工作學習中一定要善始善終，只有總結(jié)才標志工作階段性完成或者徹底的終止。通過總結(jié)對工作學習進行回顧和分析,，從中找出經(jīng)驗和教訓,，引出規(guī)律性認識，以指導今后工作和實踐活動,。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家?guī)淼目偨Y(jié)書優(yōu)秀范文,，希望大家可以喜歡,。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思與總結(jié) 小學一年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇一

本節(jié)課我創(chuàng)設了"玩七巧板"的情境，非常符合學生的年齡特點,。"七巧板"對于一年級學生來說是最熟悉的一種玩具,，幾乎家家都有。"七巧板"是他們最喜歡的游戲之一,，充分調(diào)動了孩子們的學習積極性,。

對這5種圖形的認識，我改變了教材原來的編排順序,。這樣安排本節(jié)課的教學內(nèi)容,，體現(xiàn)了教師能認真鉆研教材，結(jié)合教學內(nèi)容的特點和學生的認知特點,，靈活處理教材,，合理安排教學順序。

（1）能讓學生在"玩"中體驗,。

（2）能讓學生在"游戲"中體驗,。

（3）能讓學生在"合作交流"中體驗。

總之,，"平體圖形的認識"一課,，在教學情境的創(chuàng)設，教學過程的安排，教學活動的體驗性方面,，都能堅持以學生的發(fā)展為本,，努力體現(xiàn)新課標所倡導的基本理念。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思與總結(jié) 小學一年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇二

《統(tǒng)計》這單元是在學生已經(jīng)初步學會用分一分,、排一排,、數(shù)一數(shù)的方法整理簡單數(shù)據(jù)，初步認識了象形統(tǒng)計圖和簡單統(tǒng)計表的基礎上,，繼續(xù)學習分類整理數(shù)據(jù)的方法,，并把經(jīng)過整理的數(shù)據(jù)填在簡單的統(tǒng)計表里。

這節(jié)課,，我從學生的實際出發(fā),，為學生營造了有效的學習環(huán)境，讓學生對知識的學習產(chǎn)生了強烈的好奇,，然后去探索,、去質(zhì)疑、去尋找答案,，通過一系列的活動,，解決了學生認知上的沖突，讓學生主動地構(gòu)建了知識,，提高了課堂教學的效率,，達到了教學效果的最優(yōu)化。

能夠用來促進學習的任何正當方法和手段,，都是合理的,。由于統(tǒng)計實際生活中的隨機性內(nèi)容在教室里不便開展，于是,，我利用學具中的各種形狀的幾何圖形卡片,，讓學生體會到“數(shù)一數(shù)”不能正確地統(tǒng)計各種形狀的幾何圖形卡片的個數(shù)，從而產(chǎn)生了尋找新的解決問題的方法,，增強了學生自主選擇和使用學習策略的意識,。

學生在操作過程中，發(fā)現(xiàn)用已有的經(jīng)驗已不能很好地解決問題,，于是通過觀察,、討論、分析,，自己探究出多種記錄數(shù)據(jù)的方法：有的把各種形狀的各種形狀的幾何圖形卡片分類記錄,，有的用畫“☆”表示卡片的個數(shù)，有的用畫“正”表示卡片的個數(shù),，有的則用打“√”的方法記錄卡片的個數(shù)……然后讓學生選擇自己喜歡的記錄方法,，動手將幾何圖形卡片的個數(shù)統(tǒng)計出來,，親身經(jīng)歷了統(tǒng)計的全過程，使學生對數(shù)據(jù)的整理與歸納的思想得到了發(fā)展

因為生活本身就是一個巨大的課堂,，我們的數(shù)學教學要盡可能地接近學生的生活,，讓學生認識到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學中也處處有生活的道理,。本課通過對幾何圖形卡片個數(shù)的統(tǒng)計和分析,，讓學生用數(shù)學知識解決了生活中的實際問題，體會了數(shù)學的價值,。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思與總結(jié) 小學一年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇三

