我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后,，可以通過寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái),，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí),、工作生活狀態(tài),。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎,？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文,，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇一

一,、實(shí)踐活動(dòng)感悟：

剛剛結(jié)束的兩期的聽課活動(dòng),，既領(lǐng)略了多位同胞教師的課堂教學(xué)風(fēng)采，又享受了了美麗杭州千人萬(wàn)課的饕餮大餐,。不同的理念,，不同的設(shè)計(jì)思路讓我真實(shí)感受到她們的扎實(shí)的基本功，同時(shí)也為我下一步的發(fā)展指明了方向,。課堂教學(xué)是一個(gè)“仁者見仁,，智者見智”的話題，在我看來(lái)，不同的教師演繹不同的風(fēng)采,，卻展現(xiàn)同樣的精彩。

通過聽課讓我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。區(qū)內(nèi)這幾節(jié)課給我印象較深的是沙城一小向雪梅老師執(zhí)教的《三角形的認(rèn)識(shí)》,，教師在引導(dǎo)學(xué)生畫出一個(gè)自己最喜歡的三角形的同時(shí)逐步體會(huì)到了三角形的特征,，在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)三角形的底和高的概念之后利用制作非常完美的課件進(jìn)一步學(xué)會(huì)了如何畫底邊上的高,，將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生,，尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂顯得樸實(shí)而又睿智?？傊@位老師教學(xué)時(shí)間善短,，卻能上出如此扎實(shí)有效的課,，實(shí)屬難得!

杭州之行更是收獲甚多，許衛(wèi)兵老師以他大氣的教態(tài),、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言,、活躍的教學(xué)氛圍等給我留下美好的印象,，細(xì)細(xì)品味，腦海中呈現(xiàn)一個(gè)個(gè)精彩片段：

1,、恰當(dāng)運(yùn)用經(jīng)驗(yàn),、把握學(xué)習(xí)起點(diǎn)

課前，許老師為學(xué)生講了《阿福做新衣故事》,，裁縫老師傅用手量了阿福衣長(zhǎng)幾柞,，袖長(zhǎng)幾柞。小師傅按照老師傅量的數(shù)量認(rèn)真裁縫,，可做出的衣服太短,、太窄。這是怎么回事呢?利用學(xué)生對(duì)成年人與小孩用手量一柞的大小不同的已有經(jīng)驗(yàn),，課前有機(jī)滲透了“比”的知識(shí),，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知產(chǎn)生積極影響。

2,、關(guān)注活動(dòng)體驗(yàn),、積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

為了讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，許老師創(chuàng)設(shè)了多個(gè)不同層次的體驗(yàn)活動(dòng),，如,，從配制蜂蜜、配制洗潔精到工作總量,、工作時(shí)間討論,，自然地從同類量比延伸導(dǎo)到不同量比又從分析籃球比賽中通過紅隊(duì)與藍(lán)隊(duì)比分，幫學(xué)生認(rèn)識(shí)到比較兩個(gè)量可以差比,，也可以倍比,，深刻理解比的含義。

3,、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),、凸顯數(shù)學(xué)本質(zhì)

數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)不僅是讓學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生能用數(shù)學(xué)的眼光,，用數(shù)學(xué)思維觀察、分析現(xiàn)實(shí)世界,，許老師引入了電視機(jī)型號(hào)的比,，討論了芭蕾舞演員身高與腿長(zhǎng)的比，特別是“活力28”洗衣粉,，新產(chǎn)品廣告語(yǔ)“用量少1:4,,、去污強(qiáng)1:4、時(shí)間短1：4,、省水電1:4,，”要求學(xué)生聯(lián)系廣告宣傳目的,，說說比的前項(xiàng)與后項(xiàng)分別指誰(shuí)和誰(shuí)比?并布置如何用“甘油、誰(shuí),、洗潔液,、洗手液”制吹泡泡的水，啟示學(xué)生,，這要運(yùn)用到連比的知識(shí),，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)中,，學(xué)生積累了經(jīng)驗(yàn),。

像這樣的好課，舉不勝舉,，這幾天的理論與實(shí)踐學(xué)習(xí)讓我親身體驗(yàn)到了專家,、名師們身上所散發(fā)的各具特色的人格魅力，他們的敬業(yè)精神和專業(yè)精神以及淵博的學(xué)識(shí),，讓我明白了什么才是充滿魅力的課堂,。

二、理論學(xué)習(xí)感悟：

聽著同行們,、專家們的精彩講演,，他們的每一句話每一個(gè)觀點(diǎn)，都值得我推敲,，我在收獲甜甜果實(shí)的同時(shí),，我心里也有酸酸的感覺，他們厚實(shí)的文化底蘊(yùn),，執(zhí)著的教育追求,，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，讓我感到汗顏,?；仡欁约旱慕虒W(xué)，才發(fā)現(xiàn)自己實(shí)踐的不少,，但思考太少,。常以工作忙為借口懶于反思、總結(jié),，通過這次學(xué)習(xí),，我才發(fā)現(xiàn)在不經(jīng)意間我錯(cuò)失了許多。

感謝教師發(fā)展中心某某某老師帶領(lǐng)我們進(jìn)行的90學(xué)時(shí)培訓(xùn),，讓我深深體會(huì)到只有不斷的學(xué)習(xí),，才能有不斷的提升，對(duì)如何做好一名出色的數(shù)學(xué)教師有了更多的努力目標(biāo),。我將反思著自己的差距與不足,，尋找著自己應(yīng)該努力的方向,，相信本次培訓(xùn)活動(dòng)對(duì)我今后的教學(xué)一定會(huì)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。雖然培訓(xùn)已結(jié)束,，但是在培訓(xùn)過程中我受到的思想振蕩將伴隨我今后的教學(xué)生涯,。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇二

4月19日開始到5月18日，我們參加了縣教師進(jìn)修學(xué)習(xí)組織的20xx年街道小學(xué)數(shù)學(xué)教師90 學(xué)時(shí)培訓(xùn)班理論集中培訓(xùn),，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告,、名師的有效課堂教學(xué)，學(xué)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),。雖然從教20xx年,，與很多同行一樣，在工作中,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊,，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè)、埋頭苦干,、能出成績(jī)的教師就是好教師,。通過培訓(xùn)，使我發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,，想到了一些從未想過的問題,，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育科研能力,、教育新課程理念上都得到了很大的提高。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性,，從而真正提高自己。這次教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”,，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新。 此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上聯(lián)系實(shí)踐，又能從實(shí)踐中驗(yàn)證理論,，指導(dǎo)實(shí)踐操作,。通過這次的培訓(xùn)和學(xué)習(xí),，我感到收獲很大，對(duì)今后工作中發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題有效提高教學(xué),，完善自我有著深刻的意義，現(xiàn)將總結(jié)自己的心得和體會(huì)：

一,、教師是課堂的主人

教育方法,、教學(xué)手段如何運(yùn)用，教育資源的開發(fā)利用與否,，全在教師本人,。即教師既可以在課堂上讓學(xué)生歡天喜地、山歡水笑的學(xué)習(xí),，也可以讓學(xué)生在課堂上呆若木雞,、愁風(fēng)恨雨的備受折磨;教師既可以培養(yǎng)天才，也可以造就傻子和畸才,。這就提醒我們：不要期待學(xué)生擁有成人那樣的行為舉止,，或者不應(yīng)該像教育成人那樣去教育學(xué)生。如果那樣去做,，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不但不會(huì)得到他們本應(yīng)該擁有的快樂和幸福,，反而會(huì)增加他們的心理健康問題和學(xué)業(yè)不良。因此,，我們?cè)诮窈蟮慕逃虒W(xué)中一定要牢記：“無(wú)論教師在做什么,，學(xué)生都在注視著你”這條格言，它既反映著老師對(duì)學(xué)生的影響以及榜樣作用,，同時(shí)也反映著學(xué)生的尊重,、責(zé)任、義務(wù)和權(quán)利是從觀察中學(xué)會(huì)的,。不同的學(xué)生有著不同的文化環(huán)境,、生活氛圍以及家庭背景，也有著不同的學(xué)習(xí)方式和個(gè)性特征,。當(dāng)一個(gè)教師放下所謂的“師道尊嚴(yán)”的架子,，有意識(shí)的解除那些世俗的“權(quán)力”，而去適應(yīng)各種不同的學(xué)生時(shí),，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生是多么的聰明和可愛,。通過培訓(xùn)和實(shí)踐使我發(fā)現(xiàn)：運(yùn)用友好、溫和,、機(jī)智,、靈活的方式與學(xué)生達(dá)成一片，是教育成功的一種最有效的方式方法。

二,、教育觀念得到更新

通過集中理論學(xué)習(xí),，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，教師的專業(yè)素養(yǎng)想得到發(fā)展和提高,，一定要善于思考,、勇于實(shí)踐、不斷反思提煉總結(jié),。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得的經(jīng)驗(yàn),，而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入地反思。那么,，即使是有20xx年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，那也許只是一年工作的20次重復(fù)。了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論,，現(xiàn)代教育觀,、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動(dòng)中遵循客觀規(guī)律,、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式,，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。對(duì)學(xué)生的心理有了新的認(rèn)識(shí),。特別是為

我今后教學(xué)科研指明了方向和道路,。專家們深刻獨(dú)到、通俗易懂,、旁征博引的講解,，使我對(duì)以后解決教學(xué)疲憊有了更充分信心。

三,、培訓(xùn)后在工作中的打算

1,、把我受到的培訓(xùn)，好好研究,，反思自己的教學(xué)活動(dòng),，找到改進(jìn)的方法和途徑。

2,、利用本次培訓(xùn)成果,，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng)，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形改進(jìn)自己的教學(xué)風(fēng)格,。

今后，我將一如既往,，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí),，不斷更新教育理念，提高個(gè)人信息素養(yǎng)，多學(xué)習(xí)相關(guān)的知識(shí),，爭(zhēng)取更加有效的為教學(xué)工作服務(wù),。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇三

作為一名初中數(shù)學(xué)骨干教師，參加省市的培訓(xùn)也不少,。唯獨(dú)這次數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的培訓(xùn)令我收益非淺。20xx年5月15日—5月17日,，我們參觀了舟山的兩所名校,，聆聽了四位專家的四個(gè)講座，觀摩了三節(jié)高效的生本課,。三天時(shí)間雖然短暫,，但內(nèi)容詳實(shí)，與專家,、名師零距離,。經(jīng)過這一次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)，我更加懂得只有樹立“活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。

