人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,，也便于保存一份美好的回憶,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇一

本節(jié)課的教學(xué)思路是正確的,，但是由于課堂知識(shí)容量大,，老師提出問題后，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間思考,。導(dǎo)致出現(xiàn)老師講的過多,，學(xué)生說的太少。還有由于平時(shí)在教學(xué)中使用的課件少的原因，在課堂教學(xué)中課件的使用順序出現(xiàn)先講完后再看課件的錯(cuò)誤,，我認(rèn)為在今后的教學(xué)中,，應(yīng)相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生,。例如這節(jié)課中老師提出在生活中有哪些不合理的競爭時(shí),，學(xué)生一時(shí)答不出來，不要著急,，讓學(xué)生慢慢去想一想,。不管對錯(cuò)，都讓學(xué)生去說就好了,。這節(jié)課的成功之處在于我的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是較連貫的,，有的學(xué)生能跟上老師的思路。老師提出的問題大部分學(xué)生能答出來,，還有就是這節(jié)課應(yīng)讓學(xué)生自己談一談收獲就好了,。以上就是這節(jié)課我的感想。

反思二：合作競爭求雙贏教學(xué)反思

1,、本節(jié)課的教學(xué)理念是貫徹課改理念,，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),、合作學(xué)習(xí),、探究學(xué)習(xí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

2,、教學(xué)方式：eepo教學(xué)方式,。采用要素組合方式與哲學(xué)方式相結(jié)合，注重師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，使學(xué)生充分參與。

3,、教學(xué)方法：采用問題教學(xué)法,。通過創(chuàng)設(shè)情景，善導(dǎo)問題,，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題,，提出新問題，探尋解決問題的途徑和方法,。

4,、教學(xué)設(shè)想：努力把eepo教學(xué)方式、問題教學(xué)法,、洋思教學(xué)有機(jī)結(jié)合,。

反思三：合作競爭求雙贏教學(xué)反思

本節(jié)課的設(shè)計(jì)選擇的內(nèi)容具有典型性和時(shí)代性,，也就能引起學(xué)生的共鳴。也引發(fā)學(xué)生的自主思考,。得出合作的結(jié)論,。讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了合作無處不在、無時(shí)不有,。整個(gè)教學(xué)過程最終落實(shí)在導(dǎo)行這一教學(xué)目標(biāo)上,，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神與積極的競爭意識(shí),。注重引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué),，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇二

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)學(xué)習(xí)過程中,，我采用合作學(xué)習(xí),，學(xué)生們共同協(xié)作，互相學(xué)習(xí),，取長補(bǔ)短,，各盡其才，在課外,，小組成員也互幫互學(xué),，共同提高。本人就合作教學(xué)自我反思,。

合作學(xué)習(xí)必須建立在自主探索的基礎(chǔ)上才是行之有效的,，沒有自主探索的合作交流是無根之木、無源之水,，學(xué)生的智慧就不能發(fā)生碰撞,，思想就不會(huì)實(shí)現(xiàn)交融。合作能提升人的能力,，能形成集體的智慧,，但應(yīng)以每個(gè)學(xué)生的獨(dú)立思考為前提，有針對性,、目的性的討論,，才能達(dá)到自主學(xué)習(xí)的要求。如何才能做到這一點(diǎn)呢,？在出現(xiàn)問題后,，不要急于組織或要求學(xué)生討論，應(yīng)留給學(xué)生一定的獨(dú)立思考時(shí)間,，等學(xué)生有了自己的想法后再參與討論,，組內(nèi)同學(xué)互相交流看法時(shí)要言之有物，言之有理,，并輪流在班內(nèi)發(fā)言,，再由本組同學(xué)補(bǔ)充，然后征求全班同學(xué)的意見，最后達(dá)成共識(shí),。否則課堂內(nèi)的討論與交流將流于形式,，如有些討論時(shí)間小于2分鐘，學(xué)生在嘰嘰嘎嘎地說,，誰也聽不清楚,。這樣討論，很難培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和終身學(xué)習(xí)的能力,，極易助長部分學(xué)生的依賴心理,，造成兩極分化。因此,，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過程中,，既要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣，留給每一位同學(xué)都有表達(dá)自己看法的時(shí)間與機(jī)會(huì),，還要根據(jù)學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn),，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生勇于表達(dá)自己的看法和想法，達(dá)到互相促進(jìn),，共同成長的目的,。

不僅學(xué)生之間要相互合作，師生之間也要相互合作,，營造心理相融的學(xué)習(xí)氛圍,。教師是學(xué)生的重要的合作伙伴，教師要信任學(xué)生,，也要讓學(xué)生相信教師,。教師要展示自己的個(gè)性及魅力，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中,，教師是平等中的首席,，教師要把握好學(xué)生學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)，適時(shí)組織學(xué)習(xí)方法及知識(shí)的交流,，給學(xué)生以鼓勵(lì),，形成激勵(lì)機(jī)制，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言表達(dá)自己的思維過程,。通過教師和學(xué)生的互動(dòng)方式,，拓寬和豐富學(xué)生的知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,。

當(dāng)教師提出問題讓學(xué)生探索并尋找答案時(shí),，要放手讓學(xué)生活動(dòng)，但要避免學(xué)生興奮過度或活動(dòng)過量,，應(yīng)當(dāng)具體研究怎樣放,，怎樣收;什么時(shí)候放,，什么時(shí)候收。有時(shí)討論中出現(xiàn)“爭執(zhí)不下”的現(xiàn)象,，我們要注意教給學(xué)生一些溝通的技巧,，如多查找相關(guān)資料，多做思考和交流,，去除自我為中心的思想,、專心傾聽別人發(fā)表意見、不隨便打斷別人發(fā)言,、能夠整合不同的觀點(diǎn),、汲取彼此的智慧，尊重事實(shí),、形成共識(shí)等,。

在進(jìn)入教師的指導(dǎo)階段時(shí),，要先搜集各組匯報(bào)的疑惑,，有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生可以解決的問題就不用去指導(dǎo),，學(xué)生沒有解決的問題,，要做到有效的指導(dǎo)。尤其應(yīng)注意的是,，當(dāng)學(xué)生進(jìn)行小組合作討論時(shí),，教師不能站在一旁無所事事，須知此時(shí)是捕捉學(xué)生發(fā)言中有價(jià)值的東西的良機(jī),。此時(shí)教師應(yīng)以聽,、看為主，把注意力集中在了解上,，在此基礎(chǔ)上,，迅速地思考下一步的教學(xué)應(yīng)作哪些調(diào)整，哪些問題值得全班討論,，哪些問題需要教師講解,。

教師要做出最恰當(dāng)?shù)倪x擇，才能引導(dǎo)學(xué)生深入討論,，挖掘問題的內(nèi)涵和外延,。只有這樣，才能發(fā)揮教師的作用,，更有效地促進(jìn)合作學(xué)習(xí),。以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，生生,、師生合作為基本動(dòng)力,，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式,，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評價(jià)為基本手段,，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績,、改善班內(nèi)的社會(huì)心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo),，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系,。借以此文拋磚引玉，以期得到同行的指正和幫助,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇三

