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my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

一,、把握生字學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī),，分散識(shí)字

“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字為先”,。低年級(jí)的新課程改革也正以此思想推行,。死記硬背的識(shí)字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺(tái)。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的規(guī)律,，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力,。課前交流時(shí)，我讓學(xué)生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡,?！捌咸选笔切温曌郑铱紤]到這兩個(gè)字不能分開(kāi)使用,，因此,，沒(méi)有把它們分開(kāi)進(jìn)行教學(xué)，而是整體認(rèn)讀,、識(shí)記,。告訴學(xué)生上面的草字頭就像高高的葡萄架，下面的部分,，就像沉甸甸的葡萄,。這樣，學(xué)生對(duì)生字有了大致的輪廓和印象,?！按笔窍笮巫郑乙龑?dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識(shí)記,，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來(lái),。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點(diǎn),，初步學(xué)會(huì)象形字的識(shí)記方法。在識(shí)記“猴”,、“狐”,、“貍”三個(gè)生字時(shí)，我先讓學(xué)生觀察這三個(gè)生字有什么共同點(diǎn),，并出示甲骨文中“犭”的寫(xiě)法,。像一條蹲坐在地上的小狗，學(xué)生自主習(xí)得“犭”愛(ài)和動(dòng)物交朋友,。

二,、在自主、合作探究中,，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,、合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)以及實(shí)踐能力,。于是,，我努力將這一理念體現(xiàn)在識(shí)字和閱讀教學(xué)中。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”一詞時(shí),，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個(gè)會(huì)變魔術(shù)的多音字,，表示繞圈子的時(shí)候讀“zhuàn”，由此讓學(xué)生在自主,、探究的學(xué)習(xí)中,，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音。并能舉一反三地得出“電風(fēng)扇會(huì)轉(zhuǎn)”,、“大風(fēng)車(chē)會(huì)轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學(xué)中,，我大膽把時(shí)間留給學(xué)生，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來(lái),，并鼓勵(lì)多讀幾遍,，把句子讀準(zhǔn)讀好。這樣,，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三：創(chuàng)設(shè)情境，感悟語(yǔ)言

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,?？赏ㄟ^(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重獨(dú)特感受,。整個(gè)讀書(shū)過(guò)程為弘揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我努力將以上思想運(yùn)用教學(xué)實(shí)踐中,。在教學(xué)第一自然段時(shí)，我讓學(xué)生體驗(yàn)小狐貍的角色,，問(wèn)問(wèn)小狐貍在葡萄架下干什么,，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去動(dòng)腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,，感悟了詞語(yǔ)的感彩,，朗讀時(shí),，自然能做到聲情并茂,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

剛學(xué)完《長(zhǎng)方形和正方形的面積》，從學(xué)生的作業(yè)反饋來(lái)看,，一方面學(xué)生能很好的用長(zhǎng)方形,、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問(wèn)題，另一方面學(xué)生能很好區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形面積和周長(zhǎng),，所以我覺(jué)得這堂課學(xué)生掌握的還算可以的,。

《長(zhǎng)方形、正方形面積計(jì)算》是在學(xué)生認(rèn)識(shí)面積單位和會(huì)用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。長(zhǎng)方形和正方形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn),。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，也為了能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在教學(xué)中,，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學(xué)，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐,、合作探究和合作交流能力,，加上生動(dòng)有趣的課件，使抽象的內(nèi)容具體化,，基本上完成了這一目標(biāo),。

引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)以學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)過(guò)程,，只有學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,，才是有效的教學(xué)。長(zhǎng)方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計(jì)算公式,、會(huì)用面積公式進(jìn)行計(jì)算,，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長(zhǎng)方形面積公式的過(guò)程，通過(guò)實(shí)踐操作,、討論,、交流等活動(dòng),，自己探索發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法，并能感悟到“長(zhǎng)×寬”的算理,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解,。

