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學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇一

《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3,，它通過(guò)一些事例，讓孩子們知道合作的重要性,，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法,，體會(huì)與人合作的樂(lè)趣。

反思我研磨的課堂,，看到了我的誤區(qū)：

一,、忽略學(xué)生。在備課的時(shí)候,，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng),，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏，完成相應(yīng)的內(nèi)容,。結(jié)果,，在上課時(shí),，有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,，或者說(shuō),，沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒,。

二,、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,，我擔(dān)心四十分鐘不夠用,，因此，學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容,。

經(jīng)過(guò)努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)童趣的思品課堂：

一,、播放精彩錄像,，引出課題。

在講新課前讓學(xué)生先看視頻,，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺?，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷,。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義,。

二,、游戲體驗(yàn)合作，分享提升認(rèn)識(shí),。

讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,，找出合作不成功的原因,。以此起到互相交流和自我教育的目的。通過(guò)游戲,，提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí),，提高他們合作的能力，讓他們感受合作的快樂(lè),。在活動(dòng)中,，讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神,。進(jìn)一步深化主題,，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,，學(xué)會(huì)合作的技能。

三,、課外實(shí)踐活動(dòng),，以品德引導(dǎo)行為。

讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán),，把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的。

四,、激勵(lì)及時(shí)到位,，誘發(fā)情感樂(lè)趣。

成功更是成功之母,。老師創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。課堂上,，老師那充滿(mǎn)激勵(lì)的目光,、語(yǔ)言，能激勵(lì)孩子們充滿(mǎn)自信地學(xué)習(xí),。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇二

今天上了一節(jié)教研課,，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù)。反思課堂,，發(fā)現(xiàn)以下不足,。

不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí),，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn),。在一開(kāi)始，教者從積累詞句入手,，導(dǎo)入課文,。原本是想選擇通過(guò)一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣，引出課題,。但經(jīng)過(guò)比較,，考慮到導(dǎo)入不需要做過(guò)多的鋪墊，應(yīng)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,，直入教學(xué),。為節(jié)省有效時(shí)間，所以教者最終還是選擇了前者,。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的,，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是,，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒(méi)有按照自己的實(shí)施意圖走,，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候,，完全可以一帶而過(guò),，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。

不足二：對(duì)于“演講”,，這一概念的理解,，教者同樣低估了學(xué)生。由于問(wèn)題不清晰,，學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確,，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn)，繞了許多彎,。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成,，教者考慮不夠充分。

在第一板塊的教學(xué)中,，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀(guān)點(diǎn),，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料,，兩個(gè)觀(guān)點(diǎn)變成了5個(gè)觀(guān)點(diǎn),。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？細(xì)細(xì)思考,，仍然是教者的問(wèn)題不清晰,。如果教者換種方式，“這段話(huà)很長(zhǎng),，可以分為幾層,？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層,，再明確觀(guān)點(diǎn),，這也許會(huì)好很多。同樣是問(wèn),，方式不同,，理解不同，表達(dá)也就不同,。

不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段,，仿寫(xiě)總分總結(jié)構(gòu),，還是研讀第二段，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀(guān)點(diǎn)的表達(dá)方式,？備課之前,，教者很是糾結(jié),。如果是常態(tài)化的課，教者可能會(huì)更多的選著前者,，但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些,，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢,？個(gè)人認(rèn)為是可行的,，但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效，這對(duì)教者有一定的考驗(yàn),。事實(shí)上,，教者的考慮是欠缺的。無(wú)論是概括事例,，還是研讀事例,，學(xué)生都需要充分的時(shí)間，而本堂課由于前松后緊,，給予學(xué)生的時(shí)間是完全不夠的,，教者估計(jì)不足。同時(shí),，教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提示的時(shí)候,，問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn),，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,，反復(fù)朗讀，這其實(shí)是顛倒了文章的主次,。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀(guān)點(diǎn),。由于不能提綱挈領(lǐng)，不能指導(dǎo),，當(dāng)然更談不上高效了,。在巡視的過(guò)程中，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維,。這是說(shuō)明事理的文章,，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢,？

這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀(guān)點(diǎn)、證明觀(guān)點(diǎn),、總結(jié)觀(guān)點(diǎn),。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

如何進(jìn)行卓有成效的合作？作者提出了哪些觀(guān)點(diǎn),，劃出相關(guān)句子,。

為了證明觀(guān)點(diǎn)，作者選擇了哪兩個(gè)事例,，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例,。

