方案是從目的,、要求、方式,、方法,、進度等都部署具體,、周密，并有很強可操作性的計劃,。方案對于我們的幫助很大,，所以我們要好好寫一篇方案。以下就是小編給大家講解介紹的相關方案了,，希望能夠幫助到大家,。
校園書法校本課程實施方案設計篇一
提高學生的審美能力，增強對祖國語言文字的熱愛,，加深對傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的理解,，增進學識修養(yǎng)，提高寫字技能為目標,，培養(yǎng)學生正確,、規(guī)范、美觀地書寫祖國文字,，并形成良好的書寫習慣,。
二、教學目標
1,、進一步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,。
(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢,。
坐著寫字的時候,，身子要正而直，兩肩齊平,，胸部挺起,，頭部要端正，稍微向前,，不要歪斜;兩臀要自然撐開,，右手執(zhí)筆，雙腳要自然放平,，踏穩(wěn),，不要交叉或踮腳尖。
(2)正確的書寫姿勢,，不但跟寫字有密切關系,，而且對身體健康也很有好處，所以一定要格外重視,，并注意養(yǎng)成良好的習慣,。
2、掌握漢字基本筆畫和一些常見的偏旁部首,。
3,、了解古代書法家的故事,，激發(fā)學生學習書法的興趣。
4,、對學生的書寫提出嚴格的要求：“規(guī)范端正,、整潔美觀”
5、學習簡單的章法布局,，嘗試完整作品的書寫,。
三、教學內(nèi)容及時間安排
1,、七年級教學內(nèi)容安排
四,、書法校本課程中書寫訓練的要求
任課教師以校本教材為教學內(nèi)容，除了落實備課,、講課的環(huán)節(jié)外,，還要重視書寫中的訓練事項，教學每周一課時,，每周完成作業(yè)兩頁紙,，平時作業(yè)可以參照語文同步訓練酌情布置，要落實好每天一練,。
五,、教學措施
為了體現(xiàn)學生一個事情的書法學習程度和訓練結果，在校內(nèi)外可開展一些形式多樣的書法比賽,，書法服務活動,，如現(xiàn)場書法比賽、書法作品展覽,，開辟班級寫字園地,、校園書法宣傳欄等等。再就是讓他們抄寫專欄,、辦手抄報等，這樣可以給學生提供鍛煉的機會,，是一些書法素質好,、水平高的學生一展才華，以培養(yǎng)他們的競爭意識和優(yōu)良品質,。
六,、書法課題研究與教研活動安排
20xx年9月：
1、安排課程表,，確定分擔班級,，明確教學要求
2、制定教學總體計劃(學年)和各班的具體計劃(學期)
3,、公開講授研究課(王景,、汪建斌)
4,、組織天河中學第五屆硬筆書法比賽
5、制定毛筆書法興趣小組教學活動方案
6,、迎接市級課題的開題評估
20xx年10月：
開展書法課題研究中“教育觀察方法”專題研討活動
20xx年11月：
開展天河中學第二輪書法教育專題教學活動
書法專業(yè)課：王景,、余國鴻、汪建斌,、段詩文
書法文化課：胡俊玲,、占才勇、彭正軍
書法活動課：張勇,、葉大俊,、王新春
20xx年12月：
1、組織書法作品參觀活動
2,、組織古代書法作品印刷品欣賞教學活動
3,、公開講授研究課(段詩文、王景,、余國鴻)
20xx年1月：
1,、開展書法課題研究中“成果表達”專題研討活動
2、七,、八年級書法教學總結研討
3,、課題研究第二階段工作總結
校園書法校本課程實施方案設計篇二
一、指導思想：
漢字是中華民族的偉大發(fā)明,，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分,，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎,。在它發(fā)展和傳承的過程中,，其獨特的藝術魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界的承認。寫字(書法)不僅有其實用意義,，而且還有獨特的藝術性和多元的育人功能,，是學校素質教育不可分割的重要內(nèi)容。然而當前計算機漢字輸入技術的迅速發(fā)展,，嚴重地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術,，致使許多教師、家庭,、學生忽視了漢字的書寫能力培養(yǎng),，降低了對書寫美的要求與追求，學生中近視,、姿勢不規(guī)范,、作業(yè)不美觀、學習不耐心細致、不會欣賞寫字(書法)作品的人增多,，部分學生對本民族傳統(tǒng)文化藝術的代表——書法藝術,，缺乏繼承弘揚的責任意識。
我校把“寫字”作為校本課程,，以“學習寫字,、陶冶情操、完善人格”為指導思想,，以教育學生樹立公民道德意識為目標,，將寫字作為對學生進行“規(guī)規(guī)矩矩寫字，認認真真做事,，堂堂正正做人”的教育的有效途徑,。全面提高學生的寫字水平和藝術素養(yǎng)。
二,、課程目標：
寫字教學具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美教育價值,，能幫助學生形成高尚的思想情操。在教學中,，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機結合,。對學生進行人格修養(yǎng)的教育，依據(jù)不同年齡選擇教學內(nèi)容分層落實德育目標,。通過學寫字增強學生的藝術素養(yǎng),，提高學生的生活品味。培養(yǎng)學生規(guī)范,、端正,、整潔地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，具備熟練的寫字技能,，具有初步的書法欣賞能力，是現(xiàn)代中國公民應有的基本素養(yǎng),。
知能目標：
1,、幫助小學生學習和掌握寫字(書法)藝術的一般知識;
2、學習并養(yǎng)成良好的書寫習慣,，有正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆姿勢，以及具備熟練的硬筆楷書,、行書寫字(書法)書寫技能;
3、指導小學生逐步養(yǎng)成最基本的對寫字(書法)作品審美興趣;
4,、指導小學生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的能力,。
發(fā)展目標：
1、引導小學生在寫字(書法)過程中逐步形成對寫字(書法)的興趣愛好;
2、使每位學生都能寫一手正確規(guī)范優(yōu)美的漢字,，逐步形成寫字無差生,，培養(yǎng)一批書法特長生;
3、在練字過程中提升學生審美能力,、觀察能力,、意志力、分析事物的綜合能力,，培養(yǎng)學生合作探究的能力和創(chuàng)造,、實踐的能力;
4、通過寫字(書法)教育,，塑造學生健全完美的人格,，培養(yǎng)他們良好的心理品質;
5、引導小學生在學習書法過程中增強對祖國語言文字的熱愛和文化的理解,。培養(yǎng)繼承祖國優(yōu)秀文化藝術的責任情感,。
三、本課程內(nèi)容
根據(jù)課程目標的定位,，我們開設寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：
1,、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的書寫習慣，進行寫字(書法)基本技能的訓練,。
2,、圍繞寫字教育開展的一系列的活動。
(1)通過現(xiàn)代媒體,、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事,、書家介紹、書家作品,、書苑常識等;
(2)開展寫字(書法)競賽,、書法展覽;
(3)組織參觀各類書法展，欣賞(寫字)書法作品;
(4)建設書法教育網(wǎng),，利用網(wǎng)絡資源進行寫字(書法)作品欣賞,、評價;
(5)出版師生作品集等
四、課程內(nèi)容：
(一)各段要求：
低年段：
1,、培養(yǎng)正確的寫字姿勢,、執(zhí)筆、運筆方法,，培養(yǎng)學習興趣,。
2、教育學生從點滴做起,，養(yǎng)成做事認真的態(tài)度,。
中年段：
1、比較熟練地書寫漢字，做到字跡工整,、美觀,，培養(yǎng)良好的寫字習慣。
2,、教育學生知道做一個怎樣的人,。
高年段：
1、能熟練地書寫漢字,，養(yǎng)成良好的寫字習慣,，形成書寫風格。
2,、教育學生要懂得怎樣做人,。
(二)讓學生領悟：
坐姿端正的平穩(wěn)美、書寫態(tài)度的莊重美,、進行書寫的平心靜氣美,，提高學生的文化素養(yǎng)的修養(yǎng)，把每個字寫得端端正正,、規(guī)規(guī)矩矩,、富有活力。
五,、課程評價：
(一)根據(jù)各年級的課程內(nèi)容進行檢測,。
低年級：坐姿、寫姿,、筆姿是否合格,，基本筆法是過關。
中年級：是否能正確,、熟練地書寫,，做到工整、美觀,。
高年級：是否能正確,、熟練地書寫，寫出自己的風格,。
(二)管理：
1,、教導處每月進行一次校本課程的驗收工作，發(fā)現(xiàn)問題及時整改,。
2,、每學期舉辦寫字展覽，對成績突出的學生和教師給予獎勵,。
3,、全校教師齊抓共管,，做到“提筆即是練字時”。
六,、組織機構：
組長：張從勝
副組長：徐洪濤
組員：韓敬亭、陳德富,、徐杰,、任仲恩、年級主任,、語文教師
校園書法校本課程實施方案設計篇三
自自治區(qū)書法教育學校在我校掛牌后,，我校進行了不懈地努力，并深入開展了系列活動;本學期,，經(jīng)學校研究將書法教育作為校本課程的內(nèi)容進行進一步地深入和落實,，實施方案具體概括為：三落實一展示。
一,、學校書法課程的落實,。
學校將各班的閱讀課改為書法教育課。一二年級為每周兩節(jié),，三至六年級為每周一節(jié),，以及每天下午到校后的10分鐘。
二,、教師教授的落實,。
1、教師要根據(jù)所帶班級的實際情況,，制定切實可行的計劃,，怎么教，教什么,，做到胸中有數(shù),。
2、每位書法教師要通過不斷地學習,、培訓來提升自身的書寫水平,，老師們雖然也是剛剛起步，但在學習后去指導學生是沒什么問題的,。
3,、書法教師可以通過網(wǎng)絡等渠道，去獲取書法的書寫方法,，做好上好每節(jié)課的準備,。
4、老師可以充分地利用多媒體,，進行課件書法演示或教師書寫方法的示范,，以此來引導學生,。
5、課堂上要將教師的教和學生的練習充分結合起來,，不可以只練不教,，盲目練習。
三,、學生學習的落實,。
1、要本著循序漸進的原則,，從具體筆畫的練習到字的練習逐步推進,。
2、學生要在老師的指導下進行練習,，做到持之以恒,。
3、動員和鼓勵學生在課后進行鞏固練習,，不斷提高書寫水平,。
四、展示
每學期,，要組織一次學生書法展示活動,，全校師生共同參與，同時也將此作為對教師考核的一項內(nèi)容,。我想只要我們共同去努力,，書法教育將成為我校校本課程一道靚麗的風景線。
