為確保事情或工作順利開展,，常常要根據(jù)具體情況預先制定方案,，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢,？接下來小編就給大家介紹一下方案應該怎么去寫,，我們一起來了解一下吧。

幼兒園園本課程實施方案范例篇一

優(yōu)勢:

1,、附近農(nóng)村外來務工人員及同住子女較多,，入園困難，本園解決了外來民工同住子女入園特別困難的問題,，讓外來人員安心上班,、學習。

2,、我園地處浦東新區(qū)與奉賢交界處,，資源較豐富,，交通便利。

3,、幼兒園周邊有警署,、消防站，對幼兒園的安全起到很好的保障,。

4,、在同類幼兒園中室內(nèi)外活動場所地很寬敞，室外是鋪有塑膠的寬敞,、安全的活動場所;室內(nèi)活動室環(huán)境優(yōu)美整潔,，玩具、教具豐富,，各班有電視機,、dvd等配套設(shè)施齊全;并有獨立的午睡室。

不足之處:

1,、由于家長大都是外來人員,，文化層次較低，對子女的教育缺失,。

2,、本園新教師較多，教育經(jīng)驗缺乏,，要加強對新教師的業(yè)務培訓,。

二、幼兒園課程實施方案的編制理念與原則

(―)編制的理念:

圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念,，尊重個體差異,，滿足發(fā)展需要，符合年齡特點,，關(guān)注經(jīng)驗水平;挖掘優(yōu)質(zhì)資源,，體現(xiàn)師生共建，凸顯多方參與,，構(gòu)建園本課程,。

(二)編制的原則:

豐富多樣:創(chuàng)設(shè)富有變化，支持性的環(huán)境,，選擇多元化的內(nèi)容,，開展多樣式的活動。

合作互動:開展有效的幼兒園,，社區(qū),，家庭互動，師生，生生互動,。

自主選擇:在提供教材的同時賦予教師有合理進行課程選擇,，重組和拓展的自主權(quán)。

特色探索:開發(fā)我園教育特色,，開展“動手樂”特色教育,。

三、幼兒園課程實施方案的目標和內(nèi)容

我園的課程目標與內(nèi)容以《規(guī)程》,、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心,，通過課程實施,，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往,，主動探究樂表現(xiàn),，積極動手善操作的兒童。

(一)課程培養(yǎng)目標:

1,、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗并認識八與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。

2,、初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣,，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感,。

3,、主動活動，增強體質(zhì),，提高運動能力和行為的安全性,。

(二)幼兒園學年目標:

本園的學年目標與內(nèi)容基本以《上海市學前教育綱要》以及《課程指南》為基礎(chǔ)，并組織教師結(jié)合本園的教育發(fā)展需要,，幼兒活動需求和原有特色,，進行了擴展，加寬,，以及進一步具體化,。

四、幼兒園課程結(jié)構(gòu)與教材使用

(一)課程結(jié)構(gòu):共同課程和園本課程相結(jié)合,。

(l)80%的課程是參照上海市二期課改,，以運動、游戲,、生活,、學習四大板塊為主，以幼兒發(fā)展為本，滿足每個幼兒對安全與健康,、關(guān)愛與尊重的基本需求,，為幼兒提供平等的學習機會，了解孩子的學習特點與身心發(fā)展水平,，尊重幼兒的個體差異,，激發(fā)幼兒積極主動地學習。

(2)⒛%采用園本課程“動手樂”活動,，在教學中,，教師把嘗試和操作的主動權(quán)給幼兒，通過富有啟發(fā)性的開放式問題引導,、鼓勵幼兒動手探尋,，使幼兒學習的主動性、積極性得到了很好的發(fā)揮,。在教學實踐中,，教師和幼兒共同成長，充分體現(xiàn)了“教而有學,、教學相長”,。教師學會了觀察、傾聽,、欣賞,、積極回應幼兒。

(二)我園目前使用的教材是上海市幼兒園二期課改新教材,，這套教材涵蓋了運動,、游戲、生活,、學習四大板塊,，使幼兒教師們能更有效地把握幼兒的年齡特點，更方便地操作與實施教材,，讓幼兒在新教材的沐浴下健康快樂智慧地成長,。

五、幼兒園課程相關(guān)資源及對幼兒發(fā)展的評價

(一)本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法

1,、本園共同課程以新教材為基礎(chǔ),，可以進行適當?shù)母木帯⒑喜?、篩減,、增加，且注意課程中幼兒基本經(jīng)驗的完整,，平穩(wěn),。

2、本園的特色課程:“動手樂”課程

我園的特色課程為“動手樂”課程，以幼兒的動手活動為基本學習方式,，以激發(fā)幼兒“樂于動手”,、“樂于學習”、“樂于探索”的興趣為宗旨,，充分挖掘,、利用外來農(nóng)民工家長豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗和老師預設(shè)的課程并開展結(jié)合本地區(qū)周圍農(nóng)村實際情景進行園本特色課程，旨在通過系列化的適應不同年齡幼兒的動手活動項目的實施,。使幼兒在思維,、能力、情感,、社會性和個性等各方面得到和諧發(fā)展,。并能初步感受父母章年的生活，起到親子互動的效果,。

