作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？又該怎么寫呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文,，方便大家學習,。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇一

1.生活情境引入，激發(fā)學生的興趣

人們都說：“興趣是最好的老師”,，故我從孩子們比較熟悉的生活中的交通工具的發(fā)展變化出發(fā),，先給出了孩子們幾乎天天都坐得小汽車,，問：爸爸媽媽每天送你到學校大約走多長時間，你們家到學校大約有多少路程,，那么你們家的小汽車跑多快呢?這樣一說,，孩子的興趣高了，都想來展示一下她們家的車好了,，這是抓住孩子的特點,，讓我們再來認識不同的交通工具，這時和孩子說,，我們把這些交通工具跑的快慢就說是它的速度,，這時孩子們恍然大悟了,，緊接著我給出一些交通工具的速度和孩子們一起學習,，并且教學：“速度的讀法和寫法”，比如：一輛小汽車每小時行駛80千米,，我們可以表示為：80千米/時,，讀作：80千米每時。

2.自主探究,，學習新知

通過學生對速度的理解之上,，這時給出了孩子一個實際生活中的問題，一輛小汽車每小時行駛80千米,，那么2小時行駛了多少千米?讓學生根據(jù)前面的知識經(jīng)驗來小組合作解決,，最后全班集體訂正;然后讓學生自己模仿出題，通過幾道題的解決,，最后大家一起總結(jié),，路程=速度時間，最后再給孩子們出題,，通過孩子的討論發(fā)現(xiàn)：速度=路程時間,，時間=路程速度，都是孩子們自己完成的和總結(jié)出來,。

一節(jié)課下來,，我覺得很輕松，我以前真的是低估了孩子們了,，其實孩子們都是很聰明的,，那么我們?yōu)槭裁匆獮楹⒆幼瞿敲炊嗔耍院笾灰⒆幽茏龅奈覀兘^對不幫忙,，只要孩子能想到的,，我們絕對不幫孩子去想，放手讓孩子自己去完成,，你一定會收獲意想不到的收獲,。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇二

本文主要是寫孫中山與他媽媽之間的對話(二至七自然段),，感情真摯動人。根據(jù)這一特點,，我在教學這部分內(nèi)容時,，重點引領(lǐng)學生體會纏足給姐姐帶來了怎樣的傷害，讓學生想象姐姐當時承受的痛苦,，以至于改變了姐姐活潑的個性,。讓學生從姐姐的前后變化中體會封建陋習是多么害人。另外,，體會母親也是纏足陋習甚至更多封建陋習的受害者,，上一代人、不知有多少代人都是封建陋習的受害者,，但他們像母親一樣對封建陋習盲從而無奈,，而孫中山卻對封建陋習憎恨與抗爭，從對比中體會孫中山反封建的徹底革命精神,。

復習時,，先請學生就課文第一自然段的內(nèi)容聊聊孫中山的姐姐原來是個怎樣的女孩子，學生們都覺得他的姐姐既活潑又能干,。我卻話鋒一轉(zhuǎn)：“但好景往往不長,。請同學們默讀課文的第7自然段，看看姐姐發(fā)生了哪些變化,。找到相關(guān)的語句,，你可以用筆畫下來?！睂W生們靜靜地默讀課文,，很快就找到了：以后的幾個月，孫中山再也沒有看到姐姐的笑臉,，再也沒有聽到姐姐的歌聲,。

學生們的臉上充滿了疑問，我趁熱打鐵：“是什么樣的一件事讓姐姐發(fā)生了改變呢?請大家自由讀讀課文的第二至六自然段,，你一定會從中找到答案!”學生們非常認真地在文中尋找著答案,，一致認為：是“纏足”讓姐姐發(fā)生了改變。引導學生找出這段話：“一天,，孫中山從外面回來,，… … 眼淚直往下流?！睂W生齊讀后,，我問：“你知道姐姐纏足時的感受嗎?”“姐姐為什么會痛苦地流淚呢?”引導學生抓住“長長的、一道又一道地”來體會姐姐所受,，為學生講解,。

