作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢,？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的教案范文,，我們一起來了解一下吧,。

高二語文教案設(shè)計 高二作文教學(xué)教案篇一

1,、理解蘇軾月夜泛舟赤壁而觸發(fā)的情思,，把握作者情感變化的過程,，體會蘇軾在主客問答的理性思辨中所表現(xiàn)的樂觀曠達(dá)的情懷,。

2、熟讀成誦,，感受文辭優(yōu)美的語言特色,。

3、積累文言詞語

【學(xué)習(xí)重點】

1,、學(xué)習(xí)和積累有關(guān)文言實詞和虛詞的知識及特殊用法,。

2、體會課文景,、情,、理交融的特點。

【教學(xué)難點】

體會景,、情,、理三者內(nèi)在的聯(lián)系,。

【教學(xué)方法】

誦讀法、自主學(xué)習(xí)法,、合作探究法

【教學(xué)課時】2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一,、導(dǎo)入

蘇軾在臨終前寫了一首題為《自題金山畫像》的詩總結(jié)自己的一生：“心似已灰之木，身如不系之舟,。問汝平生功業(yè),，黃州惠州儋州”。對于詩中提到的黃州,，余秋雨如是評說：“黃州成就了蘇軾,，抑或蘇軾成就了黃州”,。黃州,，是一個很難被人想起的長江邊上的一座小城，作為蘇軾人生的轉(zhuǎn)折,，卻怎么也抹不掉它留給中國文化史上光輝燦爛的一頁,。它目睹了一個正直官員的倒下，也見證了一位智者文豪的站起,。黃州永遠(yuǎn)是蘇軾生命中最為濃墨重彩的一筆,。元豐五年七月和十月，蘇軾先后兩次舟游赤壁之下的長江,，寫下了著名的《前赤壁賦》《后赤壁賦》,。前后《赤壁賦》在我國文學(xué)藝術(shù)史上有著深遠(yuǎn)的影響。

《赤壁賦》文言知識歸納練習(xí)

游赤壁,，浴古人思想之芬芳 (17分)

前赤壁賦①

蘇軾

①壬戌之秋,，七月既望，蘇子與客泛舟,，游于赤壁之下,。清風(fēng)徐來,，水波不興,。舉酒屬客,，誦明月之詩,，歌窈窕之章,。少焉,，月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間,。白露橫江,，水光接天,。縱一葦②之所如,，凌萬頃之茫然,。浩浩乎如馮③虛御風(fēng),，而不知其所止;飄飄乎如遺世獨立,羽化而登仙。

②于是飲酒樂甚,，扣舷而歌之,。歌曰：“桂棹兮蘭槳，擊空明兮溯流光,。渺渺兮予懷,，望美人④兮天一方?！笨陀写刀春嵳?，倚歌而和之。其聲嗚嗚然,，如怨如慕,，如泣如訴;余音裊裊，不絕如縷,。舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠婦⑤。

③蘇子愀然正襟危坐而問客曰何為其然也 客曰：“‘月明星稀,，烏鵲南飛,。’此非曹孟德之詩乎?西望夏口,，東望武昌,，山川相繆，郁乎蒼蒼,，此非孟德之困于周郎者乎?方其破荊州,，下江陵，順流而東也,，舳艫千里,，旌旗蔽空，釃酒臨江,，橫槊賦詩,，固一世之雄也，而今安在哉?況吾與子漁樵于江渚之上,，侶魚蝦而友麋鹿,，駕一葉之扁舟，舉匏樽⑥以相屬,。寄蜉蝣于天地,，渺滄海之一粟。哀吾生之須臾,，羨長江之無窮……知不可乎驟得,，托遺響于悲風(fēng),。”

④蘇子曰：“客亦知夫水與月乎?逝者如斯,，而未嘗往也;盈虛者如彼,，而卒莫消長也。蓋將自其變者而觀之,，則天地曾不能以一瞬;自其不變者而觀之,，則物與我皆無盡也，而又何羨乎!……”

⑤客喜而笑,，洗盞更酌,。肴核既盡，杯盤狼籍,。相與枕藉乎舟中,，不知東方之既白。

【注釋】①這篇散文是蘇軾貶謫黃州(今湖北黃岡)時所作,。赤壁：實為黃州赤鼻磯,，并不是三國時期赤壁之戰(zhàn)的舊址，當(dāng)?shù)厝艘蛞艚喾Q之為赤壁,。②一葦：指小船。③馮：同“憑”,。④美人：指心中所思慕者,，常隱喻君主。⑤嫠婦：寡婦,。⑥匏樽(páo zūn)：酒葫蘆,。

13.請解釋文中加點的字。(4分)

①倚歌而和之( ) ②烏鵲南飛 ( )

③下江陵 ( ) ④舉匏樽以相屬( )

14.找出文中與“已而夕陽在山”中“已而”的意思相近的兩個詞語,。(2分)

15.為文中劃橫線的句子加上恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點,。(2分)

蘇 子 愀 然 正 襟 危 坐 而 問 客 曰 何 為 其 然 也

16.請用現(xiàn)代漢語描寫出文中劃波浪線句子的美麗景象。(2分)

白露橫江,，水光接天,。

17.請指出第④段中“逝者如斯”“盈虛者如彼”中的“斯”和“彼”各指代什么?(2分)

18.請從文中找出三個字分別填充在下邊語句的空格處。(3分)

本篇賦文按照時間順序,，記寫了主,、客二人秋夜泛舟游赤壁，因景生情,，經(jīng)歷了由( ) ( ) ( )的感情變化過程,，表現(xiàn)了蘇軾雖身處逆境卻超脫、樂觀的情懷,。

19. 積累鏈接：在沉郁中依然能激勵自己保持樂觀向上人生態(tài)度的何止蘇子,，劉禹錫在被貶謫二十多年后仍是胸襟豁達(dá),，持有樂觀進(jìn)取之精神是如此，請寫出最能體現(xiàn)這一情懷的詩句,。(2分)

答案：

13.(4分)①應(yīng)和,，唱和;②向南;③攻下;④同“囑”，敬酒,，勸酒,。

14.(2分)少焉 須臾

15.(2分)蘇子愀然， 正襟危坐,，而問客曰：“何為其然也?”