先說不足：在教學語言上更加簡煉,，干脆簡潔，

課堂上如果在整體把握中節(jié)奏快一點就更好,，符合低段孩子的年齡特征，時刻激發(fā)孩子的興趣,。

通過學生的合作學習從而探索出多種計算方法并掌握豎式加法的計算法則,。將是本節(jié)課的重點部分。而在這其中,，對多樣化算法進行優(yōu)化,，理解“滿十進一”的算理，達到正確完成計算又將是本節(jié)課的難點部分,。在這次教學中,，我將引導學生運用自主探索、合作交流的學習方式突出重點,，以及采用介紹算理,、強調(diào)法則的方法來突破難點。以學生為中心,，充分發(fā)揮學生的自主能力和創(chuàng)新能力,，調(diào)動學生學習的積極性，根據(jù)這些指導思想,，我將采用情境教學法,、任務教學法、多媒體課件演示法來教學,，這幾種方法將貫穿于整個教學過程當中,，幫助學生快速、正確理解教學內(nèi)容,。

在這一環(huán)節(jié)中,，我將使用的是創(chuàng)設情境法。上課一開始,，我對孩子們說：“小朋友們,，你們都是在什么時候發(fā)新書呢,？在學生融入課堂情境的時候，我將告訴學生：這節(jié)課老師就帶你們到明明班上去看一看,。（課件出示發(fā)新書的主題圖）讓學生觀察從圖你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學信息,。在學生討論說后，再讓學生思考40本書夠不夠是什么意思,？說一說你的看法,。比如；小明他們班女生19人,，男生18人,，一共有多少人？你能解決這個問題嗎,？這就自然地引出有關(guān)兩位數(shù)加兩位數(shù)的數(shù)學問題,，這就是本節(jié)課的重點學習內(nèi)容。這個環(huán)節(jié)充分調(diào)動了學生學習的積極性,、主動性,，增強學生探索新知的欲望。

在新課引入過后,，我們來看一下本節(jié)課的第二個環(huán)節(jié)：新知識探索,，也是本節(jié)課的重點部分。在這一環(huán)節(jié)中,，我將使用的是任務學習法和多媒體演示法,。第一步：我讓同學們獨立思考算法，試算19+18=（）,，第二步：我組織學生組內(nèi)交流算法,，對每種算法進行評價。第三步再全班同學交流算法,。教學時,，教師引導學生先進行估算，培養(yǎng)了學生的估算意識,，在解決“19+18=,？”這個問題時，學生通過想一想,、說一說,、擺一擺、算一算等活動,，進行自主探索與合作交流,，能促使他們實現(xiàn)知識的遷移。在探究計算方法時,，利用小棒突破難點,，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗,，鼓勵算法多樣化，發(fā)展學生創(chuàng)新意識,。我先讓學生進行口算方法的嘗試：（1）,、請學生說一說有哪些口算方法？（2）,、教師（課件出示）,，并讓學生說一說為什么這樣算？

生1：10+10=20 8+9=17 20+17=37

生2：19+10=29 29+8=37

生3：20+18=38 38-1=37

再讓學生比較這三種方法哪一種要簡便一些,？說一說原因,。除了口算算法外，我還讓學生通過用擺小棒,、豎式方法計算,。來強調(diào)“滿十進一”的計算法則，教師要板書列豎式的算法,，為了強化法則,，我采用了編兒歌的形式幫助學生記憶。（出示課件：兒歌）這一系列活動突出了本節(jié)課的重點,，同時又突破了教學的難點。這個環(huán)節(jié)的設計是以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎,，讓他們進行自主的探索性學習,，大膽地讓學生自己動腦、自己發(fā)現(xiàn),、自己描述,，并通過小組討論、匯報等形式相互補充,，尊重了學生的個性,，體現(xiàn)了算法的多樣化，極大地激發(fā)學生的學習積極性和主動性,，使學生學得輕松愉快,。

在新知識學習后，我就將帶學生進行鞏固本節(jié)課所學的內(nèi)容,。讓學生充分體驗數(shù)學來源于生活,，同時又應用于生活。練習分兩部分：一是基礎練習,，二是開放性練習,。（出示課件）這樣做是為了滿足學生多樣化的學習需要，使不同的.學生在數(shù)學上得到不同的發(fā)展,，調(diào)動學生學習數(shù)學的積極性,。

