人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,,也便于保存一份美好的回憶。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢,?接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫,我們一起來看一看吧,。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
第一課時(shí)
看圖引題
1.出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象?試著說一說,。
2.今天,通過課文學(xué)習(xí),,老師將和你們一同走進(jìn)這充滿生機(jī)的田園生活。
看圖讀文
1.自學(xué)生字新詞,,同桌交流,,教師指導(dǎo),。
2.邊看圖邊讀文,注意讀準(zhǔn)字音,,讀通句子,。
3.再讀課文,邊讀邊想畫面,,然后說說你有什么感受?
a.鄉(xiāng)村生活洋溢著濃郁的生活氣息,。
b.鄉(xiāng)村生活自然親切、優(yōu)美恬靜,。
c.鄉(xiāng)村生活不論什么時(shí)候、不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
思考:作者是怎樣描寫這濃郁的鄉(xiāng)村生活的?抓住了哪些生活的場(chǎng)景?
4.默讀課文,,自由學(xué)習(xí),畫出自己不理解的地方,。
5.小組合作交流。
6.全班交流,,教師指導(dǎo)解疑。
教師吟詩小結(jié)
是啊!鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,,不信你聽!
屏幕出示:長(zhǎng)藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花,。
雄雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨,。
夕陽鳥兒如畫,
紡織娘高唱甜蜜,,
最美鄉(xiāng)下人家。
學(xué)生整體感知
你認(rèn)為教師自創(chuàng)的這首小詩怎么樣?你有什么感受?發(fā)表一下你的感受吧!
1.可以像老師這樣吟詩,。
2.可以試著讀讀課文,。
3.可以作為導(dǎo)游向大家介紹“鄉(xiāng)下人家”,。
第二課時(shí)
回顧課文
1.我們已經(jīng)感受了鄉(xiāng)下人家生活的恬靜,、自然、親切,,誰能把自己的感受通過讀課文,,展示給大家聽,。
2.指名讀文,交流欣賞,。
精讀課文
1.自由朗讀課文:你認(rèn)為課文描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最美,畫出來,,反復(fù)讀,,并聯(lián)系課文說說自己的理由,。
2.小組合作交流,。
3.全班交流,教師指導(dǎo)朗讀并對(duì)語言文字進(jìn)行訓(xùn)練,,體會(huì)寫法,。
如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來,。
如果將“探出頭來”換成“長(zhǎng)出來”,,會(huì)是什么感覺?試著讀一讀,,并體會(huì)一下,。這樣寫有什么好處?
品味語言
1.有感情地讀一讀你劃分出的段落,,邊讀邊想象畫面。
2.有感情地朗讀全文,。
積累語言
把你認(rèn)為寫得最美、最生動(dòng)的句子抄下來,,并試著背誦。
拓展語言
1.自由朗讀《在天晴了的時(shí)候》,。
2.想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的?說說你的感受,。
3.全班交流。
4.有感情地朗讀,,背誦自己喜歡的詩句。
布置綜合性學(xué)習(xí)內(nèi)容
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.正確,、流利、有感情地朗讀課文,。
2.了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛,。
3.帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好,。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準(zhǔn)備:教學(xué)課件,。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1,、聽!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片)看這畫面,,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎,?對(duì),這是鄉(xiāng)下,。在鄉(xiāng)間的小路上,你會(huì)聞到泥土的芳香,;在夜晚的池塘邊,你會(huì)聽到青蛙的鳴唱,;在碧綠的草地上,你會(huì)看到成群的鴨鵝,。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,,走進(jìn)這平凡的農(nóng)家小院,去領(lǐng)略田園生活的美好,。(板書課題)
2、①請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受,?誰來讀讀,?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景”)
②理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義,。(“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,與眾不同的”,;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,,在任何時(shí)候,,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。)真是這樣嗎?同學(xué)們,,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨(dú)特”,、“迷人”的.美吧,。
二、講讀
(一)1,、那么,作者都寫了哪些獨(dú)特,、迷人的鄉(xiāng)村風(fēng)景?誰來說一說
2,、交流。這么多美麗的場(chǎng)景,,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),,門前(種鮮花),(屋后春筍冒),,院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),,(門前)吃晚飯,,夜靜催眠曲,,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧,!
(二)多美的鄉(xiāng)村呀!請(qǐng)選中你最喜歡的畫面,,盡情發(fā)揮,,呆會(huì)把它美美地讀給同學(xué)們聽聽,。
1,、屋前搭瓜架
哪位同學(xué)被屋前的瓜架給吸引了?請(qǐng)你讀出來給同學(xué)們聽聽。
出示句子:“青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了?!?生讀)(展示相關(guān)圖片)
“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,,點(diǎn)綴其中的青的、紅的瓜,,色彩明麗,純樸自然,,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢,?(它特殊、不同,,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)勥@美景與城市究竟有何不同嗎?