通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮,。省師訓(xùn)中心的史美華教授作了《中學(xué)數(shù)學(xué)論文指導(dǎo)》的專題講座。史教授從教育科研論文撰寫時(shí)確定選題,、設(shè)計(jì)定綱,、廣集備料、論文創(chuàng)作,、論文的發(fā)表五個(gè)基本步驟入手,，配合一個(gè)個(gè)鮮活的有代表性的案例把初創(chuàng)階段論點(diǎn)、論據(jù),、論證的處理以及修改階段的方法注意點(diǎn)都作了一一介紹,，特別是對(duì)于標(biāo)題選擇的六忌（忌大、忌俗,、忌長(zhǎng),、忌絕、忌隱,、忌混）更是指出了我們?cè)谧珜懡逃蒲姓撐臅r(shí)的不足,。

舟山教育學(xué)院師訓(xùn)中心的陳珍芬老師作了《教學(xué)的藝術(shù)與智慧》的講座。陳老師結(jié)合自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),、以生動(dòng)形象的例子,，用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言講述教育教學(xué)中所遇種種情況，引導(dǎo)教師要不斷尋找新的教育教學(xué)方法，充滿愛心,，學(xué)會(huì)用藝術(shù)的眼光去欣賞孩子,，她的教育理念先進(jìn)和教學(xué)方法實(shí)在有效。如：教育培養(yǎng)的目標(biāo)應(yīng)該是——人,，是健康,、活潑、自在,、充滿靈性的人,；課堂上應(yīng)展示學(xué)生的聰明才智和奇思妙想；教育不是灌輸,，是點(diǎn)燃火焰,。

省學(xué)科帶頭人舟山南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校副校長(zhǎng)張宏政老師作了《夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)思維,，提高能力—對(duì)初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的點(diǎn)滴思考》的專題講座,。張老師以獨(dú)立的視角，深遂的思考,，對(duì)當(dāng)前低效數(shù)學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行了反思,，指出構(gòu)建高效教學(xué)的必要條件。重點(diǎn)闡述了數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的三個(gè)內(nèi)容,，即為什么而教,、教什么、怎么教,。張老師語(yǔ)言樸實(shí),，用豐富的課堂實(shí)例把他對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的獨(dú)到見解和教學(xué)理念演繹得淋漓盡致，聽者無(wú)不為之感嘆,。

特級(jí)教師鄭偉君老師作了《對(duì)初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)的認(rèn)識(shí)和思考》的專題講座,。鄭老師的報(bào)告高屋建瓴，從解題教學(xué)必須要讓學(xué)生“知其然,，更知其所以然”,，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)波利亞解題思想的理解，解題教學(xué)要滲透與提煉數(shù)學(xué)思想方法,，提

高學(xué)生解題能力的要素分析,，充分提高習(xí)題的教育價(jià)值，解題錯(cuò)誤分析這六個(gè)方面為我們講解了在平時(shí)的教學(xué)過程中,，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣和技巧,，鄭老師的講座為我們解題教學(xué)指明了方向。

南海實(shí)驗(yàn)學(xué)校的李豐盛老師上的是新授課——《梯形》,。李老師嘗試生本課堂的時(shí)間雖然不長(zhǎng),，但整堂課舍得給學(xué)生最大的探究時(shí)間和展示空間,，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)精巧,，把課堂交給了學(xué)生,，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,。整堂課下來(lái)自然,、流暢，課堂生成豐富多彩,，數(shù)學(xué)思想提煉應(yīng)用有方,，學(xué)生小組互助有益，一題多解給我們帶來(lái)了很大的啟迪,。

普陀二中的教研組長(zhǎng)鄭勇老師上的是專題復(fù)習(xí)課——《軸對(duì)稱》。鄭老師課堂設(shè)計(jì)精心,，以學(xué)生為本,，他從一個(gè)基本圖形入手，揭示幾何模型,，積極引導(dǎo)學(xué)生一題多解,，引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)方法，課堂容量大,、思維含量高,，體驗(yàn)成功的喜悅，真正提升了學(xué)生的解題能力,。尤其是引用了紹興市今年的中考試題,，給我們紹興的聽課老師以莫名的親切感。

普陀二中的夏老師上的是研究性學(xué)習(xí)課——《一只螞蟻的啟示》,。整堂課設(shè)計(jì)新穎,，通過螞蟻的故事，揭示問題本質(zhì)“兩點(diǎn)之間線段最短”,，很好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,。課堂上緊緊圍繞兩定點(diǎn)、一定線和兩定點(diǎn),、兩定線這兩方面展開,，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化歸思想，探索出解題策略：利用軸對(duì)稱變換和平移變換,。在崇尚學(xué)生做小課題研究,，推進(jìn)微課堂的今天，無(wú)疑夏老師是我們學(xué)習(xí)的榜樣,。

通過培訓(xùn)學(xué)習(xí),，我對(duì)于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有了新的理解,，有了新的感悟；教育教學(xué)理論水平和學(xué)科知識(shí)得到了提高,。聯(lián)系自己平時(shí)的教學(xué)找到了自我的不足,，明確了改進(jìn)的方向。培訓(xùn)是短暫的,，但收獲是充實(shí)的,。感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的難忘時(shí)光,，振奮精神、激勵(lì)自己,，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn)。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇四

這次培訓(xùn)建立了一個(gè)平臺(tái),，同行與同行交流的平臺(tái),，群策群力，把以前的“單打獨(dú)斗”變成了齊心協(xié)力,，把自己的閉門造車變成了資源共享,，使教育資源得到優(yōu)化，對(duì)新教師是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),，對(duì)老教師是一個(gè)新的教學(xué)理念的學(xué)習(xí)與舊的教學(xué)理念碰撞與融合的機(jī)會(huì),。

理論知識(shí)，為已充電;時(shí)代在進(jìn)步,，教育在發(fā)展,，在新課程改革的當(dāng)今，更需要每一位教育工作者不斷進(jìn)行自我充電,。我的工作必將比原本得心應(yīng)手些,。

每一次的專題講座都是那么精彩!帶著教育教學(xué)實(shí)踐中的種種疑問，我走進(jìn)了培訓(xùn)課堂,。課堂上,，專家們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思,。在這種理論和實(shí)踐的對(duì)話中,，我收獲著專家們思想的精髓、理論的精華,。讓我進(jìn)一步體會(huì)到了課堂教學(xué)藝術(shù)的重要性,。其中，教師的語(yǔ)言藝術(shù)尤其重要,，語(yǔ)言藝術(shù)中的趣味性不容忽視,，因?yàn)樾W(xué)生天生活潑好動(dòng),，需要有趣的東西來(lái)吸引他，帶有趣味性的語(yǔ)言更能吸引他的注意力,，學(xué)生的注意力集中了,，才能更好地進(jìn)行教育教學(xué)。課堂教學(xué)過程中的課堂提問藝術(shù)也至關(guān)重要,。教學(xué)中不僅教師要善于提問,，還要善于啟發(fā)學(xué)生自己提出問。

每一次的講座都是那么可貴!讓人耳目一新,。這耳目一新并非在現(xiàn)代教育手段下的繽紛世界,，而是在倡導(dǎo)課堂教學(xué)有效性下的真實(shí)、扎實(shí),、樸實(shí)的課堂,，時(shí)時(shí)處處滲透著教師的教育機(jī)智之強(qiáng)，教師的教學(xué)基本功之扎實(shí),。 “簡(jiǎn)約語(yǔ)文”那豐厚的內(nèi)涵,，一堂語(yǔ)文課，名師的智慧語(yǔ)文,，名師的簡(jiǎn)約語(yǔ)文，引領(lǐng)著新課程改革不斷完善,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),，有意識(shí)地把“語(yǔ)文素養(yǎng)”凸現(xiàn)出來(lái)。語(yǔ)文素養(yǎng)內(nèi)涵十分豐富,，它以語(yǔ)文能力為核心,，是語(yǔ)文能力和語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累,、思想情感,、思維品質(zhì)、審美情趣,、學(xué)習(xí)方法,、學(xué)習(xí)習(xí)慣的融合。因此本次課程改革不再將學(xué)生掌握系統(tǒng)知識(shí)放在首位,，而是將學(xué)生價(jià)值觀和情感態(tài)度的培養(yǎng),、激發(fā)學(xué)生關(guān)注和參與社會(huì)生活的熱情、培養(yǎng)學(xué)生具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感,、形成樂觀向上的人生態(tài)度放在首位,。同時(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生感受,、觀察,、體驗(yàn),、參與社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合運(yùn)用能力,。以上目標(biāo)達(dá)到之后,，知識(shí)的獲得將是很自然的事。這就要求教師在活動(dòng)設(shè)計(jì)的時(shí)候,，注重學(xué)生的情感體驗(yàn),，讓學(xué)生愛上這門課，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)力和參與欲,。在活動(dòng)中,，讓學(xué)生自覺去獲取知識(shí)。在生活中,，讓學(xué)生去鞏固知識(shí),。

聆聽了特級(jí)教師的講座，反思自己平時(shí)的課堂教學(xué),，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實(shí)在是太多了,。讓我從自身出發(fā)，不斷地反思和總結(jié),。自我實(shí)踐,，不斷提升。向書本請(qǐng)教,，聽專家講座,，聆聽名師的課堂，學(xué)習(xí)同伴的長(zhǎng)處,，這都是為自己的教育教學(xué)實(shí)踐水平的提高作好準(zhǔn)備,。一切的學(xué)習(xí)都是為了自己的實(shí)踐，為了教育好我們新世紀(jì)的接班人,，否則皆為空談,。于是，在培訓(xùn)期間,，我會(huì)用學(xué)到的東西來(lái)改進(jìn)我的教育教學(xué),。特別是一些教育教學(xué)的方法讓我在實(shí)踐中體驗(yàn)到了成功的喜悅。

通過參加小學(xué)語(yǔ)文培訓(xùn)會(huì),使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文的新教材有了新的認(rèn)識(shí).我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得非常的好,對(duì)我這個(gè)小學(xué)語(yǔ)文的老師有很好的指導(dǎo)作用,使得我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),好的教學(xué)方法,更新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育,、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái),，做一個(gè)專家型,、學(xué)者型的教師,，使自己具有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)知識(shí)方面的前瞻性。

