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《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇一
1．教學(xué)目標(biāo)能正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。
3.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感。
理解課文內(nèi)容,，了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和工作原理,，感悟、體會(huì)其奇妙之處,。
兩課時(shí)
powerpoint課件
談話導(dǎo)入：由超短獲獎(jiǎng)小說(shuō)《網(wǎng)》談起,，（板書(shū)）網(wǎng)
也許大家現(xiàn)在還不能理解這篇小說(shuō)的意義，以后可能會(huì)明白的,。不過(guò),，我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容卻與“網(wǎng)”關(guān)聯(lián)。
先說(shuō)說(shuō)你們見(jiàn)過(guò)哪些網(wǎng),？
1,、引導(dǎo)大家說(shuō)出所知道的網(wǎng)：
絲網(wǎng)、拖網(wǎng)（捕魚(yú)的網(wǎng)）,；羅網(wǎng),、罩網(wǎng)（捉鳥(niǎo)的網(wǎng)）——繩線織成的網(wǎng)。
蜘蛛網(wǎng),、電網(wǎng),、水網(wǎng)——像網(wǎng)一樣的東西。
關(guān)系網(wǎng),、人情網(wǎng)——比喻意義上的網(wǎng)……
2,、說(shuō)出新鮮的網(wǎng)——國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3、引向課題：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
介紹的對(duì)象：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),；
介紹的中心：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“奇妙”,。
1．讀好課題，讀出對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的好奇與神往,。
2．圍繞課題質(zhì)疑,。
3．就讓我們帶著這些問(wèn)題走向課文，去閱讀,，去思考,，去探究。
1．明確讀書(shū)要求：
⑴讀準(zhǔn)字音,、讀懂詞語(yǔ),。
⑵讀順句子、讀通課文,。
⑶想想課文從哪些方面來(lái)介紹了“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的奇妙之處的,。
1．讀詞
話題
跨過(guò)
一封信
悉尼
快捷
方便
無(wú)所不有
豐富多彩
天南海北
郵遞
查閱
資料
付款
息息相關(guān)
萬(wàn)水千山
足不出戶
咫尺天涯
2．指名分段朗讀課文,。
3．說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)“奇妙”在哪里？
通過(guò)討論,，讓學(xué)生明白,，課文是從結(jié)構(gòu)、工作原理及與作用三方面來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙的,。
板書(shū)：大,、快、多
4．指導(dǎo)學(xué)生分段,。
1．你認(rèn)為在寫(xiě)本課生字時(shí)應(yīng)注意些什么,？
2．重點(diǎn)指導(dǎo)：題款
3．課堂描紅，老師巡視指導(dǎo),。
1．朗讀課文,。
2．抄寫(xiě)課后第3題詞語(yǔ)。
18
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
互聯(lián)網(wǎng)
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
大,、快,、多
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇二
1、預(yù)習(xí)課文,，理解課文內(nèi)容,。
2、通過(guò)多種信息渠道,，了解“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的知識(shí),。
3、增強(qiáng)學(xué)會(huì)使用電腦,、提高信息能力的意識(shí),。
4、課余學(xué)習(xí)“上網(wǎng)”,，培養(yǎng)搜集和處理信息的能力,。
一,、古詩(shī)激趣,，直奔主旨。
1,、同學(xué)們,，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎？老師說(shuō)上半句,，你說(shuō)下半句,。
城闕輔三秦，風(fēng)煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人,。
海內(nèi)存知己，天涯若比鄰,。無(wú)為在歧路,，兒女共沾巾。
出示：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句，意思是說(shuō),，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊,。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”,。然而歷史在進(jìn)步，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺?！?/p>
二,、理解句義，啟發(fā)質(zhì)疑,。
1,、齊讀
2、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎,？天涯,，比喻距離（遠(yuǎn)）；咫尺,，比喻距離（近）,。
3、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞,，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞，誰(shuí)能讀好這句話呢,？指名讀,。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下，意思就更明確了,。）
4,、全班齊讀。
5,、同學(xué)們,，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6,、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題,，讀出你的好奇,，讀出你的向往。
三,、質(zhì)疑自學(xué),。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢,？
2,、生質(zhì)疑。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少,，限于課文有限內(nèi)容,，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了,。
