作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,，就有可能用到教案,，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,，不斷提高教學質(zhì)量,。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢,？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧,。

迷路的小鴨教案中班篇一

1、學會傾聽,，能理解故事內(nèi)容。

2,、能說出自己和媽媽的名字。

3,、培養(yǎng)自我保護意識。

4,、使小朋友們感到快樂,、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學習了知識

5,、懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動的樂趣,。

1、故事掛圖,、故事磁帶、動物頭飾,、警察服裝。

2,、課前讓幼兒知道自己媽媽的名字。

1,、聽看結(jié)合，欣賞故事：

1）,、邀請教師帶上動物頭飾給小朋友表演故事《小鴨找家》。再請小朋友說一說：——“故事中的小鴨怎么了,？”——“誰來幫助它,？最后小鴨子找到媽媽了嗎,？”

教師小結(jié)：小鴨迷路找不到家了，小兔子,、小豬,、小鳥來幫助它，最后小鴨子找到媽媽了,。

2）、出示故事背景掛圖,，聽故事磁帶。幼兒學說小動物的對話,。聽完故事請小朋友回答問題：——“小兔對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的,？”——“小豬對小鴨子說什么？小鴨子是怎么回答的,？”——“小鳥對小鴨子說什么了？幫小鴨子找到媽媽了嗎,？”教師小結(jié)：小鴨子迷路了，因為它不知道自己和媽媽的名字,，所以小兔和小豬沒辦法幫他，小鳥邊飛邊喊“誰家丟了寶寶,？”鴨媽媽聽見后說“我家丟了鴨寶寶,！”這才找到了小鴨子！

2,、情景問答《找家》：——“有一天你和爸爸媽媽去逛街,，你迷路了,，急得嗚嗚哭,，這時警察叔叔過來問你：小朋友，你叫什么名字,？你爸爸媽媽叫什么名字,？你會怎樣回答警察叔叔？”教師扮警察,，幼兒扮迷路的小朋友，練習清楚地說出自己和媽媽叫什么名字,。小結(jié)：小朋友如果迷路了,，要找警察叔叔幫忙，不能和陌生人走,！

3、教師帶幼兒一起跟著音樂表演《母鴨帶小鴨》,，模仿小鴨子走路,，結(jié)束課程,。

1,、在區(qū)域活動投放幼兒用書和頭飾,，讓幼兒看看,、說說，嘗試表演故事,。

2,、情境問答的內(nèi)容可以不斷豐富，逐步加入爸爸,、爺爺、奶奶等家人的名字,，以及請幼兒說出自己家的地址或電話。

這節(jié)課的主要目標是為了讓幼兒知道自己迷路時該怎么辦,，并學會關(guān)心幫助他人,。

在上這節(jié)課時我運用了圖片和案例相結(jié)合的方法，一開始我創(chuàng)設(shè)迷路的情節(jié),，吸引幼兒解決辦法，找民警回家,。然后又以游戲形式幫迷路的小花鴨找家，這樣既吸引幼兒興趣又讓幼兒愿意主動開動腦筋,。

在幼兒知道小花鴨迷路時，我讓幼兒幫他想辦法,。我出示了商場、公園等一些人多地方的照片,，提示幼兒外出時在這種地方迷路了該怎么辦，幼兒互相討論回答,，我把幼兒的答案整理后再做小結(jié),，幼兒就能很快記住，明白在自己迷路時的解決辦法,。在外出時要緊跟大人或牽著爸媽的手，不要一個人亂跑,。迷路時，如果在馬路上可以找警察幫忙,；如果在商場或公園可以找工作人員廣播，或者站在原地等爸媽來找你,，小朋友們都在游戲中記住了。

通過該活動,，我覺得孩子的收獲是很大的，以下是孩子的聲音：

1,、知道迷路后尋找家長的方法,，和與家長出門要緊跟家長或拉著家長的手,。

2,、先在原地等一會兒,，不要慌張,，也許爸爸媽媽就在不遠處。

3、如果走失的地方在商場或公園,，可以找到公園的廣播室，告訴工作人員你和爸爸媽媽的姓名,，聯(lián)絡(luò)電話等，讓工作人員幫忙廣播尋找自己的父母,。

4、要乖乖地聽工作人員的話,，和他們一起等自己的父母來接你。

迷路的小鴨教案中班篇二

1,、理解故事情節(jié)和主題，知道迷路時要說不出爸爸,，媽媽的和自己的名字，就回不了家,，幼兒園小班語言教案：迷路的小鴨子。

2,、學習正確發(fā)音,，哞哞，咩咩,，汪汪,，喵喵,，呷呷,。

小班上冊17號掛圖，鴨,、鵝,、鳥、牛,、羊、狗,、貓頭飾各一個。

1,、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么,。

2、師：小鴨子呷呷的哭,，它怎么了?(教師講解"迷路")

3、師：誰幫助小鴨子找媽媽?

