每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想,、想象,、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢,？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助,，下面我們就來了解一下吧,。

我選我教學(xué)反思篇一

1,、團(tuán)結(jié)出戰(zhàn)動力，團(tuán)結(jié)出凝聚力：

這節(jié)課雖然只是四十五分鐘,，看上去是我一個(gè)人和36名學(xué)生的展演，但,，在我的背后有整個(gè)的教研組,，有宋昀老師的悉心指導(dǎo),，有李英軍老師的耐心指點(diǎn)，有崔玉萍老師的鼎力相助,，有王峰軍老師的中肯建議……所以盡管還沒有達(dá)到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，特別是董校長這樣的語文專家的充分肯定,，但是,，我們也在講課的過程中,，感受到了集體智慧的力量，集體力量的偉大!

2,、充分理解了“課文無非是例子”的含義

講授詩歌要緊緊抓住朗讀這把金鑰匙，這節(jié)課上,，我們就充分運(yùn)用了這一點(diǎn),，于是，學(xué)生反復(fù)讀,，而每一遍讀的要求又在循序漸進(jìn)的提高,，做到了讀中學(xué)、讀中賞,、讀中悟、讀中背,，讀中拓,，于是,，各類詩歌體裁的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生都會了,。那么，這個(gè)例子的作用也就充分顯現(xiàn)出來了,。

3,、誦讀教學(xué)是我自身教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié),。

“人不可有傲氣，但不可無傲骨”,，一向自信的我在講此課之前也有過很多猶豫，在同志們的鼓勵下,，我堅(jiān)持下來了,，但是,，不可否認(rèn)由于自身駕馭能力有限，所以,，本課雖有拓展，但是明顯感到容量較小,、密度不大，相對于知識爆炸,、信息爆炸,、智慧爆炸的今天這個(gè)時(shí)代來講，我還顯得過分保守,，也明顯暴露出我自身功底不夠深厚,，學(xué)習(xí)不夠深入，知識不夠扎實(shí)等諸多缺點(diǎn),，于是，我在頭腦中有設(shè)計(jì)出一系列的讀書方案,，當(dāng)然包括讀屏,，爭取能在短時(shí)間內(nèi)有所提高,，盡量對各類課型有深入的把握和理解，不負(fù)眾望,。

我選我教學(xué)反思篇二

通過本次講課,，使我有了一次很大的提升,，感覺自己得到了鍛煉和提高。尤其是自己的駕馭課堂的能力和處理生成上有了一定的進(jìn)步,，現(xiàn)反思總結(jié)得與失,，以便指導(dǎo)以后的教學(xué)。

首先,，為了本次講課，我深挖教材,，參考了眾多的設(shè)計(jì),，最后制定了切合學(xué)生實(shí)際的,、更為學(xué)生所接受的引課和難點(diǎn)突破的方法。在引課上,，我采用了以前學(xué)過的《盲人摸象》,，這樣就使大象的樣子很清晰的出現(xiàn)在學(xué)生的腦海里，解決了理解大象的高大的這部分內(nèi)容,，也使學(xué)生產(chǎn)生了稱象怎么稱的興趣,。在突破難點(diǎn)上，我采用的是通過學(xué)生默讀,、勾畫描寫稱象動作的詞語、交流匯報(bào)和課件展示的方式來理解稱象的步驟,，體會曹沖稱象的巧妙和學(xué)習(xí)曹沖遇事多動腦筋想辦法,。

其次,，在字詞教學(xué)上,，我采用了通過字義識字(比如教學(xué)“稱”時(shí),，讓學(xué)生想自己看到過稱什么的。教學(xué)“秤”時(shí),，通過秤字 右邊的“平”說明秤的含義),、換偏旁識字(比如教學(xué)砍,，學(xué)生們想到了次、歌,、吹、歡),、結(jié)合具體情景識字(比如議論，是在出示官員們的話時(shí)讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場景來理解的,，還擴(kuò)充了詞語議論紛紛)多種識字方法調(diào)動學(xué)生識字的興趣和熱情,，同時(shí)積累識字的方法,，為以后讀書識字打好基礎(chǔ)。

第三,，在學(xué)習(xí)了曹沖稱象的方法后,，我擴(kuò)展了如果是你，怎樣稱象的問題,。沒想到學(xué)生們提出了用人代替大象走上船、制作大的蹺蹺板、用地秤來稱等方案,，發(fā)散了學(xué)生思維，不把曹沖當(dāng)做神仙而不敢去突破,，樹立了學(xué)生的信心,。

我認(rèn)為本節(jié)課中處理不當(dāng)?shù)沫h(huán)節(jié)有：在學(xué)生勾畫稱象的動詞時(shí),，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間交流，一來是自己著急了,，二來怕學(xué)生們說不好，所以想降低學(xué)生的難度直接播放了課件,。另外在教學(xué)“稱”和“秤”時(shí)應(yīng)該再次比較一下兩個(gè)字的區(qū)別,，這樣在以后的讀課文過程中就不會有學(xué)生誤解了,。還有在學(xué)習(xí)曹操和曹沖時(shí)，做一下簡介會更好,。