3,、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子,，并做上記號(hào)。
5,、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎,？
四、全班交流,，指導(dǎo)朗讀,。
1、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,。
2,、指名讀，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的,。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢,？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢,？（巨型,、團(tuán)團(tuán)包住、大網(wǎng),、無(wú)數(shù)條,、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng)。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),，摸不著,，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng),。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng)。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng),，“線”不再指普通的“線”，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào),，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）,；也有的是看不見(jiàn)的（），這些“線”上飛速流動(dòng)著（）,、（）,、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）。
3,、同學(xué)們,，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）,、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字,、聲音、圖象等信息的,。
（1）情境體驗(yàn),，了解關(guān)系。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了，來(lái)輕松一下,。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了,，角色變一變，就當(dāng)一回你們的奶奶吧,，行不行,？
（3）前幾天，我收到悉尼朋友的一封信,，看完信,，我就拿出信紙，準(zhǔn)備寫(xiě)回信,。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽,，都什么年代了，干嗎不上網(wǎng),，發(fā)電子郵件?。俊薄澳贻p人什么都愛(ài)趕時(shí)髦,，什么網(wǎng)不網(wǎng)的,，寫(xiě)封信，老朋友照樣能收到,。孫子,、孫女們，是奶奶有道理呢,，還是你爸爸有道理?。?/p>
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘,，速度快）
要速度快,，成啊。我不寫(xiě)信了,，打個(gè)電話,，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了？
（如果你上網(wǎng),，在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音，還能顯現(xiàn)他的形象呢?。?/p>
是嗎,？那可太奇妙了，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了,？我年紀(jì)大了,，出門(mén)諸多不便,，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎,？俗話說(shuō)：活到老，學(xué)到老,。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎,？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4,、訓(xùn)練語(yǔ)言,，發(fā)揮想象。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧,，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢,？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢,？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事,。）
（4）你知道那些呢？（網(wǎng)上會(huì)診,、網(wǎng)上交易,、網(wǎng)上下棋、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的,，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作,、生活、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,，可以這樣說(shuō),，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5、總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文,，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面,，猶如冰山一角，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。
五,、拓展延伸,。
1、請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣上網(wǎng),、發(fā)電子郵件,。
2、鼓勵(lì)學(xué)生課余上網(wǎng),。
13奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
“大網(wǎng)”
包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
“線”
跨越萬(wàn)水千山
縮小地球
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無(wú)所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇三
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.學(xué)會(huì)本課6/9個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用奇妙,、甚至造句,。
