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學校心理健康教育工作總結小學篇一

一,、心理健康教育是德育工作的一部分：

在開展心理健康教育的工作中，首先我們明確了開展心理健康教育指導思想,，將心理健康教育納入了學校德育工作之中。學校關心學生的心理健康,，促進學生全面發(fā)展,。

二、我校開展心理健康教育工作的具體情況：

(一)領導高度重視,，心理健康教育工作認識到位,，組織落實：

1,、認識到位：學校領導認識到心理健康教育工作是德育工作的一部分，是時代教育的需要,，是素質教育的需要,，是不斷提高學校辦學質量的需要，是為學生創(chuàng)造一個良好的成長環(huán)境的需要,，是為學生終生不斷進步發(fā)展奠定良好的心理基礎的需要,。

2,、組織落實：我校心理健康教育工作組織是嚴密的,。校長掛帥開展心理健康教育工作，德育處具體負責組織實施,，使心理健康教育有了組織上的保證,。

3,、學校將心理健康教育納入學校規(guī)劃中，不論是學年還是學期工作計劃都將心理健康教育例為學校重點工作之一,。而且,，心理健康教育工作每學期要制定單獨計劃,，進行總結。

(二)培養(yǎng)師資,，做到心理健康教育人員落實：

1、學校從普及入手,，重點培養(yǎng)骨干,，先后派出多名教師參加心

理健康教育繼續(xù)教育培訓。

2,、設置心理教師崗位,。我校由專職教師擔任心理健康教育教師,，使心理健康教育工作從人員上得到保證

(三)開展心理健康教育的具體做法：

1,、開設心理健康教育課：

將心理學的基本常識直接引進課堂，來實現(xiàn)心理健康知識的普及,。學校在六年級開設心理健康教育課,。

2,、在五年級開展心理健康知識講座：

針對五年級學生不同的心理狀況、學習階段中遇到的心理困惑,，開展專題心理健康專題講座,。

3、在教師中開展心理教育知識的普及工作：

我校在教師中開展了心理健康教育知識的普及工作,。通過這些教育活動使全體教師提高了心理教育的理論,，提高了開展心理健康教育的意識和開展心理健康教育的能力,。并在工作中加以應用，有力地推進了學校的教育教學工作,。

4,、我們利用家長學校對家長開展家庭心理健康教育指導，使學校心理健康教育在家庭中得到延伸,。

(四)心理健康教育科研工作：

心理健康教育工作正在受到人們重視,，我們在這方面經(jīng)驗是不足，為了不斷提高心理健康教育的水平,，我們積極參與心理健康教育有關的科研課題工作,。

總之,，我們相信，只要堅持以培養(yǎng)健全人格為目標,，以教師為主導,，以學生為主體,，以科研為先導，心理健康教育將愈發(fā)顯示出強大優(yōu)勢,，學生的心靈一定會充滿陽光,，學生一定會愉快地學習，快樂地成長,。

學校心理健康教育工作總結小學篇二

一個月來,，我學區(qū)幾所小學在“心理健康教育月”中，開展了以“熱愛生命,、善待生命”為主題,，以“國旗下講話”,、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”,、“征文”等形式的心理健康教育系列活動,，收獲頗多,。具體活動內(nèi)容如下：

一、國旗下講話：

在星期一升旗儀式上,，以《熱愛生命,、善待生命》為題進行國旗下講話，使學生了解有關生命的來之不易與寶貴,，懂得要熱愛生命,。引導學生不斷增強自我保護意識，遠離傷害,、危險,，安全健康地生活。鼓勵學生激發(fā)生命的潛能,，提升生命的質量,，努力實現(xiàn)生命的價值,，讓生命煥發(fā)光彩。

二,、推薦閱覽相關書籍：

學校廣泛利用圖書室,，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關熱愛生命,、善待生命的健康知識,，做好讀書筆記。

三,、創(chuàng)編黑板報：

每班創(chuàng)編一期以“熱愛生命,、善待生命”為主題的黑板報，學校進行評比,，評選出了一,、二、三等獎,，優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示 ,。

四、開展主題班會：

各班以“熱愛生命,、善待生命”為主題,，召開了一次主題班會活動課。通過活動課,，讓學生懂得了我們要熱愛生命,、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章,，譜寫出一曲燦爛的生命之歌,。

五、手抄報比賽：

高年級舉行了有關“熱愛生命,、善待生命”為主題的征文比賽,，中年級舉行了手抄報比賽，低年級舉行了畫畫比賽,。每年段各評選出一,、二、三等獎,。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示,。

完善健康心理，塑造健康人格,。通過系列活動,，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重,。懂得保護自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命,。學會珍惜今天擁有的幸福生活。用微笑面對人生,，給生命一個堅強,、勇敢、自信的笑臉,，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起,，從身邊的一言一行做起，在健康的氛圍中幸福成長!

學校心理健康教育工作總結小學篇三

一,、開展心理委員,、心理信息員的培訓工作。

開學初,，心理健康教育與咨詢中心對各系的心理委員和宿舍心理信息員分別進行了培訓,。培訓內(nèi)容主要針對心理委員和心理信息員的工作職責、工作方法,、工作內(nèi)容,、工作技巧等方面展開。

二,、辦好心理健康教育宣傳讀物《心弦》報并及時做好心理健康教育宣傳工作,。

自《心弦》報創(chuàng)刊以來，這份報紙就受到了廣大師生的喜愛,。透過它,，大家既可以看到當前心理研究的一些前沿問題，也可以了解到我院學生的一些現(xiàn)實問題,。

心理健康教育宣傳的網(wǎng)頁作為學生工作部部門網(wǎng)頁之一,，發(fā)揮著它獨有的作用。它以網(wǎng)絡為載體,，傳遞著我們的工作思路和工作成果,。

三、開展心理健康教育宣傳月活動

每年的5月25日是全國大學生心理健康節(jié),。因此,，我們響應教育部的號召，開展了以“微笑,、微愛,、微成功”為主題的心理健康教育宣傳月活動。在這一指引下，結合我院實際開展了“尋找身邊最燦爛的笑容”,、心理影片展播和“我的微成功”演講比賽等活動,。

四、開展心理健康講座,。

針對目前大學生人際交往中存在的一些問題,，我們邀請學生工作部劉輝副部長為學生做了“大學生如何在集體中生活”的專題講座。

五,、日常心理咨詢和心理輔導工作,。

在做好日常的心理健康教育宣傳工作和課堂教學的工作之余，中心還堅持不懈地開展心理輔導和心理咨詢工作,。通過網(wǎng)絡,、電話、面對面等形式開展,。

學校心理健康教育工作總結小學篇四

本學期的德育工作,，在上級部門的指導下，在學校的正確領導,、科學決策下,，堅持以“八大辦學策略”為指導，堅持“為每一位學生創(chuàng)造美好未來”,，圍繞本學期學校的中心工作,，遵循以育人為核心，以養(yǎng)成教育為主線,，以德育實踐活動為載體,，踐行“值周班制度”和“封閉式”管理，對學生的養(yǎng)成教育堅持從活動中進行引導,，從行為上進行訓練,，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣、健康的生活習慣和文明的行為習慣,，為學生的終身發(fā)展奠定堅實基礎,。一學期以來，順利完成各項管理工作和任務,，現(xiàn)把主要工作總結如下：

一,、領導重視，科學指導

學校領導一直以來高度重視學校的德育工作,。在本學期的重點工作中明確提出“加強學生自主管理,，積極建構德育新平臺”，堅持完善“值周班管理制度”,，實行住宿生“封閉式”管理,，通過全體學生參與德育常規(guī)管理,，達到對自己的道德行為自我認識、自我評價,、自我矯正,、自我約束，不斷完善自己,，形成良好的道德習慣,。

1、回歸德育本原,，抓好常規(guī)管理工作,。我校作為一個普通高中學校，學生入學時的綜合素質和文化素養(yǎng)相對比較弱,，特別是大部分學生養(yǎng)成了不良的習慣,，如果不及時驕正,，必將嚴重影響高中三年的學習和生活,，也必將影響他未來的發(fā)展。因此,，我校提出加強養(yǎng)成教育,，培養(yǎng)學生良好的習慣，良好的習慣的養(yǎng)成首先要有良好的紀律精神,，而培養(yǎng)良好的紀律精神最有效,、最直接的途徑就是抓好常規(guī)管理。