(二)由教研組負責，建立課程配套資源庫

1,、對新課程中涉及的錄音機,、錄象帶、多媒體軟件等進行分類收集和整理,，形成盡可能完整的配套,。

2、集中整理來自家長的教育資源,。

3,、建立教育基地整合社區(qū)教育資源，以課程開發(fā)為實施所需,。

(三)幼兒發(fā)展評價

建立以“多種來源”為向?qū)У恼n程反饋;開展以“整體結(jié)構(gòu)”為導向的課程實施調(diào)控;形成以“多方參與”為特點的課程評價,。

1、由教研組承擔幼兒發(fā)展評價,，定期針對課程的內(nèi)容選擇,，組織形式運用，幼兒需求資源準備,，師生互動特點與教育效果等方面收集信息,，作為課程調(diào)整和評價的參考，并組織教師參與評價,。

2,、以“多種來源”為導向的課程反饋:經(jīng)常通過非正式訪談，問卷表等形式收集來自于幼兒,，幼兒家長,、社會熱心人士、專家對課程實施方案與實施過程中的意見與建議，并進行分析,，思考,，以求有效的對幼兒發(fā)展進行過程性的評價。

3,、重視特色課程實施過程的評價,，幫助教師、家長確立以幼兒發(fā)展為本理念的落實,，指導教師,、家長能尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，體現(xiàn)幼兒發(fā)展需求和要求的落實,，從促進幼兒素質(zhì)啟蒙教育出發(fā),，為幼兒全面和諧發(fā)展奠定基礎(chǔ)

幼兒園園本課程實施方案范例篇二

一、基本情況

___幼兒園有著比較成熟的課程特色,，使用過不同版本的教材,，積累了豐富的課程實施經(jīng)驗，并給予教師充分的課程設(shè)計和實施的自主權(quán),。但缺乏有效的規(guī)范機制和適宜的評價標準,，在課程內(nèi)容的選擇與課程方案的實施中比較隨意;缺乏課程設(shè)計的基本理論與經(jīng)驗，對形態(tài)各異的課程資源缺乏獨立的分析,、評判能力,，這使得課程實施方案缺乏科學性、適宜性與共享性,。因此,，構(gòu)建富有___幼兒園特色的、科學的,、適宜的,、可操作性園本課程體系勢在必行。

二,、指導思想

全面貫徹《幼兒園工作規(guī)程》,、《幼兒園教育指導剛要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》，在領(lǐng)會《幼兒園教育指導綱要(試行)》和《指南》精神的基礎(chǔ)上,，充分考慮本園基礎(chǔ)與資源條件,，對課程進行整體設(shè)計與規(guī)劃，由此形成平衡,、和諧,、適宜的園本課程體系，設(shè)計切實可行的課程計劃,，創(chuàng)造性地實施課程,。

三,、目標

總目標：培養(yǎng)理想發(fā)展的精英幼兒。

第一年：制定課程指南,，轉(zhuǎn)變課程理念,，完善目標體系，提升老師目標意識;

第二年：拓展教育的實施途徑,，特別是一日帶班,、家園共育、環(huán)境和區(qū)角;

第三年：優(yōu)化達成目標的內(nèi)容體系,，構(gòu)建評價體系和展示體系,。

四、組織機構(gòu)

1,、成立園本課程架構(gòu)領(lǐng)導小組名稱：《安琪幼兒園課程指南》由業(yè)務擔任組長,，年級組長為組員。

2,、具體分工

組長負責課程建構(gòu)的全面工作,，具體分管整體構(gòu)思、目標體系初稿(修改),、主題的整合(11個大主題,、33個小主題)、統(tǒng)稿等,。

___負責對原有課程的總結(jié)和介紹，對課程建構(gòu)的建議,，前期資源的使用,，提供后勤上的支持。

___負責行政,，教育教學資源庫建設(shè),。

___負責健康領(lǐng)域，___負責語言領(lǐng)域,，___負責社會領(lǐng)域,，___負責藝術(shù)領(lǐng)域的美術(shù)，___負責藝術(shù)領(lǐng)域中的音樂和其他藝術(shù)形式,，___負責科學領(lǐng)域的自然,，___負責科學領(lǐng)域的數(shù)學。

有13種課程供選

五,、園本課程構(gòu)建與實施的基本要求(要注意課程的傳承與發(fā)展,，不能顛覆課程)

(一)既要契合主流，又要富于個性(主流：指南,、剛要,，個性：特色)

