作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的,，教案有助于順利而有效地開展教學活動,。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢,？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考,，希望能夠幫助到大家,。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇一

1．教學目標能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

2．學會本課8個生字。理解由生字組成的詞語,。

3.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關，激發(fā)學生愛科學,、用科學的興趣和情感,。

理解課文內(nèi)容，了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和工作原理,，感悟,、體會其奇妙之處。

兩課時

powerpoint課件

談話導入：由超短獲獎小說《網(wǎng)》談起,，（板書）網(wǎng)

也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說的意義,，以后可能會明白的。不過，我們今天學習的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關聯(lián),。

先說說你們見過哪些網(wǎng),？

1、引導大家說出所知道的網(wǎng)：

絲網(wǎng),、拖網(wǎng)（捕魚的網(wǎng)）,；羅網(wǎng)、罩網(wǎng)（捉鳥的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng),。

蜘蛛網(wǎng),、電網(wǎng)、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西,。

關系網(wǎng),、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……

2、說出新鮮的網(wǎng)——國際互聯(lián)網(wǎng)

3,、引向課題：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

介紹的對象：國際互聯(lián)網(wǎng),；

介紹的中心：國際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”。

1．讀好課題,，讀出對國際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往,。

2．圍繞課題質(zhì)疑。

3．就讓我們帶著這些問題走向課文,，去閱讀,，去思考，去探究,。

1．明確讀書要求：

⑴讀準字音,、讀懂詞語。

⑵讀順句子,、讀通課文,。

⑶想想課文從哪些方面來介紹了“國際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的。

1．讀詞

話題

跨過

一封信

悉尼

快捷

方便

無所不有

豐富多彩

天南海北

郵遞

查閱

資料

付款

息息相關

萬水千山

足不出戶

咫尺天涯

2．指名分段朗讀課文,。

3．說說你認為國際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里,？

通過討論，讓學生明白,，課文是從結構,、工作原理及與作用三方面來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的。

板書：大,、快,、多

4．指導學生分段。

1．你認為在寫本課生字時應注意些什么,？

2．重點指導：題款

3．課堂描紅,，老師巡視指導。

1．朗讀課文。

2．抄寫課后第3題詞語,。

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奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

互聯(lián)網(wǎng)

國際互聯(lián)網(wǎng)

奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

大,、快、多

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇二

1,、預習課文,，理解課文內(nèi)容,。

2,、通過多種信息渠道，了解“國際互聯(lián)網(wǎng)”的知識,。

3,、增強學會使用電腦、提高信息能力的意識,。

4,、課余學習“上網(wǎng)”，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。

一,、古詩激趣，直奔主旨,。

1,、同學們，我們來對詩好嗎,？老師說上半句,，你說下半句。

城闕輔三秦,，風煙望五京,。與君離別意，同是宦游人,。

海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。無為在歧路,，兒女共沾巾,。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。

這是唐朝詩人王勃的名句,，意思是說，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,，科技在發(fā)展,，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺,?！?/p>

二、理解句義,，啟發(fā)質(zhì)疑,。

1、齊讀

2,、你能找到意思相反的詞語嗎,？天涯，比喻距離（遠）,；咫尺,，比喻距離（近）。

3,、這句話中還有一組關聯(lián)詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞,，誰能讀好這句話呢,？指名讀。（如果后半句再強調(diào)一下,，意思就更明確了,。）

4、全班齊讀,。

5,、同學們，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢,？

板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

6、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們再次讀讀課題，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。

三、質(zhì)疑自學,。

1,、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢,？

2、生質(zhì)疑,。

同學們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容，我想我們只能解決其中三個問題,，其他的問題就留給同學們課后探究了,。

3、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系？

4,、自學探究：請同學們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子，并做上記號,。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎,？

四,、全班交流，指導朗讀,。

1,、現(xiàn)在我們來交流一下，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個小組愿意來交流一下,。

2、指名讀,，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢,？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢？（巨型,、團團包住,、大網(wǎng)、無數(shù)條,、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng),。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，請你聽老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么？（國際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）,、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）,。

3,、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）,、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音,、圖象等信息的,。

（1）情境體驗，了解關系,。

學到現(xiàn)在我們也比較累了,，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,，角色變一變,，就當一回你們的奶奶吧，行不行,？

