作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,，總歸要編寫教案,，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

共同的家園教案 共同的家課文篇一

欣賞《森林與小鳥》

通過欣賞,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到熱愛地球,熱愛動(dòng)物對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?愛護(hù)環(huán)境,人人有責(zé),從我做起,從現(xiàn)在做起.

錄象資料,、有關(guān)地球環(huán)境惡化的文字,、圖片,、《森林與小鳥》的錄音帶,、打擊樂器（碰鈴,、響鈴、雙響筒,、沙錘、三角鐵,、鈴鼓）各種頭飾,。

通過欣賞《森林與小鳥》,，掌握樂曲的情緒，摸唱樂曲的主題并能區(qū)分樂曲的段落,。

1． 師：今天老師帶你們?nèi)ド肿隹?，小鳥們要開森林大會(huì)！我們?nèi)⒓?，好不好?/p>

2． （播放第一部分樂曲）：師開始語(yǔ)言引導(dǎo)-----“在去的路上,，我們聽到（小鳥快樂的叫聲）,，森林的早晨是那么（優(yōu)美、寧?kù)o）,。（小鳥）醒來了（它們唧唧喳喳像是迎接即將到來的黎明）”。

播放這一段音樂的時(shí)候,，老師用柔和的聲音,，輕輕地朗誦,，引導(dǎo)學(xué)生們感受大自然的美好和寧?kù)o,。

3． 師：小鳥真高興,，我們呼吸了新鮮空氣,，感染了它們的喜悅,，我們和小鳥一起跳舞迎接黎明,。（再播放第一部分樂曲）

-這部分的目的是讓學(xué)生通過多聽感受大自然的美

1．情景導(dǎo)入：播放課件（一陣狂風(fēng),，森林被砍伐,，河流被污染,，垃圾到處都是???????）．鳥在哭訴：誰(shuí)把我們的家毀了，我沒家住,，沒水喝,，我的兄弟姐妹死的傷的，嗚嗚?????我的家變了一個(gè)垃圾場(chǎng),。

（出示錄象資料，幻燈片：有關(guān)地球環(huán)境變換的文字,，圖片）

這時(shí)候和剛才第一段音樂有截然不同的音樂與視覺效果,，破壞的'環(huán)境沖擊著學(xué)生們的視線和心靈，起了一個(gè)鮮明的對(duì)比，讓學(xué)生們知道破壞環(huán)境的是人類自己,。

3． 師：這是怎么回事,？（讓學(xué)生們說一說）

4． 師：同學(xué)說的都是對(duì)的,，那現(xiàn)在我們應(yīng)該怎么辦呢,？

5． 師：（邊說邊放關(guān)于地球的圖片）地球是我們的媽媽,，也是動(dòng)物的媽媽,，我們應(yīng)該好好愛護(hù)她,，對(duì)嗎,？現(xiàn)在我們來幫助小鳥也是幫助我們自己重建沒好的家園,，好嗎,？這時(shí)候讓每個(gè)學(xué)生動(dòng)手,，布置（已準(zhǔn)備好的道具）森林,，河流,，草地,，花園,，藍(lán)天,，白云,，太陽(yáng)等等,。（課前,，早已準(zhǔn)備好,、做好的花、草,、樹、鳥等各種手工作品,，把它一一放在桌上,，讓學(xué)生們從中獲得美好的創(chuàng)作靈感）,，請(qǐng)每一位學(xué)生為森林添上一筆,，擺上作品-----很快,，森林煥然一新。（布置的時(shí)候播放樂曲）

這部分是讓學(xué)生知道什么是破壞環(huán)境,，又怎樣愛護(hù)環(huán)境,，美化環(huán)境。

1,、 出示課件（開始播放第二部分樂曲）：欣賞第二部分樂曲（分四個(gè)小舞曲聽）讓學(xué)生聽完每一段圓舞曲,，分組討論說一說感受,。

第二部分分四個(gè)小圓舞曲

a) 第一圓舞曲歡快,、活潑，一強(qiáng)一弱的力度對(duì)比更增添了

俏皮的兒童情趣,。

b) 第二圓舞曲節(jié)奏變得緊湊,，銅管樂器的加入，把情緒推向了高潮,，好像森林里一片熱鬧的景象。

c) 第三圓舞曲是一首舒展,、優(yōu)美的圓舞曲,，同前兩個(gè)圓舞曲形成了鮮明的對(duì)比,。由玄樂奏出的抒情性旋律,，使人聯(lián)想起小鳥們懂得舞姿。

d) 第四圓舞曲稍活潑,，帶有裝飾音的旋律,，使音樂顯得非常輕快。

這部分主要講出了主旋律的交替出現(xiàn)變奏,，聽完一小段分小組討論說一說自己的感覺,。

1． 讓學(xué)生聽第二圓舞曲,，隨著樂曲舞動(dòng),，（老師做一些提示動(dòng)作,，讓學(xué)生感受圓舞曲的風(fēng)格特點(diǎn)）

2． 師：同學(xué)們，這四段圓舞曲好聽嗎,？現(xiàn)在你們跟著老師的琴聲一起來哼唱其中二段圓舞曲。（多哼唱幾遍,，讓學(xué)生熟悉并能很快一起哼唱主旋律）

出示主旋律的譜子,，老師用琴帶唱

（ 這里的目的就是讓學(xué)生更熟悉旋律，加深孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下理解樂曲,，能分辨樂曲的變化,，四段小圓舞曲中第1,、2,、4段都比較活潑,，節(jié)奏歡快，第3段比較優(yōu)美,、抒情,。聽與唱的結(jié)合,，加深學(xué)生對(duì)樂曲有了較深刻的印象,，有了自己獨(dú)特的理解）

師：今天我們一起感受大自然的美好,，保護(hù)環(huán)境，造福人類,，不僅我們 ,、動(dòng)植物都為之而高興，現(xiàn)在讓我們同小鳥一起去森林游玩,。小鳥們來邀請(qǐng)我們?nèi)⒓由謶c?！懊篮眉覉@”文藝晚會(huì)。

3． 到了大森林里,，所有的學(xué)生戴上頭飾（這時(shí)候播放全樂曲），老師象講朗誦一樣在把第一部分樂曲的含義說一說,，當(dāng)學(xué)生們聽第二部分的時(shí)候,，有的學(xué)生就會(huì)扮演不同的動(dòng)物,，植物,，在森林里嬉鬧,，歡舞,，（游戲前把打擊樂器分給一部分學(xué)生）有的學(xué)生用打擊樂器給旋律伴奏，有的學(xué)生唱旋律,，有的學(xué)生用豎笛吹奏旋律。

這部分的目的：就是讓學(xué)生動(dòng)起來,，也調(diào)動(dòng)了整個(gè)課堂氣氛，學(xué)習(xí)不同的學(xué)習(xí)方式理解樂曲,。

