無論是身處學(xué)校還是步入社會,，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家,，我們一起來看一看吧,。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇一

1. 在教學(xué)實踐中，逐步增強(qiáng)自我反思意識,，可以分為以下幾項：

教學(xué)前,，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計反思，提高教學(xué)預(yù)測能力和設(shè)計能力,。

教學(xué)中,，進(jìn)行教學(xué)行為反思,，提高教學(xué)調(diào)控能力和應(yīng)變能力。

教學(xué)后,，針對課堂教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)反思，提高教學(xué)評價能力和總結(jié)能力,。

2. 在總結(jié)經(jīng)驗中,，逐步形成自我反思習(xí)慣，可分為以下幾個步驟：

(1)發(fā)現(xiàn)問題,，記錄反思,。

(2)查找原因，實踐改進(jìn),。

(3)總結(jié)經(jīng)驗,，撰寫文稿，然后在同事間交流或在網(wǎng)絡(luò),、刊物上發(fā)表,。

在這里，我給大家舉一個案例：某天,，我教學(xué)詩歌《春天在哪里》一課,，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃，課堂氣氛十分活躍,。當(dāng)我講到其中一個小節(jié)：

春天在哪里?

春天在枝頭上,。

春天的風(fēng)微微吹動，

柳條兒跳舞,，

桃花兒臉紅,。

我請同學(xué)們朗讀，體味,，賞析,。有同學(xué)說：“春天就在枝頭上?！?/p>

正在這時,，“小淘氣”琪琪忽然站起來，手指著窗外大聲喊到：“老師,，我看到春天了,，它就在枝頭上，你看,，樹枝在跳舞呢!”我剛想制止他,，可是已經(jīng)晚了。霎時,，五十多雙眼睛不約而同地朝他手指的方向望去,。有的伸長了脖子;有的站直了身體;有的踮起了腳尖……教室里頓時亂成了一鍋粥：竊竊私語的,，小聲議論的，手舞足蹈的……

這和我預(yù)先設(shè)計好的教案截然不同,?？吹窖矍暗幕靵y場面，我明顯的感覺到自己的心跳在加速,，血液迅速向頭上涌動,，眉頭也不知不覺地皺了起來。剛想大聲的加以制止,，轉(zhuǎn)念一想,，難道我只有這一種解決問題的方式嗎?

此時，孩子們的注意力都在窗外,，有的在仔細(xì)地觀察;有的在認(rèn)真地傾聽;有的正在四處搜尋目標(biāo),。他們的興致正濃，意猶未盡,，如果我現(xiàn)在出言禁止,，雖然表面上會平靜下來，學(xué)生的內(nèi)心也會十分不情愿,。莫不如先滿足他們的好奇心,，然后再隨機(jī)應(yīng)變。想到這,，我不露聲色,，站在那，似笑非笑地望著他們,，讓他們盡情地看,，盡情地議論，盡情地發(fā)表自己的見解,，給他們足夠的表達(dá)自我情感的時間,。

窗前的議論聲，由弱到強(qiáng),，再由強(qiáng)轉(zhuǎn)弱,，幾分鐘過后，波濤洶涌的課堂又恢復(fù)了以往的平靜,。幾十雙眼睛靜靜地望著我,，靜靜地等待著……我想：此刻，孩子們心中都在想些什么呢?在等待我的批評?在等待我的寬恕?還是在等待我繼續(xù)講課?大概是前者居多吧,?？赡苁俏业某聊屗麄儫o所適從，孩子們開始不安的躁動起來。我覺得此時是該我發(fā)言的時候了,，我故意咳嗽了一聲,，看到幾個孩子立即挺直了腰，坐直了身體,。

我輕輕地問到：“看完了?”“看完了,。”孩子們也輕聲地但是小心翼翼地回答,?！罢l能把剛才看到的景象說一說，并告訴我你有什么感受?”聽了我的問話,，幾個孩子竟然悄悄地長長出了一口氣。接著,，你看看我,，我看看你，打消了顧慮,，思維再一次活躍：“我看到春天來到樹梢,，枝條變綠了?！薄拔铱吹酱禾靵淼讲賵錾?，小草發(fā)出了嫩芽?！薄拔铱吹酱禾斓娘L(fēng)吹到窗前,，吹到我的臉上?！薄按禾煸谖覀兩磉?，看，我們的衣服變薄了,?！薄啊贝⒆觽儼炎约旱母惺芤煌聻榭熘螅矣终f：“大家談地真好,，不過你們是在什么時候,，什么情況下觀察的?”小家伙們面面相覷。噢,，原來他們也知道剛剛的做法不妥,，竟然將錯就錯，一定要讓他們吸取教訓(xùn),。想到這,，我說：“今天老師留一個特殊的作業(yè)，把這節(jié)課發(fā)生的事情經(jīng)過寫出來，并寫出自己的真實想法,?！本瓦@樣，我把一個事先準(zhǔn)備好的教案,，臨時更改得面目全非,，但是，卻獲得了意外的收獲,。

試想,，如果按照傳統(tǒng)的機(jī)械的備課觀，按照精確的教案輸出法,，喝令學(xué)生回到課文中來,，教學(xué)任務(wù)也會按時完成，這節(jié)課可能會是另一種完美的模樣,，但失去的卻是對過程的體驗,，對方法的感悟，對學(xué)生的理解,，也就失去了反思的樂趣,。

反思既是我們不斷成長的基礎(chǔ)，也是我們創(chuàng)新突破的起點,。因此,，我們不妨多加運用，多多體會,。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇二

走進(jìn)了新課程改革背景下的小學(xué)語文教學(xué),，在這一過程中，我真切地看到了自己成長的軌跡,，真切地感受到了一位位充滿活力的優(yōu)秀教師,，一節(jié)節(jié)撞擊著智慧火花的語文課堂。主體意識,，創(chuàng)新意識感人深思,，“三維整合”耳濡目染。我曾興奮地說,，新課程真好,。新課改在萬州已有兩歲了，如果現(xiàn)在談到新課程改革還僅僅是“新課程真好”,，那課改在萬州就值得思考了,。可喜的是,，在萬州區(qū)教科所的引領(lǐng)下,，在各級教研室的組織實施中,，我們許多教師已經(jīng)開始理性地看待新課程改革，開始用批評與反思賦予萬州教研以新的生機(jī),，構(gòu)建教學(xué)以真的精彩,。我謹(jǐn)以個人體會談?wù)勑≌Z教學(xué)的一點反思，與各位同仁共勉!

反思一:給孩子一個什么樣的語文課堂?

記得在課程改革開始的時候,，很多教師,、家長這樣說：“課程改革雖是一個實驗的過程，但它卻關(guān)系著千千萬萬個孩子一生的命運!”教育家杜威先生說過：“給孩子一個什么樣的教育,，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”我以為：“教師在乎什么,，學(xué)生就發(fā)展什么.”

(一)給學(xué)生一個“情感的課堂”。

1,、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得極富“激情” 在語文課中,，如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”，其基點就在于“情感”,。一個沒有激情的教師,，如何能調(diào)動學(xué)生的情感，能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿激情的我”,，陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!

2、尊重“需要”,，注重“激趣”,。

通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，或直觀演示,、或旁征博引,、或巧設(shè)懸念……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī)，創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛,。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，我在教學(xué)《只有一個地球》這篇課文時，我找來銀河,、天體,、宇宙的圖片和資料與學(xué)生一同欣賞，當(dāng)浩瀚的宇宙呈現(xiàn)在孩子們眼前的時候,，我是那樣真真切切地感受到了他們渴求的眼神!他們太想了解銀河,、了解宇宙了!我扣之心弦地提出：“你們想問銀河些什么呢?你還想說些什么?”孩子們個個興趣盎然，躍躍欲試,?！凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性，教學(xué)過程也就“變苦為樂”,。

3,、教學(xué)活動中要注重置師生于課文、作者、情景之中,，也就是“溶情”,。

“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?，教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”，有了它,，學(xué)生才會在教師的點撥下進(jìn)入課文佳境,。

(二)給學(xué)生一個“交流的課堂”。

以前的語文課堂,，學(xué)生只是可憐的傾聽者,，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,，實現(xiàn)“文本對話”,、“師生交流”和“生生交流”。

(三)給學(xué)生一個“開放的課堂”,。

1,、讓孩子去“展示自己”。

“教學(xué)不僅僅是一種告訴,，更多的是學(xué)生的一種體驗,、探究和感悟”。

給孩子多大的舞臺,，他就能跳出多美的舞蹈,。課堂是什么啊?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知,、創(chuàng)造,、展示自我、體驗成功的平臺,。是學(xué)生健康成長的地方,。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺,。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的：一位教師在教學(xué)《烏鴉喝水》時,，接觸到了兩組形近字，“鳥”和“烏”,，“喝”和“渴”,。這一直以來都是教學(xué)的難點，教師讓孩子們自己思考,，竟得出了這樣的答案： 對于“烏”的理解：“烏”表示黑色;“烏”比“鳥”少一點,，是因為烏鴉全身都是黑的,，以致于我們看不到它的眼睛了。

對于“喝,、渴”的區(qū)別,，學(xué)生這樣說：“喝水”要用口喝，而且必須把嘴張大(形象說明“口”的字形),，所以是口字旁;“渴”是因為口渴了特別想喝水,，而想喝水并不一定要張大嘴巴，所以是三點水旁,。

2,、注重實踐，多方面實踐感悟語言,。

葉圣陶先生曾說過：教材無非是例子,。那么，利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,，接下來的應(yīng)該是大量的實踐,，只有在實踐中，學(xué)生的能力才能不斷鞏固,、提高,。基于這個思想,，我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,，推薦給學(xué)生閱讀,。在教學(xué)《墨梅》后，引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《竹石》,、《馬》,、《青松》等十余首古詩，使學(xué)生們了解到了更多有關(guān)于借物言志方面古詩,，而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外，將《安徒生童話》,、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,，使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,，教師要做一個牧羊人，把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,，課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮,。

3、在生活中學(xué)語文,。

“讓語文走進(jìn)生活,，在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,，有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,，使孩子們深切地感受到：語文離他們很近很近。這樣,，孩子們便會更加自信,、更加主動地去學(xué)習(xí),?！霸谏钪凶R字”的教學(xué)實驗就很好的證明了這一點,。大街上,、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方,。抓住生活的點點滴滴,，眼里有資源,，心里有教育，課程資源就無處不在,。

(四)給學(xué)生一個“感悟的課堂”,。

1,、把人家的情感變成自己的情感。

《桂林山水》描寫的是“南國風(fēng)光”,，如何讓學(xué)生去體驗作者熱愛熱愛大自然,、熱愛祖國的山山水水的情感呢?通過圖片、錄像資料展示美麗榕樹，而后,，引導(dǎo)學(xué)生把自己美麗的家鄉(xiāng)介紹給大家,。孩子們充滿著自豪感，飽含著對家鄉(xiāng)無比的熱愛之情贊美著……這樣,，孩子們自然就感悟到了作者的情感,，同時也將自己深深地感動,。

2、把人家的語言變成自己的語言,。

3,、把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事。

每一篇文章都有值得我們和學(xué)生共同去感悟的地方,，而每一個人的所得是不盡相同的。我們要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí),、感悟他人的美妙篇章時，不忘時時聯(lián)系自己,，感悟自己,，感悟人生，“把別人的文章當(dāng)參謀,，把自己的人生當(dāng)軍事”!