合作學(xué)習(xí)是以異質(zhì)學(xué)習(xí)小組為基本形式,，系統(tǒng)利用教學(xué)因素之間的互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí),，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn),，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。我們經(jīng)過努力實(shí)踐新課程提出的“自主,、合作,、探究式學(xué)習(xí)”新理念，總結(jié)出了“自主預(yù)習(xí)+合作互動(dòng)+當(dāng)堂檢測+反饋評價(jià)”的課堂小組合作學(xué)習(xí)課堂教學(xué)模式,，該模式的應(yīng)用已在我縣初見成效,。

1.優(yōu)化組合。遵循“組內(nèi)異質(zhì),，組間同質(zhì)”的原則,，依據(jù)學(xué)生的性別、個(gè)性,、學(xué)習(xí)能力,、興趣特長等，四人為一小組,。每五,、六周改變一次編組，輪換組長,，給每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造相同的機(jī)會(huì),。

2.分工合作。為了最大限度地提高學(xué)生的參與率,，組內(nèi)成員在一個(gè)組里每人都有相對側(cè)重的一項(xiàng)責(zé)任,，擔(dān)任一個(gè)具體的合作角色，一定時(shí)間后,，角色互換,，使每個(gè)成員都能從不同的位置上得到體驗(yàn)、鍛煉和提高,。

3.團(tuán)結(jié)互助,。讓學(xué)生懂得自己與小組同學(xué)是浮沉與共,、休戚相關(guān)的，自己的成功有賴于整個(gè)小組獲得成功,。

4.正確有效,。對不同特點(diǎn)的學(xué)生、不同的學(xué)科,，甚至是同一學(xué)科的不同學(xué)習(xí)階段,，合作學(xué)習(xí)的實(shí)施不應(yīng)千篇一律，必須實(shí)施多樣化的合作學(xué)習(xí)策略,，以適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)情境,。

1.課前準(zhǔn)備，明確目的,。在實(shí)施該模式的課堂教學(xué)之前,，讓學(xué)生先自主預(yù)習(xí)。在充分預(yù)習(xí)的過程中,，由學(xué)生自己努力完成課文所涉及的顯性問題和隱性問題,，包括課本中的課后練習(xí)，練習(xí)冊中的相關(guān)題目,，并把不會(huì),、不懂的問題記錄下來，并寫進(jìn)“問題生成單”以小組為單位上交給任課老師,。

2.創(chuàng)設(shè)情境，合作互動(dòng),。在課堂教學(xué)過程中,，教師要根據(jù)需要，通過創(chuàng)設(shè)情境或提出有趣的,、富有挑戰(zhàn)性的問題,，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，接下來每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的“問題生成單”與小組同學(xué)討論解決解決不了的問題,，再形成“小組問題生成單”,，由其他小組同學(xué)幫助解決，老師只是起到點(diǎn)撥引導(dǎo)的作用,。

3.引導(dǎo)歸納,，全班交流。小組或團(tuán)隊(duì)內(nèi)部進(jìn)行合作學(xué)習(xí)之后,，教師讓每個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)的報(bào)告員代表本組或本團(tuán)隊(duì)向全班進(jìn)行學(xué)習(xí)成果匯報(bào),。教師了解每個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)中學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的情況；對于每個(gè)小組或團(tuán)隊(duì)提出的疑問,，可以請其他小組或團(tuán)隊(duì)介紹解決辦法,，進(jìn)行小組之間或團(tuán)隊(duì)之間的交流,。

1.課堂煥發(fā)了生命活力。通過小組合作學(xué)習(xí),，學(xué)生懂得了什么是平等,，什么是尊重；通過交流展示,，課堂因?qū)W生的自由活動(dòng)而變得具有活力,。

2.小組教學(xué)顯現(xiàn)成效。小組合作教學(xué)實(shí)現(xiàn)了課堂教學(xué)管理的“化整為零”,，這樣“小組合作教學(xué)”將分層教學(xué)推向了極致,，開創(chuàng)了分層教學(xué)的全新局面。

3.教師工作狀態(tài)的轉(zhuǎn)變,。由于小組合作教學(xué)研究是一個(gè)永無止境,、不斷創(chuàng)新和發(fā)展的課題體系，同時(shí)任何一種教學(xué)模式都不是萬能的,，所以教師始終會(huì)處于一種不斷探索,、不斷思考、不斷收獲的狀態(tài)之中,，教師的興趣得到了保持,、精力得到了集中、激情得到了激發(fā),。

“小組合作學(xué)習(xí)”可作為一種教學(xué)方法,、一種教學(xué)模式，但絕不是一種簡單的形式,，它不應(yīng)該成為一種外部強(qiáng)加的過程,，而應(yīng)該是一個(gè)內(nèi)部需要的自然過程?！昂献鳌倍?，對于未來的社會(huì)、21世紀(jì)的人才而言,，是必需的,；“小組合作學(xué)習(xí)”，對于未來的課堂可能更是必需的,。因此,，我們必須對其作一些思考，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)收獲,，也是有價(jià)值的,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇四

我們提倡“快節(jié)奏、高效率”的語文課堂教學(xué)模式,，就是要求教師在語文教學(xué)的課堂上不做無效勞動(dòng),，一節(jié)課能講完的不占用兩節(jié),；兩節(jié)課能講完的不占用三節(jié)或四節(jié)。教師除課下認(rèn)真?zhèn)湔n,，充實(shí),、完善自己的知識(shí)庫存外，重視課堂四十五分鐘訓(xùn)練的速度,、質(zhì)量,。課堂效率是至關(guān)重要的。教師在課堂上不能只是講,，要把講解,、訓(xùn)練、鞏固,、提高,、擴(kuò)展、檢測有機(jī)地結(jié)合起來,，需要各有側(cè)重,。要敢于向自己挑戰(zhàn)，否定舊我,，塑造新我,，真正做到向課堂四十五分鐘要速度、要效率,。在安排教學(xué)內(nèi)容上,，要保證教學(xué)知識(shí)含量多，教學(xué)密度大,，做到豐富,、多層、高效,。在教學(xué)方法上，語文教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要選擇教學(xué)方式,，分清輕重,，向課堂要效率，加快教學(xué)節(jié)奏,，有嚴(yán)格的時(shí)間觀念,。精講精練，點(diǎn)到為止,。

下面談一下我們的語文教學(xué)是如何開展高效課堂的學(xué)習(xí)的,。

在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，我們感到了許多的方便,。

1,、可以把新課的基本任務(wù)（即學(xué)生能自己動(dòng)手,、動(dòng)腦完成的任務(wù)），具體的前置到課前,。這也是我們學(xué)校一直倡導(dǎo)的前置性學(xué)習(xí),。這樣，既切實(shí)的鍛煉了學(xué)生查閱資料的能力,，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)與思考的能力,。