2,、遵循學生成長規(guī)律,，實現(xiàn)自我教育。新時期的德育工作要求突出體驗性,、生活化和多元化,，我校構建了學生自主管理平臺，改變了教師的傳統(tǒng)的德育教育管理觀念,，樹立以學生為主體的全新理念,，教育引導學生、挖掘學生的潛能,，創(chuàng)設一個自我發(fā)展的空間,。

3、本學期開始,，潘勇校長親自修訂并再次完善了“值周班制度”,，多次在全校大會上作宣傳動員，改變“傳統(tǒng)型”說教,、讓德育回歸生活,，回歸實踐，讓學生真正成為學校的主人，德育的主體,，從實踐中轉變和提高自律能力,。

4、科學分析管理數(shù)據(jù),，加大公布和整改的力度,。本學期學校把常規(guī)管理的數(shù)據(jù)分析擺在學校管理工作的重要議事日程，每周在全校教師大會上,，公布每周常規(guī)管理情勢分析報告,，引起了廣大班主任的高度重視，重視之高,、整改力度之大,，速度之快是前所未有的。

5,、及時召開常規(guī)管理工作總結會,。在全校教師的集會上，每個參與值周的班級都認真總結本班的值周情況,，各班分別召開值周工作總結會,，查找了存在的突出問題，找準了下階段做好工作的切入點,，使整個管理鏈的工作運作順暢,。

二、回歸德育本原,，狠抓常規(guī)管理,，樹立紀律精神，

1,、開展《學校規(guī)章制度》學習活動,，明確管理要求。開學初,，由教導處組織各班重新學習《__市第八十一中學校園管理規(guī)定》并組織進行了相關知識測試,，讓制度要求深入人心。

2,、通過校園宣傳板《__市第八十一中學日常行為規(guī)范標準》,，讓行為習慣,、學習作風和儀容儀表的標準要求展現(xiàn)在師生面前,，用統(tǒng)一的標準和要求，讓學生對照執(zhí)行,，起到良好效果,。

3,、狠抓學生考勤管理,。對早讀吃早餐、遲到,、曠課,、無故缺勤等屢教不改的學生，班主任除進行思想教育外,，及時與家長取得聯(lián)系,，進行共同的教育。其中對高一,、二級早讀遲到,、晚自習遲到的行為進行了通報處理，保證了正常的課堂教學,。

4,、狠抓了風紀(重在長頭發(fā))大檢查，在強化行為規(guī)范的基礎上,，定期進行階段性檢查,，通報處理風紀檢查不合格的學生，并限期整改,，在嚴格的檢查教育中提高了大部分學生的紀律意識,，帶動了其他常規(guī)管理工作的進行,。

5,、加強了對晚自習課的檢查和管理，各班主任按照班上晚自習的人數(shù)編排好座位表,，擺放在各班講臺上;各晚自習的輔導老師必須準時參加晚自習管理,，晚上7：15準時對各班進行考勤登記，如實填寫好各班的登記表,，曠課,、缺勤又沒有請假批條的學生必須與班主任聯(lián)系。在晚自習期間,，輔導老師必須在所管理班級的范圍內(nèi)巡邏檢查,，不得隨意離開崗位，不得回辦公室批改作業(yè)或與學生做思想工作,，經(jīng)常走動,，保證晚自習安靜，本學期工作中,，取得了明顯成效,。

三、遵循學生成長規(guī)律,，落實“值周班”管理,，實現(xiàn)自我教育

本學期開始,，我校繼續(xù)實施“班級值周制度”，讓班級參與學校常規(guī)管理成為學生自主管理的載體,，在全校開展常規(guī)管理量化評比的過程中,，學生直接參與了校園管理，充分發(fā)揮學生的主體作用,，提升了學生的綜合素質,，取得了突破性的成績。

20__年10月12日,，我校在從化翠島度假村召開20__年班主任工作研討會,。會上，潘勇校長圍繞學校正推行的值周班制度做了中心發(fā)言,，分析了推行值周班制度的大背景,，重申素質教育是面向全體學生，為每個學生創(chuàng)造美好未來,。結合潘勇校長的發(fā)言,，與會的班主任展開了熱烈的討論，再次統(tǒng)一了認識,，堅定了信心,，推進了此項工作全面開展。

我校的“班級值周”制度是以班為單位,，全校各班輪流值周,。在值周干部、團委學生會,、班主任老師的帶領下,，每周由一個班級負責對全校學生的學習紀律、日常習慣,、宿舍管理,、清潔衛(wèi)生、勞動生活等各方面進行全方位的檢查與監(jiān)督,，承擔一周內(nèi)臨時性工作的服務,。該班級所有成員要切實認真地按規(guī)定項目及要求進行檢查，把檢查結果上報相應的部門,，負責張榜公布校園風紀表,。通過全校性各班的大循環(huán)輪周，鍛煉每個班級和班內(nèi)每個學生紀律表現(xiàn),，在工作中培養(yǎng)自我管理意識,。

1、通過“班級值周制度”管理,，保證了學生的生活秩序和學習秩序,。早讀,、上課遲到基本消失，晚自習準時到位,，宿舍內(nèi)務,、衛(wèi)生、紀律始終保持著良好以上的狀態(tài),，校園清潔干凈,，宿舍整齊劃一;兩操集合迅速，隊列整齊;學生言談舉止文明禮貌,，學校環(huán)境更加優(yōu)美,、教室更加整潔，常規(guī)管理由班主任的由操心,、煩心逐步變?yōu)榉判?、安心?/p>

2、通過“班級值周”的嚴格管理,，實現(xiàn)了“由他律——提升認識——自律”的自我教育過程,，增強了校園主人翁的責任感。輪到值周的班級,，每個同學都有自己的崗位,，有自己的職責。在值周時要求他們抱著向其他班級學習,、為同學服務,、給同學作示范的宗旨進行管理、檢查,，并做到公平,、公正,、公開,，敢于負責，學生在檢查他人的同時,，把他人與自我進行對比,，這無疑在值周工作中強化“自律”意識。

3,、通過在全校教師大會上公布各班的成績,，增強了各班的競爭意識，班主任高度重視評比結果,，通過班委會加強對本班的管理,，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決,，把可能將發(fā)生的重大問題消滅在萌芽狀態(tài),。從十二項的評比中可以看到,，原來預測到的良好、合格,、不合格的等級都沒有出現(xiàn),，各班都以“優(yōu)秀”通過了每周的評比。

“值周班”的體驗式管理,，增強了德育管理實效,。在實踐活動中，同學們親身經(jīng)歷,、親身感受,，對學生的觸動和影響是深刻的，很多活動所產(chǎn)生的教育作用也是書本不能代替的,。通過學生參與學校常規(guī)管理,，體驗自身工作中的困難，同時也理解了老師和同學們在工作的辛苦,，從而引起對自身行為和態(tài)度的反思,，這種自我反思，自我教育的效果遠大于傳統(tǒng)的說教式教育,，大大增強了德育工作的實效性,。

四、遵循環(huán)境育人規(guī)律,，狠抓校園保潔工作,，增強衛(wèi)生意識

環(huán)境對人的影響是潛移默化的。我校的德育教育工作充分利用了學生生活的各處環(huán)境,，從學生生活的每一處著手,，營造適合學生學習、生活的良好環(huán)境,，對學生的成長產(chǎn)生著“潤物細無聲”的影響,。

1、環(huán)境建設與班級活動,、行為規(guī)范養(yǎng)成教育相結合,。各年級充分利用校園文化氛圍進行行為教育，利用世界環(huán)境日,、世界地球日,、世界衛(wèi)生日、世界水日等環(huán)境紀念日開展教育活動,，讓全校師生通過對環(huán)境紀念日主題的了解,、學習，增強師生環(huán)保意識,。

2,、認真抓好衛(wèi)生保潔工作,，營造美化干凈校園。各年級衛(wèi)生保潔工作層層落實,，加強了衛(wèi)生死角,、墻面、雜草,、消防栓箱,、天花、風扇的衛(wèi)生整改,，嚴格把關,，分小組檢查匯總，再進行反饋整改,，使學校的衛(wèi)生管理一直以來保持著良好的狀態(tài),。

3、針對學校男生宿舍經(jīng)常往陽臺后面亂扔垃圾的現(xiàn)象,。各年級進行了有針對性的“樹立形象,，杜絕亂扔垃圾”的主題性教育，通過勤查嚴管,，扭轉了男生宿舍亂扔垃圾的現(xiàn)象,，教育過程中我們也總結出“教育過程中必要的懲罰性教育是十分有用的”。