作為語(yǔ)文教師,，自身的語(yǔ)文教學(xué)能力是事關(guān)教學(xué)成敗的重要因素,，因此，我們更應(yīng)該加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)和修煉,，不斷增強(qiáng)自身的教學(xué)能力,。首先，我們要豐厚自身的文化底蘊(yùn),，讓自己不再淺薄,，其次，要拓寬我們自身的知識(shí)視野,，讓自己不再閉塞;最后,，要陶冶我們自身的道德情感，讓我們不再簡(jiǎn)單粗暴,。由此,，我想到了一位教育專家提出的“一個(gè)教師的十二項(xiàng)修煉”：修煉自己的聲音，讓他引人入勝;修煉自己的語(yǔ)言,，讓他妙趣橫生;修煉自己的眼睛,，讓他傳神豐富;修煉自己的表情，讓他神采飛揚(yáng);修煉自己的行為,，讓他規(guī)范專業(yè);修煉自己的學(xué)識(shí),，讓他猶如泉涌;修煉自己的脾氣，讓他逗人喜愛;修煉自己的個(gè)性,，讓他鮮明唯美;修煉自己的心靈，讓他平和美麗;修煉自己的氣質(zhì),，讓他超凡脫俗;修煉自己的靈魂,，讓他崇尚圣潔;修煉自己的人生，讓他陽(yáng)光幸福,。

漢語(yǔ)言所特有的表意特征,，賦予了文字以繽紛的生命，對(duì)詞句的咀嚼品味則是鑒賞文本的一把鑰匙,。如果沒有了對(duì)詞句的錘煉,，沒有了“吟安一個(gè)字，捻斷數(shù)莖須”的執(zhí)著探究精神,，就會(huì)使我們的語(yǔ)文教學(xué)失去本該有的“語(yǔ)文味”,。文學(xué)作品也好，應(yīng)用文字也好,，詞句之于文本鑒賞,，就如同咀嚼橄欖,，越是咀嚼得細(xì)膩，回味也就越是香甜,。而同樣的文本,，對(duì)于不同人來(lái)說，也會(huì)有著完全不同的體悟,。所以,，一個(gè)成功的語(yǔ)文教師，應(yīng)該有著自己鮮明的教學(xué)個(gè)性,。所以,，我們要更加珍惜“海西培訓(xùn)”給我們創(chuàng)造的這個(gè)機(jī)會(huì)，與專家對(duì)話,、與同行對(duì)話,，在對(duì)話中反思，在對(duì)話中不斷成長(zhǎng),，努力尋找最利于自身發(fā)展的道路,，形成自身鮮明的教學(xué)個(gè)性。

語(yǔ)文教育需要激情,，需要全身心的投入;語(yǔ)文教育需要詩(shī)意,，需要洋溢浪漫主義情懷，致力于語(yǔ)文教學(xué)的我們,，要付出更多的思考和探索,，讓我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)的道路上不斷自主發(fā)展;有學(xué)者說過：“語(yǔ)文是字詞句篇，是聽說讀寫;是生活中的藝術(shù),，是藝術(shù)中的生活;是“月上柳梢情”,，是“清泉石上流”;是李清照的“人比黃花瘦”，是蘇東坡的“千里共嬋娟”;是余光中的鄉(xiāng)愁,，是李太白的杯中酒;是珠落玉盤的琵琶,，是高山流水的琴瑟……”熱愛語(yǔ)文教學(xué)的我們，更應(yīng)徜徉于語(yǔ)文這條博大的河流中,，汲取營(yíng)養(yǎng),，收獲快樂!

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇五

90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)階段已結(jié)束，雖然時(shí)間不長(zhǎng),，而且緊張又忙碌,，但它帶給我的是快樂，是收獲!通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮,，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí)，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富，形式多樣,，各位專家給我們帶來(lái)的一場(chǎng)“及時(shí)雨”,。理論上包括對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師的本位知識(shí)、專業(yè)知識(shí),、教科研知識(shí)等諸多方面的系統(tǒng)學(xué)習(xí),，實(shí)踐上包括觀摩著名教師的教學(xué)示范課和青年教師的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課;形式多樣，有各級(jí)各類專家的專題報(bào)告,，有特級(jí)教師的教學(xué)展示,，有對(duì)青年教師的課堂診斷，也有學(xué)員自己上課,、互動(dòng)點(diǎn)評(píng),，更有專家教授的指導(dǎo)、引領(lǐng),。

在培訓(xùn)中,，多位專家的精彩講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思,。在我的教學(xué)工作中存在著各種問題,，各位專家的主講內(nèi)容給了我很多啟示，讓我受益匪淺,，尤其是張祖慶老師和賈軍晶老師的課堂演繹和講座,。通過培訓(xùn)，我的教育觀念得到了洗禮,，無(wú)論是語(yǔ)文本位知識(shí),，還是語(yǔ)文教學(xué)理論知識(shí)、課堂教學(xué)實(shí)踐,，都有很大的提高,，這對(duì)我今后的語(yǔ)文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng)。

總之,，我開闊了眼界,，拓寬了思路,，轉(zhuǎn)變了觀念,，會(huì)在更高的層次上反思以前的工作，更嚴(yán)肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,，更認(rèn)真地思考未來(lái)的路如何去走,。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。培訓(xùn)讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué),，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。這一

次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念,，咀嚼,、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想,，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐,。以后要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論,，增長(zhǎng)專業(yè)知識(shí),。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對(duì)該堂課的得失有所記載,，以便今后上課進(jìn)一步提高;并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng),。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實(shí)踐能力,。對(duì)于培訓(xùn)給予的清泉,，我要讓它長(zhǎng)流，我將會(huì)銘記這段培訓(xùn)的日子,，振奮精神,、激勵(lì)自己，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)教育天地中走得更寬,，更遠(yuǎn),。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇六

20xx年下半年，我終于迎來(lái)了小學(xué)語(yǔ)文90學(xué)時(shí)培訓(xùn)——《小學(xué)語(yǔ)文多元習(xí)作教學(xué)專題培訓(xùn)》,。雖然時(shí)間不長(zhǎng),，而且緊張又忙碌，但它帶給我的是快樂,，是收獲!通過培訓(xùn),，我的教育觀念得到了洗禮，這對(duì)我今后的作文教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)很好的引領(lǐng),。

本次理論培訓(xùn)的內(nèi)容豐富,，形式多樣，管建剛老師的《我的作文教學(xué)革命》,，吳勇老師的《小學(xué)生故事性,、功能性寫作實(shí)踐》，繆華良老師《小學(xué)習(xí)作評(píng)改課研究》,，郭昶老師帶來(lái)的講座《由“例”入理,，支援啟思》，以及羅樹庚老師的《小學(xué)情趣作文教學(xué)研究》等等，可謂精彩紛呈，名家薈萃，讓我直呼過癮,。每個(gè)老師都在各個(gè)方面有自己獨(dú)特的教育見解,，有自己特別的教育方法。對(duì)于我們這些一線的語(yǔ)文教師，就是一碗碗內(nèi)容豐富的心靈雞湯，給我們無(wú)盡的思考和猜想。優(yōu)秀老師,、學(xué)員們一堂堂精彩紛呈的課，沖擊著我的心靈,，讓我茅塞頓開,，受益匪淺。

本次培訓(xùn),，著重作文教學(xué),。牽手學(xué)生習(xí)作，源于教師這份職業(yè),。只是雖然與它牽手二十幾年,，卻很難談得上相知。不可否認(rèn),，一直以來(lái),，我都有些厚閱讀薄習(xí)作。不管是有意還是無(wú)意,，我們會(huì)花很多心思培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,，卻較少靜下心來(lái)好好思考如何促進(jìn)學(xué)生習(xí)作水平的提升。

這些年來(lái),，一直在思考學(xué)生習(xí)作中存在的種種問題,，都說作文不好上，學(xué)生不會(huì)寫,，究竟難在哪里呢?細(xì)想一下,，我覺得作文難固然有其寫作本身的難度，但在小學(xué)作文教學(xué)過程中,，也存在諸多原因,。比如多年的“教師或教材規(guī)定寫作內(nèi)容——學(xué)生作文——教師批改——簡(jiǎn)單反饋”的教學(xué)模式，束縛了小學(xué)生的思維發(fā)展,，抑制了小學(xué)生的寫作興趣,，因而學(xué)生無(wú)話可說，無(wú)話可寫;再如閱讀教學(xué)不能很好地為作文教學(xué)服務(wù),，我們未能很好地引導(dǎo)兒童通過閱讀去揣摩文章的思路和一些典范性的語(yǔ)言,，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，讓他們由仿到創(chuàng),，這也是一條寫好作文的捷徑,。另外就是不夠重視作文教學(xué)過程中的講評(píng)和修改，只管數(shù)量不重質(zhì)量,。

此次培訓(xùn),，印象最深的是特級(jí)教師管建剛老師的講座《我的作文教學(xué)革命》，他告訴我們是如何把作文教學(xué)這鮮有人問津的“小徑”走成一條越來(lái)越有風(fēng)景的“大道”的,。管建剛老師的作文教學(xué)革命,，簡(jiǎn)單地說就是辦一份《班級(jí)作文周報(bào)》，學(xué)生每周寫一篇稿件,，向《班級(jí)作文周報(bào)》投稿,，變“作業(yè)”為“投稿”，變“上交”為“發(fā)表”,。同樣是寫作文,，但由于變換了形式，就極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣,，加上管老師根據(jù)學(xué)生在寫作過程中出現(xiàn)的各種問題順勢(shì)出臺(tái)的一系列的操作系統(tǒng),、動(dòng)力系統(tǒng)、助力系統(tǒng)等將問題一一化為無(wú)形之中,。因此,，又再一次說明，教師在平時(shí)的教育教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻保持一個(gè)“善于思考”的頭腦是多么重要,，當(dāng)工作出現(xiàn)問題之時(shí),，我們要思考：出現(xiàn)的原因是什么?可以嘗試用什么方法解決?想到之后就要付諸于實(shí)踐，然后就在思考—學(xué)習(xí)—實(shí)踐—總結(jié)—再思考的過程中跟進(jìn)問題,，解決問題,。