2、可以把重,、難點(diǎn)預(yù)先展示給學(xué)生,，使其早有了解與思考，也使上課時(shí)的聽講具有針對性,。

每班按6一10人不等,，按學(xué)生差異分好小組，選出負(fù)責(zé)任的組長,。對一些基本任務(wù)的檢查,，組長就可帶領(lǐng)本組完成。對獨(dú)立思考之后的討論,，可逐個(gè)組員發(fā)言,，或自由發(fā)言，形式不一,。

我們學(xué)校還每班選出“課改之星”,，督促獎(jiǎng)勵(lì)合作學(xué)習(xí)。這種小組合作學(xué)習(xí),，對于語文是有好處的,，因?yàn)檎Z文學(xué)科，對一些文本的理解,，本來就是仁者見仁,，智者見智的。所以,，討論的過程,，不僅是集思廣益的過程，還是一個(gè)鍛煉有組織的口語表達(dá)的絕好的機(jī)會(huì),！

我們不管是新授課還是習(xí)題課,。都是為達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)而扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行，從不為了熱鬧而增加一些不必要的環(huán)節(jié),，如“嘩嘩的鼓掌半分鐘”,，“齊聲表揚(yáng)誰很棒！”很少用這樣的環(huán)節(jié)。老師盡量變滔滔不絕的講解為有的放矢的點(diǎn)撥,。把學(xué)習(xí),、思考、表達(dá)的時(shí)間留給學(xué)生,。自習(xí)課,，那就是自習(xí)課，老師從來不用任何形式向?qū)W生做任何干涉,，因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)就是應(yīng)該有張有弛,。常態(tài)化的全程學(xué)習(xí)，才是真正的學(xué)習(xí),。

這樣,，我們的課堂：學(xué)生自主學(xué)習(xí)占70﹪，有導(dǎo)學(xué)案作為輔助,；學(xué)生討論并解疑占20﹪,，有小組合作學(xué)習(xí)這種有力的方式輔助；教師點(diǎn)撥難點(diǎn)占10﹪,，課前充分備課,，并有集體備課輔助。

經(jīng)過兩年時(shí)間的大膽探索,、實(shí)踐,，我們語文教研組已經(jīng)初步形成具有自己特色的初中語文高效課堂“六步三環(huán)節(jié)”模式。

“三環(huán)節(jié)”一一課前準(zhǔn)備,、課堂學(xué)習(xí),、課后反思。

一,、課前準(zhǔn)備一一編寫備課,、編制學(xué)案、預(yù)習(xí)指導(dǎo),。

【編寫教案】

1,、教案要求：簡明，科學(xué),，實(shí)用,，創(chuàng)新。

教材分析一一簡要概述本課在單元中教學(xué)中的地位,，文章主要內(nèi)容，寫作思路及編者意圖,。

教學(xué)目標(biāo)一一簡明扼要,，體現(xiàn)教學(xué)要達(dá)到的目的。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)一一依據(jù)教材,、課標(biāo)及學(xué)情,，對本課重點(diǎn)及難點(diǎn)做適當(dāng)解讀。

教學(xué)準(zhǔn)備一一包括資源開發(fā),、教法學(xué)法預(yù)設(shè),、多媒體準(zhǔn)備等。

教學(xué)課時(shí)一一教學(xué)時(shí)間的安排,。

教學(xué)流程一一六步驟（課堂導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)展示、合作探究,、展示交流,、課堂訓(xùn)練、過關(guān)檢測）齊全,，設(shè)計(jì)精煉明晰,，科學(xué)合理，富有創(chuàng)意,，便于操作,。

【編寫學(xué)案】

1、編制要求

（1）理清教與學(xué)之間的關(guān)系,努力給學(xué)生提供更多的自學(xué),自問,自做,自練的方法和機(jī)會(huì),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,增強(qiáng)對學(xué)習(xí)的興趣,。

（2）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)(學(xué)會(huì))與發(fā)展能力(會(huì)學(xué))的統(tǒng)一,使學(xué)案成為學(xué)生掌握學(xué)科知識(shí)體系和學(xué)科學(xué)習(xí)方式的載體,教師教學(xué)的基本依據(jù),。

(3)實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展與全面發(fā)展的統(tǒng)一。學(xué)案的編寫應(yīng)該充分考慮和適應(yīng)不同層次學(xué)生的實(shí)際能力和知識(shí)水平,使學(xué)案具有較大的彈性和適應(yīng)性,。

2,、編制內(nèi)容

學(xué)案的編制要以教案為依據(jù),要體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的心理特點(diǎn),要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)。它一般可以分為以下八個(gè)部分.其內(nèi)涵包括“課文題目”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”,“學(xué)習(xí)重點(diǎn),、難點(diǎn)”,“學(xué)法指導(dǎo)”,“基礎(chǔ)訓(xùn)練”,“綜合提升”,，“過關(guān)檢測”，“學(xué)后反思”,。

1,、學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)制定。

2,、知識(shí)構(gòu)成：知識(shí)構(gòu)成可以分成基本線索和基礎(chǔ)知識(shí)兩部分,。線索是對一節(jié)課內(nèi)容的高度概括,基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)案的核心部分,主要包括知識(shí)結(jié)構(gòu)框架,基本知識(shí)點(diǎn),教師的點(diǎn)撥和設(shè)疑,印證的材料等。上述要素的編排要體現(xiàn)教師的授課意圖,。對于重點(diǎn)內(nèi)容要設(shè)計(jì)思考題,。

3、學(xué)習(xí)方法：學(xué)案中所介紹的學(xué)習(xí)方法主要是針對所學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)的,。一般包括記憶方法,理解角度,解題思路,，答題技巧等,。

4、技能訓(xùn)練：技能訓(xùn)練是對一節(jié)課學(xué)習(xí)的檢驗(yàn),它有選擇題,填空題,簡答題,，閱讀題,，寫作訓(xùn)練題等。訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),要體現(xiàn)出針對性,實(shí)用性和可操作性,既要有基礎(chǔ)知識(shí)的檢驗(yàn),又要有基本技能的訓(xùn)練,。提倡多種題型合理搭配,題目編排由易到難,控制習(xí)題數(shù)量,按容易題：中等題：高檔題為7:3:1的比例來編寫,為兼顧程度較高的學(xué)生,可適當(dāng)編擬一些選做題,拓寬他們的知識(shí)視野,提高學(xué)習(xí)水平,。

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】一一“五步預(yù)習(xí)”法

1、粗讀課文,，解決字詞,，了解主旨。

預(yù)習(xí)課文,，應(yīng)對課文有一個(gè)大概了解,。為此就應(yīng)首先粗讀課文，解決字詞,，掃清障礙,，弄清課文的主旨，知道課文圍繞什么而寫,，寫了些什么,，線索是什么，文章好在哪里,。

2,、劃分層次，抓住主體特點(diǎn),，了解課文重點(diǎn),。

在粗讀課文的基礎(chǔ)上，應(yīng)抓住文體特點(diǎn),，進(jìn)行層次劃分,，了解段落大意，知道課文先寫什么,，后寫什么,，進(jìn)而對全文有一個(gè)比較詳細(xì)的了解。在層次劃分的時(shí)候,，還要把握重點(diǎn),，知道文章詳寫的是什么，略寫的是什么,。