4,、學校規(guī)定各班對教室,、校園衛(wèi)生包干區(qū)實行一日二掃。各年級定期對各班的班容班貌評比,、加強對班風建設的指導,，并進行檢查評比，提高了學生對班級學習氛圍的認識,，促進了學風的提高,。在每學期開學與結束時，開展了教室的綠色美化評比,、班容班貌評比,，改善教室、校園環(huán)境,。

我校正是通過在德育教育中有意識地滲透環(huán)境教育，逐步把“凈化,、美化,、綠化”校園的意識深入人心，使整個校園外部環(huán)境變的更加美麗;并且讓學生在活動中潛移默化地陶冶情操,、凈化心靈,、完善素質,，使整個校園內(nèi)部環(huán)境變的更加溫馨。

五,、開展德育實踐活動,，著眼學生終身發(fā)展

養(yǎng)成教育作為一種教育過程，是永恒不變的,，而作為一種教育現(xiàn)象,，其內(nèi)容又是多種多樣的。如何把握養(yǎng)成教育的特點,，順應時代變化,，較好地處理養(yǎng)成教育過程持續(xù)性和內(nèi)容靈活性的關系，實現(xiàn)養(yǎng)成教育的不斷創(chuàng)新和深化,，是實施養(yǎng)成教育的關鍵,。我們的體會是堅持不懈地開展系列的、豐富多彩的主題教育活動,，以活動為載體,，讓學生在自覺參與中深化道德認識，踐行行為規(guī)范,，從而達到養(yǎng)成教育與實踐活動的有機統(tǒng)一,。

9月份，學校開展“行為規(guī)范養(yǎng)成”主題教育月活動,。20__級學生參加為期7天的軍訓;舉行20__級新生入學教育大會,，學習制度，樹立思想;各年級加強了日常行為規(guī)范管理,，主要是對學生的儀表儀態(tài),、早操、宿舍內(nèi)務,、晚自修,、晚休等紀律的管理，讓學生明白紀律是學習的保證,，更加講文明,、守紀律，為學校構建優(yōu)良校風奠定了堅實基礎,。

10月——12月,，開展禮儀教育月活動。禮儀教育月活動有：

1,、20__年10月22日(星期三)第九節(jié),，__市第八十一中學舉行20__年“文明禮儀進校園”活動啟動儀式，正式拉開系列的教育活動，教導處還對18名禮儀代表和59名自律標兵做了榜樣宣傳,。

2,、出了一期“文明禮儀進校園”的專題版報;

3、召開一次“講禮儀,、講文明”主題班會;

4,、征集文明禮儀用語，宣傳文明禮儀事跡,，加強了學生日常行為規(guī)范管理和引導;

5,、評選出期末文明禮儀標兵、示范班級,。通過“禮儀教育月”活動,，學生對文明禮儀有了更深的理解和認識，并以自身的實際行動積極參與活動,，營造了校園文明風尚,。全校師生精神面貌發(fā)生了變化，提高了文明禮儀水平,，進一步推進了“文明校園,、和諧校園”的創(chuàng)建活動。

學校心理健康教育工作總結小學篇五

良好的心理素質是人的全面素質中的重要組成部分,。心理健康教育是提高小學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內(nèi)容。中學生正處在身心發(fā)展的重要時期,，隨著生理,、心理的發(fā)育和發(fā)展、社會閱歷的擴展及思維方式的變化,，他們在學習,、生活、人際交往和自我意識等方面,，會遇到各種各樣的心理困惑或問題,。因此，在中學開展心理健康教育,，是學生健康成長的需要,，是推進素質教育的必然要求。

心理健康教育的總目標是提高全體學生的心理素質,，充分開發(fā)他們的潛能,，培養(yǎng)學生樂觀、向上的心理品質,，促進學生人格的健全發(fā)展,。具體目標是：使學生不斷正確認識自我,，增強調(diào)控自我,、承受挫折,、適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質;對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平,，增強自我教育能力,。

中學心理健康教育是幫助學生在學習生活中品嘗解決困難的快樂，調(diào)整學習心態(tài),，提高學習興趣與自信心,，正確對待自己的學習成績，克服厭學心理,，體驗學習成功的樂趣,，培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學的進取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識，在班級活動中,，善于與更多的同學交往,，健全開朗、合群,、樂學,、自立的健康人格，培養(yǎng)自主自動參與活動的能力,。

我校根據(jù)學校的實際情況開展了豐富的心理健康教育活動,，注意發(fā)揮各種方式和途徑的綜合作用，增強心理健康教育的效果,。如：

1,、心理知識講座。

普及心理健康科學常識,，幫助學生掌握一般的心理保健知識,，培養(yǎng)良好的心理素質。誠然,，個別生在心理健康發(fā)展方面需要得到特別的教育和幫助,。但是，心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的挑戰(zhàn),，包括那些學習優(yōu)秀、在教師看來是“好”孩子的學生,，也同樣需要心理健康教育,。許多研究與實踐證明,，有時這些“好”學生反而更需要心理健康教育。因為,，往往由于學習成績好,，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時的幫助教育,。如,，一些“好”學生由于長期被寵、被捧,，心理承受能力已變得極脆弱,，稍不如意就發(fā)脾氣，有的還采取極端措施進行打擊,、報復,，甚至走上犯罪道路?？梢?，心理健康教育并非只是個別學生教育的需要，心理健康教育是面向全體學生的重要課題,，心理健康教育應成為我們學校教育的重要任務,，防止心理健康教育學科化的傾向。針對七年級學生進行適應性教育,，針對八年級學生進行青春期教育,，

2、團體輔導,。

針對學生身心發(fā)展的特點和社會需要,，依據(jù)一定的心理輔導理論與方法，引導學生自我了解,、自我探索,、自我體驗、自我發(fā)展,、自我成長,。心理教師積極配合畢業(yè)班教師對學生進行考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法,，聯(lián)想放松法,，積極暗示法，轉移刺激法,，模仿學習法,，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導,，堅定學生的信念和決心,，增強臨考心理素質,。

建立學生心理健康擋案并使之逐步規(guī)范化，這對于提高學校心理健康教育的針對性和有效性具有重要作用,。它將有助于確定具體的,、有針對性的學生心理教育工作的目標、內(nèi)容,、方法與途徑,，有助于有的放矢地診斷,、分析,、解釋與評價。

心理健康教育是提高中學生心理素質的教育,，是實施素質教育的重要內(nèi)容,，培養(yǎng)心理健康的教育人才，是學校教育的重要任務,，是一項需要細致和愛的工作,。為了培養(yǎng)心理健康的人才，我們在心理健康教育活動中,，還將不斷努力,，不斷完善工作的思路，不斷創(chuàng)新工作的模式,，使學校的心理健康教育更有效,。

學校心理健康教育工作總結小學篇六

轉眼間又是一個新年，每當這個時候,，回顧一學期來的工作,，翻看著各種記錄，細數(shù)點滴的收獲,，總結無疑成了最幸福的事情,，這真是一種無法言說的快樂和幸福。本學期我繼續(xù)擔任我校心理健康教師及三(12)班副班主任,，負責學校的心理健康教育,、咨詢與宣傳工作，始終堅持“認真做事,、踏實做人”的原則,，虛心向師傅和其他老師求教，積極配合班主任做好班級管理工作,，不斷創(chuàng)新心理健康教育工作形式和內(nèi)容,，認真高效地完成領導交給我的各項任務。現(xiàn)將本學期工作總結如下：

一,、師德方面

德高為師,，一直以來,，我都積極按照國家及學校師德師風要求，對待工作兢兢業(yè)業(yè),，不遲到,、不早退，從沒有無故請假,、缺崗現(xiàn)象,，時時嚴格要求自己做好學生的表率。

二,、業(yè)務方面

1,、不斷提高自身素質。

堅持學習心理健康教育相關文件及網(wǎng)絡資源,、書報雜志等,，并摘抄相關知識于業(yè)務學習筆記上，同時,，積極參加各級各類培訓,，如8月華東師范大學研修班學習，11月省人才組織的專業(yè)課培訓學習,，11月10日-12月10日雁塔區(qū)組織的全區(qū)心理健康教師培訓,，并順利結業(yè)，暑假期間又自費參加香港一人一故事導師余漢杰組織的“一人一故事工作坊pd班”,，并順利結業(yè),，獲得了一人一故事行業(yè)認證的結業(yè)證書。并根據(jù)學校安排撰寫了《個人成長計劃》,、《《媽媽之歌》說課稿》,、《《神奇的水》課評》等教師手記，聽評課20節(jié),，執(zhí)教了公開課《媽媽之歌》,，獲得領導和教師的一致認可。

