當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫一篇心得體會(huì),，通過寫心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn),。那么心得體會(huì)該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來了解一下吧,。

觀課心得體會(huì)收獲篇一

1、這些課基本都制訂了體現(xiàn)三維要求的教學(xué)目標(biāo),，清晰,、準(zhǔn)確的呈現(xiàn)給學(xué)生，并在課堂上始終圍繞目標(biāo)進(jìn)行教學(xué),，以及對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí),、練習(xí)和強(qiáng)化、拓展提升的指導(dǎo),，都有利于各個(gè)目標(biāo)的達(dá)成,。

2、教材與學(xué)情,、考情的分析準(zhǔn)確,、全面；重點(diǎn),、難點(diǎn)處理符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,；。從實(shí)際出發(fā),，依據(jù)課標(biāo)合理設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),，進(jìn)行情境教學(xué)，情境與活動(dòng)設(shè)計(jì)指向問題解決,，使教學(xué)既有針對(duì)性又較輕松的完成目標(biāo),。

3、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)得當(dāng),、實(shí)效,、設(shè)疑、激趣,。有的聯(lián)系時(shí)政材料導(dǎo)入,，激發(fā)學(xué)生探究的興趣，拉進(jìn)歷史與現(xiàn)實(shí)的關(guān)系,；有的通過回顧舊知導(dǎo)入,，構(gòu)建起系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)；有的從經(jīng)典切入,，凸顯了歷史學(xué)科的人文精神和厚重感,，展現(xiàn)了學(xué)科的感人特色。

4,、突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位,，強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)、合作討論的能力的培養(yǎng),。新課程改革倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí),，學(xué)生在課堂中是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是學(xué)習(xí)過程中的組織者，引導(dǎo)者與合作者，這些在六位老師的課上都體現(xiàn)得非常充分,。在學(xué)生學(xué)習(xí),、合作的過程中，老師也在巡回點(diǎn)撥,、提示,、交流。當(dāng)問題提出后,，先把權(quán)力交給學(xué)生,，讓學(xué)自主探究或合作討論后進(jìn)行展示，師生交流,，學(xué)生解決不了的,，由老師通過講解或補(bǔ)充資料，來幫助解決,，學(xué)生的主體地位得到了充分發(fā)揮,。

5、教學(xué)環(huán)節(jié)相對(duì)完整,、過程流暢,、結(jié)構(gòu)清晰；課堂容量適當(dāng),，時(shí)間布局合理,，教學(xué)組織形式多樣，方法有效,，引導(dǎo)學(xué)生自主,、合作、探究學(xué)習(xí),；面向全體,、注重差異，學(xué)生參與面廣,；突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動(dòng)性,。完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí),，并各有收獲,。能推動(dòng)學(xué)生在學(xué)科思維、實(shí)踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展,，加強(qiáng)學(xué)科知識(shí)與生活聯(lián)系,，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題。

6、重視多媒體的使用。利用多媒體在圖片、視頻、文字、聲音等方面的優(yōu)勢(shì),，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，激發(fā)興趣,。課件制作簡(jiǎn)明,、熟練,、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段支持學(xué)生學(xué)習(xí)、課堂交流和教學(xué)評(píng)價(jià),；應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式,，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識(shí),。

1、一些課形式大于內(nèi)容,，表面上熱熱鬧鬧,，但實(shí)際上效果并不好,，達(dá)不到歷史學(xué)科的學(xué)科目標(biāo)，也就是說不能真正培養(yǎng)學(xué)生的歷史學(xué)科素養(yǎng),。舉個(gè)例子說,，小組合作探究本來是一種很好的學(xué)習(xí)方式,，但是不應(yīng)該讓學(xué)生完全依照課本和老師設(shè)計(jì)好的思路,，得出現(xiàn)成的結(jié)論這樣的小組合作學(xué)習(xí),，只是搞形式而已,。而應(yīng)該適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生自由討論,，生成獨(dú)立自主的結(jié)論，真正體現(xiàn)出學(xué)為主體的理念,。

2,、合理的設(shè)計(jì)恰當(dāng),，并不是多多益善，課堂中到處插播多媒體,，看似熱鬧非凡,，而課后反思一下，能夠讓學(xué)生真正能夠深入思考的東西并不多,，課堂安排的緊鑼密鼓,，實(shí)際課堂容量并不大，其原因就是被這些花哨的視頻給掩蓋了,，寶貴的教學(xué)時(shí)間也被其奪走了,。

3、是需要加強(qiáng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì),。課堂需要學(xué)生的參與,，需要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但學(xué)生活躍過了頭,，課堂秩序就會(huì)顯得有些無序,，我們教師需要制定相關(guān)規(guī)則，對(duì)這種情況加以引導(dǎo),。

觀課心得體會(huì)收獲篇二

也許我們的夢(mèng)想一樣,，也許我們有著不同的夢(mèng)想。誰都有夢(mèng)想,，而普通人的夢(mèng)想是怎樣的呢? 2013年9月《開學(xué)第一課》晚會(huì)以“乘著夢(mèng)想的翅膀”為主題,。這次的開學(xué)第一課主要彰顯平民的“中國(guó)夢(mèng)”，并未像往年一樣起用龐大的明星陣容,，夢(mèng)想主講老師有：地震最美舞者廖智,、加油站媽媽鄭亞波、退休教師潘其華等普通人,，他們和航天員王亞平、鋼琴家郎朗一塊兒詮釋夢(mèng)想的力量,。他們沒有神奇的翅膀,，可以讓夢(mèng)想飛翔。但是,，他們有對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持,，也有對(duì)夢(mèng)想的不放棄，所以,，他們?yōu)閴?mèng)想所青睞,，給我們帶來了許多現(xiàn)實(shí)中的奇跡。

觀看了開學(xué)第一課后,，最讓我感動(dòng)的是汶川地震最美舞者廖智：廖智從小喜歡隨著音樂翩翩起舞,，雖然沒有成為一名舞蹈演員,，但舞蹈老師的工作也讓她感到無比快樂。突如其來的汶川大地震,，奪去了她的家人,、她未滿周歲的孩子以及她輕靈舞動(dòng)的雙腿，假肢帶來的劇痛,，一度使她放棄重新起舞甚至重新站立行走的夢(mèng)想,，假肢也被她扔在角落。直到一次獨(dú)自在家的她需要上廁所,，不得不爬著找到假肢,，忍痛一步一步挪到衛(wèi)生間，卻狠狠地摔在地上,，在痛哭之后,，廖智發(fā)現(xiàn)穿戴假肢也并不是無法想象的事情。

廖智,，十天學(xué)會(huì)穿假肢站立行走,，一個(gè)月后重新開始跳舞，“一旦發(fā)現(xiàn)你不再恐懼害怕,，困難也不是那么難以戰(zhàn)勝,。”接下來的時(shí)間,，她做了很多健全時(shí)不曾嘗試的事情,，游泳、攀巖,、登山,，對(duì)夢(mèng)想的堅(jiān)持，給了她一次重生,。

她真的是美麗的,，不管是動(dòng)的還是靜的鏡頭，我還聽到了她的聲音,，聽到她在經(jīng)歷了失去親生女兒,，雙腿被截肢后對(duì)于失去，對(duì)于生活加于她的苦難的感言,，她說的那么平靜溫柔,，她說她必須要堅(jiān)強(qiáng)，而一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是可以用她柔弱的雙肩去承擔(dān),，或者去獲取她應(yīng)得的照顧,，一個(gè)女人的堅(jiān)強(qiáng)就是無論遭遇了什么挫折，都可以一直平靜，一直溫柔的看待這個(gè)世界,。而失去就是,，讓她更懂得了珍惜。為了夢(mèng)想,，堅(jiān)持不懈,。