16.(2分)白茫茫的露氣像輕紗一樣籠罩著江面,，月光映照著遼闊的江水，水光遠(yuǎn)接天邊,，很是美麗,。(或：白茫茫的霧氣橫貫江面，清泠泠的水光連接著天際,。)(意對即可)

17.(2分)斯：水;彼：月,。

18.(3分)樂 悲(哀) 喜。

19.(2分) 沉舟側(cè)畔千帆過,，病樹前頭萬木春,。(說明：錯一字扣1分)

《赤壁賦》測試

1、指出下列句中的通假字

①舉酒屬客,，誦明月之詩,，歌窈窕之章 屬：通“囑”，勸人喝酒

②浩浩乎如馮虛御風(fēng),，而不知其所止 馮：通“憑”,，乘

③山川相繆，郁乎蒼蒼 繆：通“繚”,，盤繞

④肴核既盡,，杯盤狼籍 籍：通“藉”。狼籍：凌亂

2,、指出下列詞語的古今異義

①徘徊于斗牛之間(徘徊：①古義：明月停留,。②今義：人在一個地方來回走動。)

②望美人兮天一方(美人：①古義：內(nèi)心所思慕的人,，古人常用來作為圣主賢臣或美好理想的象征,。②今義：美貌的女子。)

③況吾與子漁樵于江渚之上(子：①古義：對人的尊稱,，多指男子,。②今義：兒子)

3、解釋下列詞語在句中的含義。

1,、望：①七月既望(農(nóng)歷每月十五,，名詞) ②西望夏口(向遠(yuǎn)處看，眺望,，動詞)

2,、長：①抱明月而長終(永遠(yuǎn)，副詞) ②而卒莫消長也(增長,，動詞)

3,、然：①其聲嗚嗚然(擬聲詞詞尾，表狀態(tài)) ②何為其然也(這樣,，代詞)

4,、于：①蘇子與客泛舟游于赤壁之下(在，代詞) ②月出于東山之上(從,，介詞)

③此非孟德之困于周郎者乎(被,，介詞) ④于是飲酒樂甚(表示后一件事緊接前一事，連詞)

5,、白：①白露橫江(白色的,，形容詞) ②不知東方之既白(亮，形容詞)

6,、歌：①歌窈窕之章(唱,，動詞) ②歌曰(歌詞，名詞) ③倚歌而和之(歌曲的聲調(diào)或節(jié)拍)

4,、指出下列句中加線詞語的詞類活用類型并解釋,。

①月明星稀，烏鵲南飛 南：向南,，名詞作狀語

②西望夏口，東望武昌 西,、東：均為名詞作狀語

③下江陵,，順流而東也 下：攻占，方位名詞作動詞用,。東：向東進(jìn)軍,，名詞作動詞用

④侶魚蝦而友麋鹿 侶：以……為侶，名詞意動用法,。友：以……為友,，名詞意動用法

⑤漁樵于江渚之上 漁樵：名詞作動詞，打魚砍柴

⑥歌窈窕之章 歌：名詞作動詞,，歌詠

⑦擊空明兮溯流光 空明：形容詞用作名詞,，月光下的清波

⑧渺滄海之一粟 渺：形容詞意動用法，以……為渺

⑨羽化而登仙 羽：名作狀，像長了翅膀似,，古人稱成仙為羽化

⑩舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠(lí)婦 舞：使動，使……起舞;泣：使動,，使……哭泣

⑾正襟危坐 正：使動,，整理，端正

5,、解釋下列句中加線的詞語

①白露橫江,，水光接天 橫：這里為“籠罩” ②飄飄乎如遺世獨立 遺：遺棄

③寄蜉蝣于天地 蜉蝣：朝生暮死的小蟲 ④擊空明兮溯流光 溯：逆流而上

⑤倚歌而和之 倚：循，依 ⑥蘇子愀然,，正襟危坐 愀然：容色改變的樣子

⑦山川相繆,，郁乎蒼蒼 繆：繚，盤繞,。郁乎：茂盛的樣子

⑧舳艫千里,，旌旗蔽空 舳艫：zhú lú，這里指戰(zhàn)船

⑨釃酒臨江,，橫槊賦詩 釃：shī斟酒,。槊：shuò長矛。

⑩舉匏樽以相屬 匏：páo葫蘆

⑾托遺響于悲風(fēng) 遺響：余音,，指簫聲,。悲風(fēng)：秋風(fēng)

⑿是造物者之無盡藏，而吾與子之所其適 藏：zàng,，寶藏,。 適：這里有享受之意

6、指出下列句子的句式特點并翻譯

①,、蘇子與客泛舟于赤壁之下(介賓短語后置)②,、月出于東山之上(介賓短語后置)

③、徘徊于斗牛之間(介賓短語后置) ④,、凌萬頃之茫然(定語后置)

