我們在一些事情上受到啟發(fā)后,，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來,，它可以幫助我們了解自己的這段時間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài),。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧,。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文,，希望對大家能夠有所幫助。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇一

一,、踐行師德規(guī)范,，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

11月7日,，培訓(xùn)的第一天,。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師，身正為范”,，即教師不但要傳授知識還要通過自己的言行和示范去塑造,、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo),。孩子是祖國的未來,，我們不但要傳授知識和技能，還要塑造他們?nèi)烁?、教他們學(xué)會做一個積極向上的時代新人,。教師是種特殊的職業(yè)，不但要以自己的語言去傳授知識,，還要以自己的榜樣的作用去影響,、感化、引導(dǎo)他們,。

現(xiàn)實生活中,，孩子接觸的社會越來越復(fù)雜多樣，而他們此時正是人格塑造的關(guān)鍵期,。教師作為一個對他們影響頗為深遠的角色,，若能在各個方面去以身作則，會給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵,，甚至使學(xué)生終生難忘,。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個教師很有威信，那么這個教師的影響就會在某些學(xué)生身上永遠留下痕跡,?！苯處熓莻€特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,，角色示范性是無法忽視和替代的,，所以我們作為教師要在平時的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法、愛崗敬業(yè),，在教學(xué)和平時的生活中做一個正直,、富于愛心的人，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,，平等對待學(xué)生,，真正地做到為人師表，用知識去傳授,、用言行去引導(dǎo),、感化他們。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻自己,，升華自己,。

二、精心鉆研為孩子打造一個快樂健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

11月8日上午,，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域的理解與應(yīng)用的講座,，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進一步得到更新。下午,，王秀萍老師關(guān)于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中,，體驗到了音樂的魅力。

12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級幼兒園,，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷?，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識強烈,，垃圾能分類收集,。班級環(huán)境班班有特色，生活活動突顯自主,。早操豐富,，運動量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起,，讓我們眼前為之一亮,。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子,，是我們追求的方向,。

三、樹立終身學(xué)習(xí)理念，永葆教師職業(yè)活力

時代不斷進步,，知識不斷更新,，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想,。自省之后我明白,，作為一名教師,，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，不斷完善知識結(jié)構(gòu)，不斷充實自己,。我們的知識內(nèi)存是有限的,，通過對專業(yè)知識和其它相關(guān)知識的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識儲備,，以使我們在教師的崗位上會更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,，自己先要有一桶水”。而今天,，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,，我深切地感受到：必須應(yīng)堅持“嚴謹篤學(xué)，與時俱進,，活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識,，不斷地在實踐中總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn),，吸取他人之長來補自己之短，才能使自己更加有競爭力和教育教學(xué)的能力,。隨著教學(xué)實踐的增加,，新問題、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多，要走的路還有很長很長,。所以,，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗,，發(fā)揚優(yōu)點,，改進缺點，不斷探索新的知識,、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績。

這次參加了90學(xué)時的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),，我感到很榮欣,。雖然培訓(xùn)時間只有短短的6天，好像讓我走進“秋天豐收的季節(jié)”,，收獲了以前沒有“收獲的知識和經(jīng)驗”,。這次的培訓(xùn)活動分為六個環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)、教科研abc,、語言教學(xué)方略,、幼兒評價方略、與課程共成長,、科學(xué)安排幼兒園一日活動,。在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會優(yōu)秀教師的教學(xué)活動展示、認真聆聽幼教專家的教育理念,、教育意義等,，具有滲透性、指導(dǎo)性,、和發(fā)展性,，我的培訓(xùn)細節(jié)如下：

12月5日，培訓(xùn)的第一天,。首先是建德市電大教師進修學(xué)校舉行的開班儀式,，由進修學(xué)校校長徐軍介紹培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)學(xué)時的安排，實驗幼兒園李小玲園長講解了6天培訓(xùn)課程的具體安排時間,。

第一節(jié)課,，我們很榮幸而且也很難得，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座,，關(guān)于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》對我來說在工作中非常實用,，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片，她利用理論和圖片相結(jié)合,，圖文并茂的給我們講解,，并一一展現(xiàn)給我們,。

12月6日我們聆聽了建德市實驗幼兒園園長李小玲老師的講座《教科研abc》,。李老師結(jié)合生動的案例分析，案例觀察,，解決策略,，反思等一系列內(nèi)容進行展開，在感受教育教學(xué)過程中的問題,，作出研究深刻領(lǐng)會其中的含義,，并且李老師的講解很有針對性，勢必能提高教師自身的教育科研能力，讓我們受益匪淺,。12月7日,，由杭州市名師湯肖麗結(jié)合幼兒園語言教學(xué)：咯吱一笑(觀摩課)進行教學(xué)展示。并結(jié)合語言教學(xué)方略為我們作了精彩的講座,。

