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my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇一

一、把握生字學(xué)習(xí)的時機(jī),，分散識字

“蒙養(yǎng)之時,，識字為先”,。低年級的新課程改革也正以此思想推行。死記硬背的識字方式已悄悄退出教學(xué)舞臺,。新課程改革提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并掌握識字的規(guī)律,，從而提高自身學(xué)習(xí)生字的能力。課前交流時,，我讓學(xué)生猜猜我最喜歡的水果是什么?接著出示“葡萄”圖片及詞卡,。“葡萄”是形聲字,，而且考慮到這兩個字不能分開使用,，因此，沒有把它們分開進(jìn)行教學(xué),，而是整體認(rèn)讀,、識記。告訴學(xué)生上面的草字頭就像高高的葡萄架,，下面的部分,，就像沉甸甸的葡萄。這樣,，學(xué)生對生字有了大致的輪廓和印象,。“串”是象形字,，我引導(dǎo)學(xué)生從像什么的角度去識記,，自然而然地就和一串串的事物的樣子聯(lián)系了起來。學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了象形字的特點,，初步學(xué)會象形字的識記方法,。在識記“猴”、“狐”,、“貍”三個生字時,，我先讓學(xué)生觀察這三個生字有什么共同點，并出示甲骨文中“犭”的寫法,。像一條蹲坐在地上的小狗,，學(xué)生自主習(xí)得“犭”愛和動物交朋友。

二,、在自主,、合作探究中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

新課標(biāo)積極倡導(dǎo)的自主,、合作,、探究的學(xué)習(xí)方式，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、合作意識,、創(chuàng)新意識以及實踐能力,。于是，我努力將這一理念體現(xiàn)在識字和閱讀教學(xué)中,。在學(xué)習(xí)“轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去”一詞時,，我告訴學(xué)生“轉(zhuǎn)”是一個會變魔術(shù)的多音字,，表示繞圈子的時候讀“zhuàn”,，由此讓學(xué)生在自主、探究的學(xué)習(xí)中,，判斷出“轉(zhuǎn)”在本課中的正確讀音,。并能舉一反三地得出“電風(fēng)扇會轉(zhuǎn)”、“大風(fēng)車會轉(zhuǎn)”……

在閱讀教學(xué)中,，我大膽把時間留給學(xué)生,，讓學(xué)生把難讀的句子劃下來，并鼓勵多讀幾遍,，把句子讀準(zhǔn)讀好,。這樣，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,。

三：創(chuàng)設(shè)情境,，感悟語言

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為?？赏ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，尊重獨特感受,。整個讀書過程為弘揚學(xué)生個性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù),。我努力將以上思想運用教學(xué)實踐中,。在教學(xué)第一自然段時，我讓學(xué)生體驗小狐貍的角色,，問問小狐貍在葡萄架下干什么,，并讓學(xué)生演一演小狐貍在葡萄架下轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去動腦筋想辦法的樣子。學(xué)生在具體的情境中,，感悟了詞語的感彩,，朗讀時，自然能做到聲情并茂,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇二

剛學(xué)完《長方形和正方形的面積》,，從學(xué)生的作業(yè)反饋來看，一方面學(xué)生能很好的用長方形、正方形面積公式求解一些相應(yīng)的面積問題,，另一方面學(xué)生能很好區(qū)分長方形和正方形面積和周長,，所以我覺得這堂課學(xué)生掌握的還算可以的。

《長方形,、正方形面積計算》是在學(xué)生認(rèn)識面積單位和會用面積單位量面積的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,。長方形和正方形面積計算公式的推導(dǎo)是本節(jié)課的重點和難點。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo),，也為了能讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中完成了學(xué)習(xí)任務(wù),。在教學(xué)中，我狠好的發(fā)揮了課堂直觀教學(xué),，學(xué)生的動手實踐,、合作探究和合作交流能力，加上生動有趣的課件,，使抽象的內(nèi)容具體化,，基本上完成了這一目標(biāo)。