我力求每一節(jié)語文課都能陪伴孩子們度過一段幸?？鞓返臅r光!

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇三

一個學(xué)期即將結(jié)束,，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作,，認(rèn)真反思,，總結(jié)積累經(jīng)驗,，希望能取得更大的進(jìn)步,，我是一名語文教師，更是一位班主任,，不僅要抓好自身的教學(xué)工作,，更要肩負(fù)起班級的管理和學(xué)生的教育工作。

社會,、家庭把一個個天真活潑,，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師,，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊,，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生,。有了對教育事業(yè)的愛,，有了對班級、對學(xué)生的愛,，才能憑著認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度,，深入、細(xì)致地開展工作,，用恰當(dāng),、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學(xué)生,，尤其是后進(jìn)生,。

工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí),，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗,。經(jīng)常閱讀教育教學(xué)雜志報刊，學(xué)習(xí)《新課標(biāo)》,，積極參加校本培訓(xùn),，認(rèn)真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效,，讓學(xué)生自主性地參與學(xué)習(xí),，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神,。在上好課的同時,，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。課外對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo),。

讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時,，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動地參與到班級的管理與建設(shè)中,。與學(xué)生合作是班主任工作的重點,。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“教師是一個決策者,，而不再是一個執(zhí)行者,。”對于班級管理,，我們不能“一手包辦”,，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學(xué)生為主體,、全員參與,，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系,，建立一套自律的班級管理模式,，通過民主、自主的競選后,，在班干部上崗前,，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍,，以及要達(dá)到的目的(或效果),。學(xué)生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo),、去組織,。因此，在班干部日常管理中,，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決,。同時，通過每周的班會和其它渠道,，對班級現(xiàn)狀了如指掌,，做到活而不亂、嚴(yán)而有度,，并根據(jù)實際情況做出下一步?jīng)Q策,。

柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素?！鄙斫讨赜谘越?。我努力從小事抓起,，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。低年級兒童缺少自主意識,，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑,，很多學(xué)生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范,，自己撿、自己掃,。學(xué)生看到后,，紛紛跑來幫忙，我就趁機(jī)表揚,、引導(dǎo),，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的責(zé)任，是大家的光榮,。以后,，學(xué)生都能很自覺地保持教室的潔凈。

班主任的工作是瑣碎的,，卻更需要耐心和細(xì)心,。我熱愛每一位學(xué)生，他們和我是平等的,，我尊重他們,，也努力地去了解他們。平常課前課后,，盡量到學(xué)生當(dāng)中去,，和他們聊天，聽學(xué)生反映,，觀察學(xué)生的精神狀態(tài)和情緒變化,。誰進(jìn)步了，給予表揚和勉勵;誰退步了,，給予點醒和鞭策;誰生病了,，給予關(guān)心和愛護(hù);誰有困難，給予幫助和安慰,。讓學(xué)生親近自己,，使自己成為他們的朋友。在工作中,，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生交談,，特別是進(jìn)行思想教育時，需要把握學(xué)生心理,，運用一定的談話技巧,。這一點受自身年齡,、教學(xué)經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩,。因此,，我正潛心研讀相關(guān)的心理學(xué)和教育教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人寶貴經(jīng)驗,，努力使自己做得更好,。

孩子就如同一張白紙，上面的五彩斑斕總是慢慢積累,，現(xiàn)在的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào),。紅則愈紅，黑則愈黑,。而我希望我?guī)Ыo學(xué)生的的一片晴空,、綠地、清水這些最純潔,、最美麗的畫面擺在我面前時,，我會更加努力地邁好每一步。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇四

在長期的語文教學(xué)過程中,，有過困惑,，有過思考，也取得了一定的進(jìn)步?，F(xiàn)把自己平時的一點心得拿出來“曬曬”,，希望大家能給予指導(dǎo)與幫助。

在我個人認(rèn)為,，傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)比較枯燥乏味,，還記得我上小學(xué)時就經(jīng)常在語文課堂上“溜號”或困乏了。但是,，如果能把音樂,，美術(shù)和表演帶到語文課堂教學(xué)當(dāng)中去，就會有意想不到的效果,。畢竟小孩子生性活潑好動,，他們對音樂和表演的興趣遠(yuǎn)比學(xué)習(xí)語文的興趣濃厚。

一,、巧用音樂渲染課堂氣氛,。

音樂能發(fā)展人的思維，給學(xué)生最大限度的聯(lián)想空間,，并且給人無限的美感,，讓人盡情想象，思索,。在語文課堂教學(xué)中適當(dāng)?shù)靥砑有┮魳吩?，或配樂朗誦,，或讓學(xué)生唱一些與課文有關(guān)的歌曲，就不僅能調(diào)動課堂氣氛,，還能調(diào)動學(xué)生的積極性,。如：在教學(xué)《鋤禾》這一課中，我教學(xué)生改讀為唱,，就取得了很好的效果,。

二、安排繪畫加深直觀認(rèn)識,。

語言文字是一種抽象的符號形式,，美術(shù)卻是直觀的藝術(shù)形式，而且美術(shù)在啟發(fā)學(xué)生的形象思維能力和抽象概括能力等方面有其獨到的效果,。在語文課堂教學(xué)中合理地安排學(xué)生進(jìn)行繪畫，不僅能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,，而且能更深地理解課文的內(nèi)容,。例如：在教學(xué)《云房子》這一課中，我讓學(xué)生根據(jù)自己的印象畫出心中的“云房子”,，加深了學(xué)生對“云”的直觀認(rèn)識和這一課的理解,。

三、即興表演激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)是師生雙方的交流,，但學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)效果的好壞,，關(guān)鍵看學(xué)生掌握了多少知識,。孩子有一種先天的表演欲望，我們在教學(xué)中如果能利用這一點做文章,，有時會收到意想不到的效果,。如：在教學(xué)《秋姑娘的信》這一課中，我讓孩子分角色進(jìn)行了表演,，起到事半功倍的效果,。可見,，課堂的內(nèi)容如果換一種生動可見的形式,，將會更地深刻留在學(xué)生腦海。

教育呼吁創(chuàng)新,，打破傳統(tǒng)的語文課堂教學(xué)模式是大勢所趨,，不可阻擋。加強(qiáng)語文與音樂,、美術(shù)等學(xué)科的聯(lián)系,，把讀與唱,、畫、演等有有機(jī)結(jié)合,，讓語文課堂“動”起來,，是一個重要的趨勢。不僅能夠提高學(xué)生的語文素養(yǎng),，而且能夠培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好,，有助于提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇五

語文是折射五千年中華文明的一滴水珠,，應(yīng)該從這滴水珠中,，使用權(quán)學(xué)生體悟到中華文明的博大與精深，于已打好人生底色,，于國傳承民族的精神,。

我們的母語重情性、重意會,、重簡約,、重自悟，我們的語文教學(xué)也理應(yīng)重情性,、重意會,、重簡約、重自悟,。

語文與生活天然聯(lián)系在一起,，語文反映生活又服務(wù)于生活。對學(xué)生而言,，語文本身就是一種特殊的生活,。生活是語文唯一的源頭活水。

學(xué)生用情感領(lǐng)悟母語的同時,，母語也同時熏染著學(xué)生的情感;學(xué)生用智慧解讀母語的同時,，母語也同時提升學(xué)生的智慧;學(xué)生用心靈品味母語的同時，母語也同時雕琢著學(xué)生的心靈,。因此,，母語應(yīng)該成為學(xué)生生命世界中的一片綠洲，成為學(xué)生精神世界中的一道風(fēng)景,、成為學(xué)生心靈中的一股甘泉,。

一堂好的語文課，存在三種境界：人在課中,、課在人中,，這是第一種佳境;人如其課、課如其人,，這是第二種佳境;人即是課,、課即是人,，這是第三種佳境。境界越高,，課的痕跡越淡,，終至無痕。因此,，課的最高境界乃是無課,。

“以情帶讀，讀中悟情”是“情感派”閱讀教學(xué)的立身之本,?！耙郧閹ёx”的“情”，是融合了思想,、智慧,、體驗、想象,、靈性的情,，是充滿了生命活力的情，是求真,、向善,、愛美的情,。以情帶讀,，帶出的是飽含深情的讀、是全神貫注的讀,、是多元感悟的讀,、是個性飛揚的讀、是融會貫通的讀,、是出神入化的讀,。以情帶讀，還自然帶出讀的技巧,、讀的節(jié)奏,、讀的旨趣、讀的韻味,、讀的神采,。

語文學(xué)習(xí)，是學(xué)生以原有的認(rèn)知經(jīng)驗和人生體驗為基礎(chǔ),，對文本主動加工并重新建構(gòu)的過程,。古人有言：少年讀書，如隙中窺月;中年讀書,，如庭中望月;老年讀書,，如臺上玩月,。正所謂“一輪皓月當(dāng)空照，千江有水千江月”,。

把課文讀通,，對多數(shù)學(xué)生來說并非易事。朱熹有言：“凡讀書,，須字字響亮,。不可誤一字，不可少一字,，不可多一字,，不可倒一字，不牽強(qiáng)暗記,，只是要多誦數(shù)遍,，自然上口，久遠(yuǎn)不忘,?！眴栴}在于，這樣讀書,，有人不屑一顧,，有人不以為然，有人不了了之,，也有人不知所措,。學(xué)生的讀書水平普遍不高，這不能不說是一個重要原因,。把功夫扎扎實實地化在讀原文上,，這是學(xué)好語文的金玉良言。

