時間流逝得如此之快,，前方等待著我們的是新的機遇和挑戰(zhàn),，是時候開始寫計劃了。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢,？計劃應(yīng)該怎么制定呢,？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡,。

學(xué)生個人補缺補差計劃篇一

學(xué)生的個體差異是一個客觀存在的,，所以，培優(yōu)補差是教學(xué)工作中不可缺少的一環(huán),。為了讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高和發(fā)展,，體驗學(xué)習(xí)的快樂，進步的樂趣,，達到全面提高學(xué)生素質(zhì)的目的,，我們根據(jù)教育理論中“因材施教，量力性原則”實施特殊教育計劃,，分層教學(xué),，在班級中挖掘?qū)W生的個體差異，做好培優(yōu)補差工作,，從而,，讓優(yōu)生更優(yōu)，差生不差,，共享成功,。根據(jù)我班實際情況，經(jīng)認真考慮,，特制定培優(yōu)補差計劃,。

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助差生取得適當(dāng)進步,，讓差生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下,，逐步提高學(xué)習(xí)成績，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,，形成基本能力,。要有計劃落到實處，發(fā)覺并培養(yǎng)一批尖子,，挖掘他們的潛能,，從培養(yǎng)能力入手，訓(xùn)練良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，從而形成較扎實基礎(chǔ),，并能協(xié)助老師進行輔差活動提高整個班級的素養(yǎng)和成績。

本班共有學(xué)生47人,，從開學(xué)到現(xiàn)在的學(xué)習(xí)情況及知識技能掌握情況看,，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，學(xué)習(xí)目的明確,，上課認真,，各項作業(yè)能按時完成，且質(zhì)量較好,。也有少部分學(xué)生基礎(chǔ)知識薄弱,，學(xué)習(xí)態(tài)度欠端正，書寫較潦草,，作業(yè)有時不能按時完成,，因此，除在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的個體差異外,，也應(yīng)在提高學(xué)生興趣上下功夫,，通過培優(yōu)補差的方式，使優(yōu)秀學(xué)生得到更好的發(fā)展,，潛能生得到較大進步,。

培優(yōu)就是繼續(xù)提高學(xué)生解題能力和解題技巧，對于優(yōu)等學(xué)生在時間上把好關(guān),，課堂內(nèi)他們能吃飽,，但不會吃好，也就是精心挑選一些拔高題,，題型要多種多樣,，通過多種形式的活動來提高他們的學(xué)習(xí)積極性,，從而逐步提高尖子生的學(xué)習(xí)成績,。

對于基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，要幫助他們樹立學(xué)習(xí)信心,，分析查找落后的原因,，對癥下藥,，幫他們克服心理障礙，樹立戰(zhàn)勝困難的自信心,，再根據(jù)具體情況把功課補上去,，教給他們正確的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生變被動為主動,；

讓優(yōu)生幫助后進生逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成基本能力,。帶著“愛心信心細心和耐心”去將培優(yōu)補差落到實處,，挖掘他們的潛力，帶動后進生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,，協(xié)助老師提高整個班級的學(xué)習(xí)素養(yǎng),。

作為教師，我會不斷摸索有效的方法和經(jīng)驗,，使我們的培優(yōu)補差工作更具有成效,。

學(xué)生個人補缺補差計劃篇二

提高優(yōu)生的自主和自覺學(xué)習(xí)能力，進一步鞏固并提高中等生的學(xué)習(xí)成績,，幫助學(xué)困生取得適當(dāng)進步,，讓學(xué)困生在教師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的幫助下，逐步提高學(xué)習(xí)成績,，并培養(yǎng)較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,。

在這個學(xué)期的培優(yōu)輔差活動中，爭取考試及格率為100%,，優(yōu)秀率在90%以上,，平均分在92分以上。

培優(yōu)主要是拓寬學(xué)生的視野,，提高學(xué)生的道德辨析能力,，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格；

葉思浩,、鈕夢穎,、陳龍、張強,、田蜜,、陳映玲等

陳誠、葉一凡,、李浩,、李定、袁鵬飛,、曾飛等

l,、課外輔導(dǎo),，利用課余時間。

2,、采用一優(yōu)生帶一學(xué)困生的一幫一行動,。

3、請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗,，學(xué)困生加以學(xué)習(xí),。