五,、開展時間：從本學期3月8日開始進行,。
校園書法校本課程實施方案設計篇四
一、課題的提出
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,，讓學生從小學會做人,，學會交往，學會做事,，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題,，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學鄭航博士,、《小學德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任,、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效,，教師們也積累了一定的經(jīng)驗,。為了循序漸進,、更系統(tǒng)地對學生進行具有連續(xù)性、完整性的教育訓練,，也為了拓展更加廣闊的教育空間,，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā)、進一步完善,，確定以“家庭禮儀”,、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容，從一年級開始,，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育,，有目的,、有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關系)的殿堂,，以此促進我校學生良好行為習慣,、及健康人格的更好形成,，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌,，以期高效地完成課題研究任務,，取得更可喜的階段研究成果,。
二,、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間,，我們期望通過新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育,，借鑒前人的研究成果，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,，增強學校德育工作的實效性,。
我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段，社區(qū)中各類閑散,、外來人員多,，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校,，有的同學任性散漫,，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,，怎樣尊老愛幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝,，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此,，開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。
三,、課題的界定
禮儀課程是通過傳授禮儀知識，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學生良好禮儀行為的課程,，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知,、情,、意、行的統(tǒng)一的課程,。
四,、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學習禮儀,、實踐禮儀的風采,，著力塑造講文明、重禮儀,，團結友善,、樂于助人的南環(huán)學子形象，提升我校學生的整體素質,。
具體目標：教會學生必要的禮儀知識,，并通過動作行為和言語行為，在對自我,，對別人兩種對象,，在學校、家庭和公共場所三種場合,，在衣,、食、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領域中習得和運用禮儀智慧,，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快,、人際關系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎，講文明,、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人。
五,、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”,。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行,。)
1、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀,，使同學之間能夠以禮相待，和睦相處,，團結協(xié)作,，互助互愛;建立朋友式的師生關系，使師生間交往自然親切,，從而形成良好的校風校貌,。
2、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀,，上、下代人加強溝通,，消除代溝，享受溫馨,、美滿的家庭生活,。
3、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎,，得到尊重,，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度,。
通過三個單元的禮儀課教學,，讓學生學會如何學習、生活,、交往,，以及如何熱愛生活、感恩父母,、老師,、學校、祖國,，樹立遠大目標和增強自信,，做文明有禮的南環(huán)學子。
六,、課程的實施
禮儀課程在實施的過程中關注學生的個體發(fā)展,，根據(jù)學生的年齡特點,、心理特點、學習基礎,，采用不同的形式進行教學,。
在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”,、“社會禮儀”三個單元交叉進行,，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口,，突出“社交技能”的主題。
1,、專項課程設置,。
每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地,，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗,，實現(xiàn)從感性到理性的升華,，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高。
在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：
2,、學科滲透,。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育,。
3,、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店、商場超市等服務性強的單位,，學習有關禮儀知識,。②自主學習：引導學生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關資料,，進行自主學習,，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動,、感恩語言描繪活動,、手抄報評比活動，指導學生動手實踐,，鍛煉能力,。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”、“小小服務員”“我是家里小主人”,、“小導游的一天”等,，感受不同角色的禮儀規(guī)范。
七,、教學原則
主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要,，激發(fā)小學生參與實踐的積極性和主動性。體現(xiàn)學生的主體地位,。
開放性原則;借鑒各種教育理論,，吸取百家之長，突破那些束縛學生個性,、阻礙學科溝通和開放的程式,，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學規(guī)則”，構建靈活,、高效,、有序的教學規(guī)范。
實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng),，無論是課堂內(nèi)還是課堂外,，給學生創(chuàng)設實踐的機會，讓學生充分展示其才華,，培養(yǎng)其能力,。
合作性原則;倡導寬松、民主,、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),，倡導學生之間的相互合作,，在多重交往中發(fā)展自我。
活動性原則：通過各種生動,、形象,、有趣的活動，培養(yǎng)學生的文明禮儀意識,，養(yǎng)成文明禮儀習慣,。
趣味性原則：通過有趣的情境模擬，教會學生禮儀知識,，讓學生在歡樂中學做文明人,。
靈活性原則：對低年級、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上,，要靈活掌握,。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求，因材施教，個別輔導,。
八,、課程評價
評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學生評價主體,，引發(fā)學生體驗成功的快樂感,，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題。
1,、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：
⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師,、學生、家長和社區(qū),，分別對孩子在校,、在家、在社區(qū)的勞動禮儀,、交往禮儀,、交通禮儀作出評價;
⑵評價手段多元化——可采用調(diào)查、訪問,、報告,、情景模擬、編導表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分;
⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知,、情,、意、行四方面;包括學生學習興趣,、學習態(tài)度,、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面,。