聽了管老師和李萍老師的講座，我覺得我以后要培養(yǎng)學(xué)生的“讀者意識(shí)”,，多創(chuàng)設(shè)展示機(jī)會(huì),。管老師說得非常正確，學(xué)生有了寫作的興趣,，更渴望能得到別人的尊重,、贊許、羨慕,，從中體會(huì)成功的喜悅,。我決定根據(jù)班級(jí)情況，下學(xué)期這樣嘗試,，課外閱讀與學(xué)生習(xí)作緊密結(jié)合：小書蟲,、繪本墻,、發(fā)布會(huì)(學(xué)生以小組為單位，推薦書籍);小練筆繼續(xù)練下去,，每周安排一次佳作欣賞課,，請(qǐng)本周周記或練筆寫得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀自己的佳作，讀后請(qǐng)小作者談體會(huì),，同學(xué)展開討論,，并且將好文展示在“小荷初露”中。我想,，學(xué)生每當(dāng)看到自己的習(xí)作前站滿了欣賞的同學(xué),，內(nèi)心肯定有說不出的喜悅。在展示優(yōu)秀習(xí)作的時(shí)候,，穿插進(jìn)管老師所提到的“搶分”行動(dòng),，我根據(jù)班級(jí)制度，改成“搶星”行動(dòng),，也就是說促使學(xué)生具備自我修改和互相修改的動(dòng)力,。同時(shí)，我也結(jié)合這些活動(dòng)的得星情況,，制定一些獎(jiǎng)勵(lì)政策,，比如，免作業(yè)卡,，試卷加分,，借閱書籍等等。當(dāng)然,，這只是我自己目前粗淺的一些想法,，在教學(xué)中邊嘗試邊改進(jìn)。

培訓(xùn),，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上,，審視了我的習(xí)作教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了明確的方向,。教學(xué)對(duì)教師而言,，不只是為學(xué)生成長(zhǎng)所做的付出，不只是別人交付任務(wù)的完成,，他同時(shí)也是我們自身生命價(jià)值的體現(xiàn),。身為一名語(yǔ)文教師，就應(yīng)該和孩子們攜手同行在習(xí)作路上,，靜候他們的成長(zhǎng)……

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇七

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時(shí)理論培訓(xùn)，雖然天氣那么炎熱,，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),，不論是對(duì)“文化”的認(rèn)識(shí),，還是對(duì)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解，都有較大的提高,，這對(duì)于剛從事低段語(yǔ)文教學(xué)的我來(lái)說,，是一場(chǎng)及時(shí)雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座，有曾立新教授簡(jiǎn)潔明了的“讀圖時(shí)代的光影欣賞和攝影技術(shù)”,，有王鶯老師帶來(lái)的輕松的講座,，讓我們“在對(duì)話中成長(zhǎng)”，有劉榮華老師帶來(lái)的《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，有魏麗君老師教授的《今天,，我們?cè)鯓由虾谜n》，有任為新教授帶來(lái)的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”,，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識(shí)講座,。

劉榮華老師的講座《加強(qiáng)課外閱讀 提高語(yǔ)文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，給我留下了深刻的印象,，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,，否則學(xué)生對(duì)全書內(nèi)容全面了解后，會(huì)影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣,，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會(huì)缺乏課余讀完厚厚一本書的動(dòng)力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，明確讀完書后的任務(wù),，如提出一個(gè)自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論,、做一張好書推薦卡等。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法,，不是補(bǔ)課,，不是增加作業(yè)量，而是閱讀,，閱讀,，再閱讀。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,，他說磨課不要磨到每一句話怎么說,，主線抓住就好了，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而,，也正是這個(gè)觀點(diǎn)引起了大家的爭(zhēng)議。

因?yàn)槲蝴惥蠋熢凇罢n堂教學(xué)設(shè)計(jì)(今天,，我們?cè)鯓由虾谜n)”的講座上說到,，她和她的團(tuán)隊(duì)磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的，大到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，小到每一個(gè)動(dòng)作,、表情和每一句話，可以說是天衣無(wú)縫,，非常完美,。真是“公說公有理，婆說婆有理”,，百家爭(zhēng)鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,，讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的語(yǔ)文教學(xué)，使我對(duì)今后的工作有了比較明確的方向,。讓我明白了“教育的過程是一個(gè)不完美的人引領(lǐng)著另一個(gè)(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,，“追求完美的過程就是教師成長(zhǎng)的過程”。在教學(xué)過程中,，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴(yán),，個(gè)性需求，個(gè)性學(xué)習(xí)方式,，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷,，課堂才會(huì)顯得樸實(shí)而又睿智,。通過培訓(xùn)，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點(diǎn),，學(xué)生的問題,、困惑、見解和興趣是教學(xué)的重要生長(zhǎng)點(diǎn),。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地、虛心地,、隨時(shí)地與其他老師交流,，交流教學(xué)中的問題與困惑等。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考,，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益。

經(jīng)過這次90學(xué)時(shí)的理論培訓(xùn),，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想，只有終身學(xué)習(xí),，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實(shí)踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇八

教學(xué)的主體是學(xué)生，我們每位教師心里都非常清楚,，在教學(xué)中我們是否體現(xiàn)了生本課堂,，是否真得把課堂還給了學(xué)生。

這個(gè)去杭州學(xué)習(xí),，聽了杭州翠苑中學(xué)陳俊老師的《4.1二元一次方程》(浙教版七年級(jí)下)和山東杜郎口中學(xué)徐力老師的《5.1多邊形》(浙教版八年級(jí)下)這兩節(jié)課,，給我觸動(dòng)很大,，感觸很深,。

下面我結(jié)合講學(xué)稿的設(shè)計(jì)和教學(xué)及對(duì)教師的要求等方面說說自己這次學(xué)習(xí)的體會(huì)：

1.設(shè)計(jì)科學(xué)的合理的導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的,。

在我們平常的教學(xué)中，我們給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作業(yè),，學(xué)生往往不重視,，根據(jù)浙江省教研室專家的調(diào)查，目前重視預(yù)習(xí)的學(xué)生并不多,，學(xué)生在預(yù)習(xí)方面的時(shí)間投人約占學(xué)習(xí)時(shí)間的10%左右,。學(xué)生學(xué)習(xí)中的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)往往缺失。這就需要一個(gè)載體,，讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí),，設(shè)計(jì)科學(xué)合理的講學(xué)稿就是一個(gè)很好的載體。

中學(xué)陳俊教師的講學(xué)稿設(shè)計(jì),，讓我耳目一新,，他設(shè)計(jì)的講學(xué)稿，不管是新課的探究,，還是新知的鞏固都圍繞教學(xué)目標(biāo)展開,。

(1) 針對(duì)不同的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)不同的問題。

(2) 問題的設(shè)計(jì)不是機(jī)械的,，答案書上直接抄的,，避免了學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)，只讓學(xué)生當(dāng)“搬運(yùn)工”,。而是讓學(xué)生必須通過閱讀,、思考,、歸納，弄懂書上的知識(shí)點(diǎn)后,，才能完成的講學(xué)稿上的問題,。

(3) 并容入數(shù)學(xué)思想方法，并要求學(xué)生及時(shí)總結(jié)學(xué)習(xí)心得,。

? 比如：(展示講學(xué)稿)本節(jié)是概念課

目標(biāo)一：完成二元一次方程的概念,。

目標(biāo)二：完成二元一次方程的解的概念。

目標(biāo)三：將二元一次方程表示成用一個(gè)未知數(shù)的代數(shù)式示另一個(gè)未知數(shù),。

陳俊老師的新知探究部分,，方法來(lái)自課本，情境來(lái)自課外,，

這樣的講學(xué)稿設(shè)計(jì),，無(wú)形當(dāng)中培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生不得不去預(yù)習(xí),，你不去預(yù)習(xí),，不把書上的知識(shí)點(diǎn)弄懂就很難完成預(yù)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí),， 讓學(xué)生由忽視預(yù)習(xí)到主動(dòng)預(yù)習(xí),。對(duì)于不能完成預(yù)習(xí)任務(wù)的學(xué)生，也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的薄弱環(huán)節(jié),，這樣,，在課堂學(xué)習(xí)中，更有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí),，學(xué)生知道這節(jié)課我需要學(xué)什么,，我還有哪些疑問。

我們學(xué)校也是采用講學(xué)稿的教學(xué)模式,。這節(jié)課剛好是我設(shè)計(jì)的,。 (展示我們?cè)瓉?lái)用的講學(xué)稿)

主要照搬書上的題目。學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)當(dāng)“搬運(yùn)工”,，思維活動(dòng)參與較少,， 預(yù)習(xí)的效果不是很理想。

我們改進(jìn)后聽講學(xué)稿,，

2. 教學(xué)方式上,采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,，把課堂還給學(xué)生,。

“專心聽講”是傳統(tǒng)課堂的“優(yōu)秀表現(xiàn)”，是現(xiàn)代課堂的‘悄極片面表現(xiàn)”，專心聽一位教師講40分鐘,，成人都難以堅(jiān)持,，更何況是活蹦亂跳的學(xué)生。根據(jù)學(xué)習(xí)金字塔理論,，不同的學(xué)習(xí)方法,，兩周以后學(xué)習(xí)保持率是不同的。

客觀規(guī)律告訴我們：教師不能一味要求學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間用最低效率的學(xué)習(xí)方式“聽講”來(lái)參與課堂,，而要完善優(yōu)化學(xué)生參與課堂交流的方式,，參與課堂交流方式的單一，也是對(duì)學(xué)生個(gè)體差異這一客觀現(xiàn)實(shí)的漠視,，,，只有當(dāng)我們豐富了學(xué)生參與課堂交流的方式，才能真正地體現(xiàn)“因材施教”,。要做到這一點(diǎn),，小組合作學(xué)習(xí)是最佳途徑，讓接受慢的學(xué)生聽聽同伴的講解,，可以在一個(gè)小組中對(duì)接受慢的同學(xué)進(jìn)行一對(duì)一的指導(dǎo),，讓接受快的學(xué)生可以獲得更多講授機(jī)會(huì)，在講授過程中,，以便接受能力好的同學(xué)進(jìn)行及時(shí)鞏固,，這種“教別人”的學(xué)習(xí)方法,， 正是金字塔理論中保持率最高的學(xué)習(xí)方式,，何樂而不為呢?

