我們得到了一些心得體會(huì)以后,，應(yīng)該馬上記錄下來,，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力,。那么我們寫心得體會(huì)要注意的內(nèi)容有什么呢,？下面小編給大家?guī)黻P(guān)于學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文,，希望會(huì)對(duì)大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇一

一,、踐行師德規(guī)范,，履行教書育人職責(zé)，彰顯為師的德性魅力

11月7日,，培訓(xùn)的第一天,。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師，身正為范”,，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過自己的言行和示范去塑造,、教育學(xué)生。其中“育人”是師德的終極目標(biāo)。孩子是祖國(guó)的未來,，我們不但要傳授知識(shí)和技能,，還要塑造他們?nèi)烁瘛⒔趟麄儗W(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人,。教師是種特殊的職業(yè),，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí)，還要以自己的榜樣的作用去影響,、感化,、引導(dǎo)他們。

現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子接觸的社會(huì)越來越復(fù)雜多樣,，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期。教師作為一個(gè)對(duì)他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色,，若能在各個(gè)方面去以身作則,，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì)，甚至使學(xué)生終生難忘,。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡,?！苯處熓莻€(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,，角色示范性是無法忽視和替代的,，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法,、愛崗敬業(yè),，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人,，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表,，用知識(shí)去傳授,、用言行去引導(dǎo)、感化他們,。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己,，升華自己。

二,、精心鉆研為孩子打造一個(gè)快樂健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

11月8日上午,，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與應(yīng)用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新。下午,，王秀萍老師關(guān)于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中,，體驗(yàn)到了音樂的魅力。

12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級(jí)幼兒園,，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷?，環(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈,，垃圾能分類收集,。班級(jí)環(huán)境班班有特色，生活活動(dòng)突顯自主,。早操豐富,，運(yùn)動(dòng)量大，巧妙的將跑跳鉆融合在一起,，讓我們眼前為之一亮,。孩子是快樂的孩子，孩子是健康的孩子,，是我們追求的方向,。

三、樹立終身學(xué)習(xí)理念,，永葆教師職業(yè)活力

時(shí)代不斷進(jìn)步,，知識(shí)不斷更新，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想,。自省之后我明白,，作為一名教師，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu),，不斷充實(shí)自己。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備,，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,，自己先要有一桶水”,。而今天，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué),，與時(shí)俱進(jìn)，活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念,，只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識(shí)，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，吸取他人之長(zhǎng)來補(bǔ)自己之短,，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加,，新問題,、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn)，要想自己成為一名真正合格的教師,，要學(xué)的東西還有很多很多,，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)。所以,，教師必須不斷學(xué)習(xí),，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)缺點(diǎn),，不斷探索新的知識(shí)、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量,，取得更好成績(jī)。

這次參加了90學(xué)時(shí)的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),，我感到很榮欣,。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有短短的6天，好像讓我走進(jìn)“秋天豐收的季節(jié)”,，收獲了以前沒有“收獲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。這次的培訓(xùn)活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教科研abc、語(yǔ)言教學(xué)方略,、幼兒評(píng)價(jià)方略,、與課程共成長(zhǎng)、科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng),。在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)展示,、認(rèn)真聆聽幼教專家的教育理念、教育意義等,，具有滲透性,、指導(dǎo)性、和發(fā)展性,，我的培訓(xùn)細(xì)節(jié)如下：

12月5日,，培訓(xùn)的第一天,。首先是建德市電大教師進(jìn)修學(xué)校舉行的開班儀式，由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)徐軍介紹培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)學(xué)時(shí)的安排,，實(shí)驗(yàn)幼兒園李小玲園長(zhǎng)講解了6天培訓(xùn)課程的具體安排時(shí)間,。

第一節(jié)課，我們很榮幸而且也很難得,，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座,，關(guān)于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》對(duì)我來說在工作中非常實(shí)用，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片,，她利用理論和圖片相結(jié)合,，圖文并茂的給我們講解，并一一展現(xiàn)給我們,。