為了讓學生們更真切地感受到纏足給姐姐造成的傷害,，我又為他們出示了一組被纏過的腳的圖片，并請學生說了自己的感受,。

“‘小腳一雙,，眼淚一缸’呀!面對此情此景，孫中山的反應如何?”我又用這句話引出了孫中山母子的對話,，問學生：“從孫中山的話中,，你讀懂了什么?”通過交流，學生們都體會到了孫中山的“又是生氣又是心疼”,?？墒牵麄兪欠褚怖斫鈰寢尩淖鞣?所以,，我又用奇怪的語氣說：“奇怪!同是親人,，弟弟是那么的心疼姐姐，而媽媽卻還要堅持給姐姐纏足,，難道媽媽就不心疼嗎?”很多學生都從“嘆了口氣,、我也知道、可會被人家笑話的”等詞體會到了媽媽也很心疼,，但又無可奈何的心情。我難過地說：“‘娶妻要娶小腳妻’,，這是在中華民族流傳了上千年的一種習俗,。正因如此，母親們寧愿讓自己的孩子受這份罪,，也要讓她們纏足,。孫中山的母親也是這樣，她也知道纏足很痛苦,，她自己也曾受過這樣的痛苦,。女兒纏足，媽媽也很心疼,，可為了讓自己的孩子將來找個好婆家,，她一點辦法都沒有。這真是無可奈何啊!讓我們再來體會一下媽媽的這種心情吧!”我相機指導他們分角色朗讀母子倆的對話,，學生們讀得非常投入,。

我說：“就這樣，媽媽還是給姐姐纏了足,。同學們,，如果你就是孫中山，看著媽媽含著眼淚用一根長長的布條,，一道又一道地給姐姐纏足,，聽著姐姐撕心裂肺的哭聲,，會想些什么呢?”從學生們的表情可以看出，他們已經(jīng)被個故事深深地震憾,。我說：“纏足,，帶走了姐姐燦爛如花的笑臉，也奪走了姐姐悅耳動聽的歌聲,。正是這件事,，深深地刺痛了孫中山幼小的心，這件事也深深地刺痛了我們所有人的心,。讓我們捧起書,，齊讀二至七自然段，感受一下姐姐的改變給孫中山帶來的這份傷痛吧!”

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇三

一,、初讀課文,，整體感知。

1,、默讀全文,，想想文章主要寫了一件什么事?！r候的“我”認為能發(fā)出聲音的都是活的生物,，所以對父親的表極為好奇，并相信了父親說的表里有個小蝎子在里面,。

2,、文中出現(xiàn)了兩個人物，“我”和爸爸,。課文在刻畫人物時主要采用了哪些描寫人物的方法?——“我”和父親的對話描寫;“我”的心理描寫,。

二、深入學習課文,，在感悟刻畫人物方法的同時,，體會人物的個性。

1,、請同學們在文中找出這些語言和心理描寫的句子,，并體會當時人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進行有感情的朗讀,。

2,、學生獨自畫句子、思考,、朗讀

3,、指名朗讀，要把人物當時的內(nèi)心情感通過朗讀表達出來，學生聽后進行點評,。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇四

畫水果屬于中國畫教學,，學生通過這節(jié)課的學習,，可以學習和了解中國畫的一些基礎(chǔ)知識和基本技法,，初步感受和體會中國畫特有的魅力,。

先說說自己認為成功的方面

1、重點教學環(huán)節(jié)的教學,。

(1),、環(huán)節(jié)一：分組欣賞，感受用中國畫工具表現(xiàn)水果

通過學生的試著用顏料在紙上畫一畫體驗國畫獨特優(yōu)勢,。激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣,，使他們體會到美術(shù)學習的快樂。同時在有形中使學生感受到表現(xiàn)水果是運用彩墨在宣紙上的自然滲化,，使果實飽滿而有韻味的,。有在無形中培養(yǎng)了學生喜愛國畫的感情。同時,，以學生之間的相互學習來拓展相關(guān)知識,。

(2)、環(huán)節(jié)三：教師演示繪畫全過程,。

我的教學設(shè)想是盡可能利用最簡單,、可行的方法取得理想的效果。為了使學生體會水分的干濕對顏色暈染起著重要的作用,，把自己喜歡的水果表現(xiàn)出來,，我利用簡單的“示范”來調(diào)動學生進行思維，經(jīng)過討論和反復實踐,，總結(jié)出用筆、用色的規(guī)律,，同時提示學生繪畫時注意構(gòu)圖問題,，解決本課知識重點，結(jié)果起到了良好的效果,。