這樣參與課堂交流的過程才是學(xué)生高效學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的表現(xiàn),，才體現(xiàn)了生本課堂 ,，學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo),。

陳俊老師和徐力老師的課,，采用小組合作式教學(xué)方式，學(xué)生都處在主動(dòng)學(xué)習(xí)中,，課堂上,，教師講解少，學(xué)生活動(dòng)多,。預(yù)習(xí),、展示直至解題反饋，學(xué)生始終是主角,。

預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)生自己提煉,、歸納、總結(jié)，展示時(shí)有個(gè)性的表述,，以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺(tái),，講步驟、說答案,、論原理,、做補(bǔ)充等等，學(xué)生的表現(xiàn)不是被動(dòng)的,，而是主動(dòng)的,、積極、大方的,。

學(xué)生活動(dòng)多,，也增強(qiáng)了課堂的生成性，有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,，及時(shí)解決,。相對(duì)于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué)，這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),，深挖教材,，拓寬教材，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng),，讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,，形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺(tái)。

在實(shí)踐中,，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題,，每個(gè)小組上來(lái)講解得同學(xué)就是那幾個(gè)，而接受能力差得的同學(xué)還是講得很少,，接受能力好的同學(xué)有時(shí)不太愿意教接受能力差的同學(xué),，說是太難教了，后來(lái)我就想了一個(gè)辦法,， 代表小組發(fā)言的同學(xué)在小組中抓鬮,，6人一小組，分別編為1到6號(hào),， 抓到哪1號(hào),，就由一號(hào)同學(xué)回答，迫使接受能力好的同學(xué)去教接受能力差的同學(xué),。

3,、生本課堂對(duì)教師提出了更高的要求

提高教師自身素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。

徐俊老師和徐力老師的課堂上,，學(xué)生說,、講,、討論等活動(dòng)，是課堂的主角,，教師真正的作用是組織,、引導(dǎo)、點(diǎn)撥,、拓寬,、提升。有時(shí)需要糾偏歸正,，有時(shí)需要拓展,、延伸，這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,，能及時(shí)準(zhǔn)確的把握時(shí)機(jī),，準(zhǔn)確的提出疑點(diǎn)，科學(xué)的加以引導(dǎo),。這種鮮活的課堂經(jīng)常會(huì)打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),，對(duì)教師的知識(shí)面、對(duì)教材的掌握程度,、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求,。同時(shí)必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想。

決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊,。我們?cè)S多人并不是

不想放手,，而是不敢把課堂開放、活躍起來(lái),，生怕丟掉一個(gè)知識(shí)點(diǎn),。聽了徐俊老師和徐力老師，讓學(xué)生成為課堂的主人并不會(huì)丟掉知識(shí)

點(diǎn),，反而會(huì)讓學(xué)生理解得更深,，掌握得更全,，提高得更快,。優(yōu)等生在指導(dǎo)同學(xué)的過程中對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了鞏固，接受能力差得到了小組成員的幫助,，所以,，我們要相信學(xué)生。相信學(xué)生行,，放權(quán)放手,，讓學(xué)生成為課堂的主人。

總之,，通過這次學(xué)習(xí),，我加深了對(duì)講學(xué)稿教學(xué)模式的了解，也解決了平時(shí)教學(xué)中存在的困惑，解開了心中的一個(gè)心結(jié),，找到了以后教學(xué)實(shí)踐中還需要加強(qiáng)和改進(jìn)的方向,。而如何設(shè)計(jì)有用科學(xué)合理高效的講學(xué)稿，又是擺在我們面前一個(gè)非常堅(jiān)巨的任務(wù),。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇九

我感謝幼教部門及幼兒園為我們搭建了這樣一個(gè)很好的“充電平臺(tái)”,，短短的12天培訓(xùn)使我有了很大的收獲。這次培訓(xùn)活動(dòng),，進(jìn)一步提升教師的教育教學(xué)水平,，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展水平的提高。本次培訓(xùn)中幼教中心為我們請(qǐng)來(lái)了幾位優(yōu)秀的教育專家給我們作講座他們以他們深刻,、睿智,、幽默的見解和指導(dǎo)不時(shí)讓我有豁然開朗的感悟，他們以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵給了我具體的操作指導(dǎo),，使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,。在與學(xué)友們交流學(xué)習(xí)中，大家共同思考,，發(fā)表自己的見解,，在濃厚的研討氛圍中我也學(xué)到了不少東西，真是受益非淺,。下面我具體總結(jié)如下：

一,、踐行師德規(guī)范，履行教書育人職責(zé),，彰顯為師的德性魅力

11月7日,，培訓(xùn)的第一天。首先是王相榮教授為我們講的《做一名懂法守法的幼兒園教師》所謂“學(xué)高為師,，身正為范”,，即教師不但要傳授知識(shí)還要通過自己的言行和示范去塑造、教育學(xué)生,。其中“育人”是師德的終極目標(biāo),。孩子是祖國(guó)的未來(lái)，我們不但要傳授知識(shí)和技能,，還要塑造他們?nèi)烁?、教他們學(xué)會(huì)做一個(gè)積極向上的時(shí)代新人。教師是種特殊的職業(yè),，不但要以自己的語(yǔ)言去傳授知識(shí),，還要以自己的榜樣的作用去影響、感化,、引導(dǎo)他們,。

現(xiàn)實(shí)生活中,，孩子接觸的社會(huì)越來(lái)越復(fù)雜多樣，而他們此時(shí)正是人格塑造的關(guān)鍵期,。教師作為一個(gè)對(duì)他們影響頗為深遠(yuǎn)的角色,，若能在各個(gè)方面去以身作則，會(huì)給學(xué)生以巨大的的啟迪和激勵(lì),，甚至使學(xué)生終生難忘,。蘇聯(lián)教育家加里寧有句名言：“如果一個(gè)教師很有威信，那么這個(gè)教師的影響就會(huì)在某些學(xué)生身上永遠(yuǎn)留下痕跡,?！苯處熓莻€(gè)特殊的、被賦予光輝責(zé)任的工作者,，角色示范性是無(wú)法忽視和替代的,，所以我們作為教師要在平時(shí)的工作中要展現(xiàn)良好的職業(yè)道德，奉公守法,、愛崗敬業(yè),，在教學(xué)和平時(shí)的生活中做一個(gè)正直、富于愛心的人,，從內(nèi)心深處關(guān)愛學(xué)生,，平等對(duì)待學(xué)生，真正地做到為人師表,，用知識(shí)去傳授,、用言行去引導(dǎo)、感化他們,。努力像陶行知一樣去去為教育事業(yè)默默奉獻(xiàn)自己,，升華自己。

二,、精心鉆研為孩子打造一個(gè)快樂健康的學(xué)習(xí)環(huán)境

11月8日上午,，劉寶貴教授為我們作了《3——6歲學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語(yǔ)言領(lǐng)域的理解與應(yīng)用的講座，劉教授以鮮活的案例使我的教育觀念進(jìn)一步得到更新,。下午,，王秀萍老師關(guān)于《音樂作品幼兒化處理與情境操作》講座讓我們身臨音樂之中，體驗(yàn)到了音樂的魅力,。

12月我們參觀了杭州安吉路幼兒園及德清縣的幾所一級(jí)幼兒園,，我們走入了美(環(huán)境之美)特別是杭州之行讓我們?yōu)橹鸷常h(huán)境材料如此豐富且能很好的利用到廢舊材料,，環(huán)保意識(shí)強(qiáng)烈，垃圾能分類收集,。班級(jí)環(huán)境班班有特色,，生活活動(dòng)突顯自主,。早操豐富，運(yùn)動(dòng)量大,，巧妙的將跑跳鉆融合在一起,，讓我們眼前為之一亮。孩子是快樂的孩子,，孩子是健康的孩子,，是我們追求的方向。

三,、樹立終身學(xué)習(xí)理念,，永葆教師職業(yè)活力

時(shí)代不斷進(jìn)步，知識(shí)不斷更新,，教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的思想,。自省之后我明白，作為一名教師,，應(yīng)不斷學(xué)習(xí),，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷充實(shí)自己,。我們的知識(shí)內(nèi)存是有限的,，通過對(duì)專業(yè)知識(shí)和其它相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)可以增加我們的知識(shí)儲(chǔ)備，以使我們?cè)诮處煹膷徫簧蠒?huì)更得心應(yīng)手,。

記得最早的說法是“要給學(xué)生一杯水,，自己先要有一桶水”。而今天,，教師應(yīng)有“一泓流淌不息的泉水”,，我深切地感受到：必須應(yīng)堅(jiān)持“嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn),，活到老,，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷地學(xué)習(xí),、更新觀念和知識(shí),，不斷地在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，吸取他人之長(zhǎng)來(lái)補(bǔ)自己之短,，才能使自己更加有競(jìng)爭(zhēng)力和教育教學(xué)的能力,。隨著教學(xué)實(shí)踐的增加，新問題,、新矛盾也接連不斷的出現(xiàn),，要想自己成為一名真正合格的教師，要學(xué)的東西還有很多很多,，要走的路還有很長(zhǎng)很長(zhǎng),。所以,，教師必須不斷學(xué)習(xí)，從中總結(jié)更多經(jīng)驗(yàn),，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),，改進(jìn)缺點(diǎn)，不斷探索新的知識(shí),、教學(xué)方法和教學(xué)手段,，提高教學(xué)質(zhì)量，取得更好成績(jī),。

這次參加了90學(xué)時(shí)的骨干教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn),，我感到很榮欣。雖然培訓(xùn)時(shí)間只有短短的6天,，好像讓我走進(jìn)“秋天豐收的季節(jié)”,，收獲了以前沒有“收獲的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)”。這次的培訓(xùn)活動(dòng)分為六個(gè)環(huán)節(jié)：區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè),、教科研abc,、語(yǔ)言教學(xué)方略、幼兒評(píng)價(jià)方略,、與課程共成長(zhǎng),、科學(xué)安排幼兒園一日活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中深刻領(lǐng)會(huì)優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)展示,、認(rèn)真聆聽幼教專家的教育理念,、教育意義等，具有滲透性,、指導(dǎo)性,、和發(fā)展性，我的培訓(xùn)細(xì)節(jié)如下：