每個(gè)人都有夢(mèng)想，無論貧富貴賤,，在我們生活的路上,，我們都要克服困難，朝著夢(mèng)想一路向前,，努力去實(shí)現(xiàn),！

觀課心得體會(huì)收獲篇三

和美課堂，和而不同,，美美與共,。在這樣一個(gè)浪漫的季節(jié)，我們汾陽市語文新崗教師以“名師課堂”為載體展開的觀課教研活動(dòng)可謂是一次成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷,。

一上午的評(píng)課議課總有一種相見恨晚的感覺,，思想火花不斷的碰撞。通過活動(dòng)中不斷的學(xué)習(xí)交流,，我增長(zhǎng)了知識(shí),，開闊了眼界，增強(qiáng)了上好每一節(jié)課的信心和決心,。在此,，我要感謝教研室給我們提供的這次機(jī)會(huì)，讓我在教研活動(dòng)中不斷學(xué)習(xí),、進(jìn)步,、成長(zhǎng)。下面就我參加此次教研活動(dòng)的情況,，談?wù)勎业囊恍w會(huì),。

許嫣娜老師和何捷老師的每堂課都能讓我們感覺課堂充滿激情，充滿熱情,。語言幽默風(fēng)趣,，富有創(chuàng)造性。學(xué)生學(xué)得有勁,，有趣，有味兒,。這些都離不開扎實(shí)的基本功,，對(duì)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)把握深刻，對(duì)學(xué)情理解深刻，比如,，許嫣娜老師在執(zhí)教《青蛙寫詩(shī)》中,，抓住一年級(jí)識(shí)字寫字為主要的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用隨文識(shí)字的方法教授生字,，既教得輕松有趣,，學(xué)生學(xué)得也輕松，便于記憶,。一年級(jí)學(xué)生對(duì)自然段不熟悉,，先出示標(biāo)好的自然段，再引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)注自然段,，認(rèn)識(shí)怎樣劃分自然段,。在《坐井觀天》中，面對(duì)二年級(jí)學(xué)生,，在識(shí)字能力,、理解課文能力方面有了一定提升，于是注重誦讀,，采用多種方式讀,。分角色讀，師生合作讀,，同桌互讀,，男女生賽讀。反復(fù)讀,，體會(huì)小鳥和青蛙對(duì)于天不同的認(rèn)識(shí),。何老師的《寫日記》反復(fù)強(qiáng)調(diào)寫日記要堅(jiān)持寫，從一句話到一段話日記,，每天堅(jiān)持寫,。用富有童趣、幽默詼諧的語言與學(xué)生拉近距離,。日記的格式反復(fù)訓(xùn)練,，以便學(xué)生基礎(chǔ)牢實(shí)，培養(yǎng)寫作興趣,。

想象力是創(chuàng)造力的基礎(chǔ),，孩子的想象力彌足珍貴，所以我們作為教師要激勵(lì)孩子發(fā)揮想象,，建立自信心,。許嫣娜老師的《青蛙寫詩(shī)》整堂課活潑自然，富有想象,，給孩子營(yíng)造了童話般的世界,。學(xué)習(xí)“雨”字時(shí)，說說我們下雨天可以干什么，將下雨和可以巧妙的結(jié)合起來,。通過變魔術(shù)活動(dòng),，體會(huì)“當(dāng)”字的神奇效果?！蹲^天》最后一部分以想象表達(dá)為重點(diǎn),，拋出幾個(gè)問題，一一解決,?！斑@個(gè)井口僅僅是把天擋住了嗎？它還擋住了什么”“在青蛙的眼里,，只有水,，井壁和天，這是一只怎樣的青蛙,？跳出井來,，它會(huì)說什么？”這一個(gè)個(gè)都是激發(fā)學(xué)生想象,，拓展思維的問題,。何老師在《寫日記》中，以《金魚日記》為范例,，啟發(fā)學(xué)生思考金魚第二天,，第三天，第四天會(huì)怎樣寫日記,。循序漸進(jìn)想象思考的引發(fā)學(xué)生對(duì)寫日記的好奇興趣,，也消除了對(duì)寫日記的恐懼心理。

習(xí)慣具有強(qiáng)大的力量,。它深深地影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),。只有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能有助于成功,。這幾節(jié)課都從細(xì)節(jié)出發(fā),，許老師關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，如讀書時(shí)課本離自己不能太遠(yuǎn),，自由讀課文時(shí)要堅(jiān)持自己,，讀完之后再停下來，帶著問題讀課文,，要看著自己的課本讀,，并且先找句子，再找關(guān)鍵詞句,。學(xué)會(huì)結(jié)合生活實(shí)際理解字詞,。何老師在一個(gè)學(xué)生上課無秩序,，思考問題不深入的情況下，采用了限制兩次發(fā)言的方法,，給以警告。上課時(shí)好習(xí)慣的養(yǎng)成極為重要,，尤其在出現(xiàn)類似的不良情況發(fā)生時(shí),，必須及時(shí)想方設(shè)法制止。久而久之,，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，學(xué)會(huì)思考。

四,、堅(jiān)持閱讀,，堅(jiān)持寫作

堅(jiān)持寫字好的語文素養(yǎng)，語文表達(dá)能力離不開積累,，離不開博覽群書,。許老師上課時(shí)如行云流水，環(huán)環(huán)相扣,。板書設(shè)計(jì)很獨(dú)特,，新穎，活潑,，生動(dòng),，書寫規(guī)范，清晰美觀,。評(píng)語也是很精彩,，很到位。對(duì)于小學(xué)生的課堂,，總能帶給學(xué)生一次又一次的鼓舞,。這樣的評(píng)語是離不開自我人格素養(yǎng)的提升以及豐厚的文學(xué)功底。何老師的課堂顯得那么輕松自然,，活潑,，而又沒有一句多余，詼諧幽默的語言總讓學(xué)生有如沐春風(fēng)的感覺,，舒適而又給人以力量,，在如何拓展寫作思路時(shí)，推薦各種日記書籍,。這與平時(shí)的堅(jiān)持閱讀是不可分離的,。李高峰老師就是我們身邊堅(jiān)持寫作的典范。堅(jiān)持寫作,，讓自己的文學(xué)功底不斷加強(qiáng),，也讓自己更理性的認(rèn)識(shí)人,，處理事，讓自己感情更加細(xì)膩,，更好的樹立個(gè)人品牌,。堅(jiān)持寫作的人，會(huì)在人群中閃閃發(fā)光,。

教學(xué)之路漫漫,，唯有多探索，多思考,，多實(shí)踐,，才能讓自己盡快成長(zhǎng)，成為一名有想法的好老師,。

觀課心得體會(huì)收獲篇四

本次國(guó)培計(jì)劃中,，我共觀課評(píng)課6節(jié)，包括《 倒推》,、《數(shù)字謎》,、《小數(shù)加減法》、《用乘除法解決問題》,、《重疊》和《因數(shù)和倍數(shù)》,。這幾節(jié)課老師設(shè)計(jì)都很精巧，學(xué)生課堂思維活躍,，師生互動(dòng)積極,，課堂教學(xué)效果良好，下面,，我以《小數(shù)加減法》為例,，談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。 在《小數(shù)加減法》一課中,，本課導(dǎo)入環(huán)節(jié)與生活情境相結(jié)合,。

讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。教師從商店開業(yè),，文具全部降價(jià)銷售入手,，激發(fā)了學(xué)生購(gòu)買文具欲望，提高了計(jì)算購(gòu)買文具價(jià)錢是多少的學(xué)習(xí)的興趣,，讓學(xué)生迅速投入到選文具,，計(jì)算價(jià)錢的實(shí)踐體驗(yàn)當(dāng)中。這樣的設(shè)計(jì)與本課的教學(xué)目標(biāo)密切聯(lián)系的,，成功的將學(xué)生的注意力由買文具轉(zhuǎn)移到小數(shù)加法的計(jì)算的上,。