師---------通過欣賞樂曲《森林與小鳥》使我們對(duì)地球,、動(dòng)物以及對(duì)人類自身有了初步正確的認(rèn)識(shí)：我們要善待動(dòng)物-----我們?nèi)祟惖呐笥?，善待地?---------我們賴已生存的家園,。愛護(hù)環(huán)境,，人人有責(zé),，從我做起，從我做起，從現(xiàn)在做起,。

讓學(xué)生說一說自己以后應(yīng)該怎么做,，才能真的愛護(hù)環(huán)境,。懂得“愛護(hù)地球就是愛護(hù)我們?nèi)祟愖约骸钡牡览恚?/p>

師：大家說的都非常好，還記得我們學(xué)過的歌曲《裝扮蘭色的地球》嗎,？（放錄音）我們一起唱,，一起為歌曲伴奏，一起拍手做律動(dòng),。

（走出教室結(jié)束上課）

共同的家園教案 共同的家課文篇二

林格倫說過：如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終,。不言而喻,，讓學(xué)生體驗(yàn)成功,，對(duì)其學(xué)習(xí)積極性的提高有多么重要,。

本課設(shè)計(jì)我充分考慮到一年級(jí)學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn),，融入新課標(biāo)的理念,，體現(xiàn)了學(xué)生自主,、探究的學(xué)習(xí)方式,，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,，積極巧妙地開發(fā)學(xué)生智慧，讓學(xué)生展開想象的翅膀,，在思維的空間里自由地翱翔,，既深入地理解了課文內(nèi)容,，又于無(wú)形之中培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)家的熱愛，同時(shí)也滲透了保護(hù)地球,、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

興趣是最好的老師,，這對(duì)一年級(jí)的孩子而言尤為重要,，他們好動(dòng),，注意力不集中,，為了激發(fā)他們求知的欲望,，我精心設(shè)計(jì)了一些學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié),。如上課伊始,，我創(chuàng)設(shè)情境,，自編小故事導(dǎo)入新課：孩子們,，今天老師給大家?guī)砹艘恍┬』锇?，想不想認(rèn)識(shí)他們,？（隨機(jī)貼上白云,、禾苗,、小鳥,、魚兒的圖片）,，迅速激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，從而引出課題,，為后續(xù)環(huán)節(jié)作好鋪墊,。為了檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字的掌握情況，我利用字卡一列列開火車的形式讓學(xué)生認(rèn)讀,，，學(xué)生積極性很高,，幾乎都能爭(zhēng)著大聲朗讀生字,。一年級(jí)孩子比較感性,，教師語(yǔ)言要貼近孩子的心靈,。課間我頻頻用兒童化的語(yǔ)言小白云小禾苗快樂的小鳥活潑的小魚誰(shuí)來夸夸你的家激勵(lì)學(xué)生朗讀的欲望,，盡力使平時(shí)不敢舉手的孩子都積極參與到朗讀中來,，切身體會(huì)家的溫暖和甜蜜,，感悟共同生活在地球上的幸福,、自豪與驕傲。一年級(jí)學(xué)生想象力豐富,，而且有很強(qiáng)的表演欲,，我抓住這一特點(diǎn),，鼓勵(lì)學(xué)生用形象的動(dòng)作配合朗讀以及背誦,，以及讓學(xué)生戴上藍(lán)天,、白云等頭飾,，表演朗誦,，加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,，自然升化主題：即如何愛護(hù)地球。學(xué)生紛紛言說不要亂摘花不要亂扔紙屑要愛護(hù)大自然,，保護(hù)環(huán)境等達(dá)到了情感目標(biāo)。

蘇派教學(xué)強(qiáng)調(diào)情感朗讀,，只有在入情入境中才能體味到文章的精髓,。本課是一首抒情性較濃的兒童詩(shī),，所以我設(shè)計(jì)以讀為主，以導(dǎo)助讀,，通過創(chuàng)設(shè)情境,、啟發(fā)想象,、示范,、評(píng)議等方式將讀貫穿于教與學(xué)的全過程,、全方位。讀的形式多樣,，如自由讀,、指名讀,、引讀,、齊讀,、分組讀,、男女生比賽讀等等,。通過這些不同形式的讀,，促進(jìn)了課文內(nèi)容的理解,、思想感情的體會(huì),、思維能力的`發(fā)揮和語(yǔ)感的培養(yǎng),。

課堂上學(xué)生的積極性很高,，主動(dòng)探索的愿望很強(qiáng),，充分發(fā)揮了想象力和創(chuàng)造力,。最后一個(gè)環(huán)節(jié),，為了培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,，拓展想象的空間,，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)分層次練習(xí),，讓學(xué)生們當(dāng)一回小作家,，分組合作編一首詩(shī)：藍(lán)天是（）的家,，（）是羊群的家,，泥土是（）的家，（）是（）的家,。讓學(xué)生充分說誰(shuí)的家在哪里，發(fā)散學(xué)生的思維,，訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,。

上完課后,，我覺得學(xué)生思維空間是廣闊的,，需要我們?nèi)ラ_拓。從整堂課來看,，學(xué)生身上所閃現(xiàn)出來的智慧火花使我倍受鼓舞,。雖然課已上完了,，但學(xué)生的那一雙雙求知的眼睛還在等待老師們?nèi)M足他們的欲望,。

當(dāng)然這堂課還存在著缺點(diǎn)：這節(jié)課發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性,，課上學(xué)生說得比較多,，但所說的話還不夠完整,，有的孩子還不能自己說出一段話,，學(xué)生的口頭語(yǔ)也不夠豐富,。比如：在回答如果小鳥、魚兒,、種子、白云在家里會(huì)怎么樣,？孩子的回答只有：快樂,、高興,。今后在語(yǔ)言積累上還要加強(qiáng)。

教師缺乏課堂機(jī)智,，在處理生成性問題上做得不夠好。比如在讓學(xué)生回答小鳥在家里會(huì)想什么,、干什么時(shí)，學(xué)生回答會(huì)想媽媽肚子餓了,，想找蟲子吃,，顯然這樣的回答已偏離了主題,，這時(shí)就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生說說小鳥的家怎么樣，才不會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不著邊際的想象,。可見教師的應(yīng)便能力對(duì)于提高課堂效益也至關(guān)重要,。

共同的家園教案 共同的家課文篇三

教學(xué)目標(biāo)

1,、認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“共,、同”等10個(gè)生字，會(huì)寫“土,、云、大,、禾”四個(gè)字。

2,、技能目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文,。能背誦課文,。

3,、情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球,，保護(hù)我們的家。

教學(xué)重難點(diǎn)

朗讀課文,、背誦課文,，體會(huì)地球是我們共同的家園,。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件及相關(guān)資料,。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)。