4、課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維,、方法來影響學(xué)困生。

5,、對學(xué)困生實施多背多做多練措施,。

6、采用激勵機制,，對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣,，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。

7,、充分了解學(xué)困生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法,，給予正確引導(dǎo)，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況,，提高學(xué)習(xí)成績。

8,、重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9,、必要時與家長聯(lián)系,，協(xié)助解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)問題。

學(xué)生個人補缺補差計劃篇三

本學(xué)期,，我注重培優(yōu)補差工作,，針對學(xué)生的具體情況進行分析，明確了培優(yōu)補差的目標,，制定了培優(yōu)補差措施計劃,。我在"培優(yōu)補差"工作過程中,能根據(jù)實際情況,有步驟、有措施地實施落實"培優(yōu)補差"的內(nèi)容,使學(xué)生能較好的得到發(fā)展。

我所教的班級學(xué)生20人,。

1、學(xué)困生有7人,，他們分別是：張世曉,、張澤寧、張麗麗,、張善明,、張雯、張澤洋,、張菊燕這7名學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣都較差,。

2、優(yōu)等生：張麗淇,、張曉媚,、張永發(fā)等。

l．課內(nèi)外輔導(dǎo),。

2．采用一優(yōu)生帶一差生的.一幫一行動,。

3．請優(yōu)生介紹學(xué)習(xí)經(jīng)驗，差生加以學(xué)習(xí),。

4．課堂上創(chuàng)造機會,，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生,。

5．對差生實施多做多練措施,。優(yōu)生適當(dāng)增加題目難度，不斷提高做題能力,，扎實知識與技能,。

6．采用激勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定,，并鼓勵其繼續(xù)進取,，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn),，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感,。

7．充分了解差生現(xiàn)行學(xué)習(xí)方法，給予正確引導(dǎo),，朝正確方向發(fā)展,，保證差生改善目前學(xué)習(xí)差的狀況，提高學(xué)習(xí)成績,。

8．重視中等成績學(xué)生,，保持其成績穩(wěn)定和提高。

9．對每個學(xué)生的個性、習(xí)慣等進行了解,，做到把每個學(xué)生裝在心里,。才能在平時的教育教學(xué)中“對癥下藥”。包括:

（1）向?qū)W生家長了解孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度,、學(xué)習(xí)習(xí)慣,、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等。

（2）多與孩子接觸,，采用談話,、觀察等方法，了解每個孩子的情況,。

1,、默寫字詞。

2,、生字詞,、反義詞的積累。

3,、背誦課文生字,。

1、背誦字母表 ,、教科書中的課文(其中包括兒歌 古詩 小短文)

2,、默寫字母表 常用拼音詞語句子 要求我會寫的字組成的詞語

3、口語交際訓(xùn)練

對學(xué)困生花的工夫多,，雖然收效不算很大,但在今后的教學(xué)工作中,，我仍要繼續(xù)做好培優(yōu)助困工作。對優(yōu)等生,，提高他們的的能力,，使他們更好地為同學(xué)們服務(wù)，成為真正的火車頭,。對因?qū)W習(xí)習(xí)慣不好,，學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)目標不明確,，學(xué)習(xí)心理不健康,，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不好等各種原因而造成的學(xué)習(xí)困難學(xué)生，我要具體問題具體分析,，區(qū)別指導(dǎo),。多動腦筋，多想辦法,，下大氣力把教學(xué)工作做得更扎實更有效,。人民教育家陶行知曾語重心長地告誡教師：“你的教革鞭下有瓦特,，你的冷眼中有牛頓，你的譏笑有愛迪生,?！边@就告訴我們要正確看待差生，要求我們教師首先要更新教育觀念,，把更多的愛給后進生,。

學(xué)生個人補缺補差計劃篇四

本學(xué)期順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù)，提高本學(xué)期的教育教學(xué)質(zhì)量,，根據(jù)我班學(xué)生的實際情況,，圍繞教學(xué)目標,，除了認真?zhèn)湔n,、上課、批改作業(yè),、定期評定學(xué)生成績,、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外，本人采取課內(nèi)外培優(yōu)補差措施,，制定培優(yōu)補差計劃,，以高度的責(zé)任心投入到緊張的教學(xué)及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成績,。

