作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？以下是小編為大家收集的教案范文,，僅供參考,，大家一起來看看吧,。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇一
1．教學(xué)目標(biāo)能正確,、流利,、有感情地朗讀課文,。
2．學(xué)會本課8個生字,。理解由生字組成的詞語,。
3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感,。
理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處,。
兩課時
powerpoint課件
談話導(dǎo)入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,，（板書）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,，以后可能會明白的,。不過,，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián),。
先說說你們見過哪些網(wǎng)？
1,、引導(dǎo)大家說出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng),、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）,；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng),。
蜘蛛網(wǎng)、電網(wǎng),、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西,。
關(guān)系網(wǎng),、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2,、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)
3,、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng),；
介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”,。
1．讀好課題，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往,。
2．圍繞課題質(zhì)疑。
3．就讓我們帶著這些問題走向課文,，去閱讀,，去思考,，去探究。
1．明確讀書要求：
⑴讀準(zhǔn)字音,、讀懂詞語。
⑵讀順句子,、讀通課文,。
⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的,。
1．讀詞
話題
跨過
一封信
悉尼
快捷
方便
無所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬水千山
足不出戶
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文。
3．說說你認(rèn)為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里,？
通過討論，讓學(xué)生明白,，課文是從結(jié)構(gòu),、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的,。
板書：大、快,、多
4．指導(dǎo)學(xué)生分段。
1．你認(rèn)為在寫本課生字時應(yīng)注意些什么,？
2．重點指導(dǎo)：題款
3．課堂描紅,，老師巡視指導(dǎo)。
1．朗讀課文,。
2．抄寫課后第3題詞語,。
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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
大,、快,、多
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇二
1,、預(yù)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。
2,、通過多種信息渠道,，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識。
3,、增強學(xué)會使用電腦、提高信息能力的意識,。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”,，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。
一、古詩激趣,，直奔主旨。
1,、同學(xué)們，我們來對詩好嗎,？老師說上半句，你說下半句,。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人。
海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。無為在歧路,，兒女共沾巾,。
出示：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。
這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說,，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊,。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”
二,、理解句義,，啟發(fā)質(zhì)疑。
1,、齊讀
2,、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯,，比喻距離（遠(yuǎn)）,；咫尺，比喻距離（近）,。
3,、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，誰能讀好這句話呢,？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下,，意思就更明確了,。）
4、全班齊讀,。
5,、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢,？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。
三、質(zhì)疑自學(xué),。
1,、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢？
2,、生質(zhì)疑,。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容,，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了。
3,、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？
4,、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,，并做上記號,。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎,？
四,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。
1,、現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下,。
2,、指名讀，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng)、無數(shù)條,、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，請你聽老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng),。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）,。
3、同學(xué)們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）,、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音,、圖象等信息的,。
（1）情境體驗，了解關(guān)系,。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,，來輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,，角色變一變,，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行,？
（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信，看完信,，我就拿出信紙,，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽,，都什么年代了,，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的,，寫封信,，老朋友照樣能收到。孫子,、孫女們,，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快,，成啊,。我不寫信了，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng),，在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了,？我年紀(jì)大了，出門諸多不便,，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎,？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老,，學(xué)到老,。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4、訓(xùn)練語言,，發(fā)揮想象,。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢？你從哪個符號看出五個方面呢,？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。）
（4）你知道那些呢,？（網(wǎng)上會診、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā)，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的,，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí)、工作,、生活,、娛樂帶來了極大的方便，可以這樣說,，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5,、總結(jié)：同學(xué)們，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。
五、拓展延伸,。
1,、請有經(jīng)驗的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件,。
2,、鼓勵學(xué)生課余上網(wǎng)。
13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇三
1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課6/9個生字,。理解由生字組成的詞語,，會用奇妙、甚至造句,。
3.通過反復(fù)朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
一,、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽寫詞語
2.指明讀課文
二,、細(xì)讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話，這是一個什么句,？（問句）這一段提出了什么問題,？為什么入網(wǎng)、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號,？表示它們有特殊的意思,，不是通常所說的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，這是引號的一種用法,。
