作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總歸要編寫教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,?又該怎么寫呢?下面是我給大家整理的教案范文,,歡迎大家閱讀分享借鑒,希望對大家能夠有所幫助。
確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇一
1.在具體情境中認(rèn)識列與行,,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示具體情境中的位置,。
2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標(biāo)思想,,發(fā)展空間觀念,。
3.使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,,體會數(shù)學(xué)的價值,,進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。
理解數(shù)對的含義,,能用數(shù)對表示位置
課件
一、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,,上學(xué)期時間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動,,這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個,你能說一說小強(qiáng)在什么位置嗎,?
生:從右向左數(shù)第4排的第2個,。
師:誰還想說,?
生:從左向右數(shù)第2排的第3個,。
師:還有不同的說法嗎?
生:從后往前數(shù),,第4排的第3個,。
師:怎么同一個人的位置有這么多種說法呢?
生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的,。
生2:人們的視覺不同,,也就是觀察的角度不同,說的方法就不一樣了,。
師:正像剛才大家所說的,,一個人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時,,你有你的說法,他有他的說法,,感覺怎樣,?
生:有點(diǎn)亂,。
師:我們能不能尋找一種既簡單又準(zhǔn)確的方法來描述位置呢,,這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。(板書:確定位置)
從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),,了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,。同時設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,,感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便,,體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。
二,、用列與行確定位置
師:剛才同學(xué)們在描述小強(qiáng)的位置時,,用到了排,個等詞來描述位置,,你們認(rèn)為怎樣為一排,?
生:橫著是一排,。
師:還有不同意見的嗎?
生1:豎著也可以看作一排,。
生2:排是直的,。
師:有橫排,也有豎排,,在描述位置時很容易混淆了,,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列,把橫排稱為行,。(板書:列和行)大家認(rèn)為哪為第一列合適,?
確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇二
(1)讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問:所有表示形式是否有相同的地方,?
(2)教師介紹:小軍坐在第4列第3行,,可以用數(shù)對(4,3)表示。
(2)小組交流討論,。
提問:數(shù)對中4表示什么意思,?3表示什么意思?
提問:
3.教學(xué)例題2,。
(1)認(rèn)識方格圖,。
課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。
提問:觀察這幅圖,,說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同,?
指導(dǎo)學(xué)生觀察圖,發(fā)現(xiàn)不同之處:一是紅山公園的各個場所都畫成一個點(diǎn),,只反映各場所的位置,,不反映其他內(nèi)容;二是表示各場所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上,;三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,,…,10,;橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,,…,8,,其中的“0”既是列的起始,,也是行的起始。
(2)嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置,。
提問:你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎,?
學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。
(3)組織匯報交流,。
指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置,,并說說是怎么想的。
啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到:大門在平面圖中處于“豎線3,,橫線1”的交叉位置上,,所以用數(shù)對(3,1)來表示;書報亭在平面圖中處于“豎線2,,橫線3”的交叉位置上,,所以用數(shù)對(2,3)來表示。
(4)讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園,、盆景園,、草坪等其他場所的位置,再與同學(xué)交流,。 學(xué)生觀察得出:兒童樂園(2,6),,盆景園(5,7),草坪(7,6),,飯店(5,2),,水池(8,2),假山(9,4),。
三,、反饋完善
1.完成教材第98頁“練一練”。
(1)在上圖中找出第2列第4行的位置,,用數(shù)對表示,。
學(xué)生先在圖上找,然后用數(shù)對(2,4)來表示,。
(2)指名說說(6,5)表示圖中第幾列第幾行的位置,。
2.完成教材第99頁“練一練”。
這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點(diǎn)的位置,,又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點(diǎn),。 學(xué)生獨(dú)立完成后,指名說一說,。
3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題,。
先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置,,然后組織小組交流,,最后全班匯報。
四,、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí),,你有什么收獲? 還有哪些疑問?