⑤,、渺渺兮予懷(主謂倒裝) ⑥、客有吹洞簫者(定語后置)

⑦,、何為其然也(賓語前置) ⑧,、此非孟德之困于周郎者乎(判斷句)

⑨、固一世之雄也(判斷句) ⑩,、而今安在哉(賓語前置)

⑾,、況吾與子漁樵于江渚之上(介賓短語后置)⑿、而又何羨乎(賓語前置)

⒀,、是造物者之無盡藏也(判斷句)

7,、翻譯下面的的句子,。

①、壬戌之秋,，七月既望,，蘇子與客泛舟游于赤壁之下

譯：壬戌年的秋天，七月十六日,，我和客人在赤壁之下泛舟游覽,。

②、少焉,，月出于東山之上,，徘徊于斗牛之間。

譯：不一會兒,，月亮從東山上升起來,，在斗宿和牛宿之間徘徊。

③,、縱一葦之所如,，凌萬頃之茫然

譯：我們?nèi)螒{小船隨意飄蕩，越過那茫茫萬頃的江面,。

④,、客有吹洞蕭者，倚歌而和之,。

譯：客人中有位吹洞簫的,，按著歌曲的聲調(diào)和節(jié)拍吹簫伴奏。

⑤,、舞幽壑之潛蛟,，泣孤舟之嫠(lí)婦

譯：使?jié)摬卦谏顪Y里的蛟龍翩翩起舞，使孤舟上的寡婦傷心哭泣,。

⑥,、固一世之雄也，而今安在哉?

譯：本來是一位蓋世英雄,，然而如今在哪里呢?

⑦,、況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿,，駕一葉之扁舟，舉匏(páo)樽以相屬,。

譯：何況我和你在江洲之上捕魚打柴,，與魚蝦結(jié)伴，和麋鹿做朋友,，駕著一只葦葉般的小船,，舉起匏樽互相勸飲。

⑧、是造物者之無盡藏也,，而吾與子之所以共適,。

譯：這是大自然無窮無盡的寶藏，而我和你可以共同享用它們,。

高二語文教案設(shè)計 高二作文教學(xué)教案篇二

教學(xué)目標(biāo)：

1,、通過《勸學(xué)》這首古詩的學(xué)習(xí)，體會讀書,、學(xué)習(xí)的重要性,，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、準(zhǔn)確,、流利地朗讀、背誦古詩,，初步理解詩意,。

3、在識字,、寫字過程中,，進(jìn)一步鞏固識字與寫字的方法。

4,、認(rèn)識9個生字,，會寫“更、書,、勸,、學(xué)、首,、遲,、發(fā)”7個生字，掌握一個新部首,。

教學(xué)重點：

1,、認(rèn)識9個要求會認(rèn)的字，會寫7個要求會寫的字,。學(xué)會新部首,。

2、關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言,。

3、生字卡片,。

4,、學(xué)生提前查閱有關(guān)讀書的名人名言,，以及顏真卿的資料。

第一課時

教學(xué)準(zhǔn)備：

一,、創(chuàng)設(shè)情境,，激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們,，大家進(jìn)入學(xué)校,，每天都在讀書、學(xué)習(xí),，大家知道關(guān)于讀書,、學(xué)習(xí)的名人名言嗎?

大家知道的可真不少!教師也找到了一些這們的名人名言。出示：學(xué)而不厭;天才出于勤奮;書山有路勤為徑,，學(xué)海無涯苦作舟;少壯不努力,，老大徒傷悲;盛年不再來，一日難再晨;及時當(dāng)勉勵,，歲月不待人;莫等閑,，白了少年頭，空悲切,。

古人的目的就是要告訴后人,，要從少立志讀書自強、勤奮刻苦,、珍惜時間,，不能虛度過光陰，否則到老的時候會后悔的,。今天我們要學(xué)習(xí)唐代大書法家顏真卿寫的一首詩《勸學(xué)》,。顏真卿這個人物很有名，哪位同學(xué)能根據(jù)自己查到的資料給大家介紹一下?

學(xué)過書法的同學(xué)都知道,，顏真卿是唐代著名的大書法家,，他創(chuàng)造的書法具有雄偉剛勁、大氣磅礴的獨特風(fēng)格,，被稱為顏體,。但是大家也許不知道，他所有的這些成績都來自于他從少的勤奮好學(xué),，后來他把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和體會寫了出來,，為后人留下《勸學(xué)》這首詩。

二,、朗讀古詩,，初步體會詩意。

1,、教師示范讀詩,，詩的節(jié)奏為：三更/燈火/五更雞，正是/男兒/讀書時,。黑發(fā)/不知/勤學(xué)早,，白首/方悔/讀書遲。

2,、教師領(lǐng)讀,。

3、學(xué)生自由讀詩,。

4,、個別學(xué)生讀詩，教師糾正字音,。

5,、學(xué)生齊讀古詩。

6,、學(xué)生自由讀詩,，同時找出要求會寫的字。

三,、在文本中學(xué)習(xí)要求會寫的字,。

1、學(xué)習(xí)“勸”：“勸”有兩個意思,，一是拿道理說服人,，使人聽從，如“勸告”;二是鼓勵,，如“勸學(xué)”,。誰知道“勸”字在詩有是哪個意思?