幼兒園園本課程方案是對幼兒園課程的預設(shè)性規(guī)劃,。理想的課程實施方案既應契合課程改革的主流價值觀，又應充分展現(xiàn)幼兒園自身的特點,。

1,、基于相關(guān)法律法規(guī)及政策

幼兒園課程的實施不論是“園本化”還是“班本化”，課程目標與內(nèi)容都要體現(xiàn)國家與地方法規(guī)的精神,，貫徹《幼兒園教育指導剛要(試行)》和《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的要求,，并與本園的發(fā)展方向相一致;課程設(shè)置與結(jié)構(gòu)都要清晰、合理,，能體現(xiàn)學前教育啟蒙性與整體性的特點;課程的編排和設(shè)計應注重綜合性,、趣味性、生活性,、操作性,、活動性，符合幼兒的發(fā)展需要,、能力,、興趣及經(jīng)驗;課程評價和幼兒發(fā)展評價要定期化、經(jīng)?；?，評價標準應與課程目標相呼應。這是園本課程建構(gòu)的最基本要求,。

2,、基于幼兒園現(xiàn)實條件與發(fā)展需要

如果一個課程實施方案普適性強但針對性弱，就不能適應各幼兒園的具體需要,。因此,，“因園制宜”是編制幼兒園課程方案的重要準則。

一要基于___幼兒園的發(fā)展基礎(chǔ)與現(xiàn)實,。地理環(huán)境,、師資水平、生源質(zhì)量,、資源條件等方面的差異決定了___幼兒園具的辦園條件與教育基礎(chǔ),。幼兒園在制定課程方案時要正視市場的需求和自身的條件，腳踏實地地確立適宜的課程目標與發(fā)展愿景,，規(guī)劃幼兒園的課程實施,。

二要著眼于幼兒園課程的傳承與發(fā)展。___幼兒園都有自己的課程文化與課程特色,，在對___幼兒園進行系統(tǒng)的思考與梳理后,，分析和總結(jié)出___幼兒園現(xiàn)有課程的強項和弱項。強項是___,，也正是___幼兒園的特色,。弱項是___,、___，既是發(fā)展的“瓶頸”,，又是新的生長點,。因此，有效利用___幼兒園原有的課程文化和課程特色,，處理好課程的傳承與發(fā)展的關(guān)系,，確定新的課程特色：___，有利于促進___幼兒園課程的發(fā)展,，使___幼兒園的辦園優(yōu)勢得到進一步的凸顯,。

(二)課程結(jié)構(gòu)清晰，體現(xiàn)發(fā)展需求(結(jié)構(gòu)是孩子的時間分配,，課程的比重;有共性課程：幼兒園共有的課程有個性課程：

1,、幼兒園的自助選擇的課程

2、興趣班

3,、家庭;孩子一天的活動有四大類：生活活動,、運動、游戲,、學習(社會活動含在其他活動中)特色：重視什么,，什么課時就多，如果時間不夠用,，時間效率要高只能--整合修訂作息時間表

___幼兒園園本課程體系包含幼兒園發(fā)展現(xiàn)狀,、課程理念和辦園特色、課程目標,、課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,、課程內(nèi)容、課程實施建議以及課程評價建議等內(nèi)容,。其中，最難把握的是課程結(jié)構(gòu)與設(shè)置,，即幼兒園應為幼兒提供哪些活動,，又如何協(xié)調(diào)這些活動之間的比例。對此,，我有三點建議,。

1、優(yōu)化結(jié)構(gòu)

所謂“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”是主張___幼兒園在審視課程目標的基礎(chǔ)上,，重新分析各種活動類型和活動項目在課程系統(tǒng)中的價值,、功能以及相互關(guān)系，既注重目標上的一致性,，也關(guān)注形式,、功能上的互補性,，由此確定本園的活動類型與活動項目，形成課程結(jié)構(gòu),。在具體操作中可突出兩個意識：

一是全面意識,。在規(guī)劃課程結(jié)構(gòu)的過程中，我們既要通過系統(tǒng)組織與安排多種活動保障幼兒的基本發(fā)展,，又要以幼兒園已有的辦園理念與辦園特色為依據(jù),，將幼兒園的辦園特色(滿足幼兒的個性愛好、特殊需要)及個性化發(fā)展在課程結(jié)構(gòu)中得到體現(xiàn)與落實,。

二是科學意識,。正確處理各類活動之間的關(guān)系，保證各項內(nèi)容在不同年齡班的適切性;采用主題的形式將各種活動類型與活動項目組織起來,，形成清晰的課程結(jié)構(gòu),。

2、平衡配比

平衡配比是主張___幼兒園課程結(jié)構(gòu)中的活動項目與內(nèi)容應保持合理的比重,，即要平衡各項活動的內(nèi)容與時間,，在相對科學的原則指引下主動而富有創(chuàng)造性地開展工作，以避免給教育教學帶來太多潛在的隨意性,。在具體操作中把握四個平衡：