2,、上好每一節(jié)心理課

本學期我繼續(xù)承擔了我校三至六年級共四個年級25個班的心理課以及5個班的思品課,，為了上好每一節(jié)課，我積極參與研討,，仔細制定了每個年級心理健康教育教學計劃及學業(yè)綜合評,。

學校心理健康教育工作總結小學篇七

隨著改革開放的深入，社會文明程度的提升,，特殊教育越來越受到廣泛重視,，智障學生的健康成長已成為備受關注的話題。我校心理健康教育工作依據(jù)“讓每個學生得到更優(yōu)的發(fā)展,，為每個學生提供更適用的教育”的辦學思想和“融會,、融入,、融和”為內(nèi)涵的“融和教育”辦學理念，有目的,、有計劃,、有步驟地通過多種形式及途徑，提高智障學生的心理綜合素質,，促進智障學生自強,、自立、平等參與社會生活,，回歸主流社會,，成為自食其力的勞動者。

一,、加強教師心理健康教育培訓

1.普及知識,，增強責任

學校精選了部分理論書籍和文章推薦給老師，作為教師學習和培訓的內(nèi)容,，如《心理輔導技術》、《班主任心理輔導》,、《成長教室心理活動課教案集》,、《花季心雨心理輔導個案集》等;邀請專家到學校作心理專題報告;請本校領導作心理知識普及座談會的主講人，以強化教師的.責任意識,，明確心理健康教育工作的意義,，了解其涵義和特點。

2.理念引領,，經(jīng)驗推廣

每次會議或活動后,，負責老師都會及時通過學校校園之家向老師們匯報會議精神，分享信息資源;每月都由負責老師及時總結學校心理工作,，反思不足和改進之處,，部署下階段學校心理工作;經(jīng)常召開多種形式的專題討論會，舉辦教師演講比賽,、班主任教育小故事演講比賽,，觀摩心理活動課等，以點帶面,，以新的理念引領學校心理工作的深入開展,，不斷提高教師心理健康教育的實踐能力。

二,、開展學生心理健康教育活動

1.溫馨教室創(chuàng)建活動

教室是學生逗留時間最長的地方,，校園是學生成長廣闊的天空。雖然校舍比較陳舊,、設備比較簡陋,，但以“兩綱”為指導,，在學校德育室的大力支持下對于溫馨教室的創(chuàng)建，制定了詳細的計劃,，進行了具體的部署,。讓幽雅、溫馨,、健康的教室文化,，影響學生個性的培養(yǎng)、心理素質的鍛煉,、道德習慣的形成,、知識才能的增長，促進教師與學生,、教師與家長關系的民主,、融洽、和諧,，讓學生的生命在充滿溫馨的氛圍里更加燦爛,。

2.社會實踐活動

組織學生參觀、感受祖國的巨變,、中國人民的偉大,，激發(fā)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的真切情感;組織學生參加各級各類的融合活動,，培養(yǎng)學生的活動能力和人際交往能力等,，也使他們看到了社會對他們的關愛，感受到幸福,。

三,、提供學生心理健康輔助服務

1.小組輔導

根據(jù)心理有問題學生的共同需要和問題，學校心理教師利用小組輔導的方法,，通過學生的互動,，幫助他們加深了解，改善同學間的人際關系,，培養(yǎng)合作意識,。

2.心理廣播

利用學校的校園廣播站定期宣傳心理知識。每次專題廣播均由學生自己制作,，對什么感興趣,，對什么迫切想知道就制定哪方面的專題，然后心理教師指導他們收集資料,、編排內(nèi)容,、評審節(jié)目等。實踐證明，從學生自身出發(fā),，貼近智障學生們生活成長需要的心理知識,，易于接受，能夠引起他們的興趣,，產(chǎn)生共鳴,。

四、給予家庭心理健康教育指導

1.以燦爛的微笑面對家長

當家長把學生送進校門的時候,，他們交給老師的是一份信任,、一份期望。學校教師樹立學校和家庭是一家的思想,，特別是對弱勢學生,，我們給予家長更多的尊重，保護他們的自尊心和自信心,，積極幫助他們尋找家庭教育中的不足,，幫助他們激發(fā)孩子的上進心。

2.以真誠的愛心感動家長

學校教師平時都注意觀察學生的一舉一動,，并把觀察的結果及時反饋給家長,，主動與家長溝通,，用我們?yōu)閷W生最優(yōu)發(fā)展的那一份真心誠意感動家長,。

3.以教育的藝術號召家長

學校教師重視家庭教育指導藝術，講解家庭教育在孩子成長中的作用,，家長是孩子最好的心理醫(yī)生，增強家長撫養(yǎng)教育孩子的責任感和義務感;教給家長一些常用的家庭心理健康教育的方法,，使家庭教育更貼近學生的心理,，使家長重視為孩子營造和睦、溫馨的家庭氣氛,，提高智障學生的生活質量,。

4.以規(guī)范的要求指導家長

平時，偶然的路遇,、一個電話,、一次家訪都是進行個別間交流溝通的指導家庭教育的好機會。而家長會和家長學校更是對家長進行群體指導的一種有效途徑,。每次召開家長會,，學校教師會根據(jù)學生心理發(fā)展特點，制定幫助孩子完善心理品質的措施,，向家長提出規(guī)范的,、明確的、具體的、不同層次的家長都能做到的要求,，讓家長在家庭教育中有的放矢地進行指導,，共同提高孩子的心理素質;每次開辦家長學校，學校都抓住良機,，普及心理教育基本知識,，交流先進經(jīng)驗與做法，共同探討孩子心理健康問題,，形成學校,、家庭教育合力。

通過近一年各項工作的系統(tǒng)開展,，我校心理工作取得了一些成績和經(jīng)驗,，但與兄弟學校相比我們還存在很大的差距?！盀樽屆總€學生得到更優(yōu)的發(fā)展”,，我們?nèi)沃氐肋h。

學校心理健康教育工作總結小學篇八

幼兒期的孩子,，往往被認為是無憂無慮的,，其實，在他們的內(nèi)心世界里也會有焦慮,，恐懼,、不安…….而其中一部分孩子，特別是學前后期的孩子,，還不同程度的受到自卑心理的困擾,。通過對幼兒及其父母、教師進行調(diào)查,，發(fā)現(xiàn)有的孩子存在輕視自己的現(xiàn)象;有的不敢在眾人面前大膽表現(xiàn)自己等,。這些情況表明，自卑心理在幼兒中是較為普遍的存在著的,，應當引起教育者的重視,。

幼兒的自卑心理與幼兒的自我形象有著密切聯(lián)系，他們在幼兒心理發(fā)展過程中相互影響,，互為因果,。自卑感較重的幼兒往往有較差的自我形象，或者說有較大程度的自我形象偏差,。幼兒的自我形象是幼兒在其對自身及其外界關系的認識基礎上,，綜合已有的經(jīng)驗，而形成的關于自身概括的形象,。學前幼兒雖然受心理發(fā)展水平的制約,，其自我形象的概括性還較差，但已建立起較好的自我形象，應該喜歡自己,，初步形成自我滿足,、自尊心、自信心等人格特征,。反之,，幼兒自我形象嚴重偏差，就會產(chǎn)生輕視自己,，甚至厭惡自己的嚴重的自卑心理,。可以說建立良好的自我形象,，包括自信心,，較明確的自我概念和叫中肯的自我評價等，是幼兒消除自卑心理的一種不可缺少的心里機制,。因此,，通過幫助幼兒建立良好的自我形象，防止幼兒產(chǎn)生自卑心理;另一方面,，幫助他們消除自卑心理,，或使他們的自卑心理由消極方面向積極方面轉化，都是十分重要的,。