12月5日,，培訓(xùn)的第一天,。首先是建德市電大教師進(jìn)修學(xué)校舉行的開班儀式，由進(jìn)修學(xué)校校長(zhǎng)徐軍介紹培訓(xùn)的意義和培訓(xùn)學(xué)時(shí)的安排,，實(shí)驗(yàn)幼兒園李小玲園長(zhǎng)講解了6天培訓(xùn)課程的具體安排時(shí)間,。

第一節(jié)課，我們很榮幸而且也很難得,，聆聽了我們建德市幼教教研員沈巧英老師的講座,，關(guān)于《區(qū)域與環(huán)境創(chuàng)設(shè)》對(duì)我來(lái)說在工作中非常實(shí)用，沈老師把她收集的新穎而且有發(fā)展性的環(huán)境創(chuàng)設(shè)圖片,，她利用理論和圖片相結(jié)合,，圖文并茂的給我們講解，并一一展現(xiàn)給我們。

12月6日我們聆聽了建德市實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)李小玲老師的講座《教科研abc》,。李老師結(jié)合生動(dòng)的案例分析,，案例觀察,，解決策略,，反思等一系列內(nèi)容進(jìn)行展開，在感受教育教學(xué)過程中的問題,，作出研究深刻領(lǐng)會(huì)其中的含義,，并且李老師的講解很有針對(duì)性，勢(shì)必能提高教師自身的教育科研能力,，讓我們受益匪淺,。12月7日，由杭州市名師湯肖麗結(jié)合幼兒園語(yǔ)言教學(xué)：咯吱一笑(觀摩課)進(jìn)行教學(xué)展示,。并結(jié)合語(yǔ)言教學(xué)方略為我們作了精彩的講座,。

12月14日，由浙江省特級(jí)教師王芳與我們一起分享了杭幼師附屬幼兒園的全國(guó)教育科學(xué)“”規(guī)劃重點(diǎn)課題-《幼兒園同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)及交往能力培養(yǎng)策略》,。著重講述了“表?yè)P(yáng)與批評(píng)”,，是教育的雙翼，缺一不可,。

12月15日,，由浙江省特級(jí)教師汪勁秋與我們一起《漫談教師在高品質(zhì)教研中成長(zhǎng)》，一同剖析了什么是高品質(zhì)的教研,，激發(fā)起教師教研的幸福感,。

12月16日，由浙江省特級(jí)教師楊蓉與我們一起《科學(xué)合理安排幼兒園一日活動(dòng)》,，為我們講述了“一日活動(dòng)”鏈的簡(jiǎn)介,，講解一日活動(dòng)鏈的含義、背景,、依據(jù)與形態(tài)展示等,。

在這次90學(xué)時(shí)培訓(xùn)中，我感知是我學(xué)習(xí)的開端,，而不是學(xué)習(xí)的終結(jié),，短短6天里，讓我走進(jìn)了專家們的心靈世界,，感受她們的知識(shí)境界,，我要抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，好好梳理學(xué)習(xí)中所記錄的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),，緊抓自己的教育教學(xué)及規(guī)范的課堂管理,，讓自己精神百倍地投入到無(wú)止盡的教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐中，讓我的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)分享給我園其他教師,。本次培訓(xùn)受到專家和優(yōu)秀教師們的“點(diǎn)化”和“引領(lǐng)”,，引領(lǐng)我們的教育教學(xué)目標(biāo)更加長(zhǎng)遠(yuǎn),。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇十

5月21日至31日我參加了由蘭溪市教師進(jìn)修學(xué)校組織的小學(xué)數(shù)學(xué)教師90學(xué)時(shí)培訓(xùn)。這個(gè)培訓(xùn)既有理論培訓(xùn)48學(xué)時(shí),，又有實(shí)踐培訓(xùn)42學(xué)時(shí),。它以學(xué)員提出的實(shí)際問題聘請(qǐng)專家和優(yōu)秀教師來(lái)講座、指導(dǎo),。我覺得自己在培訓(xùn)中獲益匪淺,。

金華市教研員孟佩娟給我們解讀了20xx年12月修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》。修訂后的《課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為“數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系和空間形式的科學(xué),?！睌?shù)學(xué)課程教學(xué)總體目標(biāo)已經(jīng)發(fā)生了兩個(gè)變化：一是從“雙基”變?yōu)椤八幕保菑摹皟赡堋弊優(yōu)椤八哪堋薄?“雙基”是指基本知識(shí),、基本技能,，“四基”是指基本知識(shí)、基本技能,、基本思想,、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！八哪堋?是指發(fā)現(xiàn)問題,、提出問題、分析問題,、解決問題,。

特級(jí)教師俞正強(qiáng)介紹了他轉(zhuǎn)化學(xué)困生的實(shí)際故事。他那來(lái)自自己教學(xué)實(shí)際的鮮活例子,，幽默而又發(fā)人深省的講解,，使大家產(chǎn)生共鳴，深受啟發(fā),。他說如果優(yōu)秀的原因是相同的話,，困難的原因是不相同的。很多對(duì)學(xué)生的傷害是以愛的名義發(fā)生的,。他介紹他曾用撲克牌來(lái)訓(xùn)練學(xué)困生的計(jì)算能力,。但他也說,，能否轉(zhuǎn)化學(xué)困生也要看緣分,，補(bǔ)課并不是轉(zhuǎn)化學(xué)困生的最好辦法,。

蘭溪市教研員倪新璐介紹了復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀。他說現(xiàn)在有許多老師把復(fù)習(xí)課上成(1)單純地疏通知識(shí)點(diǎn),，忽視方法能力的培養(yǎng)，(2)局限于認(rèn)知,，忽視情感,、態(tài)度、價(jià)值觀,，(3)忽視“不同的人學(xué)不同的數(shù)學(xué)”的基本理念,，(4)教學(xué)模式單一，上成練習(xí)課,。他提出復(fù)習(xí)課的教學(xué)原則有四條：(1)突出自主性,，(2)體現(xiàn)系統(tǒng)性,，(3)注重針對(duì)性，(4)追求發(fā)展性

我們還聽了許多優(yōu)秀教師上的示范課,，進(jìn)行了分析評(píng)課,。

經(jīng)過這次培訓(xùn)，使我在理論上搞清了正確方向,，在教學(xué)策略和方法上有了許多新收獲。我將在今后的教學(xué)實(shí)踐中努力加以實(shí)施,，追求更好的教育教學(xué)效果。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇十一

暑假里,，連續(xù)八天的集中培訓(xùn)讓我受益匪淺,，本次理論培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣,。我聆聽了多位教育專家生動(dòng)、形象,、精辟的講座，有朗明仙老師帶來(lái)的《立足語(yǔ)言的語(yǔ)文課堂》《現(xiàn)實(shí)背景下的兒童詩(shī)教學(xué)》，劉榮華老師帶來(lái)的講座《增強(qiáng)文體意識(shí)加強(qiáng)語(yǔ)用教學(xué)》,，省教育廳教研員方張松的《理想課堂與課堂文化重建》,，朱國(guó)華老師的《圖說——在美的思悟中升華》,，江平老師《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)語(yǔ)感培養(yǎng)與讀寫結(jié)合》，陳琴老師的《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,，朱曉斌老師的《語(yǔ)文教學(xué)的心理學(xué)智慧》都讓人印象深刻。專家的講座使我產(chǎn)生了共鳴,，升華了我的教育觀念和理念,，也充實(shí)了我的教育理論,，提升了我的專業(yè)水平，拓展了我的知識(shí)面,。全國(guó)閱讀大賽特等獎(jiǎng)獲得者精彩的課堂教學(xué)讓我對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)有了新的想法,。每位專家對(duì)語(yǔ)文教學(xué)都有自己獨(dú)特的見解,，對(duì)于我們這些從事一線語(yǔ)文教學(xué)的老師,，猶如一道道文化大餐,，給我們無(wú)盡的思考與啟迪。

在本次培訓(xùn)中,，讓我印象最深的是陳琴老師聲情并茂的講座《“素讀”課程簡(jiǎn)介》,，我被陳老師吟誦經(jīng)典作品時(shí)抑揚(yáng)頓挫的腔調(diào)深深地吸引住了。大師深厚的文化底蘊(yùn)讓我折服,，曾幾何時(shí),，我和很多中小學(xué)教師為了教學(xué)成績(jī)好點(diǎn)，而整天磨書,，圍著考試的指揮棒走,。以前我認(rèn)為經(jīng)典誦讀,，都是以學(xué)生們以各種朗讀方式去誦讀咱們中國(guó)古代文學(xué)經(jīng)典,，比如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》等,。聽了陳琴老師的一席話，我明白了所謂的素讀教學(xué)法,，就是選擇本民族以及人類歷史上公認(rèn)的經(jīng)典讀本為教材,，盡量剔除源于教師本人之“望文生義”的詮釋,，只作適當(dāng)?shù)淖置鎸?duì)譯，通過反復(fù)誦讀獲得積淀經(jīng)典的童子功,，以求它的厚積薄發(fā),。七田真還說：“這種不求理解、大量背誦的方法是培養(yǎng)天才的真實(shí)方法,，也就是右腦教育法。猶太教育培養(yǎng)出了很多諾貝爾獎(jiǎng)獲得者,，他們的基礎(chǔ)教育就是以記憶學(xué)習(xí)為中心，強(qiáng)調(diào)反復(fù)朗讀,，而誦讀經(jīng)典是他們每一個(gè)孩子最基本的啟蒙課業(yè)?！?/p>

陳琴這種經(jīng)典素讀其實(shí)就是還原了詩(shī)歌本身的味道,。為了把具有種子能量的經(jīng)典作品刻在孩子們的記憶深處，她率先獨(dú)創(chuàng)了“素讀”經(jīng)典課堂,，并為每一個(gè)孩子在小學(xué)6年的母語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行了整體規(guī)劃：背誦10萬(wàn)字,，讀破百部書,，寫下千萬(wàn)句。與此同時(shí),，她的語(yǔ)文課幾乎顛覆了自己沿用多年的模式,，不再以課本為唯一讀本，大量的古今名著被搬進(jìn)課堂;不再以機(jī)械的抄寫為訓(xùn)練手段,，取而代之的是“速讀”,、“素讀”的雙規(guī)并行——讀大量的課外書，背誦大量的經(jīng)典作品,，讀整本的書,，背整本的書。