3.通過(guò)反復(fù)朗讀，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),。
一,、復(fù)習(xí)檢查：
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
2.指明讀課文
二、細(xì)讀課文
1.第一自然段
（1）指名讀
（2）第一自然段只有一句話,，這是一個(gè)什么句,？（問(wèn)句）這一段提出了什么問(wèn)題？為什么入網(wǎng),、上網(wǎng)和網(wǎng)這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上了引號(hào),？表示它們有特殊的意思，不是通常所說(shuō)的用繩或線結(jié)成的網(wǎng),，這是引號(hào)的一種用法,。
（3）想一想：這第一自然短有什么作用？（開(kāi)頭提出問(wèn)題,，可以引起讀者注意要說(shuō)明的問(wèn)題）這句話該怎么度,？（疑問(wèn)的語(yǔ)氣）
（4）齊讀第一段
2.學(xué)習(xí)第二、三自然段
（1）學(xué)習(xí)第二自然段
①指名讀
②這一自然段第一句說(shuō)了什么,？它在文章中起什么作用,？（扣題，點(diǎn)出課文要說(shuō)明的中心）
③國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎樣構(gòu)成的,，它有什么功能,，請(qǐng)讀第二至六句,，板書(shū)：大網(wǎng)、包住地球、線,、通過(guò),、飛速流動(dòng),、跨過(guò)、萬(wàn)水千山,、傳到、各地電腦為什么作者要讓人想象,？想象什么,？（因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)實(shí)在太大，所以只好讓人去想象,，把它想成一個(gè)巨型蜘蛛結(jié)成的一張能把地球團(tuán)團(tuán)包住的大網(wǎng)）有網(wǎng)就有無(wú)數(shù)的線,，這線是什么？（有的是看得見(jiàn)的電纜,、光纜,，也有的是看不見(jiàn)的無(wú)線電波）提示：這就說(shuō)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的'結(jié)構(gòu),，網(wǎng)是能包住地球的大網(wǎng),，線是能夠吧億萬(wàn)臺(tái)電視連起來(lái)的電纜、光纜和無(wú)線電波,，這是多么奇妙?。≡倏催@大網(wǎng)和線的功能,，這些線上飛速流動(dòng)者文字,、圖象、聲音,，能夠在短短幾秒鐘跨過(guò)萬(wàn)水千山,，傳到世界各地的電腦上。讓人從屏幕上看到,，這又是多么奇妙,！請(qǐng)看書(shū)上的插圖。
④作者舉了什么例子來(lái)說(shuō)明國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的功能,？悉尼在什么地方,？為什么要舉這個(gè)例子？（悉尼是澳大利亞的一個(gè)港口,。北京在地球北半球,，悉尼是在南半球，兩地相距遙遠(yuǎn),，但在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)信,，幾秒鐘就能收到，說(shuō)明它的快速,，所以舉這個(gè)例子）
⑤國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)除了可以幫你發(fā)信外還可以幫你做什么,？
（抓住不僅還、雖然但是）板書(shū)：原在天涯近在咫尺
⑥這一段最后一句話寫(xiě)了什么,？（板書(shū)縮小地球,、地球村）作用,？（點(diǎn)明其快捷方便）
⑦這一自然段點(diǎn)明了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)和功能，讀出新奇有趣,。齊讀,。
（2）學(xué)習(xí)第三自然段
①指名讀（板書(shū)：無(wú)奇不有、可以,、還可以,、甚至）
②無(wú)奇不有是什么意思？
③朗讀,，注意喜悅的語(yǔ)氣,。
3.學(xué)習(xí)第四自然段
（1）指名讀
（2）息息相關(guān)是什么意思？
（3）這一自然段在全文中有什么作用,？（總結(jié)全文）
（4）如何讀（確信無(wú)疑的語(yǔ)氣）,。齊度。
三,、總結(jié)全文
這篇文章通過(guò)對(duì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、功能及與人們的關(guān)系的介紹，讓我們了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的的奇妙之處,。
四,、漫談體會(huì)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇四
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、工作原理以及跟人們密切的關(guān)系,。
過(guò)程與方法：正確、流利,、有感情地朗讀課文,，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確、生動(dòng),。
情感與態(tài)度：憑借語(yǔ)言材料激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、學(xué)科學(xué)、用科學(xué),。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
一,、古詩(shī)激趣，直奔主旨,。
1,、同學(xué)們，我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎,？老師說(shuō)上半句,，你說(shuō)下半句。
城闕輔三秦,，風(fēng)煙望五京,。與君離別意,，同是宦游人。海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰,。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾,。
出示：海內(nèi)存知己,，天涯若比鄰。
這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,，意思是說(shuō),，四海之內(nèi)，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠(yuǎn)在天涯我也會(huì)覺(jué)得你就在我的身邊,。當(dāng)然一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地感受到（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯,，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺,。”
二,、理解句義,，啟發(fā)質(zhì)疑。
1,、齊讀
2,、你能找到意思相反的詞語(yǔ)嗎？天涯,，比喻距離（遠(yuǎn)）,；咫尺，比喻距離（近）,。