當(dāng)你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”會(huì)有什么感覺,?(威嚴(yán),冷漠)與城里的威嚴(yán),、冷漠比較,,鄉(xiāng)下更怎么樣啊,?對(duì),更顯可愛,。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎,?老師也想讀讀,,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎,?大家再齊讀讀。從同學(xué)們的讀中老師感受出了這種可愛,。
2,、門前種鮮花
對(duì)于一些熱愛生活的人來說,,在屋前搭一個(gè)瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,芍藥,,鳳仙,,雞冠花,大麗菊,,它們依著時(shí)令,順序開放,,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光,。”(展示圖片)
①你眼前出現(xiàn)了什么畫面,?你描繪的畫面可真美。
②樸素和華麗本來是相反的,,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風(fēng)光本是樸素的,,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時(shí)令:季節(jié)
雖然是很常見的花,,但是它們開得是那么的漂亮,依著時(shí)令順序開放,,一年四季都有花,,這真是一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎,?讓我們一起美美地讀吧!
3,、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么,?(竹)又是一道獨(dú)特的風(fēng)景。獨(dú)特在哪里,?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來,?!?/p>
(1)你從中讀懂了什么,?(春雨后,,竹筍長(zhǎng)得很多很快,,真是生機(jī)勃勃)從哪個(gè)字可以體會(huì)出?(是從“探”字中體會(huì)到的)
(2)探出來與長(zhǎng)出來有什么不同,?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長(zhǎng)勢(shì),如同一個(gè)個(gè)淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,,充分展示了春季勃勃的生機(jī)。)
(3)你能邊讀邊做這個(gè)動(dòng)作嗎,?
(4)多可愛的一群小筍芽啊,,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇,、調(diào)皮地語氣讀讀(點(diǎn)擊不同圖片)
(5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀,。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,,這里還有小動(dòng)物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子,。
(1)你為什么會(huì)這么讀?男女生比賽讀,,女同學(xué)讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責(zé),,男同學(xué)讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚(yáng),。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢,?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么,?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在,、輕松、和諧的場(chǎng)景在農(nóng)村是很常見的,。)請(qǐng)帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6,、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,,看到的是什么,?自由讀,。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風(fēng),,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然,、和諧的田園風(fēng)景畫”如果讓你畫這幅畫,,你會(huì)畫上什么?(紅霞,、微風(fēng)、歸巢的鳥)朗讀時(shí)要把紅霞,、微風(fēng),、鳥兒重讀。其實(shí)把強(qiáng)調(diào)的詞語重讀也是一種讀書方法,。誰還想讀?你讀時(shí)想到了什么,?
(小結(jié))你們看,,在農(nóng)村,,紅霞、微風(fēng),、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構(gòu)成了一幅自然、和諧的圖畫,。(板書:自然,、和諧)從同學(xué)們積極的發(fā)言中,,老師感覺到你們是個(gè)和諧的班級(jí),,我們的學(xué)校要構(gòu)建和諧校園,,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國(guó)家正在構(gòu)建設(shè)和諧的社會(huì),,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話,。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,,人們?cè)诩徔椖锟椏椏椦降慕新曋羞M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),,你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,,一定是一種享受啊,。
三,、拓展
1,、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天,、秋天,,很遺憾作者沒有寫冬天,,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關(guān)圖片)不過老師的圖片僅供參考,,同學(xué)們可以大膽想象。
2,、交流。
四,、總結(jié)
有了同學(xué)們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架,、門前種鮮花、屋后春筍冒,、院里雞覓食、河中鴨嬉戲,、門前吃晚飯、夜靜催眠曲,。多么自然、和諧的畫面,!多么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,!生活是寫作的源泉,,同學(xué)們,,只要我們善于觀察生活、分析生活,,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,,說說你的感受。有興趣的同學(xué)可以背誦下來,。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落,。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特、迷人
自然,、和諧
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)字詞,會(huì)認(rèn)“構(gòu),、冠"等10個(gè)字,會(huì)寫“構(gòu),、飾、蹲”等15個(gè)生字,,理解字義,識(shí)記字形。正確讀寫“攀上,、裝飾、順序,、樸素、照例,、率領(lǐng)、倘若”等詞語,。
2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,,受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語句,,學(xué)習(xí)作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達(dá)感情的寫法。
4.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,,獲得一種學(xué)習(xí)方法。
5.體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)下人家,、對(duì)農(nóng)村生活的熱愛之情。
教學(xué)重點(diǎn)深入理解課文內(nèi)容,,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的向往和熱愛之情,。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,獲得一種學(xué)習(xí)方法,。
第一課時(shí)
1.會(huì)認(rèn)“構(gòu)、冠”等10個(gè)字,會(huì)寫"構(gòu),、飾、蹲”等15個(gè)生字,理解字義,,
教學(xué)目標(biāo)識(shí)記字形。正確讀寫“攀上,、裝飾、順序,、樸素、照例,、率領(lǐng)、倘若”等詞語,。
2.正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu),。
3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,,受到美的熏陶。
一,、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入
1.【出示課件2】出示課文插圖,,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活,?哪些風(fēng)景給你留下了較深的印象,?試著說一說。
