在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中,，大家總少不了接觸作文或者范文吧,，通過(guò)文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊,。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫,？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧,。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇一

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性,。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望，尋找做好這件事的方法,。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因,。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的,。

第一、二個(gè)環(huán)節(jié),，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫片引入,，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作,。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)合作的重要,，學(xué)會(huì)合作成功的方法，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,，感受合作成功的快樂(lè),。活動(dòng)之所以采取比賽形式,，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn),，又考慮到學(xué)生因年齡小，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,，將平時(shí)的習(xí)慣,、情感真實(shí)的暴露出來(lái)。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題,，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo),。

我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng),，眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度,。針對(duì)本節(jié)課第三環(huán)節(jié)的學(xué)生體驗(yàn)活動(dòng)的開(kāi)展，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),、活動(dòng)特點(diǎn),、活動(dòng)步驟，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象,，制定了相關(guān)的規(guī)則,，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“接下來(lái)以小組為單位,，在3分鐘之內(nèi),，每個(gè)小組合作捏一個(gè)只熊貓，每個(gè)同學(xué)捏其中一部份,，看哪一組捏得又快又好,。先制定了紀(jì)律要求：“別急，為了比賽能順利進(jìn)行我們先提兩點(diǎn)要求：小組合作之前,，老師先提幾個(gè)要求：

（1）合作時(shí),，要做到輕聲細(xì)語(yǔ)，避免影響他人,。

（2）要聽(tīng)老師的指令,，說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始,，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī),。要求明白了嗎,？可以開(kāi)始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì),，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，如果沒(méi)有細(xì)致,、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,，合作的研究也必將無(wú)從談起,，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查,，結(jié)果課堂實(shí)踐后,，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯,。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲,，全然忘記老師事前的的要求，游戲結(jié)束了還在繼續(xù),，讓他們交上作品,，沒(méi)人主動(dòng)上交，有的甚至遲遲不交上來(lái),。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,，拖了一段時(shí)間，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠,。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1,、整堂課老師的話太多了，學(xué)生的發(fā)言面不廣,。

2,、老師關(guān)注面較小。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作,。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇二

《讓我們學(xué)會(huì)合作》是北師大版版三年級(jí)上冊(cè)的課題3，它通過(guò)一些事例,，讓孩子們知道合作的重要性,，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)習(xí)與人合作的方法，體會(huì)與人合作的樂(lè)趣,。

反思我研磨的課堂,，看到了我的誤區(qū)：

一、忽略學(xué)生,。在備課的時(shí)候,，我以為學(xué)生平時(shí)經(jīng)常有合作的活動(dòng)，在上課時(shí)一定很快地跟上我的節(jié)奏,，完成相應(yīng)的內(nèi)容。結(jié)果,，在上課時(shí),，有些孩子在提煉語(yǔ)言的時(shí)候，有時(shí)未能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的意思,，或者說(shuō),，沒(méi)能把本課的精髓精確地用流暢的句子表達(dá)出來(lái)。需要老師及時(shí)地提醒,。

二,、急于求成。在學(xué)生的合作活動(dòng)中,，我擔(dān)心四十分鐘不夠用,，因此，學(xué)生合作活動(dòng)的時(shí)間稍微少了點(diǎn),，造成有些小組不夠時(shí)間完成內(nèi)容,。

經(jīng)過(guò)努力，我為孩子們創(chuàng)設(shè)充滿童趣的思品課堂：

一,、播放精彩錄像,，引出課題。

在講新課前讓學(xué)生先看視頻,，可以引發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣,，調(diào)動(dòng)他們參與學(xué)習(xí)的積極性。然后讓學(xué)生談?wù)劜煌母惺?，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己身邊有關(guān)的合作經(jīng)歷,。指導(dǎo)學(xué)生分析生活中的事例，可以讓他們初步懂得合作的意義。

二,、游戲體驗(yàn)合作,，分享提升認(rèn)識(shí)。

讓學(xué)生在游戲中通過(guò)對(duì)比,、交流發(fā)現(xiàn)合作成功的條件,，找出合作不成功的原因。以此起到互相交流和自我教育的目的,。通過(guò)游戲,，提升學(xué)生對(duì)合作的認(rèn)識(shí)，提高他們合作的能力,，讓他們感受合作的快樂(lè),。在活動(dòng)中，讓課堂教學(xué)能真正活動(dòng)起來(lái),，培養(yǎng)學(xué)生探究合作的精神,。進(jìn)一步深化主題，讓學(xué)生體會(huì)到合作的重要性,，學(xué)會(huì)合作的技能,。