數(shù)學(xué)是一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科,，是其他學(xué)科的基礎(chǔ)，是鍛煉思維的體操,。一部分學(xué)生對數(shù)學(xué)有著濃厚的興趣,，書本的知識遠遠不能滿足他們的求知欲望，為此本著因材施教的原則,，我將在本學(xué)期幫助和促進這一小部分同學(xué)能夠得到新的飛躍,，引導(dǎo)他們向更廣闊的空間去探索、創(chuàng)新,。

本班共有學(xué)生70人,，男生多女生少，針對這一情況,，我將對我們班一些優(yōu)等生提高要求,，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教會學(xué)生靈活解題的思路和方法,。為了能夠挖掘出學(xué)生內(nèi)在的潛能,，發(fā)揮其創(chuàng)造性，我特制定如下的輔導(dǎo)計劃,。

1,、數(shù)學(xué)書和練習(xí)與測試中的思考題

2,、補充習(xí)題尤其是計算題。

1,、課堂教學(xué)中,，經(jīng)常采用鼓勵和啟發(fā)的方法。

2,、專門安排時間上輔導(dǎo)課,。（根據(jù)具體的情況而定）

利用課余時間，對各種情況的同學(xué)進行輔導(dǎo),、提高,，“因材施教、對癥下藥”,，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo),。具體方法如下：

1．課上差生板演，中等生訂正,，優(yōu)等生解決難題,。

2．安排座位時堅持“好差同桌”結(jié)為學(xué)習(xí)對子。

3．課堂練習(xí)分成層次：第一層“必做題”—基礎(chǔ)題,，第二層：“選做題”—中等題,，第三層“思考題”--拓廣題。滿足不同層次學(xué)生的需要,。

4．培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化備課,，功在課前，效在課上,，成果鞏固在課后培優(yōu),。培優(yōu)補差盡可能“耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學(xué)生,、備好教材,、備好練習(xí)，才能上好課,，才能保證培優(yōu)補差的效果,。要精編習(xí)題、習(xí)題教學(xué)要有四度,。習(xí)題設(shè)計（或選編習(xí)題）要有梯度,，緊扣重點、難點,、疑點和熱點,，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律,，有利于鞏固“雙基”,，有利于啟發(fā)學(xué)生思維,；

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生,，一視同仁。

2,、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案,，比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解,，以達到循序漸進的目的,。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,，共同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,，樹立對學(xué)習(xí)的信心,。

4,、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查,，并做出評價。

5,、不定期地進行所學(xué)知識的小測驗,，對所學(xué)知識進行抽測。

6,、要講究教法,。要認真上好每一節(jié)課，研究不同課型的教法,。做到師生互動,，生生互動，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,。達成學(xué)困生轉(zhuǎn)化,，提高優(yōu)生率。

學(xué)生個人補缺補差計劃篇五

優(yōu)等生是班上中差生學(xué)習(xí)的表率,，前進動力和目標,。這些優(yōu)等生有時也會自滿，因為課堂上講授的知識他們一般都是很輕松,、容易就吸收掌握了,。對這些學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象，也不能輕視,，否則會使他們盲目自大,，進而喪失積極的思維和強烈的求知欲望,。所以我選出3名優(yōu)秀學(xué)生作為重點培養(yǎng)對象，在上課的時候,，適當(dāng)增加一些有難度的內(nèi)容,。對待這部分智力因素突出的學(xué)生還讓他們做些閱讀性強，推理性強的練習(xí),，在練習(xí)或檢測中增加信息量,。同時開展內(nèi)容廣泛、形式多樣的英語課外活動,。課后輔導(dǎo)他們參加學(xué)校及校外組織的各項英語比賽活動,。他們也取得了較好成績，進一步增加了他們的興趣,。蘇霍姆林斯基說過：“興趣的源泉在于運用,。”通過這些活動可以讓學(xué)生把所學(xué)知識運用于實際,，使學(xué)生認識了自我,，取得了不同程度的成就感，更增添了學(xué)習(xí)英語的興趣和樂趣,，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,，進而長久保持其對英語學(xué)習(xí)的興趣。在督促組員學(xué)習(xí)并輔導(dǎo)組員進行學(xué)習(xí),、進步的同時,，教學(xué)相長，提高自身的英語水平,。

