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學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇一

師：同學(xué)們,，我們也來(lái)做一下書(shū)本上的這個(gè)實(shí)驗(yàn),，好嗎？

突然,，全班響起了一陣歡呼,。隨著一只只小手紛紛舉了起來(lái)，踴躍報(bào)名參加,。

這時(shí),，老師取出一個(gè)小口玻璃瓶，7個(gè)扎線的彩球,，線的一端露出瓶口,，請(qǐng)7位同學(xué)上臺(tái)表演,，交代清楚實(shí)驗(yàn)的方法，其他同學(xué)注意觀察他們?nèi)绾魏献魅〕霾是?，并?jì)算時(shí)間,。

師：剛才這7位同學(xué)共用了多少時(shí)間做完了實(shí)驗(yàn)？

生：（齊聲）12秒,！

師：文中的那7個(gè)小學(xué)生呢,？

生：（齊聲）3秒！

生1：我發(fā)現(xiàn)他們剛才在拉球時(shí),，有幾個(gè)同學(xué)一起往上拉,，球被卡在了瓶口，出不去了,。

生2：我發(fā)現(xiàn)剛才在實(shí)驗(yàn)時(shí)有一瞬間又沒(méi)有人拉球,。這又浪費(fèi)了許多時(shí)間。

生3：我發(fā)現(xiàn)他們那些彩球的線繞在一起,，同時(shí)浪費(fèi)了不少的時(shí)間,。

……

生1：我會(huì)拼命往外面跑！

生2：我會(huì)把同學(xué)們組織好,，有秩序地逃出去,！

生3：我會(huì)先人后己！等大家都出去了,，我再走,！

……

師：對(duì)！成功的合作不僅要有統(tǒng)一的目標(biāo),，要盡心盡力做好自己份內(nèi)的事情,，而且還要心中想著別人，心中想著集體,，有自我犧牲的精神,。

（學(xué)生齊讀第六自然段。）

師：但是,，你們也不能“先人”為上,，“后己”不管啊。到后來(lái),，人都出去了,，而自己卻不出去了，等著燒死是不值得的,，也絕對(duì)不能為了逃命而跳樓?。?/p>

全班一陣大笑。

全班學(xué)生一陣沉思,。

作為語(yǔ)文教師,，我們?cè)诮逃虒W(xué)過(guò)程中，應(yīng)該與學(xué)生積極互動(dòng),、共同發(fā)展,，認(rèn)真處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重學(xué)生的獨(dú)立性和自主性,，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí),，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地、富有個(gè)性地思維與學(xué)習(xí),。同時(shí),，我們也應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注他們個(gè)體差異,，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境與活動(dòng)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和能力,，使每個(gè)學(xué)生都能得到充分的全面發(fā)展。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇二

《讓我們學(xué)會(huì)合作》這一課的教學(xué)實(shí)踐中,，我引導(dǎo)學(xué)生從平凡的生活體驗(yàn)入手,，組織了一系列相關(guān)主題的音像材料和教學(xué)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生的實(shí)踐,、創(chuàng)造積極性,。

在這節(jié)課中應(yīng)首先讓學(xué)生感受合作的重要性。因?yàn)橐粋€(gè)人只有認(rèn)識(shí)到一件事物的重要才會(huì)產(chǎn)生想按照事物的規(guī)則去做的愿望,，尋找做好這件事的方法,。然后在實(shí)踐體驗(yàn)中總結(jié)出與人合作成功的條件和不成功的原因。因?yàn)槲覀儗?duì)學(xué)生進(jìn)行合作意識(shí)的教育,，最終目的還是要讓學(xué)生掌握合作的方法,，使其能在生活實(shí)踐中運(yùn)用這種方法達(dá)到自己的目的,。

第一,、二個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)設(shè)置學(xué)生感興趣的動(dòng)畫(huà)片引入,，再展示大量學(xué)生日常生活中合作的事例,，讓學(xué)生知道合作無(wú)處不在，人人需要合作,。充分利用音像教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì),，設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展有趣的教學(xué)活動(dòng),。