4,、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽,，鴨媽媽怎么對小鴨子說的?

。

1,、小鵝跑過來，怎么問小鴨?小鴨怎么說?

2,、小鵝為什么沒有辦法了?

3,、小鳥怎么幫助小鴨的?(輔助提問：小鳥一邊飛,，一邊怎么叫)

4,、老牛還有山羊，黃狗,，花貓是怎么幫助小鴨的?

5、小鴨子看到媽媽怎么說?

6,、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子啊?

師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子啊?哦我們都是聰明的孩子，那我請你告訴我你的名字叫什么,，還有你爸爸媽媽的名字叫什么?

師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了,，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎?不然你們就變成傻孩子了。

迷路的小鴨教案中班篇三

兒童的語言主要是通過主動積極地與周圍環(huán)境中的語言信息,、材料交互作用發(fā)展起來的。因此我提供給幼兒生動的語言材料——《迷路的小鴨子》,。以小鴨子迷路為線索，通過利用多媒體課件,、音樂、場景布置,、為故事配音來幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景,、人物的描寫，在表演體驗的過程中感受焦急,、關(guān)愛、快樂的情緒感,。使幼兒的想象力創(chuàng)造力,、表現(xiàn)力得到充分的發(fā)揮。

1,、 通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景,、人物的描寫。

2,、 在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛,、快樂的情緒感。

活動準備：故事《迷路的小鴨子》課件,、布置場景用的綠地毯、綠色的布,、藍色皺紋紙

1、 通過課件的放映,，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,，還記得嗎,？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片，想不想看,？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音，需要寶寶和老師一起,，來幫助里面的小動物說話,，愿意幫忙嗎？”（小朋友全都躍躍欲試,，都想為小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子,。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢,？”

2,、 和孩子一起布置簡單場景（草地,、小河邊、樹林）,，吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解。

草地是什么樣的,？這象草地嗎？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎,？

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么,？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢,？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林,，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）,。

3、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗,。

小樹林搭好了，我們一起到故事開始的地方去,，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事，重點練習對話,。鴨子找到媽媽,，隨媽媽一起回家,。

迷路的小鴨教案中班篇四

1、學會“路,、送,、往”等8個生字，會認“鴨,、傷、熱”等8個生字,，認識足字旁

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文,。

3,、通過課文的學習，感受互相關(guān)心,，互相幫助的美好情感，并學會保護自己,。

1、掌握本課會記會讀的生字。

2,、正確、流利,、有感情地朗讀課文。

3,、通過課文的學習，感受互相關(guān)心,，互相幫助的美好情感,，并學會保護自己。

1,、通過課文的學習，感受互相關(guān)心,，互相幫助的美好情感，并學會保護自己,。

2、通過課文的學習,，知道迷路的小鴨子應(yīng)該怎么說，別人才能很快幫它找到家,。

第一課時

一,、 導(dǎo)入

有一天，一只小鴨在森林獨自玩耍,，不知不覺，天黑了,，小鴨迷路了,，如果你是這只小鴨,，心情怎樣?小鴨害怕極了,，傷心地哭起來了,，今天我們就來一起學習這只迷路的小鴨子的故事，誰來讀課題,。

二,、初讀課文，疏通字詞

1,、翻開120頁，自由的讀課文,，注意把字音讀準，把句子讀通順

2,、卡片認讀

3、柳老師給生字找了個朋友,，誰來讀?

4,、放回課文能讀好么?試一試?讀給同位聽一聽

5、太陽落山了,，天也快黑了,，可是有一只小鴨子還沒有回家。他可孤單,、可害怕了，不過,，森林里有好多小動物都來幫助它，你們知道有哪些小動物幫助小鴨子回家呢?

三,、學習課文1-2段

1、小白兔是怎樣幫助小鴨的,，自己讀一讀第2段

2,、誰來給大家讀一讀?

你能說說你為什么能讀得這么好呀?你心里是怎么樣想的呢?