2,、注重“過程化”評價
教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”(是指采用定量計算的方法，即搜集數(shù)據(jù)資料,，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學方法,，做出定量結論的方法)與“質性的評論”(指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看,，應該有與被評價學生對應的參照標準,。如：其他同年級的學生、學生過去的表現(xiàn),、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等,。
3、注重“動態(tài)化”評價
評價的目的,，是為了促進教師和學生的發(fā)展,，是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施,。因此，我們須注重建立動態(tài)評價機制,，應該做好如下兩方面的工作：
1,、教師對學生在學習、活動當中,，應當以激勵性的評價為主,，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點,，及時給予肯定,、評價。對學生獨創(chuàng)性的思維,、見解要加以肯定,、贊揚，號召大家向他學習等等,。
2,、學校、教師,、學生,、家長以及有關社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,，并提出改進建議等等,。學校、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議,，根據(jù)實際情況不斷改進,、完善與實施。
九,、課程管理
(一)組織管理
建立課程管理組織網(wǎng)絡,，明確工作職責。
1,、研究領導小組
組長：楊錦洪校長,、曾素芳副校長
副組長：肖秦湘主任
2,、子課題組組長：
1—2年級黃雪華湯肖顏
3—4年級吳瑞儀張秀紅
5—6年級羅巨明董青
(二)師資管理
教師配備
禮儀教育是德育的延伸和拓展,，是“德育課堂”的陣地之一。任教禮儀學科的教師必須具備良好的師德規(guī)范,，豐富的德育教育經(jīng)驗及開拓創(chuàng)新的精神,。學校組織具備相關條件的教師擔任各年級禮儀教學工作，開展禮儀活動,，保證禮儀學科教學質量,。
加強培訓
加強禮儀課程師資隊伍建設是課程管理的關鍵。采用走出去、請進來等多種形式,，組織教師學習先進理念,，學習校內(nèi)外成功教學經(jīng)驗，提升禮儀教師自身文明素養(yǎng),，加強隊伍建設,。
培訓方式包括：理論學習交流、專題講座,、教學研討,、課堂教學觀摩、課例分析等,。
加強教科研
課題組每位教師根據(jù)各自教學特點認領相關的子課題研究任務,，并要求積極投身于教科研活動當中?？傉n題組每學期開展三次大型教研活動,，子課題組每月開展兩次研討活動，要求教師帶著問題參加專題教學實踐活動,，在實踐中提高教學水平,，提高校本教研質量。
(三)教學管理
任課教師要有完整的備課和對學生學習態(tài)度的記錄成績,，課后要及時進行教學反思,。
總課題組、子課題組要有計劃地組織好各級各類聽課,、評課活動,，加強交流和提高。
十,、保障的措施
1,、堅持教學研究制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展,。
2,、學校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的,，將在評優(yōu),、評先時給予傾斜。
3,、子課題組負責人每學期要組織一次禮儀教育成果匯報(可請實驗教師或家長介紹經(jīng)驗,、可組織學生、家長,、教師互動交流,、可禮儀行為表演),。
4、子課題組有子課題實驗方案,、訓練措施,，有實驗過程記錄，課題實驗組要定期抽查各班實驗情況(可召開教師,、學生,、家長座談會、可請他人評價或聽課,、實地考察),。
校園書法校本課程實施方案設計篇五
一、指導思想
以《雙峰鄉(xiāng)素質教育五年規(guī)劃》為指針,，以剪紙文化為載體,，以學生學習剪紙基礎知識、剪紙基本技能,，提高學生人文素養(yǎng)為目標為培養(yǎng)創(chuàng)新人才奠定基礎,。
二、培養(yǎng)目標
1,、培養(yǎng)良好的行為習慣和人文精神,。
2、培養(yǎng)興趣,、愛好,，發(fā)展個性特長。
3,、培養(yǎng)審美能力,，陶冶情操，增進身心健康,。
4,、培養(yǎng)團結合作精神和社會交往能力。
5,、拓展知識領域,，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。
6,、學習剪紙基礎知識,，掌握基本的剪紙技術。
7,、提高教師綜合素質,，確立其發(fā)展目標;發(fā)揮教師專長和才藝,，體現(xiàn)其創(chuàng)新精神;提高教師的目標認同感,，增強責任心和團隊精神,。
三、教學原則
校本課程與其他課程一樣,，都是由學生全員參與的學校教育活動,，在遵循一般教學原則
的同時，還要考慮到其自身的特點和規(guī)律,，在組織教學和活動時,，還應注意以下原則：
1、自主性原則：以活動為主的課程,，要尊重學生的主體地位,，以學生自主活動為主。即使是學習有關剪紙知識,，也要少講少傳授知識,，讓學生帶著已有經(jīng)驗參與學習。教師要加大有效指導,，多給學生以盡可能多的時間思考,、想象、創(chuàng)造,，自主地活動,、實踐。
2,、靈活性原則：校本課程的開發(fā)和實施,，都要有很周密的計劃，教學內(nèi)容,、方法和活動形式都要預設,，否則就失去了開發(fā)和實施的保障。因此,，要計劃先行,。但是，以活動為主的校本課程,，更多的是要根據(jù)當時的學生和當時的環(huán)境的具體情況而定,，要靈活處理，及時調(diào)整,，并給生成的課程資源留有充分的活動時間,。
3、開放性原則：體現(xiàn)在目標的多元化,、內(nèi)容的寬泛性,、即時性，時間空間的廣域性,、可變性,，評價的主體性,、差異性。
四,、教學活動形式
1,、班級授課制：《剪紙》自編課程內(nèi)容，各年級根據(jù)自己的具體情況,，安排教學活動,、內(nèi)容，在教學時間內(nèi)班級組織教學活動,。
2,、集體活動式：
1)、學校統(tǒng)一組織開展的集體活動和主題活動,。
2),、小組式
3)、個體式
五,、課時安排
1,、一年級課表內(nèi)每周安排一課時，其它年級每周半課時,。作為綜合實踐活動的課程,，該課時為彈性課時，具體教學活動時間安排具有靈活性,，但不得擠占挪用,。
2、一學期兩次的主題活動：
春學期四月份：剪紙文學周;六月份：剪紙藝術周
秋學期十月份：剪紙展示周;十二月：剪紙交流周
六,、課程內(nèi)容
1,、課程開發(fā)方式及實施途徑
1)、課程創(chuàng)新---開發(fā)新的課程項目《剪紙》,，并自編教材,。
2)、設計體現(xiàn)校本課程目標的校園環(huán)境和開發(fā)綜合實踐活動主題,。
3),、學科和剪紙文化的整合。如美術與剪紙,，品德與社會和剪紙等的整合,。
4)、以校級,、年級),、班級的主題活動作為《剪紙》的載體，承載或體現(xiàn)校本課程的實施。
5),、用好宣傳櫥窗,，發(fā)揮媒體作用。
2,、課程開發(fā)和實施的范圍
1)、讓學生學習基礎的剪紙知識和掌握基本的剪紙技能,。
2),、在音樂、美術,、寫字,、科學、思品與生活,、思品和社會,、勞技等學科中開發(fā)和剪紙文化有關的素材，如聲樂,、舞美,、戲劇、畫畫,、書法,、美術欣賞、攝影,、刻紙,、手工制作和信息技術等。語文,、數(shù)學,、英語等學科的綜合性學習和編故事、學曲藝,、排練課本劇,、兒歌創(chuàng)作、編緝小報等活動結合起來,。
3),、成立學生興趣小組
七、教學評價
1,、學生評價
①,、活動考勤
②在活動中的態(tài)度
③實踐操作技能
④專長、特長及動態(tài)發(fā)展情況,、特殊表現(xiàn)等
⑤物化的成果,，如作品展示或獲獎、競賽獲獎、匯報演出等成績
⑥人文精神表現(xiàn)
學生評價通過學生本人,、小組伙伴,、教師(輔導老師)、家長四方面的意見綜合定性評價,。各項評價呈現(xiàn)不同,，有的是等第，有的是分值,，有的是描述性語言,。最后的總評價為定性評語。
2,、教師評價
學校對實施校本課程教師進行考核評價,，主要考核評價以下幾方面內(nèi)容：
①、有無教學及教學活動計劃,、進度,，備課及必要的教學準備工作情況。
②,、課時使用和組織活動,、輔導活動情況。
③,、按學校課程開發(fā)和實施方案要求,，在規(guī)定課時內(nèi)教學任務完成情況。
④,、開發(fā)課程和處理生成課程資源情況,，在實施過程中有無創(chuàng)新的工作表現(xiàn)。
⑤,、輔導學生活動和取得成績情況,。
⑥、學生對于該課程的態(tài)度和情感,。
學校對實施校本課程教師進行考核評價,，主要有校本課程開發(fā)和實施領導小組及教導處負責教師考責、考勤和考績,。通過聽課,、查閱有關開發(fā)和實施校本課程的支撐材料、問卷座談等形式,，對教師進行定性評價,，并參考教師的自評，評出相應等第,，作為教師工作表現(xiàn)和業(yè)績的一部分,。學校對校本課程開發(fā)和實施有突出成績和貢獻的教師給以重獎。
八、教師培訓
1,、學校組織全體教師學習有關新課程的理論,，學習校本課程的開發(fā)和實施的理論，提高教師理論水平和實施操作水平,，并形成共識,。
2、聘請教研部門專業(yè)人員指導校本課程開發(fā)論證和輔導實施操作,。
3,、加強校本教研，開設講座,，能者為師;培養(yǎng)骨干并發(fā)揮其帶頭作用,。
4,、每個教師確定本人在一定時間內(nèi)掌握至少一門校本課程教學,、輔導的本領或專長。學校盡可能提供學習機會,，提高有關書籍,、資料和器材。
5,、充分發(fā)揮社會上有專長人員和退休教師的指導作用,。
九、配套措施
1,、學校大力宣傳實施校本課程的意義,，使這項新課程能得到社會和家長的理解和支持。
2,、學校在完善實施規(guī)劃的前提下,，認真切實的制定學年、學期實施計劃,，提供給教師,。教導處、年級組,、教研組加強有效的教研活動,，并幫助每個教師制定教學和活動計劃。
3,、加強學校校本課程的建設,。每一學年修訂、調(diào)整,，并做深入一步的開發(fā);對教師個體開發(fā)的校本課程,，也進行修訂、調(diào)整，并繼續(xù)研究開發(fā),。加強實施過程中的研討,，不斷的進行研究、總結,。學校制定校本課程開發(fā)和實施的工作責任制度,、考核制度、獎勵制度,，規(guī)范管理,。校本課程與學科課程一視同仁，計算課時,，計入教師工作量,，工作實績載入業(yè)務檔案。
校園書法校本課程實施方案設計篇六