2、學(xué)習(xí)“學(xué)”：朗讀詩的前兩句,。

3,、學(xué)習(xí)“更”：指導(dǎo)發(fā)音。

4,、學(xué)習(xí)“書”：前兩句詩的意思是晚上要挑燈夜讀,，早上雞叫就要起訂讀書。

5,、學(xué)習(xí)“發(fā)”：“發(fā)”是多音字,。

6、學(xué)習(xí)“首”,。

7,、學(xué)習(xí)“遲”：后兩名詩的意思是有的人青少年時期不勤奮，等到白頭時再想學(xué)習(xí),，恐怕已經(jīng)晚了,。

8,、認(rèn)讀要求會認(rèn)的字：學(xué)習(xí)“燈”“讀”“勤”“悔”。

四,、再讀古詩,，感情詩意。

詩的用意是勉勵青少年及早努力,，不虛度光陰,。

五、背誦古詩,。

六,、鞏固生字

1、送字寶寶回家,。將詩文抄在黑板上,，學(xué)生將生字卡片貼到正確的位置。

2,、多音字練習(xí),。

3、字理識字練習(xí),。

出示“道”字的演變過程,，讓學(xué)生練習(xí)講述。

七,、課后作業(yè)

熟練背誦古詩,。

第二課時

一、復(fù)習(xí)

二,、背誦古詩

三,、認(rèn)讀生字卡片

四、指導(dǎo)書寫

可按字形結(jié)構(gòu)分類,。

五,、課后練習(xí)

1、讀一讀,。

生自由讀,、開火車讀。學(xué)生選擇喜歡的詞語說一句話,。體會背景圖的作用：小蜜蜂非常勤勞,，我們要向它們學(xué)習(xí)。

2,、寫一寫,。指導(dǎo)學(xué)生把這些詞寫在虛宮格里，寫美觀。

3,、背一背,。指導(dǎo)學(xué)生熟練背誦《惜時》和三句名言，不必強調(diào)理解詩意,。

六,、課后作業(yè)。

1,、書寫生字。

2,、書寫詞語：勸學(xué),、頭發(fā)、學(xué)生,、遲早,、首長。

《勸學(xué)》專題訓(xùn)練

一.學(xué)海拾貝

1.文學(xué)常識

(1)荀子,，名 ,，字 ，戰(zhàn)國末期趙國人,，曾游學(xué)于齊,，是繼孔孟之后最著名的 家學(xué)者，是戰(zhàn)國時期的思想家,、教育家,。他反對迷信天命鬼神，肯定自然規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,，并提出“ ”的認(rèn)人定勝天的思想,。

(2)《荀子》， 思想家荀況所作,，一小部分出于其弟子之手,，現(xiàn)存 篇。該書由《論語》《孟子》的 ,，發(fā)展為 ,，標(biāo)志著古代說理文的進(jìn)一步成熟。

2.字音

靛青 ( ) 蓼藍(lán)( ) 中繩( ) 槁暴( ) 參省 ( )

跬步 ( ) 騏驥 ( ) 埃土( ) 螯( )

3.解釋下列句子中加點實詞的意思,。

(1)學(xué)不可以已

(2)木直中繩

(3)雖有槁暴

(4)金就礪則利

(5)而聞?wù)哒?/p>

(6)假輿馬者

(7)善假于物也

(8)用心躁也

4.找出下列句子中的通假字并解釋,。

(1)雖有槁暴，不復(fù)挺者,，輮使之然也 通 ,，釋義： 。

通 ,，釋義： ,。

(2)則知明而行無過矣 通 ,，釋義： 。

《勸學(xué)》說課稿

一:說教材：

《勸學(xué)》是高中語文新教材第一冊第六單元的第三篇課文,。這個單元主要是先秦諸子散文,，其篇目的順序安排也是按照時間順序來定，前面兩篇分別是孔子的《論語》和《孟子》的《寡人之于國也》,，而《勸學(xué)》則是《荀子》的開篇之作,，主要講述了荀子對學(xué)習(xí)觀的理解。為什么要選擇這篇呢?首先,，荀子是繼孔孟之后先秦儒家學(xué)派的最后一位代表人物,，而且，《勸學(xué)》是荀子對學(xué)習(xí)觀的理解,，所以放在這個位置,，對于已經(jīng)熟悉高中學(xué)習(xí)方式的學(xué)生來說，有一定的教育意義,。

高中語文教材大綱要求我們：繼續(xù)熟悉常見的文言實詞的一般用法,，了解常見的文言句式，借助工具書閱讀淺易的文言文,，而本文又是一篇文言文閱讀課文,，從文體上講，又是一篇典型的總——分式議論文,，所以,，這篇文章的教學(xué)既要擔(dān)負(fù)起積累文言文基礎(chǔ)知識的任務(wù)，又要把在精讀課中學(xué)到的知識延伸,，能力遷移,，形成基本技能的雙重任務(wù)?；诖?，我確立了本文的教學(xué)目標(biāo)：

1、 知識目標(biāo)：(1)掌握重點文言知識,，積累文言詞匯,。實詞如：勸、中,、就,、假、絕等等,，虛詞如：而,、焉、以、其,、之,。

(2)掌握比喻論證的方法

2、 能力目標(biāo)：

(1)培養(yǎng)學(xué)生借助注釋和工具書閱讀淺顯文言文,，理解重點詞句含義,，以及初步的研究分析能力。

(2)掌握背誦的技巧,。

3,、 德育目標(biāo)：了解學(xué)習(xí)的意義、態(tài)度和方法,，培養(yǎng)謙虛好學(xué)的風(fēng)氣,。

根據(jù)這些教學(xué)目標(biāo)我確立了本文的重難點：

1.文言實虛詞的意義和用法 。

2.理解比喻的含義及其內(nèi)在聯(lián)系,。

二、說教法：

學(xué)生通過前一單元的文言知識的學(xué)習(xí)和積累,，已經(jīng)具備了一定的文言基礎(chǔ),，而且，我所教授的班級中有大部分學(xué)生已經(jīng)能夠在教師地點撥下較準(zhǔn)確地分析文言文的各種特殊現(xiàn)象,，比如詞類活用,、句式活用、通假字,、古今異義等,，所以擬定采用以學(xué)生自讀和教師點撥相結(jié)合的方法突破重難點。主要的教學(xué)設(shè)想是：

