每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí),、工作和生活中寫一篇文章,。寫作是培養(yǎng)人的觀察,、聯(lián)想、想象,、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢,？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,，我們一起來看一看吧。

二年級下冊語文《學(xué)棋》教學(xué)反思與評價 《學(xué)弈》課后反思篇一

為了讓學(xué)生更好的理解課文,，明白學(xué)習(xí)必須專心致志這個道理,，教學(xué)中，在學(xué)生研讀了第二段的基礎(chǔ)上,，設(shè)計(jì)以下練習(xí)：你能分別說一說為什么一個學(xué)生能成為出色的棋手,，而另一個學(xué)生棋藝卻一直沒有長進(jìn)呢?學(xué)生熱烈討論、踴躍發(fā)言,，有的引用了課文中現(xiàn)成的語言,，有的運(yùn)用了自己平時積累的詞匯。隨著學(xué)生對成功者成功原因的描述,，老師邊板書邊總結(jié)：正是因?yàn)樗湔J(rèn)真聽(板書“耳”),，兩眼認(rèn)真看(板書“ソ”)，用嘴問不明白的地方(板書“口”),，那么的專心致志(板書“心”),，所以能成為出色的棋手。當(dāng)一個完整的“聰”字展現(xiàn)在學(xué)生眼前時,，學(xué)生就會明白,，聰明需要耳到、眼到,、口到,、心到。隨著對平庸者失敗原因的描述,，“耳,、ソ、口,、心”被逐一擦去,。當(dāng)“聰”字消失于黑板時，學(xué)生也就明白了專心致志的外在表現(xiàn)和內(nèi)在含義,。

在教學(xué)中,，要盡力去打破學(xué)生頭腦的“平靜”，激發(fā)學(xué)生思維活動“波瀾”,。也就是激發(fā)學(xué)生的疑問,，引發(fā)他們在生疑——置疑——釋疑的循環(huán)往復(fù)中探求新知，發(fā)展智能,。設(shè)疑的作用不可低估,，在教學(xué)第二自然段時,，一開始就請學(xué)生提出疑問，“為什么兩個人同拜秋為師,，卻有截然不同的結(jié)果?”學(xué)生的的好奇心和求知欲一下子被激發(fā)起來,，讀書時特別的投入。學(xué)生在尋疑中產(chǎn)生求知欲望,，形成探索和發(fā)現(xiàn)知識的動力,，使學(xué)生學(xué)習(xí)具有自覺探索性、積極性和創(chuàng)造性,。在學(xué)生解決之前的疑問后，用一個“聰”字將兩個學(xué)生的不同表現(xiàn)串聯(lián)起來,，進(jìn)行正反對比,，啟迪學(xué)生積極思維，在比較對比分析中加深理解,，又在理解基礎(chǔ)上加深記憶,。

同時“聰”字讓學(xué)生在潛移默化中受到了良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,，發(fā)自內(nèi)心的,，真切地感受到要想有所作為，必須在課堂上專心致志,，做到眼到,、耳到、口到,、心到,，才能越來越聰明。更深切地體會到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對人一生的影響,，從而反思自己上課的現(xiàn)狀,，不斷改進(jìn)。著名心理學(xué)家,、哲學(xué)家威廉·詹姆士所說：“播下一個行動,你將收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,你將收獲一種性格;播下一種性格,你將收獲一種命運(yùn),。”教師在教學(xué)中時時注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中興趣高漲,，積極性大為提高，課堂氣氛十分活躍,，教學(xué)效率較高,。這主要應(yīng)該得益于新穎的教學(xué)手段及合理的教學(xué)方法。學(xué)生接受,、理解所教的內(nèi)容需要一個過程,，知識就像掛在樹上的蘋果,，老師在課堂上的任務(wù)就是為學(xué)生的'學(xué)習(xí)鋪設(shè)臺階，使他們摘到蘋果,，享受到學(xué)習(xí)過程的快樂和成功的喜悅,。

在整堂課的教學(xué)中也有一些遺憾，在處理時想的不夠周到,。

作為課堂教學(xué)的結(jié)尾,，在教學(xué)中設(shè)計(jì)了一個口頭填空的練習(xí)：“一個學(xué)生因?yàn)椋院髞沓闪说钠迨?而另一個學(xué)生因?yàn)?，所以棋藝,。看來,，學(xué)習(xí),、讀書時都要，不能,。