三、課外實(shí)踐活動(dòng),，以品德引導(dǎo)行為,。

讓學(xué)生以小組為單位合作動(dòng)手做花環(huán)，把這個(gè)活動(dòng)主題延伸到課外,，真正達(dá)到品德的教學(xué)目的,。

四、激勵(lì)及時(shí)到位,，誘發(fā)情感樂(lè)趣,。

成功更是成功之母。老師創(chuàng)設(shè)民主,、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,。課堂上，老師那充滿激勵(lì)的目光,、語(yǔ)言,，能激勵(lì)孩子們充滿自信地學(xué)習(xí)。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇三

其實(shí),，關(guān)于合作,，語(yǔ)文課本有《學(xué)會(huì)合作》的課文，在品德課本上也有《合作真愉快》的活動(dòng)內(nèi)容,，但是心理健康課的《學(xué)會(huì)合作》該如何上好,，又讓我有了些許的困惑,，后來(lái)，我拿到了四年級(jí)上冊(cè)的教材,，發(fā)現(xiàn)教材上都是一個(gè)個(gè)有趣的關(guān)于合作的游戲,，心想：這個(gè)心理健康課簡(jiǎn)單，全都是游戲,，孩子們就喜歡玩游戲,，于是讓孩子們合作玩游戲，體驗(yàn)合作是我最初制定的教學(xué)目標(biāo),，結(jié)果就滿懷信心的試了一節(jié)課,，結(jié)果呢？孩子們?cè)谡n堂上很活躍,，玩得高興,，玩得熱鬧，卻是自己玩自己的,，這節(jié)課以失敗而告終,，這節(jié)課雖然達(dá)到了課堂活躍的效果，但卻因?yàn)槟繕?biāo)的不明確,，不具體,，偏離了方向，孩子們不知道合作,，更不知道到如何和別人合作。

有了這次失敗的經(jīng)驗(yàn),，我便意識(shí)到教學(xué)目標(biāo)的重要性,，于是重新研讀心理健康活動(dòng)課的具體目標(biāo)，根據(jù)四年級(jí)孩子的實(shí)際情況,，又制定出新的教學(xué)目標(biāo),，目標(biāo)確立后，我還要不斷的實(shí)踐,，因?yàn)槲覀冊(cè)谡n前所確立的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是一種預(yù)期的目標(biāo),，與課堂生成目標(biāo)可能有一些出入，于是我不斷的磨課,、不斷地反思,，在修改實(shí)踐的基礎(chǔ)上，最終確立了《學(xué)會(huì)合作》的具體活動(dòng)目標(biāo)：

1,、讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到什么叫合作,，以及學(xué)會(huì)合作的重要性，增強(qiáng)合作意識(shí),。

2,、在游戲中領(lǐng)悟并了解合作應(yīng)有的正確態(tài)度和方法,。

3、通過(guò)活動(dòng),，讓學(xué)生的合作意識(shí)和能力有所提高,，體驗(yàn)合作的帶來(lái)的快樂(lè)。此目標(biāo)具體明確,，具有可操作性,，提高了課堂的教學(xué)效率。

但是,，對(duì)于一堂比較成功的課來(lái)說(shuō),，目標(biāo)的設(shè)定固然重要，但是實(shí)施達(dá)成目標(biāo)更是關(guān)鍵,，接下來(lái)我談一談自己的看法：

這里所謂的暖身活動(dòng)其實(shí)就是課前的準(zhǔn)備活動(dòng),，也稱為“破冰”，其目的是營(yíng)造一種安全,、輕松的環(huán)境，讓孩子們消除防御的心理,，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂的情緒,，那么熱身活動(dòng)的方式靈活多樣，但是活動(dòng)的設(shè)計(jì)要服務(wù)于活動(dòng)課的目標(biāo)和內(nèi)容,。

心理健康活動(dòng)課本身就屬于體驗(yàn)探究式的活動(dòng)課程,，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)和感悟，那么為了目標(biāo)的有效達(dá)成,，我們選擇適合的活動(dòng)游戲尤為重要,，在游戲活動(dòng)的設(shè)定上既要考慮學(xué)生的的心理發(fā)展特點(diǎn)，又要考慮活動(dòng)課的主題和目標(biāo),，更要貼近學(xué)生的生活實(shí)際,。