第一,、從積極評價入手，幫助幼兒建立良好的自我形象,。

幼兒偏低的自我形象和自我評價往往是由別人對其不恰當?shù)脑u價所造成的,。從幼兒心理發(fā)展傾向來看，幼兒首先是根據(jù)別人,，特別是教師和父母對他的評價來評價自己的,。若能得到教師和父母的好評、尊重,、承認，幼兒就能尊重自己,。若受到周圍人的否定,、輕視，他們就會否定自己,，輕視自己,。因此，消除幼兒的自卑心理,，首先,，教師應多給予幼兒積極、肯定和公正的評價。同時也要認識到,，兒童之間存在千差萬別,，不是每個孩子都漂亮、聰明,、能干,，教師不能以自己的好惡來隨意否定孩子。教師對孩子的評價要客觀,，要現(xiàn)實,。只有這樣，才能對每一名幼兒做出公正,、積極的評價,，才能隨時發(fā)現(xiàn)孩子們的“閃光點”，給予及時,、具體,、恰當?shù)脑u價，幫助孩子建立良好的自我形象,。其次,，父母要調(diào)整對子女不切實實際的期望水平和不恰當?shù)脑u價，不做盲目的把自己的孩子與別的孩子做比較,，不理會孩子的興趣與能力,，不理解孩子發(fā)展的需要，強迫孩子按照自己過高的標準,、想象的模式去生活,，當孩子達不到自己的要求時，又缺乏耐心,，不尋找原因,，不給于恰當?shù)墓膭钆c評價，隨意做出消極的評價,，使孩子產(chǎn)生自卑心理,。所以為人父母者，對孩子的評價要客觀,，實事求是,，從孩子的實際能力出發(fā)，不能以自己的主觀愿望為標準,，否則會使孩子產(chǎn)生消極心理,。

第二、通過互相補充,，幫助幼兒建立良好的自我形象,。

有消極心理的孩子,，往往只看到別人的長處，自己的短處,。所以,，他們能說出其他小朋友的優(yōu)點，而說不出自己的優(yōu)點,。我們可以采取互相補充,，通過控制比較過程中的一些因素，從而達到消除幼兒自卑心理的目的,。我們先認真分析存在消極心理的幼兒的長處與優(yōu)勢,，通過分析研究，讓他們與另一幼兒(幼兒能力發(fā)展較好,，但缺乏前者所有的長處和優(yōu)勢)在一起活動,，特別注意讓又自卑心理的幼兒發(fā)揮長處和優(yōu)勢。在活動過程中,，使自卑的孩子認識到各有各的長處和優(yōu)勢,，不能把自己看的過低。經(jīng)過不斷的活動建立幼兒的自信心,，讓其他的小朋友也受到教育,。

第三、創(chuàng)設適宜的環(huán)境,，糾正自卑幼兒的心理因素,。

成功是最能鼓勵人的。對于大多數(shù)能力平平和發(fā)展較慢的孩子,，獲得成功的機會較少,，這就需要成人，特別是老師為這些孩子創(chuàng)設一個環(huán)境,，給他們機會,，去體驗成功的喜悅。我們可以根據(jù)孩子的實際情況,，安排他們?nèi)プ瞿軇偃蔚幕顒优c任務,，讓他們通過努力而獲得成功。每一次成功,，不分大小,，都能增加他們的自信心，隨著自信心的增強,，幼兒的心理會有自豪感，慢慢的幼兒消極的心理因素就會得到糾正,。幼兒能愉快的生活,、活動,，不再有畏懼的神情。

學校心理健康教育工作總結小學篇九

1,、在總結上個學年的基礎上,，以科學的心理健康教育理念為指導，努力培養(yǎng)學生自知,、自尊,、自制、自信,、自強的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈，并真正成為身心健康的新一代,。

2,、學校領導十分關注本校的心理健康教育工作。我校的心理健康教育堅持發(fā)展心理品質和預防心理問題為主,、心理問題矯治為輔的基本原則,，重視把心理健康教育滲透到教育教學中，同時發(fā)揮心理輔導的作用,。

3,、繼續(xù)在各科教學中滲透心理健康教育思想。各科教師在教學中貫徹興趣原則,、和諧原則和成功原則,，營造積極健康的課堂教學氣氛，激發(fā)學生的求知欲,，保護學生的自尊心,，增強學生的自信心，激勵學生的進取心,。班主任在班級工作中關注學生的心理現(xiàn)狀,，有目的地組織和指導學生開展自我教育活動;在日常教育活動中建立平等的師生關系，努力運用心理學的方法引導和幫助學生,，尤其要鼓勵有心理困難的學生認識和超越自我,。同時也在德育中滲透心理健康教育,發(fā)揮班主任的輔導作用，開展培養(yǎng)學生心理品質的主題活動,，促進學生心理發(fā)展,。

3、繼續(xù)開展學校個別心理咨詢輔導活動,。我校心理咨詢室樹立為全體學生服務的理念,，與全體學生溝通，認真開展咨詢服務,，和每一個學生做真誠的知心朋友,。個別心理輔導制度是學校心理健康教育的重要一環(huán),。它在解決部分學生心理問題，促進他們心理健康成長,，營造全校健康心理氛圍發(fā)揮重要作用,。發(fā)揮專職教師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生,，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我,，提高心理健康水平,，增強發(fā)展自我的能力。本學期堅持每天中午時間對學生開放,，安排好學生預約工作,，解決了許多學生的心理困惑，甚至是有嚴重心理問題的學生,，為我校心理安全工作畫上圓滿的句號,。

4、利用好本學期的家長會,，向家長宣傳青少年心理健康教育的重要性,，使家長在平時注意孩子的心理健康狀況，關注學生的內(nèi)心世界,，形成心理健康教育與學校,、家庭、社會教育相結合的心理健康教育模式,。

5,、開展心理健康講座，普及心理健康的知識,。用啟發(fā)法使學生形成自己符合社會要求的有價值的人生目標體系,，追求人生理想，有責任感,、進取心又樂觀豁達,，幫助學生正確處理各種社會關系，以形成健康的人格,。本學期重點對高一各班級新任心靈委員進行培訓,使其架起教師與學生之間的心理橋梁,提高了全體學生的心理健康水平.

6,、把心理健康教育也滲透到了學校的日常工作中，利用充分利用班團活動,，板報,，宣傳欄，學校廣播站等對學生進行心理健康教育等,，有計劃,、多渠道地開展心理健康教育活動,。

學校心理健康教育工作總結小學篇十

一、指導思想

我校心理健康教育工作貫徹“以預防和發(fā)展為主,，以干預和咨詢?yōu)橹亍笨傮w發(fā)展思路。通過對特殊學生心理現(xiàn)象的解析,，增強宣傳普及心理健康知識的實效,，進一步推進普及心理常識、傳授心理調(diào)適方法,、介紹心理保健途徑的工作,，逐步做好“五個堅持”，即堅持心理健康教育與思想教育相結合,、堅持普及教育與個別咨詢相結合,、堅持課堂教育與課外活動相結合、堅持教育與自我教育相結合,、堅持解決心理問題與解決實際問題相結合,，逐步培養(yǎng)學生良好的心理素質和健全的人格，使我校的心理健康教育工作逐年上一個臺階,。

二,、主要目標

1、樹立學生心理健康意識,，增強其維護心理健康的自覺性,。

2、增強學生心理衛(wèi)生知識,，提高他們自我心理保健的能力,。

3、養(yǎng)成學生心理衛(wèi)生習慣,，形成其良好的心理品質,。

4、創(chuàng)建有利于學生心理健康發(fā)展的良好環(huán)境,。

三,、具體措施

1、面向全體學生的心理輔助

(1)開設心理健康教育課程,，系統(tǒng)傳授心理健康的知識與方法,。開設心理健康教育課是培養(yǎng)學生良好心理素質的一條主要途徑，我校在職業(yè)年級開了心理健康教育課程,，根據(jù)學生的實際問題確定教學內(nèi)容,，設計教案，選擇合適的教學方法,。

(2)舉辦心理健康教育講座,，有針對性地開展專題教育,。比如，針對新生不適應職校生活,，脆弱,、過分依賴的問題，舉辦“如何適應學校的新生活”的專題講座;對學生青春期心理比較復雜的特點,，舉辦“成長中的女孩”,、“和女生講句悄悄話”等講座等。幫助學生獲得心理健康的一些基本常識,，掌握一些心理自我矯正方法,，有效預防心理問題的產(chǎn)生。

(3) 團體咨詢：對那些有相近或相似問題,、疑慮的同學集中起來,，利用團體成員之間心理相近的優(yōu)勢，互訴煩惱,，共商對策,，減少凝慮，減輕心理負擔,，讓學生在活動中充分體驗,，助人自助。