閱讀課一定要留出足夠的時間讓學(xué)生讀書,。整體感知主要靠讀,，有所感悟主要靠讀，培養(yǎng)語感主要靠讀,，情感熏陶主要靠讀,，積累語言更要靠讀。正如清人唐彪所言：“文章讀之極熟,，則與我為化,，不知是人之文、我之文也,?！睂W(xué)生只有在讀書中才能學(xué)會讀書，這是一個再樸素不過的真理。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇六

眾所周知,，按照新課標(biāo)的要求,，孩子們到三年級下期已經(jīng)掌握了20xx左右的生字，生字教學(xué)法已不再是語文教學(xué)的重點,。同時,，作為過渡性的一個階段，閱讀和寫作教學(xué)作為初步的滲透,，課標(biāo)中也未將其列為教學(xué)的重點,。但是，鑒于語文課程兼顧人文性和工具性的特點,。教學(xué)中必須堅持“興趣先導(dǎo),，學(xué)會學(xué)習(xí)，整體推進(jìn),，螺旋上升”的指導(dǎo)思想,，以保證知識的連貫性和滾動提高的特殊性。教學(xué)中我牢固堅持以詞句教學(xué)法為重點,，以生字,，閱讀、寫作教學(xué)為依托,，貫穿始終,，環(huán)環(huán)相扣，互為促進(jìn),，滾動提高,，取得了較好的效果。具體做法可以概括為做好“五四三二一”,。

第一“五”即強(qiáng)化“五字訓(xùn)練法”,。

五字就是“讀,、標(biāo),、注、劃,、思”即讀五遍課文,，標(biāo)出自然段，把生字條和田字格里生字的拼音注到文當(dāng)中,，劃出不理解的詞和句,，思考課后問題。這是我對課前預(yù)習(xí)提出的要求,。我這樣做,，可以使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下真正做好預(yù)習(xí)，也可以使學(xué)生養(yǎng)成自主,，探究的效率,。

第二“四”即每天積累四個好詞語

我要求學(xué)生每人準(zhǔn)備一個好詞好句摘抄本,。每天摘抄四個好詞語，要求會背,，理解意思,，初步會用該詞語說一句話。對程度好的同學(xué),，外加好句子兩個,。允許在課文中摘抄，鼓勵在課外抄錄,。這樣做既給了孩子自主學(xué)習(xí)的空間,，又拓寬了他們的視野。一個學(xué)期下來,，孩子們的語言表達(dá)能力大大增強(qiáng),。

第三“三”即強(qiáng)化“三步生字學(xué)習(xí)法”。

此前所述,，生字已不是三年級語文教學(xué)的重點,，但仍是一個重要的組成部分?！叭缴謱W(xué)習(xí)法”的第一步是“識別字音,，字形，這都在預(yù)習(xí)課文里進(jìn)行,，使學(xué)生對生字的正確讀音和寫法有了初步的感知,。第二步是在“課堂中辨形辨意”，堅持“字不離詞”的原則,。結(jié)合文中的詞語分析字意,，初步學(xué)會口頭應(yīng)用。第三步是“單元鞏固法”,。這是糾正錯別字的重要階段,，運用形近字、辨析,，句中改錯字等多種靈活方式,，檢驗鞏固學(xué)生對文中字形，字意的理解和掌握,，對本階段中不能掌握的生字,，采用在書上用紅筆圈記的方法，縮小復(fù)習(xí)范圍,，不定時抽查,。

第四，“二”即堅持每天20分鐘課外閱讀

要求學(xué)生每天晚上堅持20分鐘閱讀，內(nèi)容不限,，可以是優(yōu)秀作文,，童話故事，也可以是報刊雜志,。讀后填寫讀書卡,，家長簽字，每周老師進(jìn)行檢查評比,。在評比中,，結(jié)合好的閱讀典型，逐步向?qū)W生滲透精讀,、略讀,、速讀的相關(guān)知識，指導(dǎo)學(xué)生先從精讀做起,，一字字,，一句句認(rèn)真讀，懂得每篇文章主要講了什么,，不懂的字詞及時找工具書解決,，對不理解的問題，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑,，發(fā)問,。這樣做大大激發(fā)了孩子們的求知欲。在班級中形成了濃厚的讀書氛圍,，對學(xué)生詞語的掌握,，理解和應(yīng)用能力產(chǎn)生了極大的提升作用。

第五“一”即每天一篇日記,，每周一篇作文

歸根結(jié)底,，學(xué)生寫作能力的展示，是語文學(xué)科人文性和工具性最直觀的體現(xiàn),，學(xué)生作文能力的培養(yǎng)是一個漸進(jìn)的漫長的過程,。所以，盡管新課標(biāo)對三年級的作文教學(xué)提出明確的要求,，但結(jié)合學(xué)科特點和新教材的需要,，從孩子們?nèi)雽W(xué)之日起,，我就把作文教學(xué)始終放在一個突出的位置常抓不懈,，實踐證明其輻射帶動全面提升的作用十分有效。

最初,，我從訓(xùn)練學(xué)生的口語表達(dá)能力做起,，采用“一字多詞”的方法選職一些接近生活的字，讓學(xué)生擴(kuò)詞，多多益善,，然后鼓勵學(xué)生用喜歡的詞說一句簡單的話,，這一學(xué)期，以激發(fā)學(xué)生的語言表達(dá)興趣為主,。

口頭說句有了一定的基礎(chǔ),，我引導(dǎo)學(xué)生邁出了第二步-----寫句。這一階段分三步走：先寫簡單完整的一句話,，再適當(dāng)?shù)財U(kuò)句,。即為句加入一些恰當(dāng)?shù)亩ㄕZ、狀語,、補(bǔ)語(當(dāng)然給學(xué)生不講這些語法知識),，第三步是分句成段，即進(jìn)一步將句中的定語,、狀語,、補(bǔ)語成份形象化，具體化,，生動化,，將原句分解成一段話，循序漸進(jìn),，螺旋上升,，使學(xué)生興趣盎然，愿意去學(xué),。

有了寫詞組句的能力,，我就指導(dǎo)學(xué)生摘錄片斷和寫日記。這個階段我把握兩個原則,，一是貼近生活,，激發(fā)興趣。我指導(dǎo)學(xué)生觀察季節(jié)變化 ,，指導(dǎo)寫景物,，寫水果。對照家庭成員和班級同學(xué),，指導(dǎo)學(xué)生記人物,。結(jié)合節(jié)日慶典，學(xué)?；顒?，指導(dǎo)寫敘事。二是明確要求,，第一步是要求字?jǐn)?shù)要夠,，要言之有物,。第二步是要有精彩的句子，優(yōu)美的詞語適量的修辭,。第三步,，指導(dǎo)在立意上有所突破。這一步主要通過作文講評課,，由師生在講討論中完成,。我重點抓住寫作前的指導(dǎo)和批閱后的講評兩個環(huán)節(jié)，向?qū)W生滲透列提綱,，多次修改,，結(jié)構(gòu)分段等寫作基礎(chǔ)知識，為學(xué)生們到高年級的寫作打下良好的基礎(chǔ),。

在語文教學(xué)中,，我還感到有一點要特別引起大家的重視。就是堅持把握教材和開發(fā)課程資源相結(jié)合,，我們現(xiàn)在用的北師大版教材,，每一冊書中都有一個開放性單元，比如本冊有一個單元即“特產(chǎn)”,。我們教學(xué)這樣的課文,，一定要發(fā)揮地方性的特點，這就要求我們教師課下做大量的工作,，自己編排一些本地的特產(chǎn)的小文章,，小故事，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,，同時也對他們進(jìn)行了熱愛家鄉(xiāng)的教育,。

北師大版的教材特別注重對學(xué)生語文能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),。課文內(nèi)容豐富多彩,，涉及面廣，但傳統(tǒng)教材中的一些常規(guī)性的訓(xùn)練的內(nèi)容大大減少了,。大家有個突出的感覺是現(xiàn)在教材越來越不會教了,。其實是編排簡單了，但是老師的要求提高了,，所以平時僅僅按部就班照本學(xué)科遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了,，平時我們要穿插一些基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，如修辭手法的訓(xùn)練,，修改病句的訓(xùn)練,，句子變換的訓(xùn)練等，以使學(xué)生全面掌握語文知識,。

以上是我在教學(xué)實踐中的粗淺心得,，以此向大家學(xué)習(xí),。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇七

依附誠信的承諾

有這樣的一則寓言：一個年輕人得到了上帝的恩賜使他擁有了7個背囊,，分別是健康,，美貌，誠信,，機(jī)敏,，才學(xué)，金錢,，榮譽,。在過河的時候，風(fēng)浪很大,，小船不堪負(fù)重,，險象環(huán)生。船公告訴他,，必須丟掉一個背囊,，年輕人思考了一會兒，把誠信這個背囊丟掉了.........

人生總是無法十全十美的,有時為了某種原因而舍棄一些珍貴的東西也是不可避免的.但是我認(rèn)為這個年輕人十分愚笨,為了一些榮華富貴和物質(zhì)方面的享受,而舍棄了人生命中最寶貴的東西----誠信!他們也許會認(rèn)為這是一個明智的選擇,不過他可曾知道,"誠信"是人生的支柱?難道他沒有聽說過"人無信不立"這句古訓(xùn)嗎?

在現(xiàn)實社會中,人與人之間的誠信在逐漸減小,處處都充滿了"欺騙"這兩個字眼.這是為什么呢?我們中國有5千年的文明歷史,孔子這位偉大的思想家也曾十分注重誠信,經(jīng)常要求他的學(xué)生要講信諾.......可是現(xiàn)在呢?一切都在改變我們的內(nèi)心深處發(fā)出深深的呼吁:誠信,我們需要誠信!