心理健康活動(dòng)課關(guān)注了學(xué)生在課堂上是否有收獲，這種收獲或者是認(rèn)識(shí)提升,、改變,，或者是情感的觸動(dòng)、升華,，或者是技能的掌握,、提高，或者是行為的完善,、改變等,，當(dāng)然這節(jié)課的收獲能否拓展到日常生活中，也是開(kāi)展心理健康活動(dòng)課的根本目的,，因此,，課堂知識(shí)的拓展是很重要的,。

路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索,，我愿意做一個(gè)幸福的追求者,，不斷領(lǐng)悟，不斷思索,，讓自己執(zhí)著的腳步,，邁向小學(xué)心理健康美好的明天。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇四

本次活動(dòng)是上個(gè)學(xué)期學(xué)科組活動(dòng)時(shí)的研討課,，當(dāng)時(shí)研討后也發(fā)現(xiàn)存在一些問(wèn)題,，但是沒(méi)有形成定稿。本學(xué)期,，本著研究的態(tài)度,，我們繼續(xù)對(duì)這一節(jié)課進(jìn)行了跟蹤教學(xué)和研究。

大班幼兒,，根據(jù)其年齡特點(diǎn),，社會(huì)交往能力日益增強(qiáng)。在個(gè)體完成任務(wù)和合作學(xué)習(xí)的交互中,，孩子們?cè)絹?lái)越趨向于合作完成任務(wù),。本次活動(dòng)就旨在讓孩子通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，從進(jìn)入課堂前的不知如何完成任務(wù)到學(xué)會(huì)合作,，協(xié)商,，分工，完成任務(wù),。讓孩子走出課堂的時(shí)候能夠?qū)W有所得,，學(xué)有所用。因此,，如何讓孩子學(xué)會(huì)協(xié)商，分工,，合作,，是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是難點(diǎn),。

通過(guò)執(zhí)教老師的幾次教學(xué),，在過(guò)程中主要出現(xiàn)一些現(xiàn)象，把握,，貫通,，才能讓孩子真正學(xué)會(huì)合作。

大班幼兒,，各方面能力發(fā)展比較快,，語(yǔ)言能力較強(qiáng),，愿意發(fā)表自己的見(jiàn)解，對(duì)于不同于自己的意見(jiàn)會(huì)反駁,。那么,，在課堂中就會(huì)出現(xiàn)一種現(xiàn)象：教師的任務(wù)要求還沒(méi)有講解清楚，幼兒就會(huì)開(kāi)始行動(dòng),；一名幼兒交流的內(nèi)容還沒(méi)說(shuō)完,，不同意見(jiàn)的孩子就已經(jīng)開(kāi)始講自己的反駁意見(jiàn)了……那么，對(duì)于這種現(xiàn)象,，教師應(yīng)該怎樣做呢,？教師要及時(shí)關(guān)注幼兒的習(xí)慣養(yǎng)成，如何傾聽(tīng),，如何表達(dá)自己的想法,，如何讓幼兒的習(xí)慣變成一種自然，這是教師需要關(guān)注的,。點(diǎn)滴的積累將會(huì)為以后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),。

雖然作為大班的幼兒能力越來(lái)越強(qiáng)，但是面對(duì)新的問(wèn)題,，新的任務(wù),，還是不知所措。那么教師在布置任務(wù)的時(shí)候,，應(yīng)該如何介紹呢,？一定要根據(jù)幼兒的水平，用幼兒能夠聽(tīng)得懂的語(yǔ)言進(jìn)行介紹講解,。提問(wèn)指向性明確,，簡(jiǎn)單明了，讓孩子知道我要干什么,，怎么干,。而不是教師明白任務(wù)，但是講解要求的時(shí)候含混不清,，這樣,，孩子的操作就不會(huì)達(dá)到預(yù)設(shè)的效果。

在一節(jié)課中,，孩子們從單一完成任務(wù)到分組合作的過(guò)程中,，協(xié)商，分工是最重要的,，那么,，教師在這個(gè)過(guò)程中要起到什么作用？引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)分工,，組織幼兒進(jìn)行分組合作,，從而達(dá)成目標(biāo),。那么教師的組織能力就是需要被關(guān)注的。如何用語(yǔ)言讓混亂的場(chǎng)面有序,？如何引導(dǎo)幼兒分工協(xié)商合作,，這些都是教師應(yīng)該思考的。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇五