確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇三
1,、通過練習(xí),,使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。
2,、通過練習(xí),,進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。
一、基礎(chǔ)練習(xí)
下面是某一地區(qū)的平面圖,。
1,、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。
2,、圖中(11,,4)表示的位置是( )。
3,、( )和( )在同一行上,。
4、小明從公園門口出來,,到書店該怎樣走,?
(1)獨(dú)立完成解答。
(2)集體評講,。
二,、提高練習(xí)
1、練習(xí)三第5題,。
(1)理解題意,,明白“行”“列”表示的意思。
(2)根據(jù)(x,,5)這個數(shù)對,,說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)?
根據(jù)這個數(shù)對能確定什么,?它表示的可能是哪個班,?
(3)在小組中說說第(3)小題。
這里的x,,可能表示哪些數(shù),?為什么?
2,、完成練習(xí)三第6題,。
(1)理解題意,,明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。
(2)在小組中設(shè)計交流,。
(3)展示作業(yè),,匯報結(jié)果。
你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的擺放位置嗎,?
你覺得自己設(shè)計的如何,?優(yōu)點(diǎn)是什么?
互相評價:設(shè)計是否合理,?是否美觀,?
3、完成練習(xí)三第7題,。
平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化樂,,什么沒變?(第一個數(shù)變了,,第二個數(shù)沒變)
第一個怎么變化的,?
獨(dú)立在書上方格中完成第(3)小題。
在小組中完成第(4)小題,。
說說順次連接四個點(diǎn)得到了什么圖形,?
4、完成練習(xí)三第8題,。
理解題意,,簡單介紹國際象棋的棋盤。
棋盤上的列車行分別用什么表示,?
用g2表示白王,,和數(shù)對表示的方法相同嗎?
完成第(2)小題的填空,。
在小組中互相說說黑車從c6~c2,,是怎樣前進(jìn)的?
三,、閱讀“你知道嗎”
四,、課堂總結(jié)
用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用,同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢,?學(xué)好這個知識對于大家今后的學(xué)習(xí),、生活都有重要的作用。
確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇四
新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)對確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:新人教版五年級上冊第19-21頁的例1,、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題,。
1、通過觀察同學(xué)在班級的位置,,引出列,、行的概念,。
2,、通過談話交流,,確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,,學(xué)會用“數(shù)對”確定位置,。
3、結(jié)合具體情境,,進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對確定物體位置的必要性,,能根據(jù)數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。
4,、通過運(yùn)用數(shù)對確定位置的方法解決實(shí)際問題,,讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系,感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,,體會數(shù)學(xué)的價值,。
重點(diǎn):在具體的情境中用數(shù)對表示物體的位置。
難點(diǎn):在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列,、行來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置,。
教學(xué)過程:
同學(xué)們,你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎,?能說出她的位置嗎,?
出示課題:確定位置
1、認(rèn)識第幾列第幾行,。
(1)課件演示列和行,。
(2)說說某個同學(xué)在第幾列第幾行。
(3)游戲:請一位同學(xué)報第幾列第幾行的同學(xué)起立,,答對的接著報下一個同學(xué)的位置,,一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會,。(答錯的請說出自己的正確位置,。)
2、學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置,。
(1)比賽:老師報位置,,如:第2列第3行??,你們把老師報的位置記錄下來,,看誰能把老師報的位置全寫下來,。(老師報的速度可不慢哦)
比賽結(jié)束,將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看,,看看他們的記錄方法,,并加以表揚(yáng),。
(2)課件演示用數(shù)對表示位置。
請同學(xué)說說是如何表示的,,它表示的是什么意思,?繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物體位置。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁例2,。在格子圖上用數(shù)對表示各個場館所在的位置以及標(biāo)出指定場館的位置,。
(4)將錯誤的展示,請大家講評,。之后將正確的展示給大家看,。
課本第20頁的“做一做”。