2,、面向個體學生的心理輔助

(1)創(chuàng)設心理咨詢室,，進行心理咨詢與心理治療。學校創(chuàng)建了心理咨詢室,，整體格調(diào)整潔,、溫馨、舒適,。心理咨詢室本著平等,、尊重、保密,、傾聽的原則,，熱情接待每一位來訪學生。咨詢內(nèi)容涉及到學習和生活問題,、人際交往,、情緒與行為、就學與就業(yè),、友誼與愛情等方方面面,。在咨詢教師的幫助下，轉化一些學生的不良心理，促進學生心理的健康發(fā)展,。

(2)架設“知心藍海貝熱線”,。一些學生對心理咨詢存在認識上的誤區(qū)，認為進了心理咨詢室,，即存在心理疾病,、心理障礙，也有的同學性格靦腆,、害羞,，生怕進咨詢室被其它同學嘲笑。另一方面心理咨詢室也會受到時間,、地點等條件限制，每次接待來訪者的人數(shù)畢竟有限,。

針對這些情況,，除加強宣傳教育外，心理老師,、班主任與學生之間架設起“知心藍海貝熱線”,，一個電話，一條短信,，讓的同學能無拘無束地充分傾吐心中的煩悶,，幫助解決心中的困惑。

3,、面向全體又有助于個體的心理輔助

(1)營造良好的“心育”環(huán)境,，陶冶學生的情操。通過創(chuàng)建溫馨教室,，彰顯班級的個性與努力目標,，營造輕松的學習環(huán)境;通過宣傳窗、黑板報和知心藍海貝導航廣播,、環(huán)保小隊等學生社團的建設,，以及體育節(jié)、藝術節(jié),、游戲節(jié),、美食節(jié)等的舉辦，營造濃郁的校園文化;通過師德承諾活動,，優(yōu)化人際關系,，營造民主、平等,、和諧的師生關系,、生生關系、師師關系，使學生在和睦的人際關系中感受自我價值,。

(2)加強心理健康教育培訓,，強化“心育”的整體實力。

加強對全體教師的心理健康教育培訓,。一全員培訓,，采取網(wǎng)上學習、聽專家講座,，查閱資料等形式進行,。二骨干培訓，組織心理教師,、班主任和骨干教師等參加業(yè)務培訓會以及到外校取經(jīng)學習,。通過培訓，提高教師的心理健康教育水平,，能用學到的知識和技能去教育每一位學生,，用良好的心態(tài)、人格去影響和感染每一位學生,。

加強對家長的心理健康教育培訓,。我校學生家長文化水平普遍不高，有些家長只關心孩子的吃穿,，至于孩子的心理品質,、困惑、煩惱等卻很少關心或不知如何去關心,，所以加強對家長的“心育”顯得非常重要,。利用家長學校、家長開放日,、家長座談會等各種途徑,，采取不同形式，堅持不懈地向家長提出建議,，指導家長開展學生家庭心理健康教育,。

(3)重視心理健康教育的學科滲透。在學科課堂教學中滲透心理健康教育,，是推進學校心理健康教育最基本的途徑,，也是提高課堂教學實效的保證。倡導教師在所有學科的教學中滲透良好的學習動機,、學習態(tài)度,、學習方法，心理健康教育要隨機反映在課堂教學中,。通過和諧,、活躍,、平等、歡快和有激情的課堂氣氛,，促使學生積極思維,，主動活潑地學習。

(4)重視心理問題個案的記錄與分析,，為教育教學工作提供借鑒,。心理輔導教師及班主任要重視對日常工作中所碰到的典型個案進行記錄、整理和分析,，重視日常的工作積累,，為教育教學工作和心理教育研究提供典型資料。

學校心理健康教育工作總結小學篇十一

一個月來,，我校開展“心理健康教育月”中,，開展了以“陽光心態(tài)，和諧自我”為主題,，以“國旗下講話”,、“心理健康教育卡片”、“黑板報宣傳”,、“征文”等形式的心理健康教育系列活動，收獲頗多,。具體活動內(nèi)容如下：

一,、國旗下講話：在星期一升旗儀式上，以“陽光心態(tài),，和諧自我”為題進行國旗下講話,，使學生了解六個字：知足感恩樂觀感受到環(huán)境使你快樂時，請你維持環(huán)境,，延長快樂;感受到環(huán)境使你討厭時,，就逃避它;注重過程，別看生結果;不要庸人自擾,，活在現(xiàn)實中;不要有太多抱怨;正確地去與別人比較,，別老是往上看，常向下看看;別人在壓我擠我時,，同時我也在擠人壓人,。

人生四大目標：活下去，愉快地活下去,，我要在一個組織中活下去,，我要在一個組織當中升上去。

競爭：要有正常競爭心態(tài),，講和心態(tài),。體驗生命這一過程;精彩每一天，愉快每一天。一要養(yǎng)成一個好習慣,，善于發(fā)現(xiàn)美;二要學會放下,，該放下的放下，記住該記住的;三要學會利用,，不是無奈,，而是把握現(xiàn)在;四要活在現(xiàn)實當中，要服務他人,，金錢的價值在于實用,，人的價值在于有用。

二,、推薦閱覽相關書籍：學校廣泛利用圖書室,，學生借閱了有關課外書籍，了解了有關陽光心態(tài),，和諧自我”的健康知識,，做好讀書筆記。

三,、創(chuàng)編黑板報：每班創(chuàng)編一期以“陽光心態(tài),，和諧自我”為主題的黑板報，學校進行評比,，評選出了一,、二、三等獎,，優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示,。

四、開展主題班會：各班以陽光心態(tài),，和諧自我”為主題,，召開了一次主題班會活動課。通過活動課,，讓學生懂得了我們要熱愛生命,、善待生命，讓生命的音符彈奏出更加雄渾的樂章,，譜寫出一曲燦爛的生命之歌,。

五、手抄報比賽：高年級舉行了有關“陽光心態(tài),，和諧自我”為主題的征文比賽,，中年級舉行了手抄報比賽，低年級舉行了畫畫比賽,。每年段各評選出一,、二,、三等獎。優(yōu)秀作品在學校宣傳欄展示,。

完善健康心理,，塑造健康人格。通過系列活動,，取得了良好的效果：學生的心理素質增強了,，正確的心理健康觀念逐步形成，他們理解了生命的真正意義,，以生命安全為重,。懂得保護自己和別人的身體，珍愛寶貴的生命,。學會珍惜今天擁有的幸福生活,。用微笑面對人生，給生命一個堅強,、勇敢,、自信的笑臉，創(chuàng)造一個獨一無二的精彩人生!立志從我做起,，從身邊的一言一行做起,，在健康的氛圍中幸福成長!

學校心理健康教育工作總結小學篇十二

一、指導思想

健康心理和人格教育是現(xiàn)代教育的主題,，也是幼兒教育的主題,。《中國兒童發(fā)展綱要(20__-20__年)》強調(diào)：“兒童期是人的生理,、心理發(fā)展的關鍵時期。為兒童成長提供必要的條件,，給予兒童必需的保護,、照顧和良好的教育，將為兒童一生的發(fā)展奠定重要的基礎,?！比欢?~6歲的學前兒童還處在心理成長發(fā)展和人格形成的關鍵期,，他們具有巨大的發(fā)展?jié)摿?，可塑性大，由于他們在心理上極不成熟,，自我調(diào)節(jié),，控制水平較低，自我意識還處在萌芽狀態(tài),，極易因環(huán)境等不良因素的影響形成不健康的心理和人格特點,。學前兒童的心理健康與否,，將會對他們的認識，情感,、個性,、道德的發(fā)展和社會適應等產(chǎn)生極其深刻的，有的難以逆轉的影響,。而心理健康教育的目的是提高幼兒的心理素質,，不是解決心理問題，對有兒童進行心理健康教育,，而不只是針對有心理問題的兒童,，因此，幼兒園的保教工作者,，已不再僅僅是對幼兒日常生活的安排和護理,、身體的保健與保育，以及生長指標的達標,。而是要關注幼兒的情緒和需要,，加強心理健康的指導。為兒童創(chuàng)造融洽,、和諧的心理環(huán)境及早幫助兒童矯治不良的行為,，注重培養(yǎng)兒童健全的人格。