教學(xué)過程

1,、談話導(dǎo)入,。

看老師寫“家”,，小朋友們,，我們都有自己的家,，誰(shuí)能來介紹介紹自己的家,，你們一家人每天在家里都干些什么啊,？你愛自己的家嗎？你在家里感覺怎么樣,？沒有家行嗎,？（點(diǎn)名說）

小朋友說起自己的家的時(shí)候，都有說不完的話,，老師從你們高興的小臉上看出來了，我們每個(gè)小朋友都有一個(gè)溫暖的家,，家里給我們快樂和幸福,，給我們留下了許多美好的回憶,。你有家,，我有家，我們還有一個(gè)共同的家,。有一首很美很美的詩(shī)，它的名字就叫“共同的家”,，我們今天就要來讀這首詩(shī),。一起讀課題,。

1、教師配樂范讀,。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛邊聽邊想象:你聽到了什么,，想到了什么或好象看到了什么,？（點(diǎn)名說）這么美的詩(shī)想學(xué)嗎？請(qǐng)小朋友們學(xué)著老師的樣子,，借助拼音自己試著讀讀這首詩(shī),，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子,。

2,、初讀檢查。老師先檢查課文中的詞語(yǔ)你都會(huì)讀了嗎,？（課件出示詞語(yǔ)）

（1）點(diǎn)名讀,、齊讀,。

（2）帶有拼音的詞語(yǔ)都會(huì)念了，接下來老師要增加難度了,，要是我把拼音都擦掉,，你們會(huì)讀嗎,？（采用各種形式讀，如打亂順序讀,，開火車讀,，同桌互檢等。）

（3）認(rèn)讀生字,。

指名讀,、齊讀。

（4）老師還想給你們?cè)僭黾痈蟮碾y度,，有信心挑戰(zhàn)嗎,？這是去掉拼音的課文，誰(shuí)會(huì)讀,？

1,、下面啊，我們就帶著這些詞語(yǔ)去大自然逛一逛,。（課件出示插圖）

你在圖上都找到了哪些地方,？（藍(lán)天、土地,、樹林,、大海）

2、你知道它們都是誰(shuí)的家嗎,？（根據(jù)具體情況出示動(dòng)畫和詩(shī)句）

（1）藍(lán)天是白云的家

①師:他們都回到了自己的家,，真高興呀！咱們先去白云的家看看,？白云的家怎么樣呀,？誰(shuí)來讀一讀？指名請(qǐng)學(xué)生讀（你讀得真流利,，你讀得真正確）（你讀得真好,，聽了你的朗讀，,，老師好象看到了廣闊的藍(lán)天,，真大，真美呀！）

聽出來了,，白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄,，想飛到哪里就飛到哪里，想到哪就到哪,，假如你是白云,，你心里怎么樣啊,？多么自由自在，多么快樂呀,！誰(shuí)再來讀讀,？

②老師也想表現(xiàn)一下，你們能給老師一個(gè)機(jī)會(huì)嗎,？師范讀,。

誰(shuí)來說說我讀得怎么樣？你們想知道是怎么讀的嗎,？這可是一個(gè)秘密,，一般我不告訴別人，你們可要聽好了,！當(dāng)我讀的時(shí)候,，一邊想一邊讀，讀藍(lán)天時(shí),，就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,，讀白云時(shí)，又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來飄去,。（出示圖片）藍(lán)天襯著白云,，白云依偎著藍(lán)天，藍(lán)天是白云的家,。

我現(xiàn)在已經(jīng)告訴你這個(gè)秘訣了,，你想讀嗎？你趕緊試一試,，你一定會(huì)比我讀得好,。（指名讀。陶醉了,！真好聽,，都帶上動(dòng)作了，白云就像在藍(lán)天悠悠地散步呢,！

對(duì)呀,，藍(lán)天是白云美麗的家。小朋友一起來夸夸白云的家,。

師:藍(lán)天除了是白云的家,，還會(huì)是誰(shuí)的家呢,？（烏云、太陽(yáng),、月亮,、星星、小鳥,、衛(wèi)星,、飛機(jī)……）

（2）土地是禾苗的家

①小朋友你們看，種子在泥土里發(fā)芽,，他們鉆出土地長(zhǎng)成禾苗啦,！咱們一塊兒來做做種子發(fā)芽好嗎？種子種子發(fā)芽了,，禾苗禾苗快快長(zhǎng),！

“禾苗，禾苗,，你為什么長(zhǎng)得這樣快,？這棵禾苗長(zhǎng)得最高，你來說說,！

你的成長(zhǎng)離不開提土地這個(gè)家,。你喜歡你的家嗎？你來夸夸你的家,。

聽出來了,，你的家真溫暖呀！誰(shuí)再來讀讀,？你的家真好呀,！

②那土地還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說）說的真好,！土地太寶貴了,。所以我們要保護(hù)土地，讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,，更多的水果,，更多的蔬菜，更多的樹林,。

（3）樹林是小鳥的家

①白云的`家真美,，那小鳥在家里都做些啥呢？想看嗎,？

小鳥在樹林里做什么呢,？你聽，他們嘰嘰喳喳的說話呢！他們?cè)谡f什么呢,？

②對(duì)呀,，小鳥在樹林里真快樂呀！看來,，樹林是小鳥快樂的家,，那快樂的家應(yīng)該怎么讀呢？（指名讀,、齊讀）

③太陽(yáng)公公下山了,，忙碌的小鳥要飛回家了，樹林真是小鳥溫馨的家??！誰(shuí)來讀？（指名讀,、齊讀）

④那樹林還是誰(shuí)的家？（點(diǎn)名說）是啊,，樹林不僅是小鳥的家,，還是很多小動(dòng)物的家，所以我們一定要保護(hù)樹林,，還要植樹造林,，讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂的家。

（4）大海是魚兒的家

①你們看小魚在干什么呢,？假如小魚離開了小河,，會(huì)怎樣呢？是呀,，魚兒一離開水,，就沒有了自由，甚至沒有生命,，只有在水里,，在小河里，魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng),。小河是魚兒離不開的家呀,！

我們一起學(xué)著魚兒一邊快活地游一游，一邊讀讀句子,。

②大海里除了住了小魚,，還住了誰(shuí)？（點(diǎn)名說）你們想得真多,！所以我們要保護(hù)小河,，不能讓臟水污染它。

3、小朋友,，有家的感覺真好呀,！誰(shuí)能連起來讀讀這四行詩(shī)！

4,、自然界里很多事物都有自己的家（出示圖片和句子）,，讓我們也來做一會(huì)小詩(shī)人吧！

（小河）是（）的家,。

（）是（鉛筆）的家,。

（）是（）的家。

（點(diǎn)名說說,，表?yè)P(yáng)開動(dòng)腦筋的小朋友）

朗讀課文,保護(hù)地球,多媒體,小朋友,情感

共同的家園教案 共同的家課文篇四

1,、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng),、植物的生存環(huán)境,。

2、練習(xí)用（）是（）的家句式說話,。

3,、朗讀課文，背誦課文,。

重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容,；朗讀課文。難點(diǎn)：理解地球是我們共同的家,。