引導(dǎo)學(xué)生參與面積公式的探究是我這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點,，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程是一個以學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ)的主動建構(gòu)過程,，只有學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，才是有效的教學(xué),。長方形面積的教學(xué)不僅要讓學(xué)生知道計算公式,、會用面積公式進(jìn)行計算，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探索研究長方形面積公式的過程,，通過實踐操作,、討論、交流等活動,，自己探索發(fā)現(xiàn)長方形面積的計算方法,，并能感悟到“長×寬”的算理，促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解,。

長方形面積的計算探究的難度不大,，結(jié)論比較容易發(fā)現(xiàn)，而且便于展開直觀的操作實驗,，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的這些特點,，我組織學(xué)生開展了猜想和探究活動。在教學(xué)“長方形面積的計算公式”時,，我分為三個層次：首先,，通過觀察，估計長方形的面積,，讓學(xué)生直觀地感受到長方形的面積與它的長,、寬有關(guān)系;然后,，組織擺的活動，用1平方厘米小正方形擺事先準(zhǔn)備的長方形得出面積,，通過進(jìn)一步的觀察,，發(fā)現(xiàn)三個長方形的面積正好等于它的長與寬的乘積;最后，通過小組合作,，讓學(xué)生任取幾個1平方分米的正方形,，拼成不同的長方形，進(jìn)一步驗證上面的猜想,。進(jìn)而得出長方形的面積公式,。

在隨后的課堂“實踐應(yīng)用”和“拓展延伸”兩個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了多層次的練習(xí),，從多種角度訓(xùn)練學(xué)生運用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識解決生活中的數(shù)學(xué)問題,。做到了數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活,。

當(dāng)然，本課有許多不足,，設(shè)想是美好的,，也希望今后能更好地為孩子展示更好的數(shù)學(xué)課堂。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇三

反思《貓》這堂課的教學(xué),，對于“無提問設(shè)計”的嘗試,，我有如下的幾點收獲——

一、課堂既然可以“提問”,，那么,，也應(yīng)該可以“不問”。

本堂課的教學(xué)過程,，并沒有因為“不問”而松散,，相反，學(xué)生圍繞三個話題,，充分進(jìn)行說讀活動,，讀得動情，說得到位,。也因為老師的“不問”,，給學(xué)生留下了充分的自主活動時間，讀得透徹,，說得精要,。

二、教師可以“不問”,，但是必須“有為”,。

這種“無提問設(shè)計”課型,，著眼于學(xué)生的課中活動豐富，課堂時間幾乎全部交給了學(xué)生,，如此,，是不是就意味著教師的“無為”呢?答案是否定的。教師的“有為”隱含在教學(xué)的設(shè)計中：“說貓,、說人,、說文”三個話題的設(shè)計，是逐層深入的,，且三個話題涵蓋了這篇課文的學(xué)習(xí)重點,，這三個“切口”，是到達(dá)文本深處的捷徑;教師的“有為”還表現(xiàn)在課堂的點評中：對學(xué)生的“說”,，教師或概括,，或校補(bǔ)，或提升,，或總結(jié),，或追問……我覺得我的對于學(xué)生發(fā)言的點評，能夠推動話題向著更深入的目標(biāo)前進(jìn),。

三,、教師要做到“不問”，必須對教材進(jìn)行“深加工”,、“精加工”,。

“無提問設(shè)計”的課堂，要求教師改變角色,，由以講析為主改變到以藝術(shù)設(shè)計,、藝術(shù)調(diào)控、藝術(shù)指導(dǎo),、藝術(shù)點撥為主,，因此，教師的深入研讀教材,、找準(zhǔn)話題以及思考自己如何精要點示就顯得猶為重要,。這篇課文的“深加工”，我做得很艱苦,，可以說,，前期的研讀教材花了9分力，后期的教學(xué)設(shè)計只花了1分力,。也正因為前期的加工到位,，才保證了后期的活動實效。

反思《貓》這堂課的教學(xué),，對于“無提問設(shè)計”的嘗試,，我也有如下的幾點疑惑——

一,、沒有“提問”但是應(yīng)該有“問題”，那么,，這個“問題”,，除了以話題的形式呈現(xiàn)以為，有沒有其他的呈現(xiàn)方式了呢?