(1)幼兒園四類活動的平衡：對各年齡段幼兒四類活動(生活,、運動、游戲,、學習)的時間作出明確,、適宜的規(guī)劃，以作為活動內(nèi)容選擇與組織的依據(jù),。

(2)特色活動與共同性活動的平衡：從整體性上考慮特色項目的價值定位,、內(nèi)容以及比例。

(3)區(qū)角活動與主題活動內(nèi)容的平衡：既要考慮主題活動和區(qū)角活動的聯(lián)系,，也要關(guān)注五大領(lǐng)域教育內(nèi)容的平衡,，以及主題和非主題活動的平衡，使課程內(nèi)容有一個整體的規(guī)劃與安排,。

(4)幼兒主體與教師主導間的平衡：既要保證幼兒自主游戲和娛樂的時間,，又要保證教

3師引導幼兒進行探索學習的時間，同時也要關(guān)注這兩類活動的融合與轉(zhuǎn)換,。

3,、細化安排

課程體系中給予教師彈性空間，但這種彈性空間并不是越大越好,。理想的課程管理應對幼兒園的課程實施作出細致的安排,，然后由各年級組根據(jù)實際情況作適當調(diào)整，使保教工作形成穩(wěn)定有序的良性發(fā)展態(tài)勢,，使課程目標更好地落實到每一天,。

(1)幼兒園一日(周)活動的安排及作息時間安排

首先,，嚴格遵守國家和地方的有關(guān)規(guī)定，合理安排各項活動,，以游戲為基本活動,，保證幼兒每天兩小時的戶外活動時間。

其次,，時間安排要根據(jù)各年齡段,、季節(jié)、地域等特點作出調(diào)整,。

第三,，要遵循動靜交替的原則，室內(nèi)與室外,，全班,、小組與個別活動相結(jié)合，以提高幼兒的活動效率,，促進幼兒的健康發(fā)展,。

(2)幼兒園大型活動以及專用室活動等安排。除了常規(guī)性的一日活動外,，對開展各種大型活動,、社會實踐活動、專用活動室活動,、混班混齡活動,、親子活動作出計劃與安排。還對戶外公共場地,、教學儀器設(shè)備,、多功能室等資源的分配作出具體安排，編制詳細的規(guī)則與要求,，以提高使用效率,。

(三)研發(fā)與實踐互動，提升課程品質(zhì)

___幼兒園園本課程的研發(fā)與建構(gòu)需要教師共同傾注熱情,，奉獻智慧;同樣,，課程的實施與發(fā)展也需要教師全力以赴、同舟共濟,。只有研發(fā)與實施實現(xiàn)“無縫對接”,，才能真正發(fā)揮出課程的規(guī)劃,、指導作用,，提升課程的實施品質(zhì)。

六,、園本課程構(gòu)建的步驟

1,、步驟

明確___幼兒園的辦園理念和辦園特色——確定培養(yǎng)目標(指總目標：堅韌,、獨立，要全面加個性或特色)——修訂領(lǐng)域?qū)嵤┲改?、層級目?指南)——修訂學期目標——確定實現(xiàn)目標的途徑——逐步建立資源庫——選擇主題和內(nèi)容——確定活動項目和形式的權(quán)重(一日作息時間)——編制主題,，整合內(nèi)容制定主題計劃——制定周計劃——設(shè)計活動和區(qū)角——完善資源庫——確定評價標準和評價方法。

2,、時間安排

(1)_____前完成領(lǐng)域指南(層級目標的修訂);

(2)_____前完成第一學期目標的修訂;

(3)_____前完成第一學期主題的確定;

(4)_____前完成第一學期資源庫的建設(shè);還有第二學期的補上去

(5)_____前進行園本課程使用培訓,。

幼兒園園本課程實施方案范例篇三

一、指導思想

隨著課程改革的不斷深入,，老師們在教學過程中遇到了不少的問題,，有來自教材的、有來自教法的,、有來自幼兒的,，也有來自傳統(tǒng)觀念的阻礙等等。這些層出不窮的新問題,、新困惑如何解決?由誰來解決?在實踐中我們意識到,，幼兒園的生存與發(fā)展必須依靠自身的力量，利用自己的優(yōu)勢,，創(chuàng)立自己的特色,。教師在實施新《綱要》過程中出現(xiàn)的問題必須根據(jù)本園的實際和幼兒的特點自己解決，教師的專業(yè)發(fā)展更得靠教師自己的不斷學習與實踐,。而要做到這些目的,，必須進行園本教研。只有建立以園為本的教研機制,，深入開展以園為本的教學研究,，才能及時解決教學改革中出現(xiàn)的問題，才能把幼兒園構(gòu)筑成一個學習型組織,，才能提高保教質(zhì)量,，使幼兒園不斷發(fā)展。為此,，根據(jù)我園是情況,，制定以下工作計劃：

