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學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇一

《讓我們學(xué)會合作》是北師大版版三年級上冊的課題3，它通過一些事例,，讓孩子們知道合作的重要性,，并在實踐活動中學(xué)習(xí)與人合作的方法,，體會與人合作的樂趣,。

反思我研磨的課堂,，看到了我的誤區(qū)：

一,、忽略學(xué)生,。在備課的時候,，我以為學(xué)生平時經(jīng)常有合作的活動，在上課時一定很快地跟上我的節(jié)奏,，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,，在上課時,，有些孩子在提煉語言的時候,，有時未能準確地表達自己的意思,，或者說,，沒能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達出來,。需要老師及時地提醒,。

二、急于求成,。在學(xué)生的合作活動中,，我擔(dān)心四十分鐘不夠用,，因此，學(xué)生合作活動的時間稍微少了點,，造成有些小組不夠時間完成內(nèi)容。

經(jīng)過努力,，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：

一,、播放精彩錄像,，引出課題,。

在講新課前讓學(xué)生先看視頻,，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動他們參與學(xué)習(xí)的積極性,。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺?，再讓學(xué)生說說自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷,。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例,，可以讓他們初步懂得合作的意義,。

二,、游戲體驗合作,，分享提升認識。

讓學(xué)生在游戲中通過對比,、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,，找出合作不成功的原因,。以此起到互相交流和自我教育的目的,。通過游戲,，提升學(xué)生對合作的認識，提高他們合作的能力,，讓他們感受合作的快樂。在活動中,，讓課堂教學(xué)能真正活動起來,，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神,。進一步深化主題,，讓學(xué)生體會到合作的重要性,，學(xué)會合作的技能,。

三、課外實踐活動,，以品德引導(dǎo)行為。

讓學(xué)生以小組為單位合作動手做花環(huán),，把這個活動主題延伸到課外，真正達到品德的教學(xué)目的,。

四、激勵及時到位,，誘發(fā)情感樂趣。

成功更是成功之母,。老師創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上,，老師那充滿激勵的目光,、語言,，能激勵孩子們充滿自信地學(xué)習(xí),。

學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇二

今天上了一節(jié)教研課,，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),。反思課堂,，發(fā)現(xiàn)以下不足,。

不足一：在進行第一板塊教學(xué)的時候,，教師沒有準確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點,。在一開始，教者從積累詞句入手,，導(dǎo)入課文,。原本是想選擇通過一個關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣,，引出課題。但經(jīng)過比較,，考慮到導(dǎo)入不需要做過多的鋪墊,，應(yīng)開門見山，直入教學(xué),。為節(jié)省有效時間，所以教者最終還是選擇了前者,。當時設(shè)計的目的，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句,，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊,。但是,，教者在實施的時候卻沒有按照自己的實施意圖走，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累,，所以在讀得時候,，完全可以一帶而過,，但教者卻在這方面以零為起點耗費了一定的時間,。

不足二：對于“演講”,，這一概念的理解,，教者同樣低估了學(xué)生,。由于問題不清晰，學(xué)生對“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確,，導(dǎo)致回答的時候更多的是關(guān)注演講的注意點,，繞了許多彎,。對于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識如何在課堂上有效地生成,，教者考慮不夠充分,。

在第一板塊的教學(xué)中，對于第六自然段講了幾個觀點,，教者原本認為以學(xué)生現(xiàn)有的認知水平能夠一下子找出兩個觀點，但學(xué)生在現(xiàn)實表達中完全出乎了作者所料,，兩個觀點變成了5個觀點。為什么會出現(xiàn)這樣的問題,？細細思考，仍然是教者的問題不清晰,。如果教者換種方式，“這段話很長,，可以分為幾層,？理由是什么,？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語給課文分層，再明確觀點,，這也許會好很多。同樣是問,，方式不同,，理解不同,，表達也就不同,。

不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大,，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段,，仿寫總分總結(jié)構(gòu),，還是研讀第二段,，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點的表達方式,？備課之前,，教者很是糾結(jié),。如果是常態(tài)化的課,，教者可能會更多的選著前者，但為了訓(xùn)練重點更明顯些,，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者,。行不行呢,？個人認為是可行的,，但需要合理的設(shè)計才能達到高效,，這對教者有一定的考驗。事實上,，教者的考慮是欠缺的,。無論是概括事例,，還是研讀事例,，學(xué)生都需要充分的時間,，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時間是完全不夠的,，教者估計不足,。同時,，教者在設(shè)計自學(xué)提示的時候,，問題過于細碎,，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn),，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,，反復(fù)朗讀,，這其實是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點,。由于不能提綱挈領(lǐng),，不能指導(dǎo),，當然更談不上高效了。在巡視的過程中,，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進行準確研讀和思維,。這是說明事理的文章,，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及,，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識來引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計才更為恰當呢,？