二,、在圍繞話題進(jìn)行說讀活動的時候,，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生說得不夠深入，此刻,，老師的“追問”,，算不算“提問”?如果算，那么,，這個課型算不算“無提問設(shè)計”?

三,、在學(xué)生說讀活動中，教師的“介入”肯定是需要的,，他需要通過藝術(shù)的“介入”來調(diào)控活動方向,，來增強(qiáng)活動的厚度。那么,，教師的這種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個“度”上,，才不至于喧賓奪主，不至于越俎代庖?

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇四

一,、了解現(xiàn)狀，定位目標(biāo),。

水是人類賴以生存和發(fā)展的重要資源之一,，是不可缺少、不可替代的特殊資源,。我國是世界上12個缺水國之一,，人均水資源不足世界人均水量的四分之一，全世界排名第110位,。然而,，學(xué)生對我國水資源普遍短缺的殘酷現(xiàn)實了解不多，學(xué)生節(jié)約水的意識很薄弱,。以前,，教師也進(jìn)行過一些口頭的教育，但還是沒有引起學(xué)生內(nèi)心的觸動,，浪費水的現(xiàn)象依然存在,。目前，我國很多地區(qū),，特別是西部地區(qū)仍處在嚴(yán)重缺水的狀態(tài)下,。珍惜水資源,，節(jié)約每一滴水，就成為每一個人的責(zé)任,。

節(jié)約用水,，保護(hù)水資源，要落實到學(xué)生的日常生活中去,。所以,，在制定教學(xué)目標(biāo)時，我將目標(biāo)2“使學(xué)生初步了解水生氣的原因,，幫助學(xué)生樹立起保護(hù)水資源的意識”定為本次活動的一個重點,。通過活動，使學(xué)生明白：水之所以是形形色色的,，那是因為這是因為：有的水經(jīng)過人工處理,，使它們的顏色、味道發(fā)生了改變,，比如我們常喝的汽水,、各種口味的果汁，我們寫字用的鋼筆水,，媽媽用的香水等;還有些水受到污染,，它生氣了，變得又臟又臭,。有的水可以直接飲用,，有的水沒有經(jīng)過處理是不能飲用的，所以我們不僅要特別注意飲水衛(wèi)生,，還更要注意保護(hù)我們的水資源,。

二、,，尊重科學(xué),，凸顯新的學(xué)習(xí)方式

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課,，既是課堂上的書本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育。在本次活動中,，我突出改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,，著力體現(xiàn)自主、合作,、探究的學(xué)習(xí)過程,，注重自主活動，直接體驗感悟,、收集處理信息,、討論交流等方法,，增強(qiáng)教材的可參與性，比如：在活動中,，師生共同探究水在那里?探究水的三態(tài),，純凈水的特點等。我把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和愿望,、發(fā)現(xiàn)解決生活與學(xué)習(xí)中的問題,、簡單的研究性學(xué)習(xí)貫徹在活動始終，凸顯新的學(xué)習(xí)方式,。

三,、突破教材，力求開放性

我在活動中,，力求建立與小學(xué)低年級階段語文,、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等課程的聯(lián)系,，通過主題關(guān)聯(lián)整合,、活動延伸、資源共享和運用其他學(xué)科學(xué)習(xí)手段等途徑,，拓寬教材學(xué)習(xí)空間和內(nèi)涵,。比如，在第二個探秘活動----變化多端的水時,，不斷的尋找突破口,，查閱大量的文字、視頻資料,，結(jié)果都不理想,。于是，我仔細(xì)研究課標(biāo)后,，翻閱二年級語文書，發(fā)現(xiàn)了有一篇課文《我是什么》.課文用生動,、活潑的語言講述了水的三態(tài)變化及作用,。我十分高興，又觀看了相配套的教學(xué)光盤,，從中截取了一段有關(guān)水的三態(tài)變化的視頻,，通過觀看視頻，孩子對水的三態(tài)變化有了形象的認(rèn)識,。