3,、這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎,？（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，誰(shuí)能讀好這句話呢？指名讀,。（如果后半句再?gòu)?qiáng)調(diào)一下,，意思就更明確了。）
4,、全班齊讀,。
5,、同學(xué)們，那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢,？
板書(shū)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
6、你想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想到網(wǎng)上去漫游嗎,？那就讓我們?cè)俅巫x讀課題，讀出你的好奇,，讀出你的向往,。
三、自學(xué)解疑,。
1,、那你最想了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)哪些方面的知識(shí)呢？
2,、樣子,、工作、作用,。（學(xué)生交流）同學(xué)們可真會(huì)提問(wèn)題,，其實(shí)這篇課文就是從這三個(gè)方面去介紹的。誰(shuí)來(lái)讀,。
3,、電腦出示：
4、這些知識(shí)是聽(tīng)老師講呢,，還是自己去學(xué)習(xí),、去探究呢？
5,、真是好樣的,。請(qǐng)同學(xué)們看探究導(dǎo)航：
電腦出示：
探究導(dǎo)航：
讀：讀讀課文，找出與這三個(gè)問(wèn)題有關(guān)的語(yǔ)段,。
悟：讀讀這些語(yǔ)段,，體會(huì)體會(huì)，自己讀懂了什么,。
問(wèn)：還有什么不明白的地方,。
6、明確了嗎,？那我們就先自己探究吧,。
7、同學(xué)們，把你找到的語(yǔ)段讀給小組同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng),，把你的體會(huì)與同學(xué)交流交流,，一定會(huì)有新的收獲，新的啟示,。下面我們就小組學(xué)習(xí)吧,。）
四、交流共享,。
（一）同學(xué)們,，愿意把你們的學(xué)習(xí)成果與大家分享嗎？
1,、我們先來(lái)交流第一個(gè)問(wèn)題國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的,？
電腦出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的,。
2,、誰(shuí)愿意來(lái)讀文中的那段話。讀得非常流利,。
3,、讓我們一起來(lái)讀。
4,、你讀懂了什么,？
要點(diǎn)：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真大。你從哪些詞語(yǔ)里體會(huì)到它的大,？相機(jī)點(diǎn)擊,。還有哪些詞語(yǔ)也能讓我們感到它的大呢,？
5,、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么大。你能通過(guò)自己的朗讀把它表現(xiàn)出來(lái)嗎,？（朗讀指導(dǎo)）
6,、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著,，團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球,，是多么神奇啊。閉上眼睛一邊聽(tīng)老師朗讀,，一邊想象這張巨大而神奇的網(wǎng),。
7、（電腦出示：蜘蛛網(wǎng)的形象）同學(xué)們,，這是一張蜘蛛網(wǎng),。國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn)，摸不著,，想象中它就像一張巨型的蜘蛛網(wǎng),。這張網(wǎng)好大呀,，它能把地球團(tuán)團(tuán)包住。讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話,，一定會(huì)讀得更好,。
（二）交流第二個(gè)問(wèn)題。
1,、這個(gè)問(wèn)題有點(diǎn)難度,，請(qǐng)同學(xué)們看屏幕：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是靠看得見(jiàn)的（）、（）和看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字,、圖像,、聲音等信息的。
2,、小組交流,。
3、全班交流,。
4,、同學(xué)們，你們學(xué)得真棒,。能用學(xué)到的知識(shí)幫助別人解決問(wèn)題嗎,？好，請(qǐng)看,。
5,、電腦出示：小明想與一位美國(guó)朋友聯(lián)系，請(qǐng)你幫助他想出盡可能多的聯(lián)系方式（打電話,、拍電報(bào),、寄信，手機(jī)短信,、網(wǎng)上聊天,、網(wǎng)上發(fā)電子郵件、網(wǎng)上通電話,、發(fā)送傳真）你會(huì)建議小明采用哪種聯(lián)系方式呢,？為什么？（板書(shū)：快捷方便）
6,、正因?yàn)閲?guó)際互聯(lián)網(wǎng)快捷方便,，所以課文中說(shuō)（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)似乎把一個(gè)龐大的地球都縮小了，我們生活的世界真像一個(gè)地球村,。）
（三）交流作用,。
1、國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是如此快捷方便，它又有什么作用呢,？
2,、指名讀。
3,、電腦出示：國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上的內(nèi)容
（1）一起來(lái)讀,。
（2）你讀懂了什么？
（3）作用很多,。內(nèi)容豐富（板書(shū)）它和我們息息相關(guān),。
（4）這么多的作用作者是從幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的呢？（,；可以）
（5）這五個(gè)方面在朗讀的時(shí)候語(yǔ)氣一樣嗎,？語(yǔ)氣加重。（可以可以可以還可以甚至可以）（自由讀）
（6）齊讀,。
（7）難道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)就這五個(gè)方面的作用嗎,？那作者不就寫(xiě)了這五個(gè)方面嗎？（省略號(hào)）
你還知道哪些方面的作用呢,？網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)窮無(wú)盡的,，這就需要我們不斷的學(xué)習(xí)、研究,、開(kāi)發(fā),、創(chuàng)新，李老師相信在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的比爾蓋茨,。
（8）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,。
五、網(wǎng)上漫游,。