第一,，我根據(jù)教材特點(diǎn)（句勢(shì)相同），主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一句藍(lán)天是白云的家,。即引導(dǎo)學(xué)生觀圖說話,，讀句子提問題，再讀句子體會(huì)情感,。然后師生一起學(xué)習(xí)第二句,，鞏固學(xué)習(xí)方法。

第二,，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)土地是禾苗的家,，樹林是小鳥的家，大海是魚兒的家,，而且提出喜歡哪句就學(xué)哪句,，把學(xué)習(xí)的權(quán)利全部給學(xué)生。最后集體學(xué)習(xí)最后一句,，突破難點(diǎn),。并且練習(xí)用（）是（）的家句勢(shì)說話,，分組討論作詩(shī)，延伸了課文內(nèi)容,。

一,、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，放學(xué)以后,，你們都回哪呀,？（板書：家）多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家,。那我們都想想,，在這個(gè)世界上，除了有我們?nèi)祟愔?，還有什么,？它們的家在哪呀？

師：今天,，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首非常好聽的關(guān)于家的兒歌,。（板書：共同的家）師：誰(shuí)能讀題目？

二,、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1,、自讀課文。師出示大屏幕,，學(xué)生觀察，并用一句話表示圖上的意思,。學(xué)生說時(shí),，老師再隨機(jī)出示圖畫藍(lán)天是白云的家。

（1）讀課文后,，回答白云的家在哪兒,？

（2）體會(huì)情感。再看大屏幕,，體會(huì)其中的美,，用語(yǔ)言表達(dá)出來。這其中可學(xué)生試讀,，教師范讀`,，同桌互讀。

（3）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家,。

2,、師生一起學(xué)習(xí)土地是禾苗的家。

（1）指名讀這句話,。

（2）學(xué)生自由讀,，也像老師那樣自己提個(gè)問題,。

（3）集體交流，自愿讀這句話,，提出問題并指名回答,。

（4）出示圖畫，進(jìn)一步體會(huì),。

（5）朗讀這句話,。

3、自學(xué)樹林是小鳥的家,，大海是魚兒的家,。

（1）師生一起總結(jié)學(xué)法。一讀,，二提問題,，三指名回答，四有語(yǔ)氣朗讀,。

（2）學(xué)生自學(xué),，可喜歡哪句就學(xué)哪句。學(xué)會(huì)可在小組交流,。

（3）集體交流,，從以下幾方面：

第一，樹林是小鳥的家,，可出圖畫考學(xué)生,。首先讓學(xué)生用書上的一句話表示圖意，然后互提問題,，進(jìn)行解答,，最后朗讀比賽。

第二,，大海是魚兒的家,，可引導(dǎo)學(xué)生抓魚兒的家在哪兒？大海為什么是魚兒的家,？大海還是誰(shuí)的家,？幾個(gè)問題。

4,、集體學(xué)習(xí)地球是我們共同的家,。

（1）出示大屏幕，齊讀：地球是我們共同的家,。

（2）討論為什么說地球是我們共同的家,？學(xué)生討論后，師小結(jié)順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生熱愛地球,，保護(hù)地球,。

（3）體會(huì)情感,，朗讀指導(dǎo)。

5,、自由讀全文,。

三、鞏固課文內(nèi)容,。

1,、游戲：找家。老師請(qǐng)同學(xué)們?yōu)榘自?、小鳥,、禾苗、小魚找家（把白云,、小鳥,、種子、小魚的圖片貼到黑板上的地球簡(jiǎn)筆畫中）,。

2,、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律,，再背誦,。如，詩(shī)中每句最后都是家,；有5句話句式相同,；前4句按從上到下順序?qū)懙鹊取?/p>

3、照樣子說一說,。（考考你）

（1）土地是禾苗的'家,。藍(lán)天是（）的家。大海是（）的家,，大山是（）的家。

（2）（）是（）的家,。學(xué)生以小組為單位,，互相討論，每人說一句,，試者連起來,，看看是不是一首兒童詩(shī)。

四,、總結(jié)全文,。

1、學(xué)生匯報(bào),，學(xué)了課文你知道了什么,。

2,、師生一起背誦課文。（可自愿加動(dòng)作）,。

共同的家地球藍(lán)天是白云的家,，土地是禾苗的家，樹林是小鳥的家,，大海是魚兒的家,。

共同的家園教案 共同的家課文篇五

本課是一首兒童詩(shī)，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,，地球是我們共同的家,，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育。全文共5行,，1至4行分別指出“藍(lán)天,、樹林、小河,、泥土”是“白云,、小鳥、魚兒,、種子”的家,。第5行是總結(jié)，又是升華,，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家,，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家,。

1,、認(rèn)識(shí)“共、同,、家,、土、禾,、苗,、樹、林,、地,、球”10個(gè)生字。會(huì)寫“土,、大,、云、禾”4個(gè)字,。學(xué)習(xí)新筆畫“撇折”,。

2,、正確流利的朗讀課文。背誦課文,。

3,、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感悟家園的可愛，從而以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)我們共同的家――地球,。

1,、識(shí)字寫字，朗讀,、背誦課文,。

2、在讀中理解課文內(nèi)容,，理解“地球是我們共同的家”,。

小黑板、錄音機(jī),、音樂磁帶,。

兩課時(shí)。

一,、導(dǎo)入新課,。

1、李老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)新朋友,，想見見嗎,？出示――家。誰(shuí)認(rèn)識(shí)她,？指名讀,。齊讀。

2,、你們喜歡自己的家嗎,？（喜歡）是呀，因?yàn)榧沂鞘澜缟献顪嘏?、最舒適的地方,。那你們知道嗎？我們每個(gè)人不光有一個(gè)自己的小家,，還有一個(gè)共同的大家,。這個(gè)家是什么呢,？今天,，我們就一起來學(xué)習(xí)課文――《共同的家》。伸出你的`右手食指,，跟老師板書課題,。

3,、誰(shuí)想讀？一起讀,。

二,、初讀課文，隨文識(shí)字,。

1,、看著黑板，聽老師讀一遍課文,，要求：聽準(zhǔn)字音,，看清字形?？凑l(shuí)聽的最認(rèn)真?。ǜ鶕?jù)情況：好，腰板挺直,，看誰(shuí)坐的最棒?。?/p>

