從某件事情上得到收獲以后，寫一篇心得感悟，記錄下來(lái),，這么做可以讓我們不斷思考不斷進(jìn)步,。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得感悟嗎,？下面小編給大家?guī)?lái)關(guān)于學(xué)習(xí)心得感悟范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助,。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得感悟篇一
故事講述了在女子中學(xué)做老師的“我”,，察覺(jué)有人三次想通過(guò)意外事件殺害“我”,，而我都幸運(yùn)的躲開(kāi)后,，發(fā)生的另外兩起老師被殺事件。
我和警察通過(guò)各種線索推測(cè)兇手是誰(shuí),。最終,，我通過(guò)各種證據(jù)準(zhǔn)確的推測(cè)出了兇手，當(dāng)和殺人兇手對(duì)峙揭開(kāi)案情時(shí),，得知了那驚人的殺人動(dòng)機(jī),。這部小說(shuō)，圍繞著“密室殺人案”,，學(xué)校里的學(xué)生和老師之間的關(guān)系展開(kāi)描述,。
閱讀過(guò)程中，會(huì)跟著“我”的經(jīng)歷和思考,，去推測(cè)殺人兇手是誰(shuí),。本書(shū)迷人之處，是會(huì)讓讀者以偵探的角度,，去分析作者零散的描述可能留下的證據(jù),，從而推導(dǎo)猜出最終的兇手。
而遺憾的是,，作者強(qiáng)大的推理邏輯,，會(huì)讓讀者一直處在迷霧之中。直到書(shū)本的最后一章,，才去揭曉最后的謎底,，給讀者一個(gè)驚嘆的意外，原來(lái)兇手就在身邊,。而當(dāng)謎底揭開(kāi)后,，最后顯露的殺人動(dòng)機(jī)，卻展現(xiàn)了青春成長(zhǎng)階段中,，那些“純真”,、“美麗”、“夢(mèng)想”和“友情”的青澀經(jīng)歷,。
讓人感慨,，在成人的世界里，那些曾經(jīng)自己也體驗(yàn)過(guò)的純粹,，隨著時(shí)間的流逝,，忽然有一天才發(fā)現(xiàn)原來(lái)自己已經(jīng)遺忘了很多。
人心的復(fù)雜和單純，在一個(gè)喧囂的世界里往往是分不清的,，一個(gè)很簡(jiǎn)單的事情,，會(huì)被分析的很復(fù)雜，一件復(fù)雜的事情,，有時(shí)候也會(huì)被人扭曲地看成很簡(jiǎn)單,。
《放學(xué)后》這部作品，雖然沒(méi)有《白夜行》給人強(qiáng)大的震撼,，但是作為東野圭吾的成名作,，也能看出他對(duì)偵探懸疑小說(shuō)引人入勝的把控能力。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得感悟篇二
《放學(xué)后》是東野的第一部文學(xué)作品,，開(kāi)啟了他寫作生涯的新篇章,。和東野的其他作品相比，放學(xué)后在故事情節(jié),、表達(dá)主題和寫作手法上都相對(duì)有點(diǎn)生澀,。
在閱讀這本作品前,，特地去了解了下導(dǎo)讀內(nèi)容,，“在這個(gè)世界上，還有比金錢,、愛(ài)情,、友情更珍貴的東西存在?！?，腦海中下意識(shí)地去想除了這些，還有哪些更珍貴的東西,。但是,，沉思良久，始終找不到說(shuō)服自己的答案,。帶著這一疑問(wèn)完成了作品的閱讀,，體會(huì)到東野認(rèn)為的更值得珍惜的東西。
東野在這部作品中構(gòu)思了錯(cuò)綜復(fù)雜的故事情節(jié),，由一串串兇殺案組成,，在主人公的調(diào)查下，終于了解到事情的真相,。主人公的學(xué)生們?yōu)榱司S護(hù)各自內(nèi)心的和平,，設(shè)計(jì)了如此縝密的連環(huán)兇殺案。當(dāng)聽(tīng)到學(xué)生平淡地?cái)⑹稣麄€(gè)兇殺案的起因,，設(shè)計(jì)過(guò)程及善后處理時(shí),，最令我嘆為觀止的是高中生在閱讀了相關(guān)懸疑推理書(shū)籍后設(shè)計(jì)出的兇殺案，學(xué)習(xí)和邏輯思維能力如此之強(qiáng)卻因缺少教師和家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)而走上錯(cuò)誤道路。
其實(shí),，最讓我印象深刻的是發(fā)生這些兇殺案的起因,，學(xué)生的心理扭曲。
學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題,，在大多數(shù)國(guó)家中都存在,，不僅僅是中國(guó)和日本。過(guò)去的中國(guó)式教育一直以應(yīng)試教育為主?，F(xiàn)在,，雖然國(guó)家已開(kāi)始緊抓學(xué)生素質(zhì)教育，但實(shí)施效果有點(diǎn)差強(qiáng)人意,。青少年跳樓輕生案例,，校園暴力等不良事件頻發(fā)，針對(duì)這些問(wèn)題,，除了教育局,，學(xué)校，教師外,，家長(zhǎng)同樣有著著重要的作用,，而學(xué)生所處的家庭環(huán)境在學(xué)生塑造健康的心理狀態(tài)方面有著積極的作用。因此,，在青少年成長(zhǎng)時(shí)期,，學(xué)校老師和學(xué)生家長(zhǎng)應(yīng)積極引導(dǎo)，保持德,，智,，體，美全面發(fā)展,。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得感悟篇三