第三個(gè)環(huán)節(jié),，給學(xué)生提供一個(gè)學(xué)會(huì)與人合作的實(shí)踐機(jī)會(huì),，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中體會(huì)合作的重要，學(xué)會(huì)合作成功的方法,，認(rèn)識(shí)到合作不成功的原因,，感受合作成功的快樂(lè)?；顒?dòng)之所以采取比賽形式,，一方面依據(jù)兒童好表現(xiàn)自己又愛(ài)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的特點(diǎn)，又考慮到學(xué)生因年齡小,，往往在游戲中會(huì)充分表現(xiàn)自我,，將平時(shí)的習(xí)慣、情感真實(shí)的暴露出來(lái),。老師則能借機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生道德思想行為中的問(wèn)題,，有針對(duì)性的進(jìn)行及時(shí)有效的教育和引導(dǎo)。

（1）合作時(shí),，要做到輕聲細(xì)語(yǔ),，避免影響他人。

（2）要聽(tīng)老師的指令,，說(shuō)開(kāi)始才能開(kāi)始,，說(shuō)結(jié)束就立即結(jié)束，否則算違規(guī),。要求明白了嗎,？可以開(kāi)始了嗎？”我之所以這樣設(shè)計(jì),，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行,，而本課中學(xué)生的體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)間長(zhǎng)達(dá)近20分鐘，又是突破本課重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié),，如果沒(méi)有細(xì)致,、具體的要求，只是讓學(xué)生完全自主的活動(dòng),，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行,，合作的研究也必將無(wú)從談起,，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零,，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。實(shí)際上由于太過(guò)于高估學(xué)生的動(dòng)手能力，沒(méi)有事先沒(méi)有對(duì)學(xué)生捏手工能力進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果課堂實(shí)踐后,，學(xué)生兩次捏制效果都不是很好,，導(dǎo)致兩次對(duì)比效果不明顯。也許是孩子們從沒(méi)在課堂上做過(guò)游戲,，全然忘記老師事前的的要求,，游戲結(jié)束了還在繼續(xù)，讓他們交上作品,，沒(méi)人主動(dòng)上交,，有的甚至遲遲不交上來(lái)。這個(gè)環(huán)節(jié)處理得不是很好,，拖了一段時(shí)間,，導(dǎo)致下個(gè)環(huán)節(jié)（拓展升華環(huán)節(jié)）用時(shí)不夠。

整節(jié)課存在著以下一些不足：

1,、整堂課老師的話太多了,，學(xué)生的發(fā)言面不廣。

2,、老師關(guān)注面較小,。

3、本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作,，可是老師卻沒(méi)有留出多余的時(shí)間讓學(xué)生談?wù)劸唧w的事情應(yīng)該怎樣合作,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇三

這是一篇演講稿，以“合作”為話題,，從人與人之間的關(guān)系講起,，闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地,，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理,。

這篇文章條理特別清晰，綱目分明,，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”,、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等，都具有提綱挈領(lǐng)的作用,，并且可以拓展合作的成語(yǔ)和諺語(yǔ),。在開(kāi)始備課的時(shí)候，我只是很淺顯地,，浮光掠影地尋找出問(wèn)題的答案,，讀讀講講。而沒(méi)有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”,、“可貴的合作精神”、“可見(jiàn)……自我犧牲的精神”，來(lái)組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí),。

第一課時(shí),，通過(guò)讀和寫(xiě)話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作,？”和“為什么要合作,？”，把第三個(gè)問(wèn)題“怎樣有效的合作,？”留到第二課時(shí),。通過(guò)充分的感知和情境的渲染，想象的觸發(fā),，學(xué)生在課堂得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮,，多角度、立體地充分懂得了合作精神,。第一個(gè)事例“樂(lè)團(tuán)演奏”以扶為主,，朗讀、默讀,、品讀,，第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí),，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體,，使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為，將文以載道的“道”,，不著痕跡地教給學(xué)生,。

整堂課沒(méi)有花架子，顯得樸實(shí)真實(shí),，取得了預(yù)期的效果,。課上，在學(xué)生的積極參與下,，我也上得得心應(yīng)手,。只是，在問(wèn)“上到這里,，你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么,？”，我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是,，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂,，從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用。也許,，是問(wèn)題的不明確,，缺乏層次,。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng)，而且是口號(hào)型的,。當(dāng)時(shí),，我就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的無(wú)趣和多余。

課下,，我又反思自己在課上的表現(xiàn),，雖不慌亂，有時(shí)也反應(yīng)敏捷,，但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗,，不能有的放矢，有時(shí)很模糊,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇四

這是一篇演講稿,，以“合作”為話題，從人與人之間的關(guān)系講起,，闡明不論從事什么職業(yè),，不論在何時(shí)何地，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理,。