她的學(xué)生在一年級(jí)時(shí)基本上突破了識(shí)字3000字的常規(guī)量,，二年級(jí)開始就進(jìn)入大量的自主閱讀期,，由童話童謠開始，直到世界名著,。到五年級(jí)結(jié)束,，陳老師統(tǒng)計(jì)過，每個(gè)孩子平均閱讀量突破了300本,，優(yōu)秀的孩子都能突破500本,。給學(xué)生吟誦的基本方法，自創(chuàng)吟誦的旋律老師的指導(dǎo)下,，形式多樣的吟誦,，學(xué)生“吟”得很帶勁，可以說是玩中學(xué),。陳老師“吟誦”的功底,，吟誦得有腔有調(diào)，任何一句詩(shī),，從她的口中出來(lái),，就變得那么婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽，韻味悠長(zhǎng),，傳遞出獨(dú)特的意境,。這讓在座的每位老師都情不自禁地跟著陳老師吟誦起來(lái)。

聽完這次的講座,，我的腦袋里不斷地對(duì)自己說：“原來(lái)詩(shī)歌也可以這樣讀”!因此,，這次的講座也讓我認(rèn)識(shí)了一種經(jīng)典誦讀的新的方式，更新了自己原有的概念,。不過可惜,，這次講座,，時(shí)間只有一天，我對(duì)這種經(jīng)典素也停留在認(rèn)識(shí)上,，只是了解到有這樣一種方法而已,。對(duì)于如何去運(yùn)用這種經(jīng)典素讀的教學(xué)法，利用這種素讀法,，自己心中也產(chǎn)生了一種疑問,。同時(shí)，今天的講座中,，我看到陳琴老師很有一種文藝功底,，可以利用一些韻律去讀經(jīng)典。所以這種素讀法,，要求老師對(duì)音律有一定的了解,。但是，現(xiàn)在廣大的老師對(duì)音律都是一知半解,，對(duì)使用這種素讀教學(xué)法也充滿難度,。

在陳琴老師的講座中，我看到這位勇于開拓教師的足跡,，她的每一步都是艱辛的,，同時(shí)又是堅(jiān)實(shí)的;每一個(gè)腳印都是清晰的，同時(shí)又是浸潤(rùn)著心血的;每一次轉(zhuǎn)折是痛苦的,，同時(shí)又是快樂的,。陳琴老師每年每月每天都有背誦的要求，正如陳琴老師所說,，每天積累一句話，隨著時(shí)間的推移,，那么學(xué)生就會(huì)得到比我們想象的更豐富,，會(huì)無(wú)比地璀璨奪目r22;r22;的確，作為一名教者一定要多讀書,，提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng),，上好每一節(jié)課，讓課堂高效起來(lái),。我輕聲對(duì)自己說：我將追隨陳琴老師的足跡,，向陳琴老師學(xué)習(xí)，多買書,，多讀書,，多思考，多動(dòng)筆,，像陳琴老師一樣敬業(yè),，像陳琴老師一樣勤奮,，做個(gè)合格的語(yǔ)文教師。

通過九十學(xué)時(shí)的培訓(xùn),，使我對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí),，我認(rèn)為這次的培訓(xùn)開得特別好，對(duì)我這個(gè)從事一線的小學(xué)語(yǔ)文老師有很好的指導(dǎo)作用,，使我在以后的教學(xué)有明確的目標(biāo),，好的教學(xué)方法，新穎的教學(xué)手段,。在今后的日子里,，我將不斷學(xué)習(xí)教學(xué)理論知識(shí)，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,，研究和探索教育教學(xué)規(guī)律,，把科研和教學(xué)結(jié)合起來(lái)，做一個(gè)學(xué)者型的老師,，我想播下希望的粟籽,，必能收獲秋天的果實(shí)。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇十二

轉(zhuǎn)眼間,，為期6天的培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，但是我想我們的學(xué)習(xí)之路遠(yuǎn)未畫上句號(hào)，接下來(lái)的時(shí)間里我們要用更多的時(shí)間去消化,、總結(jié)培訓(xùn)的內(nèi)容,，內(nèi)化自身素養(yǎng)，提高教育教學(xué)的能力,。在這6天的時(shí)間里,，除了在教學(xué)、理念上自身有了提高,，還結(jié)識(shí)了許多同行業(yè)的姐妹,，大家共同探討、互相交流,，形成了良好的伙伴關(guān)系,，這是這次培訓(xùn)所給與我們的額外收獲。

第一天我們進(jìn)行了語(yǔ)言教學(xué)有效性的實(shí)踐探索,，其中大家形成了如下共識(shí)：提問的有效性,，當(dāng)問題拋出后孩子們沒有接過老師拋出來(lái)的球時(shí)，教師需要有機(jī)智,，用另一個(gè)問題去補(bǔ)救,。把握提問的一個(gè)尺度，不能對(duì)于一個(gè)簡(jiǎn)單問題進(jìn)行反復(fù)的糾結(jié)追問,。教師講故事時(shí)夸張的動(dòng)作,、優(yōu)美激情的聲音能讓課堂增色不少,。角色扮演中給所有孩子參與表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，不讓一個(gè)孩子變得可有可無(wú),，值得學(xué)習(xí),。

第二天進(jìn)行了音樂欣賞中為孩子搭建有效的欣賞支架的互動(dòng)交流，大家認(rèn)為可通過角色扮演,，以情境導(dǎo)入的形式,，讓幼兒很快融入到教學(xué)情境中。其次通過分段的形式,，讓幼兒體驗(yàn)不同的音樂特性,，分清不同段落不同的節(jié)奏、力度和速度等,。再次選材新穎,，迎合孩子們的口味，是他們所喜歡的,。最后借助圖譜,，讓幼兒較快掌握不同的音樂特性。

歌唱教學(xué)的有效策略：新穎的導(dǎo)入,，以角色扮演的方式讓孩子們很快進(jìn)入教學(xué)情境,。難點(diǎn)前置，讓幼兒掌握二聲部的演唱技巧,。歌唱形式的多樣性,，如分組唱、師幼唱,、與聽課教師互動(dòng)演唱等,。借助圖譜，幫助幼兒掌握附點(diǎn),、休止符的唱法,。情境的創(chuàng)設(shè)，以小青蛙參加森林里的歌唱比賽為引子開始,，到最后的參賽表演結(jié)束。

第三天是主題背景下的游戲活動(dòng)的探討,，我們先觀摩了天妃幼兒園的區(qū)域游戲,，給自己很多的啟發(fā)。

區(qū)域設(shè)置與材料投放：教師根據(jù)主題目標(biāo)與幼兒發(fā)展水平創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的活動(dòng)環(huán)境,，投放多類型,、多層次的游戲材料。游戲材料體現(xiàn)豐富性,、可操作性,、趣味性等,。投放材料來(lái)源于生活，廢舊材料變廢為寶,，節(jié)約資源,。

教師指導(dǎo)與幼兒活動(dòng)：觀察幼兒，在重點(diǎn)區(qū)域給予孩子適時(shí),、適度的指導(dǎo),。幼兒按照自己意愿自主選擇活動(dòng)區(qū)域。教師與幼兒成為游戲伙伴,，與幼兒共同參與,，同時(shí)又是觀察者、支持者和幫助者,。

第四天乍浦中心幼兒園“音樂游戲,，趣中求效”培訓(xùn)，得到啟示：音樂游戲中提供幼兒主動(dòng)性的方法：選擇適合幼兒年齡特點(diǎn),、感興趣的題材,，來(lái)自于幼兒生活，是幼兒熟悉的內(nèi)容,。創(chuàng)設(shè)情境,，讓幼兒在輕松的氛圍中進(jìn)行體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。圖譜在音樂游戲中的巧妙應(yīng)用,，起到事半功倍的效果,。老材新教，讓幼兒回味經(jīng)典,。

郭亞娟副園長(zhǎng)作了“音樂游戲的組織與發(fā)展”的報(bào)告,，其中提到游戲內(nèi)容有趣、玩法有趣,、過程有趣;作品的情境,、教師的情感、幼兒的情緒;教師在音樂游戲中的指導(dǎo)策略：營(yíng)造氛圍,、巧用圖譜,、滲透技能、應(yīng)驗(yàn)還原,。

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今年10月份,，我參加了由教師進(jìn)修學(xué)校舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)90學(xué)時(shí)的集中培訓(xùn)，在這段時(shí)間里聆聽了許多專家和名師的報(bào)告,、學(xué)習(xí)到了很多先進(jìn)的教育理念和教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，90學(xué)時(shí)集中培訓(xùn)心得體會(huì)。在培訓(xùn)中，使我想到了一些從未想過的問題,，發(fā)現(xiàn)了自己的差距與不足,，對(duì)原有的教育觀念產(chǎn)生了強(qiáng)烈的沖擊。通過聽講座和學(xué)習(xí)交流使我從教學(xué)思想到教學(xué)技能,、教育科研能力,、教育新課程理念上都得到了很大的提高。 這次教師培訓(xùn),，為提高教師的自身水平提供了良好的平臺(tái),，為了加強(qiáng)基本功，我要不斷地給自己“充電”,，這樣才能不斷的開拓進(jìn)取,，勇于創(chuàng)新，才不至于被社會(huì)淘汰,。我對(duì)這次培訓(xùn)很滿意,。雖然從教4年，與很多同行一樣,，在工作中,，很大部分精力都集中到教學(xué)這一塊，一直認(rèn)為在教學(xué)上兢兢業(yè)業(yè),、埋頭苦干,、能出成績(jī)的教師就是好教師。隨著培訓(xùn)的深入,，我深深的意識(shí)到一名優(yōu)秀的教師沒有先進(jìn)的理論充實(shí)自己,，就無(wú)法更新自己的教學(xué)觀念，改變教學(xué)模式,，提高課堂教學(xué)的有效性,，從而真正提高自己。

此次培訓(xùn)與以往的教師培訓(xùn)不同,，不單單在理論上有依據(jù),、在實(shí)踐中有實(shí)例，而且又能從實(shí)踐中回到理論,，找到焦點(diǎn),，指導(dǎo)實(shí)踐，進(jìn)行操作,。在實(shí)踐中提高自己的認(rèn)識(shí),，升華自己的理論水平，讓人信服,。對(duì)自己在今后工作中發(fā)現(xiàn)自己，完善自我有著深刻的意義,。通過這次認(rèn)真的培訓(xùn)和自己的努力學(xué)習(xí),，我感到收獲很大,，此次培訓(xùn)有幾位老師的講座使我印象深刻。