（3）想一想：這第一自然短有什么作用,？（開頭提出問題，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度,？（疑問的語氣）
（4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二,、三自然段
（1）學(xué)習(xí)第二自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說了什么？它在文章中起什么作用,？（扣題,，點出課文要說明的中心）
③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的，它有什么功能，請讀第二至六句,，板書：大網(wǎng),、包住地球、線,、通過,、飛速流動、跨過,、萬水千山,、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象,？想象什么,？（因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大，所以只好讓人去想象,，把它想成一個巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線,，這線是什么？（有的是看得見的電纜,、光纜,，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的'結(jié)構(gòu)，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜、光纜和無線電波,，這是多么奇妙?。≡倏催@大網(wǎng)和線的功能,，這些線上飛速流動者文字,、圖象、聲音,，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,，這又是多么奇妙,！請看書上的插圖。
④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能,？悉尼在什么地方,？為什么要舉這個例子？（悉尼是澳大利亞的一個港口,。北京在地球北半球,，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn)，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,，幾秒鐘就能收到,，說明它的快速，所以舉這個例子）
⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么,？
（抓住不僅還,、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球,、地球村）作用,？（點明其快捷方便）
⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣,。齊讀,。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀（板書：無奇不有、可以,、還可以,、甚至）
②無奇不有是什么意思？
③朗讀,，注意喜悅的語氣,。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）息息相關(guān)是什么意思？
（3）這一自然段在全文中有什么作用,？（總結(jié)全文）
（4）如何讀（確信無疑的語氣）,。齊度。
三,、總結(jié)全文
這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處,。
四,、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇四
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。
過程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準(zhǔn)確、生動,。
情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),。
教學(xué)時間：兩課時
一,、古詩激趣，直奔主旨。
1,、同學(xué)們,，我們來對詩好嗎？老師說上半句,，你說下半句,。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。無為在歧路，兒女共沾巾,。
出示：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。
這是唐朝詩人王勃的名句,，意思是說,，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會覺得你就在我的身邊,。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”
二,、理解句義,，啟發(fā)質(zhì)疑。
1,、齊讀
2,、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯,，比喻距離（遠(yuǎn)）,；咫尺，比喻距離（近）,。
3,、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，誰能讀好這句話呢,？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下,，意思就更明確了,。）
4、全班齊讀,。
5,、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢,？
板書：國際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。
三、自學(xué)解疑,。
1,、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢？
2,、樣子,、工作、作用,。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會提問題,，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的。誰來讀,。
3,、電腦出示：
4、這些知識是聽老師講呢,，還是自己去學(xué)習(xí),、去探究呢？
5,、真是好樣的,。請同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關(guān)的語段,。
悟：讀讀這些語段,，體會體會,，自己讀懂了什么。
問：還有什么不明白的地方,。
6,、明確了嗎？那我們就先自己探究吧,。
7,、同學(xué)們，把你找到的語段讀給小組同學(xué)聽一聽,，把你的體會與同學(xué)交流交流,，一定會有新的收獲，新的啟示,。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧,。）
四、交流共享,。
（一）同學(xué)們,，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1,、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。
2,、誰愿意來讀文中的那段話,。讀得非常流利,。
3、讓我們一起來讀,。
4,、你讀懂了什么？
要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大,。你從哪些詞語里體會到它的大,？相機(jī)點擊。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢,？
5,、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大,。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎,？（朗讀指導(dǎo)）
6、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,，摸不著,，團(tuán)團(tuán)包住整個地球,，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng),。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們,，這是一張蜘蛛網(wǎng),。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng),。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住,。讓我們再來讀讀這段話,，一定會讀得更好。
（二）交流第二個問題,。
1,、這個問題有點難度，請同學(xué)們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）,、（）和看不見的（）來傳遞文字,、圖像、聲音等信息的,。
2,、小組交流。
3,、全班交流,。
4、同學(xué)們,，你們學(xué)得真棒,。能用學(xué)到的知識幫助別人解決問題嗎？好,，請看,。
5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系,，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話,、拍電報、寄信,，手機(jī)短信,、網(wǎng)上聊天、網(wǎng)上發(fā)電子郵件,、網(wǎng)上通電話,、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢,？為什么？（板書：快捷方便）
6,、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村,。）
（三）交流作用,。
1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,，它又有什么作用呢,？
2、指名讀,。
3,、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來讀。
（2）你讀懂了什么,？
（3）作用很多,。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關(guān)。
（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢,？（,；可以）
（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重,。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀,。
（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎,？（省略號）
你還知道哪些方面的作用呢,？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí),、研究,、開發(fā)、創(chuàng)新,，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨,。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
五,、網(wǎng)上漫游,。
逛“網(wǎng)上商場”，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙,。
六,、談收獲。
今天,，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊?？偨Y(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無盡的，同學(xué)們,，我們從小要學(xué)科學(xué),、愛科學(xué)、用科學(xué),，將來為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。七、課后實踐,。
1,、用“奇妙”“甚至”造句。
2,、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇五
知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、作用及與人們的密切關(guān)系,。
過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準(zhǔn)確,、生動。
情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,，激發(fā)學(xué)生探究精神,。
1、朗讀課文,，體會語言文字的準(zhǔn)確生動,；
2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系,。
教具：教學(xué)課件
1,、課間播放flash動畫音樂。
2,、用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”，欣賞圖片,，將課題補充完整,，齊讀課題。