總之,，通過這節(jié)課使我認(rèn)識到，要想講一節(jié)成功的課除了需要精心備課之外,，更需要一個(gè)教師多方面的素質(zhì)(調(diào)控課堂能力、處理生成問題,、心理承受能力),，只有在實(shí)踐中不斷的摸索與積累,、改進(jìn)與創(chuàng)新，才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師,。

我選我教學(xué)反思篇三

二

作為一名教師,，每個(gè)人都希望自己能上出一節(jié)好課,，一節(jié)大家都認(rèn)可的成功課。而作為一名語文教師,，面對內(nèi)涵豐富,、可操作性極強(qiáng)的語文教材,，渴望成功的心理會更強(qiáng)烈一些,。

面對剛剛講完的《山中訪友》一課，我感受最深的就是這一點(diǎn),。

《山中訪友》一課的總體教學(xué)設(shè)計(jì)與本單元的教學(xué)目標(biāo)是一脈相承的,。但是在進(jìn)行本課的教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),，我力求挖掘出本課教材的特色，同中求異,，讓學(xué)生有一種全新的感覺和與眾不同的收獲,。為此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)的著力點(diǎn)主要有以下幾個(gè)方面,，通過教學(xué)實(shí)踐，基本上達(dá)到了預(yù)期的效果,。

一,、力求用“美”的課件感染學(xué)生,。為了讓課件更“美”一些，為了讓課件更好地展示出教材的優(yōu)美之處,，我在課件中插入了本課的flash朗讀素材,，集圖片,、文字、課文朗讀,、音樂于一體,，讓學(xué)生在聽讀這一環(huán)節(jié)充分感知課文;其次在其他幻燈片中，或以優(yōu)美的自然風(fēng)光為背景,，或用圖片展示林中朋友的美麗形象，讓學(xué)生的視覺充分得到美的享受;同時(shí),，課文的教學(xué)環(huán)節(jié)的名稱設(shè)計(jì)中也突現(xiàn)“美”,，主體部分設(shè)置了“美文聽讀”,、“美文美讀”、“美文研讀”等環(huán)節(jié)，對學(xué)生“美”的感知無形中又是一種強(qiáng)化,。

二,、力求挖出主題的深度,，讓學(xué)生有新鮮感。對本課主題的挖掘,，我是分三步走的：通過美文聽讀這一環(huán)節(jié),，讓學(xué)生初步感知作者的情感,，是淺層次的;通過美文美讀，學(xué)生此時(shí)對主題的感知是實(shí)實(shí)在在的,，真真切切的;通過美文研讀中問題二的解決，學(xué)生對本文的主題是有深度的,，不在停留在感受作者對大自然的愛,，同時(shí)揣摩作者的寫作意圖是讓我們與自然和諧相處,，我們要愛護(hù)、關(guān)心大自然中的一切,。

三,、力求將聽,、說、讀,、寫的訓(xùn)練有機(jī)的結(jié)合起來,。本課設(shè)計(jì)以讀為主線,，各個(gè)環(huán)節(jié)中又分別有所側(cè)重：美文聽讀中有美讀的示范，又是聽的訓(xùn)練;美讀的要求是“請同學(xué)們快速瀏覽課文,，去找找你最喜歡的山中朋友,，把她朗讀出來并說說你為什么喜歡它”,，是讀與說的雙重結(jié)合;研讀則要求學(xué)生通過合作討論將自己的想法說出來;情境演讀,、習(xí)作美文則主要進(jìn)行寫作水平的訓(xùn)練，等等,。在環(huán)環(huán)相扣的訓(xùn)練中,，學(xué)生的閱讀理解能力,、想像能力、思維能力等也不同程度地得到了提升,。

四,、力求充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)是以學(xué)生為主的,，除了聽讀這一環(huán)節(jié),，其他的學(xué)習(xí)過程都是以四人小組活動的形式進(jìn)行的,，整個(gè)課堂是學(xué)生與教材、學(xué)生與學(xué)生,、學(xué)生與老師的真誠對話過程。在輕松的學(xué)習(xí)交流中,，他們的合作、探究中學(xué)習(xí)方法進(jìn)一步完善,。

五,、力求課堂教學(xué)的完整與和諧,。本課的學(xué)習(xí)導(dǎo)入是以賈島的《尋隱者不遇》開始的，課堂小結(jié)以方舟的小詩結(jié)束,，不僅結(jié)構(gòu)完整,，而且兩則材料又都與本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有一定的聯(lián)系，不僅增強(qiáng)了本課文學(xué)方面對學(xué)生的熏陶,，而且它們與教材很和諧的統(tǒng)一到了一起,，教學(xué)拓展的有了寬度,。

但是每一節(jié)課都有不盡完美之處,，比如在備學(xué)生的環(huán)節(jié)就做得不夠到位,，使得課堂上控制的能力不是很強(qiáng)。