最后一個環(huán)節(jié)是全課總結(jié),，今天我們學習了什么？你有什么收獲,？（讓學生說說）師（課件出示）兒歌：

進位加法要記牢,，相同數(shù)位要對齊，

先從個位加起來,，個位滿十要進一,。

生：齊唱兒歌結(jié)束。

總之,，在這節(jié)課中我做到既關(guān)注學生學到了什么,，又關(guān)注是否積極主動地參與數(shù)學活動的學習，以及對學習數(shù)學的興趣,。另外還引導學生把所學知識運用到生活中,，用所學的知識解決一些生活問題，培養(yǎng)學生自覺運用數(shù)學解決日常生活中問題的意識,。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思與總結(jié) 小學一年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇四

我擔任一年級數(shù)學課,，共有學生40人。學生大部分上課能夠?qū)Ｐ穆犞v,，積極思考并回答老師提出的問題,，下課能夠按要求完成作業(yè)，具有良好的學習習慣,。但是也有一部分學生的學習習慣較差,，有的上課精力不集中，思想經(jīng)常開小差,，紀律性不強,。老師布置的作業(yè)經(jīng)常完不成，以致學習成績較差,，為了激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣,，更好的培養(yǎng)學生的科學世界觀，針對本班的實際情況,，對本學期的教學情況做如下總結(jié)反思,，以利今后更好的上好這門課。

1,、認真鉆研教材,、精心備課，充分利用直觀,、電化教學,，把難點分到各個層次中去，調(diào)動學生學習的積極性,。

2,、針對學生的差異和年齡特點,，對學生進行了各方面的教育，使學生的知識,、能力有了較大提高,。

3、本學期我對學生注重加強了思想教育,，培養(yǎng)了良好的學習習慣,，培養(yǎng)自我檢查的能力。

4,、使學生學好數(shù)學知識,，在教學中重點做到精講多練，重視運用教具,、學具和電化教學手段,。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課。

5,、加強了對后進生的輔導,，使本學期大部分學生掌握了知識、技能,，他們的學習有了不同程度的進步和提高,。

6、通過練習課的精心設計,，使學生掌握知識,，形成技能，發(fā)展智力,。所以我認真上好練習課，講究練習方式,，提高練習效率,。

7、注重專題研究,，積極參加學校組織的教學教研活動,，認真組織好練習和復習，努力提高教育,、教學質(zhì)量,。

8、重視了與家庭教育相配合,，通過家訪,、家長會等不同方式，與家長密切聯(lián)系,，對個別學生的教育著重放在學生非智力因素的挖掘上,，使他們有了明顯的進步和提高,。

9、注重培養(yǎng)了學生的學生習慣,，針對這一方面,，本學期重點抓了學生，每做一件事情,，每做一道題,，要求學生要有耐心，培養(yǎng)了認真做好每一件事的好習慣,。

10,、通過一些活動，統(tǒng)計,、數(shù)據(jù)等對學生進行了愛國教育,，是學生有了為祖國為中華民族努力學習的精神。

1,、一部分學生對學習的目的不夠明確,，學習態(tài)度不夠端正。上課聽講不認真,，家庭作業(yè)經(jīng)常完不成,。

2、有些家長對孩子的學習不夠重視,，主要表現(xiàn)在：學生家庭的不配合,，造成了學習差。

3,、還有一部分是,，反映問題慢，基礎太差,，是造成了不及格現(xiàn)象,。

針對本學期在教學工作中存在的問題和不足，在今后的工作中著重抓好以下幾點：

1,、結(jié)合教材的內(nèi)容,，老師要精心備課，面向全體學生教學,，抓牢基礎知識,，搞好思想教育工作。精心上好沒一節(jié)課,，虛心向老教師學習,，不斷提高自身的業(yè)務水平。注重學生各種能力的培養(yǎng)和知識應用的靈活性。特別注重學習習慣的培養(yǎng),，以激發(fā)學生學習的興趣,，提高他們的學習成績，自己還要不斷學習,，不斷提高自身的業(yè)務素質(zhì),。