二,、工作重點

1,、成立課題組、制定學期計劃,。

2,、為幼兒創(chuàng)設與教育相適應的良好環(huán)境，并把心理健康教育滲透到幼兒的一日活動中去,，以促進幼兒的心理健康,。

3、提高教師,、家長的心理健康教育水平,，學習一些相關的理論知識。

4,、做好幼兒心理健康的測查工作,，了解幼兒存在的心理健康問題。

5,、對幼兒出現(xiàn)的心理問題進行及時的矯治,，并和家長聯(lián)系進行共同教育

6、家園配合,，鞏固幼兒心理健康教育的效果,。

三,、具體措施

1、為幼兒創(chuàng)設自由寬松的活動環(huán)境,，開展豐富多采的健康教育活動

在日常生活中應充分利用幼兒園活動室內(nèi)外及周邊自然,、社區(qū)等環(huán)境，挖掘一切可以利用的資源,，拓寬幼兒的活動空間,。根據(jù)幼兒的年齡特征設置不同的活動內(nèi)容，根據(jù)教育內(nèi)容需要,，設置的區(qū)域不斷變更,，讓幼兒按個人興趣自由選擇。并且,，在幼兒園的一日生活中把心理健康教育融入其中,，使之成為幼兒園生活的一部分，而且游戲和活動是幼兒學習交往技能的最好機會,，可以通過語言,、藝術、科學,、健康,、社會等游戲活動的開展及一日生活常規(guī)管理，有意識的將心理健康內(nèi)容滲透其中,，挖掘各個活動的心理培養(yǎng)目標,，幫助幼兒建立良好的心理素質。

2,、尊重幼兒個性,，促進心理健康

每位幼兒在生理和心理上都有其各自的特點，存在差異,。作為個性心理特征和性格,，在每個幼兒身上的表征都不一樣。對任何一種表征的幼兒,，我們都不能忽視。要根據(jù)每位幼兒的心理特點,、發(fā)展的需要,，及時調(diào)整自己的教學策略，改變教學方法,，滿足不同幼兒的心理需要,，有針對性地進行個別輔導，幫助幼兒解決面臨的問題和困擾,，更好地發(fā)揮心理健康教學活動地教育作用,，促進幼兒健康活潑地發(fā)展,。對于一些有心理缺陷、心理障礙,，行為怪異的問題幼兒,，更要進行跟蹤研究，制定系列方案,，采取積極的方法,，進行矯正性輔導，幫助他們克服個性傾向,，恢復其健康的心理,。

3、學習心理健康的相關理論,，明確兒童心理健康的重要性

任何研究都是以理論為指導的,，在研究時通過學習相關兒童心理健康的相關理論，了解兒童心理特點,，幫助我們在實踐中把握研究的方向,，使我們避免走許多彎路。而理論也能轉變我們教師的教育觀念,，在研究中采用適合于幼兒的方式方法,，對幼兒的心理健康問題加以引導，促進幼兒的心理健康發(fā)展,。

4,、家園配合，共同教育

家庭是幼兒生活中第一個接觸到的環(huán)境,。完善的家庭結構,，良好的家庭人際環(huán)境，家長本身的素養(yǎng)及對子女的教育觀,、教養(yǎng)方式,，家長之間和幼兒園之間是否要求統(tǒng)一等，都會給幼兒心靈烙上深刻的“印記”,，因此,，教師和家長要經(jīng)常溝通，相互交流幼兒在家或在園情況,，以便及時糾正幼兒在心理方面所產(chǎn)生的問題,。

5、做好幼兒個案的追蹤調(diào)查

認真觀察幼兒在的行為,，及時寫好個案分析,，以提高教師的反思能力，并作好比對,、測查資料的收集記載工作,。

學校心理健康教育工作總結小學篇十三

為深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》,、教育部《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》和《中小學心理健康教育指導綱要》等文件精神，普及心理健康知識,，全面提高中小學生心理素質,，促進其身心和諧發(fā)展，根據(jù)市教體局有關文件精神,，經(jīng)學校研究,，決定開展心理健康教育月活動。現(xiàn)將具體活動總結如下：

一,、成立領導組

組 長：__

副組長：__

成 員：__,、__、__,、__,、__、__,、__,、__、__,、__,、__、__及全體班主任

二,、活動主題

快樂學習,，幸福生活

三、活動時間

20__年__月__日—__月__日,。

四,、活動內(nèi)容及形式

1.舉行一次國旗下講話

__月__日，在周一升旗儀式上,，政教處徐克祥主任發(fā)表以“快樂學習,，幸福生活”為主題的國旗下講話，推進“快樂學習,，幸福生活”主題系列活動深入開展(附：國旗下講話稿,、中學生如何做到心理健康講話人：政教處__主任)

2.召開一次“快樂學習，幸福生活”主題班會

學校以班級為單位,，圍繞“快樂學習,，幸福生活”這一主題，召開一次主題班會,。精心設計活動內(nèi)容,，創(chuàng)新活動形式,，力求取得實效,。主題班會要有教案,，校內(nèi)開展優(yōu)秀主題班會評選(附：七(5)班心理健康教育主題班會教案)

3.出一期“快樂學習，幸福生活”主題黑板報

4.陽光中學對班主任進行心理健康教育培訓

為提高班主任心理健康教育水平,，__月__日下午,，陽光中學邀請了宣城中學心理輔導師、安師大心理學碩士研究生鮑麗俊老師為全體班主任舉辦了心理健康教育培訓,。

培訓伊始,，鮑老師圍繞當前學生青春期的心理特點，分析了學生在日常學習生活中易表現(xiàn)出來的不良問題,，針對學生存在的問題,，鮑老師利用豐富的案例為班主任介紹了學生心理健康輔導的六個途徑即：了解當前學生心理特點;設立班級心理委員;召開心理主題班會;實施個別心理輔導

引入團體心理輔導;心理危機個案轉介，幫助班主任在教育教學工作中,，自覺運用心理健康知識及心理輔導方法和技巧,，解決學生在成長過程中遇到的一些心理問題。

本次培訓歷時近1個多小時,，會后,，參訓班主任紛紛表示此次培訓讓他們明白了心理健康教育在班級管理中的重要性，他們申明今后要做學生心理健康的導航人,，讓他們的健康成長“隨愛潛入學”,。

5.心理健康疏導室落戶于陽光中學

__月__日，在俞和平校長的高度重視下,，留守兒童心理健康疏導室成功地設立在陽光中學,。為留守兒童暨全校學生帶來了精神陽光，受到廣大師生的一致好評!近幾年,，在李立新董事長的關愛下,，陽光中學校園面貌煥然一新，各種教學設備齊全,。針對該校寄讀學生多,，留守兒童比重大的特點，上學期,，陽光中學新建了留守兒童活動室,，作為留守兒童活動的固定場所，并配備了專業(yè)(楊連生王婷)老師對留守兒童進行管理,。一學期下來,，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)留守兒童都存在心理上的問題。此事引起了俞校長和政教處徐克祥主任的高度重視,，這學期,，政教處通過心理教育輔導活動的開展，教師和留守兒童建立“一對一”的幫扶關系，在學生中建立“多幫一”的幫助模式,，收到了明顯的效果,。健全了留守兒童正常的心理品質，讓他們“學會堅強,、學會學習,、學會交往、學會生存,、學會理解,、學會自我調(diào)解”，促進了其健康成長,。在留守兒童中心,，性格孤僻不合群，逆反心理嚴重,，自由散漫,，學業(yè)成績很差的學生，經(jīng)過一段時間的幫扶,，他們變了,，變得活潑開朗了，學會尊重他人了,，能夠自覺遵守紀律了,，學習成績有了明顯進步?？吹竭@一切的變化,，讓籌辦心理健康疏導的人士感到很欣慰，學校決定健全留守兒童中心的功能,，在此基礎上,，建立心理健康疏導室，讓更多的陽光照進學生的心靈,，使他們更快樂,、更健康的成長。

在這一學期里,，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進步,，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強、改進,，我們對心理健康教育的觀念還要進一步轉變,，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒔處煂π睦斫】到逃恼J識與重視還很不夠,。今后我們要繼續(xù)提高認識,，轉變觀念,，特別是廣大教師要轉變觀念，把心理健康教育工作做得更好,，才能真正讓每個學生都能在健康,、溫馨的環(huán)境中學習和成長。