本書(shū)講述了校園私立清華女子高級(jí)中學(xué)的兩起兇殺案,，兩名老師先后被殺死，然后各種推理,，各種誤導(dǎo),，各種不停地尋找兇手，最后結(jié)局出入意料,。
故事設(shè)計(jì)得很精巧,，就像俄羅斯套娃一樣一個(gè)套一個(gè)，到最后才揭示真相,，卻是完全想不到的兇手和殺人動(dòng)機(jī),，兩名女學(xué)生合伙殺死了兩個(gè)偷窺的教師。
這本小說(shuō)的主體是在學(xué)校里,，而發(fā)生的事件又全都是在放學(xué)后,，那些大人們認(rèn)為的純潔孩子,，其實(shí)，遠(yuǎn)比大人們想象的復(fù)雜,，她們很天真,，可是有時(shí)候又成熟的可怕，就像書(shū)中所寫：“這個(gè)年齡段的女孩子很難預(yù)測(cè)她們的行動(dòng),。若以為她們是大人,，卻會(huì)意外地發(fā)現(xiàn)她們根本就是孩子；若以為她們是孩子,，她們又會(huì)惹出不亞于大人的麻煩,。我從未預(yù)測(cè)到她們的行動(dòng)——這一點(diǎn)，不管是第一年還是第五年當(dāng)老師都相差無(wú)多,?！?/p>
在對(duì)殺人動(dòng)機(jī)的追尋中，男主或者讀者不解,，也許這就是孩子的世界,，很多成人所不屑的東西，在他們看來(lái)彌足珍貴,，就像幫兇所說(shuō)的“我能理解她,，因?yàn)槲覀冇衅戳嗣惨Ｗo(hù)的東西?！?/p>
本書(shū)具有一定的社會(huì)意義,，值得細(xì)心品味,。
初中生放學(xué)后讀書(shū)心得感悟篇四
昨晚看完?yáng)|野的《放學(xué)后》以后,，總覺(jué)得故事還沒(méi)完結(jié)，所以感到有點(diǎn)心急有點(diǎn)迫不及待,，但我在查盡資料后終于確認(rèn),，它的確已經(jīng)完了?；蛟S這就叫意猶未盡吧,。
這是一部嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评硇≌f(shuō)，看似平淡無(wú)奇的故事,，卻總能在平淡中埋下伏筆,，使故事環(huán)環(huán)相扣。東野十分巧妙的把案件融入看似單純的校園生活,，使整個(gè)故事貼近生活與現(xiàn)實(shí),，使之具有真實(shí)感?？催@部作品時(shí),，讓人感到緊張,，時(shí)刻保持精神高度集中，但依然能讓人大呼過(guò)癮,。
這個(gè)故事的結(jié)局在我的意料之外,，但細(xì)細(xì)品味卻又在情理之中。作者描述的整個(gè)犯罪的手段,、過(guò)程很詳細(xì)很完美,，但他更想要告訴我們的卻是兇手的動(dòng)機(jī)。中學(xué)生是單純的,，她們正值青春,，應(yīng)該是無(wú)憂無(wú)慮是快樂(lè)的，但她們也是最敏感易碎的,。她們既幼稚也成熟,，既純粹又有心機(jī)，她們就是矛盾的綜合體,。有人認(rèn)為這部小說(shuō)的殺人動(dòng)機(jī)不成立,，但我卻覺(jué)得十分合理，青少年的心理是難測(cè)的,，她們的敏感可能會(huì)大出大人意料,。
惠美在年少被老師侵犯，這會(huì)是一個(gè)很大的心理陰影,，她不敢告密,，又害怕面對(duì)那兩個(gè)傷害她的人，她能想到的方法只有自己永遠(yuǎn)離去或是他們,，惠子的支持讓她做出了無(wú)法回頭的選擇,。“當(dāng)美麗,、純粹,、真實(shí)的事物被破壞，重視的回憶和夢(mèng)想被摧毀時(shí),，恨意便開(kāi)始萌發(fā),，恣意蔓延開(kāi)來(lái)，”這就是惠美的動(dòng)機(jī),，合情亦合理,。
單純的校園卻讓人感覺(jué)危機(jī)四伏，也許作者想要告訴我們的是青春的活力與美好,，也告訴了我們?nèi)诵缘氖渑c黑暗吧,。或許人心真的不可測(cè),，真相背后其實(shí)還有真相,。結(jié)局讓我感到的不是結(jié)束,，反而更像是另一個(gè)高潮，因?yàn)橄霘ⅰ拔摇钡钠鋵?shí)另有其人,。雖然作者停下了筆墨,，但他沒(méi)有讓讀者停下思考，其實(shí)不難想象,，想致“我”于死地的就是“我”的妻子——裕美子,。或許是因?yàn)椤拔摇弊兊玫K眼,，變得非除掉不可呢,。
學(xué)校里學(xué)生的犯案形成主線，而在外我的遇害卻是另一條線,。這樣一明一暗的線,，不僅使故事清晰明了化，也從側(cè)面將兩組兇手做了對(duì)比,。孩子與成人,，或許與裕美子相比，惠美的動(dòng)機(jī)反而更單純吧,。
對(duì)于用這種極端的方式解決問(wèn)題我是無(wú)法接受的,，但作者揭示的社會(huì)的和人性的黑暗值得我們反思，青少年的心理問(wèn)題值得我們?nèi)リP(guān)注,?；蛟S大人對(duì)孩子多些關(guān)注，能對(duì)她們進(jìn)行真正的換位思考,，這樣的悲劇就不會(huì)存在了吧,。