四,、立身課堂，張弛有度

《品德與生活》課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“健康,、安全的生活”,。在活動前,，我不僅對學(xué)生進(jìn)行安全教育，在活動中更是加以強(qiáng)調(diào),。比如,，在第三個探秘活動----形形色色的水中，我發(fā)現(xiàn)有的孩子直接將鼻子湊到瓶口去聞,。如果他聞的液態(tài)沒有毒,，那很慶幸，但萬一有毒呢?后果難以想象,。在這里,，我給孩子做示范，明確的教給他們正確的聞液體的方法,。這樣,，孩子不僅能夠正確認(rèn)識到飲水衛(wèi)生，安全生活,，知道為什么生活中的水顏色多樣,，并為以后科學(xué)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

五,、總結(jié)經(jīng)驗,，積極改進(jìn)

這節(jié)課內(nèi)容既是活動課，又是品德課,，既是課堂上的書本教學(xué),，又是貼近生活的科學(xué)教育。在教學(xué)形式上,，我只居于主導(dǎo)和啟發(fā)地位,，師生之間、生生之間有了更多地交流,。而在教學(xué)手段上,，使學(xué)生聽覺和視覺交替沖擊，適合兒童情趣,，對“水”的概念,，領(lǐng)會得尤為清晰而深刻。有些地方,，對二年級的學(xué)生來說,，也許過于深奧，但教學(xué)實踐證明：只要能做到深入淺出,、概念清晰,，語言得當(dāng)，就一定能受到預(yù)期的效果。

有些遺憾的是：我本想讓孩子用自己喜歡的方式進(jìn)行觀察記錄,，但由于種種原因,，我沒有放手給孩子。不過,，我相信,，只要我們在平時的教學(xué)中，多加引導(dǎo),，一定會有意想不到的效果,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇五

課文開始，我用課文的語句引入,，請會讀的學(xué)生朗讀,，看看作者發(fā)現(xiàn)了什么。這樣孩子閱讀課文的興趣一下子被調(diào)動起來,。學(xué)生們很快進(jìn)入狀態(tài),。接著圍繞問題再讀，邊讀邊思考,。三讀,，進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。四讀,，讀出感情,。

這樣整節(jié)課時時圍繞讀書做文章。讓學(xué)生們充分的讀,，在讀中發(fā)現(xiàn)問題,，在讀書中解決問題。

"讀"是理解課文的有效手段,。讀能幫助學(xué)生很好地理解課文內(nèi)容,。多讀的目的在于將課堂的學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文,。本課教學(xué)時我采用多種方法指導(dǎo)朗讀,。

1。聽讀,。學(xué)習(xí)課文之前,，可安排學(xué)生看課文聽錄音或聽教師范讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容,，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，讓學(xué)生受到錄音或教師朗讀的熏陶,。

2,。自讀。自讀的目的是讓學(xué)生讀通,，讀熟課文,。在學(xué)生自由讀前,，要提出要求:(1)借助拼音，仔細(xì)讀課文,，不丟字,，不加字。(2)讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師,。(3)讀通課文后,，標(biāo)出自然段序號和畫出生字。對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,，教師要及時提醒學(xué)生注意,。如"炙"不少學(xué)生讀成"zi"，等等,。我都及時進(jìn)行了糾正