逛“網(wǎng)上商場(chǎng)”,，學(xué)校網(wǎng)站感受互聯(lián)網(wǎng)的奇妙。
六,、談收獲,。
今天，我們研究了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),，學(xué)了這篇課文有什么收獲和感想啊?？偨Y(jié)：科學(xué)的發(fā)展是迅猛的,，網(wǎng)絡(luò)的潛能是無(wú)盡的，同學(xué)們,，我們從小要學(xué)科學(xué),、愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，將來(lái)為人類的文明作出應(yīng)有的貢獻(xiàn),。七,、課后實(shí)踐。
1,、用“奇妙”“甚至”造句,。
2、你把你的作業(yè) 發(fā)送到李老師的電子信箱,，李老師將在網(wǎng)上批改你的作業(yè) ,。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇五
知識(shí)與技能：了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu)、作用及與人們的密切關(guān)系,。
過(guò)程與方法：正確流利,、有感情地朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確,、生動(dòng),。
情感與態(tài)度：初步體會(huì)互聯(lián)網(wǎng)的神奇，激發(fā)學(xué)生探究精神,。
1,、朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確生動(dòng),；
2,、了解互聯(lián)網(wǎng)與人們生活的密切聯(lián)系。
教具：教學(xué)課件
1,、課間播放flash動(dòng)畫(huà)音樂(lè),。
2、用“網(wǎng)”組詞,，引出主題“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”,，欣賞圖片，將課題補(bǔ)充完整,，齊讀課題,。
3、過(guò)渡：課前大家已經(jīng)讀過(guò)課文了,。老師想考考大家,。
1、師出示詞語(yǔ),。
蜘蛛
電纜
光纜
悉尼
遠(yuǎn)在天涯
近在咫尺
查閱資料
逛商場(chǎng)
付款
息息相關(guān)
快捷
方便
豐富多彩
（1）指名讀詞語(yǔ),。
（2）理解詞語(yǔ)：“電纜”、“悉尼”,、“遠(yuǎn)在天涯”,、“近在咫尺”,、“息息相關(guān)”。
（3）齊讀,。
（4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)部分生字,。
2、詞語(yǔ)學(xué)得這么好,，相信大家課文也一定讀得很棒,，師相機(jī)檢查朗讀，并評(píng)價(jià),。指導(dǎo)讀文中的一個(gè)長(zhǎng)句子,。
過(guò)渡：我們又讀了課文，那么你們能不能告訴大家你最想知道關(guān)于“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”的什么呢,？引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二自然段,。
1、帶著這些問(wèn)題,，自由讀第二自然段,。邊讀邊畫(huà)感受最深的地方，多讀幾遍,。
2,、指導(dǎo)學(xué)生了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的“大”。
（1）指名讀感受最深的地方,？為什么讀這里,？
（2）你體會(huì)到了什么？（互聯(lián)網(wǎng)很大）從哪看出來(lái),？找詞語(yǔ),，指導(dǎo)朗讀。
3,、過(guò)渡：通過(guò)朗讀,，我們體會(huì)到了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)很大，那么第二自然段還有什么地方給你留下了深刻的印象的呢——指名讀,。師出示課文內(nèi)容,。
（1）讀出它的“快”。
（2）交流,，從哪些地方可以體會(huì)出它的“快”,。
（3）師述：我們不但可以在網(wǎng)上發(fā)送電子郵件，還可以在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，電腦里不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象。這叫“可視電話”,。真是應(yīng)那句古詩(shī)“海內(nèi)存知己——（天涯若比鄰）,。”
（4）課文是怎么說(shuō)的,？指導(dǎo)讀“雖然……‘地球村’,。”
（5）讀了這一段內(nèi)容,，你還有哪些體會(huì),，說(shuō)一說(shuō)。
（6）帶著獨(dú)特的體驗(yàn),，分小組讀第二自然段,。
4、通過(guò)第二自然段的學(xué)習(xí)我們知道了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)真的很大,，而且方便快捷,。當(dāng)然，這只是關(guān)于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的一小部分知識(shí),，我們還應(yīng)該了解的更多,，因此設(shè)計(jì)了兩個(gè)練習(xí)題。
1,、搜集“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)”相關(guān)知識(shí),。
2、再讀課文,，與父母,、同學(xué)展開(kāi)討論“文明上網(wǎng)”的問(wèn)題。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇六
1,、準(zhǔn)確流利的朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)生字,，理解有關(guān)詞語(yǔ),，用“奇妙”“甚至”造句。
3,、通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
1,、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,
我們來(lái)對(duì)詩(shī)好嗎,？老師說(shuō)上半句，你說(shuō)下半句,。
千里鶯啼綠映紅,，（水村山郭酒旗風(fēng)）。
草滿池塘水滿陂,，（山銜落日浸寒漪）,。
接天蓮葉無(wú)窮碧,，（映日荷花別樣紅）。
鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),，（僧敲月下門(mén)）,。
海內(nèi)存知己
（1）會(huì)對(duì)嗎？齊對(duì)（天涯若比鄰）
（2）連起來(lái)讀兩遍,。
（3）這是唐朝詩(shī)人王勃的名句,，意思是說(shuō)，四海之內(nèi),，如果我們是知心朋友的話,，那即使你遠(yuǎn)在天涯也會(huì)覺(jué)得我們是天天見(jiàn)面的鄰居。當(dāng)然“天涯若比鄰”只是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰,，對(duì)未來(lái)生活的美好祝愿,。一千三百多年前的唐朝還不能真正做到“天涯若比鄰”。然而歷史在進(jìn)步,，科技在發(fā)展,，21世紀(jì)的我們卻真真切切地做到