2、同學(xué)們,，聽課的老師都在看著大家呢,！他們呀用眼睛在說：一年級(jí)三班的孩子聽的可真認(rèn)真！那么,，大家讀的怎么樣呢,？

（我發(fā)現(xiàn)坐的最端正，聽的最認(rèn)真,，我要把他的名字寫在黑板上,，讓老師們都認(rèn)識(shí)他。想不想讓老師們也認(rèn)識(shí)你呀,？下面,，咱們來比一比誰(shuí)讀的最棒！）

打開課本第56頁(yè),，自由朗讀課文,，要求：1、“三到”――也就是小手指到,，眼睛看到,，小腦瓜用上。2,、大聲朗讀,，讀到預(yù)習(xí)時(shí)圈起來的生字，要借助拼音多讀幾遍。好,，腰板挺直,，讀吧！

3,、誰(shuí)想起來讀給大家聽,？其他同學(xué)用手指著，仔細(xì)聽一聽――他讀的對(duì)不對(duì),？

4,、他讀的有錯(cuò)誤嗎？讀的非常正確,，聲音也很洪亮,，誰(shuí)能讀的比他更好？

5,、你讀的又正確,，又熟練，聲音還洪亮,，真了不起,！

三、強(qiáng)化識(shí)字,。

1,、那么，這些帶顏色的詞語(yǔ),，你認(rèn)識(shí)嗎,？誰(shuí)會(huì)讀？指名讀,。齊讀兩遍,。注意節(jié)奏，1,、2,！

2、現(xiàn)在,，這些詞語(yǔ)朋友都跑到了小黑板上,，我們來開火車讀一讀，怎么樣,？看哪一組坐的最端正?。▋闪校?/p>

3、認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友,，生字寶寶們也想跟大家交朋友,，瞧！請(qǐng)大家先自己拼一拼，讀一讀,。

4、我請(qǐng)一位小老師領(lǐng)著大家讀,，注意這樣讀――,。老師教的可真不錯(cuò)，謝謝老師,。

5,、現(xiàn)在老師把拼音去掉了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎,？誰(shuí)愿意跟他們打招呼,？指名讀。男生女生比賽讀,，男生讀一遍,，女生讀一遍。下面咱們來打亂順序,，老師指哪一個(gè),，你讀哪一個(gè)，好不好,？

6,、很好。我發(fā)現(xiàn)今天組的同學(xué)坐的最端正,，其他小組呢,！大家看，這四個(gè)字啊是我們課文中要求會(huì)寫的生字,，一起讀一遍,。大家看，這三個(gè)字為什么要用不同的顏色來寫呢,？仔細(xì)觀察一下,，想一想：有什么好辦法記住他們？原來這三個(gè)字都可以用加一加的辦法記住它們,。我們一起來做一個(gè)拍手游戲：十加一等于土,，一加人等于大，撇加木等于禾,。誰(shuí)愿意幫他們組詞或說個(gè)句子呢,？土（土地）（泥土）（沙土）（黃土）（土氣）大（大人）（大河）（偉大）（巨大）你選哪個(gè)字？誰(shuí)還有補(bǔ)充,？你能用這個(gè)詞說個(gè)句子嗎,？

四、理解感悟，熟讀成頌,。

1,、現(xiàn)在生字寶寶們都回到課文里去了，你們還能認(rèn)識(shí)嗎,？我請(qǐng)一位同學(xué)來讀課文,，其他同學(xué)邊聽邊想：你知道了什么？

2,、大家想一想：白云,、禾苗,、小鳥,、魚兒他們現(xiàn)在在家里干什么呢,？你可以選擇其中的一個(gè),，同位先互相說一說,。

3,、交流,，指導(dǎo),。白云：聽著優(yōu)美動(dòng)聽的音樂,，高興的跳起舞來,。

太陽(yáng)公公給她講好聽的故事……

禾苗：正跟蚯蚓說著悄悄話呢，他們邊說蚯蚓邊給他撓癢癢……

小鳥：開音樂會(huì),、開舞會(huì),、講故事大賽……

魚兒：正在做游戲。做什么游戲呢,？捉迷藏……

4,、我想啊，現(xiàn)在白云正在藍(lán)天家里,，聽太陽(yáng)公公講了一個(gè)特別好玩的笑話,，笑的呀前仰后合，肚子都疼了,；禾苗呢正在讓蚯蚓給她撓癢癢呢,，她舒舒服服的伸了個(gè)懶腰；小鳥們呀,，忙著在樹林里開音樂舞會(huì),，他們盡情的唱著，跳著,；魚兒們呢正在水草間游來游去,，玩捉迷藏呢？大家說,，他們現(xiàn)在感覺怎么樣,？舒服,、快樂、幸福,！

5,、你能把這種快樂、幸福,、舒服的感覺讀出來嗎,？自己試一下。指名讀,。其他同學(xué)，坐端正,，小手指著課文,，仔細(xì)聽一聽，他哪個(gè)地方讀的好,。誰(shuí)能讀的比他還好,？他讀的怎么樣？李老師啊也想讀一讀,，行嗎,？想聽的同學(xué)挺直腰板看黑板。老師讀的怎么樣,？知道我為什么讀的這么好嗎,？因?yàn)檠剑F(xiàn)在我已經(jīng)把自己當(dāng)成是白云,、種子,、小鳥、魚兒了,，正非常高興,、非常快樂,、非常舒服的呆在家里,！同學(xué)們也帶上這種感受讀一讀！好嗎,？

6,、藍(lán)天除了是白云的家，還是誰(shuí)的家呢,？哪里是羊群的家呢,？誰(shuí)能像小詩(shī)人一樣，把這兩個(gè)句子補(bǔ)充完整,。同位兩個(gè)人先互相說一說,。你來說,，其他同學(xué)腰板挺直，認(rèn)真聽,。呀,，你真是個(gè)小詩(shī)人！誰(shuí)跟他想的不一樣,？

7,、最后一句，一起讀,！共同的家指的是什么,？？我們又是誰(shuí)呢,？還有誰(shuí)呀,？光我們?nèi)祟悊幔渴茄?，所有的?dòng)物,、植物還有人類都生活在地球這個(gè)大家庭里。

8,、那為了讓我們這個(gè)大家庭里的每一個(gè)成員都能夠幸福,、快樂，你有什么建議嗎,？（要保護(hù)環(huán)境,，不能污染地球；愛護(hù)動(dòng)物,、植物,。恩，你真有愛心,。）是呀,，我們要愛護(hù)大家庭里的每一個(gè)成員，和他們友好相處,。

9,、下面，老師還給大家?guī)砹撕寐牭囊魳?，咱們一起來帶著音樂背一背課文,，怎么樣？先準(zhǔn)備一下,。

10,、好，靜靜的站起來,，注意不要讓桌子,、凳子發(fā)出響聲,，站直，閉上眼睛,。眼睛睜開,，共同的家，1,、2,！

11、下面,，大家可以邊加動(dòng)作邊背,，好嗎？

共同的家園教案 共同的家課文篇六

《共同的家》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)上冊(cè)中的一篇兒童詩(shī),。它主題單純,，內(nèi)容淺顯，語(yǔ)言凝練,，韻律和諧,，