為了證明觀(guān)點(diǎn)，只舉一個(gè)事例夠不夠,？或者調(diào)換順序行不行,？為什么？

這三個(gè)任物目標(biāo)明確,，操作簡(jiǎn)單,，實(shí)施性強(qiáng)。學(xué)生能很快地找出,，并歸納第一個(gè)事例講的是,，目標(biāo)統(tǒng)一，有協(xié)作精神,；第二個(gè)事例講的是心系集體,，有犧牲精神。而講事例,，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效,，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個(gè)問(wèn)題側(cè)重寫(xiě)法的點(diǎn)撥指導(dǎo),，因?yàn)槿绾芜x擇材料,，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí)。

同樣的目標(biāo),，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同,，達(dá)到的效果也是不一樣的。

思考,，同時(shí),，說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢？這篇文章是要求演講的,，既然是演講,，就要學(xué)演講者做到聲情并茂，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的,。但是在這節(jié)課指導(dǎo),，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo)，值得教者三思,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇三

其實(shí),，關(guān)于合作,，語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,，但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好，又讓我有了些許的困惑,，后來(lái),，我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單,，全都是游戲，孩子們就喜歡玩游戲,，于是讓孩子們合作玩游戲,，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果就滿(mǎn)懷信心的試了一節(jié)課,，結(jié)果呢,？孩子們?cè)谡n堂上很活躍，玩得高興,，玩得熱鬧,，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終,，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果,，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確，不具體,，偏離了方向,，孩子們不知道合作，更不知道到如何和別人合作,。

有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn),，我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo),，根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,，又制定出新的教學(xué)目標(biāo)，目標(biāo)確立后,，我還要不斷的實(shí)踐,，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo)，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入,，于是我不斷的磨課,、不斷地反思，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上,，最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,，以及學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí),。

2,、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3,、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高，體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂(lè),。此目標(biāo)具體明確,，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率,。

但是,，對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō)，目標(biāo)的設(shè)定固然重要,，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,，接下來(lái)我談一談自己的看法：

這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng)，也稱(chēng)為“破冰”,，其目的是營(yíng)造一種安全,、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容,。

心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程,，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,，在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升,、改變,，或者是情感的觸動(dòng)、升華,，或者是技能的掌握,、提高，或者是行為的完善,、改變等,，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,，也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的，因此,，課堂知識(shí)的拓展是很重要的,。

路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，我愿意做一個(gè)幸福的追求者,，不斷領(lǐng)悟，不斷思索,，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇四

這是一篇演講稿,，以“合作”為話(huà)題，從人與人之間的關(guān)系講起,，闡明不論從事什么職業(yè),，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理,。

教學(xué)中,，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白,，學(xué)會(huì)合作,，你會(huì)生活在天堂里；反之,，你會(huì)陷入地獄,。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,。學(xué)生問(wèn)了以下的問(wèn)題：

１,、什么是合作？

２,、為什么要合作,？

３、怎樣合作,？

４,、合作有什么意義？

由此,，我展開(kāi)了本課的教學(xué),。讀課文，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問(wèn)題,。在談“為什么要合作”時(shí),，由排比句入手,，讓學(xué)生補(bǔ)充省略號(hào)里的內(nèi)容，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句,、尾句的關(guān)系,，“總之”的作用，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,，為課后作業(yè)第二題的仿寫(xiě)打下基礎(chǔ),。

在分析第三個(gè)問(wèn)題“怎樣合作”時(shí)，先提出“卓有成效”的意思和作用,。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),，要盡力做好分內(nèi)的事情，而且還要心中想著別人,，心中想著集體,，有自我犧牲的精神?！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實(shí)去證明自己觀(guān)點(diǎn)的方法,。接著品讀兩個(gè)事例，在品讀第二個(gè)事例時(shí),，設(shè)計(jì)讓學(xué)生親身參加試驗(yàn)的環(huán)節(jié),，感受合作的重要性。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說(shuō)明怎樣才能卓有成效的合作,，作者舉了兩個(gè)事例,，只舉一個(gè)夠不夠？為什么,？”

最后,，總結(jié)得出，作為一個(gè)現(xiàn)代人,，只有學(xué)會(huì)與別人合作,，才能取得更大的成功。

這節(jié)課在設(shè)計(jì)上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的狀況做一個(gè)全面的把握,，準(zhǔn)備的不夠充分。前提和基礎(chǔ)沒(méi)有做好沒(méi)有打好,，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)的也不夠好,，這節(jié)課告訴我，以后在準(zhǔn)備公開(kāi)課時(shí),，在選好課題的基礎(chǔ)上,，更要做好充足的準(zhǔn)備，備好教材,，備好學(xué)生,。才有可能成功,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇五