3,、對課文重點(diǎn)進(jìn)行嘗試性分析。

在掌握課文的重點(diǎn)之后,，應(yīng)在教師講解之前,，進(jìn)行嘗試性分析,，而不要被動(dòng)的等待老師講解。通過分析,，找出課文是怎樣突出主旨的，運(yùn)用了什么表達(dá)方式,，采用了哪些修辭手法或說明方法,，這樣寫有什么好處，為什么用這些方法,，這樣寫有什么好處,，為什么用這些方法，從而加深對課文的認(rèn)識(shí)和理解,。

4,、結(jié)合課文，解決課后題,。

在對全文的內(nèi)容和形式進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)之后,，要嘗試性地解決課后題，以檢查自己在預(yù)習(xí)過程中,，還有哪些不足,，以便能及時(shí)查漏補(bǔ)缺，同時(shí)對不能理解的問題,，可以先畫下來,，當(dāng)作自己的難點(diǎn)，以備聽課時(shí)認(rèn)真聽講,，當(dāng)堂解決,。

5、擴(kuò)展,、聯(lián)想,、想象、將課內(nèi),、課外結(jié)合起來,。

預(yù)習(xí)課文，不要只停留在課內(nèi),，還應(yīng)結(jié)合以前所學(xué)的知識(shí),，發(fā)揮自己的聯(lián)想、想象,，達(dá)到鞏固,、運(yùn)用和開發(fā)智力，培養(yǎng)能力的目的,。

二,、課堂學(xué)習(xí)一一六步驟（課堂導(dǎo)入,、預(yù)習(xí)展示、合作探究,、展示交流,、課堂訓(xùn)練、過關(guān)檢測）

1,、課堂導(dǎo)入（1分鐘）：簡明得體,、富有情趣、飽含感召力語言,。創(chuàng)設(shè)一種特定的教學(xué)氛圍,。

2、預(yù)習(xí)展示（4分鐘）：預(yù)習(xí)任務(wù)展示,，可以由學(xué)生在黑板上演示,，也可口語表述，也可同桌之間問答,，也可組內(nèi)交流等,。學(xué)生展示，學(xué)生點(diǎn)評,，教師補(bǔ)充,。

3、合作探究（15分鐘）：組內(nèi)交流,。由組長負(fù)責(zé),，可進(jìn)行任務(wù)型探究，也可自由研討,，也可互相質(zhì)疑解答,。可以由教師提出探究題目,，也可以由學(xué)生提出質(zhì)疑,，分小組討論，并做好記錄,，等待在班級交流,。

4、展示交流（5分鐘）：班內(nèi)交流,。由各組代表把本組探究結(jié)果在班內(nèi)展示出來,。教師注意及時(shí)對結(jié)果點(diǎn)撥、評價(jià),。

5,、課堂訓(xùn)練（5一8分鐘）：對本節(jié)課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。突出重點(diǎn),，擊破難點(diǎn),。題目設(shè)置應(yīng)考慮到基礎(chǔ)知識(shí)與能力提高,、課內(nèi)知識(shí)與課外拓展的結(jié)合；針對學(xué)生層次可設(shè)計(jì)1一一2道選做題,。盡量應(yīng)考慮到與中考銜接的習(xí)題,。

6、過關(guān)檢測（8一10分鐘）：題量不宜過大,，注意突出重,、難點(diǎn)，尤其是學(xué)生學(xué)習(xí)中的易錯(cuò)點(diǎn),、易混點(diǎn)。

三,、課后反思一一分為“教后反思”與“學(xué)后反思”,。

（一）教后反思：教師行為。

可以從以下三方面反思：

1,、自我反省,，分析自己在課堂教學(xué)中的亮點(diǎn)和不足。

2,、及時(shí)與學(xué)生交流,，獲得學(xué)生的聽課反饋。

3,、積極撰寫課后反思體會(huì),。

（二）學(xué)后反思：學(xué)生行為。

可從以下三方面反思：

1,、自我反省,，分析自己在課堂學(xué)習(xí)中的收獲與困惑。

2,、及時(shí)與教師交流,，解決學(xué)習(xí)中的困惑、疑難問題,。

3,、記錄課堂上存在的問題、錯(cuò)題以及別的同學(xué)發(fā)言中的獨(dú)到見解,。對存在問題,、錯(cuò)題應(yīng)有科學(xué)、合理的解決方案,。

總之,，構(gòu)建和諧、高效的初中語文“好課堂”,，就是要堅(jiān)持：以人為本,，關(guān)注生命,；開放課堂，群體參與,；師生互動(dòng),，教學(xué)相長；氣氛和諧,，環(huán)境寬松,；自主參與，個(gè)性發(fā)展,；合作探究,，提高智能；和諧發(fā)展,，提高效益,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“自主學(xué)習(xí)，是學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目的,，對學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式”,。我們深知，語文教學(xué)面對的是充滿求知欲望的而又富有情感的學(xué)生,，他們是教與學(xué)的主動(dòng)參與者,，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程的協(xié)同者，是教學(xué)效果的最終體現(xiàn)者,。在心理上,，他們需要教者的平等對待；在行動(dòng)上,，他們需要教者的引領(lǐng)和認(rèn)可,。當(dāng)我們?yōu)槿藥熣咴谡n內(nèi)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的合理評價(jià)時(shí)，他們所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)熱情絕對空前高漲的,，而且是最有成效的,。例如，教學(xué)《月光曲》這篇課文的第八至第十自然段時(shí),，就可放手讓學(xué)生自由閱讀課文,，邊讀邊想，把自己感受最深的地方畫出來,，并說說自己從中感受到什么,？然后反復(fù)朗讀，在熟讀的基礎(chǔ)上,，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式把自己的理解和體會(huì)表達(dá)出來,。此如一來：喜歡畫畫的同學(xué)就用簡筆畫把兄妹想象到的景象粗略地勾勒出來；想象豐富的同學(xué)就把《月光曲》描述的景象表述出來；善于表演的同學(xué)就互演角色,，重現(xiàn)文本情境……在他們各施其才,、各抒己見、各展其技的過程中,，文本得到更有效的詮釋,，也更貼近學(xué)生的生活，共鳴油然而生,。這樣,，通過引領(lǐng)學(xué)生自主地參與課堂學(xué)習(xí)，自由地選擇合適的學(xué)習(xí)方式,，通過讀,、品、評,、賞,、畫、想,、演等互動(dòng)活動(dòng)，不但活躍了課堂氣氛,，而且收到意想不到的教學(xué)效果,。

實(shí)踐證明，把自主學(xué)習(xí)的權(quán)利真正還給學(xué)生,，既能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,，發(fā)揮學(xué)生的自主作用，又能使其學(xué)得主動(dòng),，學(xué)有所成,。

曼德勒認(rèn)為：“寬松、生動(dòng),、活潑的氣氛,，可以使情緒具有動(dòng)機(jī)和知覺作用的積極力量，它組織維持并指導(dǎo)行為,?！痹谡n堂教學(xué)中，教師如能賦予學(xué)生一種輕松,、民主,、和諧的探究環(huán)境，使他們在教師的愛護(hù),、尊重和期待中主動(dòng)地積極探究,、自主地合作學(xué)習(xí)。這樣會(huì)收到意想不到的效果,。