長(zhǎng)方形面積的計(jì)算探究的難度不大，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn),，而且便于展開(kāi)直觀的操作實(shí)驗(yàn),，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點(diǎn)，我組織學(xué)生開(kāi)展了猜想和探究活動(dòng),。在教學(xué)“長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式”時(shí),，我分為三個(gè)層次：首先，通過(guò)觀察,，估計(jì)長(zhǎng)方形的面積,，讓學(xué)生直觀地感受到長(zhǎng)方形的面積與它的長(zhǎng)、寬有關(guān)系;然后,，組織擺的活動(dòng),，用1平方厘米小正方形擺事先準(zhǔn)備的長(zhǎng)方形得出面積，通過(guò)進(jìn)一步的觀察,，發(fā)現(xiàn)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積正好等于它的長(zhǎng)與寬的乘積;最后,，通過(guò)小組合作，讓學(xué)生任取幾個(gè)1平方分米的正方形,，拼成不同的長(zhǎng)方形,，進(jìn)一步驗(yàn)證上面的猜想。進(jìn)而得出長(zhǎng)方形的面積公式,。

在隨后的課堂“實(shí)踐應(yīng)用”和“拓展延伸”兩個(gè)環(huán)節(jié),，我設(shè)計(jì)了多層次的練習(xí)，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,。做到了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,，又應(yīng)用于生活。

當(dāng)然,，本課有許多不足,，設(shè)想是美好的，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學(xué)課堂,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

反思《貓》這堂課的教學(xué),，對(duì)于“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”的嘗試，我有如下的幾點(diǎn)收獲——

一,、課堂既然可以“提問(wèn)”,，那么，也應(yīng)該可以“不問(wèn)”。

本堂課的教學(xué)過(guò)程,，并沒(méi)有因?yàn)椤安粏?wèn)”而松散,，相反，學(xué)生圍繞三個(gè)話題,，充分進(jìn)行說(shuō)讀活動(dòng),，讀得動(dòng)情，說(shuō)得到位,。也因?yàn)槔蠋煹摹安粏?wèn)”,，給學(xué)生留下了充分的自主活動(dòng)時(shí)間，讀得透徹,，說(shuō)得精要,。

二、教師可以“不問(wèn)”,，但是必須“有為”,。

這種“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”課型，著眼于學(xué)生的課中活動(dòng)豐富,，課堂時(shí)間幾乎全部交給了學(xué)生,，如此,，是不是就意味著教師的“無(wú)為”呢?答案是否定的,。教師的“有為”隱含在教學(xué)的設(shè)計(jì)中：“說(shuō)貓、說(shuō)人,、說(shuō)文”三個(gè)話題的設(shè)計(jì),，是逐層深入的，且三個(gè)話題涵蓋了這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),，這三個(gè)“切口”,，是到達(dá)文本深處的捷徑;教師的“有為”還表現(xiàn)在課堂的點(diǎn)評(píng)中：對(duì)學(xué)生的“說(shuō)”，教師或概括,，或校補(bǔ),，或提升，或總結(jié),，或追問(wèn)……我覺(jué)得我的對(duì)于學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)評(píng),，能夠推動(dòng)話題向著更深入的目標(biāo)前進(jìn)。

三,、教師要做到“不問(wèn)”,，必須對(duì)教材進(jìn)行“深加工”、“精加工”,。

“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”的課堂,，要求教師改變角色，由以講析為主改變到以藝術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)調(diào)控,、藝術(shù)指導(dǎo),、藝術(shù)點(diǎn)撥為主，因此,，教師的深入研讀教材,、找準(zhǔn)話題以及思考自己如何精要點(diǎn)示就顯得猶為重要。這篇課文的“深加工”,，我做得很艱苦,，可以說(shuō)，前期的研讀教材花了9分力,，后期的教學(xué)設(shè)計(jì)只花了1分力,。也正因?yàn)榍捌诘募庸さ轿唬疟ＷC了后期的活動(dòng)實(shí)效,。

反思《貓》這堂課的教學(xué),，對(duì)于“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”的嘗試，我也有如下的幾點(diǎn)疑惑——

一,、沒(méi)有“提問(wèn)”但是應(yīng)該有“問(wèn)題”,，那么，這個(gè)“問(wèn)題”,，除了以話題的形式呈現(xiàn)以為,，有沒(méi)有其他的呈現(xiàn)方式了呢?

二、在圍繞話題進(jìn)行說(shuō)讀活動(dòng)的時(shí)候,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生說(shuō)得不夠深入,，此刻，老師的“追問(wèn)”,，算不算“提問(wèn)”?如果算,，那么，這個(gè)課型算不算“無(wú)提問(wèn)設(shè)計(jì)”?

三,、在學(xué)生說(shuō)讀活動(dòng)中,，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過(guò)藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向,，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度,。那么，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上,，才不至于喧賓奪主,，不至于越俎代庖?