1,、抓住學(xué)生好新好奇的特點,，利用幻燈片激發(fā)其學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生的非智力因素,，使其集中注意力,，并激發(fā)其學(xué)習(xí)文言文的興趣。

2,、從教育學(xué)的角度來講,，以思維訓(xùn)練為中心，通過提問,、討論,、學(xué)生質(zhì)疑學(xué)生答疑、教師點撥的方式餓授課能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,，解決文字障礙,，并掌握文言知識，特別是重點實虛詞的意義和用法。

3,、以文章的脈絡(luò)為基礎(chǔ),，在自讀過程中，引導(dǎo)學(xué)生在每段中找出比喻句,，并引導(dǎo)學(xué)生得出比喻的含義和他們的內(nèi)在關(guān)系,，把教師的認(rèn)知結(jié)構(gòu)輕松轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

4,、在授課的同時注意提醒學(xué)生背誦課文的技巧.

三,、說學(xué)法：

由于初高中對文言文的掌握程度的要求有所不同，高中要求得更深,，所以,，這對于部分學(xué)生特別是基礎(chǔ)比較差的學(xué)生來說，聽不懂,，看不懂的挫折感可能會更加嚴(yán)重,，這時候，學(xué)生只有從教師身上得到肯定,，才能建立起自信心,，也才能調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性;另外，學(xué)生的年齡層決定了他們注意力易分散,、愛發(fā)表見解的特點,，所以，在學(xué)生的學(xué)法上我設(shè)定：

1,、創(chuàng)造更多的條件和機(jī)會,，讓更多的學(xué)生發(fā)表見解，并給予適當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?

2,、學(xué)生在學(xué)習(xí)本文時將遇到一些知識障礙,，如“雖有槁暴，無復(fù)挺者,，鞣使之然也”生詞比較多,，又是判斷句式，學(xué)生比較難于理解,，所以教師更做好點撥工作,，首先讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的知識嘗試翻譯重點句子， 從而教給他們處理這類問題的能力,。

3,、學(xué)會辨析詞義，并對重點字詞的意思進(jìn)行歸納總結(jié),。

四：說教學(xué)程序：

布置預(yù)習(xí)：預(yù)習(xí)《勸學(xué)》,，找出比喻句,，思考每一段的比喻句的含義和它們的內(nèi)在聯(lián)系。

第一課時：

1,、導(dǎo)入：以《花未眠》中“人感受美的能力是有限的”入手,，引出人不能因為能力有限自然美無限就停止審美，停止審美意味著死亡的結(jié)論,，使他們更深刻的明白,，學(xué)習(xí)不能因為沒有止境就停止學(xué)習(xí)。自然導(dǎo)出新課

2,、解題,。包括：

(1)、“勸”的意思為鼓勵,，并聯(lián)系以前學(xué)過的課文中的句子(國人皆勸),，起到統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。

(2),、荀子簡介,，復(fù)習(xí)孔子和孟子的相關(guān)知識。

3,、 聽磁帶并對照注釋,，正字正音。主要有：輮,、槁暴、輿,、跬步,、騏驥、鍥

根據(jù)預(yù)習(xí),，學(xué)生對不理解的字詞進(jìn)行質(zhì)疑,，其他同學(xué)答疑，教師進(jìn)行點撥,。

4,、找出第二段中的五個比喻句，并分析其含義和內(nèi)在聯(lián)系,。

“青,，取之與藍(lán)，而青于藍(lán)”

“冰,，水為之,，而寒于水”

輮木為輪

“木受繩則直”

“金就礪則利”

說明事物經(jīng)過一定的變化可以得到提高和發(fā)展，并且能夠改變原來的狀態(tài),。

5,、約五分鐘時間給學(xué)生按照論證過程嘗試背誦,。

6、 仿照第二段的分析方法,，嘗試以相同的方法分析第三,、四段的比喻句的內(nèi)在聯(lián)系

7、 歸納：本文的設(shè)喻有什么特點：以日常生活中常見的事情或現(xiàn)象作為喻體

設(shè)喻方式多樣(類比,、對比,、正面、反面)

設(shè)喻與說理結(jié)合緊密,，形式十分靈活

7,、 總結(jié)： 《勸學(xué)》以“勸”字統(tǒng)領(lǐng)全文，從學(xué)習(xí)的意義,、學(xué)習(xí)的作用,、學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法三個角度說明了“學(xué)不可以已”的論點。

五,、教學(xué)設(shè)計依據(jù)：

通過學(xué)生的討論,、質(zhì)疑和答疑，可以提高學(xué)生的自主閱讀能力,，這樣循序漸進(jìn),，能發(fā)散重難點，使其迎刃而解;又有利于學(xué)生從大出入手,，品味細(xì)微知識,，并形成好的閱讀習(xí)慣，逐漸形成一個學(xué)習(xí)系統(tǒng),。