在傳統(tǒng)的教學(xué)中,，我們總是看到教師板著臉孔上課,，課堂氛圍沉悶而缺乏靈動(dòng)生氣，師生情感緊張,，其教學(xué)效果可想而知,。在新的課程標(biāo)準(zhǔn)指引下，“以人為本”的理念逐漸凸現(xiàn)出來,，教師的角色也從單一的“教者”轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、指導(dǎo)者和組織者。師生情感建立在平等對話的基礎(chǔ)上,，更顯得和諧而愉悅,，課堂學(xué)習(xí)氛圍漸趨濃厚，語文教學(xué)更以其深厚的文學(xué)素養(yǎng)觸動(dòng)師生情感,，達(dá)到教師,、文本、學(xué)生三者和諧統(tǒng)一,。

在認(rèn)知感悟的過程中,，教師要尊重學(xué)生，讓學(xué)生在充滿愛的課堂氛圍感受學(xué)習(xí)的成功喜悅,。通過解放學(xué)生的思想,，讓學(xué)生積極思考，在思索過程中發(fā)現(xiàn)問題,，分析問題,，了解問題，解決問題,，從而產(chǎn)生與文本交融的感情,，其情感價(jià)值取向也與之相輔相成。例如,，在教學(xué)《迷人的張家界》這篇課文時(shí),，我運(yùn)用多媒體手段，透過悠美的音樂,，引領(lǐng)學(xué)生欣賞迷人的張家界景色,。在學(xué)生直觀地領(lǐng)略了張家界迷人的人文景觀基礎(chǔ)上，啟導(dǎo)學(xué)生展開想象的翅膀,，在腦海里追尋張家界的迷人之處,，表述自己對張家界的'認(rèn)識(shí)。這樣張家界的奇山秀水,、珍稀的動(dòng)植物和四季如春的氣候特點(diǎn)在學(xué)生的對話交流中自然地表露出來,。由于教師的引領(lǐng)，學(xué)生在交流感悟中受到無限的關(guān)注和尊重，學(xué)生的個(gè)性也得到無限的張揚(yáng),，他們探究文本內(nèi)涵的主動(dòng)性同時(shí)得到有效的調(diào)動(dòng),，文與道的統(tǒng)一水到渠成。

學(xué)生只有在寬松,、平等,、和諧的環(huán)境中，才能積極地學(xué)習(xí),，主動(dòng)地探究,，真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣學(xué)生才可能在語文的學(xué)習(xí)過程掌握學(xué)習(xí)語文的方法,，并提高其文學(xué)素養(yǎng),，語文教學(xué)的本真方得到有效的彰顯。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng),，具備創(chuàng)新精神,、合作意識(shí)和開放的視野”。因此,，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)是我們小學(xué)語文教師不可推卸的責(zé)任,。只要是人，就得生活在不同的,，或大或小的群體之中,，總會(huì)不分時(shí)間，總是需要與他人合作,，共享合作成果。所以,，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì),，為他們搭建更好的合作學(xué)習(xí)平臺(tái)。例如,，教學(xué)《小學(xué)英雄雨來》,、《將相和》、《晏子使楚》等故事情節(jié)比較強(qiáng)的文章時(shí),，在學(xué)生熟讀課文,、理解課文內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖的基礎(chǔ)上,，創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生自找伙伴進(jìn)行情境模擬表演,，在表演中感受人物內(nèi)在的情感世界，從而凸現(xiàn)人物形象,，領(lǐng)略人物的高尚人格,。因?yàn)樵谘莸倪^程中，學(xué)生之間通過人體各種感觀的投入?yún)⑴c，其合作意識(shí)在探討中形成,，合作的成功在互動(dòng)中體驗(yàn),，學(xué)、演,、玩,、說相互交融，學(xué)生合作意識(shí)趨向成熟發(fā)展,。除此之外,，對于《購物講價(jià)》《當(dāng)小記者》《接待客人》等一系列的口語交際內(nèi)容的教學(xué)，都可以通過創(chuàng)設(shè)“購物”“當(dāng)小記者”“接待客人”等情境,，引導(dǎo)學(xué)生在合作中演述,，再現(xiàn)其“真實(shí)”的情境，感受其中模擬情境所帶來的樂趣,。在學(xué)生意猶未盡之際,，再激發(fā)學(xué)生“我想說”的情感，讓學(xué)生把自己對活動(dòng)中的感受如實(shí)地與同伴一起分享,，再次感受合作的快樂和收獲,。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、合作活動(dòng),、合作創(chuàng)作,、合作表演的技能也得到了有效的發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念在課堂的互動(dòng)中落實(shí),，語文教學(xué)的效率就得到有效的提高,。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂是學(xué)生展示技能的平臺(tái),，教師應(yīng)該讓學(xué)生在情境中搭建的平臺(tái)上盡情地發(fā)揮,，讓他們真正成為學(xué)習(xí)的主角。因些,，在語文教學(xué)中,，讓學(xué)生在課堂上積極地參與，主動(dòng)地探究,，愉快地合作,，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有效途徑，是實(shí)現(xiàn)文與道和諧發(fā)展的主要渠道,，是落實(shí)新課程改革精神的主要手段,。語文教師只有做到這樣，才能真正體現(xiàn)語文教學(xué)的特性,，還原語文教學(xué)的本質(zhì),。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇六

教學(xué)中的小組合作學(xué)習(xí)仍有很多流于形式,，有效性差，主要有以下幾種情況：

1,、小組合作學(xué)習(xí)成了傳統(tǒng)的課堂教學(xué),，小組長成為小老師。在小組合作學(xué)習(xí)中,，經(jīng)?？吹竭@樣的情景：

個(gè)別學(xué)生侃侃而談，神采飛揚(yáng),，其他或者洗耳恭聽、或者似聽非聽,，無所事事。學(xué)習(xí)成績好的孩子成了演講者,，一到合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，他既要當(dāng)好小組長組織大家開展活動(dòng),，又要帶頭發(fā)言，還要作好記錄,，最后代表小組上臺(tái)匯報(bào)“合作交流的成果”,。而其他的學(xué)生就只是處于被動(dòng)聽講的地位,。完全是傳統(tǒng)的“教師講,，學(xué)生聽”的教學(xué)形式的復(fù)制品,?！皩W(xué)優(yōu)生講,，學(xué)困生聽”這種不平等的,、缺乏真正交流的合作形式，嚴(yán)重打擊了其他學(xué)生的積極性和思維主動(dòng)性,。我對八年級學(xué)生做了一項(xiàng)無記名問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)：