這樣的文章一般有三個部分：提出觀點,、證明觀點,、總結(jié)觀點,。教者可以利用這三個已學(xué)的知識來進行導(dǎo)學(xué),。

如何進行卓有成效的合作,？作者提出了哪些觀點,，劃出相關(guān)句子,。

為了證明觀點,，作者選擇了哪兩個事例,，簡要的講一講這兩個事例,。

為了證明觀點，只舉一個事例夠不夠,？或者調(diào)換順序行不行,？為什么,？

這三個任物目標明確,，操作簡單,，實施性強,。學(xué)生能很快地找出,，并歸納第一個事例講的是,，目標統(tǒng)一,，有協(xié)作精神,；第二個事例講的是心系集體，有犧牲精神,。而講事例,，則一方面能幫助學(xué)生認識合作的卓有成效,，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊。第三個問題側(cè)重寫法的點撥指導(dǎo),，因為如何選擇材料,，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識,。

同樣的目標,，由于設(shè)計的方式方法不同,，達到的效果也是不一樣的。

思考,，同時,，說理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢,？這篇文章是要求演講的,，既然是演講,，就要學(xué)演講者做到聲情并茂,，所以適當?shù)刂笇?dǎo)是必要的,。但是在這節(jié)課指導(dǎo),，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo),，值得教者三思,。

學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇三

其實,，關(guān)于合作,，語文課本有《學(xué)會合作》的課文,，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動內(nèi)容,，但是心理健康課的《學(xué)會合作》該如何上好,，又讓我有了些許的困惑,，后來,，我拿到了四年級上冊的教材,，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個個有趣的關(guān)于合作的游戲,，心想：這個心理健康課簡單,，全都是游戲,，孩子們就喜歡玩游戲,，于是讓孩子們合作玩游戲,，體驗合作是我最初制定的教學(xué)目標,，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,，結(jié)果呢？孩子們在課堂上很活躍,，玩得高興,，玩得熱鬧,，卻是自己玩自己的，這節(jié)課以失敗而告終,，這節(jié)課雖然達到了課堂活躍的效果，但卻因為目標的不明確,，不具體，偏離了方向,，孩子們不知道合作,，更不知道到如何和別人合作,。

有了這次失敗的經(jīng)驗,，我便意識到教學(xué)目標的重要性,，于是重新研讀心理健康活動課的具體目標,，根據(jù)四年級孩子的實際情況，又制定出新的教學(xué)目標,，目標確立后，我還要不斷的實踐,，因為我們在課前所確立的教學(xué)目標應(yīng)該是一種預(yù)期的目標,，與課堂生成目標可能有一些出入,，于是我不斷的磨課、不斷地反思,，在修改實踐的基礎(chǔ)上,，最終確立了《學(xué)會合作》的具體活動目標：

1、讓學(xué)生初步認識到什么叫合作,，以及學(xué)會合作的重要性,，增強合作意識。

2,、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法。

3,、通過活動，讓學(xué)生的合作意識和能力有所提高,，體驗合作的帶來的快樂。此目標具體明確,，具有可操作性，提高了課堂的教學(xué)效率,。

但是，對于一堂比較成功的課來說,，目標的設(shè)定固然重要,，但是實施達成目標更是關(guān)鍵,，接下來我談一談自己的看法：

這里所謂的暖身活動其實就是課前的準備活動,，也稱為“破冰”,，其目的是營造一種安全,、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理,，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂的情緒，那么熱身活動的方式靈活多樣,，但是活動的設(shè)計要服務(wù)于活動課的目標和內(nèi)容。

心理健康活動課本身就屬于體驗探究式的活動課程,，讓孩子們在活動中體驗和感悟,，那么為了目標的有效達成,，我們選擇適合的活動游戲尤為重要，在游戲活動的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點,，又要考慮活動課的主題和目標，更要貼近學(xué)生的生活實際,。

心理健康活動課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認識提升,、改變，或者是情感的觸動,、升華,，或者是技能的掌握,、提高，或者是行為的完善,、改變等，當然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中,，也是開展心理健康活動課的根本目的,，因此,，課堂知識的拓展是很重要的。

路漫漫而修遠兮,，吾將上下而求索，我愿意做一個幸福的追求者,，不斷領(lǐng)悟，不斷思索,，讓自己執(zhí)著的腳步，邁向小學(xué)心理健康美好的明天,。

學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇四

這是一篇演講稿，以“合作”為話題,，從人與人之間的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè),，不論在何時何地,，都離不開與他人合作的人生道理,。