這篇文章條理特別清晰,，綱目分明，如“什么是合作呢?”“為什么要合作”,、“怎樣才能卓有成效地合作呢?”等等,，都具有提綱挈領(lǐng)的作用，并且可以拓展合作的成語(yǔ)和諺語(yǔ),。在開(kāi)始備課的時(shí)候,，我只是很淺顯地，浮光掠影地尋找出問(wèn)題的答案,，讀讀講講,。而沒(méi)有抓住課文的關(guān)鍵詞句如“協(xié)作”,、“可貴的`合作精神”,、“可見(jiàn)……自我犧牲的精神”，來(lái)組織文章兩個(gè)事例的學(xué)習(xí)。

第一課時(shí)，通過(guò)讀和寫(xiě)話的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，解決了“什么是合作？”和“為什么要合作,？”,，把第三個(gè)問(wèn)題“怎樣有效的合作？”留到第二課時(shí)。通過(guò)充分的感知和情境的渲染,，想象的觸發(fā),，學(xué)生在課堂得到語(yǔ)言的熏陶和精神的洗禮,，多角度,、立體地充分懂得了合作精神,。第一個(gè)事例“樂(lè)團(tuán)演奏”以扶為主，朗讀、默讀、品讀，第二個(gè)事例就以學(xué)生自主探究為主，通過(guò)小小組發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢(shì)合作學(xué)習(xí)，巧妙地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)方式融為一體，使學(xué)生既從語(yǔ)言上學(xué)到了合作精神又轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐行為,，將文以載道的“道”，不著痕跡地教給學(xué)生,。

整堂課沒(méi)有花架子,，顯得樸實(shí)真實(shí)，取得了預(yù)期的效果,。課上,，在學(xué)生的積極參與下,，我也上得得心應(yīng)手,。只是,，在問(wèn)“上到這里,，你想對(duì)這七個(gè)具有可貴的合作精神的孩子說(shuō)些什么,？”，我當(dāng)初的設(shè)計(jì)意圖是,，讓學(xué)生聯(lián)系自己談?wù)動(dòng)龅竭@種情況出現(xiàn)的慌亂，從而在對(duì)比中顯出七個(gè)孩子的偉大和榜樣作用,。也許,，是問(wèn)題的不明確，缺乏層次,。舉手的兩個(gè)學(xué)生答得很牽強(qiáng),，而且是口號(hào)型的。當(dāng)時(shí),，我就感覺(jué)這個(gè)問(wèn)題的無(wú)趣和多余,。

課下，我又反思自己在課上的表現(xiàn),，雖不慌亂,，有時(shí)也反應(yīng)敏捷，但在對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)上還是不夠明朗,，不能有的放矢,，有時(shí)很模糊。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇五

《學(xué)會(huì)合作》是一篇演講稿,，也是一篇議論文,。本文以“合作”為題，圍繞什么是合作？為什么要合作,？怎樣合作,？這三方面來(lái)闡明不論從事什么職業(yè)，不論在何時(shí)何地,，都離不開(kāi)與他人合作的人生道理,。文章觀點(diǎn)鮮明，條理清晰,，論據(jù)充分,，說(shuō)理透徹，可以說(shuō)是一篇學(xué)寫(xiě)議論文的范作,。

教學(xué)重點(diǎn)是能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同,。激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作、自我犧牲等可貴的合作精神,。

對(duì)于《學(xué)會(huì)合作》我認(rèn)為教學(xué)本文可采用自主探究的學(xué)習(xí)模式,，讓學(xué)生自已提出問(wèn)題，自己解決問(wèn)題,。具體做法如下：在教學(xué)時(shí)可遵循作者的思路,，設(shè)計(jì)合作的小游戲，在游戲中,激發(fā)學(xué)生興趣,，引出合作話題,。接著請(qǐng)同學(xué)談?wù)勆钪泻献鞯睦樱喾矫?，多視角地感受生活中合作的重要性和廣泛性,。從審題質(zhì)疑導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生提出三個(gè)問(wèn)題,，然后讓學(xué)生圍繞三個(gè)問(wèn)題自讀探究,。指導(dǎo)學(xué)生抓課文的關(guān)鍵語(yǔ)句來(lái)學(xué)習(xí)分段概括段意的方法。從整體上把握全文,。教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)放在“怎樣與他人合作”這一塊上,。