所以我覺得老師在教材的使用和處理上是獨(dú)具匠心的。 整個(gè)過程體現(xiàn)了“學(xué)生的主體,，教師的主導(dǎo)”作用,，教師先向?qū)W生提出問題,，后放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索,、去獲取知識(shí),，最大限度地讓學(xué)生都能參與到探索新知的過程中，參與知識(shí)形成的過程中,，在探究算法中使每位學(xué)生都有獲得成功學(xué)習(xí)的體驗(yàn),，最后概括歸納出小數(shù)加減法的算理，并能掌握正確的計(jì)算方法,。教師起到了引領(lǐng)作用，學(xué)生發(fā)揮了主體作用,。

在計(jì)算,、問答過程中主體和主導(dǎo)作用完美結(jié)合。 采用對(duì)比銜接的教學(xué)方法,，由淺入深,，如對(duì)于6。45+1,。2的豎式寫法,，先讓學(xué)生自己試著寫，再通過兩個(gè)書寫格式對(duì)比展示,，利用學(xué)生出現(xiàn)的問題,，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),，開展深入的討論,，在相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)中,，學(xué)生自主提煉出“小數(shù)加減法”的豎式計(jì)算方法,，解決了“列豎式要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

對(duì)于“列豎式時(shí)為什么要對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)”這個(gè)難點(diǎn),，教師采用學(xué)生板演匯報(bào)形式分層突破,。2、4,、5分別表示什么,，強(qiáng)調(diào)了計(jì)數(shù)單位不同，對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)就是數(shù)位對(duì)齊,。為了減法退位的順力進(jìn)行,。引導(dǎo)學(xué)生說出對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)在1。2末尾加0補(bǔ)位也是個(gè)好辦法,?！碧砩?可以幫助孩子們清晰地看到用0去減減數(shù),，不會(huì)導(dǎo)致把減數(shù)落下了這樣的錯(cuò)誤。

教師巧妙地引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算買2件文具相差多少錢,，將孩子引入到計(jì)算小數(shù)減法的計(jì)算中來,。在這里教師非常注重學(xué)生板演反饋。如選擇兩個(gè)數(shù)相加減,，板書指導(dǎo)細(xì)膩,。先寫第一個(gè)數(shù)，第一個(gè)數(shù)寫好后第二個(gè)數(shù)寫在哪里,，誰跟誰對(duì)齊,？為什么呀？利用小火車移 動(dòng)停在那里的演示,，強(qiáng)烈的突出了對(duì)齊小數(shù)點(diǎn)這個(gè)難點(diǎn),。

最終，從學(xué)生的理解和表達(dá)中,，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計(jì)算方法,，這突破了傳統(tǒng)的教學(xué)需要教師總結(jié)、歸納的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，在學(xué)生充分體驗(yàn),、感受的基礎(chǔ)上被自主發(fā)現(xiàn)，成為學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行“再創(chuàng)造”的成果,。

這節(jié)課的教學(xué)教師能始終引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地去參與,、去實(shí)踐，并能及時(shí)捕捉學(xué)生中出現(xiàn)的問題,，引導(dǎo)大家討論問題,、解決問題。環(huán)節(jié)清楚流暢,，學(xué)生動(dòng)手探究參與度高,，課堂效果好。 當(dāng)然如果學(xué)生有運(yùn)用情境中的元角分來理解算理就會(huì)更接地氣,，理解更簡(jiǎn)單,。既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算,，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較,，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移,，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整,。

通過本次觀評(píng)課活動(dòng)，我看到了6節(jié)設(shè)計(jì)巧妙,，環(huán)節(jié)流暢,，教師親切,，學(xué)生積極的優(yōu)質(zhì)課，從中也學(xué)到了很多,。我會(huì)在自己平日的課堂上積極實(shí)踐,，將學(xué)到的理論應(yīng)用于我的課堂。

觀課心得體會(huì)收獲篇五

今天,，豫靈各校骨干教師代表9人,，參加了市二小教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)“獨(dú)學(xué)”研討會(huì)。五樓偌大的會(huì)議室里早早坐滿了前來聽課的師生近五百人,，教研室薛艷云老師主持會(huì)議,，仁杰主任、李智民老師,、許紅娟老師前來聽課,，就連張建超、雷藝芳老師也前來參加,，和大家一樣，都急于想知道課堂上怎樣組織“獨(dú)學(xué)”,。

研討會(huì)在市二小尹娜老師的《三角行認(rèn)識(shí)》中拉開了序幕,，在建設(shè)小學(xué)李淑娟老師的《解方程》中推向了高潮，李智民老師的精彩點(diǎn)評(píng),，仁杰主任的精辟見解,，使我對(duì)“獨(dú)學(xué)”有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

今天的課已改常態(tài),，變轟轟烈烈為靜靜自學(xué),，大膽放手讓學(xué)生“獨(dú)學(xué)”。第一節(jié)課四讀教材,，一讀課本,，看自己說的對(duì)不對(duì)；二讀課本,，找出重點(diǎn)字詞理解概念,；三讀課本，明晰三角形的特征,；四讀課本,，理解三角形的底和高并畫高；由淺入深,，層層深入,。第二節(jié)課三讀教材，一讀課本會(huì)列方程,，二讀課本會(huì)解方程,，三讀課本理解概念,，在三讀中，學(xué)生經(jīng)歷自學(xué)體驗(yàn),，掌握知識(shí),。

這兩節(jié)課是市二小、建設(shè)小學(xué)兩個(gè)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)集體智慧的結(jié)晶,，整節(jié)課以讀貫穿始終,，以獨(dú)學(xué)為課堂主線，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)獨(dú)到,、新穎,，使學(xué)生在“讀”教材中發(fā)現(xiàn)、感悟,、思考,。

一個(gè)不會(huì)讀書的教師，決不會(huì)培養(yǎng)出會(huì)讀書的學(xué)生,。要求學(xué)生讀書,，教師要先讀書，要求學(xué)生獨(dú)學(xué),，教師先要深入的獨(dú)學(xué),。教師只有會(huì)讀教材，理解編者意圖,，才能指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀教材,，教師只有吃透教材，準(zhǔn)確把握教材重難點(diǎn),，才能設(shè)計(jì)出具有層次性引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課本的問題鏈,。

教師讀書要站在更高的層次，讀教育理論,、教育專著,，養(yǎng)成多讀書、勤讀書的好習(xí)慣,，才能培養(yǎng)學(xué)生愛讀書,、會(huì)讀書、提高閱讀水平,，形成自學(xué)能力,。

今天，你讀書了嗎,？今天的課堂,，你組織學(xué)生獨(dú)學(xué)了嗎？盡管這兩節(jié)課經(jīng)過精心設(shè)計(jì)，每個(gè)環(huán)節(jié)盡善盡美,，還是被任主任聽出了破綻,，“獨(dú)學(xué)”時(shí)間沒留夠，老師的問題剛出示,，三分鐘,、甚至一分鐘不到、老師就讓學(xué)生匯報(bào),。反思我們的課堂,，急于完成教學(xué)環(huán)節(jié)，和學(xué)生搶時(shí)間,，再加上學(xué)生閱讀能力差,，獨(dú)學(xué)時(shí)間更短，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正體現(xiàn)多少,？

獨(dú)學(xué)是小組合作學(xué)習(xí)的起點(diǎn),，獨(dú)學(xué)的背后是對(duì)學(xué)、群學(xué),，只有獨(dú)學(xué)在課堂上真正發(fā)揮了作用,，我們的小組合作學(xué)習(xí)才算落到實(shí)處。

