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三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)反思篇一

在本課教學(xué)過程中我力求做到以下幾點(diǎn)：

借助主題圖讓學(xué)生找出圖中告訴我們的數(shù)學(xué)信息,，感受數(shù)學(xué)來源于生活，讓學(xué)生在生動(dòng),、具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),。引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，把握整幅圖的意思然后按一定順序逐一理清每個(gè)小情景的意思,，并提出相應(yīng)的問題,。

以自主、探究,、合作的方式,，最大限度地提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度，培養(yǎng)主角意識(shí),，重視體驗(yàn),。新理念下倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者,、引導(dǎo)者,、合作者。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立口算的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流,，得出口算除法的基本方法,。給學(xué)生足夠的獨(dú)立口算的時(shí)間，使每個(gè)學(xué)生經(jīng)歷口算算理的探究過程,。掌握計(jì)算的方法,，讓不同水平的學(xué)生在自己思考的基礎(chǔ)上得出結(jié)果，以體現(xiàn)算法多樣化,。組織好小組內(nèi)交流活動(dòng),，讓每個(gè)學(xué)生都有說話的機(jī)會(huì)，使培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)表達(dá)能力這一教學(xué)目標(biāo)能落在實(shí)處,。

本節(jié)課白板課件的引用,，既增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性又巧妙的突破了教學(xué)難點(diǎn)。本節(jié)課注意了運(yùn)用小棒圖,，計(jì)數(shù)器來表示平均分,，幫助學(xué)生理解算理，掌握計(jì)算方法,。使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上弄清算理,，歸納出計(jì)算方法，從而提高計(jì)算速度,。

在練習(xí)的編排上,，我有意識(shí)地安排解決問題，看學(xué)生是否有條理的分析題意并解答,，在計(jì)算過程中,，涉及口算的內(nèi)容，看學(xué)生能否正確的用口算求出結(jié)果,。我還安排了開放性思維的題目,，讓學(xué)生根據(jù)今天所學(xué)的內(nèi)容自由發(fā)揮，培養(yǎng)應(yīng)用能力,。

總之,，口算除法的知識(shí)，對(duì)相當(dāng)一部分學(xué)生來說,，并不是一張白紙,，如何在學(xué)生已有的知識(shí)水平和經(jīng)驗(yàn)上建構(gòu)新知呢？新的數(shù)學(xué)理念教會(huì)我,，應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡算法多樣化,。本節(jié)課我為學(xué)生提供了較大的探究空間,，讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)充分發(fā)表自己的不同想法,，體會(huì)解決問題的喜悅；并且通過學(xué)生自主探索的計(jì)算方法的過程,，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力,。

不足之處：

在教學(xué)2403和3006及6003的算理時(shí)，可以用白板課件對(duì)比演示加強(qiáng)理解,，學(xué)生會(huì)更加深刻理解并掌握計(jì)算方法,，從而更能提高口算速度。另外教學(xué)環(huán)節(jié)還可以緊湊,。

以上是我這節(jié)課的幾點(diǎn)教學(xué)反思,，今后還有待改進(jìn)和提高。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)反思篇二

《口算除法》主要內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百,、 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法,。 主要目的在于通過多種形式的練習(xí)使學(xué)生真正掌握長整百、 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法計(jì)算方法,， 并能夠靈活地解決一些實(shí)際問題。

（一） 問題情境的創(chuàng)設(shè)要富于趣味

問題情境,， 特別是導(dǎo)入過程中的情景創(chuàng)設(shè),， 一定要注意其趣味性， 要從一開始就抓住學(xué)生的眼球,， 讓學(xué)生一下子投入到課堂之中,。

如本節(jié)課的導(dǎo)入， 我選擇了教材中的圖片,， 展開了如下的情境：

師： 這一天,， 幸福莊園大豐收了， 叔叔阿姨們都在辛勤地忙碌著,， 你能告訴我,，他們?cè)诿π┦裁磫幔?/p>

生： 忙著運(yùn)蔬菜。

師： 有哪些蔬菜呢,？

生： 青椒,、 西紅柿……

師： 他們又說了一些什么？

生： ……

師： 叔叔阿姨們?cè)诎徇\(yùn)蔬菜的過程中,， 也遇到了一些難題呢,？ 你們?cè)敢忾_動(dòng)你們的小腦袋瓜， 幫助他們嗎,？

生： 愿意,！

師： 好， 那么仔細(xì)觀察圖片,， 你能根據(jù)這幅圖提出用除法解決的問題嗎,？

整個(gè)導(dǎo)入過程分為幾步： 首先引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片,， 獲取基本信息； 再觀察圖片,， 獲取數(shù)學(xué)信息,； 最后引起探索的興趣， 讓學(xué)生自己提出問題,。 整個(gè)過程顯得既富于趣味,， 有具有層次性。