一般情況下,，在合作學(xué)習(xí)中你會(huì)發(fā)表自己的意見嗎,？

（a）每次都會(huì)26.2%,；（b）有時(shí)會(huì)38.1%,；（c）從來沒有45.7%。

可見,，以上所描述的現(xiàn)象普遍存在,。這樣的合作學(xué)習(xí)很難形成“榮辱與共,，同舟共濟(jì)”的合作精神，也很難達(dá)到“人人參與,，合作學(xué)習(xí),，共同進(jìn)步”的目的,。同時(shí)，“學(xué)優(yōu)生”由于自己的觀點(diǎn)總支配著小組的活動(dòng),，缺乏認(rèn)識(shí)的多樣性，長此以往,，他們的認(rèn)識(shí)也會(huì)變得狹隘,。

2,、小組合作學(xué)習(xí)成了部分學(xué)生和一些教師的“課間休息”

隨著新課改的開展,，我們也逐漸將課堂還給學(xué)生，想給學(xué)生足夠的自主探討的時(shí)間和空間,。在一些課堂上,，小組合作學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了下面的情景：在學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候,，教師任憑學(xué)生自己去探索，去探究,，教師不敢干預(yù)太多,，只好暫時(shí)從課堂中游離出來。在熱熱鬧鬧的小組學(xué)習(xí)中,，由于少了教師的監(jiān)控與規(guī)范，有些學(xué)生在合作的過程中無所事事,，說說閑話，甚至?xí)室庹{(diào)皮搗蛋,，制造事端來干擾小組活動(dòng)的順利開展,。這些學(xué)生在集體學(xué)習(xí)或個(gè)別學(xué)習(xí)時(shí),，不遵守紀(jì)律的行為很容易暴露出來，但在小組合作中學(xué)習(xí)反而比較“安全”,。因此,，有些學(xué)生會(huì)利用合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)逃避學(xué)習(xí),。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇七

通過執(zhí)行《發(fā)展與合作》一課,，我覺得有以下幾點(diǎn)值得備案：

若允許,，最好用兩課時(shí)來執(zhí)行,。一課時(shí)的時(shí)間太緊，要達(dá)到教學(xué)目標(biāo)很勉強(qiáng),。若用兩課時(shí)則游刃有余,，可以用更多的實(shí)例來將問題予以闡釋，而且實(shí)例也可以講得更具體,、更精彩,，也就更能讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)該節(jié)的樂趣和學(xué)習(xí)價(jià)值。

沒有更多的資料,，特別是圖片資料來展示出發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的強(qiáng)烈差距,。要是有反映發(fā)達(dá)國家與發(fā)展中國家的人民的生活,、環(huán)境等的照片，將給學(xué)生以很強(qiáng)烈的視覺沖擊,，從而達(dá)到不言的教育效果,。

由于學(xué)生自主活動(dòng)的時(shí)間較多，因而對于班級管理相對較弱的班級,，容易造成一發(fā)不可收拾,，不能很好地執(zhí)行教學(xué)目標(biāo)。

一是組織學(xué)生在圖上迅速找國家活動(dòng),。整個(gè)活動(dòng)氣氛十分活躍,、積極。當(dāng)我報(bào)出要求他們迅速找到的國家名的時(shí)候,，幾乎每位同學(xué)都埋頭在圖上找,，其著急的表情足以證明他（她）多么想首先找到老師所報(bào)的國家在地圖上的位置。且不說學(xué)習(xí)結(jié)果,，這個(gè)過程就足以讓他們感到快樂,。

要是可以，我愿意用一節(jié)課的時(shí)間來變著花樣開展這個(gè)活動(dòng),。正如在教學(xué)目標(biāo)中提到的“表現(xiàn)性目標(biāo)”取向一樣學(xué)生在這樣的活動(dòng)中,，反應(yīng)是多元性的，所學(xué)到的東西也是無法預(yù)知和估量的,。

同學(xué)們一旦熟悉了各個(gè)國家名稱,、位置，將給他們的學(xué)習(xí)帶來極大好處,，能使他們學(xué)習(xí)的很多知識(shí)在思維空間里找到落腳點(diǎn),，從而使知識(shí)點(diǎn)在頭腦中立體呈現(xiàn)。

比如一提到著名詩人泰戈?duì)?、偉大的物理學(xué)家牛頓,、大數(shù)學(xué)家高斯等等，就即刻在頭腦中反映出印度,、英國,、德國等位置。使知識(shí)間得到相互強(qiáng)化,。就學(xué)生的讀圖能力培養(yǎng)而言,，就是在這樣的積極尋找中就逐漸培養(yǎng)了起來。遠(yuǎn)比指著圖讓他（她）看的讀圖練習(xí)效果好得多,。

二是抓住課堂上出現(xiàn)的“切入點(diǎn)”,，深入剖析中進(jìn)行知識(shí)灌輸和德育教育。每一屆學(xué)生在學(xué)習(xí)這一節(jié)時(shí)都會(huì)有同學(xué)在課堂上不經(jīng)意地提出：那些國家那么小把它占領(lǐng)了算了。這一方面說明同學(xué)們關(guān)系國際事務(wù),，另一方面又顯示出缺乏基本的國際常識(shí),。我即刻抓住這句來自同學(xué)的話，實(shí)施國家間地位平等和國際合作的教育教學(xué)內(nèi)容,。效果很好,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇八

1,、“光合作用”教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了生物是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，強(qiáng)化“提出目標(biāo)—à提供可供選擇的實(shí)驗(yàn)材料—à學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—à實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析—à結(jié)論”的訓(xùn)練：培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問題,，并選擇合適的方法解決問題的技巧,；注重相關(guān)學(xué)科間的知識(shí)聯(lián)系,；親自體驗(yàn)科學(xué)思維方式、態(tài)度,；提高了學(xué)生的研究能力,、創(chuàng)新能力。

2,、教學(xué)設(shè)計(jì)中“學(xué)生自學(xué)—à學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)—à學(xué)生觀察cai演示的光合作用過程—à伴cai學(xué)生分步討論具體過程—à學(xué)生對比光,、暗反應(yīng)的區(qū)別與聯(lián)系—à總結(jié)”，學(xué)生在認(rèn)知過程中輔之以cai宏觀地再現(xiàn)葉綠體的亞顯微結(jié)構(gòu),，動(dòng)靜結(jié)合地描述全過程,，學(xué)生對知識(shí)掌握準(zhǔn)確、記憶清晰,、理解深刻,、分析透徹。

3,、整個(gè)教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)了五個(gè)轉(zhuǎn)變：

（1）教師角色的轉(zhuǎn)變：講授者—à指導(dǎo)者

（2）學(xué)生地位的轉(zhuǎn)變：被動(dòng)的接受者—à主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)主體

（3）媒體作用的轉(zhuǎn)變：演示工具—à學(xué)生的認(rèn)知工具

（4）教學(xué)過程的轉(zhuǎn)變：設(shè)疑,、分析、講授—à學(xué)生發(fā)現(xiàn),、探索,、構(gòu)建知識(shí)、培養(yǎng)能力

（5）教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變：教師講授式—à自主型與探究型的結(jié)合

這五大轉(zhuǎn)變努力讓學(xué)生參與概念和原理的建立過程,、生物知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程及生物問題的解決過程,，充分體現(xiàn)了過程性,、主體性、發(fā)展性的教學(xué)思想,。