二、校本研修制度的涵義

以校為本的教學研究制度,，是以促進每個幼兒的發(fā)展為宗旨,，以新課程實施過程中教師所面對的各種具體問題為對象，以教師作為研究主體,，研究和解決教學實際問題,，總結(jié)和提升教學經(jīng)驗，努力把幼兒園建立成為學習型組織。

三,、實施理念

“一切為了孩子,，一切依靠教師”，“幼兒園是教研基地,，活動室是教研室,，教師是研究員”。

四,、組織機構(gòu)

(一)成立校本研修領(lǐng)導小組

組長：贠豪杰

副組長：郭彩娟,、吳利杰

成員：馮榮利、趙艷妮,、張金紅,、王娟、張群群,、吳雪玲

(二)具體分工

贠豪杰：校本教研制度第一責任人,，負責全面工作

郭彩娟：負責組織管理指導工作

吳利杰：負責組織管理研究工作

五、校本教研制度建立的主要內(nèi)容

(一)以校為本的教師培訓體系

(1)重視教師的政治學習和業(yè)務學習,，立足本園及時對教師進行教育教學理論及專業(yè)知識技能的培訓,，促進教師不斷地提高自身的政治覺悟、理論修養(yǎng),、專業(yè)水平和教學能力;

(2)重視本園骨干教師隊伍的建設(shè),，千方百計培養(yǎng)自己的學科帶頭人;

(3)要有適合本園實際的師資培養(yǎng)計劃，為教師的培訓,、進修,、提高、提供必要的保障;

(4)要充分發(fā)揮骨干教師對青年教師的傳幫帶作用,，加強對青年教師的培訓,、指導和幫助;

(5)在改革中，尤其要注重采取各種“園本培訓”的方式,，對上崗教師進行《綱要》,、教材的崗前培訓。

(二)以校為本的教育科研體系

(1)幼兒園要有計劃地開展經(jīng)常性的豐富多彩的教學研究活動,，及時研究和解決教學實際問題,，通過教學研究不斷提高教學質(zhì)量;

(2)要充分發(fā)揮教研組和備課組的作用;

(3)大力加強課堂教學的研究，千方百計提高課堂教學的效益;

(4)要組織教師積極開展課題研究和教改實施,，把現(xiàn)代教育理念,、現(xiàn)代教育技術(shù)同幼兒園的教育工作緊密地結(jié)合起來，切實轉(zhuǎn)變教師的教學方式;

(5)要建立教學成果和教研成果的獎勵機制,，激勵教師不斷地創(chuàng)造新的教學和教研業(yè)績;

(6)要重視總結(jié),、宣傳和推廣本園教師的教學經(jīng)驗和教研成果,，從制度上保障“園本教研”常研常新。

(三)以校本為本的學習指導體系教學研究既要研“教”更要研“學”

(1)要把傳統(tǒng)的學法指導與新時期的“轉(zhuǎn)變學習方式”密切結(jié)合起來,，改變過于強調(diào)“接受學習”現(xiàn)狀，倡導主動參與,，樂于探究和勤于思考,，促進幼兒形成“自主、合作,、探究”的習慣,。

(2)幼兒園要形成有自己特色的學習指導的內(nèi)容體系和方法體系，并從制度上促使教師人人承擔學習指導的責任,。

六,、過程與方法

1、加強教師學習和培訓工作,。推薦書目,，要求老師自學，并寫讀書筆記,，看專家講座光盤,，學習課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級培訓的機會,，如：學科帶頭人培訓,、骨干教師培訓、園本教研培訓;鼓勵教師參加學歷提高培訓和普通話,、信息技術(shù)的培訓;定期對教師進行集體培訓,，如專題講座、教學研討會,、經(jīng)驗交流會,、案例分析等，培訓的內(nèi)容側(cè)重新《綱要》實施過程中所面臨的問題;引導教師通過對自身現(xiàn)狀的分析,，制訂自我發(fā)展規(guī)劃和學習計劃,。

5、有效地進行教研活動,。

(1)教研組在每學年初根據(jù)幼兒園工作計劃制定本教研組計劃,，并按計劃落實各項活動。

(2)教學教研常規(guī)的落實,，特別是備課組活動的落實,。每個教師都要進行教學反思，每周寫一篇有較高質(zhì)量,、能改進自己教學的反思,。

(3)每個教師每學年至少要上一次研討課，認真聽取同行的意見，不斷改進教學方法,，提高教學水平,。每學期每位教師聽課不少于15次，做好聽課筆記,，并適當進行評論,。

(4)每學年上交一篇說課稿，一篇公開教學活動設(shè)計,，一篇公開教學活動案例反思,。

(5)每次教研活動前開展15分鐘中心發(fā)言，通過交流,、討論達成共識,，解決教育教學中遇到的疑難問題。

(6)學科帶頭人,、骨干教師每學期至少一次觀摩教學,、研討課。

七,、具體工作安排

第一階段(20__年9月----20__年10月)