12月6日我們聆聽了建德市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李小玲老師的講座《教科研abc》,。李老師結(jié)合生動(dòng)的案例分析，案例觀察,，解決策略,，反思等一系列內(nèi)容進(jìn)行展開，在感受教育教學(xué)過程中的問題,，作出研究深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義,，并且李老師的講解很有針對(duì)性，勢(shì)必能提高教師自身的教育科研能力,，讓我們受益匪淺,。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結(jié)合幼兒園語(yǔ)言教學(xué)：咯吱一笑(觀摩課)進(jìn)行教學(xué)展示,。并結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)方略為我們作了精彩的講座,。

12月14日，由浙江省特級(jí)教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國(guó)教育科學(xué)“”規(guī)劃重點(diǎn)課題-《幼兒園同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)策略》,。著重講述了“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”,，是教育的雙翼，缺一不可,。

12月15日,，由浙江省特級(jí)教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長(zhǎng)》，一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研,，激發(fā)起教師教研的幸福感,。

12月16日，由浙江省特級(jí)教師楊蓉與我們一起《科學(xué)合理安排幼兒園一日活動(dòng)》,，為我們講述了“一日活動(dòng)”鏈的簡(jiǎn)介,，講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景,、依據(jù)與形態(tài)展示等,。

在這次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中,，我感知是我學(xué)習(xí)的開端，而不是學(xué)習(xí)的終結(jié),，短短6天里,，讓我走進(jìn)了專家們的心靈世界，感受她們的知識(shí)境界,，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì),，好好梳理學(xué)習(xí)中所記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，緊抓自己的教育教學(xué)及規(guī)范的課堂管理,，讓自己精神百倍地投入到無止盡的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中,，讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給我園其他教師。本次培訓(xùn)受到專家和優(yōu)秀教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，引領(lǐng)我們的教育教學(xué)目標(biāo)更加長(zhǎng)遠(yuǎn),。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇二

7月12日開始到7月16日，我非常榮幸的參加了在縣研訓(xùn)中心舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn),，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告,、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，

90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì),。在培訓(xùn)中,，使我想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊,。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能、教育科研能力,、教育新課程理念上都得到了很大的提高,。

這次教師培訓(xùn)，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),，為了加強(qiáng)基本功,，我要不斷地給自己“充電”，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰,。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意,。雖然從教8年，與很多同行一樣,，在工作中,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干,、能出成績(jī)的教師就是好教師,。隨著培訓(xùn)的深入，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,，就無法更新自己的教學(xué)觀念,，改變教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的有效性,，從而真正提高自己,。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同，不單單在理論上有依據(jù),、在實(shí)踐中有實(shí)例,，而且又能從實(shí)踐中回到理論，找到焦點(diǎn),，指導(dǎo)實(shí)踐,，進(jìn)行操作。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),，升華自己的理論水平,，讓人信服。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己,，完善自我有著深刻的意義,。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí)，我感到收獲很大,，現(xiàn)將自己的心得和體會(huì)寫出來與大家分享,。

一、教師是課堂的主人

教育方法,、教學(xué)手段如何運(yùn)用,，教育資源的開發(fā)利用與否，全在教師本人,，而不在學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo),。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí),，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞,、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才,。

這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,，反而會(huì)增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。

因此,，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無論教師在做什么,，學(xué)生都在注視著你”這條格言,，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重,、責(zé)任,、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境,、生活氛圍以及家庭背景,，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”,，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí)，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛,。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好,、溫和、機(jī)智,、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片,，以“導(dǎo)演”、“伴奏”,、“演員”的身份來教育和引導(dǎo)學(xué)生,，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二,、讓教育觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí)，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念,，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考、勇于實(shí)踐,、不斷反思提煉總結(jié),。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn)，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思,。那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那也許只是一年工作的20次重復(fù),。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀,，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中,。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí),。特別是為我今后教學(xué)科研指明了方向和道路。專家們深刻獨(dú)到,、通俗易懂,、旁征博引的講解，使我對(duì)以后的教學(xué)有了更充分的理論依據(jù),，對(duì)如何作一個(gè)合格的教師充滿了自信心,。