安排該口頭練習(xí)的意圖是使學(xué)生在研讀課文,、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達(dá),，進(jìn)步掌握課文字詞的使用,，并能明白“專心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性，從而深化課文的教學(xué)和教育意義,。而在實(shí)際教學(xué)中,，學(xué)生的情緒、課堂的氣氛卻顯得有些沉悶,，無論是知識的掌握還是課文哲理的洞悉似乎均沒有達(dá)到預(yù)期的深度,，使得教學(xué)效果大打折扣。

課后反思,，該環(huán)節(jié)表面上學(xué)生通過口頭填空而主動參與了課堂的教與學(xué),，但由于練習(xí)設(shè)計(jì)上廣度和深度的局限性，本質(zhì)上學(xué)生仍然是在被動地完成老師的作業(yè),，是前面課堂內(nèi)容的簡單重復(fù),，并沒有包含自己的思想和創(chuàng)新，沉悶和乏味也就是情理之中的了,，學(xué)生的知識和能力也就無法得到有效提高,。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“語文是最重要的交際工具,，是人類文化的重要組成部分,。”要教會學(xué)生熟練運(yùn)用母語進(jìn)行交際,，最為基礎(chǔ)的則是說話,，這是與他人交流思想,、表情達(dá)意的一個重要途徑。同時,，學(xué)生將所學(xué)知識用自己的語言表達(dá)出來,，也是一個由內(nèi)化到外化的過程。低年級學(xué)生詞匯量少,，抽象思維能力較弱,，這些影響了學(xué)生說話能力的提高。提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力是語文教師責(zé)無旁貸的事,，怎樣去指導(dǎo)低年級學(xué)生進(jìn)行說話,，使學(xué)生樂說、善說,，真正做到“能說會道”呢?

我們常常能看到這樣的情況：上課時有的班級學(xué)生躍躍欲試,、爭相發(fā)言，有的班級卻星星點(diǎn)點(diǎn),、“千呼萬喚難出來”。究其原因,，主要是因?yàn)槲覀兝蠋煕]有給孩子充分的機(jī)會,，沒有給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。作為教師要根據(jù)低年級學(xué)生對圖片,、故事,、動物、游戲感興趣的特點(diǎn),，為學(xué)生運(yùn)用課堂所學(xué),，提高表達(dá)和交流能力搭建寬廣的舞臺，從而激發(fā)他們說的欲望,。

就比如上面這個教學(xué)環(huán)節(jié)的處理,，二年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的詞匯，也具備了初步的表達(dá)能力,，我完全可以利用教材的特點(diǎn),，在教完課文后，引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來介紹一下文中的三個人物,，甚至還可以加入自己對他的評價,。

這種具有一定深度的人物介紹、故事復(fù)述,、事物描述,，往往帶有了學(xué)生的創(chuàng)造性活動，這就需要他們不僅了解課文的表面敘述,，還要了解課文所蘊(yùn)涵的更深層的哲理或教育意義,。通過這種表達(dá)和交流,，學(xué)生也將其中的道理吸收和內(nèi)化，使得教學(xué)目標(biāo)更好的完成,。

二年級下冊語文《學(xué)棋》教學(xué)反思與評價 《學(xué)弈》課后反思篇二

《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋,，一個專心致志，一個心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事,，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。在教學(xué)過程中,，我采用由果找因,、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué)，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn)，我充分利用好文中插圖,，先讓學(xué)生給圖中人物命名,，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段,。在學(xué)習(xí)第一段時,，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超，讓學(xué)生心生贊嘆,，有感情朗讀,，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)完第一段后,，直接導(dǎo)出了第三段——兩個學(xué)生的學(xué)棋結(jié)果,。在理解了“出色”、“沒有多大長進(jìn)”后,，問學(xué)生讀到這兒你發(fā)現(xiàn)了什么問題?學(xué)生提問：“兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下棋,，為什么學(xué)習(xí)的結(jié)果不一樣?”這時我再讓他們自己閱讀第二自然段找原因。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng),，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn),，對比鮮明。所以教學(xué)時,，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫,，再讀讀課文，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景,。按照學(xué)生的觀察順序分別出中的句子,，再采用對比教學(xué)的方法，讓學(xué)生自己看,，自己讀,，自己去總結(jié),。簡潔的敘述學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生,，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的`結(jié)果?讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說,，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理,，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從小培養(yǎng),，將來受益無窮。