（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信，看完信,，我就拿出信紙,，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽,，都什么年代了,，干嗎不上網(wǎng),，發(fā)電子郵件啊,？”“年輕人什么都愛趕時髦,，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信,，老朋友照樣能收到,。孫子、孫女們,，是奶奶有道理呢,，還是你爸爸有道理啊,？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,，速度快）

要速度快，成啊,。我不寫信了,，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了,？

（如果你上網(wǎng),，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）

是嗎,？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了？我年紀大了,，出門諸多不便,，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買到我所需要的日用品嗎,？俗話說：活到老,，學到老。我能在網(wǎng)上學到英語嗎,？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4、訓練語言,，發(fā)揮想象,。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）

（4）你知道那些呢,？（網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習,、工作、生活,、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

5,、總結：同學們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構,、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學們不斷地學習和探索,。

五、拓展延伸,。

1,、請有經(jīng)驗的學生介紹怎樣上網(wǎng)、發(fā)電子郵件,。

2,、鼓勵學生課余上網(wǎng)。

13奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

“大網(wǎng)”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng)

傳到各地電腦

近在咫尺

內(nèi)容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇三

1.正確,、流利,、有感情地朗讀課文。

2.學會本課6/9個生字,。理解由生字組成的詞語,，會用奇妙、甚至造句,。

3.通過反復朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,。

一、復習檢查：

1.聽寫詞語

2.指明讀課文

二,、細讀課文

1.第一自然段

（1）指名讀

（2）第一自然段只有一句話,，這是一個什么句？（問句）這一段提出了什么問題,？為什么入網(wǎng),、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個詞語都加上了引號？表示它們有特殊的意思,，不是通常所說的用繩或線結成的網(wǎng),，這是引號的一種用法。

（3）想一想：這第一自然短有什么作用,？（開頭提出問題,，可以引起讀者注意要說明的問題）這句話該怎么度？（疑問的語氣）

（4）齊讀第一段

2.學習第二,、三自然段

（1）學習第二自然段

①指名讀

②這一自然段第一句說了什么,？它在文章中起什么作用？（扣題,，點出課文要說明的中心）

③國際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構成的,，它有什么功能，請讀第二至六句,，板書：大網(wǎng),、包住地球、線,、通過,、飛速流動、跨過,、萬水千山、傳到,、各地電腦為什么作者要讓人想象,？想象什么？（因為國際互聯(lián)網(wǎng)實在太大,，所以只好讓人去想象,，把它想成一個巨型蜘蛛結成的一張能把地球團團包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無數(shù)的線，這線是什么,？（有的是看得見的電纜,、光纜，也有的是看不見的無線電波）提示：這就說明了國際互聯(lián)網(wǎng)的'結構,，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),，線是能夠吧億萬臺電視連起來的電纜,、光纜和無線電波，這是多么奇妙??！再看這大網(wǎng)和線的功能，這些線上飛速流動者文字,、圖象,、聲音，能夠在短短幾秒鐘跨過萬水千山,，傳到世界各地的電腦上,。讓人從屏幕上看到，這又是多么奇妙,！請看書上的插圖,。

④作者舉了什么例子來說明國際互聯(lián)網(wǎng)的功能？悉尼在什么地方,？為什么要舉這個例子,？（悉尼是澳大利亞的一個港口。北京在地球北半球,，悉尼是在南半球,，兩地相距遙遠，但在國際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,，幾秒鐘就能收到,，說明它的快速，所以舉這個例子）

⑤國際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么,？

（抓住不僅還,、雖然但是）板書：原在天涯近在咫尺

⑥這一段最后一句話寫了什么？（板書縮小地球,、地球村）作用,？（點明其快捷方便）

⑦這一自然段點明了國際互聯(lián)網(wǎng)的結構和功能，讀出新奇有趣,。齊讀,。

（2）學習第三自然段

①指名讀（板書：無奇不有、可以,、還可以,、甚至）

②無奇不有是什么意思？

③朗讀,，注意喜悅的語氣,。

3.學習第四自然段

（1）指名讀

（2）息息相關是什么意思？

（3）這一自然段在全文中有什么作用？（總結全文）

（4）如何讀（確信無疑的語氣）,。齊度,。

三、總結全文

這篇文章通過對國際互聯(lián)網(wǎng)的結構,、功能及與人們的關系的介紹,，讓我們了解國際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處。