據(jù)說,信用危機(jī)已位居腐敗之后成為阻礙中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第二大因素.這不能不讓人感到恐懼啊!當(dāng)有人敲你家的門,你不敢開,怕是壞人;當(dāng)你走在街頭,，看到有人行乞,，你不敢?guī)椭率窃O(shè)下的騙局;當(dāng)你去商店買東西的時候,，你猶豫再三不敢買,，怕是過期食品;當(dāng)你.........這樣的例子當(dāng)然是不可盛數(shù)的，尤其是商家之間的欺詐,，更是最為可怕,，雖然表面上是商家之間的斗爭，但是真正受害的還是我們消費者,，比如：食品廠家,，他們?yōu)榱嗽黾佑幌С鲑u消費者的健康,，生產(chǎn)一些不衛(wèi)生的產(chǎn)品,，或者是其中摻雜一些對人體有害的物質(zhì)，并且還蓋著打著什么“國家免檢產(chǎn)品”,，“衛(wèi)生產(chǎn)品”的旗號來蒙騙消費者,，結(jié)果呢?大家都可想而知了。據(jù)報道,，每年因食品中毒而死亡的人都就有數(shù)百萬之多呢!可見得誠信對我們是多么的重要啊!

守信,，就是誠信守諾，講信譽,，重信用,，忠實履行自己承擔(dān)的義務(wù),。誠信就是誠實與守信的結(jié)合體，誠實是守信的思想基礎(chǔ),，守信是誠實的外在表現(xiàn),，只有內(nèi)心誠實，待人誠懇真摯,，做事才能講信用,，有信譽。一個企業(yè),，如果不能履行合同,，不重視產(chǎn)品質(zhì)量，不注重為社會服務(wù),，知識一味的打著經(jīng)濟(jì)算盤,，為自己撈到更多的利益，即使撈到一些好處,，也是一種短視行為,，用不了多久，就會因為信譽掃地,，而使企業(yè)萎縮,，甚至破產(chǎn)。

背棄了誠信,，一滴小小的露水,，可以冷卻一個生命;背棄了誠信，一片小小的水花,，可以凍結(jié)整個世界;背棄了誠信,，一個小小的蟻穴，可以摧毀一座長堤,。

擁有誠信,，一根小小的火柴，可以燃亮一片星空;擁有誠信,，一片小小的樹葉,，可以傾倒一個季節(jié);擁有誠信，一朵小小的浪花,，可以飛濺起整個海洋,。

誠信，內(nèi)誠于心,，外誠于人,。缺乏誠信，往小了說關(guān)系到一個人的人格,，,，往大了說關(guān)系到一個國家的國格,。如果讓外國人恥笑我們中國人不講信用的話，將對我國經(jīng)濟(jì)和形象帶來多大的影響啊!在這個和諧的社會里,，我們不能讓這種不和諧之音繼續(xù)下去,。讓我們身披一襲燦爛文化的風(fēng)衣，心系著執(zhí)著的彩帶,，帶著誠信上路,，與誠信同行,，踏出一路輝煌行程,，讓誠信永駐你我心中，為營造出和諧社會,，讓我們牽手共同努力!

老師的評價：拋棄誠信的那個人最后是什么樣的后果呢?這一點非常重要,，而后才能接著敘述誠信的重要性!

誠信是我們中國的傳統(tǒng)美德，孔子說："人而無信,，不知其可也,。"如果我們把人最基本的信念和人格都失去的話，那么將給自己帶來的是人們的唾棄和朋友的得不理睬,。講誠信的人并不是"傻"而是具有一種高尚的情操,。這樣的人"傻"也會受歡迎的。而那些所謂聰明的人并不會有好下場,。但有些講誠信的行為也就在我們身邊,。

星期天，我去書店看書,，是為了下星期要寫的文章準(zhǔn)備的,，當(dāng)我選好一本準(zhǔn)備在里面看的時候，進(jìn)來一個穿得很花哨的青年人,，他要買一本書,，可是沒帶夠錢，所以他希望書店可以想讓他那座因為這本書對她也很重要,，因為他要給一位在車站馬上就要走的朋友帶去,。書店的老板還很通情達(dá)理，一開始他也不是很愿意給那個人,，也許因為他的大阪不是讓人那么相信的,，但又看他一連的誠懇就答應(yīng)了他。他很高興的飛奔出書店,，我猜他一定是向車站奔去了,。但是過了很久他還是沒有回來還錢，老伴有些按耐不住了,，借得自己可能上當(dāng)了,。嘴里一直罵自己：“這是笨呀,，就不該輕易相信了他，一看他就不是什么好人,，哎~~~~,，好糊涂呀!”邊上有人勸老板，“還是打110吧!”老板也是猶豫不決,，他不想把事情弄得那么大,。就說：“再等等吧?！苯Y(jié)果那青年真的回來了,，他滿臉大汗，身上的t-恤也被汗打濕了一大半,。他上氣不接下氣地說：“老板,，對不起我朋友遇到些麻煩我?guī)椭笈獊磉@，請您別生氣,?！薄皼]事的小伙子你是個守誠信的人，我剛剛還有些誤會你,，還想打110,，應(yīng)該我說不好意思才對?！毙』镒雍屠习槎夹α?，而且很開心。旁邊的人看到這場景也很欣慰地笑了,。在一旁看著車場面,，也不禁覺得：誠信真的是很重要呀，也許是認(rèn)識的人很快就建立起了互相相信的概念,。如果素不相識那么給人以誠信的信心還真的很難,。但是這正體響了人與人之間不一定都是利益關(guān)系，也有很多值得我們相信的東西,，不是嗎?所以我們首先還是要相信自己才會讓別人也相信你,。而相信自己的前提是：你就是個講誠信的人。

但生活中也不是沒有不講誠信的人,。比如說約好在第二天上學(xué)的兩個人總會有的因為去得早就不等了或出來的很晚不守時間觀念,。還有約好看電影的人，也許因為某件事就不去了,，可有不同之別人一下,，讓人在那里傻等，如果是一次兩次也就不在意了，可是一個錯范很多次,，此人還會有誰相信呢?也許你是個小氣的人或是有些小毛病的人,，有也許你是個很貪吃或很懶，但這些都沒有你不講誠信重要,，因為有誠信的人往往會獲得他人的認(rèn)可,，而你沒有誠信那你將寸步難行呀!其實這些事都太小了，可是小事也有它的意義所在,，而且往往小事才會體現(xiàn)一個人的真正品質(zhì)和價值,，所以不要讓一件小小的事，讓你在別人的心里,、嘴里都成了一個不講誠信的人,，這樣的話你怎還會擁有更多的朋友呢?所以還是讓我們信守誠信的觀念吧!因為他對一個人的人格來說實在是太重要了。

其實我們身邊還有許許多多得慣以誠信的事情,，我們更該從中學(xué)到一些有用的東西,，也給自己一個警告,。

人生似舟,，承諾是推動舟向前的波瀾。人生如瓶,，承諾是裝點瓶美麗的花朵,。在生活中，只有有了承諾,，才會使我們不斷實現(xiàn)目標(biāo);在實現(xiàn)中,，我們才能找到生的意義和偉大，所以我們需要承諾,。

承諾需要誠信,，就像孩子需要母親的關(guān)懷一般。誠信之中,，“誠”是由“言”與“成”組成,，“信”是由“人”與“言”組成，這就是說“人只有說到做到,，才能成功”,。古往今來，就有很多這類的事例,。

我先講一個“立木為信”的故事吧!秦國人商鞅下令在都城南門豎起一根三丈高的木頭,，他說：“誰能把它扛到北門去，賞黃金10兩,?！笨蓻]人相信這是真的，也自然就沒人去扛。幾天后,，商鞅將賞金加到了50兩,，終于有人動心了?？竿昴绢^,，便真的領(lǐng)到了50兩黃澄澄的金子。于是,，百姓議論紛紛,，說他的命令不含糊。后來商鞅的變法得到了百姓的支持,，秦國由此漸漸強(qiáng)盛起來,。

商鞅說到做到，取信于民!而同是以黃金作為賞物,。前者是“取信而強(qiáng)國”,，后者則是“失信而喪國”了。

周幽王寵愛一美女曰褒姒,?？伤M(jìn)宮以后，一直悶悶不樂,，從未開口一笑,。幽王想了許多辦法也無濟(jì)于事，于是就懸賞千兩黃金換取佳人一笑,。后來,，為了博取美人一笑，周幽王居然“烽火戲諸侯”,，褒姒見到自己戲弄了那么多的人,，便真的笑了，可這也是她生命中的最后一次笑,。諸侯們奮勇入城,，滅了周幽王和這妖姬。

這“千金一笑”,，亡了國……那烽火本是外敵入侵時報警的信號,，這樣一來，那信號也就無“信”了,。

就像泰戈爾說的：“信用的墜地,，猶如打碎的鏡子再不能重圓?！?/p>

歷史遷移至今日,，現(xiàn)在的社會更需要誠信,。

在商業(yè)的交易中，必須要有誠信,，才能使企業(yè)蒸蒸日上;在日常的生活中,，必須要有誠信，才能使人際日益密切,。

有一年秋天,，北大新學(xué)期開始了，一個外地來的學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園,，實在太累了,，就把包放在路邊。這時正好一個老人走來,，年輕學(xué)子就拜托老人替自己看一下包,，而自己則輕裝去辦理手續(xù)。老人爽快地答應(yīng)了,。近一個小時過去了,，學(xué)子歸來，老人還在盡職盡責(zé)地看守,，謝過老人,，兩人分別。幾天后是北大的開學(xué)典禮,，這位年輕的學(xué)子驚訝地發(fā)現(xiàn),，主席臺上就坐的北大副校長季羨林正是那天替自己看行李的老人。

我不知道這位學(xué)子當(dāng)時是怎樣的一種心情,，但我聞知這個故事之后卻強(qiáng)烈地感到：誠信才是最高的學(xué)位!

如果沒有依附誠信的承諾，怎么會有劉備與諸葛亮的君臣深交?又怎么會有“鞠躬盡瘁,，死而后已”的千古佳話?如果沒有依附誠信的承諾,，怎么會有紅軍與老百姓的魚水之情?又怎么會有繁榮富強(qiáng)、蒸蒸日上的中華大國?