2.看完圖片,,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學(xué)生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請(qǐng)
同學(xué)們分小組交流一下自己對(duì)鄉(xiāng)村的感知,。
預(yù)設(shè)1:鄉(xiāng)村很美麗,,空氣很清新,。
預(yù)設(shè)2:鄉(xiāng)村很有趣,,有很多動(dòng)物,,還有很多莊稼和花兒
今天,我們就和作家陳醉云一起,,走進(jìn)鄉(xiāng)村,走進(jìn)鄉(xiāng)下人家,。
2.簡(jiǎn)介作者【出示課件3】
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術(shù)大師,,原名陳英儒,自號(hào)醉云樓主,,廣東臺(tái)山人。小時(shí)候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶,。1962年移民去美,定居舊金山,。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術(shù)堅(jiān)強(qiáng)的拓荒者,而且也是一位堅(jiān)強(qiáng)勇敢的現(xiàn)代詩人,。他的詩作不拘形式、愛憎分明,、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等,。
二、自列文,,解檸詞
1.自學(xué)課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,,然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查學(xué)習(xí)效果,,相機(jī)指導(dǎo),。【出示課件4】:
新課教學(xué)會(huì)認(rèn)字:構(gòu)冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學(xué)習(xí)
讀準(zhǔn)字音:注意讀準(zhǔn)平舌音“素”,,翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲,,組詞“雞冠花”,還有一個(gè)讀音“gudn”,,組詞為“冠軍二
(2)書寫指導(dǎo):【出示課件5:生字田字格課件】:
會(huì)寫字:構(gòu)飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
①準(zhǔn)字音:
讀準(zhǔn)平舌音“聳",翹舌音"飾,、率”,邊音“例”
②寫指導(dǎo):【出示課件6】
“構(gòu)飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓,、聳、寄”為上窄下寬的字,;"鳳、序”是半包圍的字,。
“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長(zhǎng)一些,,托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多,,注意從左到右寫,第八筆是撇,,第九筆點(diǎn),下面的一橫寫長(zhǎng)一些,,托住上面的部分。
“諧”左右結(jié)構(gòu),,左窄右寬,,注意第三筆是撇,,第四筆是豎提,。
(3)詞語理解【出示課件7-8】
裝飾:起修飾美化作用的物品,。
時(shí)令:季節(jié)、節(jié)令,。
樸素:質(zhì)樸;無文彩;儉仆,,不奢侈。
獨(dú)特:特有的,,特別的,獨(dú)一無二,、與眾不同的。
照例:照樣;遵照常例,。
倘若:用在偏正復(fù)句的偏句中,表示假設(shè)關(guān)系,,相當(dāng)于如果、假使,。多用于書而語,。
和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對(duì)均衡,、統(tǒng)一,、協(xié)調(diào)的狀態(tài)。
三,、再讀感知,,理清結(jié)構(gòu)
1.學(xué)生大聲朗讀課文,,想想:如果給課文配畫,你覺得可以配幾幅圖,,分別給每幅圖起個(gè)名字?!境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學(xué)匯報(bào)交流的結(jié)果,其他同學(xué)做補(bǔ)充,。
4.教師總結(jié)。
(板書:瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)
四,、細(xì)讀課文,找出全文中心段
1.默讀課文,,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào),。
2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié)),。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨(dú)特""迷人”的含義,進(jìn)而理解整段話的含義,。
學(xué)生討論后,師小結(jié):
“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,,與眾不同的":“迷人”是說“吸引人二
這句話是說鄉(xiāng)下人家,,在任何時(shí)候,,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。
4.真是這樣嗎?同學(xué)們,,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨(dú)特”的美吧,。這一環(huán)節(jié)是為了教學(xué)生抓住中心段落,理解文章和體會(huì)作者情感而設(shè)計(jì)的,,這是理解文章的一個(gè)重要方法。
五,、課堂總結(jié),再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,,請(qǐng)你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧,!
2.學(xué)習(xí)了這篇課文,讓我想起一首古詩,,快來跟老師一起讀讀吧,!
孟浩然《過故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家,。綠樹村邊合,,青山郭外斜。開軒面場(chǎng)圃,,把酒話桑麻。待到重陽日,,還來就菊花。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特迷人,,受到美的熏陶。
2.學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟,,獲得一種學(xué)習(xí)方法。
一,、復(fù)習(xí)字詞,導(dǎo)入課文
上節(jié)課,,老師已經(jīng)領(lǐng)著你們學(xué)習(xí)了本課的生字,、詞語,,朗讀了課文,初步了解了課文內(nèi)容,,在深入學(xué)習(xí)課文之前,我們一起來復(fù)習(xí)一下上節(jié)課的內(nèi)容吧,!
1.復(fù)習(xí)本課重點(diǎn)字詞。(齊讀)
2.指導(dǎo)學(xué)生理解有不明白的詞語,。
3.指導(dǎo)學(xué)生書寫難寫的字:率復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),既是為了與上節(jié)課做好銜接,,又是讓學(xué)生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,,激發(fā)情感,,為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。
二,、體驗(yàn)情感,,學(xué)習(xí)方法
帶領(lǐng)學(xué)生用抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,,提煉出兩句詩,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力,。
1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學(xué)邊聽邊注意這一段一共有幾句話,,并思考每一句主要寫的是什么?!境鍪菊n件14】
(1)匯報(bào)交流
第一句:門前搭架
第二句:花落結(jié)瓜
第三句:裝飾可愛
(2)這第三句話句子比較長(zhǎng),到底是講什么呢,?大家一起再讀一遍,?!境鍪菊n件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐,。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉。青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,學(xué)會(huì)抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,,提煉詩句,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力,。
比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了,。
有沒有不理解的地方?
預(yù)設(shè):為什么說裝飾比石獅子可愛,?
預(yù)設(shè):石獅子單調(diào),,這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛,。
門前的瓜架這么特別,,這么可愛,,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試試,?