（出示）“雖然對(duì)方遠(yuǎn)在天涯，但是卻讓人感覺(jué)近在咫尺,?！?/p>
(1)齊讀
(2)找出兩組反義詞遠(yuǎn)（近）天涯（咫尺）,天涯是說(shuō)距離遠(yuǎn)，咫尺是說(shuō)距離近,。
(3)這句話中還有一組關(guān)聯(lián)詞（雖然……但是）這是組表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,，在朗讀時(shí)，我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)前半句,
還是后半句呢,？
(4)指導(dǎo)朗讀,，一組同學(xué)讀前半句,齊讀后半句。
2,、同學(xué)們,那到底是什么東西那么奇妙,，能讓遠(yuǎn)在天涯的人覺(jué)得近在咫尺呢？
板書(shū)：奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
3,、你想走近國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)嗎,？你想了解它嗎？你想到網(wǎng)上漫游,，讓我們?cè)俅巫x課題,
把你的渴望,，好奇讀出來(lái)。
二,、質(zhì)疑自學(xué),。
1、那么你想知道國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那些方面的知識(shí)呢,？
2,、生質(zhì)疑,。
同學(xué)們想了解的內(nèi)容還真不少，限于課文有限內(nèi)容,，我想我們只能解決其中三個(gè)問(wèn)題,，其他的問(wèn)題就留給同學(xué)們課后探究了,。
3,、出示問(wèn)題：
（1）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的？
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的,？
（3）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系,？
4、自學(xué)探究：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文,，邊讀邊劃出能回答這三問(wèn)題的句子,，并做上記號(hào)。
5,、小組交流：同學(xué)們能把你自學(xué)的結(jié)果與同學(xué)們交流嗎,？
三、作業(yè)：
1,、抄寫(xiě)詞語(yǔ),。
2、繼續(xù)研究問(wèn)題,。
3,、朗讀課文
一、復(fù)習(xí)：
1,、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),。
2、上節(jié)課我們提出了哪些問(wèn)題,？
二,、全班交流，指導(dǎo)朗讀,。
1,、現(xiàn)在我們來(lái)交流一下，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是什么樣子的呢,？哪個(gè)小組愿意來(lái)交流一下,。
2、指名讀,，出示：你可以想象一下,，假如有一只巨型的之珠織成了一張團(tuán)團(tuán)包住整個(gè)地球的“大網(wǎng)”……起來(lái)的。
（1）齊讀
（2）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)有什么特點(diǎn)呢,？（大）它像什么,？（巨型的蜘蛛網(wǎng)）
（3）你從哪個(gè)詞語(yǔ)體會(huì)到它的大呢,？（巨型、團(tuán)團(tuán)包住,、大網(wǎng),、無(wú)數(shù)條、億萬(wàn)臺(tái)）
（4）我們?cè)俅斡美首x體會(huì)這張團(tuán)團(tuán)包住的巨大的網(wǎng),。
（5）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)看不見(jiàn),，摸不著，請(qǐng)你聽(tīng)老師的朗讀,，并且閉上眼睛想象一下,，把這張能把地球“團(tuán)團(tuán)包住”的神奇的網(wǎng)。
（6）讓我們?cè)僖淮误w會(huì)一下這張神奇而巨大的網(wǎng),。（齊讀）
（7）這里的“網(wǎng)”是指一般的網(wǎng)嗎,？那它指什么？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)）,；這里的“線”是指一般的“線”嗎,？
（8）“網(wǎng)”不再指普通的網(wǎng)，“線”不再指普通的“線”,，它富有了新的含義,，所以要在“網(wǎng)”和“線”上加雙引號(hào)，這篇課文里的很多詞語(yǔ)都加上了雙引號(hào)請(qǐng)你注意那是表示特殊意義,。
（9）引讀：這里的線不再是指普通的線,，這里的線有的是看的見(jiàn)的（）；也有的是看不見(jiàn)的（）,，這些“線”上飛速流動(dòng)著（）,、（）、（）它們能夠在短短的幾秒鐘內(nèi)跨過(guò)（）傳到（）,。
3,、同學(xué)們，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是怎么工作的呢,？
（出示）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是看得見(jiàn)的（）,、（）看不見(jiàn)的（）來(lái)傳遞文字、聲音,、圖象等信息的,。
（1）情境體驗(yàn)，了解關(guān)系,。
學(xué)到現(xiàn)在我們也比較累了,，來(lái)輕松一下。
（2）現(xiàn)在老師不是你的老師了，角色變一變,，就當(dāng)一回你們的奶奶吧,，行不行？
（3）前幾天,，我收到悉尼朋友的一封信,，看完信，我就拿出信紙,，準(zhǔn)備寫(xiě)回信,。我兒子在一旁就嚷嚷開(kāi)了：“媽，都什么年代了,，干嗎不上網(wǎng),，發(fā)電子郵件啊,？”“年輕人什么都愛(ài)趕時(shí)髦，什么網(wǎng)不網(wǎng)的,，寫(xiě)封信,，老朋友照樣能收到。孫子,、孫女們,，是奶奶有道理呢，還是你爸爸有道理??？
（上網(wǎng)發(fā)電子郵件只要幾秒鐘，速度快）
要速度快,，成啊,。我不寫(xiě)信了，打個(gè)電話,，也只要幾秒鐘就能聽(tīng)到老朋友的聲音了,？
（如果你上網(wǎng)，在網(wǎng)上和親朋好友通電話,，不僅能傳來(lái)對(duì)方的聲音,，還能顯現(xiàn)他的形象呢！）
是嗎,？那可太奇妙了,，我還真想看看幾十年未見(jiàn)的老朋友如今是什么模樣了？我年紀(jì)大了,，出門(mén)諸多不便,，我能在國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)上看到我最喜歡的京劇嗎？我能買(mǎi)到我所需要的日用品嗎？俗話說(shuō)：活到老,，學(xué)到老,。我能在網(wǎng)上學(xué)到英語(yǔ)嗎？那國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還真是無(wú)所不能了,，怪不得這篇課文的題目就叫（齊讀）