所以,，我們需要承諾,，需要誠信，需要依附誠信的承諾,。不僅是現(xiàn)在,，更是在將來。只有所有的人都講究誠信,，把它當(dāng)作自己為人處事的第一原則,，我們才能生活在一個誠信的社會里

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇八

一、教師情況分析

語文教研組教師共8人,，教師素質(zhì)優(yōu)良,，教學(xué)工作負(fù)責(zé)，年輕教師充滿活力，在教育教學(xué)方面都有自己獨特的方法,，整體水平較高,。在上學(xué)期的教研活動中，各位老師都能支持工作,，積極參加教學(xué)研討活動,，積極組織學(xué)生參加各項競賽。相信在新的學(xué)期里全體語文教師一定能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作,，取得更優(yōu)異成績,。

二、工作目標(biāo)和內(nèi)容

1.積極支持和配合學(xué)校的教育教學(xué)工作,，開展“音樂習(xí)字”和“大量閱讀”的校本實驗,，各班營造讀書氛圍，養(yǎng)成學(xué)生愛讀書的習(xí)慣;開展以“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”為主題的教學(xué)研討活動和學(xué)科競賽,，打造書香校園,，讓學(xué)生的語文素養(yǎng)全方位協(xié)調(diào)發(fā)展。

2.穩(wěn)步提升教育教學(xué)質(zhì)量,，深入開展課堂教學(xué)研究,，向課堂要質(zhì)量,把課堂作為主陣地。執(zhí)行學(xué)校制定的教育教學(xué)常規(guī),，把教導(dǎo)處關(guān)于備課,、上課以及作業(yè)的常規(guī)要求落實到位，爭取在期末上級調(diào)研考試中語文平均分,、及格率,、優(yōu)良率進(jìn)入坂田第一。

3.“小學(xué)生經(jīng)典美文誦讀訓(xùn)練”課題研究繼續(xù)進(jìn)行,，各備課組確定好誦讀內(nèi)容,，堅持利用語文課/早讀/思品和閱讀課進(jìn)行訓(xùn)練。

4.積極組織參加各項比賽,。校內(nèi)學(xué)生比賽：一二年級識字與背誦比賽;三-六年級背誦與現(xiàn)場作文比賽,。校內(nèi)教師比賽：35周歲以下小學(xué)語文教師閱讀教學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽

5.發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢，備課組長督促引導(dǎo),，溝通交流教學(xué)方法,，發(fā)揮有經(jīng)驗老師的傳幫帶作用,集中群體智慧。教師要在分析理解教材,、鉆研教學(xué)方法,、準(zhǔn)備教案教具上多花心思，保證實效,。

6.抓實常規(guī)教學(xué)管理,，備課和作業(yè)布置都要講究質(zhì)量和效果,。教定期相互交流聽課，每學(xué)期至少聽課25節(jié)以上,，多反饋交流,，共同提高。研組每月檢查一次教案和作業(yè),，重點落實教學(xué)目標(biāo)、重點,、難點的把握,，教具的準(zhǔn)備，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計,。教師堅持寫教后記或教學(xué)反思,。作業(yè)布置科學(xué)合理，精而巧,，有利于知識點的落實和鞏固,。

總結(jié)起來就是：注重過程，提高質(zhì)量;作業(yè)規(guī)范,，活動創(chuàng)新;考試嚴(yán)格。

三,、常規(guī)活動要求

1.各備課組每月互查作業(yè)一次,，備課組集體備課一次;教研組每月檢查一次教案和教后記,。每次檢查如實填寫《教案評估表》和《作業(yè)評估表》交教導(dǎo)處。每周三下午進(jìn)行研討活動,。

2.九月份為推普活動月，在活動期間,，我校語文科將組織語文活動周暨推普活動周，各級將開展普通話朗讀比賽,、演講比賽、講故事比賽,、演課本劇比賽等活動，開展語言文字知識有獎答題活動,，將積極宣傳《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及相應(yīng)的普通話基礎(chǔ)知識,，同學(xué)們將在多姿多彩,、充滿趣味。

形式活潑的語文活動中學(xué)習(xí)語文,、運用語文,，從而提高語文素養(yǎng),。

公開課安排(略)

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇九

在小學(xué)語文教學(xué)中,，閱讀教學(xué)是不可忽略的重要組成部分。傳統(tǒng)的閱讀教學(xué),，多局限于分析文章的結(jié)構(gòu)層次,、中心思想、寫作特色方面,，其實要提高學(xué)生的語言綜合能力,，在閱讀教學(xué)中還必須要注重“讀”的訓(xùn)練。因為,，在新課程實踐中,，語文教師一定要著眼培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力?！白x”是培養(yǎng)和提高學(xué)生語感的重要途徑,，朗讀是把躺著的書面文字，用聲音立起來,，出口的聲音載著思想感情,，增強(qiáng)了語言文字的可感性。學(xué)生通過反復(fù)多遍的朗讀,，與課文的語言文字反復(fù)接觸,，能深刻領(lǐng)會作者在字里行間的語音節(jié)律，受到直接,、強(qiáng)烈的感染,。學(xué)習(xí)語言，單憑講解思想內(nèi)容,，寫作技巧,，是難以達(dá)到理想的效果。而抓住讀這一主線,，反復(fù)實踐,，精于指導(dǎo)，學(xué)生才能從讀中由感而悟,，由悟入境,，最終與作者的心靈相通。這種借助讀而達(dá)成的悟性理解,，是富有創(chuàng)造力的,。也正是閱讀教學(xué)中由學(xué)生讀中理解語言的有效方法,。

一、嘗試性朗讀 嘗試性朗讀一般在剛接觸課文時進(jìn)行,，很多學(xué)生閱讀文章,，往往不知道從什么地方去了解和把握文章內(nèi)容。這樣,，就要注意教給學(xué)生攝取篩選信息的能力,。

1、 學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語,。 學(xué)會尋找關(guān)鍵語句,，是一種攝取、篩選信息的能力,。例如,，在學(xué)習(xí)《永遠(yuǎn)的歌聲》一文時，教師提問：課文從哪幾件事體現(xiàn)了學(xué)生對老師的愛?開始,，學(xué)生不知道該如何概括,。教師提示說：你們能否從課文中找出能揭示問題的關(guān)鍵詞語嗎?在教師的提示下，學(xué)生們很快把答案找出來,。課文主要從學(xué)生為老師“采藥”和“捉魚”兩個方面體現(xiàn)了學(xué)生愛老師的特點,。

2、 學(xué)會尋找中心語句,。 中心語句往往是揭示文章主旨的句子,，有的起點題作用，有的起總結(jié)作用,。學(xué)會尋找中心語句,，也是一種攝取、篩選重要信息的能力,。例如,，學(xué)習(xí)《“精彩極了”和“糟糕透了”》一文時，我提出了這樣的問題：文章有哪些中心句能揭示作者的感悟?學(xué)生們帶著問題,，很快從文章中篩選出有關(guān)的語句信息,。 在閱讀中學(xué)會尋找關(guān)鍵詞語和中心句，有利于增強(qiáng)學(xué)生攝取,、篩選信息能力,，對提高學(xué)生的語文綜合能力是大有益處的。

二,、理解性朗讀。 朗讀是理解課文的主要方式,。要把朗讀和理解緊密結(jié)合起來,，引導(dǎo)學(xué)生理解地讀,。因此，在新課程改革中我們不要輕易剝奪學(xué)生讀書的時間,，不要動輒就要“朗讀”讓位,，不要在完成了教學(xué)任務(wù)后，象征性地讓學(xué)生讀一讀,，使“讀書”通常成為一堂課的補(bǔ)白,。我們要引導(dǎo)學(xué)生“熟讀精思”，“讀”出情,，“讀”出韻,，“思”出義，“思”出神,，使語文教學(xué)充滿活力,，煥發(fā)蓬勃生機(jī)。通過引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上邊思邊議,，才能真正理解課文內(nèi)容,，從而更好地把握人物的思想感情。只有這樣才能讀出課文感情,。如學(xué)《明天更輝煌》一課,，為了讓學(xué)生理解到位，我把這一課,，進(jìn)行三次導(dǎo)讀：第一遍指名讀,，讓學(xué)生注意速度和重音，從整體上把握文章的內(nèi)容;第二遍教師范讀,，讓學(xué)生知道注意適當(dāng)?shù)耐ｎD,，能使人感受到文章的意境，同時能加深理解具體語句的意思;第三遍學(xué)生輕聲讀,，品味文章的意蘊,，深層理解文章的主題意義。教師在具體的語言環(huán)境中指導(dǎo)朗讀,，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上朗讀,，并通過朗讀加深語言文字的理解。學(xué)生只有把握文章主體意義和人物的思想感情,，才能讀出感情,。

三、感受性朗讀,。 真情實感是朗讀的靈魂,。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感受性朗讀時，要把理解思想感情和朗讀技巧有機(jī)地結(jié)合起來,，指導(dǎo)時,，可以作示范朗讀,，要誘導(dǎo)學(xué)生去感受，讓他們進(jìn)入“角色”,，獲得自己的情感體驗,，發(fā)揮自己的創(chuàng)見性，去表現(xiàn)課文的思想感情,。如教《桂林山水》一文,，著重引導(dǎo)學(xué)生抓住桂林的水靜、清,、綠和桂林的山奇,、秀、險的特點,，結(jié)合文中插圖去理解課文內(nèi)容,，讓學(xué)生體會“舟行碧波上，人在畫中游”的意境,，引導(dǎo)學(xué)生想象桂林山水的圖畫美,，讓學(xué)生在邊看邊讀邊想中，有如身臨其境的感受,。在這基礎(chǔ)上,，再有感情地引導(dǎo)學(xué)生朗讀，這樣會產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染效果,。

四,、品味性朗讀。 傳統(tǒng)語文教學(xué)特別重視誦讀,。古人云：“書讀百遍,，其義自見”，講的就是“讀得熟則不解說自曉其義”,。學(xué)生學(xué)習(xí)課文,，不是靠教師去分析教材，主要靠自己反復(fù)誦讀,、品味,，加上教師講解、點拔來理解課文,。因此,，在新課程實踐中，我們?nèi)砸^承這傳統(tǒng)語文教學(xué)的精華,，讓學(xué)生進(jìn)行品味性朗讀,，可以給學(xué)生帶來美的享受，通過品讀，還可以提高學(xué)生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力在朗讀的過程中,，品味領(lǐng)悟課文所表露出的形象美、情感美,、意境美。當(dāng)然,，如果只是“不求甚解”地讀,，漫無目的地讀，這又陷于簡單,、機(jī)械的操作,。我們強(qiáng)調(diào)要“熟讀”的同時還要“精思”。古人注重“多讀”,，更重“自悟”,、“精思”，重視在熟讀中感悟,。一篇文章,，是作者辛勤勞動的結(jié)晶，有很多地方值得我們學(xué)習(xí),，或是思想內(nèi)容,，或是寫作技巧，或是語言運用,，或是藝術(shù)價值,。在教學(xué)中，我們應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中正確地加以理解,、感悟,，讓學(xué)生在品味感悟中對文章的藝術(shù)價值和思想價值有更高的認(rèn)識，從而也提高了學(xué)生的鑒賞,、領(lǐng)悟能力,。