例如：通過理解“能手”,、“遠(yuǎn)近聞名”,，然后提問“秋的棋藝這么高超，你能讀出他的名氣嗎?”又如：理解“專心致志”一詞時,，沒有單獨(dú)解釋這個詞是什么意思,，而是聯(lián)系課文，讓學(xué)生先通過朗讀感悟,，再從文中找出體現(xiàn)“專心致志”的三個動詞“聽”,、“看”、“問”,，進(jìn)而拓展“他上課還會做些什么呢?”學(xué)生由此想到了“記”,、“練”,、“說”,、“想”這些詞，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想,，全心全意做好一件事就叫專心致志,。學(xué)生不僅掌握了“專心致志”的意思，更了解了如何才能專心致志,。這樣的朗讀既有層次,，又有坡度，學(xué)生很容易就把意思讀出來

總而言之,，語文課堂既要備教材,，更要備學(xué)生。自己首先做回學(xué)生,，做文章的第一讀者,，用心研讀，吃透教材,，與文本對話,，體會作者的本意,，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題，而不是第一步就去翻閱教參,、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程,、尋找豐富的教學(xué)手段。只有這樣,，才能吸引學(xué)生的注意力,，把語文課上出特色來，激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)語文的興趣,。在今后的教學(xué)工作中,，我要努力把每一篇課文都當(dāng)做和學(xué)生平等對話的資源,，培養(yǎng)他們對祖國語言文字的熱愛,，扎扎實(shí)實(shí)地訓(xùn)練他們的語文基本功。

二年級下冊語文《學(xué)棋》教學(xué)反思與評價 《學(xué)弈》課后反思篇三

前幾天,，我在年級組里上了一節(jié)研究課——《學(xué)棋》,。《學(xué)棋》是個淺顯易懂的故事,，課文講述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋,，一個專心致志，一個心不在焉,，導(dǎo)致所學(xué)結(jié)果截然不同,，一個成了出色的棋手，另一個卻棋藝一直沒有多大長進(jìn),，從而告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。課文極其簡單,，乍一看似乎都很明白,，但如何運(yùn)用語文的方式將這淺顯而又深刻的道理鐫刻孩子的心田,，讓他們學(xué)有所得呢,？在教學(xué)中,，我主要從以下幾方面入手：

教學(xué)時,，先讓學(xué)生自由輕聲地朗讀，然后說說自己知道了什么？抓住“能手”“遠(yuǎn)近聞名”等詞語來理解,，從而感受到秋棋藝的高超,，明白這兩個學(xué)生都是向這樣一個高手學(xué)習(xí)的。再如在教學(xué)第三自然段時,，則抓住“出色的棋手”和“沒有多大長進(jìn)”,，從而知道兩個學(xué)生學(xué)棋的不同結(jié)果。在探究為什么會有這截然不同的結(jié)果時,，則抓住“專心致志”和“走神兒”，了解兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時態(tài)度的不同,。

為什么兩個學(xué)生向同一位高手學(xué)習(xí),，而學(xué)的結(jié)果卻截然不同呢？第二自然段主要描寫了兩位學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn),，是課文的重點(diǎn),，也是明理的關(guān)鍵。教學(xué)時,，我在引導(dǎo)學(xué)生看圖的基礎(chǔ)上,，讓他們默讀課文，分別用直線和曲線劃出描寫兩個學(xué)生學(xué)棋的句子,，再讓他們讀一讀,，說說自己的體會。在交流第一個學(xué)生時,，讓學(xué)生找找表示動作的三個詞,，從而認(rèn)識到聽、看,、問的重要性,，也自然而然地理解了“專心致志”。在交流另一個學(xué)生時,，則抓住“走了神兒”和“不由得”,，感受他學(xué)習(xí)時的心不在焉,。再讓學(xué)生對比朗讀兩段話,，進(jìn)一步知道兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是截然不同的。從而以讀帶講,，以讀促思,，幫助學(xué)生更好地明白了正是因?yàn)閮扇说牟煌膶W(xué)習(xí)態(tài)度，才導(dǎo)致了這樣不同的學(xué)習(xí)結(jié)果,。

最后是訓(xùn)練孩子們的說話能力,，提高學(xué)生的語言表達(dá)和交流能力。在介紹完兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的`以后，我要求學(xué)生用“因?yàn)椤浴边@個句式進(jìn)行說話練習(xí),。使學(xué)生在研讀課文,、了解了故事的情節(jié)后，通過自己的表達(dá),，進(jìn)一步掌握課文字詞的使用,，理解學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果之間內(nèi)在的因果關(guān)系，并能明白“專心致志”對于學(xué)習(xí)成敗的重要性,，從而深化課文的教學(xué)和教育意義,，懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。

