作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢,？又該怎么寫呢？下面是我給大家整理的教案范文,，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇一

1．在具體情境中認(rèn)識列與行,，理解數(shù)對的含義，能用數(shù)對表示具體情境中的位置,。

2．使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實(shí)物圖到方格圖的抽象過程,，提高學(xué)生的抽象思維能力，滲透坐標(biāo)思想,，發(fā)展空間觀念,。

3．使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，拓寬知識視野,，體會數(shù)學(xué)的價值,，進(jìn)一步增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,。

理解數(shù)對的含義,，能用數(shù)對表示位置

課件

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們,，上學(xué)期時間我們學(xué)校進(jìn)行了課間操的展示活動,，這是我們學(xué)校某班的同學(xué)（課件），在這次活動中小強(qiáng)是表現(xiàn)最出色的一個，你能說一說小強(qiáng)在什么位置嗎,？

生：從右向左數(shù)第4排的第2個,。

師：誰還想說,？

生：從左向右數(shù)第2排的第3個,。

師：還有不同的說法嗎？

生：從后往前數(shù),，第4排的第3個,。

師：怎么同一個人的位置有這么多種說法呢？

生1:人們是從不同的角度和不同的方位觀察的,。

生2：人們的視覺不同,，也就是觀察的角度不同，說的方法就不一樣了,。

師：正像剛才大家所說的,，一個人的位置不變，但由于人們觀察的角度不同,，描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強(qiáng)位置時,，你有你的說法，他有他的說法,，感覺怎樣,？

生：有點(diǎn)亂,。

師：我們能不能尋找一種既簡單又準(zhǔn)確的方法來描述位置呢,，這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。（板書：確定位置）

從學(xué)生的實(shí)際情況和具體特點(diǎn)出發(fā),，了解已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識背景,。同時設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,，感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便,，體驗(yàn)統(tǒng)一描述方法的必要性。

二,、用列與行確定位置

師：剛才同學(xué)們在描述小強(qiáng)的位置時,，用到了排，個等詞來描述位置,，你們認(rèn)為怎樣為一排,？

生：橫著是一排,。

師：還有不同意見的嗎？

生1：豎著也可以看作一排,。

生2：排是直的,。

師：有橫排，也有豎排,，在描述位置時很容易混淆了,，在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列，把橫排稱為行,。（板書：列和行）大家認(rèn)為哪為第一列合適,？

確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇二

（1）讓學(xué)生用自己的方法表示第4列第3行。提問：所有表示形式是否有相同的地方,？

（2）教師介紹：小軍坐在第4列第3行,，可以用數(shù)對（4,3）表示。

（2）小組交流討論,。

提問：數(shù)對中4表示什么意思,？3表示什么意思？

提問：

3.教學(xué)例題2,。

（1）認(rèn)識方格圖,。

課件出示教材第99頁例題2紅山公園平面圖。

提問：觀察這幅圖,，說說這幅圖與以前見過的示意圖有什么不同,？

指導(dǎo)學(xué)生觀察圖，發(fā)現(xiàn)不同之處：一是紅山公園的各個場所都畫成一個點(diǎn),，只反映各場所的位置,，不反映其他內(nèi)容；二是表示各場所位置的那些點(diǎn)都分散在方格紙豎線和橫線的交點(diǎn)上,；三是方格紙的豎線從左到右依次標(biāo)注了0,1,2,，…，10,；橫線從下往上依次標(biāo)注了0,1,2,，…，8,，其中的“0”既是列的起始,，也是行的起始。

（2）嘗試用數(shù)對表示圖中場所的位置,。

提問：你會用數(shù)對表示大門和書報亭的位置嗎,？

學(xué)生嘗試用數(shù)對來表示。教師巡視指導(dǎo)。

（3）組織匯報交流,。

指名匯報怎樣用數(shù)對表示大門和書報亭的位置,，并說說是怎么想的。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識到：大門在平面圖中處于“豎線3,，橫線1”的交叉位置上,，所以用數(shù)對（3,1）來表示；書報亭在平面圖中處于“豎線2,，橫線3”的交叉位置上,，所以用數(shù)對（2,3）來表示。

（4）讓學(xué)生先用數(shù)對表示兒童樂園,、盆景園,、草坪等其他場所的位置，再與同學(xué)交流,。 學(xué)生觀察得出：兒童樂園（2,6）,，盆景園（5,7），草坪（7,6）,，飯店（5,2）,，水池（8,2），假山（9,4）,。

三,、反饋完善

1.完成教材第98頁“練一練”。

（1）在上圖中找出第2列第4行的位置,，用數(shù)對表示,。

學(xué)生先在圖上找，然后用數(shù)對（2,4）來表示,。

（2）指名說說（6,5）表示圖中第幾列第幾行的位置,。

2.完成教材第99頁“練一練”。

這道題練習(xí)了用數(shù)對表示方格紙上點(diǎn)的位置,，又練習(xí)了根據(jù)數(shù)對描出方格紙上的點(diǎn),。 學(xué)生獨(dú)立完成后，指名說一說,。