小學(xué)語文教材中的作品大多數(shù)是閱讀的精品和典范，語言風(fēng)格各異,，思想內(nèi)容豐富,，表現(xiàn)技巧不同。因而,，在新課程實踐中,，語文教師在閱讀教學(xué)中一定要注重加強(qiáng)“讀”的訓(xùn)練，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生在“讀”中加深對課文的理解和認(rèn)識,，從而使學(xué)生從書中積累豐富的文化知識,，提高閱讀能力。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十

學(xué)期工作已經(jīng)結(jié)束，我的四年級一班的語文教學(xué)工作也告一段落,。在本學(xué)期中,，我不斷研討教學(xué)方式方法，并積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革嘗試,，有所收獲,，當(dāng)然對于四一學(xué)生的語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學(xué)期的四年級一班語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一,、加強(qiáng)教研,，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務(wù)素質(zhì),。

素質(zhì)教育要求搞好教研教改,。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。為此,，我積極探索,，大膽實踐。我積極向同年級的教師學(xué)習(xí),，努力實施創(chuàng)新教學(xué),，積極發(fā)揮每一名學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性,，讓他們真正嘗試到成功的喜悅,。在教學(xué)中，我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為,，引導(dǎo)學(xué)生能說會做,，不斷促進(jìn)學(xué)生各方面素質(zhì)的提高。

為了更好地促進(jìn)教學(xué),，我認(rèn)真?zhèn)湔n,、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè),。每一環(huán)節(jié)我都精心設(shè)計,，力求做到學(xué)生愿學(xué)。在集體備課中,，我認(rèn)真記錄,，積極發(fā)言，虛心向有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí),，同時闡述自己的見解,。

二、依托語文綜合實踐活動教學(xué),，提高學(xué)生的知識積累,。

本學(xué)期的努力方向是學(xué)生的古文誦讀,。在教學(xué)中，針對我們四年級一班學(xué)生的實際,，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性,，每早上，我都堅持用最俊秀的字在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學(xué)生一起誦讀,。激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣,。

為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，我一直要求學(xué)生堅持寫閱讀筆記,，并且鼓勵學(xué)生大膽展示自己的閱讀成果,，通過手抄報等形式進(jìn)行展示。

三,、抓科學(xué)研究，閱讀教學(xué)的主旨性的研究有一定的認(rèn)識,。

本學(xué)期,，我的科研目標(biāo)是對研究閱讀教學(xué)目標(biāo)的研究。我認(rèn)為首先應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本技能的培養(yǎng),。學(xué)生的基本技能的形成以基礎(chǔ)知識的全面掌握為前提,。我們在四年級語文組將大力加強(qiáng)語文基礎(chǔ)知識的教育教學(xué)，進(jìn)而不斷鞏固基本技能,。

抓好探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓探究性學(xué)習(xí)方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學(xué)生的能力,，強(qiáng)化好奇心,，啟發(fā)學(xué)生敢于想象，勇于質(zhì)疑,，鼓勵學(xué)生逆向思維,、發(fā)散思維、求同思維,、求異思維,，努力開發(fā)學(xué)生思維的深度與廣度。

教學(xué)中始終堅持以學(xué)生為主體,，以教師為主導(dǎo),，教師的創(chuàng)新建立在此基礎(chǔ)上。搞好創(chuàng)新,，積極實施探究性學(xué)習(xí)方法的研究,，讓每個學(xué)生都成為探究性教學(xué)的主體。

積極創(chuàng)設(shè)情境,，讓學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中培養(yǎng)興趣,，激發(fā)好奇心和求知欲,。我們使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),、獨立思考,，鼓勵學(xué)生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題,。

改革教法,，注重學(xué)法。變滿堂問式教學(xué)為學(xué)生自由發(fā)展式教學(xué),。教師加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo),，給學(xué)生學(xué)習(xí)充足的時間與空間，讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)的艱辛與喜悅,。教師適時加以點撥,，迸發(fā)學(xué)生好學(xué)的火花。

總之,，經(jīng)過一學(xué)期的語文教學(xué)工作,，我的教育理論水平有一定提高，課堂教學(xué)方面也有明顯進(jìn)步,。但也不不足,，如本班學(xué)生不遵守紀(jì)律，成績一直不夠理想,。今后立足實際,，開拓進(jìn)取，不斷前進(jìn),。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十一

一年來,，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹黨的精神，嚴(yán)格遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求,，落實教育局,、學(xué)校工作部署，以重實際,，抓實事,，求實效為教學(xué)工作的基本原則，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點,，以新課程改革為契機(jī),，深化課堂教學(xué)改革，認(rèn)真落實課程計劃,，落實教學(xué)常規(guī),，落實教學(xué)改革措施，大力推進(jìn)素質(zhì)教育,，使所任班級教學(xué)質(zhì)量有了大面積提高,，現(xiàn)就將一年以來工作情況總結(jié)如下：

一,、認(rèn)真\學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識,，樹立新的理念

1,、堅持每周的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，緊緊圍繞學(xué)習(xí)新課程,，構(gòu)建新課程,，嘗試新教法的目標(biāo)，不斷更新教學(xué)觀念,。注重把學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)與構(gòu)建新理念有機(jī)的結(jié)合起來,。通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，認(rèn)識到新課程改革既是挑戰(zhàn),，又是機(jī)遇,。將理論聯(lián)系到實際教學(xué)工作中，解放思想,，更新觀念,，豐富知識，提高能力,，以全新的素質(zhì)結(jié)構(gòu)接受新一輪課程改革浪潮的"洗禮"。

2,、通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》,，使自己逐步領(lǐng)會到"一切為了人的發(fā)展"的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀,，貫徹了民主教學(xué)的思想,，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格,，尊重學(xué)生觀點,，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實處,。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點和歸宿,。重視了學(xué)生獨立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮,，收到了良好的效果,。

二、教學(xué)工作

教學(xué)工作是學(xué)校各項工作的中心,，也是檢驗一個教師工作成敗的關(guān)鍵,。一年來，在堅持抓好新課程理念學(xué)習(xí)和應(yīng)用的同時,，我積極探索教育教學(xué)規(guī)律,，充分運用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽改革課堂教學(xué),，加大新型教學(xué)方法使用力度,，取得了明顯效果，具體表現(xiàn)在：

(一)發(fā)揮教師為主導(dǎo)的作用

1,、備課深入細(xì)致,。平時認(rèn)真研究教材，多方參閱各種資料,，力求深入理解教材,，準(zhǔn)確把握難重點。在制定教學(xué)目的時,，非常注意學(xué)生的實際情況,。教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),。

2,、注重課堂教學(xué)效果。針對中年級學(xué)生特點,，以愉快式教學(xué)為主,，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合,。在教學(xué)中注意抓住重點,， 突破難點。

3,、堅持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動,，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)水平,。經(jīng)常向經(jīng)驗豐富的教師請教并經(jīng)常在一起討論教學(xué)問題,。聽公開課多次,使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4,、在作業(yè)批改上，認(rèn)真及時,，力求做到全批全改,，重在訂正，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,，以便在輔導(dǎo)中做到有的放矢,。

(二)調(diào)動學(xué)生的積極性,。

在教學(xué)中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式,，使他們形成自己不同的風(fēng)格,，不強(qiáng)求一律。有意識地以學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),，通過各種游戲、比賽等教學(xué)手段,，充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性,。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學(xué)生在視,、聽,、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)",，極大地活躍了課堂氣氛,，相應(yīng)提高了課堂教學(xué)效率。

(三)做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作

作為教師,，應(yīng)該明白任何學(xué)生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,，對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的，對后進(jìn)生則易于發(fā)現(xiàn)其缺點,，尤其是在學(xué)習(xí)上后進(jìn)的學(xué)生,，往往得不到老師的肯定，而后進(jìn)生轉(zhuǎn)化成功與否,，直接影響著全班學(xué)生的整體成績。所以,，一年來,，我一直注重從以下幾方面抓好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作：

1、用發(fā)展的觀點看學(xué)生,。

應(yīng)當(dāng)縱向地看到：后進(jìn)生的今天比他的昨天好,，即使不然，也應(yīng)相信他的明天會比今天好,。

2,、因勢利導(dǎo)，化消極因素為積極因素,。

首先 幫助后進(jìn)生找到優(yōu),、缺點，以發(fā)揚優(yōu)點,，克服缺點,。 其次以平常的心態(tài)對待：后進(jìn)生也是孩子,，厭惡、責(zé)罵只能適得其反,，他們應(yīng)該享有同其它學(xué)生同樣的平等和民主,，也應(yīng)該在稍有一點進(jìn)步時得到老師的肯定。

3,、真正做到曉之以理,，動之以情。首先做到"真誠"二字,，即教師不應(yīng)有絲毫虛偽與欺哄,，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)"有假"，那么教師所做的一切都會被看作是在"演戲",。其次做到"接受",，即能感受后進(jìn)生在學(xué)習(xí)過程中的各種心理表現(xiàn)和看法，如對學(xué)習(xí)的畏懼,、猶豫,、滿足、冷漠,，錯誤的想法和指責(zé)等,，信任他們，鼓勵他們自由討論,。最后做到"理解"二字,，即通過學(xué)生的眼睛看事物。

因為做到了以上幾點,，所以我在后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作上,，效果還是明顯的。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十二

小學(xué)語文,，首先姓“語”,，其性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此,，我們要正確把握語文教育的特點,，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想品德或別的什么課,，而要把語文課上得像語文課,，就是要還語文的本體特征。其次,，小學(xué)語文又姓“小”,，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育,。那么,，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢?在這里,，我想用如下的三個“味”來考慮怎樣把語文課上得“有滋有味”,。

一、語文味

所謂的語文味即是語文的文學(xué)藴味,，包括語文,、文學(xué)、形象,、構(gòu)思,、意境、哲學(xué),、情趣等藴味,，也即是語文美。所以,，語文課就要應(yīng)有濃厚的語文味,。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗,、去發(fā)現(xiàn),、去感悟語言文字之美，作者情感之美,、文章意境之美,。因此，要領(lǐng)悟語文的美,，首先必須從語言入手,，從品味語言達(dá)到超越語言，著眼于培養(yǎng)學(xué)生語文素養(yǎng)的形成,，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受,，體驗情感、理解見解,，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化,，形成自己豐富的精神世界,。那么，如何讓教師上出語文味?