1,、成立機構(gòu)，確定園本教研的研究內(nèi)容,，根據(jù)年齡特點分為小班,、中班、大班,、學前班四個教研對象,。

2、通過觀察,、訪問,、問卷調(diào)查等方式，聆聽教師的心聲,，全面了解教師們在實踐中遇到的實際困難,，確定解決問題的方案。

3,、組織全體教師學習與研究幼兒園《校本研修實施方案》和相關(guān)政策文件,，對方案進行分析和研討。通過完善制度和強化規(guī)章約束,，促使教研活動由被動變?yōu)橹鲃?，由自發(fā)走向自覺，由無序走向有序,。

第二階段：實施階段(20__年10月----20__年11月)

實施園本教研,，不斷總結(jié)經(jīng)驗,，組織交流討論，各教研組制定教研活動計劃,，教師制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,，確立研究主題，以專業(yè)引領(lǐng)和同伴互助等多種形式落實以園為本的教學研究制度,。

第三階段：總結(jié)階段(20__年11月----20__年12月)

在總結(jié)階段,，進行資料收集、整理與分析,，鼓勵教師對自己的教學行動進行理論總結(jié)，寫出教研文章,。同時,，鼓勵教師用敘事研究記錄自己教學中的故事和鐵事，展開教研成效的評定,。

幼兒園園本課程實施方案范例篇四

目前很多幼兒園都在設(shè)計出版自己的園本課程,，除了是省級示范幼兒園的評比重要指標，另外一個方面也是園所文化特色的展示和祭典,。園本課程里面還可以分為一些特色課程,，主要為但一方面活動，如折紙,、手指游戲,、健康、美術(shù),、跳繩等,，單一方面或幾個部分的。還有一種是涉及到幼兒園日?；顒拥拿恳粋€方面的,，關(guān)系到整個五大領(lǐng)域，現(xiàn)在更加趨向于整合五大領(lǐng)域的主題課程,。幼兒園又根據(jù)自己的地方特色和辦園理念,、教育觀念、來自主研發(fā)設(shè)計主題課程,，或是單科領(lǐng)域課程,。

想的是自主設(shè)計園本課程是一件非常困難的事情，我們各位老師也在感嘆需要有園所長久發(fā)展,，課程累積教師教學水平突出,。當看到其他幼兒園設(shè)計出園本課程時我們也在感嘆，建園沒有多長時間的新園都在設(shè)計園本課程,，說明這樣一件事情是可以做,，我們只要認真去累積揣摩和發(fā)現(xiàn)挖掘,，還是可以做出來，并且做出成績,。我們幼兒園開始做自己的園本課程已經(jīng)有兩三年的時間,，雖然取得了一定的進步，其中還有一些問題,，需要改進解決,。

一、園本課程設(shè)計思路

1,、確定園所特色發(fā)展理念和教育理念,，明確教育目標。幼兒園的發(fā)展理念和教育理念是大方向,，要培養(yǎng)出什么樣的幼兒,，確定明確的教育目標。才能夠更加準確的設(shè)計課程,，課程為理念,、為孩子來服務。

2,、動員教師積極參與,，了解教師需求。

設(shè)計出的園本課程,，最終的使用這些活動設(shè)計的人是教師,，則我們了解教師需求，教師想要的是什么,。同時研發(fā)園本課程絕不能是簡單幾個人的事情,，需要所有教師參與進來。

3,、各年齡段教育目標,，主題方向引領(lǐng)活動設(shè)計

主題式整合課程先是確定主題，我們才會有方向和目標,，及來判定活動是否合適,。

4、多方面搜集和創(chuàng)編活動設(shè)計,，教案格式統(tǒng)一,。

多方面搜集教案，并進行改編創(chuàng)造,，或是自己原創(chuàng)生成活動設(shè)計,。教師書寫格式統(tǒng)一，為方面教師學習翻看,。

5,、及時收集教師反饋,，問題及時改進調(diào)整總結(jié)。每一課程都不是一蹴而就的,，園本課程更加的需要改進提升,、優(yōu)化、調(diào)整,。此過程也是教師成長提升的過程,。

二、園本課程實施方案及建議

1,、文化理念引領(lǐng),、設(shè)計課程框架及特色

本園確定生命教育理念，健康特色,，注重每一個幼兒的發(fā)展,。園長和專家設(shè)計課程框架，確定辦園特色,。

2,、確定人員積極溝通明確目標

再次確定園本課程總負責人,，有總負責人來對課程設(shè)計的每一個過程進行監(jiān)督負責,，使每一個小組成員明白實施過程，及要做的事情和要求,。確定年級負責人,，領(lǐng)域負責人，縱橫交錯明確職責,。

3,、及時商定主題方案，教師積極參與,。

發(fā)動教師智慧,，共同商定主題方案。小中大三個年齡段主題方向一致,，層次分明,。一年10個月，每個月確定一個大主題名稱,，每一周小主題名稱,，大小包含。4,、教師根據(jù)主題搜集活動設(shè)計,，改編創(chuàng)造。