2、及時輔導落后生,，抓住他們的閃光點,，鼓勵其進步。注重學生各種能力和習慣的培養(yǎng),。

3,、充分利用直觀、電化教學,，把難點分到各個層次中去,，調(diào)動學生學習的積極性。對學生進行強化訓練,，爭取教出更好的成績,。

4、充分利用數(shù)學教材,，挖掘教材的趣味性,，以數(shù)學知識本身的魅力去吸引學生、感染學生,。

5,、數(shù)學課的開展應面向全體的情況下，實施因材施教,。充分調(diào)動學生的學習的積極性和主動性,。

6、及時家訪,，家長配合抓好學生的學習,。

7、對學生進行了愛國教育,，培養(yǎng)學生為祖國為中華民族努力學習的精神。

小學一年級下冊數(shù)學教學反思與總結(jié) 小學一年級下冊數(shù)學教學反思北師大版篇五

這個學期我繼續(xù)擔任一年級數(shù)學教學工作,，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn),。責任促使我無怨無悔地做好工作。這期間我灰心過,，氣餒過,，但更多的是鼓起勇氣向前進，一學期很快就要過去了,，很有必要反思一番,。

最初打開一年級的數(shù)學教材,，給我的印象是：它就象是一本卡通故事書，每一課學習內(nèi)容,、每一道練習題都可以用一個小故事來把它表達出來,，并把知識融入到學生的生活當中，與學生的實際生活緊密相連,。在實際教學中,，我注重培養(yǎng)學生良好的學習方式和學習習慣，初步學會用數(shù)學的思維方式去觀察和分析現(xiàn)實生活,，用數(shù)學的方法去解決一些日常生活中的問題,，還有學生獨立性、互動性和創(chuàng)造性等方面的培養(yǎng),，怎樣才能使學生愿意學并學好數(shù)學呢,？

興趣是學生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙,。小學生如果對數(shù)學有濃厚的興趣,，就會產(chǎn)生強烈的求知欲望，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的一種特殊情感,，學習起來樂此不疲,，這就是所謂的"樂學之下無負擔"。下面,，我談談自己在這一學期教學中的幾點體會,。

1、摸清底細,，熟知學生水平,。剛?cè)雽W的一年級孩子，大部分都受到學前教育,，所以說,，他們對數(shù)學并不是一無所知，但數(shù)學學習的基礎卻是不盡相同的,。因此,，在上每一節(jié)數(shù)學課之前，我總是先了解一下學生的學習基礎,，課堂上盡可能做到因材施教,。

2、有意識創(chuàng)設活躍的學習氛圍和生動有趣的學習情境“好玩”是孩子的天性,，怎樣才能讓孩子在玩中獲得知識呢,？我針對每課不同的學習內(nèi)容，編排設計了很多不同的游戲、故事,。不局限教材,，靈活運用教材，根據(jù)學生的實際情況對教材進行適當?shù)闹亟M,。例如：教學“位置”,，我拋開教材中靜止的畫面，利用教室中活生生的資源,，讓幾個學生上來排隊,，全班同學來說誰的左邊是誰？右邊是誰等,，然后讓說中的小朋友跳一跳,，看看和同學們說的是否一致。又如：在上“圖形的拼組”一課時,，我讓孩子帶來了許多物體和圖形,，充分發(fā)揮學生的想象力。讓他們自主動手實踐,，真正使學生在“玩”中獲得了知識,。

3、要信任學生,，一年級的學生一樣具有無限的創(chuàng)造潛能,。只要給學生充分思考的時間和空間，他們的創(chuàng)造潛能是無限的,。引導學生從不同角度去觀察,、思考、解決問題,。大家都知道本冊數(shù)學教材的練習題中,，有很多題的答案都不是唯一的。這就需要我們抓住時機,，鼓勵學生多動腦筋,，勤思考。剛開始,，當我問道：“誰還有不同的方法,？”時，很多學生的表情都很茫然,，所以這時,，只要有學生能通過思考來回答問題，不管他答對與否,，我都給與相應的鼓勵,，表揚他是個愛動腦筋的孩子。給我印象最深的是上《人民幣的計算》這一課時,，大多數(shù)學生在用20元錢買物品時，都列算式為：12+3+5,，這時，有個小女孩卻膽怯怯的舉起了小手,，她列的算式是：5+5+5+5。我故作驚訝地問：“你為什么要列成這樣呢,？”她說：“我最喜歡小人書了，所以我想把20錢都用在買小人書上,，所以買了4本下人書?！蔽耶敃r特別高興，就借機說：“你真是個愛動腦筋的好孩子,，棒極了,！”并獎給她一個“智慧果”。然后,，我對其他孩子說：“其實通過這道題還能列出很多不同的算式，誰還能做一個愛動腦筋的孩子,？”經(jīng)過這一啟發(fā),，學生的思維頓時活躍起來，想出了多種不同的答案,。從這以后，在每每拿出一道題,，學生都能積極主動去尋找不同的方法來解決問題,?？梢?，只要我們能適時抓住機會,，并加以正確引導，相信孩子們是有潛能可挖的,。