四,、漫談體會國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇四

1、準確流利的朗讀課文,。

2,、學會生字，理解有關詞語,，用“奇妙”“甚至”造句,。

3、通過反復朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關,。

教學時間：兩課時

1、導入課題

同學們,

我們來對詩好嗎,？老師說上半句,，你說下半句。

千里鶯啼綠映紅,，（水村山郭酒旗風）,。

草滿池塘水滿陂，（山銜落日浸寒漪）,。

接天蓮葉無窮碧,，（映日荷花別樣紅）。

鳥宿池邊樹,，（僧敲月下門）,。

海內(nèi)存知己

（1）會對嗎？齊對（天涯若比鄰）

（2）連起來讀兩遍,。

（3）這是唐朝詩人王勃的名句,，意思是說，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠在天涯也會覺得我們是天天見面的鄰居,。當然“天涯若比鄰”只是詩人對朋友的勸慰,，對未來生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進步,，科技在發(fā)展,，21世紀的我們卻真真切切地做到

（出示）“雖然對方遠在天涯，但是卻讓人感覺近在咫尺,?！?/p>

(1)齊讀

(2)找出兩組反義詞遠（近）天涯（咫尺）,天涯是說距離遠，咫尺是說距離近,。

(3)這句話中還有一組關聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞,，在朗讀時，我們應該強調(diào)前半句,

還是后半句呢,？

(4)指導朗讀,，一組同學讀前半句,齊讀后半句。

2,、同學們,那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)

3,、你想走近國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游,，讓我們再次讀課題,

把你的渴望,，好奇讀出來。

二,、質(zhì)疑自學,。

1、那么你想知道國際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識呢,？

2,、生質(zhì)疑。

同學們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容,，我想我們只能解決其中三個問題，其他的問題就留給同學們課后探究了,。

3,、出示問題：

（1）國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？

（3）國際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P系,？

4、自學探究：請同學們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問題的句子,，并做上記號。

5、小組交流：同學們能把你自學的結果與同學們交流嗎,？

三,、作業(yè)：

1、抄寫詞語,。

2,、繼續(xù)研究問題。

3,、朗讀課文

一,、復習：

1、復習詞語,。

2,、上節(jié)課我們提出了哪些問題？

二,、全班交流,，指導朗讀。

1,、現(xiàn)在我們來交流一下,，國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢？哪個小組愿意來交流一下,。

2,、指名讀，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。

（1）齊讀

（2）國際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點呢？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）

（3）你從哪個詞語體會到它的大呢,？（巨型、團團包住,、大網(wǎng),、無數(shù)條、億萬臺）

（4）我們再次用朗讀體會這張團團包住的巨大的網(wǎng),。

（5）國際互聯(lián)網(wǎng)看不見,，摸不著，請你聽老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團團包住”的神奇的網(wǎng)。

（6）讓我們再一次體會一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）

（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？

（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號，這篇課文里的很多詞語都加上了雙引號請你注意那是表示特殊意義,。

（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見的（）；也有的是看不見的（）,，這些“線”上飛速流動著（）,、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過（）傳到（）,。

3,、同學們，國際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？

（出示）國際互聯(lián)網(wǎng)是看得見的（）,、（）看不見的（）來傳遞文字、聲音,、圖象等信息的,。

（1）情境體驗，了解關系,。

學到現(xiàn)在我們也比較累了,，來輕松一下。

（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,，角色變一變,，就當一回你們的奶奶吧，行不行,？

（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信，看完信,，我就拿出信紙,，準備寫回信。我兒子在一旁就嚷嚷開了：“媽,，都什么年代了,，干嗎不上網(wǎng)，發(fā)電子郵件??？”“年輕人什么都愛趕時髦,，什么網(wǎng)不網(wǎng)的，寫封信,，老朋友照樣能收到,。孫子、孫女們,，是奶奶有道理呢,，還是你爸爸有道理啊,？