4。學(xué)生閱讀課文、文中彩圖,，思考并回答教師提出問題效果好。如光合作用發(fā)現(xiàn)過程等讓學(xué)生自己閱讀課文,，比單純教師講效果好、課堂氣氛熱烈,、同學(xué)情緒高漲,。

5,。不足之處：課件的交互性不夠,，如能設(shè)計(jì)出提供基本素材，而學(xué)生能自由設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),，效果一定會(huì)更好。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇九

隨著我國教育改革的進(jìn)行,，我國的教育方式也發(fā)生了重大的改變，其中具有代表性的改革方式就是教學(xué)當(dāng)中采用了學(xué)生合作自主學(xué)習(xí)的理念,。本文就以初中英語教學(xué)為例,，對初中英語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的運(yùn)用進(jìn)行探討和研究,。

俗話說得好,，興趣是最好的老師，尤其是在初中的英語教學(xué)任務(wù)中，如果能夠最大化地激發(fā)學(xué)生的興趣,，那么在教學(xué)當(dāng)中就會(huì)起到事半功倍的效果，因此在合作學(xué)習(xí)當(dāng)中首要做的就是要先激發(fā)起學(xué)生們對英語學(xué)習(xí)興趣,。以初中英語教學(xué)素材為例,，在進(jìn)行英語口語教學(xué)中,，可以采用現(xiàn)實(shí)模擬,，情景在現(xiàn)的教學(xué)模式,，比如英語當(dāng)中所出現(xiàn)的街頭情景對話內(nèi)容,，我們可以采用學(xué)生們分組合作學(xué)習(xí)交流，讓學(xué)生們以組為單位,，用英語進(jìn)行交流。情景當(dāng)中學(xué)生們可以采用這樣對話形式：學(xué)生a：／whatis....?學(xué)生b:itis…在進(jìn)行這樣的對話時(shí)我們可以事先讓學(xué)生們多去思考一些地點(diǎn)的英語詞組,，讓學(xué)生們在不斷交流當(dāng)中變換詞組,，變換角色。教師可以對那些能夠靈活運(yùn)用的學(xué)生們進(jìn)行表揚(yáng),，給予鼓勵(lì),，同時(shí)教師們也可以在學(xué)生們的交流當(dāng)中適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生們引導(dǎo)一下，起到拋磚引玉的作用,，能夠讓學(xué)生們舉一反三,，最后在學(xué)生們交流快結(jié)束的時(shí)候，教師出來進(jìn)行點(diǎn)評,，對那些有創(chuàng)意的小組可以提出表揚(yáng),，對于那些發(fā)音,，用詞不是很標(biāo)準(zhǔn)的小組,，可以給予鼓勵(lì),，同時(shí)課后要多督促他們對英語的學(xué)習(xí),。這樣才能讓學(xué)生們保持積極的學(xué)習(xí)熱情和興趣,，同時(shí)這也是學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中所需要做的第一步環(huán)節(jié),。

在教學(xué)當(dāng)中采用學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法,，可以說是教育教學(xué)當(dāng)中的一次質(zhì)的轉(zhuǎn)變,，這種教學(xué)方式其實(shí)是以學(xué)生為主,，教師為輔的教學(xué)理念,，因此在教學(xué)當(dāng)中教師們的講解的內(nèi)容不易過長,，要做到簡明扼要,，把更多的時(shí)間交給學(xué)生們讓學(xué)生自主去探討學(xué)習(xí)，合作得出結(jié)果,，這才是最終的目的,，在教學(xué)當(dāng)中教師一定要把握好尺度，既不能把學(xué)生們給孤立出去,，又不能全篇概述,。以初中英語寫作為例，教師們在進(jìn)行英語寫作講解的時(shí)候,，教師們可以先讓學(xué)生們進(jìn)行自主討論,，在學(xué)生們進(jìn)行討論的過程中，教師們可以在其中適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)著學(xué)生,，比如說用什么樣的句型開頭，作文當(dāng)中可以使用什么樣的詞組,，在寫作的時(shí)候采用什么樣的語法,，全文該如何的去排版等等一些思路穿插在其中，這些思路只需要起到引導(dǎo)的作用即可,。之后在讓學(xué)生們自由地發(fā)揮,，自由地去創(chuàng)作，等學(xué)生們都討論構(gòu)思的差不多了,，再讓學(xué)生們下筆去寫,，最后在學(xué)生們都寫完了，教師在統(tǒng)一進(jìn)行點(diǎn)評,，挑選出優(yōu)秀的作文進(jìn)行統(tǒng)一的講解,，在這次講解中教師們可以適當(dāng)?shù)囟嘀更c(diǎn)一些，把那些學(xué)生們?nèi)菀壮鲥e(cuò)的地方作為重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對象,。在這些工作都做完以后,，教師們可以讓學(xué)生們在上一次的作文當(dāng)中作修改。這樣學(xué)生們在日后進(jìn)行英語寫作的時(shí)候,，才能寫出不錯(cuò)的水平,。

學(xué)生們的合作學(xué)習(xí)，其實(shí)最終還是要靠學(xué)生自己來完成,，然而初中生的自主學(xué)習(xí)能動(dòng)性并不是很強(qiáng),。因此這就需要教師們采取一些策略來提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性,，最常用的辦法就是采取合作競爭的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生們在合作中提高英語水平,，在競爭中提升自身學(xué)習(xí)能動(dòng)性,。當(dāng)然這個(gè)競爭有多種多樣，可以是學(xué)習(xí)方面的競爭,，也可以是英語游戲的競爭,。這里我們以英語游戲?yàn)槔覀兛梢园褜W(xué)生們分成若干個(gè)組,，讓幾個(gè)組之間進(jìn)行英語詞語的游戲,，幾個(gè)組之間相互作評委，我們可以找一些有關(guān)職業(yè)的英語單詞,，像teacher,，doctor，policeman,，student,，pilot，nurse,，worker等等這樣的一些詞語,，然后在做幾張符合這些詞語的卡片，讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行抽取,，這個(gè)時(shí)候裁判出來報(bào)詞語,，如果裁判說student，這時(shí)凡事抽到student卡片的學(xué)生都要站起來用英語介紹自己,，比如說：iamastudent,，i’mnotgoodatstudy,buticanstudyveryhard.如果學(xué)生沒反應(yīng)過來，或者答錯(cuò)了,，那么就扣一分,，答對了加一分，最終評選出獲勝的小組,。從這個(gè)英語游戲我們不難看出,，在進(jìn)行這樣的游戲過程中即可以鍛煉學(xué)生們的英語能力，又能夠把各個(gè)小組之間的合作精神給融入進(jìn)去,，在和其他小組進(jìn)行比賽的過程中獲得前進(jìn)學(xué)習(xí)的動(dòng)力,。