(3),、環(huán)節(jié)二：畫好一水果后的交流。

如何評價學生作業(yè)是美術(shù)新課程教學中的重點研究方向,。新課程的其中一條理念就是跟評價有關(guān)的——為學生發(fā)展而評價,。在這個交流環(huán)節(jié)中我把評價的權(quán)利交給學生，通過自評和互評,，使學生能積極思考,，發(fā)現(xiàn)自己的成功和不足，讓學生通過交流獲得知識,、情感,、價值觀等,。

2、 嘗試教學,，發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題。

在學生多次實踐后,，讓學生直接用中國畫材料去畫水果,。讓他們在完全獨立的環(huán)境中去嘗試，在畫畫的過程中感受工具的使用,、水墨的變化,、造型的把握等等。這個階段正是學生繪畫經(jīng)驗的獲得階段,，這樣做有利于學生獨立思維能力的培養(yǎng),。等到完成后，交流發(fā)現(xiàn)到的問題,，通過自評,、互評的方式，讓他們自己認識如何解決問題,。這個過程突出了學生能力的培養(yǎng),，對于學生的長遠利益而言是非常有益的。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇五

本課選自冀教版小學語文三年級下冊第六單元,。本單元是一組文學單元,，其文化主題是“走近安徒生”。

這篇課文是安徒生的一篇童話,，講述了一顆小豌豆希望能給人們做件好事,，終于在發(fā)芽、長葉,、開花的成長過程中,，給屋內(nèi)患病的小姑娘帶來愉快、生機的故事,。全文雖無一個愛字,，但讀后卻有一股清新的氣息縈繞，有一絲從心底自然生成的感動,，讓人回味,，使人不由自主地隨小姑娘心情的變化而變化，隨小姑娘病情的好轉(zhuǎn)而歡樂;不由自主地因小豌豆的善良和愛而生敬佩之情……小豌豆的愛不驚心動魄,，不蕩氣回腸,，但卻潤物無聲，自由流淌。

圍繞本單元的文化主題“走近安徒生”以及本課作為起始課這樣的思考,，教學的整體設(shè)計沒有定位在對這篇課文的理解與感悟上,，而是定位于以這篇童話為“引子”—— 讓學生“走進安徒生童話，走進安徒生”,。

因此,，整個教學是緊扣“用童話溫暖人生”這一涵義深刻的話展開的。此句在教學中作為一條清晰的情感線索,，先后出現(xiàn)了三次：

——教學伊始,。引出安徒生后，出示這句話讓學生品讀,。初步感受,。

——學完課文后。學生對課文有了深刻的認識后,，再結(jié)合以往的閱讀經(jīng)歷去體會此句,，學生的認識將會加深。

——拓展閱讀時,，出示安徒生其他資料后,。讓學生欣賞安徒生創(chuàng)作的繪畫、剪紙等作品,，了解安徒生的創(chuàng)作經(jīng)歷,，再次出示。目的是讓學生的理解進一步升華：這句話是對安徒生童話的詮釋,，也是他一生的寫照,。

這節(jié)課我有以下收獲與體會

1.三次誦讀，次次深入,，升華學生情感,。

在教學中，我緊緊圍繞“用童話溫暖人生”這句贊譽安徒生的話展開了教學,。對于此句我設(shè)計出現(xiàn)了三次,，這三次的誦讀一次比一次深入，使得學生的理解從模糊開始,，然后漸漸加深，最后有了深刻的理解和感受,。

2.咬文嚼字,，瞻前顧后，注重語文本色,。

語文教學不能丟掉語文本色,。在教學中，我注重學生的詞句訓練：“顆”字的對比教學，主要內(nèi)容的概括訓練,，語言表達能力的培養(yǎng)等等,，處處流露出語文的本色，體現(xiàn)著我力求回歸語文本色的教學理念,。

另外,，對于中年級的學生來說，應該開始培養(yǎng)他們抓住重點語句,、關(guān)鍵詞語感悟語言的能力了,。在教學中，我讓學生抓住對小豌豆的描寫反復品讀,，并且采用“瞻前顧后”的方法,，把小豌豆與小女孩緊密相連。尤其在品讀“春天到啦,，樹枝該吐出小芽兒來了,，小草兒也該從土里鉆出小腦袋來了，那嫩綠的顏色該有多美呀!”一句時,，我緊緊抓住“該”字不放,，讓學生比較、想象,、換位,，步步深入，扣動心弦,，使學生的情感達到高潮,。