富有兒童情趣,，貼近兒童的生活,，很受兒童的喜愛。 “家”是一個(gè)溫馨的字眼,。

這首兒童詩(shī)就是以“共同的家”為題,，從比喻的角度寫“家”，目的就是通過一系列豐富多彩的比喻,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說“祖國(guó)就是我的家”,，培養(yǎng)兒童愛家愛國(guó)的思想感情。全詩(shī)共六行兩句,，分兩層,。第一層(1～4行)，點(diǎn)明藍(lán)天,、樹林,、小河、泥土,，分別是白云,、小鳥、魚兒,、種子的家,。第二層(5～6行)，點(diǎn)明兒童是祖國(guó)的花朵,，祖國(guó)是兒童的家,。在教學(xué)這篇課文時(shí),，我抓住兒童詩(shī)的特點(diǎn)，以讀貫穿始終,，注重學(xué)生個(gè)性的感知,、聯(lián)想、體驗(yàn)等心理活動(dòng),，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)過程,，以此發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言，啟迪他們的智慧,，讓他們的心靈和情感受到美的熏陶,。

1、了解課文內(nèi)容,，使學(xué)生知道人和動(dòng)物都有自己的家;家是溫暖的,、幸福的，從而激發(fā)學(xué)生愛家,、愛祖國(guó)的感情,。

2、能正確,、流利地朗讀和背誦課文,。

3、繼續(xù)學(xué)習(xí)用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,。

其中,，鞏固學(xué)習(xí)聽讀識(shí)字的方法，是本課的教學(xué)重點(diǎn);體會(huì)詩(shī)的第二句包含的意思,，是理解詩(shī)句的難點(diǎn),。

主體性教學(xué)理論。從教學(xué)角度來看,，學(xué)生是認(rèn)知和發(fā)展的主體,。教育的本質(zhì)就是喚起學(xué)生主體內(nèi)在的需要、動(dòng)力,，創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生主體性的情境,，激勵(lì)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，幫助學(xué)生不斷創(chuàng)造新的自我,。我們應(yīng)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,，即“以人為本，促進(jìn)個(gè)體的和諧發(fā)展”,，要注重興趣的培養(yǎng),、情感的激發(fā)、語(yǔ)言的感悟積累,、學(xué)習(xí)方法的習(xí)得,、良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成等,。

首先，我以談話的方式導(dǎo)人,，激發(fā)學(xué)生交流的興趣,。讓學(xué)生談自己的家在哪兒?和在自己家里覺得幸福嗎?從而揭示課題并板書課題：家。這時(shí)我用形義聯(lián)想法,，把“家”字拆解編成歌謠,，邊說邊寫“家”字。其目的是要引起學(xué)生對(duì)字形的注意,。因?yàn)樵跁鴮懙倪^程中,，學(xué)生自然意會(huì)了“家”字的形義。

接著,，我以簡(jiǎn)筆畫的方式出示白云,、小鳥、魚兒,、種子圖讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn),。一方面激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，另一方面以圖為憑借認(rèn)識(shí)相應(yīng)的四個(gè)詞,，并順利過渡到聽讀課文,。

1、看著大屏幕,，聽錄音讀

2,、用手指著書,，跟著錄音讀,。從而喚起學(xué)生的有意注意，幫助學(xué)生記憶字形,、位置,。

3、用筆指書,，自讀課文,，找出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)尋求幫助,。

4,、檢查，指名讀,，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)

5,、小老師帶讀，利用學(xué)生之間識(shí)字量的差異,，讓識(shí)字量大的學(xué)生當(dāng)小老師,，滿足不同層次學(xué)生的需求,。

6、同桌合作,，相互讀,。因?yàn)椋@是初入學(xué)兒童進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的基本形式,。

7,、師生接讀，這是幫助學(xué)生記憶熟悉語(yǔ)言的一種方法,，有助于兒歌的整體輸入,。

8、全班齊讀

9,、分組比賽讀

10,、達(dá)到熟練背誦

總之，通過以上多種形式,，大面積,，分層次的聽讀活動(dòng)，較好地促進(jìn)了學(xué)生對(duì)兒歌的整體記憶,，發(fā)展兒童了的語(yǔ)言;同時(shí),，利用無(wú)意記憶對(duì)識(shí)字的作用，達(dá)到識(shí)字的目的',。

1,、縮小語(yǔ)境，提出詞語(yǔ),。

2,、再?gòu)脑~中抽出生字。

3,、靈活運(yùn)用生字卡片,，通過“放鞭炮”、“開火車”,、“小兔子回家”等多種游戲活動(dòng),，使單個(gè)生字反復(fù)多次，不斷與學(xué)生見面,，激發(fā)學(xué)生興趣,，動(dòng)靜結(jié)合，最終達(dá)到準(zhǔn)確快速認(rèn)讀的程度,。

1,、老師范讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性：猜一猜，怎樣才能讀好?

2,、利用孩子喜歡的動(dòng)畫,，交給學(xué)生朗讀的方法。讓學(xué)生在腦海中浮想與詞語(yǔ)相關(guān)的清晰具體的形象“藍(lán)天萬(wàn)里,，白云朵朵;樹林里小鳥在歡唱;清清的河水中,，魚兒自由自在地游玩;小小的種子破土而出，長(zhǎng)出嫩芽……”從而進(jìn)一步悟出“家”的內(nèi)涵――溫馨,、快樂,，獲得初步的情感體驗(yàn)。同時(shí),，教師適時(shí)的評(píng)價(jià)點(diǎn)撥給了學(xué)生個(gè)性化朗讀更大的空間,，讓他們?cè)隗w驗(yàn)中把對(duì)語(yǔ)言文字獨(dú)到的理解感悟，通過讀張揚(yáng)出來,，從而形成語(yǔ)感,。

3、突破難點(diǎn),，學(xué)習(xí)最后兩行,。通過認(rèn)識(shí)祖國(guó)的地圖，教讀祖國(guó)的名字和欣賞祖國(guó)的風(fēng)景圖片等方式,，學(xué)生情感得到了熏陶,，入情入境，從而達(dá)到與作者,、教材情感的共鳴,。

兒童詩(shī)的句式往往可以舉一反三，遷移運(yùn)用,?！豆餐募摇愤@課中的句式“(什么)是(誰(shuí))的家”就是很好的例子。當(dāng)學(xué)完整首詩(shī)后,，讓學(xué)生用此句式創(chuàng)編兒童詩(shī),，自由討論,，合作完成,。這種創(chuàng)編，是學(xué)生超越生活經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)造思維,，是發(fā)自內(nèi)心的自由抒發(fā),，不僅培養(yǎng)了他們運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力，同時(shí)在運(yùn)用所積累的詞語(yǔ)和句子,，豐富閱歷,，積淀對(duì)語(yǔ)文內(nèi)涵的感悟。

