無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧,，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力,。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

語文90學(xué)時培訓(xùn)心得和小結(jié)一

學(xué)期剛結(jié)束,，緊接著就參加了為期6天的90學(xué)時理論培訓(xùn),，雖然天氣那么炎熱，但它帶給我的是思想的沖擊和大腦的洗禮!通過培訓(xùn),，不論是對“文化”的認識,，還是對語文新課程標(biāo)準的理解，都有較大的提高,，這對于剛從事低段語文教學(xué)的我來說,，是一場及時雨。

這次理論培訓(xùn)的內(nèi)容很豐富,，有余琴老師關(guān)于《閱讀能力的構(gòu)成與教學(xué)策略》的講座,，有曾立新教授簡潔明了的“讀圖時代的光影欣賞和攝影技術(shù)”，有王鶯老師帶來的輕松的講座,，讓我們“在對話中成長”,，有劉榮華老師帶來的《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》，有魏麗君老師教授的《今天,，我們怎樣上好課》,，有任為新教授帶來的視覺沖擊“電影文化：作為教師的專業(yè)閱讀”，還有兩位幽默講師沈旭明和陸江明的關(guān)于心理和生理健康的知識講座,。

劉榮華老師的講座《加強課外閱讀 提高語文素養(yǎng)》和《略讀教學(xué)》,，給我留下了深刻的印象，特別是他講的關(guān)于讀書導(dǎo)讀課的“溫馨提示”：(1)一本書的導(dǎo)讀不宜太充分,，否則學(xué)生對全書內(nèi)容全面了解后,，會影響后續(xù)閱讀的興趣;(2)導(dǎo)讀重在激發(fā)閱讀興趣，滲透閱讀策略,，否則學(xué)生會缺乏課余讀完厚厚一本書的動力;(3)盡量采用任務(wù)驅(qū)動法,，明確讀完書后的任務(wù)，如提出一個自己最關(guān)心的問題和同學(xué)討論,、做一張好書推薦卡等,。讓我深深地感悟到了：讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課,，不是增加作業(yè)量,，而是閱讀，閱讀，再閱讀,。而他的另一句話更是說到了我們老師的心里,，他說磨課不要磨到每一句話怎么說，主線抓住就好了,，課堂的生成是不可能全部預(yù)料的到的,。然而，也正是這個觀點引起了大家的爭議,。

因為魏麗君老師在“課堂教學(xué)設(shè)計(今天,，我們怎樣上好課)”的講座上說到，她和她的團隊磨了一堂怎樣的課,，是她引以自豪的,，大到每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，小到每一個動作,、表情和每一句話,，可以說是天衣無縫，非常完美,。真是“公說公有理,，婆說婆有理”，百家爭鳴啊!

也正是這樣的培訓(xùn)氛圍,，讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué),，使我對今后的工作有了比較明確的方向。讓我明白了“教育的過程是一個不完美的人引領(lǐng)著另一個(或者另一群)不完美的人追求完美的過程”,，“追求完美的過程就是教師成長的過程”,。在教學(xué)過程中，我們不但要關(guān)注學(xué)生的尊嚴,，個性需求,，個性學(xué)習(xí)方式，還要關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望與能力,。將課堂教學(xué)當(dāng)作學(xué)生的生命經(jīng)歷,，自覺地尊重學(xué)生的這段經(jīng)歷，課堂才會顯得樸實而又睿智,。通過培訓(xùn),，我明白了學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)是教學(xué)的起點，學(xué)生的問題,、困惑,、見解和興趣是教學(xué)的重要生長點。作為一線教師,，我想我更應(yīng)該勇敢地,、虛心地,、隨時地與其他老師交流，交流教學(xué)中的問題與困惑等,。通過每次課后的交流產(chǎn)生思想碰撞與思考，解決困惑,，從中也讓我獲得更多啟發(fā)與收益,。

經(jīng)過這次90學(xué)時的理論培訓(xùn)，我更加懂得了 “活到老,，學(xué)到老”的終身教育思想,，只有終身學(xué)習(xí)，才能勝任不斷更新的,、復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作,。在以后的實踐學(xué)習(xí)和教育教學(xué)工作中，我要把所學(xué)的教學(xué)理念咀嚼,、消化,，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐;我要不斷反思自己的差距與不足,，尋找自己應(yīng)該努力的方向,。

語文90學(xué)時培訓(xùn)心得和小結(jié)二

有幸于參加了小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展集中培訓(xùn)。為期五天的實踐培訓(xùn),，使我受益匪淺,，回味無窮。由于這次培訓(xùn)的針對性很強,，面向的都是小學(xué)語文一線教師,，培訓(xùn)目的是幫助學(xué)員深入理解新課程核心理念，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點,，提高學(xué)員的課堂執(zhí)教能力,，提高學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)員的專業(yè)發(fā)展,。這次實踐在南海實驗學(xué)校進行,。學(xué)校師資力量雄厚，學(xué)習(xí)氛圍濃厚,，學(xué)生整體素質(zhì)較高,，為我們的培訓(xùn)提供了較好的平臺。

我們小組的指導(dǎo)老師是非常優(yōu)秀的陳惠女老師,。五天,，有幸聽了陳惠女老師、顧培衍老師,、翁建英老師,、江南青老師和盧碧萍老師的語文課,，受益匪淺。這些老師的課,，或設(shè)計精美,，或樸實自然，我時常被老師們的精彩設(shè)計所折服,，被課堂的情緒所感染,，同時也為孩子們思維的火花所欣喜。這次聽課讓我對新課改的理念又有了一次升華,，這得益于南海實驗學(xué)校老師的高水平教學(xué)藝術(shù),。