（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,，速度快）

要速度快，成啊,。我不寫信了,，打個電話，也只要幾秒鐘就能聽到老朋友的聲音了,？

（如果你上網(wǎng),，在網(wǎng)上和親朋好友通電話，不僅能傳來對方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>

是嗎？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見的老朋友如今是什么模樣了,？我年紀大了，出門諸多不便,，我能在國際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎,？我能買到我所需要的日用品嗎？俗話說：活到老,，學到老,。我能在網(wǎng)上學到英語嗎？那國際互聯(lián)網(wǎng)還真是無所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）

4,、訓練語言，發(fā)揮想象,。

（1）既然國際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）

（2）作者是從哪幾個方面來寫國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的方便的呢,？你從哪個符號看出五個方面呢？

（3）那就讓我們再次體會一下國際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來的極大的方便,。

引讀：人們可以……（這是娛樂）

可以和……（這是休閑）

可以和……（這是學習）

還可以……（這是工作）

甚至……（這是生活）

“……”這說明了什么,？（國際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。）

（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲蓄）

（5）當然還有很多功能有待于同學們?nèi)ラ_發(fā),，網(wǎng)絡的潛力是無窮無盡的,，也許在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。

（6）國際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學習,、工作、生活,、娛樂帶來了極大的方便,，可以這樣說，國際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）

5,、總結：同學們,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結構,、它是怎么工作的以及它與人類有什么關系,，但這只是網(wǎng)絡知識一個很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學們不斷地學習和探索,。

四、作業(yè)：

1,、用“奇妙”“甚至”造句,。

2、朗讀課文,。

3,、搜集資料

板書：

“大網(wǎng)”

包住地球

通過飛速流動

“線”

跨越萬水千山

縮小地球

國際互聯(lián)網(wǎng)

傳到各地電腦

近在咫尺

內(nèi)容無所不在

息息相關

可以

還可以

甚至可以

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇五

1、正確,、流利,、有感情朗讀課文。

2,、學會本課生字詞,，會用“奇妙”“甚至”造句。

3,、通過反復朗讀,，理解國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關。

……

第一課時

……

自那天——5月18日維揚區(qū)“書香校園”讀書節(jié)閉幕式上,，上海師范大學教育學院吳宗豪教授的《中國語文課程改革的思考》講座,，引發(fā)了我的思考,。講座中闡述了這樣一種觀點：“學生讀懂的，我們應該怎么教”這對我啟發(fā)很大,。語文課本中,，確實有些課文，無須我們老師作深層次,、細致,、煩瑣的分析，比如：《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時代特征,、洋溢濃郁的時代氣息,、寓含現(xiàn)代高科技知識的說明文。現(xiàn)在學生掌握的電腦知識,，電腦操作能力比老師強,，這對于目前處在電腦盲階段的我來說，講不好會出現(xiàn)科學性,、知識性笑話,。課上如說些有關電腦方面的外行話，學生大笑起來,，自己不顯得窘迫,、尷尬才怪呢？我似乎聽到學生在底下小聲嘀咕：“那天,，電腦課上,，幾個同學告訴梁老師怎樣開機，怎樣關機……”“你知道嗎,？那次班級網(wǎng)頁是老師請巢鵬飛媽媽制作的,。” ……

我獨站在教室走廊上,，看著夕陽一點點潛到云后去,，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細雨,，一會兒被“學生讀懂的,，我們應該怎么教”這一觀點新奇著；一會兒又被一個創(chuàng)造型的教師,，應該習慣于不斷地打破自己的思維定勢觀念驅(qū)使著,；一會兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動著……一時的我一面苦苦思索著,、琢磨著,；一面也困惑著，懵懂著,；一會兒這樣思考：“同學們,，今天老師要讓你們讀一篇新奇,、有趣的課文，介紹大家認識一種新的事物,，這就是……”,；一會兒又那樣琢磨“同學們，為什么‘上網(wǎng)’,、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個詞語都加上引號,？” ……我苦苦思索著，剛建立起來的構思,，一下子又被我全盤否定而轟然倒塌,。當西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉，我還未能找出自己滿意的教法思路,。我央央不樂地走在回家的路上,，那被心中一次次被推翻的教法，一下子又攀緣在我的心頭,，就像那綠色的長青藤布在老樹的周身，讓我無法排遣,，《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》幾個大字一會兒又魔術般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來”似的在你眼前晃蕩著,；一會兒又魔術般地從視線中漸漸飄逝遠去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,，不覺一絲惆悵風兒般地掠過我的心田,。此時的我，是否會透過朦朧的雨幕看到一束清新的陽光,？我惆悵的心田是否會重新彌漫新思路的流嵐,？

