(lái),，從而提高課堂的容量和效率,。本節(jié)課的特點(diǎn)是邊學(xué)邊練邊檢測(cè),，但效果如何，關(guān)健還在于任課教師如何點(diǎn)拔學(xué)生,。

2,、在教學(xué)過程中，本節(jié)課要注重指導(dǎo)學(xué)生如何主動(dòng)去觀察思考,、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),，初步掌握研究物理的科學(xué)方法。通過實(shí)例分析,，提高學(xué)生引用知識(shí)解決問題的能力,， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

3、本節(jié)多媒體課件采用ppt格式,，便于使用教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行編輯,。

電壓教學(xué)反思與改進(jìn)篇八

這節(jié)課本應(yīng)是學(xué)生分組探究實(shí)驗(yàn)，在教學(xué)過程中有三種講授新課的方法：

第一種方法：先讓學(xué)生總讀課本,，然后根據(jù)課本的要求,，按照“五步--反思”教學(xué)方法和科學(xué)探究六個(gè)步驟去進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，教師邊巡視邊輔導(dǎo),，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出更正,，學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)結(jié)束,，教師再講授這節(jié)課有關(guān)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)過程請(qǐng)注意事項(xiàng)。

第二種方法是教師邊講授新課,，學(xué)生跟著教師的講課思路同時(shí)進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),。比如教科書p75:設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,，怎樣測(cè)量電阻兩端的電壓和怎樣測(cè)量通過電阻的電流i？在講授過程中提問學(xué)生,；學(xué)生回答分別用電壓表,、電流表測(cè)量。教師再次提問那電壓表,、電流表應(yīng)該怎樣連接？讓學(xué)生畫出電路圖,，根據(jù)電路圖即刻動(dòng)手接實(shí)物圖……（以下的實(shí)驗(yàn)也是在教師的提示下去進(jìn)行實(shí)驗(yàn)）

第三種方法：教師先用多媒體課件，將這節(jié)課所應(yīng)講授的內(nèi)容全部講授結(jié)束,，特別強(qiáng)調(diào)下一節(jié)物理課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)一、實(shí)驗(yàn)二時(shí)注意事項(xiàng)及應(yīng)該怎樣動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,。

以上提及的三種教學(xué)方法，我都曾嘗試,，不同的是第一種教學(xué)方法是在普通教室進(jìn)行授課，第二,、三種方法則是在多媒體教室進(jìn)行授課,。采用第一種方法講授新課時(shí)，成績(jī)比較好的幾位同學(xué)收獲非常大,、記憶猶新，但對(duì)于學(xué)習(xí)一般的同學(xué)則感到難,，不和從哪里入手去做實(shí)驗(yàn),。第二種方法學(xué)生動(dòng)手時(shí)全部在教師的指揮棒指導(dǎo)下進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，大部分的實(shí)驗(yàn)小組都能如期完成實(shí)驗(yàn),，但學(xué)生在聽課過程感到壓力大,，有手忙腳亂的感覺，實(shí)驗(yàn)雖如期完成任務(wù),，但課后作業(yè)檢測(cè)效果不太理想，學(xué)生反映,，在上課時(shí)只能顧及教師所提示怎樣做實(shí)驗(yàn)的步驟,，其他則沒有時(shí)間去思考,、消化,。第三種方法,，教師先講授本節(jié)課有關(guān)內(nèi)容,，并強(qiáng)調(diào)了下一節(jié)物理實(shí)驗(yàn)課應(yīng)注意事項(xiàng)及如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作,，學(xué)生上課時(shí)輕松,，第二節(jié)課到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)比較順利進(jìn)行實(shí)驗(yàn),，實(shí)驗(yàn)過程感覺良好！

為此,，同一節(jié)課內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法,，收效卻不同。課后反思：在當(dāng)今課程改革理念下,，結(jié)合物理科是以實(shí)驗(yàn)為主的一門自然科學(xué)的特點(diǎn)，應(yīng)該怎樣開設(shè)物理課堂教學(xué)及學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)?zāi)?？我認(rèn)為采取以上的第三種方法較為適宜,，通過實(shí)驗(yàn)培訓(xùn)學(xué)生模仿別人動(dòng)手能力，為自己日后出到社會(huì)謀生會(huì)形成一種良好動(dòng)手習(xí)慣,，因有創(chuàng)造發(fā)明的學(xué)生畢竟太少了，絕大部分學(xué)生有模仿能力就可以立足社會(huì)賺錢了,。