指名讀。
2.學(xué)習(xí)第二自然段,,指名讀。
(1)這一段有幾句話,分別都寫了什么,?
(3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力,。
根據(jù)學(xué)生回答,,板書:種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢,,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,,那就先看寫花這一句,,大家一起讀一下,。有不明白的地方嗎,?
這是教會(huì)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方
預(yù)設(shè):是一對(duì)反義詞,開得美所以華麗,,在農(nóng)家顯得樸素。
②寫竹子的有兩句,,第一句很簡(jiǎn)單,一讀就懂,。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意思,?【出示課件17】
幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,你常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來,。
預(yù)設(shè):竹筍像小孩子一樣調(diào)皮可愛,慢慢從土里探出頭來,。
指名讀,,齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦,!誰來夸?
生:我們這有美麗的花,,花能報(bào)時(shí)間。
生:有可愛的竹筍,,筍能炒菜吃(誰還會(huì)從其他方面來夸?)
(3)此時(shí)如果讓你用一個(gè)字概括,,你會(huì)用什么?(好風(fēng)光)
板書:好風(fēng)光
(4)看,抓住要點(diǎn)品讀感悟,,這樣我們又把第2段變成了一句詩,,讀一讀,。好玩嗎?
三,、抒發(fā)情感,學(xué)習(xí)方法
(學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究,,自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟,,概括出四句詩,。)
1.看來同學(xué)們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這種抓住要點(diǎn)品讀感悟的讀書方法,,同學(xué)們想不想自己試試,?下面3,、4,、5,、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩來,,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,,讀起來要順口。
(1)學(xué)生自學(xué),,師巡視指導(dǎo),
(2)學(xué)生匯報(bào):概括的詩句是什么,?每一段主要寫什么?【出示課件18】
隨機(jī)板書:大雞小雞林覓食,,小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸,,秋夜蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。
2.抓住要點(diǎn)品讀感悟,,我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢?
說得這么好,,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下,?
預(yù)設(shè):小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景,、他們吃飯時(shí)的悠閑、他們做的好夢(mèng)……
3.課文寫得精彩,,你們說得更精彩!同學(xué)們,,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的一年四季,。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的一一,,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機(jī),。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段,。
4.(1)這一段是對(duì)全文的總結(jié),,是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括,,我們?cè)賮砀爬ǔ鰞删湓姡鳛檫@首詩的總結(jié),,好嗎?誰來試試,?
(2)學(xué)生說,師引導(dǎo),,抓兩個(gè)關(guān)鍵詞,,獨(dú)特迷人的什么?風(fēng)景,?風(fēng)景怎么樣,?
隨機(jī)板書:獨(dú)特迷人風(fēng)景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何,?
可以用什么詞?(舒暢,,爽)
隨機(jī)板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中,,你體會(huì)到了作者想要表達(dá)的
思想感情是什么,?【出示課件19】
預(yù)設(shè):表達(dá)了作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,對(duì)質(zhì)樸,、善良,、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
課堂小結(jié):
學(xué)習(xí)了本文,,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨(dú)特的風(fēng)景,,了解了鄉(xiāng)下人家質(zhì)樸、快樂的生活,,不禁心生向往之情。
2.課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家,?我們學(xué)習(xí)作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫,,對(duì)比的方法,運(yùn)用擬人的修辭方法等,,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會(huì)寫得很美,,很有特色的,。課堂延伸,,訓(xùn)練學(xué)生的寫話能力,運(yùn)用本課學(xué)習(xí)的表達(dá)的方法,,學(xué)以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學(xué)生勤于積累,,提高語文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香,,種花種竹好風(fēng)光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙,,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)
紅霞晚餐看鳥歸,,夜聽蟲鳴入夢(mèng)鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢(mèng)圖)
獨(dú)特迷人好風(fēng)景,,鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學(xué)反思
成功之處:
反思整個(gè)教學(xué)過程,,我自己認(rèn)為成功之處有以下方面:
一,、初文,,整體感知,。
“興趣是最好的老師?!笔紫茸寣W(xué)生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎(chǔ)上,,掃清字詞障礙,。培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,,掌握生字詞,能夠讀通課文,,為理解課文打下基礎(chǔ),。其次讓學(xué)生默讀課文,,找出作者描寫的獨(dú)特迷人的場(chǎng)景,并談一談給自己留下深刻印象的場(chǎng)景,,這樣對(duì)整篇課文有個(gè)整體感知,初步體會(huì)鄉(xiāng)下人家景色的美,。
二、研讀品味,,學(xué)習(xí)閱讀方法,。
這一教學(xué)環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍,、雞群覓食,、月夜睡夢(mèng)”等幾個(gè)主要場(chǎng)景,,重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住要點(diǎn)品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,,再放手給學(xué)生,依照這種閱讀方法,,自主交流學(xué)習(xí)下面的部分,,分別總結(jié)出不同畫面的詩句,,并進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力,。
三,、回顧整體,感悟中心,。
教學(xué)中,,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景,。”來進(jìn)行教學(xué),。讓學(xué)生多讀課文,,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特、迷人風(fēng)景的句子,,有感情地讀一讀,,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,,最后再回到這條主線上來,。這樣就使整個(gè)教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰、合理,,教學(xué)過程流暢,。
不足之處,
但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的,,在本課時(shí)的教學(xué)中,,我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足如下:
班上的學(xué)生都是來自農(nóng)村,,而且他們很少有人走出這里,,對(duì)于鄉(xiāng)村風(fēng)光,,他們?cè)缫呀?jīng)習(xí)以為常了,盡管這篇文章語言樸實(shí)生動(dòng),,清新秀美,,也不能吸引他們,,學(xué)生交流時(shí)的方式、語言顯得單一,,這也是我對(duì)學(xué)情了解不夠的原因造成的。其次學(xué)生的讀后感悟能力比較強(qiáng),,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應(yīng)該在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上,,在老師的帶動(dòng)引導(dǎo)下,學(xué)會(huì)感情朗讀,。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇4
【教學(xué)目的】
1、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,,感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往,對(duì)生活的熱愛之情,。
2、在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物,、最普通的場(chǎng)面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn),。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好,。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、體會(huì)從平凡的事物,、普通的場(chǎng)景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
2,、了解課文的敘述順序。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
鄉(xiāng)村風(fēng)光片,。
【教學(xué)過程】
一、回憶畫面內(nèi)容,、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法,。
二、整體認(rèn)知,,感受畫面
你對(duì)這些畫面的總體感受是什么,作者總的評(píng)價(jià)又是什么,?