12月14日,，由浙江省特級教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國教育科學(xué)“”規(guī)劃重點課題-《幼兒園同伴關(guān)系發(fā)展的特點及交往能力培養(yǎng)策略》。著重講述了“表揚與批評”,，是教育的雙翼,，缺一不可。

12月15日,，由浙江省特級教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長》,，一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研，激發(fā)起教師教研的幸福感,。

12月16日,，由浙江省特級教師楊蓉與我們一起《科學(xué)合理安排幼兒園一日活動》，為我們講述了“一日活動”鏈的簡介,，講解一日活動鏈的含義,、背景、依據(jù)與形態(tài)展示等,。

在這次90學(xué)時培訓(xùn)中,，我感知是我學(xué)習(xí)的開端，而不是學(xué)習(xí)的終結(jié),，短短6天里,，讓我走進了專家們的心靈世界，感受她們的知識境界,，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機會,，好好梳理學(xué)習(xí)中所記錄的知識經(jīng)驗，緊抓自己的教育教學(xué)及規(guī)范的課堂管理,，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學(xué)研究和教學(xué)實踐中,，讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和知識分享給我園其他教師。本次培訓(xùn)受到專家和優(yōu)秀教師們的“點化”和“引領(lǐng)”,，引領(lǐng)我們的教育教學(xué)目標(biāo)更加長遠,。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇二

7月12日開始到7月16日，我非常榮幸的參加了在縣研訓(xùn)中心舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時的集中培訓(xùn),，在這段時間里聆聽了許多專家和名師的報告,、學(xué)習(xí)到了很多先進的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗，

90學(xué)時集中培訓(xùn)心得體會,。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的沖擊,。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育科研能力、教育新課程理念上都得到了很大的提高,。

這次教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺，為了加強基本功,，我要不斷地給自己“充電”,，這樣才能不斷的開拓進取，勇于創(chuàng)新,，才不至于被社會淘汰,。我對這次培訓(xùn)很滿意。雖然從教8年,，與很多同行一樣,，在工作中，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，一直認為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干、能出成績的教師就是好教師,。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深的意識到一名優(yōu)秀的教師沒有先進的理論充實自己，就無法更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性，從而真正提高自己,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù)、在實踐中有實例,，而且又能從實踐中回到理論,，找到焦點，指導(dǎo)實踐,，進行操作,。在實踐中提高自己的認識，升華自己的理論水平,，讓人信服,。對自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義,。通過這次認真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大，現(xiàn)將自己的心得和體會寫出來與大家分享,。

一,、教師是課堂的主人

教育方法、教學(xué)手段如何運用,，教育資源的開發(fā)利用與否,，全在教師本人，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo),。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地,、山歡水笑的學(xué)習(xí)，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞,、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才,，也可以造就傻子和畸才。

這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生,。如果那樣去做，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,，反而會增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良,。

因此，我們在今后的教育教學(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么,，學(xué)生都在注視著你”這條格言,，它既反映著老師對學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時也反映著學(xué)生的尊重,、責(zé)任,、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境,、生活氛圍以及家庭背景,，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個性特征。當(dāng)一個教師放下所謂的“師道尊嚴”的架子,，有意識的解除那些世俗的“權(quán)力”,，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時，他就會發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛,。通過培訓(xùn)和實踐使我發(fā)現(xiàn)：運用友好、溫和,、機智,、靈活的方式與學(xué)生達成一片，以“導(dǎo)演”,、“伴奏”,、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生，是教育成功的一種最有效的方式方法,。

二,、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高，一定要善于思考,、勇于實踐,、不斷反思提煉總結(jié),。如果一個教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗,，而不對經(jīng)驗進行深入地反思。那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗,，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對學(xué)生的心理有了新的認識,。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路,。專家們深刻獨到、通俗易懂,、旁征博引的講解,，使我對以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù)，對如何作一個合格的教師充滿了自信心,。

培訓(xùn)后在工作中的打算

1,、把我受到的培訓(xùn)，好好研究,，反思自己的教學(xué)活動,，找到改進的方法和途徑。

2,、利用本次培訓(xùn)成果,，積極開展學(xué)科教學(xué)活動,，探討新的教育理論，新的教學(xué)模式努力形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格和特色,。