學校心理健康教育工作總結小學篇十四

為了在本校學生中營造一種關注心理健康,、懂得心理健康、重視心理健康的氛圍,，精神醫(yī)學系通過設計,、組織一系列內(nèi)容豐富、形式多樣,、參與性強,、針對性強的活動，在宣傳普及心理健康知識的同時為學生搭建起鍛煉心理品質,、提高心理素質的平臺,，全方位地加強對我校大學生的心理健康教育。我系黨總支于5月4日——25日在全校組織開展了一系列以“提高心理品質,，構建和諧校園”為主題的5·25心理健康月系列活動,。本次系列活動普及、宣傳了心理健康知識,，達到了讓全院學生重視心理健康的目的,，創(chuàng)造了良好的校園氛圍。本次心理健康月活動在系部領導的關懷和支持下,，在心理咨詢中心老師的幫助下,，通過全系同學的齊心協(xié)力，取得了圓滿成功?，F(xiàn)對5·25心理健康月系列活動總結如下：

一,、活動進程：

(一)系列活動宣傳

負責部門：實踐部、體育部

進行時間：5月4日——25日

活動地點：一二食堂前

活動目的：通過條幅,、展板,、廣播站、學生論壇等方式,，宣傳心理知識及本次活動的內(nèi)容,，讓同學了解心理健康、關注心理健康,。

活動進程：

1,、4月25日主席團與老師共同商定活動噴繪的具體樣式、圖案,、數(shù)量,，并在4月28日確定制作5張關于不同活動的噴繪展板和一張大型許愿墻,。

2、5月2日噴繪和許愿墻制作完畢,，并于當晚確定了展板和許愿墻安放的位置,。

3、5月3日晚,，許愿墻首先被安放于預定位置,，并確定了精神醫(yī)學系志愿者服務隊的展板搬放人員安排。

4,、5月4日——5月25日由志愿者服務隊同學和實踐部,、體育部同學分批次在早晨和晚上完成收放展板工作。

(二)“呵護青春,，關愛心靈”心理專家做客廣播站

負責部門：宣傳部

進行時間：5月8日,、5月9日、5月16日,、5月25日

活動地點：一二食堂前,、廣播站

活動目的：在一二食堂前收集同學們提出的心理問題，邀請心理教研

室的心理專家做客廣播站為同學們答疑解惑,。

活動進程：

1,、5月7日在一二食堂前向全校師生征集心理問題，并對精神醫(yī)學系各年級學生征集問題,。

2,、5月8日下午進行了首播，院大學生心理咨詢師中心主任做客廣播站,，就我校開展大學生心理健康月活動情況,、我校大學生心理困惑的主要表現(xiàn)，以及何種情況下需要尋求咨詢等同學們關心的問題做了一一解答,。

3,、5月9日下午，大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站,，就學生考試焦慮,、新生入學失去學習動力及參加活動過多影響學習等問題進行了講解。

4,、5月16日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站,，就大學生戀愛、感情問題進行了解答,。

5,、5月25日大學生心理咨詢師中心老師做客廣播站，就大學生就業(yè)壓力,、發(fā)展方向問題進行了耐心講解,。

學校心理健康教育工作總結小學篇十五

為了幫助新生更好地適應大學生活,，盡早地融入班集體，在學校心理健康教育中心的指導下,，在東方語學院心理指導老師和心協(xié)成員的精心策劃下,，我們東方語學院韓語1201班在ii-121開展了班級心理拓展活動。此次拓展活動目的是通過集體拓展游戲來增進班級成員之間的相互了解,，營造和諧融洽的集體氛圍,，培養(yǎng)班級成員之間的團隊合作精神，讓他們能更好的融合,，以更好的精神風貌去面對今后的大學生活?，F(xiàn)在，將活動的具體過程總結如下：

一,、活動過程：首先，為了消除大家對陌生環(huán)境的隔閡,，迅速進入游戲的氣氛中來,，活動以游戲“桃花開”展開破冰之旅。在第一個游戲中,，大家被分成了四個團隊,。在經(jīng)過一番合作之后，大家在游戲中初步形成了良好的團隊氛圍,。接下來的幾個游戲分別是“微笑拉近距離”,，“步步穩(wěn)贏”，“60秒不ng”,，“圖畫接力”和“班級契約”,。通過這幾個游戲，不僅使整個活動氣氛變得更加輕松,、活潑,，而且在游戲中通過助人與被人幫助的體驗，讓大家增加了互相的信任與接納,，增強了整個團隊的凝聚力,。其中“60秒不ng”使氣氛達到了高潮，這個游戲分三個環(huán)節(jié),，需要同學們間的充分配合,，只有在所有成員的相互幫助下才能取得勝利。同時“畫圖接力”的游戲還充分發(fā)揮出了大家的想象力與創(chuàng)造力,，培養(yǎng)了大家的團隊合作精神,，畫出了大家憧憬的未來。最后,，班級拓展活動到了最關鍵的環(huán)節(jié),，訂立“班級契約”,。在這個環(huán)節(jié)中，大家踴躍發(fā)言,，說出心中理想的班級,，通過班長總結，訂出了大家認可的班級“契約”,。

二,、活動效果：此次班級拓展活動完全達到了預期的活動效果，讓班級的同學們增進了相互之間的了解和信任,，培養(yǎng)了大家良好的團隊合作精神,，使班級成員間關系更為和諧，班級更加融合,。通過拓展活動讓同學們盡快建立團隊意識,。在活動過程中放松心情、熔煉團隊,、磨練意志,、完善人格;學會溝通、融合,、自立,、自尊、自信;知感恩,、懂博愛,、知寬恕、懂理解,，用寬廣博大的胸懷,、用和諧發(fā)展的眼光投向未知的旅程，去迎接未來的挑戰(zhàn),，開辟自己人生美好的征程,。

【篇三】關于心理健康教育的活動總結

一、本學期認真落實了關于以“綠色文化教育的實踐與研究”為主體工作宗旨的學校心理健康教育的精神,，努力培養(yǎng)學生“自知,、自尊、自制,、自信,、自強”的心理素質，讓每一位學生都擁有健康的心靈,，并真正成為身心健康的新一代,。使學生不斷正確認識自我，增強自我調(diào)控,，承受挫折,，適應環(huán)境的能力;培養(yǎng)學生健全的人格和良好的個性心理品質,。對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導,，使他們盡快擺脫障礙,，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強發(fā)展自我的能力,。

二,、心理健康教育主要是針對心理發(fā)展的需要而開展的教育活動，旨在培養(yǎng)和提高學生的心理素質,，幫助學生學會如何恰當?shù)貞冬F(xiàn)實生活中所面臨的各種壓力,，如何進行情緒調(diào)節(jié)等，使學生更有效,、積極地適應社會,、適應自身的發(fā)展變化，促進青少年心理健康的發(fā)展,。我校每位班主任老師都進行校級心理健康輔導培訓,，擔任各班心理輔導員，利用思想品德課,，針對本班學生實際,，有目的的開展集體心理疏導活動,，以促進心理素質提高,預防問題發(fā)生,。

三,、隨著社會的飛速發(fā)展，人們的文化觀念,、生活方式、思維意識都發(fā)生著劇烈變化,。當代學生的心理負荷能力遇到了前所未有的考驗,。有資料表明,在我國約有五分之一左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題,，如厭學,、逃學,、偷竊,、說謊、作弊,、自私,、任性,、耐挫力差、攻擊,、退縮、焦慮,、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。針對這些情況,，學校大隊部在今年分批、分時段對學生集中進行思想,、心理,、行為等方面進行指導與教育,，取得了良好的效果,。

四、心理健康是全員性的問題,，是每一位學生在成長與發(fā)展中都必然會面臨的問題，包括那些學習優(yōu)秀,、在教師看來是“好”孩子的學生。因為往往由于學習成績好，這些“好”學生心理發(fā)展中不健康的側面就常常被忽視,，得不到教師的重視和及時的幫助教育。我校每一位教師在學科教學中都滲透心理健康教育,，并時刻關注學生的心理動向與變化，及時與其他學科教師聯(lián)系,，或找學生談話，或與其家長交流,，努力踐行“讓學生心中充滿陽光”。

五,、本學期組織教師學習心理健康教育的知識,，運用于教學中,，豐富了教師教學方法和策略,，提高了教育教學水平。在教育孩子的認識上,、方法上都有了提高和改善，推動了學校的整體的教育工作進程,。