上蒼也許很公平，她在你面前灑下綿綿細雨的同時,，往往會在你的身后升起一片燦爛的陽光,，東邊日出西邊雨，道是無晴卻有情,，新的構思卻在腦海中漸漸清晰起來,，語文課程標準指出：“指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累,，培養(yǎng)語感,，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學生認識語言現(xiàn)象，掌握語言規(guī)律,，學會正確熟練運用語言,。”要達到這一目標,，必須依賴于好的讀本,，依賴于好的讀本中規(guī)范的語言表達,。我豁然開朗，我何不從另外一個角度進行訓練呢,？這樣也能起到領悟文中的要領,、觀點，潛移默化中融入學生的心靈深處,，老師只作要言不煩地點撥,。對，對,，對,，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來,，激動起來,，欣然提筆寫下了新構思的教學過程：

朗讀訓練——學生領悟——語言積累——實踐運用。

第一課時：上半節(jié)課,，帶領學生朗讀課文,，了解課文內(nèi)容，學生在反復朗讀訓練領悟文中要領,，觀點,；下半節(jié)課，借助課文內(nèi)容進行口語交際,，由規(guī)范的語言,，內(nèi)化為自己的語言，提高學生語言表達能力,?？谡Z交際的內(nèi)容這樣設計：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,，進了門,，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白,，于是奇怪地問：“小明,，你在干什么？” ……接下來由小明充分利用課本知識,，耐心地講解給奶奶聽——分角色表演,、交流。

第二課時：實踐運用——小練筆,，改寫《奶奶來到我們家》,，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源，將閱讀與練筆有機結合,，領悟句段篇章結構方法,，理解課文內(nèi)容，更主要的是使學生加深與拓寬對課文的理解與體驗,，在練筆中發(fā)展學生的聯(lián)想和想象能力,。

課堂教學資源無處不在，有文本的,、隱性的,，要做到有效地開發(fā)利用文本資源，營構動態(tài)生成的課堂教學,，就必須勇于沖破封閉的視野,，改變對教材、教參亦步亦趨,、照本宣科的現(xiàn)狀,，用自身的教育智慧去開墾那一片片廣袤的教學資源的沃土。我想,，很多的驚喜在等著我們,。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇六

初讀課文，初步感知課文內(nèi)容,。

1.能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。

2.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,，激發(fā)學生愛科學,、用科學的興趣和情感。

1.了解國際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處,。

2.認識國際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關,，激發(fā)學生愛科學、用科學的興趣,。

多媒體課件,。

一、復習回顧

1.聽寫詞語：郵遞快捷查閱付款悉尼

2.指名讀課文,。

3.互相說一說課文講了什么內(nèi)容,。

二、品讀課文

1.精讀課文第1自然段,。

(1)指讀第1自然段

(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問嗎?

(3)解疑：小組內(nèi)先討論,，師幫助總結。

不是通常所指的用繩或線結成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思,，這是引號的一種用法)

(4)再讀體會,。你覺得這樣用提問作開頭，有什么好處?

(5)指生讀,，讀出疑問的語氣,。

2.學習第2自然段，探究課文,。

(1)自由讀,。

(2)總結一下你覺得這段寫出了國際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點?(或讀完這段你有什么感受?)

(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。

(4)那它又是怎樣構成的呢?

(5)你在這段中對它還有感受?(快)

(6)指生讀一讀寫它快的句子,，指導朗讀,。

突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語,，讀好最后兩句話,。

(7)討論“地球村”的理解。

(8)齊讀第2自然段,。

3.學習第3自然段,。

(1)過渡引入第3自然段。

(2)小組內(nèi)互讀并說一說這一段寫了什么?

(3)理解“內(nèi)容非常豐富”,、“無所不有”,。

(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句，讓生思考這是一個什么句子?幾個可以之間有什么關系?說明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號有什么作用?