今天上了一節(jié)教研課,，課上未能完成預(yù)設(shè)的教學(xué)任務(wù),。反思課堂，發(fā)現(xiàn)以下不足,。

不足一：在進(jìn)行第一板塊教學(xué)的時(shí)候,，教師沒(méi)有準(zhǔn)確把握學(xué)生的課前預(yù)習(xí)，忽略了學(xué)生的教學(xué)起點(diǎn),。在一開(kāi)始,，教者從積累詞句入手，導(dǎo)入課文,。原本是想選擇通過(guò)一個(gè)關(guān)于合作的故事激起學(xué)生的興趣,，引出課題。但經(jīng)過(guò)比較,，考慮到導(dǎo)入不需要做過(guò)多的鋪墊,，應(yīng)開(kāi)門見(jiàn)山，直入教學(xué),。為節(jié)省有效時(shí)間,，所以教者最終還是選擇了前者。當(dāng)時(shí)設(shè)計(jì)的目的,，是既幫學(xué)生積累與合作相關(guān)的詞句,，又為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。但是,，教者在實(shí)施的時(shí)候卻沒(méi)有按照自己的實(shí)施意圖走,，忽略了這些詞句課前同學(xué)們已經(jīng)積累，所以在讀得時(shí)候,，完全可以一帶而過(guò),，但教者卻在這方面以零為起點(diǎn)耗費(fèi)了一定的時(shí)間。

不足二：對(duì)于“演講”,，這一概念的理解,，教者同樣低估了學(xué)生,。由于問(wèn)題不清晰,，學(xué)生對(duì)“什么是演講”與“演講要注意什么”未能很好地明確，導(dǎo)致回答的時(shí)候更多的是關(guān)注演講的注意點(diǎn),，繞了許多彎,。對(duì)于學(xué)生的預(yù)習(xí)知識(shí)如何在課堂上有效地生成,，教者考慮不夠充分。

在第一板塊的教學(xué)中,，對(duì)于第六自然段講了幾個(gè)觀點(diǎn),，教者原本認(rèn)為以學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平能夠一下子找出兩個(gè)觀點(diǎn)，但學(xué)生在現(xiàn)實(shí)表達(dá)中完全出乎了作者所料,，兩個(gè)觀點(diǎn)變成了5個(gè)觀點(diǎn),。為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的問(wèn)題？細(xì)細(xì)思考,，仍然是教者的問(wèn)題不清晰,。如果教者換種方式，“這段話很長(zhǎng),，可以分為幾層,？理由是什么？”讓學(xué)生先抓住關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)給課文分層,，再明確觀點(diǎn),，這也許會(huì)好很多。同樣是問(wèn),，方式不同,，理解不同，表達(dá)也就不同,。

不足三：教學(xué)任務(wù)容量較大,，本堂課是側(cè)重教學(xué)第二自然段，仿寫總分總結(jié)構(gòu),，還是研讀第二段,，學(xué)習(xí)選擇典型事例證明觀點(diǎn)的表達(dá)方式？備課之前,，教者很是糾結(jié),。如果是常態(tài)化的課，教者可能會(huì)更多的選著前者,，但為了訓(xùn)練重點(diǎn)更明顯些,，教者在本次教學(xué)中選擇挑戰(zhàn)后者。行不行呢,？個(gè)人認(rèn)為是可行的,，但需要合理的設(shè)計(jì)才能達(dá)到高效，這對(duì)教者有一定的考驗(yàn),。事實(shí)上,，教者的考慮是欠缺的。無(wú)論是概括事例，還是研讀事例,，學(xué)生都需要充分的時(shí)間,，而本堂課由于前松后緊，給予學(xué)生的時(shí)間是完全不夠的,，教者估計(jì)不足,。同時(shí)，教者在設(shè)計(jì)自學(xué)提示的時(shí)候,，問(wèn)題過(guò)于細(xì)碎,，教者一味地糾結(jié)于高效的表現(xiàn)，指導(dǎo)學(xué)生抓詞品味,，反復(fù)朗讀,，這其實(shí)是顛倒了文章的主次。本文更側(cè)重的是用事例證明自己的觀點(diǎn),。由于不能提綱挈領(lǐng),，不能指導(dǎo)，當(dāng)然更談不上高效了,。在巡視的過(guò)程中,，教者就發(fā)現(xiàn)少部分學(xué)生不能跟著要求進(jìn)行準(zhǔn)確研讀和思維。這是說(shuō)明事理的文章,，學(xué)生之前在《“滴水穿石”的啟示》《談禮貌》中都有所涉及,，教者完全可以利用學(xué)生舊有的知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。那么教者的自學(xué)指導(dǎo)該如何設(shè)計(jì)才更為恰當(dāng)呢,？