3,。細(xì)讀。所謂細(xì)讀,，就是一句一句地讀,，一段一段地讀，邊讀邊進(jìn)行字,，詞,，句，段的訓(xùn)練,。這一步是以"情"貫穿的讀,。課文一段我抓住一天之內(nèi)不同的花開放的時間是不同的，去引導(dǎo),，我這時適時引導(dǎo):花開放了你高興嗎這一段應(yīng)帶著什么樣的感情去讀進(jìn)行了朗讀指導(dǎo),。二段我主要抓住你讀了課文，發(fā)現(xiàn)了什么讓學(xué)生自讀自悟,。課文的最后一段,，我主要抓住有趣，讓學(xué)生去讀,。讀這一部分時,，要讀得親切活潑。我設(shè)計了這樣的問話引導(dǎo)孩子:"孩子們,，這位植物學(xué)家的想法可真奇妙,，設(shè)計的花鐘可真有趣，能不能通過你的讀書聲讓老師感受到他的有趣呢"

4,。賽讀,。經(jīng)過教師的指導(dǎo)，多數(shù)學(xué)生能讀熟課文。這時,，可安排學(xué)生分組比賽讀,，每組選出最好的同學(xué)再比。讀完后師生共同評議,，指出優(yōu)點和不足,，以調(diào)動學(xué)生的朗讀興趣。在讀熟,，讀出感情后,，再進(jìn)行背誦的練習(xí)。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇六

《一億有多大》這節(jié)課的教學(xué),，我們是從測量硬幣的高度開始的,。一枚薄薄的、小小的硬幣捏在我手里,，藏匿在我指縫間是那么的不起眼,。讓孩子們將一億枚硬幣的高度跟國際大酒店一比高低，這大大激發(fā)了他們強(qiáng)烈的探索欲望,，課剛開始,，孩子們便熱情高漲。

學(xué)生對1億的猜想是各種各樣,，這些猜想大多是憑感覺的,，甚至是隨意猜測, 我并未扼制他們的想象，而是給學(xué)生一個寬松的空間,，在想象和爭論中,，激起他們探索的興趣與欲望。

本節(jié)課的主旨,，就是讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決一億有多大的問題,，在解決問題的過程中感受一億有多大，那么,，就要放手讓學(xué)生自己活動,，活動小組的結(jié)合，研究內(nèi)容與活動步驟的確定,，具體實驗的進(jìn)行,，我都放手讓學(xué)生去思考、交流,，由小組合作完成,，切實給學(xué)生自主活動的平臺和空間。在我的引導(dǎo)下,，孩子們在寬松的氛圍中,，經(jīng)歷猜測,、實驗、推理和對照的過程,，自主完成研究活動，從而充分感知1億這個數(shù)有多大,，并獲得了成功的體驗,。

《1億有多大》一課是大數(shù)認(rèn)識這一單元中的綜合實踐活動課內(nèi)容，在本課中我非常關(guān)注對學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng),，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的語言表達(dá)思想,、方法，關(guān)注學(xué)生在交流中運用數(shù)學(xué)去解決問題,，關(guān)注學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去看待周圍的事物,，關(guān)注學(xué)生對身邊的事物進(jìn)行數(shù)學(xué)思考……在課堂上充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，注重以下三點：

1,、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系

數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的經(jīng)驗基礎(chǔ)之上,，在課前的導(dǎo)入和1億有多大的感悟中向?qū)W生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如硬幣的高度,，如小米的重量……幫助學(xué)生建立了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系,，而且激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

2,、關(guān)注學(xué)生能力的培養(yǎng)?