一,、指導思想
認真貫徹《基礎教育課程改革綱要》的精神,，確立現(xiàn)代教育觀、課程觀,、質量觀,，利用課程分級管理的體制，優(yōu)化學校課程結構,，把“以學生發(fā)展為本,，以創(chuàng)新精神和實踐能力培養(yǎng)為重點”作為課程基本理念,轉變教育思想,更新教育理念,根據(jù)當?shù)厣鐣⒔?jīng)濟發(fā)展的具體情況,，結合本校的優(yōu)勢,、學生的興趣和需要，精心組織,扎實有效地開展新課程改革實驗,，促使學生全面發(fā)展,。
二、實施目標
以課改為載體,，在校本課程開發(fā)中,，做到以師生為主體，以人的發(fā)展為核心,，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標,，積極發(fā)展學生個性，全面落實素質教育,，樹立學生自主學習的信心;培養(yǎng)學生自主學習的習慣,，善于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力;磨練學生的意志,，使學生形成知難而進的品格,，消除畏難心理;從學生的興趣出發(fā),，尊重每個學生的個性發(fā)展，因勢利導,，促使學生形成健全的人格,，讓師生與課改同成長。
三,、校本課程組織機構
1,、課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)
組長：(校長)
副組長：(教導主任)(政教主任)
組員：班主任、學科組長
2,、課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：(教導主任)(政教主任)
副組長：學科組長
音樂,、美術、體育,、語文,、數(shù)學、英語等學科等相關教師
3,、課程實施督察小組(負責課程實施的督察)
組長：(校長)
組員：班主任,、物理、化學,、地理,、綜合實踐課程副組長：政教主任,、年級主任
組員：班主任,、學科組長
四、課程內(nèi)容
從學生的興趣出發(fā),，以學校為基地,，充分利用我校的教育資源優(yōu)勢，努力發(fā)掘本地教育資源,開發(fā)出多樣性的,、可供學生選擇的課程,。擬設置符合學生興趣、需求,、促進學生發(fā)展的七大類課程：
1,、認知類：認識自身以及身邊的人、事及事物(尺寸,、重量,、年齡、生日等)
2,、欣賞制作類(攝影,、剪紙、折紙,、面食制作,、繪畫,、圖片——當?shù)孛麆亠L景)
3、音樂類(民歌,、小曲調(diào),、樂曲、舞蹈等)
4,、體育類(球類,、跳繩、毽子等規(guī)則,、技能)
5,、禮儀教育(道德規(guī)范、文明用語,、語言藝術,、常用交際用語、英語常用交際口語等,。)
6,、地方人文(本縣歷史名人故事、縣名及村名的由來及變遷等,。)
7,、信息技術(計算機基本知識及技能)
五、實施辦法
1,、據(jù)校本課程開發(fā)指南所確定的基本原則對教師及其提供的課程材料進行綜合評估,，確定開設科目和開設時間。
2,、布初評通過的校本課程科目及教師名單,，推出校本課開設科目菜單供學生詢問和選擇。
3,、加強校本課程的計劃性,。開學初始認真制訂教學計劃，確定教學內(nèi)容的框架,。日常的教學工作必須根據(jù)教學計劃展開,，做到認真?zhèn)湔n、上課,、考核,，充分發(fā)揮校本課程的育人功能,。
4,、選擇有特長，有事業(yè)心,、有創(chuàng)新精神的年輕教師,，擔任校本課程的教學工作,，定期組織他們學習“課程理論”，掌握校本課程的管理原則和實施方法,，逐步提高他們的實踐水平,。
5、重教師和學生的參與過程,，給教師和學生一個客觀評價,，以激勵性評價為主。
6,、在開展課程研究的過程中請有關專家和上級領導及時指導、幫助,，以使課題研究獲得成功,。
六,、課程評價
(一)對課程的評價
每學期結束時，學校要召開任課教師會議,，聽取任課教師對課程建設的意見,，及時修正不足，完善方案;同時,，要對實施的年級進行問卷調(diào)查或召開座談會,，關注學生喜好的程度,，也聽取學生乃至家長、社會人士的建議和意見,。
(二)對學生的評價
在該課程中,，對學生的評價主要是過程性評價。一是建立成長檔案袋,，讓學生自己收集學習過程中反映自己成長的資料,，如學習時收集到的故事、照片,，辦的剪貼報,，寫的采訪日記、調(diào)查報告,，家長,、教師,、社會人士的評價等。二是教師根據(jù)教學內(nèi)容設計相應的評價表,，隨時進行評價,。最后在一學期結束時，進行終結性的評價,，評價的形式根據(jù)教學內(nèi)容的不同,，體現(xiàn)多樣性。
(三)對教師的評價
一是教師自我反思性評價：每一個主題內(nèi)容的教學完成后,，認真進行反思總結
二是教學督察評價：學校重點檢查備課,、教師收集的資料及課堂教學。
總之,，校本課程開發(fā)的過程就是我們不斷學習,、發(fā)展、成長的過程,。我們愿繼續(xù)努力,，積極投身于課程改革的洪流中，去開拓,、去創(chuàng)新,，用智慧和汗水譜寫出全面推進素質教育的新篇章。
校園書法校本課程實施方案設計篇七
一,、指導思想
為了更好利用我校國家級課題《學校文明禮儀普及教育與提高學生素質》的研究成果,，全面推行教育部頒發(fā)的《中小學生守則(修訂)》,、《中學生日常行為規(guī)范(修訂)》,，真正突出德育教育的首要地位，切實改變目前師生存在的一些言行不文明,、儀表不端正的不良行為習慣,，增強德育工作的針對性和實效性,，切實提高中學生文明禮儀素質，提升華杰雙語學校師生的文明形象,，建設和諧團結向上的人文環(huán)境,，現(xiàn)制定我校文明禮儀教育校本課程實施方案。
二,、活動意義
禮儀是人類為維系社會正常生活而要求人們共同遵守的最起碼的道德規(guī)范,，它是人們在長期共同生活中和相互交往中逐漸形成的，并且以風俗,、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來,。文明禮儀教育以滿足學校需要為切入點，以服務學生主體健康發(fā)展為目標,，充分發(fā)揮學生自主教育作用,，遵從德育教育從認知,、自覺規(guī)范到行為自律的教育過陳，積極開展德育實踐,，對于學校文明習慣的養(yǎng)成有著十分重要的意義,。
三、活動內(nèi)容
在我校進行文明禮儀養(yǎng)成教育,，就是教會學生“學會做人”“學會相處”,，教學生學會與現(xiàn)代社會相適應的具有現(xiàn)代文明內(nèi)涵的社會生活規(guī)范，培養(yǎng)學生具有高雅,、得體,、大方、文明的涵養(yǎng),，它包括文明行為,、文明習慣、文明語言,、文明衣著,，禮貌修養(yǎng)，乃至良好的個性心理品質等,。我們將學習禮儀,、實踐禮儀、展示禮儀和宣傳禮儀貫穿于整個主題宣傳教育實踐活動的全過程,。
(一)學習禮儀
讓學生了解和掌握與自己日常生活和學習密切相關的校園禮儀,、家庭禮儀和社會禮儀等方面的知識，通過自學我校的《文明禮儀行為規(guī)范》校本課程,，提高學生自身素質,。
(二)實踐禮儀
讓每個學生都廣泛參與到主題宣傳教育活動中來，在參與和體驗中成為文明禮儀的宣傳者,、實踐者,、示范者。各班級開展系列活動,，促進禮儀學習,，評選文明禮儀標兵。
(三)展示禮儀
通過開展校園禮儀知識競賽,、演講比賽，講身邊發(fā)生的禮儀故事,，評選班級各項“禮儀之星”活動,，展現(xiàn)學校在教育實踐活動中的階段性成果。
(四)宣傳禮儀
通過校本課程培訓文明禮儀宣傳員,，面向家庭,、社會進行社會禮儀知識的宣傳,，營造手拉手、共創(chuàng)文明校園的良好氛圍,。
四,、活動安排：
以校園禮儀為重要內(nèi)容，以校本課程為線索,，以禮儀,、禮貌、禮節(jié)教育和學生行為習慣的培養(yǎng)為重點,，使學生逐步養(yǎng)成尊敬師長;主動問好;把紙屑扔進垃圾桶;不說臟話;不隨地吐痰等方面的禮儀行為,。我校要依托學校文化建設的平臺，策劃,、養(yǎng)成,、固化學校文明禮儀，使學生逐步養(yǎng)成富有學校特色的文明禮儀規(guī)范,。
第一階段(10月份)：學習禮儀知識,，向不文明行為告別
1、各班組織開展“學禮儀,、講美德,，做文明學生”主題班團會，進行大討論,，有計劃開好校本課程,。
2、開展“讀百家箴言,，摘禮儀佳句”的讀書活動,。組織學生網(wǎng)上或書報雜志等收集相關資料，各班整理并編寫出校本課程學習體會,。
3,、年級組織進行文明禮儀知識競賽和表彰。
4,、舉行“校園不文明行為圖片展”
5,、舉行“中華傳統(tǒng)美德”專題講座，對學生進行民族精神和文化精神的教育,，從文明的意識上對學生進行根本性的滲透,。
6、全校各班舉行“文明承諾一句話”活動,，全校師生針對文明行為的某個方面,，做出自己的承諾，寫下來在全班公布，師生,、同學之間相互學習,、監(jiān)督。
第二階段(11月份)：體驗禮儀內(nèi)涵
1,、舉行一次校園禮儀知識競賽活動,。
2、進行一次“文明禮儀手抄報”大匯展,。引導學生進一步領會禮儀內(nèi)涵,，實現(xiàn)自我教育的目的。
3.開展“文明禮儀伴我行”踐行活動,。
①,、從最簡單的坐立行、語言,、體態(tài)語言等方面入手開展“文明舉止伴我行”活動;
②,、從孝敬父母、尊敬老師,、關愛伙伴入手開展“尊長互敬伴我行”活動;
③,、從學文明用語、說文明話入手開展“文明用語伴我行”活動;
④,、從引導青少年文明上網(wǎng),、上健康網(wǎng)入手開展“文明上網(wǎng)伴我行”活動;
⑤、從日常生活中各種習慣的養(yǎng)成入手開展“文明習慣伴我行”活動,。
引導學生從學校,、家庭踐行禮儀開始，然后擴大到社交禮儀,，在此過程中做到躬行,、內(nèi)省，全面提高文明禮儀素養(yǎng),。
第三階段(12月份)：收獲禮儀習慣
1,、組織各年級分主題討論校本課程學習體會。七,、八,、九年級討論主題分別為家庭禮儀、學校禮儀和社交禮儀,。
2,、開展“禮儀之星”評選活動。我校將評選出學期和學年度的“禮儀之星”,，并在學校宣傳欄展示“禮儀之星”的先進事跡,，以榜樣力量來感化,、激勵學生,。
3,、開展“禮儀之星”表彰、聯(lián)歡會,。表彰在本次活動中獲獎的班級及個人,，并收集學生創(chuàng)作的作品進行篩選編排成節(jié)目，組織全校師生觀看演出,。
五,、保障措施
1、學校成立文明禮儀教育活動領導小組,，加強對活動的組織與實施,。
組長：柏萍
副組長：楊國詩
成員：單進清、楊泗亮,、杜軍方,、趙峰、劉洪,、謝佃春,、劉保、張家成,、李躍文,、楊緒兵
2、充分發(fā)揮校文明督導崗的監(jiān)督作用,，各班堅持文明禮儀日查日報制度,，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。
3,、組織力量,，開發(fā)校本資源，編撰出《華杰雙語學校文明禮儀教育讀本》(初稿),，并在總結禮儀實踐經(jīng)驗的基礎上不斷充實和完善,，以指導師生的文明禮儀行為。