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、了解現(xiàn)狀,，定位目標(biāo),。

水是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的重要資源之一,，是不可缺少、不可替代的特殊資源,。我國(guó)是世界上12個(gè)缺水國(guó)之一,，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位,。然而,，學(xué)生對(duì)我國(guó)水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實(shí)了解不多，學(xué)生節(jié)約水的意識(shí)很薄弱,。以前,，教師也進(jìn)行過(guò)一些口頭的教育，但還是沒(méi)有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動(dòng),，浪費(fèi)水的現(xiàn)象依然存在,。目前，我國(guó)很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下,。珍惜水資源，節(jié)約每一滴水,，就成為每一個(gè)人的責(zé)任,。

節(jié)約用水，保護(hù)水資源,，要落實(shí)到學(xué)生的日常生活中去,。所以，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí),，我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因,，幫助學(xué)生樹(shù)立起保護(hù)水資源的意識(shí)”定為本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。通過(guò)活動(dòng),，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的，那是因?yàn)檫@是因?yàn)椋河械乃?jīng)過(guò)人工處理,，使它們的顏色,、味道發(fā)生了改變，比如我們常喝的汽水,、各種口味的果汁,，我們寫(xiě)字用的鋼筆水，媽媽用的香水等;還有些水受到污染,，它生氣了,，變得又臟又臭。有的水可以直接飲用,，有的水沒(méi)有經(jīng)過(guò)處理是不能飲用的,，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生,，還更要注意保護(hù)我們的水資源。

二,、,，尊重科學(xué)，凸顯新的學(xué)習(xí)方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課,，又是品德課,，既是課堂上的書(shū)本教學(xué)，又是貼近生活的科學(xué)教育,。在本次活動(dòng)中,，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，著力體現(xiàn)自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，注重自主活動(dòng),，直接體驗(yàn)感悟,、收集處理信息、討論交流等方法,，增強(qiáng)教材的可參與性,，比如：在活動(dòng)中，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài),，純凈水的特點(diǎn)等,。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題,、簡(jiǎn)單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動(dòng)始終,，凸顯新的學(xué)習(xí)方式。

三,、突破教材,，力求開(kāi)放性

我在活動(dòng)中，力求建立與小學(xué)低年級(jí)階段語(yǔ)文,、數(shù)學(xué),、藝術(shù)等課程的聯(lián)系，通過(guò)主題關(guān)聯(lián)整合,、活動(dòng)延伸,、資源共享和運(yùn)用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵,。比如,，在第二個(gè)探秘活動(dòng)----變化多端的水時(shí)，不斷的尋找突破口,，查閱大量的文字,、視頻資料,，結(jié)果都不理想。于是,，我仔細(xì)研究課標(biāo)后,，翻閱二年級(jí)語(yǔ)文書(shū)，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動(dòng),、活潑的語(yǔ)言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤(pán),，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻,，通過(guò)觀看視頻，孩子對(duì)水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識(shí),。

四,、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康,、安全的生活”,。在活動(dòng)前，我不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育,，在活動(dòng)中更是加以強(qiáng)調(diào),。比如，在第三個(gè)探秘活動(dòng)----形形色色的水中,，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒(méi)有毒，那很慶幸,，但萬(wàn)一有毒呢?后果難以想象,。在這里，我給孩子做示范,，明確的教給他們正確的聞液體的方法,。這樣，孩子不僅能夠正確認(rèn)識(shí)到飲水衛(wèi)生,，安全生活,，知道為什么生活中的水顏色多樣，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn),，積極改進(jìn)

這節(jié)課內(nèi)容既是活動(dòng)課,，又是品德課，既是課堂上的書(shū)本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育,。在教學(xué)形式上,，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位，師生之間,、生生之間有了更多地交流,。而在教學(xué)手段上，使學(xué)生聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)交替沖擊,，適合兒童情趣,，對(duì)“水”的概念，領(lǐng)會(huì)得尤為清晰而深刻,。有些地方,，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許過(guò)于深?yuàn)W,，但教學(xué)實(shí)踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰，語(yǔ)言得當(dāng),，就一定能受到預(yù)期的效果,。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄，但由于種種原因,，我沒(méi)有放手給孩子,。不過(guò)，我相信,，只要我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中,，多加引導(dǎo)，一定會(huì)有意想不到的效果,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