今后，我將一如既往,，踏踏實實地繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng),，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識,，爭取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù)。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇三

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,，雖然時間不長,，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂,，是收獲!通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識,，還是語文教學(xué)理論知識,，都有很大的提高,，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng)。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”,。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識,、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣,，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示,，有對青年教師的課堂診斷,，也有學(xué)員自己上課、互動點評,，更有專家教授的指導(dǎo),、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,，讓我受益匪淺,，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座。通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮,，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識,、課堂教學(xué)實踐,，都有很大的提高，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng),。

總之,，我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的,。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向。這一

次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺,，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力,。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流,，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,，振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠,。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇四

90學(xué)時理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時間不長,，而且緊張又忙碌,，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮,，無論是語文本位知識，還是語文教學(xué)理論知識,，都有很大的提高,，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng),。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，各位專家給我們帶來的一場“及時雨”,。理論上包括對小學(xué)語文教師的本位知識,、專業(yè)知識、教科研知識等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場教學(xué)課;形式多樣,，有各級各類專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示,，有對青年教師的課堂診斷,，也有學(xué)員自己上課、互動點評,，更有專家教授的指導(dǎo),、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座,。通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語文本位知識,，還是語文教學(xué)理論知識,、課堂教學(xué)實踐，都有很大的提高,，這對我今后的語文教學(xué)工作應(yīng)該是一個很好的引領(lǐng),。

總之,，我開闊了眼界，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，會在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇,，更認真地思考未來的路如何去走,。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的,。培訓(xùn)讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了明確的方向。這一

次培訓(xùn)活動后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。以后要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺,，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力,。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流,，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子,，振奮精神、激勵自己,，在小學(xué)語文教學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇五

本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn),，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富,，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動,，讓我的頭腦又進一次的洗禮,，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進植物世界》生動地講述，讓我們對植物有了一種新的認識，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu),，再到植物的分類,、開花植物的基本結(jié)構(gòu)、植物的生長,、常見植物的認識,，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳理與歸納、總結(jié),，讓我們在原由的知識上進行一種提升,。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》，讓我們重新認識集體教學(xué)活動,，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進行分析：1.駕駛教材的能力缺乏,。2.教育目標(biāo)：定位過高，過低或不全面,，目標(biāo)間缺乏層次性,。3.教學(xué)過程缺乏有效策略。4.教學(xué)設(shè)計,，目標(biāo),，重難點,，設(shè)計過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性,。5.問題設(shè)計隨心所欲，缺乏目的性,。6.教學(xué)設(shè)計模式化,，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進幼兒的全面發(fā)展,。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺,，接下來是慢慢地內(nèi)化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》,，撰寫論文真是我們的弱點,，有時不知道如何下手，也不知道要寫什么話題,，總之就是不會寫,。今天聽了周老師的講座讓我有了點小小的想法，其實要想撰寫出好的論文要靠平時工作中的案例積累,，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志,，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章,。游戲是幼兒園的基本活動,，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專業(yè)性體現(xiàn)。李雪芬老師《走進游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系,，游戲與幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系,，以區(qū)域活動為媒介開展了話題，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區(qū)域活動的開展是有利的,，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手,，讓孩子們在游戲中快樂成長著……

5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗上有一個提升,，培養(yǎng)一個完整的兒童,。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進行了一系列的講述，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力,。

5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的,，上午觀摩了半日活動的開展，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻,，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動,，讓我們在場的每一位老師都吃驚了。下午王秋紅老師對健康漫談,，讓我們更加明白健康的重要性,，有了健康才能談未來。

6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹,，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位,，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么,，音樂的各種元素都要接觸，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心,、開掘童心、融入童心,。數(shù)學(xué)活動大家都會上,，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點進行了再一次的梳理與總結(jié),，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,，也從中對知識點進行一次學(xué)習(xí)。

6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理,，告訴我們對于半日活動的開展各環(huán)節(jié)要從功能,、形式、內(nèi)容,、注意四個方面進行設(shè)計,，讓我們的半日活動更加優(yōu)化,。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進行講述，胡老師一邊講我們一邊上機操作,，帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,，幫我們解決了很多教學(xué)問題，受益著……

6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,，聽到了很多新的教育理念,，慢慢消化吧!