這篇課文比較貼近學(xué)生的實(shí)際,，文中蘊(yùn)含的道理淺顯易懂,，關(guān)鍵是要讓學(xué)生接受了教育并把專心致志的學(xué)習(xí)態(tài)度落實(shí)到實(shí)踐中去。因此在學(xué)完整篇課文后,，我讓學(xué)生進(jìn)行了一個拓展對話表演,，讓學(xué)生以不同的身份暢談感想，在交流中進(jìn)一步明理,，并以此指導(dǎo)自己的實(shí)踐,。

二年級下冊語文《學(xué)棋》教學(xué)反思與評價 《學(xué)弈》課后反思篇四

《學(xué)棋》描述了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志,，一個心不在焉,，所學(xué)結(jié)果截然不同的生動故事，啟示人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理,。教學(xué)過程中,，我采用由果找因、抓關(guān)鍵詞的方法來教學(xué),，清晰地展現(xiàn)了文章的主旨,，讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的道理。

根據(jù)低年級學(xué)生形象思維為主的特點(diǎn),，我充分利用好文中插圖,，先讓學(xué)生給圖中人物命名，然后問為什么他們要跟秋學(xué)棋,，這樣很自然的導(dǎo)入文中的第一段,。在學(xué)習(xí)第一段時，我抓住了“遠(yuǎn)近聞名”和“能手”兩個詞讓學(xué)生感受秋的棋藝高超,，讓學(xué)生心生贊嘆,，有感情朗讀，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,。

教學(xué)中我打破了常規(guī)的順序教學(xué),，將課文第三自然段提放到第二自然段前學(xué)習(xí),。這樣將結(jié)果擺在前面激發(fā)了學(xué)生的興趣，為什么兩個學(xué)生同時向秋學(xué)習(xí)一個學(xué)生能成為出色的棋手,，而另一個學(xué)生卻沒有多大的長進(jìn)呢,？在得知結(jié)果后，探求原因是這一課的重難點(diǎn),。課文中的插圖和第二自然段的內(nèi)容相對應(yīng),，形象地展示了兩個學(xué)生學(xué)習(xí)時的不同表現(xiàn)，對比鮮明,。所以教學(xué)時,，我讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫，再讀讀課文,，找找課文中哪些句子寫了圖畫上的情景,。按照學(xué)生的觀察順序分別出示文中的句子，再采用對比教學(xué)的方法,，讓學(xué)生自己看,，自己讀，自己去總結(jié),。

簡潔的敘述,，學(xué)生一讀就懂，這時就讓學(xué)生進(jìn)行討論,，都是秋的學(xué)生,，都是秋在教，為什么會出現(xiàn)不同的結(jié)果,？讓學(xué)生用上“因?yàn)椤浴闭f一說,，由此學(xué)生們自悟出了學(xué)習(xí)要專心致志才能學(xué)有所成的'道理，我告訴學(xué)生這是一種正確的學(xué)習(xí)態(tài)度,，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，要從小培養(yǎng)，將來受益無窮,。

例如：通過理解“能手”,、“遠(yuǎn)近聞名”，然后提問“秋的棋藝這么高超,，你能讀出他的名氣嗎,？”又如：理解“專心致志”一詞時，沒有單獨(dú)解釋這個詞是什么意思,，而是聯(lián)系課文,，讓學(xué)生先通過朗讀感悟,，再從文中找出體現(xiàn)“專心致志”的三個動詞“聽”,、“看”、“問”，進(jìn)而拓展“他上課還會做些什么呢,？”學(xué)生由此想到了“記”,、“練”、“說”,、“想”這些詞,，最后點(diǎn)撥：像這樣邊學(xué)邊想，全心全意做好一件事就叫專心致志,。學(xué)生不僅掌握了“專心致志”的意思,，更了解了如何才能專心致志。這樣的朗讀既有層次,，又有坡度,，學(xué)生很容易就把意思讀出來

總而言之，語文課堂既要備教材,，更要備學(xué)生,。自己首先做回學(xué)生，做文章的第一讀者,，用心研讀，吃透教材，與文本對話，體會作者的本意,，然后細(xì)心地設(shè)想學(xué)生在各環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的各種問題,，而不是第一步就去翻閱教參,、花心思設(shè)計(jì)縝密的教學(xué)過程、尋找豐富的教學(xué)手段,。只有這樣,，才能吸引學(xué)生的注意力,，把語文課上出特色來,，激發(fā)起孩子們對學(xué)習(xí)語文的興趣。