4,、訓(xùn)練語(yǔ)言，發(fā)揮想象,。
（1）既然國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)那么奇妙,，還是讓我們到互聯(lián)網(wǎng)上看看吧，看看我們可以在網(wǎng)上獲得什么呢,？（齊讀第三小節(jié)）
（2）作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的方便的呢,？你從哪個(gè)符號(hào)看出五個(gè)方面呢？
（3）那就讓我們?cè)俅误w會(huì)一下國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們帶來(lái)的極大的方便,。
引讀：人們可以……（這是娛樂(lè)）
可以和……（這是休閑）
可以和……（這是學(xué)習(xí)）
還可以……（這是工作）
甚至……（這是生活）
“……”這說(shuō)明了什么,？（國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)還可以為我們做很多事。）
（4）你知道那些呢,？（網(wǎng)上會(huì)診,、網(wǎng)上交易、網(wǎng)上下棋,、網(wǎng)上儲(chǔ)蓄）
（5）當(dāng)然還有很多功能有待于同學(xué)們?nèi)ラ_(kāi)發(fā),，網(wǎng)絡(luò)的潛力是無(wú)窮無(wú)盡的，也許在不久的將來(lái)在你們中間也會(huì)出現(xiàn)舉世矚目的彼爾蓋茨,。
（6）國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)給我們的學(xué)習(xí),、工作、生活,、娛樂(lè)帶來(lái)了極大的方便,，可以這樣說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們……有了……（引讀）
5,、總結(jié)：同學(xué)們,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這篇課文，從互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)構(gòu),、它是怎么工作的以及它與人類有什么關(guān)系,，但這只是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)一個(gè)很小的方面，猶如冰山一角,，所以就需要同學(xué)們不斷地學(xué)習(xí)和探索,。
四、作業(yè)：
1,、用“奇妙”“甚至”造句,。
2,、朗讀課文。
3,、搜集資料
板書(shū)：
“大網(wǎng)”
包住地球
通過(guò)飛速流動(dòng)
“線”
跨越萬(wàn)水千山
縮小地球
國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)
傳到各地電腦
近在咫尺
內(nèi)容無(wú)所不在
息息相關(guān)
可以
還可以
甚至可以
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇七
1,、正確、流利,、有感情朗讀課文,。
2、學(xué)會(huì)本課生字詞,，會(huì)用“奇妙”“甚至”造句,。
3、通過(guò)反復(fù)朗讀,，理解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān),。
……
第一課時(shí)
……
自那天——5月18日維揚(yáng)區(qū)“書(shū)香校園”讀書(shū)節(jié)閉幕式上，上海師范大學(xué)教育學(xué)院吳宗豪教授的《中國(guó)語(yǔ)文課程改革的思考》講座,，引發(fā)了我的思考,。講座中闡述了這樣一種觀點(diǎn)：“學(xué)生讀懂的，我們應(yīng)該怎么教”這對(duì)我啟發(fā)很大,。語(yǔ)文課本中,，確實(shí)有些課文，無(wú)須我們老師作深層次,、細(xì)致、煩瑣的分析,，比如：《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》這一課——這是一篇體現(xiàn)時(shí)代特征,、洋溢濃郁的時(shí)代氣息、寓含現(xiàn)代高科技知識(shí)的說(shuō)明文?，F(xiàn)在學(xué)生掌握的電腦知識(shí),，電腦操作能力比老師強(qiáng)，這對(duì)于目前處在電腦盲階段的我來(lái)說(shuō),，講不好會(huì)出現(xiàn)科學(xué)性,、知識(shí)性笑話。課上如說(shuō)些有關(guān)電腦方面的外行話,，學(xué)生大笑起來(lái),，自己不顯得窘迫、尷尬才怪呢,？我似乎聽(tīng)到學(xué)生在底下小聲嘀咕：“那天,，電腦課上，幾個(gè)同學(xué)告訴梁老師怎樣開(kāi)機(jī),，怎樣關(guān)機(jī)……”“你知道嗎,？那次班級(jí)網(wǎng)頁(yè)是老師請(qǐng)巢鵬飛媽媽制作的。” ……
我獨(dú)站在教室走廊上,，看著夕陽(yáng)一點(diǎn)點(diǎn)潛到云后去,，朵朵白云幻成了迷人的晚霞，可我的心頭卻像飄著的毛毛細(xì)雨,，一會(huì)兒被“學(xué)生讀懂的,，我們應(yīng)該怎么教”這一觀點(diǎn)新奇著；一會(huì)兒又被一個(gè)創(chuàng)造型的教師,，應(yīng)該習(xí)慣于不斷地打破自己的思維定勢(shì)觀念驅(qū)使著,；一會(huì)兒又被稍微放棄一些通常方式，按一種方法去教激動(dòng)著……一時(shí)的我一面苦苦思索著,、琢磨著,；一面也困惑著，懵懂著,；一會(huì)兒這樣思考：“同學(xué)們,，今天老師要讓你們讀一篇新奇、有趣的課文,，介紹大家認(rèn)識(shí)一種新的事物,，這就是……”；一會(huì)兒又那樣琢磨“同學(xué)們,，為什么‘上網(wǎng)’,、‘入網(wǎng)’和‘網(wǎng)’這幾個(gè)詞語(yǔ)都加上引號(hào)？” ……我苦苦思索著,，剛建立起來(lái)的構(gòu)思,，一下子又被我全盤(pán)否定而轟然倒塌。當(dāng)西天漏下了一抹玫瑰色的吻——余暉,，我還未能找出自己滿意的教法思路,。我央央不樂(lè)地走在回家的路上，那被心中一次次被推翻的教法,，一下子又攀緣在我的心頭,，就像那綠色的長(zhǎng)青藤布在老樹(shù)的周身，讓我無(wú)法排遣,，《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》幾個(gè)大字一會(huì)兒又魔術(shù)般地俏皮地“玉戶簾巾卷不去搗衣砧上拂還來(lái)”似的在你眼前晃蕩著,；一會(huì)兒又魔術(shù)般地從視線中漸漸飄逝遠(yuǎn)去，似一縷云煙慢慢地淡漠著……就這樣想著,，不覺(jué)一絲惆悵風(fēng)兒般地掠過(guò)我的心田,。此時(shí)的我，是否會(huì)透過(guò)朦朧的雨幕看到一束清新的陽(yáng)光,？我惆悵的心田是否會(huì)重新彌漫新思路的流嵐,？