這樣的文章一般有三個(gè)部分：提出觀點(diǎn),、證明觀點(diǎn),、總結(jié)觀點(diǎn)。教者可以利用這三個(gè)已學(xué)的知識(shí)來(lái)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)。

如何進(jìn)行卓有成效的合作,？作者提出了哪些觀點(diǎn),，劃出相關(guān)句子,。

為了證明觀點(diǎn),，作者選擇了哪兩個(gè)事例，簡(jiǎn)要的講一講這兩個(gè)事例,。

為了證明觀點(diǎn),，只舉一個(gè)事例夠不夠？或者調(diào)換順序行不行,？為什么,？

這三個(gè)任物目標(biāo)明確，操作簡(jiǎn)單,，實(shí)施性強(qiáng),。學(xué)生能很快地找出，并歸納第一個(gè)事例講的是，目標(biāo)統(tǒng)一,，有協(xié)作精神；第二個(gè)事例講的是心系集體,，有犧牲精神,。而講事例，則一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)合作的卓有成效,，另一方面也為下一節(jié)可的演講做了一定的鋪墊,。第三個(gè)問(wèn)題側(cè)重寫法的點(diǎn)撥指導(dǎo)，因?yàn)槿绾芜x擇材料,，如何安排材料這都是學(xué)生必須需要掌握的知識(shí),。

同樣的目標(biāo)，由于設(shè)計(jì)的方式方法不同,，達(dá)到的效果也是不一樣的,。

思考，同時(shí),，說(shuō)理文要不要像記敘文那樣有聲有色地去朗讀呢,？這篇文章是要求演講的，既然是演講,，就要學(xué)演講者做到聲情并茂,，所以適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)是必要的。但是在這節(jié)課指導(dǎo),，還是下節(jié)課為更好地演講而指導(dǎo),，值得教者三思。

《學(xué)會(huì)合作》教學(xué)反思簡(jiǎn)短篇六

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出了一系列新的教育觀念,，也是對(duì)教師提出了更高要求,。教師想在這場(chǎng)滾滾而來(lái)的課程改革中占據(jù)主動(dòng)地位，就應(yīng)與時(shí)俱進(jìn),，善于學(xué)習(xí),，以適應(yīng)新課程下新型教師角色的需要。

新課程中指出,，教學(xué)要植根于現(xiàn)實(shí),，要面向世界，面向未來(lái),，更應(yīng)富有時(shí)代感,。而面對(duì)高速發(fā)展的時(shí)代與社會(huì)的要求，教師不僅要學(xué)習(xí)自己任教學(xué)科的知識(shí),，更要對(duì)廣泛的相關(guān)學(xué)科具有濃厚的學(xué)習(xí)欲望,。一個(gè)了解世界、了解社會(huì)、了解科技發(fā)展?fàn)顩r的教師,，才能在教育教學(xué)工作中駕輕就熟,，滿足學(xué)生對(duì)教師角色的期待。只有讓教師通過(guò)參加各種形式的學(xué)習(xí)活動(dòng),、不停地用新知識(shí)武裝頭腦,，才能適應(yīng)新世紀(jì)的教師角色，與時(shí)代合拍,。在學(xué)習(xí)的形式上,，可以是多種多樣、求新求異,?？唇逃碚摃且环N基本的學(xué)習(xí)方式。除此之外,，可以在聽(tīng)課中學(xué)習(xí),、研討交流中學(xué)習(xí)、思考現(xiàn)象中學(xué)習(xí),、網(wǎng)上論壇中學(xué)習(xí),。