下面重點講一下補差計劃,。

1、每日諺語名句激勵法,。

選好兩名學(xué)習(xí)困難學(xué)生,，我會每日盡量選用那些能催人奮進、有勵志作用的英語諺語名言名句,，比如：“god helps those who help themselves”（自助者天助之）“where there’s a will ,there’s a way.”（有志者,，事竟成）“an idle youth，a needy age.”（少壯不努力,，老大徒傷悲）??我還讓他們每天早晨起床時,，在上課前，在考試前，都要默念：“i can make it ”（我會成功的，我做得到,。）

2、適時贊賞法,。

只要這些學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)的欲望并有所行動,，我總是會以贊賞的眼光鼓勵他們，哪怕是發(fā)對了一個音,，哪怕只拼對了一個詞,，哪怕考試分數(shù)從15分進步到16分，他們都會從我這兒看到贊許,，得到肯定,。

3、自我評價法及互評,。

我們的教學(xué)一體化自主學(xué)習(xí)學(xué)案及師生上課流程和自我評價反饋上,，無論從學(xué)習(xí)目標的設(shè)置，還是自我評價及組長給組員的評價上,，都充分考慮到學(xué)困生的情形,，只要這堂課他們主動活動的次數(shù)超過3次，比如爬黑板默單詞了,，比如起來讀對話了,，即使有錯誤，也都可以得到的自我評價和小組長的同樣多顆星的評價,。

4,、進步大給予獎勵。

每次考試成績出來,，只要比上一次進步幅度較大,，即使沒考及格,，也可給予表揚,。

這些舉措，給這些學(xué)困生們極大的鼓舞和激勵,，讓他們產(chǎn)生了前所未有的自信,。而自信是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是他們開始學(xué)習(xí)并可以學(xué)好的情感基礎(chǔ),。

英語學(xué)困生們最大的困難是記不住單詞,，每次他們向我訴苦時說的都是“頭記后忘”“記得快，忘得也快”“單詞量太大了,，太難了”等等,。如果把他們記單詞的問題解決了，我覺得他們學(xué)英語的最大障礙就被除掉了,，因此,，我在單詞記憶方法上頗下了些功夫，平時在課堂上如果哪個單詞學(xué)生錯的較多,，或大家反映難記的,，我都會把這些方法介紹給他們,，讓他們嘗試記憶，收到了很好的效果,。

1,、英語自習(xí)課及英語輔導(dǎo)課，桌面上只留英語書,，學(xué)案,。

2、記單詞時不孤立呆看單詞,，要聯(lián)系短語,、句子來記憶。以前有的學(xué)困生一個早讀課,，就是愣瞧著單詞表,，整整40分鐘一個單詞沒記住。我便告訴他去和搭檔讀對話,，在理解對話的基礎(chǔ)上,，自然而然地記住單詞。

3,、了解遺忘規(guī)律,，在遺忘之前先復(fù)習(xí)。

4,、讓學(xué)困生充分利用好學(xué)案的導(dǎo)學(xué)作用,，在早讀課認真預(yù)習(xí)、充分做好課前準備,。

5,、課堂上鼓勵他們積極交流，主動提問,，主動展示自己,。

6、課后讓他們及時鞏固復(fù)習(xí),，讓身邊的組長每天都要督促檢查,。

我的兩個班都實行了分組合作學(xué)習(xí)，我在安排座位時,，每個組長左右兩邊各坐著2個組員,，便于組員及時求助，實行“兵教兵,，兵練兵,，兵強兵”的功能強大的小組合作學(xué)習(xí)。

學(xué)困生們只要敢于站起來，就視為成功,，就能得到贊賞和表揚,。

一個問題，組長和組員同時站起來時,，機會讓給組員,。每節(jié)課的展示環(huán)節(jié)，都保證其中一項提供給學(xué)困生,。

在今后的教學(xué)中,，我會更加關(guān)注對這些學(xué)困生們學(xué)習(xí)英語的品質(zhì)的培養(yǎng)，讓他們終有一天,，不再覺得學(xué)英語是一種負擔(dān),，讓他們在點滴的進步中，越來越自信,，越來越有方法,，在學(xué)習(xí)英語的過程中，找到學(xué)習(xí)之樂趣,，找到挑戰(zhàn)自我的快樂,。