數(shù)學(xué)教學(xué)除了使學(xué)生掌握必要的數(shù)學(xué)知識,，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。在教學(xué)中我更多的是為學(xué)生提供動手,、動腦,、動口的機(jī)會和交流活動的空間。密切關(guān)注學(xué)生合作,、交流,、測量、概括等能力的培養(yǎng),，使學(xué)生學(xué)會如何利用數(shù)學(xué)方法解決生活中的實際問題,，為學(xué)生的發(fā)展提供了更廣的空間。

3,、關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度

在講完從一粒米到一億粒米的重量計算后,，適時對學(xué)生進(jìn)行思想教育，在他們驚嘆一億粒米夠一個人吃223年時,，教育孩子們不能浪費糧食,，感知農(nóng)民勞動的艱辛。 用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣和內(nèi)在動機(jī),。

當(dāng)我們從1到一億逐層推想,，當(dāng)我們在計算器的幫助下,，得出一串串驚人的數(shù)據(jù)，孩子們驚訝地叫了,，我知道,，此刻，坐在教室里的每一位同學(xué)都沉浸在數(shù)學(xué)研究的快樂中了,。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇七

《詹天佑》這篇課文以人物姓名為題,，重點寫了詹天佑一生中最主要的事跡——主持修筑了第一條完全由我國的工程技術(shù)人員設(shè)計、施工的京張鐵路,，說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師,，表現(xiàn)了中國人的智慧和力量。通過本課的教學(xué),，讓學(xué)生了解杰出的愛國工程師詹天佑,，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國、熱愛科學(xué),、勇于創(chuàng)新,、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。學(xué)習(xí)文章前后照應(yīng)的寫作方法,。

在課上,，我圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,，主動探索,，讓學(xué)生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學(xué)生的主動探索的學(xué)習(xí)過程中,，培養(yǎng)學(xué)習(xí)探究的能力,，有利于提高他們的學(xué)習(xí)興趣，并在學(xué)生互相討論,、合作,、欣賞中增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心。

在課堂上,，我力求做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者,、引導(dǎo)者與參與者。比如在與學(xué)生探討兩種開鑿法時,，既注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的意見,，又注重適時的點撥，學(xué)生在讀讀,、說說,、畫畫、看看中明白了兩個隧道的掘進(jìn)方法,，體會到了詹天佑工作的細(xì)致和工作中遇到的困難以及他深入實踐,、新的思維,。通過畫圖，再現(xiàn)了火車在“人“字型線路行駛的情形,。就這樣,，學(xué)生的疑難全在讀書和動手實踐中水到渠成地解決了，課文的重點也得到了突出,。在第四自然段教學(xué)中,，我要求學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中邊讀邊做標(biāo)記，用“當(dāng)我讀到________,，我感_________，因為____________,?！边M(jìn)行回答。在讀中理解,，發(fā)現(xiàn)問題,，解決問題，提高了質(zhì)疑,、解疑的能力,，從而加深了對課文的理解。

這一課教學(xué)我的重點是：

1,、生字,、新詞。

2,、重點語句的理解,。

3、背誦4,、5,、6自然段。

my hobbies教學(xué)反思 hobbies第一課時教學(xué)設(shè)計篇八

《古詩詞三首》中其中有兩首《獨坐敬亭山》和《憶江南》已經(jīng)在平時的古詩詞積累中學(xué)過,，如何把學(xué)過的詩上出點新意來,，備課前我深入的思考了一下，本著以誦讀為主,，以調(diào)動學(xué)生經(jīng)驗背景,、引進(jìn)學(xué)習(xí)資源為輔，在感悟語言情感,、體會詩詞意境中,，把握詩文的審美韻味與內(nèi)涵。同時,，在積累語言與情感的基礎(chǔ)上,，注重對生命的感悟,，展示學(xué)生自己對古詩的個性解讀，培養(yǎng)初步的文學(xué)作品欣賞能力,，豐富學(xué)生的精神世界,。