六,、活動要求
1,、加大宣傳力度，創(chuàng)造濃厚的輿論氛圍,。通過倡議書,、廣播站、宣傳欄,、班團隊會,、國旗下講話等多種形式將主題宣傳教育實踐活動宣傳到每一位教師，每一個學生，并爭取家長的配合,，形成教育合力,。
2、文明禮儀教育要長抓不懈,，寓禮儀教育于各項主題教育活動之中,，寓禮儀教育于課堂教學之中，抓好養(yǎng)成,。各年級,、各班一定要強化學生禮儀訓練，落實校本課程的開設,，讓文明禮儀成為學生的習慣,。
3、加強師德建設,，教師要學會“四個一”,，即一張笑臉相迎、一句好話回應,、一雙眼神鼓勵,、一顆愛心相待。以身作則,，做好學生的表率,，起到帶頭和示范作用。
4,、各年級,、各班要根據(jù)學校實施方案，結合班情,，擬定出自己班級實施的具體方案,，因需而搞，形式多樣,，凸現(xiàn)特色,。要作好記錄，每階段有一份主題活動設計及活動后的感想,。要設立“文明禮儀監(jiān)督崗”,，加強日常文明禮儀行為的監(jiān)督。
校園書法校本課程實施方案設計篇八
一,、指導思想：
以新一輪課程改革“一切為了學生,，一切為了學生的發(fā)展”的教育理念為指導，從學校的實際狀況和學生的實際需要出發(fā),，構建學校辦學特色,，打造“個性化”學校形象,，發(fā)展學生特長，促進學生全面發(fā)展,，以適應社會進步,，科教發(fā)展，教育改革的客觀要求,。
二,、實施目標：
1,、校本課程要體現(xiàn)基礎性：
基礎教育要重視基礎,，校本課程將立足于打好學生文化基礎、品德基礎,、身心基礎為目標,。全面發(fā)展學生的能力，促進學生對學科知識的綜合和運用,。
2,、校本課程要體現(xiàn)發(fā)展性：
根據(jù)學校實際狀況，兼顧到每個學生的發(fā)展需要,，樹立著眼于學生發(fā)展的教育價值觀,，把為學生的發(fā)展服務當作校本課程的基本價值取向。
3,、校本課程要體現(xiàn)現(xiàn)實性：
校本課程是根據(jù)學校的實際情況而開設了課程,，在開發(fā)過程中主要依靠學校的自身力量來完成，所以要充分考慮本校老師隊伍的整體實力,，科研水平及學生的發(fā)展情況,，還有學校的設備資金等因素，目標不能遠離實際
4,、校本課程要體現(xiàn)主體性：
校本課程的主體性體現(xiàn)在課程的開發(fā)和實施需要,，教師的充分參與，在課程的開發(fā)和實施中要重視教師的主動精神,，要發(fā)揚團結協(xié)作的精神,，使校本課程得到更大的開發(fā)。同時,，還要充分了解和反映學生的實際,，重視學生參與，注意學生的反饋信息,，不斷根據(jù)學生的需要完善優(yōu)化校本課程,。
三、實施內(nèi)容：
(一),、建立健全校本課程開發(fā)體系
校本開發(fā)不是一兩個人能完成的,，是由校長,、課程專家、教師,、學生家長等共同參與的,。學校要形成開發(fā)校本課程的組織網(wǎng)絡，形成領導小組----教研組----教師----學生的開發(fā)網(wǎng)絡,，通力合作,，共同創(chuàng)建“學習化校園”。
1,、成立課程開發(fā)領導小組(負責課程的初步審議)
組長：劉春生
副組長：咸玉富劉金發(fā)
組員：生物老師,、班主任
2、成立課程開發(fā)研究小組(負責課程的具體開發(fā))
組長：劉金發(fā)
副組長：石孝法姜兆強
組員：班主任,、全體生物教師
(二),、校本課程開發(fā)的實施程序：
1、成立組織,。
2,、通過學生座談等了解學生各種需求。
3,、全面評估分析確定校本課程總體目標,，制定校本課程的大致結構。
4,、制定校本課程開發(fā)指南,。
5、組織學生選擇課程,。
6,、確定校本課程。
7,、形成完整的《校本課程開發(fā)方案》,。
8、任課教師擬訂具體的《課程綱要》,。
(三),、校本課程的結構：
七年級上學期農(nóng)業(yè)技術
(四)、校本課程的評價
1,、學生學習評價：問卷調(diào)查
2,、學習效果評價：信息反饋
3、課程評價體系
校園書法校本課程實施方案設計篇九
一,、問題的提出及成因分析
(一)問題的提出
校本課程是基于學校的課程資源,，為滿足學生的實際需要與形成學校的辦學特色，以學校的教師為課程開發(fā)的主體開發(fā)的課程,。新課程內(nèi)容加強了與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展和學生生活的聯(lián)系,，全面提高學生的科學素養(yǎng)，幫助學生理解知識的多樣性,，提高學生的實踐能力,，培養(yǎng)他們的自信自立和科學探究精神。校本課程是對現(xiàn)有課程資源的補充和延伸,，讓師生的生活和經(jīng)驗進入教學過程,，讓教學“活起來”，營造一個可以讓教師和學生共同合作,、探究的學習空間,，促進學生健康人格的形成，個性化教育,、課程資源的開發(fā)和人的培養(yǎng)問題有機地結合起來,，形成學校教育的一個新的支點。我們覺得校本課程資源的開發(fā)對實施素質教育,、推進課程改革方面，具有很重要的意義,。
生物學科的是一門最貼近人們生活的自然科學,，學生通過對生物學的學習，能夠深入了解大自然生命的奧秘,，激發(fā)學生探索興趣,。從新課程改革以來的四次高考分析可知，生物學的各項能力和科學素養(yǎng)的考查內(nèi)容的分值占生物學科總分值的比例由20xx年的44%提高到20xx年的66.7%,。由此看來,，只局限于現(xiàn)行教材的課堂教學已經(jīng)不能適應新課程改革的發(fā)展，因此,，進行高中生物校本課程開發(fā)和建設也是勢在必行了,，本課題也就成為當今新課改背景下的生物教學的著眼點。我校生物實驗室條件的完備,，校園網(wǎng)絡的改善,，新農(nóng)村生態(tài)基地和星海湖生態(tài)旅游基地的建立以及當下石嘴山市正在大力打造新型園林化的工業(yè)城市等等，這一切都為本課題的順利進行打下了良好的基礎,。
(二)國內(nèi)外關于本課題的發(fā)展趨勢及研究現(xiàn)狀
《生物學課程標準》也明確指出,，教師應積極開發(fā)和利用各種課程資源，改變僅僅依靠教科書開展生物學教學的傳統(tǒng)做法,，這些都給校本課程的開發(fā)留下了較大的空間,。雖然在一些地區(qū)(如山東、江蘇,、廣東等)的一些學校已有一些成型的經(jīng)驗和做法,。但是由于各種因素制約,，校本課程建設仍處于初始探索階段。尤其對高中學校來說,，如何在高考升學壓力下,，根據(jù)學生全面成長的具體需要，建設好富有學校特色的校本課程,，始終是急需解決的實際課題,。就我區(qū)、我校來看,，現(xiàn)在沒有一套適合于我校的生物學校本課程教材,。
二、預設的研究目標和任務
本課題的研究目標和任務是開發(fā)并撰寫適合我校學生需要,、體現(xiàn)辦學特色,、符合我校及本地區(qū)實際，適應新課程改革的發(fā)展方向的校本課程教材,，并研究高中生物校本課程的評價方式,。校本課程教材的撰寫擬以現(xiàn)行高中生物學課程標準為依據(jù)，努力與生物學科高考相聯(lián)系,，以學生感興趣的生物學問題和生物學知識為編寫內(nèi)容,，更好地體現(xiàn)“趣味性、探究性,、實效性,、同步性、開放性,、選擇性”的研究目標,。擬包括三大模塊即：高中生物怎么學、高中生物的趣聞趣事,、趣味生物探究實驗,。
(一)高中生物怎么學
1.通過本專題的探討，使學生進一步掌握學習生物學的技巧和方法,。
2.使學生提高分析問題,、探究問題、解決問題的能力,，有助于學生迅速提高生物學成績,，進一步達到多學科的交叉，從而提高綜合能力,。
3.使學生在日常生活中學以致用,，靈活的將生物學知識與日常生活實踐相結合，促使身心健康發(fā)展,。
(二)高中生物的趣聞趣事
通過對高中生物中趣聞趣事的了解,，讓學生對高中生物中的一些難點,、比較抽象的知識有一個感性的認知;通過本課程也使高中生對自己日常行為不好的方面有所了解，并使其積極糾正;也讓學生切切實實地感受生物知識就在我們身邊,，生物與日常生活密不可分,，生物是一門豐富多彩的學科，讓學生充分認識到學習生物的有用性及其社會價值,。
(三)趣味生物探究實驗
1.生物是一門實驗性很強的學科,，本課程通過對課本知識與現(xiàn)實情境的有機整合，開發(fā)出學生既有興趣又能學以致用的生物實驗,，實現(xiàn)對學科課程資源的充分挖掘,，讓學生在做中學，強化實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng),，提高學生的生物科學素養(yǎng),。
2.本課程擬以學生的小組合作學習為主要教學組織形式，讓學生通過主動的探索,、發(fā)現(xiàn)和體驗,，學會進行大量信息的收集、分析,、判斷和動手操作,，從而增進思考力和創(chuàng)造力，提高生物科學素養(yǎng),，使知識和技能真正成為可以隨身攜帶的財富。養(yǎng)成與他人合作,，共同探討的精神,。
3.通過本模塊的學習對現(xiàn)行教材中的一些科學研究方法有更深刻的認識，初步學會探究實驗的一般程序和實驗設計方法,。
三,、基本的研究思路
(一)研究的步驟
本課題的研究用時約兩年半時間(20xx年2月—20xx年10月)分三個階段。
第一階段：準備階段(20xx年2月—20xx年5月)
1.組建課題小組,，做好研究分工,，制定實施方案。
2.確定實驗對象：高二年級11個理科班,。
3.進行學生的問卷調(diào)查,，了解學生的興趣和需要(解決哪些問題屬于校本課程的問題)再進行匯總、分析,、討論制定本課題的研究思路,、框架內(nèi)容、操作程序,。
第二階段：實施階段(20xx年6月—20xx年2月)
1.調(diào)研,、收集,、整理有關文獻資料，課題前期背景情況調(diào)查
2.對子課題部分內(nèi)容進行嘗試性的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價--交流—總結
3.陸續(xù)完成子課題的編寫--研討--修訂--試用--反饋--修訂--評價—總結
校園書法校本課程實施方案設計篇十
第一部份課程目標
一.總目標
以貫徹落實《中共中央,、國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》和《中小學生守則》,、《中(小)學生日常行為規(guī)范》，傳民族傳統(tǒng)文化灰核心,，解決中小學德育工作實際問題,，使中小學德育直正體現(xiàn)普教性、持久,、創(chuàng)新性,、針對性，可行性,，有效性特點,，減少突擊與形式，使德育走向系統(tǒng)化,、科學化,、規(guī)范化，讓學生得到健康的,、和諧的,、全面的發(fā)展，提高學生文明素質,，提高思想道德修養(yǎng),，為國家、為社會培養(yǎng)大批合格的建設者,。