教學(xué)中,，我先從《天堂和地獄》的故事導(dǎo)入，讓學(xué)生明白,，學(xué)會合作，你會生活在天堂里,；反之，你會陷入地獄,。接著，我讓學(xué)生讀課題質(zhì)疑,。學(xué)生問了以下的問題：

１,、什么是合作,？

２,、為什么要合作？

３,、怎樣合作,？

４、合作有什么意義,？

由此，我展開了本課的教學(xué),。讀課文,，自己嘗試著回答同學(xué)們提出的問題。在談“為什么要合作”時，由排比句入手,，讓學(xué)生補充省略號里的內(nèi)容,，然后讓學(xué)生談一談排比句和首句、尾句的關(guān)系,，“總之”的作用,，從而明白“總---分---總”的構(gòu)段方式,，為課后作業(yè)第二題的仿寫打下基礎(chǔ)。

在分析第三個問題“怎樣合作”時,，先提出“卓有成效”的意思和作用。學(xué)生大聲朗讀后得出答案“成功不僅要有統(tǒng)一的目標,，要盡力做好分內(nèi)的事情,，而且還要心中想著別人,，心中想著集體，有自我犧牲的精神,?！苯o學(xué)生灌輸讓具體的事實去證明自己觀點的方法。接著品讀兩個事例,，在品讀第二個事例時,，設(shè)計讓學(xué)生親身參加試驗的環(huán)節(jié)，感受合作的重要性,。并且探究課后作業(yè)第二題“為了說明怎樣才能卓有成效的合作,，作者舉了兩個事例,，只舉一個夠不夠？為什么,？”

最后,，總結(jié)得出,，作為一個現(xiàn)代人,，只有學(xué)會與別人合作,，才能取得更大的成功,。

這節(jié)課在設(shè)計上最大的失誤是：把兩節(jié)課的內(nèi)容安排在一節(jié)課上完,，沒有對學(xué)生的狀況做一個全面的把握,，準備的不夠充分,。前提和基礎(chǔ)沒有做好沒有打好,，以致于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性調(diào)動的也不夠好,，這節(jié)課告訴我,，以后在準備公開課時,，在選好課題的基礎(chǔ)上，更要做好充足的準備,，備好教材，備好學(xué)生,。才有可能成功。

學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇五

本次活動是上個學(xué)期學(xué)科組活動時的研討課,，當時研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問題,，但是沒有形成定稿,。本學(xué)期,，本著研究的態(tài)度,，我們繼續(xù)對這一節(jié)課進行了跟蹤教學(xué)和研究,。

大班幼兒，根據(jù)其年齡特點,，社會交往能力日益增強,。在個體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中,，孩子們越來越趨向于合作完成任務(wù),。本次活動就旨在讓孩子通過本次教學(xué)活動，從進入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會合作,，協(xié)商,，分工,，完成任務(wù),。讓孩子走出課堂的時候能夠?qū)W有所得，學(xué)有所用,。因此,，如何讓孩子學(xué)會協(xié)商，分工,，合作,，是本節(jié)課的重點,，也是難點,。

通過執(zhí)教老師的幾次教學(xué),，在過程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象,，把握,，貫通，才能讓孩子真正學(xué)會合作,。

大班幼兒,，各方面能力發(fā)展比較快,，語言能力較強,，愿意發(fā)表自己的見解，對于不同于自己的意見會反駁,。那么,，在課堂中就會出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒有講解清楚,，幼兒就會開始行動；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒說完,，不同意見的孩子就已經(jīng)開始講自己的反駁意見了……那么,，對于這種現(xiàn)象,，教師應(yīng)該怎樣做呢？教師要及時關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成,，如何傾聽,，如何表達自己的想法,，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然,，這是教師需要關(guān)注的,。點滴的積累將會為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

雖然作為大班的幼兒能力越來越強,，但是面對新的問題,，新的任務(wù),，還是不知所措,。那么教師在布置任務(wù)的時候,，應(yīng)該如何介紹呢,？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽得懂的語言進行介紹講解,。提問指向性明確,，簡單明了,，讓孩子知道我要干什么,，怎么干,。而不是教師明白任務(wù),，但是講解要求的時候含混不清，這樣,，孩子的操作就不會達到預(yù)設(shè)的效果,。

在一節(jié)課中，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過程中,，協(xié)商,，分工是最重要的，那么,，教師在這個過程中要起到什么作用,？引導(dǎo)幼兒學(xué)會分工，組織幼兒進行分組合作,，從而達成目標,。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的,。如何用語言讓混亂的場面有序,？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作,，這些都是教師應(yīng)該思考的。