課文開(kāi)始,，我用課文的語(yǔ)句引入，請(qǐng)會(huì)讀的學(xué)生朗讀,，看看作者發(fā)現(xiàn)了什么,。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調(diào)動(dòng)起來(lái)。學(xué)生們很快進(jìn)入狀態(tài),。接著圍繞問(wèn)題再讀,，邊讀邊思考。三讀,，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練,。四讀，讀出感情,。

這樣整節(jié)課時(shí)時(shí)圍繞讀書(shū)做文章,。讓學(xué)生們充分的讀，在讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,，在讀書(shū)中解決問(wèn)題,。

"讀"是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時(shí)間還給學(xué)生,，讓他們自己去感悟領(lǐng)會(huì)課文,。本課教學(xué)時(shí)我采用多種方法指導(dǎo)朗讀。

1,。聽(tīng)讀,。學(xué)習(xí)課文之前，可安排學(xué)生看課文聽(tīng)錄音或聽(tīng)教師范讀,，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

2,。自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,，讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前，要提出要求:(1)借助拼音,，仔細(xì)讀課文,，不丟字，不加字,。(2)讀的過(guò)程中遇上難讀的句子可作記號(hào)或隨時(shí)請(qǐng)教老師,。(3)讀通課文后，標(biāo)出自然段序號(hào)和畫(huà)出生字,。對(duì)于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長(zhǎng)的詞組,，教師要及時(shí)提醒學(xué)生注意。如"炙"不少學(xué)生讀成"zi",，等等,。我都及時(shí)進(jìn)行了糾正

3。細(xì)讀,。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀，一段一段地讀,，邊讀邊進(jìn)行字,，詞，句,，段的訓(xùn)練,。這一步是以"情"貫穿的讀。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的,，去引導(dǎo),，我這時(shí)適時(shí)引導(dǎo):花開(kāi)放了你高興嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進(jìn)行了朗讀指導(dǎo)。二段我主要抓住你讀了課文,，發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段，我主要抓住有趣,，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時(shí)，要讀得親切活潑,。我設(shè)計(jì)了這樣的問(wèn)話引導(dǎo)孩子:"孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙，設(shè)計(jì)的花鐘可真有趣,，能不能通過(guò)你的讀書(shū)聲讓老師感受到他的有趣呢"

4,。賽讀。經(jīng)過(guò)教師的指導(dǎo),，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文,。這時(shí)，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比,。讀完后師生共同評(píng)議，指出優(yōu)點(diǎn)和不足,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣,。在讀熟，讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí),。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué)，我們是從測(cè)量硬幣的高度開(kāi)始的,。一枚薄薄的,、小小的硬幣捏在我手里，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國(guó)際大酒店一比高低,，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望，課剛開(kāi)始,，孩子們便熱情高漲,。

學(xué)生對(duì)1億的猜想是各種各樣，這些猜想大多是憑感覺(jué)的,，甚至是隨意猜測(cè), 我并未扼制他們的想象,，而是給學(xué)生一個(gè)寬松的空間，在想象和爭(zhēng)論中，激起他們探索的興趣與欲望,。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一億有多大的問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中感受一億有多大,，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動(dòng)，活動(dòng)小組的結(jié)合,，研究?jī)?nèi)容與活動(dòng)步驟的確定,，具體實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行，我都放手讓學(xué)生去思考,、交流,，由小組合作完成，切實(shí)給學(xué)生自主活動(dòng)的平臺(tái)和空間,。在我的引導(dǎo)下,，孩子們?cè)趯捤傻姆諊校?jīng)歷猜測(cè),、實(shí)驗(yàn),、推理和對(duì)照的過(guò)程，自主完成研究活動(dòng),，從而充分感知1億這個(gè)數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗(yàn)。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識(shí)這一單元中的綜合實(shí)踐活動(dòng)課內(nèi)容,，在本課中我非常關(guān)注對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)思想、方法,，關(guān)注學(xué)生在交流中運(yùn)用數(shù)學(xué)去解決問(wèn)題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)氖挛铮P(guān)注學(xué)生對(duì)身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體,，注重以下三點(diǎn)：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源,，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力,。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動(dòng)手,、動(dòng)腦,、動(dòng)口的機(jī)會(huì)和交流活動(dòng)的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測(cè)量、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會(huì)如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實(shí)際問(wèn)題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計(jì)算后，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育,，在他們驚嘆一億粒米夠一個(gè)人吃223年時(shí),，教育孩子們不能浪費(fèi)糧食，感知農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛,。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動(dòng)機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想，當(dāng)我們?cè)谟?jì)算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù),，孩子們驚訝地叫了，我知道,，此刻,，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂(lè)中了。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點(diǎn)寫(xiě)了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì),、施工的京張鐵路，說(shuō)明詹天佑是一位杰出的愛(ài)國(guó)工程師,，表現(xiàn)了中國(guó)人的智慧和力量,。通過(guò)本課的教學(xué)，讓學(xué)生了解杰出的愛(ài)國(guó)工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó),、熱愛(ài)科學(xué)、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國(guó)作貢獻(xiàn)的思想感情,。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫(xiě)作方法。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”,、“愛(ài)國(guó)”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)探索,，讓學(xué)生體會(huì)詹天佑的杰出和愛(ài)國(guó),。這樣在學(xué)生的主動(dòng)探索的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣,，并在學(xué)生互相討論,、合作、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心,。