培訓(xùn)后在工作中的打算

1、把我受到的培訓(xùn),，好好研究,，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑,。

2,、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

今后,，我將一如既往,，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念,，提高個(gè)人信息素養(yǎng),，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí)，爭(zhēng)取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù),。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇三

90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，而且緊張又忙碌,，但它帶給我的是快樂,，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮,，無論是語(yǔ)文本位知識(shí),，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,，各位專家給我們帶來的一場(chǎng)“及時(shí)雨”,。理論上包括對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí)、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣,，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告，有特級(jí)教師的教學(xué)展示,，有對(duì)青年教師的課堂診斷,，也有學(xué)員自己上課、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，更有專家教授的指導(dǎo),、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座,。通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語(yǔ)文本位知識(shí),，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí),、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

總之，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一

次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。以后要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流,，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子，振奮精神,、激勵(lì)自己,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬，更遠(yuǎn),。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇四

90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)階段已結(jié)束,，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，而且緊張又忙碌,，但它帶給我的是快樂,，是收獲!通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮,，無論是語(yǔ)文本位知識(shí),，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,，各位專家給我們帶來的一場(chǎng)“及時(shí)雨”,。理論上包括對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí),、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告,，有特級(jí)教師的教學(xué)展示,，有對(duì)青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課,、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng)。

在培訓(xùn)中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng),，更激起我的反思。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示,，讓我受益匪淺，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座,。通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，無論是語(yǔ)文本位知識(shí),，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí),、課堂教學(xué)實(shí)踐，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

總之，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作,，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來的路如何去走。

培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一

次培訓(xùn)活動(dòng)后,，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。以后要不斷搜集教育信息,，學(xué)習(xí)教育理論，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記,，對(duì)該堂課的得失有所記載，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái),，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長(zhǎng)流,，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，振奮精神、激勵(lì)自己,，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn)。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇五

本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富,，在《指南》背景下的五個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動(dòng),，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動(dòng)地講述,，讓我們對(duì)植物有了一種新的認(rèn)識(shí),，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類,、開花植物的基本結(jié)構(gòu),、植物的生長(zhǎng)、常見植物的認(rèn)識(shí),，可以說賀老師把我們分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納,、總結(jié)，讓我們?cè)谠傻闹R(shí)上進(jìn)行一種提升,。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》,，讓我們重新認(rèn)識(shí)集體教學(xué)活動(dòng)，什么是有效教學(xué)?從中對(duì)我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏,。2.教育目標(biāo)：定位過高,，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性,。3.教學(xué)過程缺乏有效策略,。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo),，重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲,，缺乏目的性,。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù),。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺,，接下來是慢慢地內(nèi)化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》,，撰寫論文真是我們的弱點(diǎn),，有時(shí)不知道如何下手，也不知道要寫什么話題,，總之就是不會(huì)寫,。今天聽了周老師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，其實(shí)要想撰寫出好的論文要靠平時(shí)工作中的案例積累,，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志,，做一位有心的老師，這樣才能寫出好的文章,。游戲是幼兒園的基本活動(dòng),，游戲正是他們所采用的方法，游戲是幼兒園教育的專業(yè)性體現(xiàn),。李雪芬老師《走進(jìn)游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系,，游戲與幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系，以區(qū)域活動(dòng)為媒介開展了話題,，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的,，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓烦砷L(zhǎng)著……

5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升,，培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述,，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力,。

5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的，上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,，民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻,，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng)，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師都吃驚了,。下午王秋紅老師對(duì)健康漫談,，讓我們更加明白健康的重要性，有了健康才能談未來,。

6月6日呂秀華老師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹,，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂，在幼兒園的音樂活動(dòng)中,，我們要有一個(gè)心里定位,，一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸,，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心,、開掘童心、融入童心,。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上,，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié),，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,，也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí)。

6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理,，告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能,、形式、內(nèi)容,、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓我們的半日活動(dòng)更加優(yōu)化。胡賽芬老師對(duì)《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述,，胡老師一邊講我們一邊上機(jī)操作,，帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容，幫我們解決了很多教學(xué)問題，受益著……

6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息，聽到了很多新的教育理念,，慢慢消化吧!