出示文中總結(jié)段:“鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,,無論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景?!弊プ—?dú)特,、迷人的特點(diǎn)學(xué)習(xí)全文,。
三,、品讀感悟、細(xì)細(xì)體味
1,、品讀、欣賞第一幅畫面:
學(xué)生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法,。
2,、用相同方法小組合作學(xué)習(xí)《雞鴨覓食圖》:
小組匯報(bào),其他小組認(rèn)真傾聽并給以補(bǔ)充,。
3,、其他段落采用同樣的學(xué)習(xí)方法,,先自主學(xué)習(xí)然后交流讀書感受,。板書由學(xué)生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語,。強(qiáng)調(diào)帶著自己的感悟讀課文。
小結(jié):聽了你們的交流,,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場(chǎng)景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,,美的樸素,、美的感人,。讓我們和作者一起讀出我們的真實(shí)感受:“鄉(xiāng)下人家,,無論什么時(shí)候,無論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。”
四,、設(shè)置情景,、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場(chǎng)景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢,?
學(xué)生找出文本內(nèi)在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動(dòng)物──人物
小結(jié):寫文章布局謀篇是講究順序的,,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五,、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀,。
六、師生共同回憶,、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實(shí)踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七,、總結(jié)
通過這一次的學(xué)習(xí)讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場(chǎng)景中竟蘊(yùn)含著獨(dú)特的美,。只是我們有時(shí)習(xí)以為常,,視而不見。當(dāng)錯(cuò)過它的時(shí)候才有回憶起他的美,。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,,做一個(gè)創(chuàng)造美的使者吧,!
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1,、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字,,會(huì)寫14個(gè)生字,。正確讀寫“棚架、風(fēng)趣,、裝飾、順序,、照例,、瞧見、率領(lǐng),、覓食,、搗衣,、向晚,、歸巢,、和諧,、辛苦、雞冠花,、大麗菊、催眠曲,、房前屋后、天高地闊,、月明人靜”等詞語。
2,、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,,摘錄積累好詞佳句。
3,、感受鄉(xiāng)村生活的美好,體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑椤?/p>
4,、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
二,、教學(xué)重、難點(diǎn):
本文教學(xué)的重難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生感受鄉(xiāng)村生活的美好,,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
三,、解決重難點(diǎn)的措施及方法:
通過讓學(xué)生在情景中對(duì)課文的朗讀,做到“自讀時(shí)想象畫面,,自悟時(shí)體會(huì)情味,,交流時(shí)暢所欲言’.
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
五,、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入 :
1.出示兩組投影片:
第一組:林立的高樓,、漂亮的汽車、熱鬧的廣場(chǎng)
第二組:低矮的磚瓦房,、小河里暢游的鴨鵝、穿著樸素的人們
(也可以用書上的幾幅插圖代替)
提問:看到這兩組圖片,,你想到了什么?
2.請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際,,說說你所了解到的鄉(xiāng)下生活是怎樣的。
3.有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,你們想去看看嗎,?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活,,一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
二,、自學(xué)生字,、新詞,,初讀課文,整體感知,。
出示“自學(xué)指導(dǎo)”:
1.自由讀課文,,借助拼音讀準(zhǔn)字音,,對(duì)不理解的詞語、句子作上記號(hào),。
2.練習(xí)將課文讀通順。
3.默讀課文,,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點(diǎn)?用鉛筆作上記號(hào),。
(或者這樣設(shè)計(jì)問題:“課文圍繞這哪一小節(jié)展開描寫?”)