今天我校有幸承接了市教研室主辦的“獨(dú)學(xué)”研討課任務(wù),，由我校長(zhǎng)期以來參與“引導(dǎo)—自學(xué)”課題實(shí)驗(yàn)的李淑娟老師主講《解方程》一課,，接到任務(wù)后，我校備課組采取“個(gè)人初備,、集體研討、完善整理,、結(jié)合實(shí)際,、教后反思”的思路，最終達(dá)成共識(shí),，形成定案,。

打造高校課堂的核心就是讓教師由傳統(tǒng)的“二傳手”角色，鼓勵(lì)學(xué)生“一傳”,，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生自學(xué),。在課堂上，如何組織學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)教材,，自己解決問題,，提出問題，是我們思考的問題之一,。相信學(xué)生,、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生、利用學(xué)生是我們整堂課教學(xué)設(shè)計(jì)的觀念,。在本節(jié)課的教學(xué)中,，我們采取“三讀教材”的方法，即：一讀教材,，會(huì)列方程,；二讀教材，會(huì)解方程,；三讀教材,，理解定義。讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng),，提高學(xué)生的自學(xué)能力,。在一讀教材中，通過讓學(xué)生仔細(xì)閱讀例題及主題圖,，獨(dú)立思考,、想一想能列出哪些方程，并讓學(xué)生講出列方程的依據(jù),，最終確定以4x=12為例來研究方程,。在這個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)中，就是讓學(xué)生自己學(xué),，找出“不會(huì)的”,。在二讀教材中，我們大膽放手讓學(xué)生先嘗試去解決,，允許學(xué)生有不同的解法（甚至是學(xué)生錯(cuò)誤的解法）,，然后通過同桌對(duì)學(xué)，小組群學(xué),，讓學(xué)生對(duì)各種解法進(jìn)行討論交流,，各抒己見，表達(dá)想法,。當(dāng)學(xué)生對(duì)各自的想法爭(zhēng)論不休時(shí),，到底哪種解法是正確的呢？這時(shí)老師適時(shí)的引導(dǎo)學(xué)生“他們的解法對(duì)嗎,？如何正確書寫,，課本是最好的老師，繼續(xù)閱讀課本,?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生抓住教材中“x是12的因數(shù)”、“等式兩邊都除以4”兩個(gè)對(duì)話框,，使學(xué)生理解兩種解法的思路,，同時(shí)通過閱讀,，使學(xué)生“讀”會(huì)解方程的書寫格式。為了使學(xué)生對(duì)所“讀”的知識(shí)能夠熟練掌握,，接著又讓學(xué)生再解4x=12這個(gè)方程,，從中發(fā)現(xiàn)解方程的解題步驟。在三讀教材中,，老師讓學(xué)生先根據(jù)自己的理解,，試說方程的定義，之后讓學(xué)生對(duì)照課本再讀教材,，并畫出重點(diǎn)的字詞,，并說出這些字詞為什么重要，你是怎么想的,，從而理解解方程的定義,。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，還是以“獨(dú)學(xué)”為主線,，教師加以適時(shí)點(diǎn)撥,，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握“解方程”的內(nèi)涵。最后通過對(duì)“方程的解”與“解方程”的區(qū)分,，進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)“解方程”這一知識(shí)的理解,。

教無定法，學(xué)無止境,。教學(xué)藝術(shù)的探索也是無窮盡的,。老師們，成功往往寵幸勤奮的探索者,，讓我們堅(jiān)持學(xué)習(xí)與研究,、實(shí)踐與反思，讓高效課堂成為我們探索的終極目標(biāo),，讓學(xué)生在“我會(huì)讀”中獲得自主發(fā)展,。相信有市教研室的科學(xué)引領(lǐng)，我們一定能用智慧演繹多彩的教育生活,。今天我所說的僅僅是我校的一點(diǎn)做法和體會(huì),，希望老師們多提寶貴意見

觀課心得體會(huì)收獲篇六

轉(zhuǎn)眼間,，大二這一年已經(jīng)接近尾聲,，我的籃球課也即將結(jié)束。很高興,，這學(xué)期能選中劉文潔老師的籃球課,，每節(jié)課老師不僅會(huì)教給我們一些籃球技巧，更重要的是,，老師的和藹可親和對(duì)我們的體貼照顧,，讓我們的課堂氛圍輕松，同學(xué)們都親密友好。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)和交流,，我對(duì)籃球的認(rèn)識(shí)更深刻,，同時(shí)對(duì)它的興趣更加濃厚。

其實(shí)我是一個(gè)特別懶的女生,，平時(shí)基本不進(jìn)行任何運(yùn)動(dòng),，所以選體育課對(duì)我來說是一種挺痛苦的事，因?yàn)橐呀?jīng)修過健美操課,，又覺得田徑,、排球會(huì)很辛苦，所以選擇了籃球課,，但是現(xiàn)在的我只覺得很幸運(yùn),，這學(xué)期的籃球課讓我對(duì)運(yùn)動(dòng)有了新的看法。對(duì)籃球的最初的認(rèn)識(shí),，還是小學(xué)時(shí)風(fēng)靡全國(guó)的《灌籃高手》,，通過這個(gè)動(dòng)漫我對(duì)籃球一些很基本的規(guī)則也有了一丁點(diǎn)的了解。而這學(xué)期的籃球課,，讓我對(duì)籃球的一些基本技巧以及籃球的規(guī)則有了更深切的了解,。

第一堂課上，老師講到期末考試的內(nèi)容時(shí),，我只覺得壓力山大,，三步上籃、罰球10進(jìn)2以及運(yùn)球折返,，對(duì)于我這種零基礎(chǔ)的人來說,，真的是很嚴(yán)峻的任務(wù)。

面對(duì)我們這一群基本都沒有接觸過籃球的“二級(jí)體育”人,，劉老師并沒有氣餒,，而是信心滿滿地帶著我們從基礎(chǔ)開始一步一步接近籃球。傳球,、運(yùn)球這些看似簡(jiǎn)單的動(dòng)作,，其實(shí)也是需要技巧和練習(xí)的。通過課堂上不斷的練習(xí),，我們從最初的丟球,、掌心拍球，變得逐漸像那么回事了,。還記得剛開始練習(xí)運(yùn)球折返時(shí),，好多同學(xué)都把球給帶掉了，或者是只能停留在原地拍球,，在老師耐心地指導(dǎo)下,，我們也不斷進(jìn)步著,。

至于三步上籃和罰球，我們付出的努力就更多了,。剛開始學(xué)習(xí)三步上籃的時(shí)候,，大家動(dòng)作都不太規(guī)范，還老愛走步,，老師發(fā)現(xiàn)后,，就詳細(xì)地給我們講解了籃球的犯規(guī)和違例，讓我們的籃球基礎(chǔ)知識(shí)增長(zhǎng)了不少,，同時(shí)也讓我們?cè)谌缴匣@時(shí)更加注意自己的動(dòng)作的規(guī)范性了,。

還記得在期末的時(shí)候，我每周都要練習(xí)籃球2,,、3次,，重點(diǎn)練習(xí)的就是罰球一項(xiàng)。我從最開始的三不沾,，逐漸變得可以用球砸到板,，再到后來的進(jìn)4顆球，一點(diǎn)一點(diǎn)的進(jìn)步,，讓我體會(huì)到了籃球的樂趣,，也體會(huì)到了體育的魅力。