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇六

教學(xué)的主體是學(xué)生,，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生,。

這個(gè)去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級(jí)下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級(jí)下)這兩節(jié)課,，給我觸動(dòng)很大,，感觸很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對(duì)教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

在我們平常的教學(xué)中,，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查,，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多,，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時(shí)間投人約占學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失,。這就需要一個(gè)載體,，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí),，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的載體。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì),，讓我耳目一新,，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究,，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,。

(1) 針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。

(2) 問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的,，答案書上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”,。而是讓學(xué)生必須通過閱讀,、思考、歸納,，弄懂書上的知識(shí)點(diǎn)后,，才能完成的講學(xué)稿上的問題。

(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法,，并要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

? 比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念,。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式示另一個(gè)未知數(shù),。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本,，情境來自課外,，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí),，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),， 讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí)。對(duì)于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中,，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問,。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式,。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的,。 (展示我們?cè)瓉碛玫闹v學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)當(dāng)“搬運(yùn)工”,，思維活動(dòng)參與較少,， 預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿,，

2. 教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，把課堂還給學(xué)生,。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”,，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘,，成人都難以堅(jiān)持,，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,，不同的學(xué)習(xí)方法,，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂,，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式,，參與課堂交流方式的單一，也是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異這一客觀現(xiàn)實(shí)的漠視,，,，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地體現(xiàn)“因材施教”,。要做到這一點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑,，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解,，可以在一個(gè)小組中對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機(jī)會(huì),，在講授過程中,，以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法,， 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式,，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，才體現(xiàn)了生本課堂 ,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。

陳俊老師和徐力老師的課,，采用小組合作式教學(xué)方式,，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習(xí)中，課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),，講步驟、說答案,、論原理,、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的,、積極、大方的,。

學(xué)生活動(dòng)多,，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

在實(shí)踐中,，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，每個(gè)小組上來講解得同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少,，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說是太難教了，后來我就想了一個(gè)辦法， 代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組,，分別編為1到6號(hào)， 抓到哪1號(hào),，就由一號(hào)同學(xué)回答,，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。

3,、生本課堂對(duì)教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說,、講,、討論等活動(dòng)，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、拓寬,、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,，有時(shí)需要拓展,、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。同時(shí)必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們?cè)S多人并不是

不想放手,，而是不敢把課堂開放,、活躍起來,，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。聽了徐俊老師和徐力老師,，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)

點(diǎn),，反而會(huì)讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全，提高得更快,。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固,，接受能力差得到了小組成員的幫助，所以,，我們要相信學(xué)生,。相信學(xué)生行，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我加深了對(duì)講學(xué)稿教學(xué)模式的了解,，也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個(gè)心結(jié),，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向,。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常堅(jiān)巨的任務(wù),。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇七

教學(xué)的主體是學(xué)生,，我們每位教師心里都非常清楚，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生,。

這個(gè)去杭州學(xué)習(xí)，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級(jí)下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級(jí)下)這兩節(jié)課,，給我觸動(dòng)很大,，感觸很深。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對(duì)教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案,，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。

在我們平常的教學(xué)中,，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生往往不重視，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查,，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多,，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時(shí)間投人約占學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失,。這就需要一個(gè)載體,，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí)，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的載體,。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì),，讓我耳目一新,，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究,，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,。

(1) 針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。

(2) 問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的,，答案書上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”,。而是讓學(xué)生必須通過閱讀,、思考、歸納,，弄懂書上的知識(shí)點(diǎn)后,，才能完成的講學(xué)稿上的問題。

(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法,，并要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

? 比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念,。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式示另一個(gè)未知數(shù),。

陳俊老師的新知探究部分，方法來自課本,，情境來自課外,，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì)，無形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力,，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí),，你不去預(yù)習(xí)，不把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù),，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),， 讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí)。對(duì)于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，這樣，在課堂學(xué)習(xí)中,，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么，我還有哪些疑問,。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式,。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的。 (展示我們?cè)瓉碛玫闹v學(xué)稿)

主要照搬書上的題目,。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)當(dāng)“搬運(yùn)工”,，思維活動(dòng)參與較少， 預(yù)習(xí)的效果不是很理想,。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿,，