3,、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了,。老師想考考大家,。
1、師出示詞語,。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語,。
（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”,、“遠(yuǎn)在天涯”,、“近在咫尺”、“息息相關(guān)”,。
（3）齊讀,。
（4）指導(dǎo)書寫部分生字。
2,、詞語學(xué)得這么好,，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機(jī)檢查朗讀,，并評價,。指導(dǎo)讀文中的一個長句子。
過渡：我們又讀了課文,，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段。
1,、帶著這些問題,，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,，多讀幾遍,。
2、指導(dǎo)學(xué)生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”,。
（1）指名讀感受最深的地方,？為什么讀這里？
（2）你體會到了什么,？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來,？找詞語，指導(dǎo)朗讀,。
3,、過渡：通過朗讀，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大,，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀,。師出示課文內(nèi)容。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流,，從哪些地方可以體會出它的“快”,。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，電腦里不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”,。真是應(yīng)那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）?！?/p>
（4）課文是怎么說的,？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’?！?/p>
（5）讀了這一段內(nèi)容,，你還有哪些體會，說一說,。
（6）帶著獨特的體驗,，分小組讀第二自然段。
4,、通過第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,，而且方便快捷。當(dāng)然,，這只是關(guān)于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,，我們還應(yīng)該了解的更多，因此設(shè)計了兩個練習(xí)題,。
1,、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識。
2,、再讀課文,，與父母、同學(xué)展開討論“文明上網(wǎng)”的問題,。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇六
1,、準(zhǔn)確流利的朗讀課文。
2,、學(xué)會生字,，理解有關(guān)詞語，用“奇妙”“甚至”造句,。
3,、通過反復(fù)朗讀，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時間：兩課時
1,、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來對詩好嗎,？老師說上半句，你說下半句,。
千里鶯啼綠映紅,，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂,，（山銜落日浸寒漪）,。
接天蓮葉無窮碧，（映日荷花別樣紅）,。
鳥宿池邊樹,，（僧敲月下門）。
海內(nèi)存知己
（1）會對嗎,？齊對（天涯若比鄰）
（2）連起來讀兩遍,。
（3）這是唐朝詩人王勃的名句，意思是說,，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居,。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺,。”
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠(yuǎn),，咫尺是說距離近,。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，在朗讀時,，我們應(yīng)該強調(diào)前半句,
還是后半句呢,？
(4)指導(dǎo)朗讀，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句,。
2,、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺得近在咫尺呢,？
板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)
3,、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游,，讓我們再次讀課題,
把你的渴望,，好奇讀出來。
二,、質(zhì)疑自學(xué),。
1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢,？
2,、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容,，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學(xué)們課后探究了,。
3,、出示問題：
（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？
（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系？
4,、自學(xué)探究：請同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號,。
5、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎,？
三,、作業(yè)：
1、抄寫詞語,。
2,、繼續(xù)研究問題。
3,、朗讀課文
一,、復(fù)習(xí)：
1、復(fù)習(xí)詞語,。
2,、上節(jié)課我們提出了哪些問題？
二,、全班交流,，指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個小組愿意來交流一下。
2,、指名讀,，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。
（1）齊讀
（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個詞語體會到它的大呢,？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng),、無數(shù)條,、億萬臺）
（4）我們再次用朗讀體會這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,，摸不著,，請你聽老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng),。
（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號,，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的（）,；也有的是看不見的（），這些“線”上飛速流動著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）。
3,、同學(xué)們,，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？
（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）、（）看不見的（）來傳遞文字,、聲音,、圖象等信息的。
（1）情境體驗,，了解關(guān)系,。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來輕松一下,。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,，角色變一變,，就當(dāng)一回你們的奶奶吧，行不行,？
（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信，看完信,，我就拿出信紙,，準(zhǔn)備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽,，都什么年代了,，干嗎不上網(wǎng),，發(fā)電子郵件啊,？”“年輕人什么都愛趕時髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的,，寫封信,，老朋友照樣能收到。孫子,、孫女們,，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快,，成啊,。我不寫信了,，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了,？
（如果你上網(wǎng),，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了,？我年紀(jì)大了，出門諸多不便,，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎,？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老,，學(xué)到老,。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4,、訓(xùn)練語言，發(fā)揮想象,。
（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？
（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。
引讀：人們可以……（這是娛樂）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說明了什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢,？（網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。
（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作、生活,、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說,，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識一個很小的方面,，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。
四,、作業(yè)：
1、用“奇妙”“甚至”造句,。
2,、朗讀課文。
3,、搜集資料
板書：
“大網(wǎng)”
包住地球
通過飛速流動
“線”
跨越萬水千山
縮小地球
國際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇七
初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容。
1.能正確,、流利,、有感情地朗讀課文。
2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣和情感,。
1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。
2.認(rèn)識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué),、用科學(xué)的興趣,。
多媒體課件,。
一,、復(fù)習(xí)回顧
1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容,。
二,、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?