高二語文教案設(shè)計 高二作文教學(xué)教案篇三

教學(xué)目標(biāo)：

態(tài)度,、情感和價值觀：

1、感受形象,，品味語言,，深刻領(lǐng)悟李清照的悲懷愁緒，有自己的情感體驗和思考,，掌握文本思想,。

2、培養(yǎng)積極的鑒賞態(tài)度,，注重審美體驗,，陶冶性情，涵養(yǎng)心靈,。

知識和技能：

1,、學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗,。

2,、了解作品涉及的有關(guān)背景材料用于分析和理解作品,。

過程與方法：

在反復(fù)朗讀中品味語言美，體會藝術(shù)表現(xiàn)力,，掌握藝術(shù)手法,。

教學(xué)重點難點：

重點：鑒賞詞的意境美，感悟詞中蘊含的細(xì)膩情感,，培養(yǎng)自己的情感體驗,。

難點：學(xué)習(xí)鑒賞詩歌的方法，積累鑒賞的經(jīng)驗,，掌握藝術(shù)手法,。

教學(xué)設(shè)想：

首先，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢,。采用語言勾勒或者圖片展示的形式讓學(xué)生了解創(chuàng)作背景,，知人賞詞，從而走進(jìn)詞人的情感世界,。

其次,，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦鑒賞本詞，培養(yǎng)自己獨特,、細(xì)膩的情感及審美體驗,。通過物象、意象到意境,，理解“一切景語皆情語”,，對借景抒情，情景交融中的“情”“景”有全面的理解,。

再次就是要品味語言美,，欣賞明暢錯落和諧的韻律。

教學(xué)過程：

一,、導(dǎo)入新課:

通過“詞的風(fēng)格流派的分類”來導(dǎo)入新課。

——明確：李清照是婉約派的代表,。

二,、新課學(xué)習(xí)：

1、作家作品簡介,。

——明確：時代背景,，突出“國破家亡夫死”這一悲慘命運。

2,、學(xué)生朗讀,，疏通詞意。

3,、疏通詞意,，把握詞眼,。

——明確：這次第，怎一個愁字了得,。

4,、品味語言，賞析詞作,。

（1）詞中直接抒寫“愁”的句子有哪些,？

——明確：○1尋尋覓覓，冷冷清清,，凄凄慘慘戚戚,。

○2這次第，怎一個愁字了得,。

（2）從人物描寫的角度感悟“尋尋覓覓,，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚”意蘊,。

——明確：

尋尋覓覓————→動作——→若有所失

冷冷清清————→環(huán)境——→寂寞冷清

凄凄慘慘戚戚——→心理——→凄涼慘淡

感情基調(diào)：哀婉,、凄涼、愁苦

追問：聯(lián)系所學(xué)詩文,，說說疊字（詞）有何修辭作用,？

（范例引導(dǎo)）

——明確：韻律美；增強情感,。

（3）“這次第,，怎一個愁字了得?！卑四男┣楦?？

愁之一：山河淪陷 悲 故園荒廢難回

愁之二：夫妻永別 悲 美滿姻緣難全

愁之三：形影相吊 悲 漫漫余生難度

（4）間接抒寫“愁”的句子有哪些？

——明確：三杯兩盞淡酒,，怎敵他,、晚來風(fēng)急？

雁過也,，正傷心,，卻是舊時相識。

滿地黃花堆積,。憔悴損,，如今有誰堪摘？

守著窗兒,，獨自怎生得黑,？

梧桐更兼細(xì)雨，到黃昏,、點點滴滴,。

（5）在這些間接寫愁的詞句中,，選擇典型意象,聯(lián)系所學(xué)詩文,說說詞人是如何通過意象來抒發(fā)心中的哀愁的？

——明確：酒,、雁,、黃花。窗,、梧桐細(xì)雨等,。

追問一：“酒”有何意蘊？

——引導(dǎo)：結(jié)論：酒是“愁”的象征,。

深化：為何說是“淡酒”,？

——引導(dǎo)：并非酒淡，而是愁濃,。

追問二：“雁”有何象征意義,？

——引導(dǎo)：結(jié)論：“雁”是離愁的象征，是親友音訊的象征,。

深化：為什么作者看到“雁”會傷心?

——明確：因為“雁”是“舊時相識”,，也是從北方來到南方。再者“雁”是傳遞信息的使者,，作者正愁苦時看到曾為她和丈夫傳遞相思的大雁,，如今大雁依舊而收信的丈夫卻不人世，所以看到大雁睹物思人,，不禁傷心,。

追問三：“黃花”有沒有寓意呢？

——引導(dǎo)：黃花喻憔悴的容顏, 孤苦伶仃的晚境,。

追問四：結(jié)合詞句“守著窗兒,，獨自怎生得黑？”理解“窗兒”,？

——引導(dǎo)：白日如夜,，那長夜就更難熬。這就傳遞出詞人的孤寂愁苦之情,。

追問五：“梧桐細(xì)雨”的象征意義,？

——引導(dǎo)：梧桐細(xì)雨是凄涼哀傷的象征。

（6）小結(jié),。

5、再讀全詞,，把握主旨,。

——明確：亡國之恨，喪夫之哀,，孀居之苦,，凝集心頭,，無法排遣，是和著血淚寫下的千古絕唱,。

6,、感受藝術(shù)特色。

——明確：首先,，疊字的運用,。全詞首句即連下十四個疊字，質(zhì)樸清新,，自然流暢,，卻準(zhǔn)確地反映出詞人的孤單與凄清、沉痛與心酸,、憂郁與愁悶,，表達(dá)了詞人所處的環(huán)境和心理狀態(tài)。