2. 教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給學(xué)生,。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”,，專心聽一位教師講40分鐘,，成人都難以堅(jiān)持，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生,。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,，不同的學(xué)習(xí)方法，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的,。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來參與課堂,，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式，參與課堂交流方式的單一,，也是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異這一客觀現(xiàn)實(shí)的漠視,，，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式,，才能真正地體現(xiàn)“因材施教”,。要做到這一點(diǎn)，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑,，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解,，可以在一個(gè)小組中對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo)，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機(jī)會(huì),，在講授過程中,，以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法,， 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式,，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，才體現(xiàn)了生本課堂 ,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。

陳俊老師和徐力老師的課,，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，課堂上,，教師講解少,，學(xué)生活動(dòng)多。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋,，學(xué)生始終是主角。

預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉,、歸納,、總結(jié)，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),，講步驟、說答案,、論原理,、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的,、積極、大方的,。

學(xué)生活動(dòng)多,，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

在實(shí)踐中,，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，每個(gè)小組上來講解得同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少,，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說是太難教了，后來我就想了一個(gè)辦法,， 代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組，分別編為1到6號(hào),， 抓到哪1號(hào),，就由一號(hào)同學(xué)回答,，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué)。

3,、生本課堂對(duì)教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急,。

徐俊老師和徐力老師的課堂上，學(xué)生說,、講、討論等活動(dòng),，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織、引導(dǎo),、點(diǎn)撥,、拓寬、提升,。有時(shí)需要糾偏歸正,，有時(shí)需要拓展、延伸,，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī)，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn),，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè)，對(duì)教師的知識(shí)面,、對(duì)教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。同時(shí)必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們?cè)S多人并不是

不想放手，而是不敢把課堂開放,、活躍起來,，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。聽了徐俊老師和徐力老師,，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)

點(diǎn),，反而會(huì)讓學(xué)生理解得更深，掌握得更全,，提高得更快,。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助,，所以,，我們要相信學(xué)生,。相信學(xué)生行，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人,。

總之，通過這次學(xué)習(xí),，我加深了對(duì)講學(xué)稿教學(xué)模式的了解,，也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個(gè)心結(jié),，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向,。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常堅(jiān)巨的任務(wù),。

幼兒園90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)總結(jié)篇八

本學(xué)期有幸參加了5年一次的90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，這次培訓(xùn)內(nèi)容比較豐富，在《指南》背景下的五個(gè)領(lǐng)域都已經(jīng)滲透其中,，從5月16日開始到6月7日為期6天的活動(dòng),，讓我的頭腦又進(jìn)一次的洗禮，感恩我們的領(lǐng)導(dǎo)!

5月16日我們聆聽了教研室賀慈滿老師《走進(jìn)植物世界》生動(dòng)地講述,，讓我們對(duì)植物有了一種新的認(rèn)識(shí),，她從生物的分類講到組成生物體的基本結(jié)構(gòu)，再到植物的分類,、開花植物的基本結(jié)構(gòu),、植物的生長(zhǎng)、常見植物的認(rèn)識(shí),，可以說賀老師把我們分散的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理與歸納,、總結(jié)，讓我們?cè)谠傻闹R(shí)上進(jìn)行一種提升,。我們的教研員吳文艷老師《談集體教學(xué)有效性》,，讓我們重新認(rèn)識(shí)集體教學(xué)活動(dòng)，什么是有效教學(xué)?從中對(duì)我們現(xiàn)有的集體教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行分析：1.駕駛教材的能力缺乏,。2.教育目標(biāo)：定位過高,，過低或不全面，目標(biāo)間缺乏層次性,。3.教學(xué)過程缺乏有效策略,。4.教學(xué)設(shè)計(jì)，目標(biāo),，重難點(diǎn),，設(shè)計(jì)過程之間割裂缺乏統(tǒng)整性。5.問題設(shè)計(jì)隨心所欲，缺乏目的性,。6.教學(xué)設(shè)計(jì)模式化,，難以完成最基本的教學(xué)任務(wù)。7.教學(xué)結(jié)果難以有效促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展,。那如何有效教學(xué)呢?吳老師也給我們講了有效的教學(xué)目標(biāo)——基礎(chǔ);教學(xué)內(nèi)容的選擇——核心;有效的教學(xué)過程——關(guān)鍵……讓我們受益非淺,，接下來是慢慢地內(nèi)化。