聽了5位老師的語文課，使我親眼看到她們各自的教學(xué)風(fēng)采,，深深地感染了我,，鼓舞了我，打動了我,。她們能與時俱進,，認真貫徹新的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)過程,，啟迪我在今后的教學(xué)中,，如何進行課堂教學(xué)，解決了一些在課改中感到困惑的問題,。如陳老師在《聽聽,，秋的聲音》一課中，通過讓學(xué)生邊讀邊想象畫面,，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力,，不僅讀出了詩中的意境，更讀出了詩歌中所沒有的畫面的美,。學(xué)完前面的三節(jié)小詩,，陳老師讓學(xué)生模仿課文的寫法，當(dāng)一回小詩人,，學(xué)以致用,。在陳老師的啟迪下，學(xué)生們思維的火花不斷迸發(fā),，一首首清麗的小詩新鮮出爐,。江老師執(zhí)教的《秋天的雨》非常富有詩意。江老師抓住每段課文中的總起句,，把它們編成了一首詩,，呈現(xiàn)在學(xué)生們的面前，給人以美的感覺,。學(xué)生們在這種充滿詩意的情境中學(xué)習(xí),，課堂的氣氛就不一樣了,。顧老師比較注重語文知識的積累。在她教師黑板的一角,，特意安排出一塊用以學(xué)生的經(jīng)典誦讀及好詞好句的摘抄,。課堂上，對于AABC形式詞語的積累,、描寫人物神態(tài)詞語的積累,、以及近反義詞的積累，顧老師在課堂上都得到了充分的體現(xiàn),。翁老師在上課前做了充分的準備。對于學(xué)生所不理解的“沙皇”,、“皇家學(xué)會”,，她都能及時為學(xué)生釋疑。

這幾位老師的課堂教學(xué),，一言一行,，對我來說是一面鏡子，反思自己在教學(xué)實踐中與她們還有差距,。教學(xué)實踐培訓(xùn)活動,，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足,。今后要在課改中,，不斷地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率,，必須不斷地“充電”,，不斷探索實踐。

這次學(xué)習(xí)培訓(xùn),，讓我提高了緊迫感,。新世紀的教師，應(yīng)具有高尚的師德和良好的心理素質(zhì),，具備精湛的教學(xué)技藝,，創(chuàng)造性的從事教育教學(xué)工作。通過學(xué)習(xí)培訓(xùn),，豐富了我的專業(yè)知識,，促進了知識結(jié)構(gòu)的發(fā)展。同時,，學(xué)員之間通過觀摩,、討論、學(xué)習(xí),、交流,，提高了各自的思想認識,，增進了學(xué)員之間的友誼。

語文90學(xué)時培訓(xùn)心得和小結(jié)三

短短十天的的小學(xué)語文90學(xué)時培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束,，然而我知道培訓(xùn)時間雖然是有限的,，但這一次的培訓(xùn)活動給我的收獲卻是無限的。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富,，形式多樣,，有來自各個區(qū)縣的教育專家的專題報告，有特級教師的教學(xué)展示,，有學(xué)員講述磨課歷程,，更有導(dǎo)師的指導(dǎo)、引領(lǐng),。因此,，這一段時間的學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮,，也有理論上的提高,，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長,。這是收獲豐厚的十天,，也是促進我教學(xué)不斷進步的十天。

翻看培訓(xùn)筆記,，發(fā)現(xiàn)不管是理論闡述,，還是教師的經(jīng)驗之談，都在給我們傳遞著一個重要信息：課外閱讀對孩子的語文學(xué)習(xí)起著至關(guān)緊要的作用,。有資料甚至指出：語文成績好的孩子是自己讀書讀出來的,，而不是老師教出來的。盡管這有些夸張,，但這恰恰體現(xiàn)了閱讀的重要,。

回想我們自己的課堂教學(xué)，語文課上把大量時間花在了文本的講解上,，課外,，我們又把大量的時間放在了練習(xí)上。一廂情愿地剝奪著學(xué)生的閱讀時間,，還常常埋怨學(xué)生語文成績怎么得不到提高,。我想我們何不還孩子一部分閱讀時間，讓他們自己去書中尋求快樂呢?

培訓(xùn)傳給我的第二個重要信息則是文本解讀,。以前我常常想,，何必再花時間在“解讀文本”上，借助其他人的智慧不是很好的一個備課途徑嗎?然而此次培訓(xùn),，幾位專家教師用實例讓我感受到了解讀文本的“趣味”,。聽到有趣的解讀,，我會突然佩服解讀老師的智慧，我想：咦,，這篇文章原來還可以這么理解,，這樣開展教學(xué)，為什么自己就想不到呢?歸根結(jié)底,，自己沒有認真地去解讀,。的確，一篇文章,，十個人看會有十個人的理解,，他人的感受又怎么能替代自己的情感體驗?zāi)?

因此，本次培訓(xùn),，我積極參加實踐活動,，主動要求上一堂展示課。在備課過程中,，我沒有立刻去參考別人的智慧,，而是自己靜下心來解讀文本,，并根據(jù)我班學(xué)生的實際情況把這次培訓(xùn)所學(xué)到的精髓融入到我的課堂里,，果然，課堂上增添了很多趣味性,。盡管也有很多遺憾,，但至少我勇敢地跨出了這一步。

“路漫漫其修遠兮,，吾將上下而求索”,。我深知自己離優(yōu)秀教師還有一大截差距。但在今后工作中,，我要更加努力,，用理論來指導(dǎo)自己的實際教學(xué)，爭取取得更好的成績,。

語文培訓(xùn)感悟

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