(5)試用“甚至”造句,。

4.總結課文,，學習第4段。

(1)齊讀第4自然段,。

(2)理解“息息相關”,。

(3)為什么說國際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關?

(4)討論這一段在文中的作用。

(5)指導朗讀,。

(6)齊讀,。

三、總結全文

“國際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無一害”?

四,、布置作業(yè)

認真閱讀《網(wǎng)絡是什么》一文,，結合自己的實際，寫一篇讀后感,。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇七

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構,、工作原理以及跟人們密切的關系。

過程與方法：正確,、流利,、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準確、生動,。

情感與態(tài)度：憑借語言材料激發(fā)學生愛科學,、學科學、用科學,。

教學時間：兩課時

一,、古詩激趣，直奔主旨,。

1,、同學們，我們來對詩好嗎,？老師說上半句,，你說下半句。

城闕輔三秦,，風煙望五京,。與君離別意，同是宦游人,。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。無為在歧路,，兒女共沾巾,。

出示：海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。

這是唐朝詩人王勃的名句,，意思是說，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠在天涯我也會覺得你就在我的身邊。當然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進步，科技在發(fā)展,，21世紀的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對方遠在天涯,，但是卻讓人感覺近在咫尺?！?/p>

二,、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑,。

1,、齊讀

2、你能找到意思相反的詞語嗎？天涯,，比喻距離（遠）,；咫尺，比喻距離（近）,。

3,、這句話中還有一組關聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉折關系的關聯(lián)詞,，誰能讀好這句話呢？指名讀,。（如果后半句再強調(diào)一下,，意思就更明確了。）

4,、全班齊讀,。

5、同學們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠在天涯的人覺得近在咫尺呢？

板書：國際互聯(lián)網(wǎng)

6,、你想了解國際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們再次讀讀課題,，讀出你的好奇,，讀出你的向往。

三,、自學解疑,。

1、那你最想了解國際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識呢,？

2,、樣子、工作,、作用,。（學生交流）同學們可真會提問題，其實這篇課文就是從這三個方面去介紹的,。誰來讀,。

3、電腦出示：

4,、這些知識是聽老師講呢,，還是自己去學習,、去探究呢？

5,、真是好樣的,。請同學們看探究導航：

電腦出示：

探究導航：

讀：讀讀課文，找出與這三個問題有關的語段,。

悟：讀讀這些語段,，體會體會，自己讀懂了什么,。

問：還有什么不明白的地方,。

6、明確了嗎,？那我們就先自己探究吧,。

7、同學們,，把你找到的語段讀給小組同學聽一聽,，把你的體會與同學交流交流，一定會有新的收獲,，新的啟示,。下面我們就小組學習吧。）

四,、交流共享,。

（一）同學們，愿意把你們的學習成果與大家分享嗎,？

1,、我們先來交流第一個問題國際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？

電腦出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團團包住整個地球的“大網(wǎng)”……起來的,。

2、誰愿意來讀文中的那段話,。讀得非常流利,。

3、讓我們一起來讀,。

4,、你讀懂了什么？

要點：國際互聯(lián)網(wǎng)真大,。你從哪些詞語里體會到它的大,？相機點擊,。還有哪些詞語也能讓我們感到它的大呢,？

5,、國際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過自己的朗讀把它表現(xiàn)出來嗎,？（朗讀指導）

6,、國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，團團包住整個地球,，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽老師朗讀,，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng),。

7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學們,，這是一張蜘蛛網(wǎng),。國際互聯(lián)網(wǎng)看不見，摸不著,，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng),。這張網(wǎng)好大呀，它能把地球團團包住,。讓我們再來讀讀這段話,，一定會讀得更好。

（二）交流第二個問題,。

1,、這個問題有點難度，請同學們看屏幕：國際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見的（）,、（）和看不見的（）來傳遞文字,、圖像、聲音等信息的,。

2,、小組交流。

3,、全班交流,。

4、同學們,，你們學得真棒,。能用學到的知識幫助別人解決問題嗎？好,，請看,。

5、電腦出示：小明想與一位美國朋友聯(lián)系,，請你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話,、拍電報,、寄信，手機短信,、網(wǎng)上聊天,、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話,、發(fā)送傳真）你會建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢,？為什么？（板書：快捷方便）