首先,，語文教學(xué)必須從語言文字入手,，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生創(chuàng)造充分閱讀的時間,，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中,，用心靈去擁抱語言,，和作者的心靈直接對話，

在思維和情感的強(qiáng)烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格,、深邃的思想和美好的情操,。所謂“讀書切戒在慌忙，涵泳功夫興味長”(宋-陸九淵),。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,、大量閱讀、細(xì)細(xì)品讀,、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味,，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意,，意外之境,。

其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中,，多角度,、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解,、欣賞作品,，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美,、形象美,、構(gòu)思美、意境美,、哲理美和情趣美的認(rèn)同與贊賞,，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲、創(chuàng)作欲,，從而更加熱愛祖國的語言文字,。

如聽了《秋天的雨》給我留下深刻的印象：由教師開始范讀的情景導(dǎo)入到引導(dǎo)學(xué)生自主選擇文段品讀語言后，再發(fā)散學(xué)生思維讓學(xué)生說出有關(guān)四個季節(jié)的不同特點,。最后結(jié)束時讓學(xué)生模仿《春天在哪里》的歌曲進(jìn)行改創(chuàng)《秋天在哪里》之歌,。這樣的課學(xué)生學(xué)的能沒有滋味嗎?

二、兒童味

小學(xué)的語文是兒童的語文,。兒童就是兒童,，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備,。兒童是一個思想上,、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人,，因此,，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán),。

語文教師的任務(wù),，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是

通過文本向?qū)W生提供一個更活躍,、更開闊的語文實踐平臺,。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自起至終,、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者,、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和激情;洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙;誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見;帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地,。為此,，我們必須了解兒童、研究兒童,、懂得兒童的文化,。

要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位,，把兒童的精神融入語文課,，讓童聲、童心,、童趣在老師的喚醒,、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。

如教學(xué)《王冕學(xué)畫》,，在學(xué)習(xí)大雨過后,，湖里的荷花開得更鮮艷，荷葉是碧綠的,，花瓣是粉紅的之后,，讓學(xué)生閉上眼睛，想象荷葉清水滴滴,，水珠在花瓣上滾來滾去,，我問學(xué)生“你們看到了什么?聽到了什么?”結(jié)果不少學(xué)生做閉眼沉思狀，努力去想那幅美麗的荷花圖,。一位學(xué)生沖出一句：“老師,，我什么也沒看到!”這是真實的。此時,，我并沒有訓(xùn)斥那位學(xué)生，而是調(diào)整了一下教學(xué)，跟學(xué)生說：“那我們一起再去看看,，再去聽聽吧,。”然后播放有配樂的語文朗讀,，讓學(xué)生在悠揚的樂曲聲中再次感受語言文字帶來的美,。還是那位學(xué)生，他說：“老師,，現(xiàn)在我看到了,，雨后的荷花真的很美，在陽光照耀下,，碧綠的荷葉上水珠不但滾來滾去,，還閃閃發(fā)亮!”。是啊,，兒童自有兒童的 感動,，兒童自有兒童

的詮釋，兒童自有兒童的情懷,，兒童自有兒童的夢想,。語文的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達(dá),，要體會語言的真意,，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界,，上出兒童味來,。

三、個人味

語文課的語文味,，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材,、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段,、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素,，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，審美風(fēng)貌表現(xiàn)為真(真實可信),、誠(誠摯深沉),、新(新穎獨特)。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程,，并為學(xué)生所品評體驗,，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課,，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象,，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力,。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的,。

古人云：文如其人,。今人說：上課如作文?？梢姟罢n如其人”的說法也合乎邏輯,，正如大自然里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師,，因為即使他們的年齡,、學(xué)歷相同，但每個人的性格,、氣質(zhì),、感情、特長等總是千差萬別的,，那如何使語文課富有個人味呢?我們可以從兩方面去努力,。

第一、教學(xué)時做到“胸中有書,，目中有人”,，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心,。在研究教材時也要研究

學(xué)生,，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢?教學(xué)是為育人服務(wù)的,，身為語文教師,，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)“書要滾瓜爛熟,，上課不看教材,，都在肚子里”。 第二,、突現(xiàn)優(yōu)勢,，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處,，揚長避短,，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性,。如有的教師個性豪放,，慷慨激昂，那么在教學(xué)中,，就上出情來,，教出意來,，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣,、博學(xué)多才,，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠,，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野,，擴(kuò)大其知識面,。總之,，為了語文課的個人味,，每位教師都要善于發(fā)現(xiàn)和發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運用插畫的優(yōu)勢;善讀的要運用范讀的優(yōu)勢;善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等,，讓教語文課是很有趣,、很有味道的，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說“呀,，怎么這么快就結(jié)束了?”這樣的語文課哪能沒有個人味?

在新課程改革的進(jìn)程里,，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng),，“別有一番滋味在心頭”

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十三

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在課程的基本理念中提出：“全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。”如何解讀這個核心理念呢?我認(rèn)為：一是我們要從知識與能力,，過程與方法,，情感、態(tài)度,、價值觀,，這三個維度促進(jìn)學(xué)生德、智,、體,、美的和諧發(fā)展;二是我們要面向全體學(xué)生，讓每一位學(xué)生的個性發(fā)展空間得到充分的張揚,。因此,，我們在課堂教學(xué)中要喚起學(xué)生的主體意識，突出學(xué)生的主體地位,，正確處理“主導(dǎo)”和“主體”的關(guān)系,，使教師的“導(dǎo)”落在關(guān)鍵上和點子上，成為學(xué)生積極參與,，主動發(fā)展的方向和途徑,，全身心地投身到整個學(xué)習(xí)活動中去,，“大兵團(tuán)作戰(zhàn)”，人人動腦,、動口,、動手，大面積提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

一,、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與,。

俗話說：“興趣是最好的教師,。”也是學(xué)好語文的先導(dǎo),。學(xué)生的興趣離不開教師精心誘導(dǎo)和激發(fā),。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏,，點燃火花,，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的“心理優(yōu)勢”。

1,、再現(xiàn)情境誘趣,。

心理學(xué)研究說明：新異的刺激物能引起學(xué)生的興奮和興趣。因此,，教師要從教材內(nèi)容出發(fā),，考慮小學(xué)生的心理特點，積極創(chuàng)設(shè)情境,，努力實現(xiàn)教學(xué)方式的多變性,，做到師生合作，生生合作,，形成一個互動互助的勢態(tài),，構(gòu)建一個民主和諧的教學(xué)平臺，提高學(xué)生自主參與的興趣,。

2,、感情朗讀生趣。

感情朗讀是最高檔次的朗讀訓(xùn)練,。那介入角色的朗讀能使學(xué)生身臨其境,，如見其人，如聞其聲,，不但陶冶了學(xué)生思想情操,，而且使學(xué)生生趣添樂，培養(yǎng)學(xué)生的語感,。

二,、優(yōu)化課堂教學(xué)方法,，引導(dǎo)學(xué)生全程參與。

崔巒同志說,，在過程與方法這一維度目標(biāo)中,，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法,。因此,，我們在課堂教學(xué)中要創(chuàng)設(shè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的空間和時間，讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生和形成及應(yīng)用的全過程,，實現(xiàn)過程和結(jié)論的最佳結(jié)合,。使學(xué)生在自始至終的參與中有所“體驗”，有所“發(fā)表”,。引導(dǎo)他們總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)會中悟法,，在會學(xué)中用法,，自己去獵取知識，不斷豐富語言的積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維，使他們逐步具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力,、閱讀能力,、寫作能力、口語交際能力,、社會綜合實踐能力,，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格。

實踐表明：學(xué)習(xí)方法的總結(jié),，知識的坡度和跨度比較大,，學(xué)生的回答往往是片面的、零碎的,，甚至是一點半星的,。在獲取知識的過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和歸納,，不斷增加其智慧含量,，逐步形成規(guī)律性的東西。這樣總結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性,。

三,、精心設(shè)計提問和課堂練習(xí)，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,。

課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性,，激活學(xué)生的思維,，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想,。一般要體現(xiàn)下面的特性：(1)目標(biāo)性——提問要圍繞這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行,，努力使提問真正成為達(dá)標(biāo)的階梯;

(2)層次性——為了照顧中下生，提問要從教學(xué)目標(biāo)所設(shè)計的大問題中分解成若干個小問題,，使小問題成為大問題的鋪墊;(3)漸進(jìn)性——提問要體現(xiàn)循序漸進(jìn)的原則,，使學(xué)生可思考可接受，圍繞目標(biāo)逐步推進(jìn),，分步到位;(4)靈活性——教師的提問若中下生接受不了,，這要以學(xué)生的學(xué)出發(fā)，及時地,、靈活地調(diào)整自己的提問,，順學(xué)而導(dǎo)。

心理學(xué)家認(rèn)為：新的需要和原有水平或主觀內(nèi)部狀態(tài)的對立統(tǒng)一,，構(gòu)成兒童思維發(fā)展的內(nèi)部矛盾,，形成思維發(fā)展的動力。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要,，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求,。

課堂練習(xí)的設(shè)計在體現(xiàn)知識變?yōu)槟芰Φ幕A(chǔ)上要面向全體學(xué)生，兼顧好中差,，啟導(dǎo)學(xué)生全員參與,，讓每一個層次學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。學(xué)生的差異是客觀存存在的,，中下生越多,，差異性就越大。作為一個教師,，要承認(rèn)差異,，多想辦法，因材施教,，分步到位,，喚起中下生的良知，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力,，就能使他們從厭學(xué)—好學(xué)—勤學(xué)—優(yōu)學(xué),，逐步跟上隊，獲得大面積提高,，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng),。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十四

一、指導(dǎo)思想

繼續(xù)以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的基本精神為指針，以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為具體指導(dǎo),，積極開展“促進(jìn)學(xué)生主動參與教學(xué)活動”的課題研究活動,，重視學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評價，提高語文教師隊伍素質(zhì),，全面提高語文教學(xué)質(zhì)量,。