4,、創(chuàng)設學生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學問題,。生動的生活情景,，有助于學生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學，感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系,，增加對數(shù)學的親近感,，體驗用數(shù)學的樂趣。因此,，在教學中,，我經(jīng)常設計一些情境，讓學生在玩中輕松學習,。例如：教《小小商店》時，我就模擬超市布置物品,，然后讓一些學生當收銀員，一些學生當顧客,，學生積極參與，活動氣氛相當好,。通過此游戲,，確實讓學生感受到數(shù)學就在身邊,，生活中處處有數(shù)學,，同時又學會了人民幣計算知識,，又培養(yǎng)了表達能力、實踐能力等,，真可謂一舉三得。

5,、以猜為動力,，引導學生探索數(shù)學的奧秘。眾所周知,，每一個孩子都愛問為什么,，每一個孩子都想探究一些秘密，根據(jù)孩子的這種心理,，我多次采用"估一估，猜一猜"的形式,，讓學生在好奇中思考，在思考中得到逐步提高,。如在“多一些，少一些”時,，我通過猜一猜的小游戲，讓學生理解什么是“多一些”,，什么是“少一些”，怎樣算“多得多,、少得少”等，同時也加深了對數(shù)的認識,。

6,、培養(yǎng)孩子的生活實踐能力。許多孩子在入學以前就會做100以內(nèi)的加減法,，但是如果把它們拿到具體的生活實際中來就不是那么盡如人意了,。數(shù)學如果不能與生活有效地聯(lián)系起來，那就失去了它本身的意義,。所以，在數(shù)學教學中培養(yǎng)孩子的生活實踐能力也是至關(guān)重要的,。如：上完《認識時間》課以后,，讓學生自己設計一張合理的一天作息時間表,，請學生合理安排好自己的時間，教育學生要珍惜時間,，不要浪費時間。

7,、在比賽中增長信心，培養(yǎng)競爭意識,。兒童的好勝心,、自尊心強，愛表現(xiàn)自己，所以要經(jīng)常創(chuàng)造機會讓學生充分表現(xiàn),，讓他們在心理上得到滿足，要不斷鼓勵他們樹立信心,，增強勇氣，勝不驕,，敗不餒。如在小組中可以進行“奪紅旗”比賽,，在個人中可以比一比誰做得又對又快,，從而培養(yǎng)學生的競爭意識。

1,、我雖然參加過了新課程培訓,，看了較多的課改書籍,，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣,。

2,、像好多課得準備很多的材料,，但平時上課,，自己由于身兼一年級班主任之職，所以有時會很忙,，不可能一一去準備的。

3,、一年級這個班學生基礎差異大是令我頭疼的問題,。在教學中,，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”,，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢,？這又是一個頭疼的問題,。

1、自己的教育觀念需要不斷更新,，教學水平有待進一步提高,。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答,，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講,；又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī),，而我一時沒想透就不予肯定等（當然這有時我也怕考試不這樣考）,，都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高,。

2、師生在課堂上不僅要有知識方面的信息傳遞,，更應有情感方面的互動。一年級的新生由學前班（幼兒園）進入小學,，他們面對的是一個全新的環(huán)境、全新的學習模式,。他們既好奇又困惑,，既憧憬又害怕,。根據(jù)一年級新生的心理特點,我耐心的指導他們,真誠的鼓勵他們,激發(fā)他們的學習熱情,，鼓勵他們說出自己對事物的認識,，從而達到教學的目的,。

3、要轉(zhuǎn)變家長的觀念,，但家長的想法跟不上時代（有溺愛孩子的成分）。有些家長認為現(xiàn)在的一年級教材難,，孩子能學多少算多少,，以后再長大點就會知道的,。部分家長對學生的學習不過問，特別是學習困難的學生家長不跟教師配合共同幫組學生,。如：幫助學生制作簡單的學具,、批改家庭作業(yè)，老師顯得很無奈,，這樣的局面怎么辦,？