在初中英語教學(xué)中，難點(diǎn)和重點(diǎn)莫過于英語語法了,，因此在進(jìn)行這一塊的教學(xué)當(dāng)中,，除了要把握好學(xué)生們的合作能力，又不能把重點(diǎn)內(nèi)容給遺漏掉,，因此這就需要教師們轉(zhuǎn)變備課方式,，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)才能提高教學(xué)質(zhì)量,。在這里我們以初中be動(dòng)詞的用法為例，在進(jìn)行be動(dòng)詞語法的講解中,，教師們要對語法內(nèi)容合理的進(jìn)行規(guī)劃和分類,，指出其中哪些是難點(diǎn)，哪些是易錯(cuò)點(diǎn),，比如is這個(gè)be動(dòng)詞的用法就是在be動(dòng)詞當(dāng)?shù)囊粋€(gè)難點(diǎn)和重點(diǎn),，之后在進(jìn)行講課的時(shí)候要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的全篇講述，而是要以問題的形式去激發(fā)學(xué)生們的思考,，讓學(xué)生們自己去研究那些詞該用到哪些地方,，讓學(xué)生們合作探討得出答案，之后教師在給予指點(diǎn),，把難點(diǎn)和重點(diǎn)在標(biāo)記出來這樣以來就不是教師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲了,，而是實(shí)現(xiàn)了師生當(dāng)中的互動(dòng)，讓學(xué)生們和教師在這種互動(dòng)當(dāng)中進(jìn)行知識(shí)的傳輸,。

在初中英語當(dāng)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式,，是教育改革當(dāng)中的一次質(zhì)的飛躍，可以讓學(xué)生們更好,，更完善地汲取知識(shí),，培養(yǎng)學(xué)生們這種自主學(xué)習(xí)，自主合作的意識(shí),，這樣一來,，一旦養(yǎng)成這種思維模式，就會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)更加輕松,，更加有效率,，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生們的全面發(fā)展,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思篇十

輔導(dǎo)目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生懂得合作的重要性,，初步懂得如何與人合作。

故事欣賞,、游戲,、討論交流

多媒體課件，玻璃杯,、玻璃球,、放松音樂

室內(nèi)

一課時(shí)

故事一：

掌聲

一次，一位作家在禮堂里完成了他的演說,，人們對他的精彩演講報(bào)以熱烈的掌聲,。這時(shí)，他被第一排兩個(gè)人震撼住了,。這是兩位溫文爾雅的紳士,?？擅乐胁蛔愕氖牵麄円蝗松倭俗蟊?，一人少了右臂,，但他們卻拍得起勁，兩人分別用右手和左手合擊,，竟發(fā)出那樣和諧而又響亮的掌聲,。這景象足足讓作家呆滯了10分鐘。

呆滯10分鐘的記錄是由（ ）創(chuàng)造的,！

故事二：

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星

“嫦娥一號(hào)”衛(wèi)星體重2350公斤,，它是每一位科技工作人員齊心協(xié)力的心血。工程總指揮欒恩杰說,，繞月探測工程的衛(wèi)星,、火箭、發(fā)射場,、探測,、地面應(yīng)用五大系統(tǒng)中，直接參與工程的科研人員約5000人,，加上管理人員和相關(guān)單位的協(xié)作人員,，共約10000人。

數(shù)字是最具有說服力和震撼力的,。約“10000”人次的共同努力,，才使得“嫦娥一號(hào)”騰空而起。

學(xué)生交流：

（1）請想象一個(gè)合適的詞填在第一個(gè)故事中的括號(hào)里,。

（2）從第二個(gè)故事中數(shù)據(jù)中,，你感受到了什么嗎？

師小結(jié)：是啊,，合作是成功的基石,。世界上有許多事情都需要通過和別人合作才能完成的。大到國家的建設(shè),，小到我們每一天的生活和學(xué)習(xí),。

活動(dòng)名稱：取玻璃球

1.請一位同學(xué)走上講臺(tái)，讓他伸出自己的手,，分別談一下每根手指頭的優(yōu)勢,。

請其他同學(xué)補(bǔ)充談

2.拿出裝有5個(gè)玻璃球的玻璃杯。請學(xué)生用自己認(rèn)為最有本事的一個(gè)手指把玻璃球從杯子里取出來,。每個(gè)人只有一次機(jī)會(huì),。

3.邀請另一個(gè)手指與原來那個(gè)手指合作，一起把玻璃球全部取出來,。

4.用上所有手指把所有玻璃球取出來,。

5.學(xué)生談感受,！

6.教師小結(jié)：從這個(gè)活動(dòng)可以看出，一個(gè)人無論多大的才能,，他總有無法獨(dú)立完成事情的時(shí)候,，可見與人的合作是多么的重要！

活動(dòng)：心有靈犀一點(diǎn)通

1.游戲規(guī)則：各小隊(duì)的每個(gè)成員在白紙上各寫一個(gè)字,，依次輪下去,，到最后一位隊(duì)員寫完后，要求組成一句完整,、明白的句子,。

游戲要求：相互不得發(fā)出聲音和動(dòng)作提示，多字少字均作違規(guī)處理,。合作成功的獲得一枚“合作星”,。

小組成員，每人寫兩個(gè)字,，依次輪下去,，到最后一位隊(duì)員寫完后，要求組成一句完整,、明白的句子,。

2.交流：通過這個(gè)游戲你發(fā)現(xiàn)了合作中我們應(yīng)該注意些什么？

3.教師小結(jié)：是啊,，在與他人合作時(shí),，我們必須心往一處想，勁往一處使,，只有考慮周全,，做好長遠(yuǎn)打算，事情才能做得又快又好,，千萬不要只顧自己或眼前,。

這節(jié)課，我們通過欣賞故事和活動(dòng)體驗(yàn),，知道了合作的重要性及合作時(shí)要注意的問題,。下面請同學(xué)們充分發(fā)揮你的想像力寫一句格言倡導(dǎo)合作,。

播放放松音樂

大聲說出自己創(chuàng)作的格言

學(xué)生交流

請五位同學(xué)合作完成一副倡導(dǎo)合作的手抄報(bào),，要求圖文并茂、布局合理,、可讀性強(qiáng),！

反思：

1.本堂課趣味性強(qiáng)，學(xué)生參與的積極性非常高,，對合作的重要性感受也很深刻,。分享時(shí)學(xué)生都能夠?qū)⒆约旱恼鎸?shí)體驗(yàn)充分表達(dá)出來,，取得了預(yù)期的效果。

2.在做“心有靈犀一點(diǎn)通”的活動(dòng)時(shí),，有兩個(gè)小組在第一輪比賽中就失敗了,，失敗后看到有的成員在互相抱怨、指責(zé),，把責(zé)任推到別人身上,。我及時(shí)地進(jìn)行了引導(dǎo)，告訴他們,，合作性的活動(dòng)中,，只要失敗了每個(gè)人都有責(zé)任，如果只是一味地指責(zé),、抱怨別人,，只能導(dǎo)致下一輪的再次失敗。失敗后最要的是總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),，爭取下一輪的成功,。在我的引導(dǎo)下，他們聚焦到一起,，認(rèn)真對失敗的原因進(jìn)行了探討,。終于在下一輪的合作中取得了成功?？吹匠晒笏麄冇芍缘南矏?，我相信他們在失敗與成功中體驗(yàn)更深的是合作的魅力。