(3)解疑：小組內(nèi)先討論,，師幫助總結(jié),。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思,，這是引號的一種用法)
(4)再讀體會,。你覺得這樣用提問作開頭,，有什么好處?
(5)指生讀，讀出疑問的語氣,。
2.學(xué)習(xí)第2自然段,，探究課文。
(1)自由讀,。
(2)總結(jié)一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀,。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫它快的句子，指導(dǎo)朗讀,。
突出“幾秒鐘”,、“不僅……還……”這些詞語，讀好最后兩句話,。
(7)討論“地球村”的理解,。
(8)齊讀第2自然段。
3.學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)過渡引入第3自然段,。
(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”、“無所不有”,。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關(guān)系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?
(5)試用“甚至”造句,。
4.總結(jié)課文,，學(xué)習(xí)第4段。
(1)齊讀第4自然段,。
(2)理解“息息相關(guān)”,。
(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用,。
(5)指導(dǎo)朗讀,。
(6)齊讀,。
三,、總結(jié)全文
“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?
四、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,，結(jié)合自己的實際，寫一篇讀后感,。
《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設(shè)計意圖篇八
1,、正確,、流利、有感情朗讀課文,。
2、學(xué)會本課生字詞,，會用“奇妙”“甚至”造句,。
3、通過反復(fù)朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),。
……
第一課時
……
自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,，引發(fā)了我的思考,。講座中闡述了這樣一種觀點：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對我啟發(fā)很大,。語文課本中,，確實有些課文,，無須我們老師作深層次、細(xì)致,、煩瑣的分析,，比如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征、洋溢濃郁的時代氣息,、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文?，F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識，電腦操作能力比老師強,，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現(xiàn)科學(xué)性,、知識性笑話,。課上如說些有關(guān)電腦方面的外行話,，學(xué)生大笑起來，自己不顯得窘迫,、尷尬才怪呢,？我似乎聽到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天,，電腦課上，幾個同學(xué)告訴梁老師怎樣開機(jī),，怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的,?！?……
我獨站在教室走廊上,，看著夕陽一點點潛到云后去，朵朵白云幻成了迷人的晚霞,，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨,，一會兒被“學(xué)生讀懂的,，我們應(yīng)該怎么教”這一觀點新奇著,；一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著,；一會兒又被稍微放棄一些通常方式,，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著、琢磨著,；一面也困惑著,，懵懂著；一會兒這樣思考：“同學(xué)們,，今天老師要讓你們讀一篇新奇,、有趣的課文，介紹大家認(rèn)識一種新的事物,，這就是……”,；一會兒又那樣琢磨“同學(xué)們，為什么‘上網(wǎng)’,、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號,？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構(gòu)思，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌,。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,，我還未能找出自己滿意的教法思路。我央央不樂地走在回家的路上,，那被心中一次次被推翻的教法,，一下子又攀緣在我的心頭，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身,，讓我無法排遣,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著；一會兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去,，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,，不覺一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過我的心田。此時的我,，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光,？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐？
上蒼也許很公平,，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時,，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光，東邊日出西邊雨,，道是無晴卻有情,，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來，語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識語言現(xiàn)象,，掌握語言規(guī)律,，學(xué)會正確熟練運用語言?！币_(dá)到這一目標(biāo),，必須依賴于好的讀本，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達(dá),。我豁然開朗,，我何不從另外一個角度進(jìn)行訓(xùn)練呢？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng),、觀點,，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處，老師只作要言不煩地點撥,。對,，對,，對，就這樣,，突然間我像孩子似的興奮起來,，激動起來,，欣然提筆寫下了新構(gòu)思的教學(xué)過程：
朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語言積累——實踐運用,。
第一課時：上半節(jié)課，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文,，了解課文內(nèi)容,，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng)，觀點,；下半節(jié)課,，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語交際，由規(guī)范的語言,，內(nèi)化為自己的語言,，提高學(xué)生語言表達(dá)能力?？谡Z交際的內(nèi)容這樣設(shè)計：星期天,，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩，進(jìn)了門,，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦,，奶奶看不明白，于是奇怪地問：“小明,，你在干什么,？” ……接下來由小明充分利用課本知識，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演,、交流,。
第二課時：實踐運用——小練筆，改寫《奶奶來到我們家》,，依據(jù)原文內(nèi)容,，利用文本資源，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合,，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法,，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對課文的理解與體驗,，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力,。
課堂教學(xué)資源無處不在，有文本的,、隱性的,，要做到有效地開發(fā)利用文本資源,，營構(gòu)動態(tài)生成的課堂教學(xué)，就必須勇于沖破封閉的視野,，改變對教材、教參亦步亦趨,、照本宣科的現(xiàn)狀,，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土。我想,，很多的驚喜在等著我們,。