女子籃球課即將告一段路,，可是大學(xué)生活里的體育鍛煉卻還遠(yuǎn)沒有結(jié)束,，身體是革命的本錢，我將在以后的大學(xué)生活中,，將體育鍛煉看做一項(xiàng)必修課,，用心對(duì)待，無悔付出,，盡情收獲,。

觀看馬老師《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》一課收獲如下：本節(jié)課以行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)動(dòng)作為主線，根據(jù)籃球教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)育規(guī)律,，在教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為中心,，讓學(xué)生清楚地了解行進(jìn)間單手肩上投籃的動(dòng)作要點(diǎn)及實(shí)用。同時(shí),，在課中穿插往返接力游戲,，提高了體育課堂的合作與競(jìng)爭(zhēng)，提高了學(xué)生拼搏奮進(jìn),、不怕苦不怕累的體育精神,。教師與學(xué)生間的互動(dòng),，增強(qiáng)了師生間的情誼,，進(jìn)一步提高學(xué)生的體育興趣,。

導(dǎo)入部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng),，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。

準(zhǔn)備部分學(xué)生每人一球，首先慢跑行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身,，然后在老師的帶領(lǐng)和指揮下進(jìn)行了持球體操練習(xí),，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn)，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí),，通過練習(xí),，幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好身心準(zhǔn)備,。讓同學(xué)們?cè)诒ＷC準(zhǔn)備活動(dòng)充分的同時(shí)進(jìn)一步提高了籃球球性熟練程度。

基本部分準(zhǔn)備活動(dòng)做好后,，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng),，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知,。首先動(dòng)作模仿練習(xí)。通過小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力,，把握投籃的力量和方向,，技術(shù)好進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛。再次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí),，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià)，學(xué)生利用同伴的展示,、互評(píng),、教師的講解，提高認(rèn)識(shí),，糾正動(dòng)作,。隨著熟練程度的提高，逐步過渡到自行運(yùn)球跨步持球,，上步起跳,，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作練習(xí)中。最后進(jìn)行了折返跑的游戲,，發(fā)展提高了學(xué)生的奔跑以及靈活性等基本身體素質(zhì),。

結(jié)束部分,，首先做了球托球的游戲，最后舒緩的放松體操,，讓學(xué)生身心盡情放松,。 本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)：

1、教學(xué)目標(biāo)明確,，教法得當(dāng),；

2、教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體的主線進(jìn)行教學(xué),；

3、由易到難,，從簡(jiǎn)到繁的教學(xué)方法,，層層深入，掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí),、技能

4,、培養(yǎng)學(xué)生合作精神，在游戲中培養(yǎng)了學(xué)生集體合作的精神,。

觀看馬老師上的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像,，感悟頗深。馬老師針對(duì)初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心特點(diǎn),，在課堂上營(yíng)造了和諧,、互動(dòng)、探究的學(xué)習(xí)氛圍,，創(chuàng)設(shè)了一種輕松,、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)與技能,，同時(shí)發(fā)展了協(xié)調(diào)配合能力,，鍛煉了身體，培養(yǎng)了意志力,，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ),。讓學(xué)生情不自禁的愛上籃球?；仡欛R老師這節(jié)課：

課的準(zhǔn)備部分,，進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。在學(xué)生情緒得到調(diào)動(dòng)后，然后帶學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。首先學(xué)生每人一球是行進(jìn)間運(yùn)球繞場(chǎng)熱身,，然后在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行了持球自編體操練習(xí)，馬老師結(jié)合單手肩上投籃的技術(shù)特點(diǎn),，編排了球操作為投籃誘導(dǎo)練習(xí)，通過練習(xí)頭部繞球,、腰上繞球,、胯下繞球、步伐練習(xí),、轉(zhuǎn)身運(yùn)球投籃,、練習(xí)前后運(yùn)球等幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好專門性練習(xí)準(zhǔn)備,。馬老師在教授學(xué)生動(dòng)作技能時(shí)，動(dòng)作要領(lǐng)講解精煉,、語言表達(dá)清晰,，動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)，易于學(xué)生接受,。 基本部分,，教師講解單手肩上投籃動(dòng)作要領(lǐng)，接著示范單手肩上投籃完整動(dòng)作,，讓學(xué)生在頭腦中形成清晰地動(dòng)作定型,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作認(rèn)知。首先是學(xué)生最后一步跳起動(dòng)作原地模仿三步上籃練習(xí),、上一步三步上籃練習(xí),、持球三步投籃練習(xí)、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃,、運(yùn)一次球接行進(jìn)間單手肩上投籃,、行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃練習(xí)、教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作,，找個(gè)別學(xué)生展示課堂成果,，根據(jù)學(xué)生練習(xí)情況的 不同分組練習(xí)行進(jìn)間的三步上籃。固定學(xué)生的動(dòng)作手型,，多次練習(xí)形成動(dòng)作定型,。通過小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向,。在學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí),，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤。組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià),，學(xué)生利用同伴的展示,、互評(píng),、教師的講解，提高認(rèn)識(shí),，糾正動(dòng)作,。隨著動(dòng)作的熟練，逐步過渡到運(yùn)球跨步持球,，上步起跳,，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作。整個(gè)教學(xué)過程設(shè)計(jì)可謂思路清晰,，循序漸進(jìn),，銜接自然。強(qiáng)調(diào)三步上籃的重點(diǎn)“一大,、二小,、三上跳”。本節(jié)課后面進(jìn)行了迎面接力游戲,，籃球游戲,，比一比看誰托舉的穩(wěn)、時(shí)間長(zhǎng)等,。馬老師依據(jù)教材要求,，采用了啟發(fā)、誘導(dǎo),、演示,、教練結(jié)合及分層等教學(xué)方法，由易到難,，由簡(jiǎn)到繁,，簡(jiǎn)化技術(shù)難點(diǎn)，降低技術(shù)規(guī)范,。

結(jié)束部分,，最后舒緩的放松體操，讓學(xué)生身心盡情放松,。教師總結(jié)本科的總體情況,。本節(jié)課總體上教學(xué)過程流暢，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊,，教師能夠很好地發(fā)揮主導(dǎo)作用,，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)揮想象力,，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn),，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

課堂亮點(diǎn)：

一、教師為主導(dǎo),，學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)

在課堂教學(xué)中,，教師始終處于主導(dǎo)地位，即學(xué)生在練習(xí)中適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥,，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,，解決疑點(diǎn)；課中,，學(xué)生創(chuàng)造性的用各種方式來玩球,，把球放在頭上、肩上,、腿上,，把球放在地上,，拍跳起,，幾人追拍球等等，讓學(xué)生自由結(jié)合,，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,，不斷變換小組成員，與不同對(duì)象合作,，增強(qiáng)學(xué)生間的協(xié)作能力,。

二、教師語言精煉,、形態(tài)標(biāo)準(zhǔn),、動(dòng)作示范標(biāo)準(zhǔn)、講解清晰通俗易懂等,，充分體現(xiàn)了馬老師高素質(zhì)及過硬的基本功,。

行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃是籃球運(yùn)動(dòng)中使用率相對(duì)比較高的籃球基本技術(shù)之一，同學(xué)們對(duì)該技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣也相對(duì)較高,。研修中通過觀看馬老師的《籃球行進(jìn)間運(yùn)球接單手肩上投籃》教學(xué)錄像,，使我收獲頗多。馬老師圍繞著如何提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平,，發(fā)展學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力,，培養(yǎng)學(xué)生合作精神這一思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，馬老師激情的語調(diào),、標(biāo)準(zhǔn)的示范,、多樣的組織形式給我留下了深刻的印象。她在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生主動(dòng)參與,、樂于探究,、勇于實(shí)踐的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，為學(xué)生的終生體育打下基礎(chǔ),。