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇六

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚,，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生。

這個去杭州學(xué)習(xí),，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課,，給我觸動很大，感觸很深,。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：

1.設(shè)計科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達到預(yù)習(xí)的目的,。

在我們平常的教學(xué)中,，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生往往不重視,，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查,，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失,。這就需要一個載體,，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí),，設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計,，讓我耳目一新,，他設(shè)計的講學(xué)稿，不管是新課的探究,，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,。

(1) 針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的問題。

(2) 問題的設(shè)計不是機械的,，答案書上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運工”,。而是讓學(xué)生必須通過閱讀,、思考,、歸納，弄懂書上的知識點后,，才能完成的講學(xué)稿上的問題,。

(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

? 比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念,。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù),。

陳俊老師的新知探究部分,，方法來自課本，情境來自課外,，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計,，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí),，你不去預(yù)習(xí),，不把書上的知識點弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),， 讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí),。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，這樣,，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進行學(xué)習(xí),，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么,，我還有哪些疑問。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式,。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的,。 (展示我們原來用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運工”,，思維活動參與較少,， 預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進后聽講學(xué)稿,，

2. 教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生,。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”,，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘,，成人都難以堅持,，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生,。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論，不同的學(xué)習(xí)方法,，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的,。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長時間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式,，參與課堂交流方式的單一,，也是對學(xué)生個體差異這一客觀現(xiàn)實的漠視，,，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式,，才能真正地體現(xiàn)“因材施教”。要做到這一點,，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑,，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解，可以在一個小組中對接受慢的同學(xué)進行一對一的指導(dǎo),，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會,，在講授過程中，以便接受能力好的同學(xué)進行及時鞏固,，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法,， 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，才體現(xiàn)了生本課堂 ，學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo),。

陳俊老師和徐力老師的課，采用小組合作式教學(xué)方式,，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中,，課堂上，教師講解少,，學(xué)生活動多,。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,，講步驟,、說答案、論原理,、做補充等等,，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的，而是主動的,、積極,、大方的。

學(xué)生活動多,，也增強了課堂的生成性,，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè)，深挖教材,，拓寬教材,，達到教學(xué)相長，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺,。

在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題,，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個,，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說是太難教了,，后來我就想了一個辦法， 代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組,，分別編為1到6號， 抓到哪1號,，就由一號同學(xué)回答,，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。

3,、生本課堂對教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等活動，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo),、點撥、拓寬,、提升,。有時需要糾偏歸正，有時需要拓展,、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機智，能及時準確的把握時機,，準確的提出疑點,，科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對教師的知識面,、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們許多人并不是

不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來,，生怕丟掉一個知識點,。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識

點,，反而會讓學(xué)生理解得更深,，掌握得更全，提高得更快,。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進行了鞏固,，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以,，我們要相信學(xué)生,。相信學(xué)生行，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解,，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié),，找到了以后教學(xué)實踐中還需要加強和改進的方向,。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅巨的任務(wù),。

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇七

本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時培訓(xùn),，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中,，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動,，讓我的頭腦又進一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進植物世界》生動地講述,，讓我們對植物有了一種新的認識,，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類,、開花植物的基本結(jié)構(gòu),、植物的生長、常見植物的認識,，可以說賀老師把我們分散的知識點進行了梳理與歸納,、總結(jié)，讓我們在原由的知識上進行一種提升,。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》,，讓我們重新認識集體教學(xué)活動，什么是有效教學(xué)?從中對我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動進行分析：1.駕駛教材的能力缺乏,。2.教育目標(biāo)：定位過高,，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性,。3.教學(xué)過程缺乏有效策略,。4.教學(xué)設(shè)計，目標(biāo)，重難點,，設(shè)計過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性,。5.問題設(shè)計隨心所欲，缺乏目的性,。6.教學(xué)設(shè)計模式化,，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進幼兒的全面發(fā)展,。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺,，接下來是慢慢地內(nèi)化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》,，撰寫論文真是我們的弱點,，有時不知道如何下手，也不知道要寫什么話題,，總之就是不會寫,。今天聽了周老師的講座讓我有了點小小的想法，其實要想撰寫出好的論文要靠平時工作中的案例積累,，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志,，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章,。游戲是幼兒園的基本活動,，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專業(yè)性體現(xiàn),。李雪芬老師《走進游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系,，游戲與幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系，以區(qū)域活動為媒介開展了話題,，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對區(qū)域活動的開展是有利的,，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們在游戲中快樂成長著……

5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,，在集體教學(xué)中運用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識經(jīng)驗上有一個提升,，培養(yǎng)一個完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對健康領(lǐng)域進行了一系列的講述,，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力,。

5月28日一天時間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動的開展,，民間特色的區(qū)域活動讓我印象深刻,，孩子們能聽著音樂能進行舞龍等的活動，讓我們在場的每一位老師都吃驚了,。下午王秋紅老師對健康漫談,，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來。