上蒼也許很公平,，她在你面前灑下綿綿細(xì)雨的同時(shí)，往往會(huì)在你的身后升起一片燦爛的陽(yáng)光,，東邊日出西邊雨,，道是無(wú)晴卻有情，新的構(gòu)思卻在腦海中漸漸清晰起來(lái),，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文,，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感,，發(fā)展思維……”葉圣陶老先生指出：“讓學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言現(xiàn)象,，掌握語(yǔ)言規(guī)律，學(xué)會(huì)正確熟練運(yùn)用語(yǔ)言,?！币_(dá)到這一目標(biāo)，必須依賴于好的讀本,，依賴于好的讀本中規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá),。我豁然開(kāi)朗，我何不從另外一個(gè)角度進(jìn)行訓(xùn)練呢,？這樣也能起到領(lǐng)悟文中的要領(lǐng),、觀點(diǎn)，潛移默化中融入學(xué)生的心靈深處,，老師只作要言不煩地點(diǎn)撥,。對(duì)，對(duì),，對(duì),，就這樣，突然間我像孩子似的興奮起來(lái),，激動(dòng)起來(lái)，欣然提筆寫(xiě)下了新構(gòu)思的教學(xué)過(guò)程：
朗讀訓(xùn)練——學(xué)生領(lǐng)悟——語(yǔ)言積累——實(shí)踐運(yùn)用,。
第一課時(shí)：上半節(jié)課,，帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，了解課文內(nèi)容,，學(xué)生在反復(fù)朗讀訓(xùn)練領(lǐng)悟文中要領(lǐng),，觀點(diǎn)；下半節(jié)課,，借助課文內(nèi)容進(jìn)行口語(yǔ)交際,，由規(guī)范的語(yǔ)言，內(nèi)化為自己的語(yǔ)言,，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力,?？谡Z(yǔ)交際的內(nèi)容這樣設(shè)計(jì)：星期天，生活在農(nóng)村的奶奶到我們家玩,，進(jìn)了門(mén),，發(fā)現(xiàn)孫子小明坐在電腦前打電腦，奶奶看不明白,，于是奇怪地問(wèn)：“小明,，你在干什么？” ……接下來(lái)由小明充分利用課本知識(shí),，耐心地講解給奶奶聽(tīng)——分角色表演,、交流。
第二課時(shí)：實(shí)踐運(yùn)用——小練筆,，改寫(xiě)《奶奶來(lái)到我們家》,，依據(jù)原文內(nèi)容，利用文本資源,，將閱讀與練筆有機(jī)結(jié)合,，領(lǐng)悟句段篇章結(jié)構(gòu)方法，理解課文內(nèi)容,，更主要的是使學(xué)生加深與拓寬對(duì)課文的理解與體驗(yàn),，在練筆中發(fā)展學(xué)生的聯(lián)想和想象能力。
課堂教學(xué)資源無(wú)處不在,，有文本的,、隱性的，要做到有效地開(kāi)發(fā)利用文本資源,，營(yíng)構(gòu)動(dòng)態(tài)生成的課堂教學(xué),，就必須勇于沖破封閉的視野，改變對(duì)教材,、教參亦步亦趨,、照本宣科的現(xiàn)狀，用自身的教育智慧去開(kāi)墾那一片片廣袤的教學(xué)資源的沃土,。我想,，很多的驚喜在等著我們。
《奇妙的國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)》閱讀題及答案篇八
初讀課文,，初步感知課文內(nèi)容,。
1.能正確、流利,、有感情地朗讀課文,。
2.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處，認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣和情感,。
1.了解國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的奇妙之處。
2.認(rèn)識(shí)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)與我們的生活息息相關(guān),，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),、用科學(xué)的興趣。
多媒體課件,。
一,、復(fù)習(xí)回顧
1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：郵遞快捷查閱付款悉尼
2.指名讀課文。
3.互相說(shuō)一說(shuō)課文講了什么內(nèi)容,。
二,、品讀課文
1.精讀課文第1自然段。
(1)指讀第1自然段
(2)質(zhì)疑：你讀玩這節(jié)后有什么疑問(wèn)嗎?
(3)解疑：小組內(nèi)先討論,，師幫助總結(jié),。
不是通常所指的用繩或線結(jié)成的網(wǎng)，而是有其特殊的意思,，這是引號(hào)的一種用法)
(4)再讀體會(huì),。你覺(jué)得這樣用提問(wèn)作開(kāi)頭，有什么好處?
(5)指生讀,，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣,。
2.學(xué)習(xí)第2自然段，探究課文,。
(1)自由讀,。
(2)總結(jié)一下你覺(jué)得這段寫(xiě)出了國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的什么特點(diǎn)?(或讀完這段你有什么感受?)
(3)你從哪里讀出了它的大?自己先讀一讀。
(4)那它又是怎樣構(gòu)成的呢?
(5)你在這段中對(duì)它還有感受?(快)
(6)指生讀一讀寫(xiě)它快的句子,，指導(dǎo)朗讀,。
突出“幾秒鐘”、“不僅……還……”這些詞語(yǔ),，讀好最后兩句話,。
(7)討論“地球村”的理解。
(8)齊讀第2自然段,。
3.學(xué)習(xí)第3自然段,。
(1)過(guò)渡引入第3自然段。
(2)小組內(nèi)互讀并說(shuō)一說(shuō)這一段寫(xiě)了什么?
(3)理解“內(nèi)容非常豐富”,、“無(wú)所不有”。
(4)師讀出“可以……可以……還可以……甚至可以”這幾句,，讓生思考這是一個(gè)什么句子?幾個(gè)可以之間有什么關(guān)系?說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)涉及到哪些方面?句末的省略號(hào)有什么作用?
(5)試用“甚至”造句,。
4.總結(jié)課文，學(xué)習(xí)第4段,。
(1)齊讀第4自然段,。
(2)理解“息息相關(guān)”,。
(3)為什么說(shuō)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)和我們息息相關(guān)?
(4)討論這一段在文中的作用。
(5)指導(dǎo)朗讀,。
(6)齊讀,。
三、總結(jié)全文
“國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是不是有百利而無(wú)一害”?
四,、布置作業(yè)
認(rèn)真閱讀《網(wǎng)絡(luò)是什么》一文,，結(jié)合自己的實(shí)際，寫(xiě)一篇讀后感,。