教學(xué)的難點(diǎn)我認(rèn)為是放在如何讓學(xué)生明理后踐行。讓學(xué)生在合作中探究,，在探究中逐步學(xué)會(huì)合作,，真正體現(xiàn)生活中處處需要合作，對(duì)如何合作有切身的體會(huì),。學(xué)習(xí)第二段,，我采用比較法來(lái)教學(xué)，文章舉了兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明為什么要合作,，為什么要舉兩個(gè)例子,，而不是一個(gè)？?jī)蓚€(gè)例子分別說(shuō)明了什么？最后,，讓學(xué)生暢談讀后的感悟,，為的是讓學(xué)生從整體上把握文章：讀了全文你有什么想法？請(qǐng)聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你對(duì)合作的理解,。在總結(jié)談話的時(shí)候,，讓學(xué)生小組討論《學(xué)會(huì)合作》一文的寫(xiě)作特色：文章的結(jié)構(gòu)、說(shuō)理的方法等,。

學(xué)生議論紛紛,，最后師生一起歸納為：課文用了總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)合作的好處,，什么是合作,。接著舉例說(shuō)明合作需要團(tuán)結(jié)協(xié)作和自我犧牲精神。最后提出希望要求大家學(xué)會(huì)合作,。在歸納的基礎(chǔ)上,， 最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì)——》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇六

教育的內(nèi)容和形式必須貼近兒童的生活,，反映兒童的需要，讓他們從自己的世界出發(fā),，用自己的眼睛觀察社會(huì),，用自己的心靈感受社會(huì)，用自己的方式研究社會(huì),，從而達(dá)到用自己的學(xué)習(xí)成果服務(wù)自己的生活,。

眾所周知：規(guī)則是人們做某事時(shí)應(yīng)該人人自覺(jué)遵守的規(guī)章制度。針對(duì)本節(jié)課第一環(huán)節(jié)的學(xué)生游戲活動(dòng)的開(kāi)展,，我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、活動(dòng)特點(diǎn),、活動(dòng)步驟,，以及學(xué)生在活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題或現(xiàn)象，制定了相關(guān)的規(guī)則,，并暗示每位學(xué)生都必須嚴(yán)格遵守,。如：在學(xué)生第一次活動(dòng)前我制定了比賽規(guī)則：“以小組為單位，每個(gè)小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)把四顆玻璃球由第一個(gè)同學(xué)傳到最后一個(gè)同學(xué),，比比哪組最守紀(jì)律速度又最快,。另外還有一個(gè)要求：聽(tīng)到第一聲哨響，開(kāi)始,；聽(tīng)到第二聲哨響,，停止。違規(guī)者取消資格。明白了嗎,？”第二次活動(dòng)前規(guī)定“各組以最快速度準(zhǔn)備好,，然后等待哨聲?！蔽抑赃@樣設(shè)計(jì),，是因?yàn)槲艺J(rèn)為人們?cè)谧鋈魏我豁?xiàng)活動(dòng)中都可能會(huì)出現(xiàn)一些意想不到的事情而影響活動(dòng)的正常進(jìn)行，如果沒(méi)有細(xì)致,、具體的要求,，只是讓學(xué)生完全自主地活動(dòng)，結(jié)果很可能就是一場(chǎng)鬧劇,，學(xué)生在互相影響的混亂中任意放縱自己的個(gè)性,，使活動(dòng)無(wú)法按既定方案進(jìn)行，合作的研究也必將無(wú)從談起,，教師的作用也會(huì)因此而變得蒼白無(wú)力,，教學(xué)實(shí)效便會(huì)是零，甚至對(duì)學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響,。

所以,，我們雖然在教學(xué)中提倡給學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的空間，但我們也同樣不能忽視學(xué)生在集體生活中自覺(jué)守規(guī)的培養(yǎng),，因?yàn)?，今天守?guī)的引導(dǎo)將關(guān)系到日后給社會(huì)可能造就一個(gè)守法的公民。實(shí)踐證明,，由于課前對(duì)活動(dòng)要求設(shè)計(jì)得周到具體,，使課堂上教學(xué)活xxx而有序，課堂氣氛有張有弛,，學(xué)生不僅在活動(dòng)中充分發(fā)揮自己的聰明才智,，也表現(xiàn)出對(duì)自己行為的約束和對(duì)他人的寬容、忍讓,，致使自己的道德品質(zhì)與合作能力得到相應(yīng)的發(fā)展,。因此我認(rèn)為，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的同時(shí)切勿忽視學(xué)生活動(dòng)規(guī)則的制定,，因?yàn)橐?guī)則是教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行的保證,。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇七