通過思考：田字格是誰(shuí)的家?很自然地引出下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了課的完整性,。最后,，我鼓勵(lì)學(xué)生課后畫出自己所找的家，并繼續(xù)創(chuàng)編兒歌,，從而將課堂延伸至課外,，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了繼續(xù)保持，并促進(jìn)了學(xué)生間,，學(xué)生和家長(zhǎng)間的交流,、溝通。

共同的家園教案 共同的家課文篇七

藍(lán)天是白云的家,，

土地是禾苗的家,，

樹林是小鳥的家，

大海是魚兒的家,，

地球是我們共同的家,。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、認(rèn)識(shí)“共,、同”等八個(gè)生字,，會(huì)寫“土、云,、大,、禾”四個(gè)字。

2,、正確,、流利地朗讀課文。能背誦課文,。

3,、在學(xué)習(xí)中體會(huì)到保護(hù)地球，保護(hù)我們的家,。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]重點(diǎn)是朗讀課文,、背誦課文;難點(diǎn)是體會(huì)地球是我們共同的家。

[教具準(zhǔn)備]教學(xué)掛圖,、生字及詞語(yǔ)卡片

[教學(xué)時(shí)間]：兩課時(shí)

[設(shè)計(jì)流程]

一,、看圖談話，導(dǎo)入新課

1,、引導(dǎo)學(xué)生從整體上觀察圖畫,，說說圖上畫有什么。

2,、指導(dǎo)學(xué)生一部分一部分地邊看邊想：白云和藍(lán)天,，禾苗和土地，小鳥和樹林，魚兒和大海之間有什么聯(lián)系?我們和地球有什么聯(lián)系?

二,、揭示課題

三,、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1,、借助拼音,，自由拼讀課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,，多讀幾遍,。

2、小組內(nèi)互讀,，把讀錯(cuò)的字找出來,，互相糾正。

3,、檢查認(rèn)讀帶生字的詞語(yǔ),。

(1)愿當(dāng)小老師的學(xué)生帶領(lǐng)大家認(rèn)讀自己會(huì)讀的生字詞。

(2)開火車讀生字詞,。

(3)去掉拼音,，認(rèn)讀生字詞。

四,、再讀課文,，整體感知

1、指名讀課文,，再評(píng)出讀得好和有進(jìn)步的同學(xué),。

自由朗讀，讀后想想從課文里知道了什么,，有什么問題想向大家請(qǐng)教,。

3、小組互相交流,，討論你要請(qǐng)教的問題,。

4、再現(xiàn)插圖,，想想：

(1)藍(lán)天是誰(shuí)的家?土地是誰(shuí)的家?

樹林是誰(shuí)的家?大海是誰(shuí)的家?

(2)它們愛自己的家嗎?為什么?

5,、為什么說地球是我們共同的家?我們應(yīng)該怎樣愛護(hù)“我們共同的家”?

四、練習(xí)背誦,，積累詞語(yǔ)

1,、聽課文錄音，跟隨課文錄音朗讀課文,。

2、同桌互相背誦，看誰(shuí)背得好,。(不丟字,、不添字、背誦流利,。)

3,、會(huì)背誦了，就把課后題中的小鳥涂上顏色,。

五,、練習(xí)，拓展思維

1,、小黑板出示課后練習(xí)第二題,，讓學(xué)生讀讀，想想,，再填空,。

2、小組交流,，檢查訂正,。

3、你還知道有什么是誰(shuí)的家?(如：天空是星星的家,，大地是莊稼的家……)

六,、指導(dǎo)書寫

指導(dǎo)寫“云”字時(shí)，要告訴學(xué)生：“云”字的第三筆是撇折,，這是新學(xué)習(xí)的筆畫,。

七、擴(kuò)詞,，積累運(yùn)用

土：泥土,、土地、沙土,、土壤

大：大方,、大人、大小,、大家

云：白云,、烏云、云霧,、云海

(1)認(rèn)讀“詞語(yǔ)花籃”里的詞,。

(2)你從這課里還學(xué)會(huì)了哪些新詞?填在花籃里。

(3)選擇你喜歡的'一兩個(gè)詞語(yǔ)說一句話,。

《共同的家》是一首兒童詩(shī),。詩(shī)歌不長(zhǎng),，內(nèi)容淺顯易懂，語(yǔ)言流暢生動(dòng),，讀來瑯瑯上口,。因此，在教學(xué)中,，教師無(wú)需進(jìn)行過多的講解,，而應(yīng)給學(xué)生留有較多的時(shí)間和空間進(jìn)行自讀自悟，在讀中成誦,，在讀中受到美的熏陶,。可先讓學(xué)生借助拼音把課文讀幾遍,，達(dá)到讀正確,、讀通順，再通過教師的指點(diǎn),，讓學(xué)生讀出停頓,，從而讀流暢整首詩(shī)。

在教學(xué)完整首詩(shī)后,，我設(shè)計(jì)了一個(gè)延伸環(huán)節(jié)：你還知道(什么)是(誰(shuí))的家,，對(duì)學(xué)生來講，藍(lán)天不僅是白云的家,，也是月亮,，星星的家，是太陽(yáng)的家,，他們的想象力是豐富的,，所以我們應(yīng)特別注意激發(fā)孩子的思維創(chuàng)新，讓知識(shí)從學(xué)習(xí)積累到創(chuàng)新,，運(yùn)用,。

共同的家園教案 共同的家課文篇八

《共同的家》一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第六單元的一首兒童詩(shī)歌。本單元的重點(diǎn)仍是學(xué)習(xí)生字和培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文,，通過讀,，理解課文意思及良好的閱讀習(xí)慣，擴(kuò)大語(yǔ)言積累,，在語(yǔ)文教學(xué)中切實(shí)落實(shí)“培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力”的重要任務(wù),。

本課是一首兒童詩(shī)，通過用學(xué)生熟悉的事物作比,，形象地寫出了世界上的事物都有自己的家,，讓學(xué)生體會(huì)為什么說地球是我們共同的家，滲透了熱愛地球就是熱愛自己的家的教育,。全文共6句,，1至4句按從上到下分別指出“藍(lán)天,、樹林、小河,、泥土”是“白云,、小鳥,、魚兒,、種子”的家。第5句指出每個(gè)孩子都有自己的家,。第6句是總結(jié),，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家,，但都生活在地球的懷抱里,，地球是我們共同的家。

在本課之前學(xué)生已學(xué)過兩首兒童詩(shī),，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解,。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解,，也比較有興趣,，但對(duì)“共同的家”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn),。