3.完成教材第100頁“練習(xí)十五”第1題,。

先讓學(xué)生用數(shù)對表示出自己在教室里的位置,，然后組織小組交流,，最后全班匯報。

四,、反思總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí),，你有什么收獲？ 還有哪些疑問？

確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇三

1,、通過練習(xí),，使學(xué)生進(jìn)一步提高用數(shù)對確定位置的能力。

2,、通過練習(xí),，進(jìn)一步提高學(xué)生抽象思維能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念,，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,。

一、基礎(chǔ)練習(xí)

下面是某一地區(qū)的平面圖,。

1,、用數(shù)對標(biāo)出環(huán)球大廈和購物中心的位置。

2,、圖中（11,，4）表示的位置是（ ）。

3,、（ ）和（ ）在同一行上,。

4、小明從公園門口出來,，到書店該怎樣走,？

（1）獨(dú)立完成解答。

（2）集體評講,。

二,、提高練習(xí)

1、練習(xí)三第5題,。

（1）理解題意,，明白“行”“列”表示的意思。

（2）根據(jù)（x,，5）這個數(shù)對,，說說x表示的是列數(shù)還是行數(shù)？

根據(jù)這個數(shù)對能確定什么,？它表示的可能是哪個班,？

（3）在小組中說說第（3）小題。

這里的x,，可能表示哪些數(shù),？為什么？

2,、完成練習(xí)三第6題,。

（1）理解題意,，明確鮮花和綠色植物都應(yīng)放在方格線的交點(diǎn)上。

（2）在小組中設(shè)計交流,。

（3）展示作業(yè),，匯報結(jié)果。

你能用數(shù)對描述一下自己設(shè)計的擺放位置嗎,？

你覺得自己設(shè)計的如何,？優(yōu)點(diǎn)是什么？

互相評價：設(shè)計是否合理,？是否美觀,？

3、完成練習(xí)三第7題,。

平移后頂點(diǎn)位置的數(shù)對什么變化樂,，什么沒變？（第一個數(shù)變了,，第二個數(shù)沒變）

第一個怎么變化的,？

獨(dú)立在書上方格中完成第（3）小題。

在小組中完成第（4）小題,。

說說順次連接四個點(diǎn)得到了什么圖形,？

4、完成練習(xí)三第8題,。

理解題意,，簡單介紹國際象棋的棋盤。

棋盤上的列車行分別用什么表示,？

用g2表示白王,，和數(shù)對表示的方法相同嗎？

完成第（2）小題的填空,。

在小組中互相說說黑車從c6～c2,，是怎樣前進(jìn)的？

三,、閱讀“你知道嗎”

四,、課堂總結(jié)

用數(shù)對確定位置在生活中有著廣泛的應(yīng)用，同學(xué)們說說在哪些領(lǐng)域會用到這個知識呢,？學(xué)好這個知識對于大家今后的學(xué)習(xí),、生活都有重要的作用。

確定位置教案反思 確定位置教案蘇教版篇四

新人教版五年級上冊數(shù)學(xué)《用數(shù)對確定位置》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：新人教版五年級上冊第19-21頁的例1,、例2及“做一做”和練習(xí)五的有關(guān)習(xí)題,。

1、通過觀察同學(xué)在班級的位置,，引出列,、行的概念,。

2,、通過談話交流,，確定第幾行、第幾列的一般規(guī)則,，學(xué)會用“數(shù)對”確定位置,。

3、結(jié)合具體情境,，進(jìn)一步體驗(yàn)用數(shù)對確定物體位置的必要性,，能根據(jù)數(shù)對在方格紙上確定物體的位置。

4,、通過運(yùn)用數(shù)對確定位置的方法解決實(shí)際問題,，讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)背景,，體會數(shù)學(xué)的價值,。

重點(diǎn)：在具體的情境中用數(shù)對表示物體的位置。

難點(diǎn)：在已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上將用列,、行來表示提升為用數(shù)對來表示物體的位置,。

教學(xué)過程：

同學(xué)們，你們知道我們班上周的“每周一星”是誰嗎,？能說出她的位置嗎,？

出示課題：確定位置

1、認(rèn)識第幾列第幾行,。

（1）課件演示列和行,。

（2）說說某個同學(xué)在第幾列第幾行。

（3）游戲：請一位同學(xué)報第幾列第幾行的同學(xué)起立,，答對的接著報下一個同學(xué)的位置,，一直接力下去。盡量讓更多的同學(xué)有鍛煉的機(jī)會,。（答錯的請說出自己的正確位置,。）

2、學(xué)習(xí)用數(shù)對確定物體的位置,。

（1）比賽：老師報位置,，如：第2列第3行??，你們把老師報的位置記錄下來,，看誰能把老師報的位置全寫下來,。（老師報的速度可不慢哦）

比賽結(jié)束，將記錄比較多的同學(xué)展示給大家看,，看看他們的記錄方法,，并加以表揚(yáng),。

（2）課件演示用數(shù)對表示位置。

請同學(xué)說說是如何表示的,，它表示的是什么意思,？繼續(xù)用課件演示將具體是人物的位置抽象用“格子”或“點(diǎn)”來表示物體位置。

（3）學(xué)生獨(dú)立完成課本第20頁例2,。在格子圖上用數(shù)對表示各個場館所在的位置以及標(biāo)出指定場館的位置,。

（4）將錯誤的展示，請大家講評,。之后將正確的展示給大家看,。

課本第20頁的“做一做”。