其次是借景聲情,，寓情于景,。將自己傷感，凄苦的愁緒融入到了對淡酒,、飛雁,、黃花、細(xì)雨等這些蕭瑟慘淡的意象的描寫之中,。用哀景引發(fā)愁,，在哀景中蘊蓄愁，以哀景來烘托愁,。充分表現(xiàn)出詞人杰出的藝術(shù)才華,。

三、總結(jié)：

了解時代背景（知人論世）

把握“詞眼”

意象

品味語言

意境

領(lǐng)悟主旨

感受藝術(shù)特色

四,、作業(yè)：

1,、依據(jù)賞析《聲聲慢》的步驟，賞析析辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》,。

2,、（拓展）舉例比較分析“婉約派”和“豪放派”詞的不同特點。[ 內(nèi) 容 結(jié) 束 ]

高二語文教案設(shè)計 高二作文教學(xué)教案篇四

一,、教材

過渡語：教材分析是上好一堂課的前提和基礎(chǔ),，在正式內(nèi)容開始之前，我將先談一談對教材的理解,。

《音樂與影視藝術(shù)》是人教版高中歷史必修三第八單元第24課的教學(xué)內(nèi)容,。本課由“19世紀(jì)的音樂流派與杰作”“20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化”和“影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展”三個子目構(gòu)成，主要介紹了19、20世紀(jì)音樂發(fā)展的背景,、各流派代表人物及作品;影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展歷程,。

二、學(xué)情

過渡語：要想上好一堂歷史課,，不僅要深入分析,、研究教材，還要對學(xué)情有深入的把握,。

高中生已經(jīng)掌握了豐富的歷史學(xué)習(xí)方法和手段,，并且已經(jīng)建立了對歷史學(xué)習(xí)的興趣，能夠較好的跟隨老師的思路和教學(xué)方法的引導(dǎo),。因此,，在課堂教學(xué)過程中，我會從學(xué)生實際的發(fā)展需要出發(fā),，考慮學(xué)生的實際接受能力和心理特點,。

三、教學(xué)目標(biāo)

過渡語：新課程標(biāo)準(zhǔn)是制定教學(xué)目標(biāo)的出發(fā)點和依據(jù),，根據(jù)新課標(biāo)對本課的要求我制定了如下教學(xué)目標(biāo),。

【知識與能力】

說出19、20世紀(jì)音樂與影視藝術(shù)發(fā)展的相關(guān)史實,。

【過程與方法】

通過歸納總結(jié),、問題探究等，鍛煉和提高自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力,。

【情感態(tài)度與價值觀】

正確認(rèn)識人類文化發(fā)展的時代性和民族性,。

四、教學(xué)重難點

過渡：在吃透教材的基礎(chǔ)上,，我確定以下教學(xué)重點和難點,。

【重點】

主要的音樂流派、代表人物及作品;影視藝術(shù)的起源與發(fā)展歷程,。

【難點】

19,、20世紀(jì)音樂產(chǎn)生的時代背景及各流派特點。

五,、教學(xué)方法

過渡語：托爾斯泰說過,，“成功的教學(xué)需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,?！币蚨以诮虒W(xué)過程中特別重視教學(xué)方法的選擇,。

在本課,，我主要采取的教學(xué)方法有談話法,、表格歸納法和小組討論法等。

六,、教學(xué)過程

過渡語：接下來，我具體談?wù)勥@堂課的教學(xué)過程,。在這節(jié)課的教學(xué)過程中,，我注重突出重點和難點，注重師生之間的互動,、交流,，限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性和主動性。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

過渡語：我采用談話法,，導(dǎo)入新課,。

課程伊始，我會與學(xué)生互動,，詢問同學(xué)們周末都有哪些休閑娛樂活動?引出音樂,、電影和電視。順勢導(dǎo)入新課,。

【設(shè)計意圖】從生活入手,，拉近了大家日常生活和歷史的距離，使學(xué)生更好的投入新課的學(xué)習(xí),。

環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)

1.19世紀(jì)的音樂流派與杰作

首先引領(lǐng)學(xué)生回顧以前所學(xué)知識,，19世紀(jì)世界歷發(fā)生了哪些重大事件?引發(fā)學(xué)生對19世紀(jì)音樂發(fā)展背景的思考。學(xué)生能夠回答出工業(yè)革命,、殖民國家的擴(kuò)張,、美國南北戰(zhàn)爭等。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié),，19世紀(jì)音樂的發(fā)展是政治,、經(jīng)濟(jì)和文化等方面因素綜合作用的結(jié)果。

在講浪漫主義音樂時,，我會多媒體出示《浪漫主義音樂概況》表格,，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對表格進(jìn)行補充完善,。學(xué)生在填寫表格的過程中,，就能夠了解浪漫主義音樂的特點、代表人物及作品,。

緊接著我會多媒體展示一組《天鵝湖》劇照,，吸引學(xué)生的興趣，然后簡單向?qū)W生介紹民族樂派,。

【設(shè)計意圖】通過對以前所學(xué)知識的回顧,，能夠建立起新舊知識間的聯(lián)系性;表格的運用，能夠使零散的知識更具系統(tǒng)性，方便學(xué)生的記憶,。