（二） 算理的給出要簡潔而明確,， 計(jì)算方法要反復(fù)強(qiáng)化

這節(jié)課學(xué)生能夠探索出解決口算除法的不同方法,， 教師在處理這些方法的過程中， 不能讓他們只是曇花一現(xiàn),， 要將它們簡潔而明確地落在板書之上,， 讓學(xué)生 有跡可尋。

同時(shí),， 對(duì)于計(jì)算過程的敘述,， 也要求進(jìn)行反復(fù)地強(qiáng)化， 讓學(xué)生在“單獨(dú)說”,、“互相說”,、“全班說” 之中掌握計(jì)算方法。

（三） 教學(xué)過程中要注重“師生互動(dòng)” 和“生生互動(dòng)”

一節(jié)課的閃光點(diǎn)往往就在這兩項(xiàng)互動(dòng)上,。 對(duì)于師生間的互動(dòng),， 教師要充分調(diào)動(dòng)起自己的語言、 表情,、 動(dòng)作,， 吸引住學(xué)生的注意力。 除此以外,， 還要給與學(xué)生互動(dòng)的機(jī)會(huì),， 培養(yǎng)學(xué)生傾聽,、 表達(dá),、 交往的能力,。 如這節(jié)課的教學(xué)過程中,， 我先是讓學(xué)生以小組為單位探討計(jì)算的方法,， 后又讓學(xué)生將自己喜歡的方法講給自己的同伴聽,。 在此過程中,， 我注意引導(dǎo)學(xué)生將這節(jié)課所學(xué)的除法和之前所學(xué)的除法進(jìn)行比較,， 學(xué)生又有了許多的發(fā)現(xiàn),。

本節(jié)課我主要指導(dǎo)學(xué)生自主探索出整百,、 整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算除法的計(jì)算方法。 這一部分知識(shí)與以前學(xué)習(xí)的內(nèi)容有著很深刻的聯(lián)系， 需要學(xué)生通過自主探究和合作學(xué)習(xí),， 利用知識(shí)的遷移,， 找到多種不同的計(jì)算方法。 練習(xí)題的安排也十分注重層次性,。 為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)包含除法的熟悉,， 我設(shè)置了幾道填空題， 幫助拓寬學(xué)生學(xué)生理清計(jì)算的思路,； 在基礎(chǔ)的口算基礎(chǔ)上,， 我還讓學(xué)生通過分析比較發(fā)現(xiàn)“除數(shù)不變， 被除數(shù)依次增加 10 倍時(shí),， 商也以此增加 10 倍” 的規(guī)律,； 有了例題和計(jì)算方法的鋪墊， 學(xué)生也很容易解決聯(lián)系生活實(shí)際的情景題,； 最后的思考題旨在拓寬學(xué)生的思維,， 利用每束花都需要三種花， 最多能捆出的束數(shù)應(yīng)該取三種花中最小的那一個(gè)商,。

1,、 應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生集中解決例題中的第一問， 其余兩問應(yīng)該放開手讓學(xué)生自主探究,。

2,、 教學(xué)過程中有一些學(xué)生更多地用“加 0” 來解決口算除法， 而沒有真正理解為什么“加 0”,， 在這里我沒有進(jìn)行更多地強(qiáng)調(diào)。

3,、 在做練習(xí)的過程中,， 我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)困生還是沒有理解計(jì)算的方法， 有的學(xué)生計(jì)算速度沒有跟上,， 這需要在今后的練習(xí)中予以加強(qiáng),。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)反思篇三

口算除法是一節(jié)計(jì)算課，是除數(shù)是兩位數(shù)的除法這一單元中的起始課,，更是學(xué)習(xí)除數(shù)是兩位數(shù)除法的筆算除法的重要基礎(chǔ),。

成功之處：

1、堅(jiān)持做到寓教于“趣”,。

教學(xué)中有效地運(yùn)用電教媒體,。通過課件演示，生動(dòng)形象的創(chuàng)設(shè)了46周年校慶的情境,，課件中用氣球,、彩旗布置美化校園，讓學(xué)生在生動(dòng)的情境中學(xué)習(xí)口算和估算,，從中理解計(jì)算的意義和作用,。促使學(xué)生積極主動(dòng)來學(xué)習(xí),，學(xué)玩結(jié)合，激發(fā)了學(xué)生的興趣,。

2,、給每個(gè)孩子展示自己的機(jī)會(huì)。

無論是在復(fù)習(xí)中還是在練習(xí)中,，根據(jù)學(xué)生不同水平,，結(jié)合問題的不同層次，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)回答問題,，參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，培養(yǎng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到發(fā)展,，都有收獲,。