初中重在培養(yǎng)學生良好文明習慣的養(yǎng)成,，讓學生在學習、生活實踐中,，養(yǎng)成文明禮貌,、講衛(wèi)生、講秩序,、愛勞動的習慣,。培養(yǎng)學生誠實守信、寬容友愛,、熱愛集體,、關心尊重他人的品質;培養(yǎng)學生善于合作、熱心參與的能力;培養(yǎng)學生熱愛祖國,、熱愛生活的情感和樂觀向上的態(tài)度,。
二.分目標
(一).知識
1.了解禮的起源與發(fā)展、內(nèi)容與實質。
2.懂得學習禮儀的重要意義,。
3.掌握正確的形體姿態(tài),，懂得中學生得體的服飾要求和談吐規(guī)范。
4.掌握家庭禮儀中對待長輩,、客人及鄰里的基本禮節(jié),。
5.懂得與教師、同學相互交往和行為準則和禮儀規(guī)范,，懂得尊重自己,、尊重他人的意義。
6.懂得作為社會人在公共場合應遵守的禮儀規(guī)范,，遵守社會公德,。
(二).能力
1.能夠規(guī)范自己的行為舉止，養(yǎng)成良好的“體態(tài)語言”習慣,，調(diào)整自己的情緒,，提高個人素養(yǎng)。
2.靈活運用不同場合下的禮貌用語,，掌握與人交往的語言技巧,，提高與人交流、與人溝通的能力,。
3.學會端莊,、大方、整潔的儀表修飾,，以符合中學生自身特征,，展示自我良好形象，培養(yǎng)和提高鑒賞力和審美能力,。
4.懂得自尊,、自愛。養(yǎng)成文明的生活習慣,，講究個人衛(wèi)生，學會做事,，培養(yǎng)勞動和生活自理能力,。
5.融洽師生關系，學會尊重,，關心他人,，愛護、幫助他人,。培養(yǎng)和鍛煉適應能力,，培養(yǎng)協(xié)作能力。
6.培養(yǎng)敬老愛幼、助人為樂的誠心,、愛心和熱心,，培養(yǎng)熱心參與、友好交往能力,。
7.自覺遵守公共秩序,，保護公共環(huán)境，愛護大自然,。
(三).情感和態(tài)度
1.尊重自己,，尊重他人。從自尊,、自重,、自律的行為中培養(yǎng)關愛自己、寬容善待他人,、關愛他人,、關愛社會的情感。激發(fā)學生的愛國主義情感,，增強民族自尊心,、自豪感。
2.培養(yǎng)高尚的思想品質,、良好的道德情操和文明禮貌的行為,，在規(guī)范行為中培養(yǎng)健康活潑、積極向上的心理素質和健全人格,。
3.培養(yǎng)自覺遵守社會公共秩序,，維護社會利益，愛護公共設施的良好品質,。培養(yǎng)對國家,、社會自覺履行義務的責任感和社會公德意識。
4.培養(yǎng)學生誠實守信的生活作風,，做到真誠講信用,，遵紀守法。
5.樹立環(huán)境保護和公共安全意識,。愛護環(huán)境,，愛護大自然，保護與人類共同生存的環(huán)境,。
第二部份教學計劃,、課程內(nèi)容及安排、活動形式
教學計劃：初中禮儀教育課程的知識部份共24課時,，兩個學年完成,，知識傳授與實踐活動課時比例基本為1：1,，或者活動實踐課時多于知識傳授課時，即禮儀教育總課時數(shù)為48節(jié),，教師教學時可視實際需要靈活把握,。本課程的突出特點是實踐性、時效性,、可操作性,，教學過程注意與學校長德育管理工作密切聯(lián)系。另外,，學?？傮w教育計劃中的學生實踐活動，如：節(jié)日教育,、藝術節(jié),、主題演講比賽、社會實踐等,，作為禮儀教育課程實踐活動的重要內(nèi)容,。
一.課程內(nèi)容及課時安排
一.緒論(共2課時)
1.禮的起源與發(fā)展(0.5課時)
2.禮的內(nèi)涵與實質(0.5課時)
3.做文明禮貌的中學生(1課時)
二.儀容儀表禮儀(5課時)
1.形體姿態(tài)(3課時)
2.中學生服飾禮儀(1課時)
3.禮儀修養(yǎng)與個人衛(wèi)生(1課時)
三.談吐禮儀(3課時)
1.談吐禮儀與語言美(1課時)
2.談吐禮儀與聲音美(1課時)
3.談吐禮儀與普通話(1課時)
四.家庭禮儀(6課時)
1.敬老禮儀(2課時)
2.日常餐飲禮儀(1課時)
3.待客禮儀(1課時)
4.書信禮儀(1課時)
5.電話禮儀(1課時)
五.校園禮儀(4課時)
1.師生之間的禮儀(2課時)
2.同學之間的禮儀(1課時)
3.校園活動禮儀(1課時)
六.公共場所禮儀(4課時)
1.公共禮儀基本原則(1課時)
2.公共場所的禮儀規(guī)范(2課時)
3.社會公德與環(huán)保安全(1課時)
二.教學活動形式：
本課程是以學生直接參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，強調(diào)寓教育于活動之中,。
常用形式：
1.交流分享：是常用的學生學習,、交流活動形式，可以是小組的,，也可以是全班的;可以是隨機的,，也可以是專門安排的。交流分享能使學生有機會運用多種方法表達自己的感受,、想法,，展示自己的成果，分享交流,，鍛煉表達能力等,。
2.資料調(diào)查：在教師的指導下，通過圖書,、報紙,、電視、電話,、網(wǎng)絡等途徑搜集資料是學生自主學習的主要方式之一,。可根據(jù)學習內(nèi)容的要求,、學生的興趣和水平進行組織與指導，確定搜集的目標和范圍,，將得到的資料按要求或以學生熟悉的方式進行整理,、利用、交流。
3.現(xiàn)場調(diào)查：通過組織學生到現(xiàn)場觀察或與當事人交流,，使學生對所關注的總是能通過親身體驗,，獲得直觀的印象和更加深入的了解。
4.情景模擬與角色扮演：這類活動是為了讓學生獲得某些難以身臨其境去學習的體驗,、經(jīng)驗,、知識等，而有目的地創(chuàng)設某種情景,，令其經(jīng)歷的仿真性演習活動,。活動的關鍵是讓學生獲得體驗,，演技好壞并不重要,。如學習生活中待人接物的一般禮節(jié)、遵守交通規(guī)則,、遵守公共秩序等方面的教育等都可以利用這一形式,。
5.誦讀詩文：在教師的指導下，讓學生誦讀一些具有教育意義的古今經(jīng)典贊歌,、文章,。一方面是為了弘揚我國的傳統(tǒng)文化，另一方面是提高學生的人文素養(yǎng),。
6.欣賞：學生欣賞的對象可以是人文作品,、自然景色、音樂,，也可以是學生喜歡或佩服的同伴或其他人物,。如師生共同搜集某一專題的故事、繪畫,、照片,、錄像、電影,、多媒體作品等來一起欣賞,。
7.練習：這是指針對某一項或幾項教育目標，進行有針對性的課堂練習或課后強化練習,，以讓學生學會正確的方法,，養(yǎng)成良好的習慣。如學會正確的坐,、立,、走姿勢，練習中學生形體健美操等,。
8.講授：這是以教師言語傳授為主的活動形式,。為讓講述生動,、有效，應在充份了解學生理解水平的基礎上,，盡量利用各種直觀教具,、故事和能夠調(diào)動學生積極性的方法。
9.主題班會：針對某一主題而召開的班會,，可以綜合利用上述多種形式,，使學生身臨其境地受到教育，達到教育的目的,。
10.與其他學科,、教育活動的結合：禮儀教育課程的實施應注意利用其他學科或教育活動的成果，與其他學科和教育活動,，如班會活動,、節(jié)日慶祝活動等相結合,，還可以與音樂欣賞,、體育健美操練習等結合，還可以充份利用校園環(huán)境等創(chuàng)設禮儀教育氛圍,。
校園書法校本課程實施方案設計篇十一
一,、評價原則
1、科學性原則,。對課程的評價要運用科學的評價方法,，提高評價的效度和信度。
2,、可操作性原則,。評價方法要簡單可行，可操作性強,。
3,、發(fā)展性原則。對課程的評價要注重考查有利學生可持續(xù)發(fā)展,。
4,、參與性原則。對學生的評價注重校本課程的參與情況,。
5,、全面性原則。對教師的評價既要考慮到教師課程目標的實施情況,，學生能力的提高水平,，又要考慮到教材的編寫質量。
二,、評價標準
選修課程開發(fā)本身的復雜性,，為校本課程開發(fā)的評價帶來了一定的困難,。為了保證選修課程開發(fā)健康順利地進行，除了要對課程開發(fā)過程和結果進行評價外,，還要關注課程開發(fā)的準備階段、實施階段,。為加強學校課程管理,，規(guī)范開發(fā)流程與課程實施，定期對選修課程進行評價,。包括課程方案評價,、課程實施評價、學生學業(yè)成績評價三方面,。評價的重點主要放在開發(fā)流程與課程實施的規(guī)范性,、有效性上，前者主要通過健全課程評審委員會組織,，嚴格工作規(guī)范來實現(xiàn);后者則主要依靠學校對教學常規(guī)的監(jiān)管來達成,。
具體做到以下三點：
定期評價學期《選修課程開發(fā)方案》，提出改進建議;
嘗試建立一種全面評定教師課程開發(fā)質量的體系,。在參照教學規(guī)范評價的同時,，注重學生對課程質量的評價。
建立多樣化的學習效果評價體系,，倡導在學習活動的情景中評價學生,，倡導根據(jù)不同學生的實際背景進行個性化評價，幫助學生學會自我評價,。
評價借鑒課程評價的cipp模式(即背景——輸入——過程——成果模式),，突出了評價的“改進功能”。制定《選修課程評價標準細則》對選修課程的實施效果進行評價,，同時為后續(xù)課程開設與調(diào)整以及科學的決策提供相關依據(jù),。
關注以下“四性”對課程進行評價：
人文性。具有濃郁的家鄉(xiāng)色彩,、自我學校特色,，融趣味性、知識性,、科學性,、思想性于一爐，能對學生進行正確的世界觀,、人生觀,、價值觀的教育。
綜合性,。有機地整合學生已有的知識和生活經(jīng)驗,，引導學生以多種學習方式有效地解決學習,、生活中的問題。
生成性,。促使孩子在一系列親身經(jīng)歷過程中,，逐步形成自己的知識、能力,、情感,、態(tài)度、價值觀;同時又在師生的共同參與下,，生成我們的校本課程,。
開放性。以開放的體系,、開放的內(nèi)容,、開放的學習形式，充分引導學生自主探究,，在不同程度上有不同的發(fā)展,。
實踐性。采用學生活動的方式組織內(nèi)容,，以探究問題為線索引導學生積極參加實踐活動,。
校園書法校本課程實施方案設計篇十二
一、評價的背景
沭陽如東中學校本課程的一個特點是對現(xiàn)有學科知識的整合,，重視對科學知識的應用,。學科知識的整合一方面強調(diào)同一學科內(nèi)不同知識在學習階段和教學方法的選擇上的不同;另一方面也強調(diào)不同學科知識學習的相互配合，以達到提高學習效率的目的,，最終實現(xiàn)不同學習階段,、不同學科課程的相互配合，達到學科交融的,、教學優(yōu)化,、提高效率的目的。
學校校本課程體系的基本機制是：學生依據(jù)自己的興趣和特長,、條件和基礎選擇不同的校本課程,，在這種拓展性、發(fā)展性的學習中,，學生要更多關注某些問題,，并就該問題主動學習和思考，不斷產(chǎn)生進一步研究和探討的沖動,。
二,、評價的原則
發(fā)展性原則。沭陽如東中學校本課程開設的根本目的是發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生的潛能，更好促進學生潛能的發(fā)展是校本課程評價的根本性原則,，所有的校本課程必須明確促進學生發(fā)展的課程目標,。