課上下來，感受頗深：

一,、給學(xué)生充分的想象空間,，就有意想不到的收獲。

古詩詞具有語言凝練,、意象豐富的特點,，而小學(xué)生因為生活積累不多，情感體驗有限,，在閱讀中獲得的表象往往很籠統(tǒng),、模糊，此時就要讓學(xué)生通過語言文字本身的品讀盡情展開想象,，通過“猜猜詩人的心情”,、“你就是詩人”、“創(chuàng)設(shè)情境,，想象說話”等,，讓學(xué)生與古詩詞進(jìn)行靈性的對話，從古詩詞生動的語言中猜度詩人的心境,，進(jìn)而陶醉在詩詞所描繪的意境之中,。如在教學(xué)《獨坐敬亭山》時，學(xué)生從詩的題眼就看出詩人李白此時心情很是孤獨,，還可以從前兩句感受到,，尤其是“飛盡”和“獨去”等感受到的。然后我便追問：“那假如你就是詩人,，你看到鳥兒們都離你遠(yuǎn)去,，就連天上的云也離你而去，此時此刻,，你最想說什么?”一生說：“鳥兒們,，你們?yōu)槭裁炊甲吡耍粝?來陪我說說話吧!”還一生說：“云兒莫走,，同我一起聊聊天,。”還有一生說：“我本來就很孤獨了,，你們?yōu)槭裁催€要離我而去,，真讓我傷心呀!”這樣，學(xué)生切身體會到詩人孤獨寂寞的心情,。當(dāng)學(xué)到后兩句的時候,，有學(xué)生說：“老師,，我覺得李白并不孤獨，因為有敬亭山在陪伴著他,。我是從‘兩不厭’感受到的,。”“那你覺得李白會把敬亭山當(dāng)作什么?”“當(dāng)作他的最知心的朋友,?！薄拔矣X得李白把敬亭山當(dāng)作自己的親人?！薄笆茄?，既是朋友，又是親人,，所以怎么看也看不夠,。那么李白可能會對敬亭山說些什么呢?”我追問道，“請拿起筆,，你就是李白，你把敬亭山當(dāng)作什么,，你就對他說說話吧!”幾分鐘過后,，有學(xué)生說道：“李白說：‘老朋友，謝謝你,，在我最孤獨的時候能陪我說說話,。’敬亭山好像在說：‘別灰心,，我支持你!’”“多好的一對知心朋友呀!”我評價到,。又有一生說：“我把敬亭山當(dāng)作是自己的母親，母親好像在說：‘孩子,，別怕,，有娘在，要大膽的往前走,?！边€有同學(xué)說：“我把敬亭山當(dāng)作朋友，好像說：‘朋友,，別泄氣,，有我這個朋友在，與你同行,?！蓖高^這一句句想象的話語，我們似乎又感受到李白此時并不孤獨,，對詩的意境有了更深的理解,。

二,、采用多種方法，便于理解詩的意境,。

“詩是無形畫,，畫是有形詩?！痹娗楹彤嬕馊跒橐惑w,。如果把字、詞,、句的意思嚼爛了喂給學(xué)生,，這樣的詩歌教學(xué)意象全無，學(xué)生也必生煩膩之心,。但如果放手讓學(xué)生去自學(xué),，教師少講或不講，又怕貽誤了某一個知識點,。有沒有兩全齊美之策?我想到的是：把簡筆畫引入到古詩課堂教學(xué)中,。讓學(xué)生了解詩意，有感情地朗讀,，然后動動手,，動動筆，用“畫”激趣,，借“畫”入境,，以“畫”悟情。

如在教學(xué)《望洞庭》和《憶江南》兩首詩時,，我主要采用用簡筆畫的形式把你所理解的古詩所描繪的畫面畫出來,，請一兩名同學(xué)到前邊畫，其余學(xué)生在本子上畫,，然后再去評議,。如在畫《憶江南》一詩時，有同學(xué)畫了一個圓形的江,，有的學(xué)生就指出,，“江”應(yīng)該是長的，“湖”才是圓的,。有的同學(xué)只畫出一條江,，兩岸的樹木開滿了花，也有同學(xué)提出疑議說：“詩句中說得很清楚‘日出江花紅勝火’,，江邊的花在太陽出來的時候比火還要紅,，所以應(yīng)該把太陽畫上。”瞧,，既能調(diào)動學(xué)生學(xué)詩的積極性,，又能將詩句理解得更為深刻。