本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課，當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,，但是沒(méi)有形成定稿,。本學(xué)期，本著研究的態(tài)度,，我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究,。

大班幼兒，根據(jù)其年齡特點(diǎn),，社會(huì)交往能力日益增強(qiáng),。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中，孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù),。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng),，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作，協(xié)商,，分工，完成任務(wù),。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得,，學(xué)有所用。因此,，如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商,，分工，合作,，是本節(jié)課的重點(diǎn),，也是難點(diǎn)。

通過(guò)執(zhí)教老師的幾次教學(xué),，在過(guò)程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象,，把握，貫通,，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作,。

大班幼兒，各方面能力發(fā)展比較快,，語(yǔ)言能力較強(qiáng),，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于不同于自己的意見(jiàn)會(huì)反駁,。那么,，在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒(méi)有講解清楚，幼兒就會(huì)開(kāi)始行動(dòng),；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒(méi)說(shuō)完,，不同意見(jiàn)的孩子就已經(jīng)開(kāi)始講自己的反駁意見(jiàn)了……那么,，對(duì)于這種現(xiàn)象，教師應(yīng)該怎樣做呢,？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成,，如何傾聽(tīng)，如何表達(dá)自己的想法,，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然,，這是教師需要關(guān)注的。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng),，但是面對(duì)新的問(wèn)題，新的任務(wù),，還是不知所措,。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候，應(yīng)該如何介紹呢,？一定要根據(jù)幼兒的水平,，用幼兒能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解。提問(wèn)指向性明確,，簡(jiǎn)單明了,，讓孩子知道我要干什么，怎么干,。而不是教師明白任務(wù),，但是講解要求的時(shí)候含混不清，這樣,，孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果,。

在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過(guò)程中,，協(xié)商,，分工是最重要的，那么,，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到什么作用,？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工，組織幼兒進(jìn)行分組合作,，從而達(dá)成目標(biāo),。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序,？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作,，這些都是教師應(yīng)該思考的。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思不足 學(xué)會(huì)合作很重要教學(xué)反思篇六

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀(guān)念，也是對(duì)教師提出了更高要求,。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位,，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，善于學(xué)習(xí),，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要,。

新課程中指出，教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí),，要面向世界,，面向未來(lái)，更應(yīng)富有時(shí)代感,。而面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求,，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí)，更要對(duì)廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望,。一個(gè)了解世界,、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師,，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)教師角色的期待。只有讓教師通過(guò)參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),、不停地用新知識(shí)武裝頭腦,，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時(shí)代合拍,。在學(xué)習(xí)的形式上,，可以是多種多樣,、求新求異,。看教育理論書(shū)籍是一種基本的學(xué)習(xí)方式,。除此之外,，可以在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí),、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí),、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求,，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求,。怎樣反思呢？ 一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn),，可以分為教學(xué)前的反思,、教學(xué)中的反思,、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指?jìng)湔n階段)的`反思,。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反思,；有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會(huì)些什么,，感受些什么,；有對(duì)教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對(duì)教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng),。在這種邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中,，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，以對(duì)癥下藥,，提高教學(xué)實(shí)效,。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法,、教學(xué)的效果進(jìn)行反思,，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念，修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì),。

二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn),，反思可以分為集體反思法、對(duì)話(huà)反思法和個(gè)人反思法,。集體反思法即教師集體共同聽(tīng)課,，共同研討，對(duì)課堂教學(xué)的理念,、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng),。對(duì)話(huà)反思法即是采用“一對(duì)一”式的、訪(fǎng)談式的對(duì)話(huà)交流的方法,。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作,。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作,。

首先是教師與教育管理者的合作,。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體,。在新課程實(shí)施過(guò)程中,，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試，以獲得學(xué)校的支持與幫助,。

其二是與家長(zhǎng)的合作,。教育是社會(huì)、學(xué)校與家庭共同的事業(yè),，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用,。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平,、教育觀(guān)念差異等種種原因,，教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問(wèn)題的看法會(huì)有不同。雖然教師自身接受了新的觀(guān)點(diǎn),、新的教育方法,，然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解。因此,，教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作,，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作,。在新課程的理念指導(dǎo)下,，通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流,，不僅可以獲得心理支持,，也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念,。

其四是教師與學(xué)生之間的合作,。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。另外，在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義,，要知道,，世界上最真最善最美的東西在哪里,？就在孩子的心里,。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念,。

應(yīng)當(dāng)看到,，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)，更是一個(gè)合作的社會(huì),，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足,，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求。有專(zhuān)家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人,，善于與他人合作的人,。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作,。

在新課程改革的形勢(shì)下,，教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng),，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力,，才能提高教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作