拓展性原則。學校校本課程是對國家課程的拓展和延伸,，要與基礎型學科的教學密切相關但又超越通常的學科課程教學,，決不能成為學科課堂基礎知識教學的變相增加。學生能否實現(xiàn)學科知識的拓展是評價校本課程實施成效的重要內(nèi)容,。
科學性原則,。學校校本課程的提出和教學內(nèi)容設計必須符合科學性的原則，要體現(xiàn)某一學科或領域的特點與規(guī)律,。理科類的校本課程要盡量體現(xiàn)科技發(fā)展的時代特征與趨勢，文科類的校本課程要體現(xiàn)文化性,、社會性,。校本課程的設計要盡量幫助學生認識一個科學規(guī)律、自然或社會現(xiàn)象,。
適用性原則,。校本課程的開發(fā)必須與學生身心特點相適應，與學生的興趣愛好相一致,，在難度上不能超越學生發(fā)展的基礎,，要盡量選擇一些學生關心的當代科技與社會發(fā)展中的熱點問題。學生的選擇是校本課程是否開設的重要基準,。
廣泛性原則,。教師可以選擇認為合適的任何內(nèi)容用來設計校本課程，只要通過學校校本課程開發(fā)領導小組的評審就可以列入校本課程目錄,。
動態(tài)性原則,。學校的校本課程是動態(tài)滾動發(fā)展的，根據(jù)各方面的反映,，每年都進行校本課程目錄的重新修訂,，新的、成熟的校本課程不斷加入,，一些不受學生歡迎或準備不足,、教學效果不好的校本課程將談出，校本課程的總數(shù)量將維持在30門左右,。
三,、沭陽如東中學校本課程評價內(nèi)容
沭陽如東中學校本課程評價體系由四部分組成：課程目標與計劃的評價;課程開設準備與投入評價;課程實施過程評價;課程實施效果評價。四個評價部分分別在課程質量的四個控制點進行,，通過控制對課程實施全程質量管理和質量保障,。
1、課程目標與課程計劃的評價,。課程目標與課程計劃的評價主要包括：課程設計的意義,，開設課程的必要性,、現(xiàn)實性和可能性，通過該課程希望達到什么樣的目標,，這些課程目標與沭陽如東中學培養(yǎng)目標的一致程度,，課程目標實現(xiàn)的基礎，課程大綱的科學性,、適用性,、時代性等。
2,、課程準備與投入評價,。課程準備與投入評價主要判斷教師開設課程的準備程度，包括教師個人的知識準備,、教學資料的準備,、教學組織與教學安排、實驗參觀調(diào)查等,。以課程計劃,、教學設計、講義等為主要標志性信息,。
3,、課程實施過程評價。課程實施過程評價主要是對課堂教學過程的評價,，包括對教師的評價和對學生的評價,，教師評價側重了解教師的教學態(tài)度、教學方法,、教學水平,，對學生的評價側重了解學生的興趣、學生的感受等,。主要收集信息的手段是學校組織同行專家聽課,，對學生進行隨堂問卷調(diào)查等。
4,、課程實施效果的評價,。課程實施效果的評價主要是了解課程實施以后是否達到了原來設計的教育目標，還存在哪些偏差,，為此下一輪應當如何改革等,。收集信息的重要途徑是考試完以后對學生進行的問卷調(diào)查，征詢專家,、同行教師,、教學管理部門的意見等。
四、沭陽如東中學校本課程評價指標體系
1,、課程目標與課程計劃的評價,。
課程目標與課程計劃的評價主要用于校本課程的立項，只有通過該項評價的校本課程才能獲得正式的立項,，只有通過立項評審的校本課程才能列入學校校本課程計劃,。
2、課程準備與投入評價
課程準備與課程投入評價是為校本課程開設服務的,，這是開課的必備條件,，立項的校本課程只有通過此項評價才能被正式排入學生選課表中供學生選擇。
3,、課程實施過程評價
課程實施過程評價主要是對校本課程教學的評價,，這樣的實施過程包括了各種教學形式和教學環(huán)節(jié)(比如參觀、實驗等均包括在內(nèi)),，評價集中在教師“教”和學生的“學”兩個方面,。在校本課程投入和準備一定的情況下，影響教師“教”的主要是教師的教學態(tài)度,、教學方法、教學管理等方面,，影響學生校本課程“學”的主要是學習情趣,、課程教學與學生經(jīng)驗、體驗的聯(lián)系,、教師的教學管理激勵等,。課程實施過程的評價結果可以用于對教師校本課程教學工作的考核。
4,、課程實施效果的評價
課程實施效果的評價主要是了解校本課程目標的達成度,，沭陽如東中學校本課程的實施效果評價需要與校本課程設計的目標聯(lián)系在一起，根據(jù)學校課程的總體設計,，學校校本課程的開設主要是發(fā)展學生的潛能,，要對國家課程進行拓展，促進學生個性特長的發(fā)揮,，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,，因此校本課程的課程實施效果評價主要是評價本門校本課程的目標達成度、學生的發(fā)展情況,、學生的滿意度,、其他方面對校本課程實施效果的評價等。
校園書法校本課程實施方案設計篇十三
一,、課題的提出
從文明禮儀養(yǎng)成教育入手,，讓學生從小學會做人，學會交往，學會做事,，是我們上個學年實施《小學生文明禮儀養(yǎng)成教育的實踐與研究》這一省德育課題,，對我校學生進行養(yǎng)成教育的新探索。該課題得到了華南師范大學鄭航博士,、《小學德育》雜志王清平主編,、區(qū)科研室馮毅、曾秀華主任,、容桂教育組胥執(zhí)純老師的大力支持與幫助,。我校在前一階段的文明禮儀養(yǎng)成教育活動的過程中，已取得了一定的成效,，教師們也積累了一定的經(jīng)驗,。為了循序漸進、更系統(tǒng)地對學生進行具有連續(xù)性,、完整性的教育訓練,，也為了拓展更加廣闊的教育空間，我們擬將“文明禮儀教育”作為我校的校本課程進行開發(fā),、進一步完善,，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會禮儀”為主要內(nèi)容,，從一年級開始,，對學生進行系統(tǒng)的、漸進的文明禮儀教育,，有目的,、有計劃地將學生帶入現(xiàn)代文明(良好人際關系)的殿堂，以此促進我校學生良好行為習慣,、及健康人格的更好形成,，更好地養(yǎng)成文明的校園風貌，以期高效地完成課題研究任務,，取得更可喜的階段研究成果,。
二、理論依據(jù)和研究意義
新一輪課程改革為學校的特色發(fā)展和培養(yǎng)學生個性特長提供了更廣闊的空間,，我們期望通過新理念的教育,、新視角的禮儀課程教育，借鑒前人的研究成果,，探究出一系列切合學校實際的禮儀教育新途徑新方法的德育模式,，增強學校德育工作的實效性。
我校地處環(huán)境復雜的容桂中心地段,，社區(qū)中各類閑散,、外來人員多,，難免對學生的精神風貌起負面影響。在學校,，有的同學任性散漫,，唯我獨尊，學生在與教師交往時缺乏良好的禮儀規(guī)范;在社會或家庭中,，怎樣尊老愛幼,，怎樣與熟人或陌生人打交道，怎樣著裝,，怎樣待客做客,，怎樣遵守社會公德等等顯得比較薄弱。因此,，開設文明禮儀教育課程符合我校校情的需要,。
三,、課題的界定
禮儀課程是通過傳授禮儀知識,，培養(yǎng)學生文明素養(yǎng),、養(yǎng)成學生良好禮儀行為的課程,，是一門通過模擬生活情境，實現(xiàn)學生文明禮儀知,、情,、意,、行的統(tǒng)一的課程,。
四,、課程目標
總目標：旨在全面提高青少年學生的思想道德素質和文明禮儀修養(yǎng)，展示他們學習禮儀,、實踐禮儀的風采，著力塑造講文明,、重禮儀,，團結友善、樂于助人的南環(huán)學子形象,，提升我校學生的整體素質,。
具體目標：教會學生必要的禮儀知識，并通過動作行為和言語行為,，在對自我,，對別人兩種對象，在學校,、家庭和公共場所三種場合,，在衣、食,、住,、行四種生活內(nèi)容的多維領域中習得和運用禮儀智慧,，使自己成為一個精神飽滿的、情緒愉快,、人際關系協(xié)調(diào),、言談舉止受人歡迎，講文明,、懂禮貌,、有教養(yǎng)的人。
五,、課程的內(nèi)容
課程內(nèi)容包括三個單元：“校園禮儀”,、“家庭禮儀”、“社會禮儀”,。(課程內(nèi)容雖然分為三大單元,，但具體實施時可根據(jù)實際情況交叉進行。)
1,、“校園禮儀”(此單元為1—2年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：尊重老師尊重同學學會請教學會商量學會傾聽學會勸阻學會合作學會感恩學會師生間的禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用校園常規(guī)禮儀，使同學之間能夠以禮相待,，和睦相處,，團結協(xié)作，互助互愛;建立朋友式的師生關系,，使師生間交往自然親切,，從而形成良好的校風校貌。
2,、“家庭禮儀”(此單元為3—4年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：做客禮儀迎賓禮儀待客禮儀祝賀禮儀邀請禮儀服飾禮儀睦鄰禮儀敬親禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用家庭常規(guī)禮儀，上,、下代人加強溝通,，消除代溝，享受溫馨,、美滿的家庭生活,。
3、“社會禮儀”(此單元為5—6年級學生重點訓練內(nèi)容)
課程內(nèi)容：問路禮儀乘車禮儀購物禮儀影劇院禮儀交通禮儀網(wǎng)訊禮儀外出禮儀……
課程目的：了解,、掌握并使用社會常規(guī)禮儀,，使自己更好地融入社會生活中，讓自己處處受到歡迎,，得到尊重,，使自己的社會生活充滿快樂，從而培養(yǎng)積極健康的人生態(tài)度,。
通過三個單元的禮儀課教學,，讓學生學會如何學習,、生活、交往,，以及如何熱愛生活,、感恩父母、老師,、學校,、祖國，樹立遠大目標和增強自信,，做文明有禮的南環(huán)學子,。
六、課程的實施
禮儀課程在實施的過程中關注學生的個體發(fā)展,，根據(jù)學生的年齡特點,、心理特點、學習基礎,，采用不同的形式進行教學,。
在教學中將“校園禮儀”、“家庭禮儀”,、“社會禮儀”三個單元交叉進行,，各年段分別有重點。每一個單元都是以“交往禮儀”為切入口,，以發(fā)動學生家長積極參與研究為突破口,，突出“社交技能”的主題。
1,、專項課程設置,。
每班每周安排一個課時上禮儀課。教師通過課堂主陣地,，有計劃地對學生進行系統(tǒng)的文明禮儀教育,，使學生粗通禮儀知識，引導他們親身體驗,，實現(xiàn)從感性到理性的升華，從整體上讓學生的文明禮儀風范得到提高,。
在課堂教學中的實施一般分以下幾個階段進行：
2,、學科滲透。各科教學之中繼續(xù)滲透文明交際禮儀的知識,，切合時機地進行文明行為禮儀的引導與教育,。
3、課外實踐：①調(diào)查走訪：走訪賓館酒店,、商場超市等服務性強的單位,，學習有關禮儀知識,。②自主學習：引導學生通過上網(wǎng)、上書店及圖書館收集有關資料,，進行自主學習,，拓展知識。③競賽展覽：舉行邀請函設計活動,、感恩語言描繪活動,、手抄報評比活動，指導學生動手實踐,，鍛煉能力,。④角色體驗：引導學生體驗不同社會角色的富有特征的工作生活，如“小小售票員”,、“小小服務員”“我是家里小主人”,、“小導游的一天”等，感受不同角色的禮儀規(guī)范,。