3、有效互動(dòng),，增強(qiáng)反饋,。

課堂上，注重師生互動(dòng),、生生互動(dòng),，通過小組討論交流，教師參與適當(dāng)點(diǎn)撥,，師生提問與回答,，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，掌控教學(xué)進(jìn)度,。

4,、練習(xí)有針對(duì)性，精講多練,。

教學(xué)中針對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的練習(xí)，通過口算,、估算,、判斷等形式全面進(jìn)行練習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ),，是學(xué)生掌握基本的口算,、估算方法，并能靈活運(yùn)用,，從而較好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo),。 通過本課教學(xué)，也感覺在培養(yǎng)學(xué)生多思多練，多動(dòng)口做的還不夠,，在今后的教學(xué)工作中,，還應(yīng)在這部分加強(qiáng)思考，力求以后教學(xué)更上水平,。

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)反思篇四

看到學(xué)生的口算速度下降,，口算方法缺失，口算正確率下降,，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師,，我深感慚愧。因此,，本學(xué)期的第一次教研活動(dòng)中,，我選擇了《口算除法》這個(gè)內(nèi)容和全校老師一起學(xué)習(xí)，目的是提醒老師們要關(guān)注或重視口算教學(xué),。在執(zhí)教這個(gè)內(nèi)容時(shí),，我閱讀了有關(guān)“口算”教學(xué)資料，20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上有一篇《口算的本真意義》寫到：1992年大綱提出：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既是筆算,，估算和簡便計(jì)算的基礎(chǔ),，也是計(jì)算能力的主要組成部分，要引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握基本的口算方法,，堅(jiān)持經(jīng)常練習(xí),，逐漸達(dá)到熟練。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算,，淡化筆算。20xx年大綱提出：重視口算,，加強(qiáng)估算，提倡算法多樣化以及理解運(yùn)算的實(shí)際意義,。20xx年《小學(xué)數(shù)學(xué)教師》7,、8期上也有談《筆算式的口算》和《誰動(dòng)了我們的“口算”》兩篇文章。第11期中也有一篇《對(duì)口算教學(xué)價(jià)值的思考》,。由此看來,，口算教學(xué)一直是課標(biāo)和老師們關(guān)注的焦點(diǎn)內(nèi)容。

1.執(zhí)教《口算除法》時(shí),，我首先復(fù)習(xí)數(shù)的組成如：60是()個(gè)十,，24個(gè)十是()等和口算乘法以及表內(nèi)除法等，

2.引導(dǎo)學(xué)生有順序地觀察主題圖，從中找出數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題,，然后列式,。

3.學(xué)生根據(jù)已學(xué)的知識(shí)自己探索出60÷3的口算方法，從而類推出600÷3的口算過程,，最后獨(dú)立思考240÷3的口算方法,。

4.課后小結(jié)，練習(xí)設(shè)計(jì),。整節(jié)課,，我力爭激活學(xué)生已有的口算乘法和表內(nèi)除法的經(jīng)驗(yàn)，給足學(xué)生充分獨(dú)立思考的時(shí)間,，合作交流,，互相啟發(fā)，補(bǔ)充理解它們的算理,，掌握口算除法的基本方法,，培養(yǎng)學(xué)生的遷移類推能力。本認(rèn)為這么簡單的內(nèi)容老師和學(xué)生都很輕松的,，結(jié)果卻出人意料,。

反思：

1.由于長時(shí)間沒對(duì)學(xué)生進(jìn)行口算訓(xùn)練，特別是新課改后,，開門見山的問題情境取代了口算的位置,，使得本應(yīng)脫口而出的口算復(fù)習(xí)題學(xué)生也花費(fèi)了很長時(shí)間。

2.學(xué)生對(duì)二年級(jí)學(xué)的除法的意義忘了,。

3.我對(duì)學(xué)生估計(jì)太高,，調(diào)控課堂能力差。

“口算”主要指不借助任何計(jì)算工具,，直接通過思維活動(dòng)計(jì)算出結(jié)果的計(jì)算方法,，又稱“心算”。加,、減,、乘、除的“口算”在我們的實(shí)際生活中無處不在,。因此我呼吁老師們?cè)谖覀兊慕虒W(xué)中要加強(qiáng)學(xué)生的口算訓(xùn)練,，教研組準(zhǔn)備本學(xué)期進(jìn)行一次全校學(xué)生“口算”能力的檢測，我感到特別欣慰,。因?yàn)檫@節(jié)課體現(xiàn)出的價(jià)值已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課的本身,。它將使全校學(xué)生的“口算”能力得到了提升!