在課堂上,，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者與參與者,。比如在與學(xué)生探討兩種開(kāi)鑿法時(shí),，既注意認(rèn)真傾聽(tīng)學(xué)生的意見(jiàn)，又注重適時(shí)的點(diǎn)撥,，學(xué)生在讀讀,、說(shuō)說(shuō)、畫(huà)畫(huà),、看看中明白了兩個(gè)隧道的掘進(jìn)方法,，體會(huì)到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實(shí)踐、新的思維,。通過(guò)畫(huà)圖,，再現(xiàn)了火車(chē)在“人“字型線路行駛的情形。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書(shū)和動(dòng)手實(shí)踐中水到渠成地解決了,，課文的重點(diǎn)也得到了突出。在第四自然段教學(xué)中,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中邊讀邊做標(biāo)記,，用“當(dāng)我讀到________，我感_________,，因?yàn)開(kāi)___________,。”進(jìn)行回答,。在讀中理解,，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題,，提高了質(zhì)疑,、解疑的能力，從而加深了對(duì)課文的理解,。

這一課教學(xué)我的重點(diǎn)是：

1,、生字、新詞,。

2,、重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,。

3、背誦4,、5,、6自然段。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

《古詩(shī)詞三首》中其中有兩首《獨(dú)坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平時(shí)的古詩(shī)詞積累中學(xué)過(guò),，如何把學(xué)過(guò)的詩(shī)上出點(diǎn)新意來(lái),，備課前我深入的思考了一下，本著以誦讀為主,，以調(diào)動(dòng)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)背景,、引進(jìn)學(xué)習(xí)資源為輔，在感悟語(yǔ)言情感,、體會(huì)詩(shī)詞意境中,，把握詩(shī)文的審美韻味與內(nèi)涵。同時(shí),，在積累語(yǔ)言與情感的基礎(chǔ)上，注重對(duì)生命的感悟,，展示學(xué)生自己對(duì)古詩(shī)的個(gè)性解讀,，培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力，豐富學(xué)生的精神世界,。