三,、匯報(bào)交流,了解自學(xué)情況,。
1.指明認(rèn)讀生字,、生詞,。注意“飾”不要讀成“shì”,,“巢”不要讀成“cáo”,冠字在本文的“雞冠花”一詞中讀“guān”,。
2.指名部分同學(xué)讀自己喜歡的段落,注意讀準(zhǔn)字音,,把課文盡量讀通順。
3.交流默讀所得,,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。
四,、全班齊讀最后一節(jié),理解“獨(dú)特”“迷人”的含義,,進(jìn)而理解整段話的含義,。
學(xué)生討論后師小結(jié):“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的,,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時(shí)候,,在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美,。真是這樣嗎?同學(xué)們,,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”,、“獨(dú)特”的美吧。
五,、自由讀課文,找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人,、獨(dú)特之美的語句做上記號(hào),在旁邊可以寫一寫自己的感受,,然后美美地讀一讀,在腦海中勾畫那美麗的畫面,。
六、小組交流自學(xué)所得,,為全班交流做好準(zhǔn)備,。
七,、指導(dǎo)書寫生字。
1.生齊讀生字,,說說要提醒大家注意哪些地方,。
2.師重點(diǎn)范寫“冠”“率”“搬”三個(gè)比較難寫的字,。注意字的結(jié)構(gòu),擺放要?jiǎng)蚍Q,。
3.學(xué)生練寫:抄寫生字、生詞,。
第二課時(shí)
一,、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ,。
出示生詞卡片,指名讀,。
二,、自由讀課文,,想象文中描繪的畫面,回顧上節(jié)課自讀課文時(shí)獲得的收獲,,為交流做準(zhǔn)備,。
三,、全班交流:你從課文哪些語句體會(huì)到了鄉(xiāng)下人家無論何時(shí)何地都散發(fā)著的獨(dú)特、迷人的美,?你能把你體會(huì)到的美用你的朗讀體現(xiàn)出來嗎?
(生交流過程中,,師適時(shí)點(diǎn)撥,,提示學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來體會(huì)鄉(xiāng)下人家獨(dú)特,、迷人的美,并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,,其他學(xué)生通過“評(píng)讀”的方式來參與學(xué)習(xí)。)
以第一節(jié)內(nèi)容為例:
可以抓住兩個(gè)教學(xué)點(diǎn):
1.“別有風(fēng)趣的裝飾??”
1)理解“別有風(fēng)趣”,、“裝飾”的含義(查字典,、聯(lián)系生活實(shí)際)
2)在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢,?
(請(qǐng)學(xué)生讀一讀相關(guān)描寫)
為什么說這些都是“別有風(fēng)趣的裝飾”呢?
(再請(qǐng)學(xué)生讀一讀,,其它學(xué)生評(píng)讀:他讀得怎么樣?好在哪里,?不足在哪里,?你還能比他讀得更好嗎,?)
2.“比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,,可愛多了??”
1)“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方能看到的?(城市里)
2)閉上眼睛,,聽老師讀一讀課文中對(duì)鄉(xiāng)下人家屋前景色的描寫,想象畫面,,再想象一下“高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市的景象,說說你的感覺,。
3)通過比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸,、可愛。
4)能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎,?
(說明:以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是一個(gè)預(yù)設(shè),實(shí)際教學(xué)中,,應(yīng)以學(xué)生的發(fā)言為主線,教師的點(diǎn)撥,、指導(dǎo)適當(dāng)?shù)卮┎迤渲校豢稍劫薮?,牽著學(xué)生的鼻子走,。)
四、整體回顧,,想象拓展。
1.剛才我們一起學(xué)習(xí)了課文,,發(fā)現(xiàn)無論在屋前、院子里還是小河里,,無論在春天,,夏天還是秋天,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、自然的美,現(xiàn)在我們?cè)賮睚R讀課文的最后一節(jié),,現(xiàn)在,
你一定會(huì)有更深刻的感受,。
2.師生齊讀最后一節(jié)。
3.想象一下,,在冬天,在鄉(xiāng)下別的地方,,可能是一幅怎樣的圖畫呢?用自己的語言描繪一下吧,,說給同座聽一聽。
4.全班交流,。
五,、激發(fā)興趣,,布置綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)的任務(wù),。
1.讀了這篇課文,,你是否感覺到了農(nóng)村生活的詩情畫意,?讓我們開展一次“走進(jìn)田園”的綜合活動(dòng)吧!
2.讀一讀書上的提示,,然后分組商量一下自己的小組準(zhǔn)備怎樣開展這次活動(dòng)(如鄉(xiāng)村圖片展、收集國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料,、鄉(xiāng)村詩歌朗誦比賽等等)
3.各組交流,匯報(bào)自己小組開展活動(dòng)的計(jì)劃,。
4.教師統(tǒng)籌安排,確定活動(dòng)日程,。
六、課外作業(yè) ,。
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時(shí)候》,有興趣的同學(xué)可以背誦下來,。 (可在課內(nèi)簡(jiǎn)單介紹一下著名詩人戴望舒)
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子,、段落。
3.小練筆:在冬天,,在鄉(xiāng)下別的地方,可能是一幅怎樣的圖畫呢,?快拿起筆寫下來吧。
板書設(shè)計(jì):
21.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景
無論何地?zé)o論何時(shí)
屋前:瓜、藤,、葉(別有風(fēng)趣)春天
院子里:花、竹,、筍(樸素中帶著華麗)
四處:雞(悠閑自得)
小河:鴨(快樂游戲)
門前:吃晚飯(和諧自然)夏天
瓜架上:紡織娘(快樂歌唱)秋天
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇6
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1,、認(rèn)識(shí)“檐”,、“飾”等五個(gè)生字。會(huì)寫“棚”“飾”“冠”等十四個(gè)生字,。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。
3,、了解課文內(nèi)容,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩情,,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4,、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段,。
5、圍繞“走進(jìn)田園,,熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。
二,、學(xué)習(xí)重點(diǎn):隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受鄉(xiāng)村生活的美好,。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):了解課文的敘述順序,,體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)景展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,,從而學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法,。
三、課時(shí)安排:兩課時(shí)
四,、教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1,、出示鄉(xiāng)村風(fēng)光照片及錄音(雞鳴聲、狗叫聲):今天,,陳老師帶了一些圖片來,你們想看嗎?看這畫面,,聽這聲音,你們想到了這是什么地方?對(duì),,這是鄉(xiāng)下。
2,、有一位叫陳醉云的作家用非常細(xì)膩,、優(yōu)美的筆觸為我們具體的描述了鄉(xiāng)下人家的生活,,你們想去看看嗎?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課《鄉(xiāng)下人家》,,一起走進(jìn)鄉(xiāng)村的生活,,一起領(lǐng)略它那獨(dú)特的美。
3,、出示課題,齊讀課題(板書)
二,、感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,,積累精彩的片斷。
1、請(qǐng)同學(xué)們,,聽著優(yōu)美的音樂,自由朗讀課文,,想想課文圍繞哪句話來寫?