3.多種媒體，聲情并茂,，拓寬語文空間,。

本課教學中，我引入了現(xiàn)代信息技術(shù),，力圖實現(xiàn)與語文教學的整合,。依據(jù)教學的需要，我適時地加入了課件,，這些課件起到了激趣,、創(chuàng)情、品文,、拓展的作用,。多媒體課件絢麗的色彩，動聽的音樂,，直觀的比較,，充分調(diào)動了學生學習的積極性,，提高了學習的效率。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇六

《單細胞生物》一節(jié),，主要以草履蟲為例講授單細胞生物“觀察草履蟲”學生實驗的基礎(chǔ)上,，將草履蟲對外界刺激作出反應的實驗設(shè)計改為探究實驗，并加入了收集資料等要求,，嘗試著將此課變成激發(fā)學生學習興趣并培養(yǎng)能力的一節(jié)課,，充分實現(xiàn)師生交流、生生交流的目的,。體,，通過這節(jié)課可以進一步培養(yǎng)學生多方面的素質(zhì)，增強他們對生物學科的興趣,。因此,，在課上學生要做的

在課前，學生運用自己的方法(上網(wǎng),、去圖書館,、上書店等)，收集了大量有關(guān)單細胞生物的資料,。他們懷著極大的熱情與教師和同學進行討論,，大大增加了他們獲取知識、鍛煉思維的能力和機會,。

在上課過程中,，學生先用自己的語言形容草履蟲的外形、運動,、取食,、消化、呼吸等,，使課堂顯得生動有趣,，也讓我感到學生尚未被束縛住的豐富想象力。在接下來的探究實驗中用不同的刺激因素(糖,、食鹽等)刺激草履蟲,，觀察比較草履蟲的應激反應，從而得出相應的結(jié)論,。這樣,，既能有效的完成教科書上的教學要求，又能鍛煉觀察和表達能力,。

這樣處理教材,、設(shè)計本課可以充分調(diào)動學生的積極性，極大地激發(fā)學生的各種潛能,，學生記憶深刻,，教學效果甚佳。這種教學設(shè)計,，既教授了新知識,，又鍛煉了各種能力，體現(xiàn)了教學活動是一個學生不斷提出問題,、發(fā)現(xiàn)問題,、解決問題的過程，而教師在此過程中是引導學生學習和創(chuàng)新的參與者,。在本節(jié)教學過程中,，教師與學生一起充分享受到了主動學習的樂趣。

不足之處：

1,、受實驗材料的限制,，課堂時間把握的不好，有些前松后緊,。

2,、探究實驗的討論不是很充分。

3,、如果將草履蟲的收集管和伸縮泡處設(shè)計成動態(tài)課件將會有更好的效果,。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇七

這是一首馬來西亞歌曲，曲風歡快活潑,，表現(xiàn)出孩子們之間純真無邪的友誼,，真摯無暇的情感!

本單元選用了亞洲6個國家不同風格的歌曲、樂曲,，讓學生通過音樂了解亞洲各國音樂的歷史,、風格，體裁以及與之相伴隨的種種習俗,，不但可以獲得異國音樂文化知識,，幫助他們鑒賞各具特色的音樂藝術(shù)，而且還可以獲得一把從側(cè)面了解異國社會生活的“鑰匙”,。多樣化得學習意在拓寬學生的音樂視野,。

整節(jié)課中學生的參與性很強，能感受歌曲歡快愉悅的情緒,，并且快樂的學唱歌曲,。活動中,，我讓學生根據(jù)歌詞自編聲勢動作,，這樣能在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律，在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容,。盡管我在一些細節(jié)上把握的還不夠,，但是,，孩子們并沒有因此而失去參與活動的興趣，仍然很投入地配合著我,，讓我很感動,。

在進行歌曲表演時，我和學生們一起根據(jù)歌詞自編動作,，意圖是讓學生體驗音樂歡快的情緒以及與同學共同歌舞的樂趣,。

每個學生都有權(quán)利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣,，音樂是情感的藝術(shù),，只有通過音樂的情感體驗，才能達到音樂教育“以美感人,，以美育人”的目的,。音樂課堂教學應更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學生只有“動”起來才會對音樂有真正的體驗和理解,。