首先是給我們上第一節(jié)課的羅偉老師,，羅老師很風(fēng)趣,，語(yǔ)言也很幽默。他著重向我們介紹了word里的一些使用技巧,。這節(jié)課里我學(xué)到了很多有用的知識(shí),。例如：word中一些快捷鍵的使用。以前寫論文標(biāo)題這里是最難弄的,，因?yàn)橐环矫嫒绻恍⌒目赡芪恼碌谋砀裰惗紩?huì)變掉,，還有標(biāo)題后面的省略號(hào)打起來(lái)也不方便，而這節(jié)課使我知道了原來(lái)標(biāo)題是可以插入進(jìn)去的,。當(dāng)然也要前面的一些必要的步驟,。還有一塊內(nèi)容也使我記憶深刻，就是獎(jiǎng)狀的模版是怎么打出來(lái)的,，以后在學(xué)校里面碰到類似的問題我也可以得到解決了,。

其次是潘云岳主任的《把自主還給學(xué)生》的講座，經(jīng)過這個(gè)講座我才使我真正了解了什么是以學(xué)定教,，先學(xué)再教,。潘主任先從微課程講起，這是我第一次聽說微課程這個(gè)名字,。讓我領(lǐng)略了微課程是當(dāng)今教育一塊比較熱門的內(nèi)容,，也是未來(lái)教育發(fā)展的趨勢(shì)，再者潘主任也提出了現(xiàn)在學(xué)生存在厭學(xué)的情況,，并且分析了厭學(xué)的原因,，這使我們以后教學(xué)時(shí)可以減少類似情況的發(fā)生。潘主任對(duì)比了中國(guó)和國(guó)外的一些教育現(xiàn)狀,，總結(jié)出我國(guó)的“童子功”：多學(xué),、多練、多記,、多考,。而美國(guó)的“童子功”：多看、多問,、多想,、多干。這個(gè)結(jié)論引起了我們的思考：為什么中國(guó)奧數(shù)金獎(jiǎng)很多但從未有過菲爾茨獎(jiǎng),，諾貝爾獎(jiǎng)等等,。最后潘主任也向我們介紹了嘗試教學(xué)法。雖然以前學(xué)過嘗試教學(xué)法，但從沒有像這次培訓(xùn)講的這么仔細(xì),，他列舉了三個(gè)要素,、三個(gè)關(guān)鍵、三個(gè)支撐,。并且介紹了課前的導(dǎo)學(xué)案,，以及制作導(dǎo)學(xué)案時(shí)要注意的一些事項(xiàng)。他還向我們介紹了怎樣上好教改之課等等,。潘主任的內(nèi)容豐富而又實(shí)在,，幾乎每塊內(nèi)容都是值得我們仔細(xì)去體會(huì)的。其中有一句話我記憶猶新：大學(xué)之前的學(xué)習(xí)都是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),，大學(xué)畢業(yè)之后的學(xué)習(xí)才是真正的學(xué)習(xí),。

最后還有孫妙友老師的《小學(xué)數(shù)學(xué)論文撰寫》。雖然我第一次的20學(xué)時(shí)就是關(guān)于怎么寫論文的,。但是這次孫老師的講座和上次確實(shí)一點(diǎn)也不同,。孫老師著重講了如何收集素材。1,、多看書,，2、多記錄,，3,、多思考，4,、多研究,。他讓我知道了原來(lái)我們平時(shí)的反思教材的體會(huì)，反思教學(xué)的體會(huì)等等都是可以作為撰寫論文的主題及內(nèi)容,。把問題變成論文,，把做法變成論文，把想法變成論文,。他還重點(diǎn)介紹了怎樣修改論文,，1、構(gòu)思中修改,，2,、動(dòng)筆后修改，3,、初稿后修改,，4、指導(dǎo)下修改,，5,、冷藏后修改,。由于時(shí)間的關(guān)系，孫老師不能很詳細(xì)的向我們介紹撰寫論文的一些細(xì)節(jié),，只能粗略的說了下撰寫論文應(yīng)該注意什么,。不過，我們收獲還是很多的,。

當(dāng)然還有很多專家和老師的課也給我們很多啟發(fā)。比如馬海濱老師講的《統(tǒng)計(jì)與概率》,，最后的一些課件設(shè)計(jì)的真的是很好,，但是很可惜沒能拷過來(lái)。比如鄭香君老師關(guān)于《小學(xué)數(shù)學(xué)典型教學(xué)主題研究》,，鄭老師的講座理論性很強(qiáng),，所以很多東西我聽不懂，但是她建議我們多看看其它版本的數(shù)學(xué)教材,，對(duì)我們今后公開課,，以及論文方面很有幫組。所以我回來(lái)就下載了北師大版的數(shù)學(xué)教材,，并也閱讀的五年級(jí)的幾篇課文,。從中對(duì)比我們?nèi)私贪娴恼n文，也有一定的啟發(fā),。

經(jīng)過這次培訓(xùn),，我打算在以后工作中要：

1、把我受到的培訓(xùn),，好好研究,，反思自己的教學(xué)活動(dòng)，找到改進(jìn)的方法和途徑,。

2,、利用本次培訓(xùn)成果，積極開展學(xué)科教學(xué)活動(dòng),，探討新的教育理論,，新的教學(xué)模式努力形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和特色。

今后,，我將一如既往,，踏踏實(shí)實(shí)地繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷更新教育理念 ,。

90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)語(yǔ)文 90學(xué)時(shí)培訓(xùn)心得體會(huì)心理學(xué)篇十四

八月中旬,，伴隨著炎熱的天氣，我參加了幼兒園教師90課時(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí),，整個(gè)培訓(xùn)下來(lái),，我只能用受益匪淺四字來(lái)形容,。培訓(xùn)的時(shí)間總是那么匆匆而過，細(xì)數(shù)著這一個(gè)月的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,，真的可以說是一次心靈的洗禮;也是一次普通教師與教育專家,、特級(jí)教師的零距離對(duì)話的機(jī)會(huì)，更是一次教育理論與教學(xué)實(shí)踐真正對(duì)話的盛會(huì),。這一個(gè)月的時(shí)間里,，每一次的培訓(xùn)都讓我充實(shí)著、成長(zhǎng)著,。在感懷學(xué)習(xí)片斷精彩的同時(shí),，更感悟著未來(lái)工作的挑戰(zhàn)。這難忘的一個(gè)月,，使我擴(kuò)充了知識(shí),、拓展了思路、更開闊了眼界,。

一,、專家講座，充實(shí)理論知識(shí)

一位位專家的引領(lǐng)指導(dǎo),，一個(gè)個(gè)報(bào)告的深入闡述,，讓我們的思想得到震撼，心靈得到滋養(yǎng),。在專家的報(bào)告和互動(dòng)中,，我們體會(huì)到教育是一門科學(xué)，是一門藝術(shù),，需要我們不斷的探索和追尋,。學(xué)會(huì)跟知識(shí)交往，但必須明確指示僅僅只是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的工具;學(xué)會(huì)跟人交往,，但必須明確,，是平等的交往。在教育過程中要多一點(diǎn)理想與激情,，多一點(diǎn)思考與批判,，多一點(diǎn)責(zé)任與關(guān)心，多一點(diǎn)修養(yǎng)與情趣,。名師們都把自己幼兒園的特色教育帶上了講臺(tái),，用一個(gè)個(gè)鮮活的實(shí)例和她們成功的課堂經(jīng)驗(yàn)為我們?cè)O(shè)疑、解疑,、答疑,。在本次活動(dòng)中，班主任老師的《三傻大鬧寶萊塢》的影片,，是自我學(xué)習(xí),，自我提高的過程,，同時(shí)進(jìn)一步加深了對(duì)“教育評(píng)價(jià)”的認(rèn)識(shí)和理解。一次次的講座,，我記錄著,、討論著、領(lǐng)悟著,、反思著,，這些先進(jìn)的教育理念和教育方法讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，拓展了思路.

二,、現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué),，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

在這次的培訓(xùn)中，我們跟隨著培訓(xùn)小組,，來(lái)到天妃幼兒園、行知幼兒園,、實(shí)驗(yàn)幼兒園等進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀摩教學(xué),，毫無(wú)保留的精彩課堂讓我收獲很大，老師們?cè)谡n堂中都展現(xiàn)著自己的獨(dú)特魅力,，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)的教學(xué)活動(dòng),，生動(dòng)有趣、回味無(wú)窮,。伴隨著課堂觀摩的結(jié)束,，園長(zhǎng)特級(jí)教師們又跟我們講述著對(duì)應(yīng)課程的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，讓我們?cè)谌绾谓虒W(xué)中又受到很大的啟發(fā),，同時(shí)也領(lǐng)悟到了教育的真理,。我想這一系列實(shí)地的課堂觀摩活動(dòng)，對(duì)我來(lái)說就像是一筆巨大的財(cái)富,，將使我日后的教學(xué)生涯日益豐富起來(lái),。

三、促進(jìn)相互交流,，共同提高進(jìn)步

在培訓(xùn)活動(dòng)的后期,，為充分發(fā)掘培訓(xùn)學(xué)員自身的資源優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)學(xué)員之間的相互合作與交流,，切實(shí)提高培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性,，每個(gè)年段組都推薦出主題報(bào)告和匯報(bào)課，通過這樣的教學(xué)流程的開展,，我們相互間交流研討教學(xué)思路,、教學(xué)方法、教學(xué)困惑,，來(lái)感受著另外教師們的經(jīng)驗(yàn),，共同探索一些自己未曾發(fā)現(xiàn)過的教育觀點(diǎn)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的分享,，在“實(shí)中”成就幸福感。我學(xué)習(xí)了,，收獲了,，所以即使不管自己以后會(huì)有多大的進(jìn)步，我都要感謝這次培訓(xùn),，讓自己有時(shí)間和空間思考自己的教學(xué),，反思自己的教學(xué)行為，使自己對(duì)教學(xué)有了更深,、更全面的認(rèn)識(shí),。雖然此次活動(dòng)結(jié)束了，但它將是我工作新的起點(diǎn),，我認(rèn)為：“教師應(yīng)樹立終生學(xué)習(xí)的態(tài)度,，在實(shí)際工作中應(yīng)站在理論的高度，來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng),，這樣我們就不會(huì)迷失方向,。”