全班齊讀:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
那么,鄉(xiāng)下人家的風(fēng)景到底怎樣的獨(dú)特,、迷人?
2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖畫,,在文中找出與它相應(yīng)的句子。
①,、青,、紅的瓜,碧綠的藤和葉,,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾,,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了,。(全班讀,想想,,在這里“別有風(fēng)趣的裝飾”指的是什么呢?)
②看,有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花,有芍藥,,鳳仙,雞冠花,,大麗菊,,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。(有請(qǐng)女同學(xué)欣賞男同學(xué)的朗讀)
③幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來。(小組讀)
④從他們的房前屋后走過,,肯定會(huì)瞧見一只母雞,,率領(lǐng)一群小雞,,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去。(小組讀)
⑤天邊的紅霞,,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,,繪成了一幅自然、和諧的田園風(fēng)景畫,。(個(gè)別讀)
⑥那歌聲真好聽,,賽過催眠曲,,讓那些辛苦一天的人們,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。(全班讀)
看,多么和諧,、多么獨(dú)特、多么迷人的風(fēng)景啊!你們喜歡嗎?帶著你們的喜愛之情一起來讀吧,。
⑦鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
在你們的朗讀中,,老師感受到,,鄉(xiāng)下人家的確具有它獨(dú)特,、迷人的美。板書:獨(dú)特,、迷人
三,、想象拓展,。
1、請(qǐng)同學(xué)們細(xì)想一下,,自己的家鄉(xiāng)是怎樣的呢?誰,,想介紹自己的家鄉(xiāng)給同學(xué)們聽一聽。噢!你們的家鄉(xiāng)真美,。想不想常回去看看?老師也帶來了自己家鄉(xiāng)的照片,,不知道同學(xué)們想不想看?
2,、展示家鄉(xiāng)照片,。
3、小結(jié):在黨的正確領(lǐng)導(dǎo)下,,我們今天過上了幸福的生活。
在新農(nóng)村建設(shè)的熱潮中,,相信我們的家鄉(xiāng)會(huì)變得更加美麗、富裕,。
四,、課外延伸,。
1、準(zhǔn)備開展一次“走進(jìn)田園”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)吧!
2,、積累好詞、佳句,。把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上,,并讀一讀。
3,、畫。把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀,,并展開想象把它畫出來。
《鄉(xiāng)下人家》課文閱讀推薦:
鄉(xiāng)下人家,,雖然住著小小的房屋,但總愛在屋前搭一瓜架,,或種南瓜,或種絲瓜,,讓那些瓜藤攀上棚架,,爬上屋檐(yán),。當(dāng)花兒落了的時(shí)候,藤上便結(jié)出了青的,、紅的瓜,,它們一個(gè)個(gè)掛在房前,襯著那長(zhǎng)長(zhǎng)的藤,,綠綠的葉。青,、紅的瓜,,碧綠的藤和葉,構(gòu)成了一道別有風(fēng)趣的裝飾(shì),,比那高樓門前蹲著一對(duì)石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了,。
有些人家.還在門前的場(chǎng)地上種兒株花,,芍(sháo)藥,,風(fēng)仙,雞冠(guān)花,,大理菊,它們依著時(shí)令,,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,,顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。還有些人家,,在屋后種幾十枝竹,,綠的葉,青的竿,,投下一片綠綠的濃陰。幾場(chǎng)春雨過后,,到那里走走,常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來。
雞,,鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的,。從他們的房前屋后走過,,肯定會(huì)瞧見一只母雞,,率領(lǐng)一群小鳴,,在竹林中覓食;或是瞧見聳著尾巴的雄雞,,在場(chǎng)地上大踏步地走來走去,。
他們的屋后倘若有一條小河,,那么在石橋旁邊,,在綠樹陰下,,會(huì)見到一群鴨子,,游戲水中,不時(shí)地把頭扎到水下去覓食,。即使附近的石頭上有婦女在搗(dǎo)衣,,它們也從不吃驚。
若是在夏天的傍晚出去散步,,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景。他們把桌椅飯菜搬到門前,,天高地闊地吃起來,。天邊的紅霞,,向晚的微風(fēng),頭上飛過的歸巢的鳥兒,,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,,繪成了一幅自然、和諧(xié)的田園風(fēng)景畫,。
秋天到了,紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上,。月明人靜的夜里,它們便唱起歌來:“織,,織,織,,織呀!織,織,,織,,織呀!”那歌聲真好聽,,賽過催眠曲,讓那些辛苦一天的人們,,甜甜蜜蜜地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
鄉(xiāng)下人家,,不論什么時(shí)候,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
鄉(xiāng)下人家教學(xué)設(shè)計(jì)篇7
教學(xué)目標(biāo):
1,、 復(fù)習(xí)字詞,正確流利有感情地讀課文,。
2、 帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言,,積累精彩片斷。
3,、 了解課文內(nèi)容,,走近鄉(xiāng)下人家,,感受田園詩情,激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛
4,、了解課文的敘述順序,學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景,、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法,。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動(dòng)的畫面,,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學(xué)難點(diǎn):
1,、體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美,。
2、了解課文在空間,、時(shí)間上交叉敘述的順序。
教學(xué)過程:(第二課時(shí))
一,、復(fù)習(xí)生字詞
1、指名讀,,讀對(duì)后,全班跟讀,。
2,、先讓學(xué)生觀察:有2個(gè)要求寫的字,而且很難寫的字(率和巢),。誰來說說它的筆順。
3,、還有兩個(gè)多音字(率和冠),誰能說出它們的另一個(gè)讀音,?