通過本次活動學習,，使同學們產(chǎn)生情感上的共鳴，幫助孩子們明辨是非,，激發(fā)他們的積極情感,，這樣的快樂既屬于他們也屬于我們。

浪花一朵朵教案反思 浪花朵朵課后反思篇八

廬山,，我國江西省的一座名山,，自古就以“奇秀甲天下”，唐朝大詩人李白在50多歲時來到這里,，寫下了一首千古絕唱——《望廬山瀑布》：在陽光的照射下,，廬山的香爐峰升起紫色的云霧。一條白練似的瀑布從青翠的山壁間跌落下來,，好像一條大河掛在山前,。那長長的瀑布飛快地傾瀉而下，真讓人以為那是銀河從九重天外落了下來,。多么壯觀的景象啊!詩人李白運用極其夸張的浪漫主義創(chuàng)作手法,，再現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯麗，盡情抒發(fā)了對大自然的贊美之情,。

人生識字憂患始,。對于詩人來說，短短的十數(shù)個字中,，包含了太多喜怒哀樂,，情感糾葛。而我們這些后來人,，只能在不斷地研讀中揣摩詩人或復雜,、或激昂的情感,，走進詩人，走進詩歌盛行的時代,。

我在仔細研讀了教材之后,，將目標設(shè)定為：1、會認9個生字,，會寫12個字。2,、有感情地朗讀古詩,，背誦古詩，感悟詩人對大自然美景的贊美之情,。3,、激發(fā)學習古詩的興趣。積累古詩中的名句,。教學難點定為體會作者的思想感情,。

那么，根據(jù)唐詩音韻和諧,、用詞精煉的特點,，我采用“分步朗讀、逐漸深入”的方法,，由淺入深,，從易到難，分散難點,，各個擊破,，從而達到本課的學習目標。

一讀,、讀準字音

本詩生字不多,，但應提醒學生要讀準字音、還要讀準押韻的字,。本詩押韻的字是“煙”“川”“天”,，它們都是前鼻音，不要讀成后鼻音,。另外,，“落”字讀luò，“銀河”的銀讀yín,。第三步就是要讀出古詩特有的節(jié)奏,。這樣的安排，符合兒童好表現(xiàn)的特點,，激發(fā)了學生學習的興趣,，創(chuàng)設(shè)了民主,、輕松、互動的學習氛圍,。

二讀,、理解詞句

學生從上幼兒園起日積月累地背誦了許多古詩，關(guān)于詩意的理解卻顯得模糊而淺顯,?！锻麖]山瀑布》這首詩，讓學生在想象中完成對詩歌的理解此刻尤其重要,。因此我鼓勵學生提出自己不理解的地方,，也鼓勵其他學生給予解答，當遇到困難時,，再由我這個教師適時引導,、指點，就這樣,，在生生互動,、師生互動的過程中，學生很好地體會了“掛”字的妙不可言,、“飛流直下”的氣勢磅礴,，“銀河落九天”的驚天動地。在交流中激活學生的聯(lián)想,，在質(zhì)疑中展開想象的翅膀,，在互幫互助中想象畫面，領(lǐng)略文字的獨特魅力,，感悟古詩的經(jīng)典意境,。

三讀、體會情感

在學生讀懂了詩句的基礎(chǔ)上,，就要指導學生體會作者表達的情感,。自由讀，在讀中揣摩怎樣處理好重音,、速度和停頓,，怎樣表現(xiàn)詩句的情感;教師引導讀，在理解中體會詩的意境,、感受詩人的情感,、交流自己的感受。另外多媒體課件的出示,，使學生雖身在教室,，卻有如身臨其境、觀看瀑布的飛流直下壯觀場景，聆聽瀑布所發(fā)出的隆隆巨響,，真切地體會瀑布的雄偉氣勢,，以致脫口而出“山河壯美”的感嘆!

廬山，一座千年屹立的山峰,，因為李白的到來而名垂千古;李白,，一位視權(quán)貴如糞土的詩人，寄情山水而感嘆：“疑是銀河落九天”,。但是,，這份情，要通過誦讀表達出來,，對于二年級的小孩子是有難度的,。如何引領(lǐng)孩子們?nèi)肭槿刖车睦首x，一直都困擾著我,。