1,、學(xué)會(huì)一個(gè)生字，認(rèn)識(shí)新筆畫“撇折”,。

2,、讀懂課文內(nèi)容，初步懂得應(yīng)該愛護(hù)人類和動(dòng),、植物的生存環(huán)境,。

3、練習(xí)用“xx是xx的家”句式說話,。

4,、能朗讀課文，試背課文,。

教學(xué)重點(diǎn)：在讀中理解課文內(nèi)容;能朗讀課文,。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“地球是我們共同的家”。

課件生字卡片

(一)創(chuàng)設(shè)情境,，激發(fā)興趣：

1,、同學(xué)們，你們每天在自己的家里都能做些什么,？你們?cè)诩依镉惺裁锤杏X,？

不僅我們有家,，花鳥蟲魚都有自己的家，你們想知道它們的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>

2,、今天,，老師就和你們一同來學(xué)習(xí)一首關(guān)于家的兒歌。(齊讀課題)

(二)初讀課文,，感知文意

1,、自己借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音,，不多字,，不少字。

剛才同學(xué)們讀得非常認(rèn)真,，下面老師來檢查一下同學(xué)們,，看看你們記住字詞朋友了嗎？

出示生字卡片,，帶拼音讀,，去拼音讀。

出示有生字和認(rèn)讀字的詞：白云種子每個(gè)共同小鳥魚兒泥土孩子

指名讀,，大家跟讀

2,、把字詞放回課文，再讀課文,，把句子讀通順,，指名讀。

(三)理解感悟,，指導(dǎo)朗讀

1,、讀完課文，你從課文中知道了什么,？

2,、交流。

過渡：白云,、小鳥,、魚兒和種子它們都有自己的家。

誰(shuí)愿意和老師進(jìn)行對(duì)話練習(xí)(用第一句),，老師問,，你用朗讀來回答老師的問題。

師：哪里是白云的家,？生對(duì)答

師：藍(lán)天是誰(shuí)的家,？生對(duì)答

老師聽出來了，藍(lán)天是白云的家。

哪里是誰(shuí)的家,？你回答的時(shí)候要讓別人聽出誰(shuí)和他的家在哪里,。

指名讀(藍(lán)天)是(白云)的家

(1)“藍(lán)天是白云的家”

白云在這么大這么美的藍(lán)天里飄呀飄，想飛到哪里就飛到哪里,，想到哪就到哪,假如你是白云,你心里怎么樣啊?多么自由自在,，多么快樂呀！讀一讀,。

藍(lán)天是白云美麗的家,，藍(lán)天是白云自由的家。

(2)“樹林是小鳥的家”

白云的家真美,那為什么說樹林是小鳥的家呢,？

(課件出示圖片)對(duì)呀,小鳥在樹林里真快樂呀!樹林真是小鳥離不開的家!

指名讀句子

聽出來了你真是只快樂的小鳥!你是一只活潑的小鳥,。

(3)“小河是魚兒的家”

假如我們的教室就是清清的小河,，你就是一條小魚兒,，你會(huì)在可愛的家里干些什么呢?”假如小魚離開了小河,會(huì)怎樣呢?是呀,魚兒一離開水,就沒有了自由,甚至沒有生命,只有在水里,在小河里,魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng)。小河是魚兒離不開的家呀!

(課件出示圖片)請(qǐng)你帶著自由的感覺和高興的心情讀句子,。

(4)“泥土是種子的家”

小朋友你們看,種子在泥土里發(fā)芽啦!

種子的成長(zhǎng)離不開泥土這個(gè)家,。指名說

誰(shuí)來讀讀?

3、小結(jié)：你看,，其實(shí)每一行詩(shī)的背后都藏著一幅很美的畫,，只要你用心地去讀，去感受,，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)這美,。

4、過渡：是呀,，你看它們生活得多么自由,，多么快樂呀！假如你現(xiàn)在就是快樂的白云,、小鳥,、魚兒或者種子，你能通過朗讀把這種快樂的心情讀出來嗎,？

(1)小朋友們自己試著讀一讀前四句話,。

(2)齊讀。

5,、集體學(xué)習(xí)“地球是我們共同的家”,。

(1)藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家,，小河是魚兒的家,，泥土是種子的.家，每個(gè)孩子都有自己的家,，為什么作者又說“地球是我們共同的家”呢,？

(2)“我們”指的是誰(shuí),？

我們不僅僅指人類，還包括藍(lán)天上的白云,，樹林中的小鳥,，小河中的魚兒，泥土中的種子以及世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物,。

同學(xué)們看,，這就是地球，它是一個(gè)藍(lán)色的美麗星球,。在我們的地球上,，有蔚藍(lán)的海洋，美麗的高山,，廣闊的草原,，茂密的樹林，藍(lán)色的湖泊,，和白雪皚皚的大雪山,。看,，我們的地球多美呀,，它是屬于我們每個(gè)人的。(課件)同學(xué)們你們看,，世界只有一個(gè)地球,，地球才是我們共同的家，它給我們帶來了溫馨,，帶來了快樂,，我們應(yīng)該怎樣關(guān)心愛護(hù)我們的地球呢？

同學(xué)們說得真好,，希望你們說得能夠落實(shí)到你們的實(shí)際行動(dòng)當(dāng)中,，共同來愛護(hù)我們的地球，共同來保護(hù)我們的家園,。

6,、同學(xué)們看,藍(lán)藍(lán)的天空飄浮著朵朵白云，小鳥在茂密的樹林里自由自在地飛翔,，魚兒在清澈的河水里歡快地暢游,，種子在泥土里盡情地發(fā)芽、成長(zhǎng),。這首詩(shī)寫得多美呀!下面,讓我們?cè)僮x讀這首詩(shī),，看誰(shuí)讀得最美，老師給你們配上音樂。

(四)句式遷移,，拓展延伸

1,、藍(lán)天是xx的家。樹林是xx的家,。

小河是xx的家,。泥土是xx的家。

大山是xx的家,。xx是xx的家,。

(五)學(xué)習(xí)生字“云”：

1、這個(gè)生字朋友你還認(rèn)識(shí)嗎,？(出示：云)這里面,，有我們今天要學(xué)的一個(gè)新筆畫，你認(rèn)識(shí)它嗎,？叫“撇折”,，看，這就是“撇折”,，一起寫寫,，“撇折”是幾筆寫成的？“云”的第三筆是什么,？

2、仔細(xì)看書中田格里的字,，說說寫時(shí)注意什么,。

3、描一個(gè),，寫一個(gè) 重點(diǎn)看第三筆

4,、給“云”組詞

(六)總結(jié)：說說你有什么收獲。

(七)作業(yè)：

1,、把這首兒歌美美的背給爸爸媽媽聽,。

2、學(xué)著用“xx是xx的家”做一首詩(shī),。