5月17日海曙教研員周東鋒老師《幼教論文的撰寫》,，撰寫論文真是我們的弱點(diǎn),，有時(shí)不知道如何下手，也不知道要寫什么話題,，總之就是不會(huì)寫,。今天聽了周老師的講座讓我有了點(diǎn)小小的想法，其實(shí)要想撰寫出好的論文要靠平時(shí)工作中的案例積累,，多閱讀各種關(guān)于教育方面的雜志,，做一位有心的老師,，這樣才能寫出好的文章,。游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，游戲正是他們所采用的方法,，游戲是幼兒園教育的專業(yè)性體現(xiàn),。李雪芬老師《走進(jìn)游戲 走近幼兒》從游戲與幼兒的關(guān)系，游戲與幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)系,，以區(qū)域活動(dòng)為媒介開展了話題,，從中讓我們切記“閉上嘴巴 睜大眼睛 管住雙手”這對(duì)區(qū)域活動(dòng)的開展是有利的，3——5歲幼兒的優(yōu)質(zhì)教育目標(biāo)應(yīng)朝向協(xié)助所有的兒童成為游戲高手“幼兒自主游戲 教師智慧看戲”,我們的老師要放手,，讓孩子們?cè)谟螒蛑锌鞓烦砷L(zhǎng)著……

5月24日牟秀玲老師《指南引領(lǐng)下向一日活動(dòng)要質(zhì)量》告訴我們依據(jù)《指南》,，在集體教學(xué)中運(yùn)用好《指南》讓我們的孩子在原來的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)上有一個(gè)提升，培養(yǎng)一個(gè)完整的兒童,。吳偉芬老師“《指南》解讀之健康領(lǐng)域”,對(duì)健康領(lǐng)域進(jìn)行了一系列的講述,，也感受到她們幼兒園的特色體育的魅力。

5月28日一天時(shí)間在九峰幼兒園度過的,，上午觀摩了半日活動(dòng)的開展,，民間特色的區(qū)域活動(dòng)讓我印象深刻，孩子們能聽著音樂能進(jìn)行舞龍等的活動(dòng),，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師都吃驚了,。下午王秋紅老師對(duì)健康漫談，讓我們更加明白健康的重要性,，有了健康才能談未來,。

6月6日呂秀華老師對(duì)音樂活動(dòng)有了一個(gè)很多的介紹，從她的講座中也讓我們知道音樂給人快樂,，在幼兒園的音樂活動(dòng)中,，我們要有一個(gè)心里定位,，一學(xué)期我們?cè)谧尯⒆觽儗W(xué)些什么，音樂的各種元素都要接觸,，這就讓我們?nèi)フ湟曂?、依歸童心、開掘童心,、融入童心,。數(shù)學(xué)活動(dòng)大家都會(huì)上，那要如何有效開展數(shù)學(xué)教學(xué),，茅秀君老師給我們進(jìn)行講座“運(yùn)用《指南》有效開展數(shù)學(xué)教學(xué)”,茅老師對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次的梳理與總結(jié)，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有了另一種看法,，也從中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一次學(xué)習(xí),。

6月7日繆鳳雅老師《優(yōu)化幼兒園半日活動(dòng)組織之研究》對(duì)半日活動(dòng)的開展進(jìn)行梳理，告訴我們對(duì)于半日活動(dòng)的開展各環(huán)節(jié)要從功能,、形式,、內(nèi)容、注意四個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì),，讓我們的半日活動(dòng)更加優(yōu)化,。胡賽芬老師對(duì)《多媒體素材采編及有聲繪本的制作》進(jìn)行講述，胡老師一邊講我們一邊上機(jī)操作,，帶給我們的是新的教學(xué)內(nèi)容,，幫我們解決了很多教學(xué)問題，受益著……

6天的培訓(xùn)真得給了我們很大的信息,，聽到了很多新的教育理念，慢慢消化吧!