七,、教學原則
主體性原則：滿足小學生多方面的精神和身心發(fā)展的需要，激發(fā)小學生參與實踐的積極性和主動性,。體現(xiàn)學生的主體地位,。
開放性原則;借鑒各種教育理論，吸取百家之長,，突破那些束縛學生個性,、阻礙學科溝通和開放的程式，解除那些看似天經(jīng)地義實則毫無意義的“教學規(guī)則”,，構建靈活,、高效、有序的教學規(guī)范,。
實踐性原則：注重學生的能力培養(yǎng),，無論是課堂內(nèi)還是課堂外，給學生創(chuàng)設實踐的機會,，讓學生充分展示其才華,，培養(yǎng)其能力。
合作性原則;倡導寬松,、民主,、開放的合作氣氛，使師生的活動處于協(xié)調(diào)和諧的狀態(tài),，倡導學生之間的相互合作,，在多重交往中發(fā)展自我。
活動性原則：通過各種生動,、形象,、有趣的活動,，培養(yǎng)學生的文明禮儀意識，養(yǎng)成文明禮儀習慣,。
趣味性原則：通過有趣的情境模擬,，教會學生禮儀知識，讓學生在歡樂中學做文明人,。
靈活性原則：對低年級,、中年級和高年級的教育內(nèi)容和要求不能停留在一個水平上，要靈活掌握,。教師對同一年齡段的學生要提出不同的要求,，因材施教，個別輔導,。
八,、課程評價
評價內(nèi)容以目標為依據(jù)，引進學生評價主體,，引發(fā)學生體驗成功的快樂感,，特別強調(diào)評價的“多元化”與“過程化”“動態(tài)化”這三大主題。
1,、評價的“多元化”主要體現(xiàn)在以下三個緯度：
⑴評價主體多元化——評價者可以包括教師、學生,、家長和社區(qū),，分別對孩子在校,、在家,、在社區(qū)的勞動禮儀,、交往禮儀,、交通禮儀作出評價;
⑵評價手段多元化——可采用調(diào)查、訪問,、報告、情景模擬,、編導表演等對學生禮儀的修養(yǎng)進行亮分;
⑶評價內(nèi)容多元化——涵蓋知,、情,、意,、行四方面;包括學生學習興趣、學習態(tài)度,、學習能力及思維的創(chuàng)新性、成果展示方式的獨到性等方面,。
2、注重“過程化”評價
教師用于評價學習過程檔案的標準可以包括“量化的分數(shù)”(是指采用定量計算的方法,，即搜集數(shù)據(jù)資料，用一定的數(shù)據(jù)模型或數(shù)學方法,，做出定量結論的方法)與“質性的評論”(指對不便量化的評價對象，采用定性的方法做出價值判斷);從理想的角度看,，應該有與被評價學生對應的參照標準。如：其他同年級的學生,、學生過去的表現(xiàn)、在禮儀方面具備表率作用的社區(qū)人士的期望等,。
3、注重“動態(tài)化”評價
評價的目的,，是為了促進教師和學生的發(fā)展,，是為了激勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此,，我們須注重建立動態(tài)評價機制,，應該做好如下兩方面的工作：
1,、教師對學生在學習、活動當中,，應當以激勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學生的閃光點,，及時給予肯定、評價,。對學生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以肯定,、贊揚,，號召大家向他學習等等,。
2、學校,、教師,、學生,、家長以及有關社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價,，并提出改進建議等等。學校,、教師要重視來自聽取并研究各方面的意見與建議，根據(jù)實際情況不斷改進,、完善與實施,。
校園書法校本課程實施方案設計篇十四
生物學是一門與人類生活密切相關的科學，近年來人們更加深刻地認識到,，當今世界面臨的重大問題,，如糧食,、人口,、環(huán)境,、資源等，都與生物科學的研究有直接的關系,。生物科學是當代科學的前沿,，生物技術是世界范圍內(nèi)新技術革命的重要組成部分，生物科學技術的發(fā)展對于中國更具有特別重要的意義,。根據(jù)新課程改革目標,，中學生的生物學習，要加強課程內(nèi)容與現(xiàn)代社會,、科技發(fā)展的學生生活的聯(lián)系,，要倡導學生主動參與、探究發(fā)現(xiàn),、交流合作的主動學習精神,，必須開發(fā)和利用校內(nèi)外一切生物課程資源。
我校是一所典型的農(nóng)村初級中學,，各種自然條件和人文環(huán)境為我們提供了豐富的生物課程資源,。20xx年,，校生物課題《農(nóng)村初中提高學生生物科學素養(yǎng)的研究》榮獲得岳陽市一等獎,，并報送省教科院參評。這些有利條件為我們實施生物校本課程,，提前準備了扎實的理論基礎和雄厚的物質基礎,。
一,、課程目標
1,、通過參觀調(diào)查，關注家鄉(xiāng)的生物資源與環(huán)境變遷,，產(chǎn)生熱愛家鄉(xiāng)、建設家鄉(xiāng)的熱情;逐漸形成愛護環(huán)境,、保護環(huán)境的意識;激發(fā)學生學習生物知識的興趣,。
2、通過實踐探究,，培養(yǎng)學生的生物學基本技能;掌握科學探究的基本過程和方法;改變學生的學習方式,，變被動的接受知識為主動參與探究獲取知識的探究性學習方式。
3,、通過給家庭當致富參謀,，培養(yǎng)學生搜集信息、處理信息的能力;把生物知識應用于實際生產(chǎn)生活,，提高運用能力;從一定程度上推動家鄉(xiāng)經(jīng)濟建設,。
4、使教師在課程開發(fā)與實施的過程中,，駕馭新課程的理論和實踐水平明顯提高,。
5、使教師在指導學生進行研究性學習的過程中,，指導水平明顯提高,。
二、課程內(nèi)容
七年級：
參觀調(diào)查
(一)給校園花木做身份證
(二)參觀現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)基地
實踐探究
(一)無土栽培
(二)學做園藝師
(三)吃自己種的蘑菇
八年級：
參觀調(diào)查
(一)調(diào)查本地魚類資源
(二)參觀特種養(yǎng)殖專業(yè)戶
實踐探究
(一)培育綠化苗木
(二)嫁接
(三)試種良種
綜合應用
致富參謀
三,、實施建議
(一)建立校本課程資源庫：
我校生物校本課程修學內(nèi)容由三個部分構成：必學部分;選學部分;助學部分。所有資料都以資料庫的形式保存在學校電腦服務器中，以備師生隨時調(diào)用,，并不斷增添新的內(nèi)容。
(二)修學內(nèi)容：
1,、必學部分：是在兩年的生物學習期間，所有學生必須完成的。以后根據(jù)形勢發(fā)展的需要,，做適當?shù)脑鰷p。
2、選學部分：資料來源有三個，一是生物教師補充,，二是鎮(zhèn)農(nóng)技術員提供,，三是學生在網(wǎng)站上下載,。內(nèi)容同樣要根據(jù)形勢，作適當增減,。教師根據(jù)形勢發(fā)展的需要,，選擇其中的課題開展活動。
3、助學部分：針對個別學生的特殊要求或家長的需要,，教師為他們提供必要的信息與技術支持,。
本套教材是必學部分，共分三個大類型十一個主題,，即每個年級設參觀調(diào)查和實踐探究,，八年級加設綜合應用，主題的實施均以研究性學習形式開展,。同類型的主題之間采取梯級開發(fā)方式(已在每個主題前注明一,、二,、三),。
參觀調(diào)查屬于調(diào)查類研究性學習,，分為兩個梯級：第一級是在教師的示范下,，把調(diào)查的內(nèi)容、調(diào)查目的,、方法與過程(含調(diào)查的方法,、調(diào)查的范圍、調(diào)查的時間,、調(diào)查的路線,、調(diào)查的過程)、調(diào)查結果,、結論與建議等全部告訴學生,，使學生初步學會生物科學調(diào)查的方法;第二級是在教師指導下，學生根據(jù)在第一級中學會的方法,，合作或獨立完成,，達到完全掌握生物科學調(diào)查方法的目標。
實踐探究屬于探究類研究性學習，分為三個梯級：第一級主題是由教師帶領學生參與科學探究的全部過程,，然后由學生整理探究報告,，從中初步學會進行科學探究的方法;第二級主題由教師把活動的主題材料提供給學生，學生再根據(jù)材料自己提出問題,、作出假設,、設計探究方案，教師的作用只是幫助學生完善方案,，使學生逐漸熟悉科學探究的方法;第三級主題教師僅僅向學生提供部分資料,，探究的全過程由學生自己獨立完成，使學生能夠完全掌握科學探究的方法,。主題的梯級設置,，符合學生的認知規(guī)律：由低到高，由易到難,，循序漸進,。
致富參謀是專門針對農(nóng)村學生而設計的一個大主題。這是對前面所學知識的一項綜合檢驗,，它要求運用調(diào)查,、探究等手段把學到的知識運用到實際生產(chǎn)生活中去，既培養(yǎng)了搜集,、處理信息的能力,，又培養(yǎng)了表達交流的能力，另一方面推動了本地經(jīng)濟建設,。
(三)授課安排：
注：1,、網(wǎng)絡信息收集由電腦教師協(xié)助，圖書信息收集由圖書管理員協(xié)助,。
2,、可以利用的時間有綜合實踐活動課、勞技課,、信息技術課,、生物課，還有學生的假期,。教師要根據(jù)活動主題的季節(jié)特點,，靈活安排活動時間,。
(四)生物課程資源的開發(fā)：
生物校本課程的開發(fā)是一個持續(xù)動態(tài)的過程,，它需要不斷的完善和補充。目前,，我們可以利用的場地資源有：校內(nèi)有綠化植被,、生物園、學校種養(yǎng)基地、計算機教室,、農(nóng)民現(xiàn)代遠程教育接收站,。校外有鎮(zhèn)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)示范基地、苗圃園,、特種養(yǎng)殖場,、優(yōu)質果園、學生家庭承包的種養(yǎng)園場;人才資源有生物教師,、聘請的農(nóng)技員,、校外生物科技輔導員。
四,、評價建議
(一)內(nèi)容：
1,、學生參與活動時的態(tài)度。
2,、學生活動過程的評價,。包括信息搜集與處理的方式、分工組織,、計劃步驟完善等,。
3、學生活動結果的評價,。包括參觀調(diào)查報告,、探究報告、技能考核等,。
4,、對教師的評價。由學校綜合實踐活動辦公室制定的評價方案對教師考核,。
(二)形式：
1,、小組評價。學生對本組成員自參加活動以來的變化進行評價,。
2,、自我評價。本人對自己參加本組活動以來的變化自我評價,。
3,、教師評價。一是口頭考核;二是問卷法(判斷,、選擇,、填空等)形式考查;三是觀察法，即觀察學生在課程活動中的態(tài)度表現(xiàn),。
4,、建立檔案夾。把學生參與活動的所有資料和個人評價結果保存在檔案夾中，記錄學生成長過程,。