（1）什么是合作？

（2）怎樣才能卓有成效地合作,？

（3）文中的兩個(gè)事例分別說(shuō)明了什么道理,？

（4）學(xué)會(huì)與別人合作有什么好處？

幾個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的問(wèn)題既不會(huì)難倒學(xué)生,，又巧妙地把課文內(nèi)容串聯(lián)起來(lái),，而且層層深入,，有條不紊。顯然,，課文的重點(diǎn)是“怎樣才能卓有成效地合作,？”，要解決這個(gè)問(wèn)題,，我首先引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀文章的第六自然段,，第六自然段是對(duì)這個(gè)問(wèn)題最好的總結(jié)，我讓學(xué)生試著在這個(gè)自然段里找出關(guān)鍵的兩點(diǎn),，并與前面的事例結(jié)合起來(lái),，從而把握文章的主旨。學(xué)生接受了任務(wù),，立刻在小組內(nèi)展開(kāi)了討論交流,。事實(shí)上，學(xué)生在第六自然段這個(gè)“火車(chē)頭”的引領(lǐng)下,，火車(chē)開(kāi)得順暢而歡快,，沒(méi)有過(guò)多地牽絆住學(xué)生思維。學(xué)生把握了中心,，抓住了關(guān)鍵的兩個(gè)“點(diǎn)”,，教學(xué)效果簡(jiǎn)單有效。

學(xué)會(huì)合作教學(xué)反思與評(píng)價(jià)學(xué)會(huì)合作課后反思篇八

這是一篇演講稿,，以“合作”為話題,，圍繞“什么是合作？為什么要合作,？怎樣合作,？”從人與人的關(guān)系講起，闡明不論從事什么職業(yè),，不論在何時(shí)何地,，都離不開(kāi)與他人合作的道理。文章列舉兩個(gè)具體的事例說(shuō)明能夠卓有成效地合作,，必須有協(xié)作精神和自我犧牲精神,，“學(xué)會(huì)合作”是現(xiàn)代人必須具備的基本素質(zhì)。

教學(xué)要求：1,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。并在熟讀的基礎(chǔ)上練習(xí)當(dāng)眾演講。2,、學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,。理解由生字組成的詞語(yǔ),。3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“我從你們身上看到了一種可貴的合作精神”的意思,，懂得課文所舉兩個(gè)事例的側(cè)重點(diǎn)不同,，領(lǐng)悟這兩個(gè)事例在文中的作用。4,、理解“只有學(xué)會(huì)與別人合作,，才能取得更大的成功”的道理，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我犧牲的精神,。

教學(xué)重、難點(diǎn)：1,、能聯(lián)系上下文理解課文所舉兩個(gè)事例的作用和它們所強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)的不同,。2、激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立團(tuán)結(jié)協(xié)作,、自我犧牲等可貴的合作精神,。

在充分通讀課文的基礎(chǔ)上，抓住圍繞“合作” 的主要話題：合作的重要意義,、怎樣才能卓有成效的合作,，從整體上感知課文。第一個(gè)事例通過(guò)聽(tīng)交響樂(lè)錄音,，展開(kāi)想象,，獲得體驗(yàn)，抓住“上百位樂(lè)師,、數(shù)十種不同的樂(lè)器”,、“合作的這樣完美和諧”、“高度統(tǒng)一的團(tuán)體目標(biāo)”,、“協(xié)作精神”等詞語(yǔ),，體會(huì)“團(tuán)體目標(biāo)”和“協(xié)作精神”的重要。第二個(gè)事例著重指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀領(lǐng)悟做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的外國(guó)教育家說(shuō)的一段話,。在熟讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)演講,，最后讓學(xué)生嘗試也寫(xiě)一篇演講稿《學(xué)會(huì)＊＊》，在實(shí)踐中鍛煉表達(dá)能力,。

在教育教學(xué)的過(guò)程中,，應(yīng)與學(xué)生積極互動(dòng)，注重學(xué)生的獨(dú)立性,、自主性,，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握,、運(yùn)用知識(shí)的能力和態(tài)度,，讓每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展,。