教學(xué)反思是職業(yè)型教師向科研型教師轉(zhuǎn)變的需求，是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的需求,。怎樣反思呢,？ 一是以反思的時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，可以分為教學(xué)前的反思,、教學(xué)中的反思,、教學(xué)后的反思。教學(xué)前的反思即在實(shí)踐教學(xué)之前(一般指?jìng)湔n階段)的反思,。教學(xué)中的反思(邊實(shí)踐邊反思)是對(duì)教學(xué)的實(shí)施進(jìn)行反思：有對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀的反思,；有對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)的反思，學(xué)生學(xué)會(huì)些什么,，感受些什么,；有對(duì)教學(xué)時(shí)間安排的反思；也有對(duì)教學(xué)方法的使用適當(dāng)與否進(jìn)行的反思活動(dòng),。在這種邊實(shí)踐邊反思的過(guò)程中,，及時(shí)地調(diào)整教學(xué)方案，以對(duì)癥下藥,，提高教學(xué)實(shí)效,。教學(xué)后的反思(實(shí)踐后的反思)就是在教學(xué)后對(duì)教學(xué)的組織、教學(xué)采用的方法,、教學(xué)的效果進(jìn)行反思,，進(jìn)一步明確課堂教學(xué)理念,，修正課堂教學(xué)設(shè)計(jì)。

二是以反思主體為標(biāo)準(zhǔn),，反思可以分為集體反思法,、對(duì)話反思法和個(gè)人反思法。集體反思法即教師集體共同聽(tīng)課,，共同研討,，對(duì)課堂教學(xué)的理念、教學(xué)目標(biāo),、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程,、教學(xué)手段等是否合理性進(jìn)行的反思活動(dòng),。對(duì)話反思法即是采用“一對(duì)一”式的、訪談式的對(duì)話交流的方法,。個(gè)人反思法是教師依據(jù)自身的教育理論修養(yǎng)和水平以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行的個(gè)別行為的反思方法,。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求我們培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，我們自己也要學(xué)會(huì)與其他老師合作,。教師合作的技能在新課程改革的背景下顯得尤為重要,。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師要進(jìn)行四個(gè)層面的合作,。

首先是教師與教育管理者的合作,。學(xué)校的教育管理者和教師是一個(gè)密切合作、息息相關(guān)的共同體,。在新課程實(shí)施過(guò)程中,，為了使管理者支持改革，教師要勇于向管理者闡明自己的教育理念以及新教學(xué)方法的嘗試,，以獲得學(xué)校的支持與幫助,。

其二是與家長(zhǎng)的合作。教育是社會(huì),、學(xué)校與家庭共同的事業(yè),，家長(zhǎng)在其中也應(yīng)發(fā)揮積極作用。教師與家長(zhǎng)之間的合作就顯得尤為重要,。由于學(xué)歷水平,、教育觀念差異等種種原因，教師與家長(zhǎng)往往對(duì)許多教育問(wèn)題的看法會(huì)有不同,。雖然教師自身接受了新的觀點(diǎn),、新的教育方法，然而是家長(zhǎng)對(duì)新課程卻不理解,。因此,，教師應(yīng)與家長(zhǎng)密切合作,，及時(shí)宣傳新課程的教育理念與教育方法。

其三是教師之間的合作,。在新課程的理念指導(dǎo)下,，通過(guò)教師與教師之間的合作、研討與交流,，不僅可以獲得心理支持,，也可以在合作的過(guò)程中產(chǎn)生新想法，更深的認(rèn)識(shí)新的教育教學(xué)理念,。

其四是教師與學(xué)生之間的合作,。教師要善于構(gòu)建與學(xué)生之間的和諧的互動(dòng)合作氛圍，真正實(shí)現(xiàn)與學(xué)生心靈的交流,，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,。另外，在與學(xué)生的合作過(guò)程中教師要體會(huì)教學(xué)相長(zhǎng)的含義,，要知道,，世界上最真最善最美的東西在哪里？就在孩子的心里,。讓“與學(xué)生共同成長(zhǎng)”,，“帶著學(xué)生走向知識(shí)”等理念應(yīng)成為每一位教師的信念。

應(yīng)當(dāng)看到,，當(dāng)今社會(huì)不僅是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì),，更是一個(gè)合作的社會(huì)，單打獨(dú)斗已經(jīng)難于在社會(huì)上立足,，強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)作是21世紀(jì)對(duì)每一個(gè)人的要求,。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人，富有開(kāi)拓精神的人,，善于與他人合作的人,。我們要培養(yǎng)學(xué)生與人合作的精神，自己也要學(xué)會(huì)與人合作,。

在新課程改革的形勢(shì)下,，教師的專業(yè)發(fā)展面臨著難得的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。教師在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中,，只有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),、積極反思、善于合作及開(kāi)展有效的教學(xué)研究活動(dòng),，不斷增強(qiáng)教師自身的教學(xué)創(chuàng)新實(shí)踐能力,，才能提高教師專業(yè)發(fā)展水平。

12.13教研——學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 不斷反思 善于合作