就課的內(nèi)容發(fā)表一下自己的感想,。準(zhǔn)備部分進(jìn)行了隊(duì)列隊(duì)形之行進(jìn)間轉(zhuǎn)法的練習(xí)。通過隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)可以使同學(xué)們上課更加集中注意力,，提高興奮性,。調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，為上好課打下了良好的基礎(chǔ),。

在課中每生一球,，在籃球場(chǎng)行進(jìn)間運(yùn)球熱身，然后老師帶領(lǐng)學(xué)生在音樂的伴奏下進(jìn)行持球體操練習(xí),，通過練習(xí),，幫助學(xué)生熟悉球性，培養(yǎng)了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣,，同時(shí)為學(xué)習(xí)單手肩上投籃做好基礎(chǔ),。主要教學(xué)中教師講解并示范單手肩上投籃完整動(dòng)作，讓學(xué)生形成清晰地動(dòng)作表象,，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)單手肩上投籃動(dòng)作的充分認(rèn)知,。動(dòng)作模仿練習(xí)。徒手練習(xí),，初步固定學(xué)生的動(dòng)作手型,，多次練習(xí)形成動(dòng)力定型。給學(xué)生建立一個(gè)完整的動(dòng)作表象,，其次根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行分組練習(xí)：持球三步投籃練習(xí),、跨步拿同伴手中的球三步單手肩上投籃、運(yùn)一下球接行進(jìn)間單手肩上投籃,、運(yùn)球跑行進(jìn)間單手肩上投籃練習(xí),。通過小組合作學(xué)習(xí)要求學(xué)生加強(qiáng)控制球的能力，把握投籃的力量和方向,，優(yōu)秀生進(jìn)行展示從而激起學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛,。在其次學(xué)生分組分場(chǎng)地練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)糾正錯(cuò)誤,。并在組內(nèi)進(jìn)行展示評(píng)價(jià),，學(xué)生利用同伴的展示、互評(píng),、教師的講解,，提高認(rèn)識(shí)，糾正動(dòng)作,。隨著熟練程度的提高,，逐步過渡到自行運(yùn)球跨步持球,，上步起跳，單手肩上投籃的完整技術(shù)動(dòng)作,。學(xué)生很快掌握了本節(jié)課的技術(shù)動(dòng)作,。

在課的最后進(jìn)行了折返跑的游戲，填補(bǔ)了課中學(xué)生的體力消耗不足,，提高了學(xué)生的奔跑能力,，靈活性等基本身體素質(zhì)。

課的結(jié)束部分,，球托球的游戲,，讓學(xué)生熟悉了球性，又愉悅了身心,，學(xué)生從緊張的練習(xí)中逐步放松下來,，進(jìn)一步拉伸體操，讓學(xué)生身心盡情放松,。

觀課后,，我學(xué)到了很多新的教學(xué)思路和方法，對(duì)于我今后的教學(xué)工作有很大的幫助,，在今后的教學(xué)工作中要每天進(jìn)行反思,，引導(dǎo)自己在不斷的學(xué)習(xí)反思中成長(zhǎng),。

觀課心得體會(huì)收獲篇七

10月14日在元培中學(xué)舉行了初中數(shù)學(xué)概念課教學(xué)的聽課評(píng)課活動(dòng),。我有幸參加，聽了吳佩芳老師的一節(jié)幾何概念課《3,、1圓(2)》,，收益匪淺。整整40分鐘的課,，<吳佩芳>老師一直面帶微笑,，肢體語言豐富，有親和力,，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主,、和諧、自然的學(xué)習(xí)氛圍,。態(tài)度熱情,，熱愛學(xué)生，師生情感交融,。語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)練,，語速適中，娓娓道來,，無論是從學(xué)情分析,、教材分析,、教材中重點(diǎn)的處理、難點(diǎn)的突破,，還是教法,、學(xué)法的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)手段的利用，都可以看出吳佩芳<>老師有著非常扎實(shí)的基本功,，素質(zhì)高,，駕馭教材的能力較強(qiáng)。教師的教學(xué)目標(biāo)十分明確,，教學(xué)思路清晰,，從一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全引出圓確定的兩要素，既達(dá)到復(fù)習(xí)前一節(jié)內(nèi)容的目的,，又引出本節(jié)課的探究課題,，然后由一組探究題的解決得到“不在同一直線上的三個(gè)點(diǎn)確定一個(gè)圓”及三角形的外接圓、外心等相關(guān)概念,，進(jìn)而探究外心性質(zhì),，最后回歸引例：一個(gè)殘缺的圓如何補(bǔ)全，請(qǐng)學(xué)生利用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)解決該問題,，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于實(shí)際,，又應(yīng)用于實(shí)際的本質(zhì)，最后丁字尺的應(yīng)用,，更是起到了與下一節(jié)垂徑定理相呼應(yīng)的作用,，課堂內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，教法靈活多樣,，有個(gè)別提問,、學(xué)生板演、一位學(xué)生口述,，一位學(xué)生黑板上畫圖等,，在組織和引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究方面也作了很大的努力,，多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng),，更是較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用,，課堂效率高,，也很好地體現(xiàn)了本節(jié)課在這一章內(nèi)容中的承上啟下作用。

值得商榷的地方：

①運(yùn)用何種方式引入課題,，應(yīng)就具體情況而定,，就教學(xué)內(nèi)容和數(shù)學(xué)環(huán)境而定，而不要生搬硬套,、應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,，緊連主題,，本節(jié)課的情景引入與后面的新課探究的三問似乎無關(guān)，教師如何進(jìn)行有效的過渡銜接是值得探究的問題,。

②在設(shè)計(jì)一個(gè)活動(dòng)時(shí),，首先要想到：體現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)思想，怎樣才能把數(shù)學(xué)思想活動(dòng)起來,，要教會(huì)學(xué)生怎樣的一種分析方法,，如探究問2中，過已知兩點(diǎn)作圓,，不僅要讓學(xué)生知道圓心在哪里,，更要讓學(xué)生知道它的圓心如何尋找。

③教師怎樣利用課堂中學(xué)生暴露出的問題,，抓住機(jī)會(huì),，及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)計(jì)劃，達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化,。如本節(jié)課最后找殘缺圓的圓心時(shí),，一學(xué)生提出可畫直角三角形，此時(shí)教師可順應(yīng)他的建議,，引導(dǎo)學(xué)生利用三角板的直角可很快畫出圓心;再如板演學(xué)生因圓規(guī)使用上的問題導(dǎo)致圓心位置誤差很大,，教師除了提醒學(xué)生注意畫圖要仔細(xì)外，更可以及時(shí)出示丁字尺,，讓學(xué)生利用該工具進(jìn)行檢驗(yàn),，體現(xiàn)它操作的便捷性，展示勞動(dòng)人民的智慧,，引導(dǎo)學(xué)生日常生活中用數(shù)學(xué)的眼光去細(xì)心觀察,、用數(shù)學(xué)的思維去思考,，讓自己變得更聰明,。

④教師應(yīng)注重學(xué)生合作討論后的及時(shí)小結(jié)，將學(xué)生比較膚淺的,、表面的,、零散的和不成熟的思想及時(shí)得到提煉、升華以及系統(tǒng)化和科學(xué)化,，如本節(jié)課最后找好殘缺圓的圓心后可適當(dāng)歸納已知一段圓弧找圓心的方法：任取三點(diǎn)轉(zhuǎn)化為找三角形外心(也可任取四點(diǎn)),，可利用三角板的直角、還可利用丁字尺,，不同的工具畫法不同,，依據(jù)也不盡相同。