2.20世紀(jì)世界音樂的發(fā)展變化

首先,，展示20世紀(jì)世界音樂發(fā)展變化的相關(guān)史料，學(xué)生閱讀思考發(fā)展變化的原因,。其次,，介紹現(xiàn)代主義音樂，采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)填寫表格的形式進(jìn)行,。最后,，學(xué)生依據(jù)課前準(zhǔn)備的當(dāng)代音樂發(fā)展的相關(guān)資料，就當(dāng)代音樂發(fā)展的趨勢及走向繁榮的原因進(jìn)行小組討論,。在小組討論,，學(xué)生代表發(fā)言的基礎(chǔ)上，我進(jìn)行補充完善,。

【設(shè)計意圖】通過表格的形式,，把音樂發(fā)展各流派的特點、代表人物及作品進(jìn)行系統(tǒng)歸納總結(jié),，既簡單實用,，又突出了這一重點知識。史料的運用,，能夠鍛煉和提高學(xué)生獲取有效歷史信息的能力,，養(yǎng)成論從史出的歷史思維。

3.影視藝術(shù)的產(chǎn)生與發(fā)展

這一部分知識點的線索脈絡(luò)較為清晰,，且高二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了自主學(xué)習(xí)的能力,，學(xué)習(xí)愿望較為強烈。因此在這一部分我完全采用學(xué)生自學(xué)的形式進(jìn)行課堂教學(xué),，充分突顯學(xué)生的課堂主體地位,。我只在必要時刻進(jìn)行引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生著重理清影視藝術(shù)的發(fā)展脈絡(luò)和對社會生活的影響,。

【設(shè)計意圖】這樣做的好處在于,，學(xué)生能有極高的參與性，更容易加深對歷史知識的理解和掌握,。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)

課堂小結(jié)的目的是強化認(rèn)識,，鞏固新知。因此在小結(jié)環(huán)節(jié)我采用了師生共同總結(jié)本課知識內(nèi)容的方式,，加深同學(xué)們對本課知識的認(rèn)識與理解,。

2.作業(yè)

在課程的最后我設(shè)置了開放性的作業(yè)：請同學(xué)們課下互相分享交流自己最喜歡的音樂。

【設(shè)計意圖】開放式的作業(yè)設(shè)計,，更能夠提高大家的學(xué)習(xí)興趣,，達(dá)到課雖下,，趣仍濃的特點。

高二語文教案設(shè)計 高二作文教學(xué)教案篇五

教學(xué)目的

知識目標(biāo)：

1,、理解感覺器官的概念和意義,，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能。

2,、了解近視和遠(yuǎn)視,，眼睛的衛(wèi)生保健知識，以及耳的結(jié)構(gòu)和功能,，聽覺的形成，耳的衛(wèi)生保健,。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)預(yù)防近視沙眼中耳炎的能力,。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

重點難點

重點：眼的結(jié)構(gòu)與視覺的形成,，耳的結(jié)構(gòu)與聽覺的形成,。

難點：視覺的形成與視覺異常，聽覺的形成,、耳的結(jié)構(gòu)

教具準(zhǔn)備

眼,、耳結(jié)構(gòu)的掛圖與視覺、聽覺形成的示意圖及凸透鏡成像實驗演示裝置等,。

課時安排

本節(jié)內(nèi)容分配為2課時,。

教學(xué)過程

(第一課時)

(感覺器官→眼的結(jié)構(gòu)→凸透鏡成像實驗演示→視覺的形成→近視與遠(yuǎn)視)

引入新課：從“任何反射的產(chǎn)生都開始于某感受器對刺激的'感受”出發(fā)，引出本節(jié)課題：感覺器官與人的視覺和聽覺,。

主體內(nèi)容：首先明確,，特殊的感受器與其附屬結(jié)構(gòu)所組成的器官稱為感覺器官，然后指出眼和耳是關(guān)系視覺與聽覺形成的感覺器官,。再進(jìn)一步指出,，視覺對我們認(rèn)識周圍事物是最為重要的功能，我們首先學(xué)習(xí)眼與視覺的知識,。

提出：眼的結(jié)構(gòu)是功能的基礎(chǔ),，它的結(jié)構(gòu)是怎樣的?讓學(xué)生們一面觀察見圖，一面互相觀察眼的外部結(jié)構(gòu),，認(rèn)識角膜,、虹膜、瞳孔,、鞏膜等可見部分的結(jié)構(gòu)部位,。接著出示見圖，并可配合模型由前向后,，由外到內(nèi)地簡要介紹眼球的解剖結(jié)構(gòu),。以板書形式逐一歸納之,，最后簡單介紹眼球附屬結(jié)構(gòu)及功能。

接著指出,，視覺形成的第一步是光線首先射入眼球,，這一過程類似這樣一個實驗現(xiàn)象——演示透鏡成像實驗，學(xué)生們仔細(xì)觀察實驗過程,。教師一方面簡單明確地介紹實驗裝置,，一方面提示學(xué)生注意紙屏、凸鏡,、蠟燭之間的距離與成像狀況的關(guān)系及透鏡凸度與成像狀況的關(guān)系,。簡明記錄實驗結(jié)果。

要求學(xué)生觀察見圖,，并聯(lián)系剛才的實驗現(xiàn)象,。教師請學(xué)生回答：物像是怎樣在視網(wǎng)膜上形成的?然后一步步引出視覺產(chǎn)生的全過程，同時以板書形式歸納,。

再提出：當(dāng)物體遠(yuǎn)近,、大小變化時，如何使視網(wǎng)膜上的成像清晰?教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系眼球結(jié)構(gòu),，認(rèn)識到晶狀體曲度調(diào)節(jié)的意義,，同時引出近視與遠(yuǎn)視的現(xiàn)象及糾正的方法。

小結(jié)：簡要總結(jié)本節(jié)課知識要點,。