學(xué)會合作教學(xué)反思不足 學(xué)會合作很重要教學(xué)反思篇六

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,，也是對教師提出了更高要求,。教師想在這場滾滾而來的課程改革中占據(jù)主動地位,，就應(yīng)與時俱進,，善于學(xué)習(xí),，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要,。

新課程中指出,，教學(xué)要植根于現(xiàn)實,，要面向世界,，面向未來,，更應(yīng)富有時代感。而面對高速發(fā)展的時代與社會的要求,，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識，更要對廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望,。一個了解世界、了解社會,、了解科技發(fā)展狀況的教師，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,，滿足學(xué)生對教師角色的期待。只有讓教師通過參加各種形式的學(xué)習(xí)活動,、不停地用新知識武裝頭腦,，才能適應(yīng)新世紀的教師角色,，與時代合拍。在學(xué)習(xí)的形式上,，可以是多種多樣、求新求異,。看教育理論書籍是一種基本的學(xué)習(xí)方式,。除此之外,，可以在聽課中學(xué)習(xí)、研討交流中學(xué)習(xí),、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí),、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進學(xué)生發(fā)展的需求,。怎樣反思呢,？ 一是以反思的時間為標準，可以分為教學(xué)前的反思,、教學(xué)中的反思、教學(xué)后的反思,。教學(xué)前的反思即在實踐教學(xué)之前(一般指備課階段)的`反思,。教學(xué)中的反思(邊實踐邊反思)是對教學(xué)的實施進行反思：有對教學(xué)現(xiàn)狀的反思,；有對學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會些什么,，感受些什么；有對教學(xué)時間安排的反思,；也有對教學(xué)方法的使用適當與否進行的反思活動。在這種邊實踐邊反思的過程中,，及時地調(diào)整教學(xué)方案，以對癥下藥,，提高教學(xué)實效,。教學(xué)后的反思(實踐后的反思)就是在教學(xué)后對教學(xué)的組織,、教學(xué)采用的方法,、教學(xué)的效果進行反思，進一步明確課堂教學(xué)理念,，修正課堂教學(xué)設(shè)計。

二是以反思主體為標準,，反思可以分為集體反思法、對話反思法和個人反思法。集體反思法即教師集體共同聽課,，共同研討，對課堂教學(xué)的理念,、教學(xué)目標、教學(xué)方法,、教學(xué)過程、教學(xué)手段等是否合理性進行的反思活動,。對話反思法即是采用“一對一”式的,、訪談式的對話交流的方法,。個人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗進行的個別行為的反思方法,。

新課程標準要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會與其他老師合作,。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要。在具體的教學(xué)實踐中,，教師要進行四個層面的合作。

首先是教師與教育管理者的合作,。學(xué)校的教育管理者和教師是一個密切合作,、息息相關(guān)的共同體。在新課程實施過程中,，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試,，以獲得學(xué)校的支持與幫助。

其二是與家長的合作,。教育是社會、學(xué)校與家庭共同的事業(yè)，家長在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用,。教師與家長之間的合作就顯得尤為重要。由于學(xué)歷水平,、教育觀念差異等種種原因，教師與家長往往對許多教育問題的看法會有不同,。雖然教師自身接受了新的觀點、新的教育方法,，然而是家長對新課程卻不理解。因此,，教師應(yīng)與家長密切合作,，及時宣傳新課程的教育理念與教育方法,。

其三是教師之間的合作,。在新課程的理念指導(dǎo)下，通過教師與教師之間的合作,、研討與交流，不僅可以獲得心理支持,，也可以在合作的過程中產(chǎn)生新想法，更深的認識新的教育教學(xué)理念,。

其四是教師與學(xué)生之間的合作,。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動合作氛圍，真正實現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,，促進學(xué)生的發(fā)展,。另外,，在與學(xué)生的合作過程中教師要體會教學(xué)相長的含義,，要知道,，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里,。讓“與學(xué)生共同成長”,，“帶著學(xué)生走向知識”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念,。

應(yīng)當看到，當今社會不僅是一個競爭的社會,，更是一個合作的社會，單打獨斗已經(jīng)難于在社會上立足,，強調(diào)團結(jié)協(xié)作是21世紀對每一個人的要求。有專家指出：21世紀的成功者將是全面發(fā)展的人,，富有開拓精神的人，善于與他人合作的人,。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會與人合作,。

在新課程改革的形勢下,，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機遇。教師在教學(xué)實踐過程中,，只有學(xué)會學(xué)習(xí)、積極反思,、善于合作及開展有效的教學(xué)研究活動,，不斷增強教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實踐能力,，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平,。

12.13教研——學(xué)會學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作