⑤教師把最重要的知識(shí)點(diǎn)寫在黑板什么地方更合理,，更具有效性,，這也是備課時(shí)需關(guān)注的一方面,。本節(jié)課教師把三角形外心的幾個(gè)關(guān)鍵圖形及殘缺圓畫在黑板的下半塊，而把過一個(gè)已知點(diǎn)和過兩個(gè)已知點(diǎn)畫圓畫在黑板的上半部分,，導(dǎo)致學(xué)生板演時(shí)的具體操作被自己擋住,，下面同學(xué)根本看不清，影響了教學(xué)效果,，若適當(dāng)調(diào)整,，效果會(huì)更好。

教無定法,，我相信,，通過我們的共同努力，不斷地學(xué)習(xí),、研究,、討論，探索出一套行之有效的教學(xué)方法,，尤其是概念課,，教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)盡量給學(xué)生選擇比較好的展現(xiàn)自己才能的題材，課堂中努力營(yíng)造一個(gè)較好的`參與氛圍,，使學(xué)生在此過程中投入全部的激情與聰明才智,，使問題的討論不斷深入，學(xué)生的自我價(jià)值不斷得到體現(xiàn),，這樣的參與將取得了問題解決與自主發(fā)展的雙面作用,，那我們的學(xué)生就會(huì)"獲得受用終生的教育。"

觀課心得體會(huì)收獲篇八

人就要做到四個(gè)字,，孝,、愛、禮和強(qiáng),?！}記

《開學(xué)第一課》教會(huì)我很多，教的就是四個(gè)字,，孝,、愛、禮,、強(qiáng),。孝敬長(zhǎng)輩，愛別人愛自己,，講禮貌,，自強(qiáng)不息。這是每個(gè)人必須做到的,，最基本的道理,。

孝,，講的是一位75歲的老人有一個(gè)孝順的兒子。他兒子把家里的一輛舊摩托改造真有后座,，而且有靠背的升級(jí)版摩托車,。兒子說：“趁老人家腿腳還利索，還能走路,，帶他出去看看外面的世界,。”于是,，他們父子兩坐著摩托車開了幾十萬公里,，去了云南、四川,、北京等地方玩,。老人說：“我有這么個(gè)兒子，真是前世修來的福氣??！”

愛，講的是搖滾歌手泰勇和他的兒子大珍珠的故事,。大珍珠出生時(shí),，不幸患上了一種病。這種病使他大腦接受能力變差,，別人一天就學(xué)會(huì)的事,，他要用幾個(gè)月才能學(xué)會(huì)。泰勇為了兒子放棄了事業(yè),。用了十幾年的時(shí)間教會(huì)了大珍珠騎自行車,、游泳、系鞋帶,、寫信,、彈鋼琴等等。泰勇說：“大珍珠就是我的一切,，為了他我愿意放棄一切,！”

禮，講的是容祖兒小時(shí)候,，媽媽就對(duì)她嚴(yán)格要求禮儀方面的事。媽媽對(duì)她說：“要尊敬長(zhǎng)輩,，見到長(zhǎng)輩要問好,。吃飯時(shí)，讓長(zhǎng)輩先入座,，讓長(zhǎng)輩先動(dòng)筷,，盡量只夾自己面前的菜,，吃完飯后碗里不能剩飯。要打扮的干干凈凈,。有一次,，容祖兒和弟弟在下雨時(shí)去路邊踩水坑，濺起的水把路人打濕了,，媽媽知道后把容祖兒和弟弟教訓(xùn)了一遍,。

強(qiáng)，講的是一幫孤兒去到了一家武術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)武術(shù)和舞蹈,。他們從小父母離異,，除了以前孤兒院的院長(zhǎng)和他們比較親近外，就是他們的武術(shù)老師了,。他們親切地叫老師“阿爸”,。他們沒想到父母就哭，無法自拔,，是老師在一旁安慰他們,，對(duì)他們說：“做人要自強(qiáng)，要堅(jiān)強(qiáng),，這樣才是最棒的,。”老師用最樸實(shí)的話語令他的孤兒學(xué)生們發(fā)憤圖強(qiáng),，自強(qiáng)不息,。

孝順的兒子帶老人環(huán)游世界，搖滾歌手放棄了事業(yè)選擇了兒子,，用愛教會(huì)了兒子一切,，嚴(yán)格的媽媽教會(huì)了容祖兒禮貌，有愛心的老師用樸實(shí)的話語和對(duì)他們的關(guān)心教會(huì)了孤兒們自強(qiáng)不息道理,。他們之中絕大多數(shù)都是默默無聞的,，可他們卻學(xué)會(huì)了人生最重要的道理。他們之中有普通的的打工族,，有孤兒,，有歌手，有明星,，不同的人,，卻有一樣的珍貴的品質(zhì)。

《開學(xué)第一課》教會(huì)我很多,，最重要的就是做人所需要的品質(zhì),，也就是那四個(gè)字，孝愛禮強(qiáng)。孝敬長(zhǎng)輩,，愛別人愛自己,，懂禮貌，注重禮儀和自強(qiáng)不息的精神,。

觀課心得體會(huì)收獲篇九

知足者長(zhǎng)樂,，寧?kù)o以志遠(yuǎn)，淡泊以明志,。這次參加骨干培訓(xùn)對(duì)教學(xué)評(píng)課議課有了新的認(rèn)識(shí),，從一開始的懵懵懂懂，到現(xiàn)在的基本把握教師授課的教學(xué)脈絡(luò),，能基本對(duì)授課者在教學(xué)中存在的問題,，進(jìn)行中肯的剖析。自認(rèn)為還可以,。但看過陳先生的視頻講座之后,。突然感到自己像井底之蛙。實(shí)在是難登大雅之堂,，真是慚愧,。在他的講座中，我最感興趣的是他關(guān)于課堂的認(rèn)識(shí),，及觀課議課的重點(diǎn)及準(zhǔn)備,。

在他的報(bào)告中，他講到：為了更充分地認(rèn)識(shí)課堂,，為觀察課堂奠定基礎(chǔ),，觀課前的說課和討論具有十分重要的價(jià)值，與現(xiàn)有聽課評(píng)課活動(dòng)比較：

1,、觀課活動(dòng)前的說課重視對(duì)學(xué)生情況的介紹,。這種介紹，一方面是為了體現(xiàn)以學(xué)論教,，另一方面,，觀課者可以由此更清楚地理解課堂教學(xué)，判斷授課教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和理解水平,，在議課時(shí)提出認(rèn)識(shí)學(xué)生的相關(guān)問題,。

2、觀課議課強(qiáng)調(diào)對(duì)教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)意義的理解,，也就是說，不僅要介紹我要做什么,，還要說一說我對(duì)這個(gè)問題是如何理解的,，如何選擇的。目的在于揭示授課者內(nèi)在的教育觀念和假設(shè),，它有利于授課教師明確教學(xué)思路,，提高理性水平，從而自覺追求有意義的教學(xué),。

3,、強(qiáng)調(diào)觀課集中在一定的主題上。這種主題首先由授課老師提出,，因?yàn)檎n堂上將要出現(xiàn)和發(fā)生什么,，他最有發(fā)言權(quán)。

4,、強(qiáng)調(diào)對(duì)授課教師教學(xué)風(fēng)格,、教學(xué)追求、教學(xué)特色的尊重,。授課教師可以明確地告訴大家,，我想要展示什么，我的特色和創(chuàng)造是什么,，我的改變主要體現(xiàn)在哪些方面,，我希望給授課教師什么啟示。

5,、強(qiáng)調(diào)授課教師與觀課教師的課前溝通和互動(dòng),。在說課活動(dòng)中，觀課者不是被動(dòng)的聽眾,，而是積極參與的主體,，觀課者一方面可以就授課教師的說課進(jìn)行咨詢，另一方面也可以對(duì)即將展開的教學(xué)活動(dòng)提出建議,。