搜集來的教案一定要再加工,，適合本園幼兒使用,。收集教師優(yōu)質(zhì)課活動設(shè)計,，及時積累整理資料。

5,、各領(lǐng)域負責人匯總收集,、審查調(diào)整層層把關(guān)。

整理好的活動設(shè)計教案,，要經(jīng)過領(lǐng)域負責人審查,，不合適再調(diào)整修改。再每個領(lǐng)域分年級匯總,，年級負責人再此整合,，審查調(diào)整。最后總負責人,，最后把關(guān),。

6、教師課前審查教研,，上完課及時反饋改正,。

設(shè)計再好的活動教案，都要經(jīng)過運用調(diào)整,。最終成為教師喜愛好用,，真正激發(fā)幼兒思維的課程。

我們在做園本課程中也走了一些彎路,，比如主題設(shè)計層次性不清晰,，課程格式不統(tǒng)一，審查過程有欠缺,，不合適部分,，沒有及時整改。相信以后我們也會吸取以往教訓,，繼續(xù)前行,。

幼兒園園本課程實施方案范例篇五

一、園所分析

我園是一所1989年獨立辦園的年輕學校,，是上海市二級一類幼兒園,。生源充足，設(shè)施設(shè)備先進,，適應教改需求,。98年至今，我園在音樂教學上進行了較深入的實踐探索,，積累了一定的適應農(nóng)村幼兒發(fā)展需求的音樂教學經(jīng)驗,，并向音樂藝術(shù)的整體化的辦園特色努力。

課程實施的基本條件分析

表格略

二,、課程組織及任務

1,、課程組織

我園成立課程部,，下設(shè)課程領(lǐng)導小組、基礎(chǔ)課程部和特色課程部,。課程領(lǐng)導小組由園長,、課程部長、教研組長等組成,，主要負責幼兒園課程方案的制定,、評價、調(diào)整及師訓等,。各教研組在課程部的指導下負責本年級組課程的組織,、實施。

2,、職責任務

規(guī)劃幼兒園課程設(shè)置框架,，科學制定各類型活動的時間和比例，制定和調(diào)節(jié)不同季節(jié)的作息時間安排表,，負責課程和教學評價,，定期組織課程設(shè)計和組織實施的會議，負責幼兒園課程資源庫的建立和補充完善等,。

三,、課程理念

以幼兒發(fā)展為本，尊重并提供幼兒身心發(fā)展的基本需求,，尊重并提供幼兒個性發(fā)展的需求,，尊重并提供幼兒地域文化發(fā)展的需求,。

四,、課程目標

仁愛之美：感恩、關(guān)愛,、欣賞,、

個性之美：大膽、勇敢,、自信

禮儀之美：潔凈,、禮貌、謙讓

創(chuàng)造之美：想像,、創(chuàng)造,、審美

具體目標：

1、初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則,，體驗并認識人與人之間相互關(guān)愛與協(xié)作的重要和快樂,。

2、初步形成文明生活的態(tài)度和習慣,，獨立自信地做力所能及的事,，有初步的責任感,。

3、積極活動,，增強體質(zhì),，提高運動能力和行動的安全性。

4,、親近自然,，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系,，有認識和探索的興趣,。

5、初步接觸多元文化,，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美,，萌發(fā)初步的審美情趣。

6,、積極嘗試運用各種感官和方式進行表達和表現(xiàn),，有一定的想象力和創(chuàng)造性。

7,、喜歡傾聽音樂,，對音樂藝術(shù)敏感，積極參加各種音樂藝術(shù)活動,，大膽表現(xiàn)表達,，有初步的劇院文化修養(yǎng)和藝術(shù)形態(tài)。

五,、課程特點

生活性,、藝術(shù)性、本土性,、

1,、生活性

以二期課改理念為指導，尊重幼兒的興趣,，尊重幼兒的生活,，尊重幼兒的經(jīng)驗，“增強課程內(nèi)容與生活的聯(lián)系”(《指南》),，圍繞幼兒生活(農(nóng)村典型生活場景和事物特征)選擇課程內(nèi)容,，設(shè)計課程方案，提升幼兒生活經(jīng)驗,，拓展幼兒的視野,。

2、藝術(shù)性

《指南》中指出，要從生活習慣,、規(guī)則意識,、學習能力、情感與自我意識及審美情趣等多方面為幼兒的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ),。隨著物質(zhì)生活水平的不斷提升,，人們越來越認識到藝術(shù)審美在生活中的重要意義。農(nóng)村幼兒普遍拘謹,、不自信,、氣質(zhì)欠佳，缺乏明確的精神需求,，而音樂藝術(shù)教育則從外在的藝術(shù)環(huán)境,、內(nèi)在的藝術(shù)熏陶、直接的藝術(shù)體驗,、間接的藝術(shù)欣賞陶冶著幼兒的藝術(shù)情操,，提升著幼兒的藝術(shù)情趣、改善著幼兒的藝術(shù)氣質(zhì),，逐步形成用“藝術(shù)的,、審美的態(tài)度對待生活”的核心價值觀。