三年級(jí)數(shù)學(xué)口算乘法教學(xué)反思篇五

這個(gè)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言很簡單，學(xué)生通過預(yù)習(xí),，絕大多數(shù)的學(xué)生便能掌握計(jì)算方法,。但我們需要的并不是最后計(jì)算的結(jié)果正確率有多高,，而是學(xué)生是否真正理解算理，能不能理解著去計(jì)算,。只有真正理解了,，除數(shù)是一位數(shù)的除法計(jì)算打好基礎(chǔ)，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展做好鋪墊,。

我想,，既然學(xué)生能自主地掌握知識(shí)，何不放手讓學(xué)生自學(xué),，因此在整節(jié)課的設(shè)計(jì)與教學(xué)中,，我從以下幾方面著手：

課前，我讓學(xué)生復(fù)習(xí)表內(nèi)除法,，還引導(dǎo)學(xué)生細(xì)看書本14,、15頁的內(nèi)容，通過看例題的圖及小精靈的話,，學(xué)生初步掌握口算整百,、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)時(shí)可以這樣想：幾個(gè)百（十）幾=幾個(gè)百（十）,；想乘算減,；先算0前面的數(shù),，再在所得的商后添0，被除數(shù)的最高位上的數(shù)不夠除時(shí)，可以把最高位上的數(shù)與它下面一位上的數(shù)合起來再分。

學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),，不是被動(dòng)接受,，而是主動(dòng)建構(gòu),，而動(dòng)手操作對(duì)學(xué)生的建構(gòu)有著積極的促進(jìn)作用,。我在學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的整個(gè)過程中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很多動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì),。在指導(dǎo)孩子們進(jìn)行預(yù)習(xí)的過程中,，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生已掌握計(jì)算方法,，懂得計(jì)算,，所以在新課的學(xué)習(xí)中沒有用例題，而讓學(xué)生自己列出式子在班里展示，說算理，不足的地方是沒有充分讓學(xué)生說，對(duì)于中下層學(xué)生來說,，算理還沒有真正掌握好,。

在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中,，小組中的相互學(xué)習(xí)與幫助對(duì)學(xué)生個(gè)體掌握新知起了很大的作用,。如課前的復(fù)習(xí)交流,，課中練習(xí)的合作訂正糾錯(cuò),，對(duì)問題的爭論歸納總結(jié)等等,。學(xué)生是有差異的，教師在40分鐘課堂上讓每個(gè)學(xué)生都掌握新知識(shí),，而小組合作就彌補(bǔ)了這一缺陷,，在小組里，每人都有發(fā)言的機(jī)會(huì),，優(yōu)生能很好地幫助暫時(shí)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生理解知識(shí),，大大提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

對(duì)于數(shù)學(xué)來說,，因?yàn)閷W(xué)習(xí)的內(nèi)容不同,，要有固定的模式是一件很難的事，不過根據(jù)學(xué)校提出的培養(yǎng)學(xué)生的八個(gè)良好習(xí)慣,，借鑒高年級(jí)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),，我在上星期定了五個(gè)環(huán)節(jié)，分別是課前練,、我想學(xué),、我會(huì)學(xué),、我收獲、我會(huì)用,。因?yàn)槭巧闲瞧诙ǔ龅沫h(huán)節(jié),，學(xué)生還不是太熟練每個(gè)環(huán)節(jié)做什么，希望下階段好一些,。

在本節(jié)課上,，課前練環(huán)節(jié)上讓學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)的組成，因?yàn)楸竟?jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容建立在這一基礎(chǔ)上,，我想學(xué)是就本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容提出問題,，學(xué)生提出的問題還是比較貼合本節(jié)課的內(nèi)容的。（比我想象中要好一些）我會(huì)學(xué)環(huán)節(jié)中,，我覺得雖然是學(xué)生先小組里交流再匯報(bào),，但匯報(bào)過程還是離不開老師的導(dǎo)，還是有帶教授的味道,。我收獲環(huán)節(jié)里學(xué)生在小結(jié)自己學(xué)到的知識(shí)方面的能力還是要加強(qiáng),。我會(huì)用的環(huán)節(jié)主要是由學(xué)生自己要小組里交流訂正。

（1）放手方面還是不夠,。

（2）在知識(shí)講授方面,，對(duì)于本節(jié)課里口算方法的指導(dǎo)，雖然板書了,，但沒有系統(tǒng)與學(xué)生強(qiáng)調(diào),，所以從檢測的結(jié)果看，中下層學(xué)生對(duì)于表內(nèi)口訣不熟,，所以計(jì)算的正確率不高,。

這堂課完全體現(xiàn)了新課程的理念，讓學(xué)生理解性的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),，在每個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)過程中,，學(xué)生都是主動(dòng)的學(xué)習(xí)新知識(shí)，又能自信地展示自我,，注重了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),，使學(xué)生能自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。自主學(xué)習(xí),，讓課堂處處都有精彩,。