二、具體工作和要求

1,、繼續(xù)組織語文組全體老師認(rèn)真學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》,，深入領(lǐng)會其精神，重視學(xué)習(xí)語文教學(xué)新理念,。充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時間,，組織全體語文老師學(xué)習(xí)各類教育刊物中有關(guān)語文教學(xué)的新做法、新思路,，要求結(jié)合本校存在的問題,，有重點的組織學(xué)習(xí)。依據(jù)新課標(biāo),，評價師生教與學(xué),。

2、抓好教學(xué)常規(guī),，將素質(zhì)教育要求落實到學(xué)科教學(xué)中，抓好教學(xué)常規(guī)是提高教學(xué)質(zhì)量的保證,，也是全面落實素質(zhì)教育的保證,。抓常規(guī)要以課堂教學(xué)為中心，以抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣為重點,，抓學(xué)生的能力培養(yǎng)和抓良好的性格形成為重點,。

3、抓好課題研究,，深化教學(xué)改革,。目前我校課題研究取得了豐碩的成果，但要更上一層樓,，就要重視課題的管理,，重視研究過程，將課題研究與培養(yǎng)青年教師結(jié)合起來,，真正使課題研究成為深化教學(xué)改革的重要環(huán)節(jié),。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn),，形成一支高素質(zhì)的教師隊伍,。我們著手準(zhǔn)備做好以下工作：(1)苦練內(nèi)功：全體教師特別是青年教師自覺加壓、努力使每節(jié)課都成為有質(zhì)量的研究課。(2)語文教師要加強(qiáng)自身教學(xué)理論修養(yǎng)和文化修養(yǎng),。(3)鼓勵語文老師勤于筆耕,。希望老師們能經(jīng)常寫教學(xué)反思，這對提高自身的教學(xué)水平是非常有好處的,。

5,、組織各種語文活動，讓生活充滿語文,。

三,、具體安排(略)

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十五

作為一名小學(xué)語文教師，面對如何教好學(xué)生,，如何勝任這份使命?我深感責(zé)任之重大,。，我覺得,，要上好課就應(yīng)該了解教材,、理解作者的意圖、錘煉學(xué)生?，F(xiàn)將我在教學(xué)中的幾點體會總結(jié)如下：

一,、根據(jù)教材及我班學(xué)生情況制定了相應(yīng)的教學(xué)計劃，盡可能的體現(xiàn)編者意圖,。在備課時,，認(rèn)真研究課文，根據(jù)大綱,、編者意圖以及本單元的訓(xùn)練重點,，去追蹤作者的思路，與作者產(chǎn)生共鳴,。

二,、上好課的前提是備好課，而要備好課,，不能光依賴于“教參”,，要讓學(xué)生學(xué)好一篇課文，教師先要反復(fù)研讀課文,，摸清課文的思路,、抓住重點詞語、弄清重點詞語與所表達(dá)的思想感情;要分清段落,，歸納出段意,，捕捉文章的中心思想。

三,、就是設(shè)計好教學(xué)環(huán)節(jié),。我認(rèn)為，在制定教學(xué)環(huán)節(jié)時，教師要像導(dǎo)演一樣,，精心設(shè)計出層次性清,、操作性強(qiáng)、實效性高的引導(dǎo)學(xué)生自我實踐的課堂活動程序,。要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際,，把握住教學(xué)必須突出的重點和需要解決的難點，圍繞一個“讀”字,，做到以問促讀,、讀必所思，以議細(xì)讀,、讀能明理,。把學(xué)生的自讀、教師的范讀,、師生的齊讀等形式有機(jī)地安排在初讀,、細(xì)讀、精讀等各個教學(xué)環(huán)節(jié)之中,。要精心設(shè)計課堂設(shè)問,，每次讓學(xué)生讀書時，都必須帶著問題去讀,。杜絕“小和尚念經(jīng),，有口無心”的讀法。課堂設(shè)問要有思維的容量,、思考的價值,、恰當(dāng)?shù)纳疃龋埸c要放在文章的關(guān)鍵處,、作者的精心構(gòu)思處,、事物的聯(lián)系處,、學(xué)生的不意處,、情感的發(fā)展處以及內(nèi)容的矛盾處。相信,，如果能做到這些,，將會是一節(jié)不錯的課。

四,、教給課外閱讀的方法,，課外閱讀也要掌握方法。掌握了方法,，就會解決“會學(xué)”的問題,。我摸索出了幾種指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀的方法：1、編寫提綱法。主要給文章勾出提要,，列出提綱,。2、卡片摘錄法,。即在閱讀時,，把文章的要點或重點句、段摘錄在卡片上,。3,、符號代替法。即根據(jù)自己的讀書習(xí)慣,，設(shè)計多種符號,，在文中圈、點,、勾,、畫。4,、批語注釋法,。即在自己感受最深的地方寫上批注的文字。5,、索引法,。即用編索引的方法來讀書，記下文章篇名,、作者,、報刊的名稱期數(shù)、頁碼,，需要時翻索引,。6、剪貼法,。即把好的文章,、片斷剪下來，貼在剪貼本上,。這幾種方法均以學(xué)生“動手,、動脈、動口”的實際閱讀訓(xùn)練為主,。

一份耕耘,，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴,。將本著“勤學(xué),、善思,、實干”的準(zhǔn)則，一如既往,，再接再厲,，把工作搞得更好。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十六

一堂好課折射出的不僅是教師的學(xué)識,、才智,，還有他的人格和品質(zhì)。

簡單意味著在課堂上需要我們放棄一切與學(xué)生的學(xué)習(xí)無關(guān)的東西,。有所為,，有所不為，不必將每句話,、每個句子都講得那么透徹,，留下點余地和空間反而更美!

我們的學(xué)生喜好議論，盡管他們的議論不夠成熟,、不夠深刻,，甚至很多是幼稚的、錯誤的,，但畢竟這是他們真實的思想,、真切的感受、真正的話語,。我們的作文教學(xué)恰恰缺少了學(xué)生自由的廣泛的議論!這本身就是讓我們的孩子“少思想,、多復(fù)制”!議論少,，想象得更少!其實,，想象是孩子的專利，在孩提時代,，多讓學(xué)生寫點想象的文字,，就是一種創(chuàng)造力的培養(yǎng)，孩子的世界原本就一個童話的世界!

教師應(yīng)該具有一顆永遠(yuǎn)年輕的童心,，只要心靈不老,，他就能成為一個學(xué)生的喜歡的老師，而要成為一位優(yōu)秀的語文老師,，還需要具有兒童的眼光看世界的本領(lǐng),、看課文的能力,。

再精致的課件,，也無法代替學(xué)生從語言文字描述中所獲得的個性化的形象。想象的,，盡管是模糊的,，但又是最能憾動心靈的,。與其花這么多的精力制作并不成熟的課件，還不如引領(lǐng)學(xué)生透過課文語言進(jìn)行精神之旅,。模糊的時候,，學(xué)生很想看清楚些，一旦用課件讓學(xué)生看得一覽無余了,，學(xué)習(xí)也就失去了應(yīng)有的興趣和探究的欲望,。窺探語文，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)語文興趣的極好境界,。

學(xué)會有選擇地放棄,，追求深刻的簡單。簡單就是快樂,，簡單就是幸福,。

在流轉(zhuǎn)不息的生命之輪中，我為語文而來!是語文滋潤我粗糙的感覺,，是語文放飛我稚嫩的幻想,，是語文點燃我噴涌的激情，是語文喚醒我沉醉的智慧,。我平庸的生命,，因為語文而精彩!

語文教學(xué)的過程，是學(xué)生精神享受的過程,，是為學(xué)生的精神生命鋪墊底子的過程,。

語文用形象作詞，用感情譜曲,。語文看上去是一幅幅多姿多彩,、形象鮮明的畫，讀出來是一首首情真意切,、感人肺腑的歌,。語文說到底是一種感性的存在。

小學(xué)語文教學(xué)的工作反思簡短 小學(xué)語文教學(xué)工作反思美篇篇十七

在我今年接手的新生中,，有一個學(xué)生在日記里這樣問道：“老師,，你為什么沒有領(lǐng)著我們一句一句地來分析課文呢 我認(rèn)為你應(yīng)講得再細(xì)點，這樣我們會理解得更好,?！边@說明學(xué)生已正在由過去的被動接受、消極存貯知識的“記憶倉庫”向敢于質(zhì)疑,、敢于發(fā)表不同見解,、敢于反駁老師的新型學(xué)生轉(zhuǎn)變。

今日的小學(xué)語文教育無疑加強(qiáng)了對學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng),，這在他們的口頭表達(dá)上更突出一些,。不論是開學(xué)時的自我介紹,，還是課堂上的發(fā)言都已證明了這一點。

此外,，小學(xué)語文教學(xué)對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練也初見成效,。以今年的新生為例，他們對朗讀的要求知道得更多,，表現(xiàn)得也更好些,。

應(yīng)該說現(xiàn)在的小學(xué)語文教學(xué)與過去“應(yīng)試教育”時的教學(xué)相比，更注重對學(xué)生能力的訓(xùn)練與培養(yǎng),，但在其中我們還是覺得有幾點不足：

第一,，拼音教學(xué)還有待提高，這一問題在近幾屆的學(xué)生身上都有很明顯的表現(xiàn),。例如：韻母iou,、uei、uen在前面加上聲母進(jìn)行拼寫的時候,，應(yīng)寫成iu,、ui、un,，而很多學(xué)生卻仍把中間的字母拼寫上去,。再如以“i”開頭的韻母，如拼寫時前面沒有聲母,，應(yīng)把“i”大寫,，如“夜”應(yīng)拼成“ye”而不是“yie”等等。

第二,，常用字詞掌握不準(zhǔn)確,。如“以”、“已”的用法不分,，經(jīng)常錯寫成“以經(jīng)”,、“已后”?？傊?，錯別字現(xiàn)象較為普遍，因為先入為主,，這些錯誤在初中階段糾正起來很困難,。

第三，小學(xué)語文教學(xué)還應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)生觀察力及領(lǐng)悟能力的培養(yǎng),，讓學(xué)生多體驗生活,。這方面的不足主要表現(xiàn)在學(xué)生作文時，無論寫家庭生活還是寫學(xué)校生活,，選材仍然狹窄,，內(nèi)容也不新鮮。

希望小學(xué)的語文教學(xué)在注重對學(xué)生能力,、創(chuàng)新精神培養(yǎng)的同時,，能進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，因為只有打下堅實牢固的基礎(chǔ),，才能有更大的發(fā)展,。