3,、本土性

《指南》中強調(diào)課程內(nèi)容具有地方或幼兒園特色(p9),，白鶴是上海市有名的滬劇之鎮(zhèn)，白鶴孩子們的生活中時時彌漫著濃郁的滬語戲曲,。因地制宜地將滬劇引入我園的課程,，凸顯了課程的地方色彩，也是尊重幼兒生活經(jīng)驗的直觀體現(xiàn),。

六,、課程設(shè)置及組織形式

(一)課程設(shè)置

1、課程結(jié)構(gòu)

我園全日制招收3-6歲幼兒,，按年齡設(shè)置小班(3-4歲),、中班(4-5歲)大班(5-6歲)三個年齡段,，并根據(jù)幼兒的不同年齡和身心特點及發(fā)展水平設(shè)置相應的課程,。

基礎(chǔ)課程：生活運動游戲?qū)W習

特色活動：音樂活動滬劇欣賞

生活活動：

幫助幼兒在真實的生活情境中培養(yǎng)初步的自理能力和良好的生活習慣，在安全,、愉快,、健康的生活環(huán)境中成長。主要內(nèi)容有生活自理,、文明交往,、自我保護、環(huán)境衛(wèi)生、生活規(guī)則等,，為幼兒的后續(xù)生活奠定基礎(chǔ),。

運動活動：

旨在提高幼兒身體素質(zhì)、動作協(xié)調(diào)能力和適應環(huán)境的能力以及安全保護的意識和能力,，為幼兒的健康體質(zhì)奠定基礎(chǔ),。主要內(nèi)容有形體操、徒手操,、律動,、體育游戲、器械運動,、利用自然因素鍛煉等,。

游戲活動：

旨在滿足幼兒自主、自發(fā)性活動需要,，發(fā)展幼兒想象力,、創(chuàng)造力和交往合作能力，促進幼兒情感,、個性的健康發(fā)展,，主要內(nèi)容有角色游戲(我愛我家、理發(fā)店,、肯德基,、小商品市場、汽車站等),、結(jié)構(gòu)游戲,、表演游戲(大、小舞臺),、自由活動等,。

學習活動：

旨在激發(fā)幼兒主動探索、積極體驗,，促使幼兒在認知態(tài)度和認知能力等方面不斷進步,，為幼兒的后續(xù)學習奠定基礎(chǔ)。學習活動主要以主題形式推進和以各類區(qū)域活動輔助,。各個主題活動計劃還在不斷的實踐改進中,。

2、課程分配

3,、課程組織

七,、課程資源

1、二期課改配套教材(生活,、運動,、學習,、游戲)——上海教育出版社20__年版;

2、多元整合幼兒園活動課程——少年兒童出版社20__年版;

3,、“嫣紅姹紫開遍”幼兒園綜合性主題教育新創(chuàng)版——百家出版社20__年版;

4,、白幼園本音樂教材推薦;

八、課程實施的保障

1,、教師專業(yè)發(fā)展和園本研修推進策略

根據(jù)二期課改精神和教師專業(yè)現(xiàn)狀及特色構(gòu)建需求,，以《文學藝術(shù)室》、《技術(shù)開發(fā)室》,、《道德風尚室》,、《課堂實踐室》為載體，以“個人原創(chuàng),、自主推薦,、課堂實磨、全園展示,、分層研討,、現(xiàn)場解惑、經(jīng)驗共享”為白幼園本研修的一般流程,，逐步提升教師的專業(yè)技能和專業(yè)技術(shù),。

2、課程評價與調(diào)整策略

通過每月常態(tài)幼兒發(fā)展水平評估(癥斷性評估),、每學期期末的專項評估(結(jié)果性評估),、教師課堂教學展示、隨堂聽課,、園本教研,、組長例會等收集課程實施效果的信息。

在全面收集信息的基礎(chǔ)上,，每年暑期由課程領(lǐng)導小組進行課程信息的分析,、課程內(nèi)容的調(diào)整、課程實施策略的完善等,。

3,、行政支持和社區(qū)支援策略

不斷完善幼兒園教育環(huán)境，專業(yè)設(shè)計和創(chuàng)建,，融入更多“以幼兒發(fā)展為本”的課程理念和“生活性,、藝術(shù)性、本土性”的課程特點,。

通過家長會,、幼兒成長手冊、家園聯(lián)系欄等各種途徑向家長宣傳本園的課程理念,、課程結(jié)構(gòu)和實施途徑及方法,，擴大家長對課程的了解，增進其對課程實施的關(guān)注和支持,，使家長成為有效的課程資源,。

歸納學校周邊社區(qū)的可利用教育資源納入課程，擴大新課程在社區(qū)的影響力,。

九,、幼兒一日作息安排表