課上下來(lái),，感受頗深：

一、給學(xué)生充分的想象空間,，就有意想不到的收獲,。

古詩(shī)詞具有語(yǔ)言凝練、意象豐富的特點(diǎn),，而小學(xué)生因?yàn)樯罘e累不多,，情感體驗(yàn)有限，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng),、模糊,，此時(shí)就要讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字本身的品讀盡情展開(kāi)想象，通過(guò)“猜猜詩(shī)人的心情”,、“你就是詩(shī)人”,、“創(chuàng)設(shè)情境，想象說(shuō)話”等,，讓學(xué)生與古詩(shī)詞進(jìn)行靈性的對(duì)話,，從古詩(shī)詞生動(dòng)的語(yǔ)言中猜度詩(shī)人的心境，進(jìn)而陶醉在詩(shī)詞所描繪的意境之中,。如在教學(xué)《獨(dú)坐敬亭山》時(shí),，學(xué)生從詩(shī)的題眼就看出詩(shī)人李白此時(shí)心情很是孤獨(dú),，還可以從前兩句感受到，尤其是“飛盡”和“獨(dú)去”等感受到的,。然后我便追問(wèn)：“那假如你就是詩(shī)人,，你看到鳥(niǎo)兒們都離你遠(yuǎn)去，就連天上的云也離你而去,，此時(shí)此刻,，你最想說(shuō)什么?”一生說(shuō)：“鳥(niǎo)兒們，你們?yōu)槭裁炊甲吡?，留?來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話吧!”還一生說(shuō)：“云兒莫走,，同我一起聊聊天?！边€有一生說(shuō)：“我本來(lái)就很孤獨(dú)了,，你們?yōu)槭裁催€要離我而去，真讓我傷心呀!”這樣,，學(xué)生切身體會(huì)到詩(shī)人孤獨(dú)寂寞的心情,。當(dāng)學(xué)到后兩句的時(shí)候，有學(xué)生說(shuō)：“老師,，我覺(jué)得李白并不孤獨(dú),，因?yàn)橛芯赐ど皆谂惆橹Ｎ沂菑摹畠刹粎挕惺艿降??！薄澳悄阌X(jué)得李白會(huì)把敬亭山當(dāng)作什么?”“當(dāng)作他的最知心的朋友?！薄拔矣X(jué)得李白把敬亭山當(dāng)作自己的親人,。”“是呀,，既是朋友,，又是親人，所以怎么看也看不夠,。那么李白可能會(huì)對(duì)敬亭山說(shuō)些什么呢?”我追問(wèn)道,，“請(qǐng)拿起筆，你就是李白,，你把敬亭山當(dāng)作什么,，你就對(duì)他說(shuō)說(shuō)話吧!”幾分鐘過(guò)后，有學(xué)生說(shuō)道：“李白說(shuō)：‘老朋友,，謝謝你,，在我最孤獨(dú)的時(shí)候能陪我說(shuō)說(shuō)話?！赐ど胶孟裨谡f(shuō)：‘別灰心,，我支持你!’”“多好的一對(duì)知心朋友呀!”我評(píng)價(jià)到,。又有一生說(shuō)：“我把敬亭山當(dāng)作是自己的母親，母親好像在說(shuō)：‘孩子,，別怕,，有娘在，要大膽的往前走,?！边€有同學(xué)說(shuō)：“我把敬亭山當(dāng)作朋友，好像說(shuō)：‘朋友,，別泄氣,，有我這個(gè)朋友在，與你同行,?！蓖高^(guò)這一句句想象的話語(yǔ)，我們似乎又感受到李白此時(shí)并不孤獨(dú),，對(duì)詩(shī)的意境有了更深的理解,。

二、采用多種方法,，便于理解詩(shī)的意境,。

“詩(shī)是無(wú)形畫(huà)，畫(huà)是有形詩(shī),。”詩(shī)情和畫(huà)意融為一體,。如果把字,、詞、句的意思嚼爛了喂給學(xué)生,，這樣的詩(shī)歌教學(xué)意象全無(wú),，學(xué)生也必生煩膩之心。但如果放手讓學(xué)生去自學(xué),，教師少講或不講,，又怕貽誤了某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。有沒(méi)有兩全齊美之策?我想到的是：把簡(jiǎn)筆畫(huà)引入到古詩(shī)課堂教學(xué)中,。讓學(xué)生了解詩(shī)意,，有感情地朗讀，然后動(dòng)動(dòng)手,，動(dòng)動(dòng)筆,，用“畫(huà)”激趣，借“畫(huà)”入境,，以“畫(huà)”悟情,。

如在教學(xué)《望洞庭》和《憶江南》兩首詩(shī)時(shí),，我主要采用用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式把你所理解的古詩(shī)所描繪的畫(huà)面畫(huà)出來(lái)，請(qǐng)一兩名同學(xué)到前邊畫(huà),，其余學(xué)生在本子上畫(huà),，然后再去評(píng)議。如在畫(huà)《憶江南》一詩(shī)時(shí),，有同學(xué)畫(huà)了一個(gè)圓形的江,，有的學(xué)生就指出，“江”應(yīng)該是長(zhǎng)的,，“湖”才是圓的,。有的同學(xué)只畫(huà)出一條江，兩岸的樹(shù)木開(kāi)滿了花,，也有同學(xué)提出疑議說(shuō)：“詩(shī)句中說(shuō)得很清楚‘日出江花紅勝火’,，江邊的花在太陽(yáng)出來(lái)的時(shí)候比火還要紅，所以應(yīng)該把太陽(yáng)畫(huà)上,?！鼻疲饶苷{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)詩(shī)的積極性,，又能將詩(shī)句理解得更為深刻,。