通過課前交流,，獻(xiàn)課教師和觀課教師充分交換信息，達(dá)成一致,。這樣,，在以后的活動(dòng)中，觀察者就可以集中準(zhǔn)備相應(yīng)觀察工具,，制訂觀察計(jì)劃,，在課堂上集中關(guān)注所要解決的問題。

觀課議課涉及課堂教學(xué)中的方方面面,，從課堂對(duì)象上,，可以觀察教師活動(dòng)，學(xué)生活動(dòng),，以及教師與學(xué)生,、學(xué)生與學(xué)生之間如何互動(dòng)。從教學(xué)環(huán)節(jié)上，可以觀察課是如何導(dǎo)入的,，如何展開的,，如何小結(jié)的等等。從具體方法上,，可以觀察如何提問,，如何實(shí)驗(yàn)，如何處理教材,，如何開發(fā)課程資源,，如何使用技術(shù)手段。從效果方面,，可以觀察學(xué)生的課堂情緒,，學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法,、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的發(fā)展?fàn)顩r等,，正因?yàn)橛羞@樣多的觀課內(nèi)容和主題，所以每一次觀察都需要選擇,，根據(jù)不同對(duì)象,、不同教學(xué)環(huán)境和不同要求,，協(xié)商不同的觀察重點(diǎn)和主題,。

縱觀自己觀課議課的過程,，基本上對(duì)觀課前的說課和討論這個(gè)環(huán)節(jié)沒有進(jìn)行過,，不是很理解但今天見識(shí)完了之后，我想在自己平時(shí)的工作中嘗試一下。試一試這種方法的威力，到底如何,！

觀課心得體會(huì)收獲篇十

這次有幸聆聽了市小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課大賽后,，我真真正正感到獲益匪淺,。自新課改以來,，我參加過幾次語文課堂教學(xué)聽課活動(dòng)，聽課后感覺越聽越迷茫,，不知道到底如何教學(xué)生學(xué)語文,？不明白如何做到高效的課堂教學(xué)。通過這次的活動(dòng),，猶如醍醐灌頂,。理解和明白了語文教學(xué)所追求的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí),。怎樣的教學(xué)才是有效、高效的,。同時(shí),，也被老師們?cè)鷮?shí)的基本功和多才多藝感動(dòng)著。具體說來有以下幾點(diǎn)感受：

一,、 無論新課改怎樣改,，我們都必須抓住語文教學(xué)最基本的，即著重培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力,，并且通過各種手段，訓(xùn)練扎實(shí)。這次幾位教師都進(jìn)行的是第一課時(shí)的教學(xué)。在教學(xué)過程中,，加強(qiáng)了識(shí)字教學(xué),，由字到詞，由詞到句再到段,，扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)了字詞教學(xué)和正確流利,、有感情的朗讀課文的教學(xué)目標(biāo),。并且落實(shí)了寫字教學(xué),。

二,、作為一名語文教師不僅要有扎實(shí)的基本功,，還應(yīng)該具備一定的素養(yǎng)。

三,、創(chuàng)建和諧,，愉悅的課堂氣氛,。這是幾位老師在教學(xué)過程中所共有的特點(diǎn)。教師滿懷期待的尊重每一位學(xué)生,，注重站在學(xué)生的角度喝學(xué)生交流,，使每個(gè)學(xué)生都能分享和體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂。對(duì)每位舉手發(fā)言的學(xué)生不失時(shí)機(jī)的贊美,，使課堂氣氛十分和諧,，連聽課的老師也融入到了這愉悅的氣氛中了。

四,、關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)情境。幾位優(yōu)秀教師都很注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)和經(jīng)歷學(xué)習(xí)的快樂。

努力為學(xué)生盡可能多的提供獨(dú)立思考和交流的機(jī)會(huì),。讓學(xué)生在自主,，自覺，自由的活動(dòng)中煥發(fā)主體意識(shí),，更加主動(dòng)的獲取知識(shí),。通過學(xué)生與學(xué)生之間、老師與學(xué)生之間的交流互動(dòng),，讓學(xué)生自己從文中找到了答案,，往往創(chuàng)造出美好的境界。

五,、課堂上到處都體現(xiàn)著新課改的要求趨勢(shì),，課堂生動(dòng)，目標(biāo)達(dá)成度高,，無一不滲透著新的教學(xué)思想和教學(xué)方法,。

然而對(duì)比自己的課堂，我清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足,，有一種危機(jī)感,。我想在以后的教學(xué)工作中我必須樹立一種觀念：就是去學(xué)習(xí)，并且不斷的學(xué)習(xí),，想要做一名好老師就必須不斷的學(xué)習(xí)新的教育觀念,，和文化知識(shí)，努力提高自身的整體素質(zhì),。只有這樣才能源源不斷給學(xué)生輸送養(yǎng)料,。

觀課心得體會(huì)收獲篇十一

今天下午，學(xué)校組織全校老師看一堂課堂實(shí)錄,。后在楊勝?gòu)|老師的主持下開展評(píng)課活動(dòng)?，F(xiàn)在談?wù)勎业男牡皿w會(huì)。

觀課體會(huì),。本節(jié)課的課題是"有理數(shù)的加減"。成老師一開始從簡(jiǎn)到繁用六個(gè)式子表達(dá)了六種數(shù)學(xué)問題,，關(guān)鍵是六個(gè)式子都是在成老師的提問后學(xué)生自己總結(jié)的,。這充分體現(xiàn)了教學(xué)以學(xué)生為主體的教育思想。更為精彩的是,、成老師讓學(xué)生從六個(gè)式子提煉總結(jié)規(guī)律的過程,，學(xué)生們從他們自身的觀點(diǎn)出發(fā)分類、有分對(duì)的,、有分錯(cuò)的,，不管對(duì)錯(cuò)我從中看出學(xué)生確實(shí)是積極參與到課堂來的。最后成老師選了一組分對(duì)的帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)規(guī)律。這樣知識(shí)的掌握就會(huì)像烙印一樣保存在學(xué)生大腦,。就像現(xiàn)在我已記不清文字?jǐn)⑹龅挠欣頂?shù)的加減法則,，但我頭腦還有那六個(gè)式子、馬上"同號(hào)····,、異號(hào)····等"就想起來了,。還有成老師的提問也給我留下非常深刻的印象，不問是非性問題,。從中我也看出成老師的提問是精心設(shè)計(jì)的,。這種方法值得學(xué)習(xí)。

評(píng)課體會(huì),。一開始張主任對(duì)這節(jié)課就給了肯定的評(píng)價(jià),，他說"成老師駕馭教材能力高、吃透教材甚至能摸清編者編教材的意圖",。接下來就繼續(xù)肯定本課成功之處"本課成老師做了精心設(shè)計(jì),，盡可能優(yōu)化學(xué)生的接收性學(xué)習(xí)方式，注重啟發(fā)式,、研討式合作學(xué)習(xí)做的較好,，注重學(xué)生的主題參與及時(shí)反饋，多媒體輔助策略用得好,，三個(gè)學(xué)生上黑板做后還關(guān)注其他學(xué)生的做",。最后點(diǎn)出不足之處，"突破重點(diǎn)錯(cuò)過時(shí)機(jī),，在列出式子-5+3=-2時(shí)要問學(xué)生為什么?"通過這次評(píng)課學(xué)到很多評(píng)課方法,。

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2.教師如何進(jìn)行聽課評(píng)課心得體會(huì)

3.觀課議課心得體會(huì)

4.聽課評(píng)課心得體會(huì)

5.觀課報(bào)告范文

6.聽課、記錄及評(píng)課(摘錄)

7.幼兒園教師聽課,、評(píng)課心得體會(huì)