二,、談話引入
1,、同學(xué)們生字詞掌握得不錯(cuò),,現(xiàn)在,我們就走近鄉(xiāng)下人家,,細(xì)細(xì)品讀課文。粗讀課文,,你發(fā)現(xiàn)課文是圍繞哪句話寫的?(指名回答,,同意這個(gè)答案的齊讀:鄉(xiāng)下人家。不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。)
2,、這是一道怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景呢,?同學(xué)們想去看看這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景嗎?
3,、板書:獨(dú)特、迷人
三,、學(xué)習(xí)課文1-6自然段
㈠、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1,、師述:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景,。
2、師問:鄉(xiāng)下人家的屋前有一道怎樣獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢?,?
3、師引讀:鄉(xiāng)下人家雖然住著小小的房屋,,但總愛在屋前-----(學(xué)生接讀:搭一瓜架……可愛多了,。)
4,、師問:在屋前這道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景畫中,,哪些詞寫得好,?值得你積累,?生說師板書:瓜藤(師邊板書邊講:鄉(xiāng)下人家的屋前瓜藤滿架。)
5、師問:這段話中,,還有你喜歡的句子或你想積累的詞語嗎?找出來讀一讀,,說一說它寫得好在哪里?
㈡,、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、師述:鄉(xiāng)下人家的門前屋后也有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。
2,、師引讀:有些人家,,還在門前的場(chǎng)地上種幾株花-----生接讀:芍藥,、鳳仙……顯出一派獨(dú)特的農(nóng)家風(fēng)光。師引讀:還有些人家,,在屋后種幾十枝竹-------生接讀:綠的葉,青的……探出頭來,。
3、品詞品句,,如:幾場(chǎng)春雨過后,到那里走走,,常常會(huì)看到許多鮮嫩的筍,,成群地從土里探出頭來,。
評(píng)價(jià)語:你很會(huì)讀,也很會(huì)說,,因?yàn)槟阕プ×岁P(guān)鍵詞語來談感受,。
4,、板書:綠竹鮮花(邊板書邊講述:鄉(xiāng)下人家的門前鮮花輪綻,屋后綠竹成蔭。)
㈢,、學(xué)習(xí)課文地三、四自然段
1,、師看著板書講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了瓜藤滿架,、綠竹成蔭,、鮮花輪綻外,還有什么獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景呢?
2,、師引讀:從他們的房前屋后走過,肯定會(huì)瞧見-----生接讀:一只母雞……師引讀:或是瞧見------生接讀:聳著尾巴的雄雞……
3,、師問:在這兩段話中,,你覺得哪個(gè)詞語寫得最好?把它找出來,。這么好的句子你們想不想背下來?(老師引讀,,你們接背。)
4,、師述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后除了:母雞率子覓蟲食,公雞踏步聳尾巴外,,師引讀:他們的屋后倘若有一條小河,,那么在石橋旁邊,,在綠樹陰下,會(huì)見到一群-----生接讀:鴨子,,游戲水中……
5、師邊板書:小橋流水雞鴨,邊講述:鄉(xiāng)下人家的房前屋后:雞鴨成群,。
㈣,、學(xué)習(xí)課文第五自然段
1,、師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。師引讀:若是在夏天的傍晚出去散步,,常常會(huì)瞧見鄉(xiāng)下人家吃晚飯的情景-------生接讀:他們把桌椅飯菜搬到門前……
2、師邊小結(jié):鄉(xiāng)下人家連吃晚飯時(shí)都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景:美食有美景相伴。邊板書:晚風(fēng)飛鳥紅霞
㈤,、學(xué)習(xí)課文第六自然段
師談話引入:鄉(xiāng)下人家,不論什么時(shí)候,,不論什么季節(jié),,都有一道獨(dú)特,、迷人的風(fēng)景。師引讀:秋天到了 -----生接讀:(紡織娘寄住在他們屋前的瓜架上……)