6,、正因為國際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,，所以課文中說（國際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個地球村,。）

（三）交流作用,。

1、國際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便,，它又有什么作用呢,？

2、指名讀,。

3,、電腦出示：國際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容

（1）一起來讀。

（2）你讀懂了什么,？

（3）作用很多,。內(nèi)容豐富（板書）它和我們息息相關。

（4）這么多的作用作者是從幾個方面來寫的呢,？（,；可以）

（5）這五個方面在朗讀的時候語氣一樣嗎？語氣加重,。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）

（6）齊讀,。

（7）難道國際互聯(lián)網(wǎng)就這五個方面的作用嗎？那作者不就寫了這五個方面嗎,？（省略號）

你還知道哪些方面的作用呢,？網(wǎng)絡的潛能是無窮無盡的，這就需要我們不斷的學習,、研究,、開發(fā)、創(chuàng)新,，李老師相信在不久的將來在你們中間也會出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨,。

（8）引導學生質(zhì)疑。

五、網(wǎng)上漫游,。

逛“網(wǎng)上商場”,，學校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。

六,、談收獲。

今天,，我們研究了國際互聯(lián)網(wǎng),，學了這篇課文有什么收獲和感想啊?？偨Y：科學的發(fā)展是迅猛的,，網(wǎng)絡的潛能是無盡的，同學們,，我們從小要學科學,、愛科學、用科學,，將來為人類的文明作出應有的貢獻,。七、課后實踐,。

1,、用“奇妙”“甚至”造句。

2,、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) 。

《奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)》教案設計 奇妙的國際互聯(lián)網(wǎng)的答案篇八

知識與技能：了解國際互聯(lián)網(wǎng)的結構,、作用及與人們的密切關系,。

過程與方法：正確流利、有感情地朗讀課文,，體會語言文字的準確,、生動。

情感與態(tài)度：初步體會互聯(lián)網(wǎng)的神奇,，激發(fā)學生探究精神,。

1、朗讀課文,，體會語言文字的準確生動,；

2、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系,。

教具：教學課件

1,、課間播放flash動畫音樂。

2,、用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片，將課題補充完整,，齊讀課題,。

3、過渡：課前大家已經(jīng)讀過課文了,。老師想考考大家,。

1、師出示詞語,。

蜘蛛

電纜

光纜

悉尼

遠在天涯

近在咫尺

查閱資料

逛商場

付款

息息相關

快捷

方便

豐富多彩

（1）指名讀詞語,。

（2）理解詞語：“電纜”、“悉尼”,、“遠在天涯”,、“近在咫尺”、“息息相關”,。

（3）齊讀,。

（4）指導書寫部分生字。

2,、詞語學得這么好,，相信大家課文也一定讀得很棒，師相機檢查朗讀,，并評價,。指導讀文中的一個長句子。

過渡：我們又讀了課文,，那么你們能不能告訴大家你最想知道關于“國際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢,？引導學習第二自然段。

1,、帶著這些問題,，自由讀第二自然段。邊讀邊畫感受最深的地方,，多讀幾遍,。

2,、指導學生了解國際互聯(lián)網(wǎng)的“大”,。

（1）指名讀感受最深的地方,？為什么讀這里？

（2）你體會到了什么,？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來,？找詞語，指導朗讀。

3,、過渡：通過朗讀,，我們體會到了國際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀,。師出示課文內(nèi)容,。

（1）讀出它的“快”。

（2）交流,，從哪些地方可以體會出它的“快”,。

（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，電腦里不僅能傳來對方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象,。這叫“可視電話”,。真是應那句古詩“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）?！?/p>

（4）課文是怎么說的,？指導讀“雖然……‘地球村’?！?/p>

（5）讀了這一段內(nèi)容,，你還有哪些體會，說一說,。

（6）帶著獨特的體驗,，分小組讀第二自然段。

4,、通過第二自然段的學習我們知道了國際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,，而且方便快捷。當然,，這只是關于國際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識,，我們還應該了解的更多，因此設計了兩個練習題,。

1,、搜集“國際互聯(lián)網(wǎng)”相關知識。

2,、再讀課文,，與父母、同學展開討論“文明上網(wǎng)”的問題,。