6月6日呂秀華老師對音樂活動有了一個很多的介紹,，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,，在幼兒園的音樂活動中，我們要有一個心里定位,，一學(xué)期我們在讓孩子們學(xué)些什么,，音樂的各種元素都要接觸,，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心,、融入童心,。數(shù)學(xué)活動大家都會上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),，茅秀君老師給我們進行講座“運用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識點進行了再一次的梳理與總結(jié),，讓我們對數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法，也從中對知識點進行一次學(xué)習(xí),。

6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動組織之研究》對半日活動的開展進行梳理,，告訴我們對于半日活動的開展各環(huán)節(jié)要從功能、形式,、內(nèi)容,、注意四個方面進行設(shè)計，讓我們的半日活動更加優(yōu)化,。胡賽芬老師對《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進行講述,，胡老師一邊講我們一邊上機操作，帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,，幫我們解決了很多教學(xué)問題,，受益著……

6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念,，慢慢消化吧!

幼兒園90學(xué)時培訓(xùn)心得體會題目篇八

教學(xué)的主體是學(xué)生,，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生,。

這個去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級下)這兩節(jié)課,，給我觸動很大,，感觸很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計和教學(xué)及對教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會：

1.設(shè)計科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達到預(yù)習(xí)的目的。

在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生往往不重視,，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多,，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時間投人約占學(xué)習(xí)時間的10%左右,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個載體,，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí),，設(shè)計科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個很好的載體。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計,，讓我耳目一新,，他設(shè)計的講學(xué)稿，不管是新課的探究,，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,。

(1) 針對不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計不同的問題。

(2) 問題的設(shè)計不是機械的,，答案書上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運工”,。而是讓學(xué)生必須通過閱讀,、思考、歸納,，弄懂書上的知識點后,，才能完成的講學(xué)稿上的問題。

(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法,，并要求學(xué)生及時總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

? 比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念,。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個未知數(shù)的代數(shù)式示另一個未知數(shù),。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本,，情境來自課外,，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí),，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識點弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù),，促進了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),， 讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動預(yù)習(xí),。對于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，這樣,，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對性的進行學(xué)習(xí),，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么,，我還有哪些疑問。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式,。這節(jié)課剛好是我設(shè)計的,。 (展示我們原來用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時當(dāng)“搬運工”,，思維活動參與較少,， 預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進后聽講學(xué)稿,，

2. 教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給學(xué)生,。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”,，專心聽一位教師講40分鐘,，成人都難以堅持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生,。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的,。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長時間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂,，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一,，也是對學(xué)生個體差異這一客觀現(xiàn)實的漠視,，，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式,，才能真正地體現(xiàn)“因材施教”,。要做到這一點，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑,，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解,，可以在一個小組中對接受慢的同學(xué)進行一對一的指導(dǎo)，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機會,，在講授過程中,，以便接受能力好的同學(xué)進行及時鞏固,，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法， 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式,，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí),、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn)，才體現(xiàn)了生本課堂 ,，學(xué)生為主體,，教師為主導(dǎo)。

陳俊老師和徐力老師的課,，采用小組合作式教學(xué)方式,，學(xué)生都處在主動學(xué)習(xí)中，課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動多。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)，展示時有個性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,，講步驟、說答案,、論原理,、做補充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,，而是主動的,、積極、大方的,。

學(xué)生活動多,，也增強了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時解決,。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材，達到教學(xué)相長,，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺,。

在實踐中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題,，每個小組上來講解得同學(xué)就是那幾個,，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少，接受能力好的同學(xué)有時不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說是太難教了,，后來我就想了一個辦法， 代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組,，分別編為1到6號， 抓到哪1號,，就由一號同學(xué)回答,，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。

3,、生本課堂對教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等活動，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織、引導(dǎo),、點撥,、拓寬、提升,。有時需要糾偏歸正,，有時需要拓展、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機智,，能及時準確的把握時機，準確的提出疑點,，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對教師的知識面,、對教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們許多人并不是

不想放手,，而是不敢把課堂開放、活躍起來,，生怕丟掉一個知識點,。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識

點,，反而會讓學(xué)生理解得更深,，掌握得更全，提高得更快,。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對新知識進行了鞏固,，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以,，我們要相信學(xué)生,。相信學(xué)生行，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我加深了對講學(xué)稿教學(xué)模式的了解,，也解決了平時教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個心結(jié),，找到了以后教學(xué)實踐中還需要加強和改進的方向,。而如何設(shè)計有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個非常堅巨的任務(wù),。