(嗚嗚嗚,，我要回家,。這里小鴨子是迷路它很傷心，很想回家,，所以我要這樣讀,。)

(因為小鴨子哭得非常的傷心，所以我想好字要讀重一點點)

(小白兔非常熱心的安慰小鴨子,，所以親熱這個詞我認為應(yīng)該讀得比較重。)

(小白兔很愛幫助人,，所以它的話應(yīng)該讀得輕輕地柔柔的，所以我就這樣讀的)

你們真會讀書呀,。我相信下面的同學你們也會讀得更好。請你們再找自己的小伙伴演演這一段,。等會我再請同學上來表演。

(3)有誰愿意表演給我們大家看?(指名表演)

(4)誰想來說說你的感覺

(我覺得小鴨子演得好,，讓我覺得它很著急，很害怕,，很傷心)(我覺得小白兔也演得很好,，它非常熱心安慰小鴨子的語氣也讀得很好)

(5)同學們看得真仔細，聽得也很認真,。老師也想和同學們一起來分角色讀讀這一段了。我來讀旁白,。請愿意讀小鴨子的讀小鴨子，喜歡讀小白兔的讀小白兔,。

四,、識字

1、出示路,、送、住,、寶

2、自由識記,，組詞

3、描紅

第二課時

一,、復(fù)習導(dǎo)入

1、同學們,，老師相信這些生字小朋友你們一定都認識,。來我們一起來讀讀。

2,、小白兔很熱心的幫助小鴨，可是小鴨沒有找到小鴨的家,，小鴨更傷心了,，怎么辦呢?今天我們接著學,。

二,、學習第三——四自然段

(1)還有誰來幫小鴨了,，同位分角色讀3-4段

(2)分角色朗讀，評讀,，它們讀得怎么樣?(小鴨子讀得好，把小鴨子什么都不知道語氣讀出來了,。)

(3)自己上臺表演，同學們學到這兒你們想對小鴨子說什么呢?

(小鴨子呀,，你應(yīng)該記住自己的爸爸媽媽的名字那樣別人才好幫助你呀。)

(小鴨子,，你應(yīng)該記住自己的名字,。不然別人怎么幫助你呢?)

三、學習第五自然段

(1)小鴨找到了家了嗎?讀第5段

(2)小鳥是怎么做的?

(3)想想如果你是迷路的小鴨子你應(yīng)該怎么說,，別人才能很快幫助你找到家呢?相信你們?nèi)绻月妨艘欢苷业阶约旱募摇?/p>

四、學習生字

1,、出示辦、淚,、聽、拍

2,、自由識記,，組詞

3,、描紅,，評價

迷路的小鴨教案中班篇五

1,、感受家庭和友情的溫暖。

2,、能感知理解故事的主要內(nèi)容。

故事

1,、觀察圖片，看看猜猜圖中的意思,。

2、教師運用圖片有感情地講故事1-2遍,。

3,、用問題幫助幼兒感受和理解故事。

誰迷路了,？

小鴨子找不到家,，著急不著急？它是怎么說的,？一起學一學鴨子講話。

誰幫助了小鴨子,？兔媽媽是怎么幫助小鴨子的,？

第二天，兔媽媽幫小鴨找到了家,，鴨媽媽是怎么說的,？一起學鴨媽媽講話,。

迷路的小鴨教案中班篇六

1,、理解故事情節(jié)和主題,，知道迷路時要說不出爸爸,，媽媽的和自己的名字，就回不了家,。

2、學習正確發(fā)音,，哞哞，咩咩,，汪汪，喵喵,，呷呷。

小班上冊17號掛圖,，鴨,、鵝、鳥,、牛、羊,、狗、貓頭飾各一個,。

一,、教師講述故事一遍后提問,。

1,、師：我們一起來聽聽故事，看看故事里面都說了什么,。

2,、師：小鴨子呷呷的哭,，它怎么了？

3,、師：誰幫助小鴨子找媽媽？

4,、師：小伙伴幫助小鴨子找到了媽媽，鴨媽媽怎么對小鴨子說的,？

二、教師演示教具故事,，穿插提問。

1,、小鵝跑過來，怎么問小鴨,？小鴨怎么說？

2,、小鵝為什么沒有辦法了？

3,、小鳥怎么幫助小鴨的,？

4,、老牛還有山羊,，黃狗,，花貓是怎么幫助小鴨的？

5,、小鴨子看到媽媽怎么說？

6,、鴨媽媽為什么叫小鴨子是傻孩子?。?/p>

三,、讓幼兒說說自己的名字還有爸爸媽媽的名字。

1,、師：那你們是聰明的孩子還是傻孩子?。颗段覀兌际锹斆鞯暮⒆?，那我請你告訴我你的名字叫什么，還有你爸爸媽媽的名字叫什么,？

四、要求部分不知道名字的孩子回家問清楚爸爸媽媽的名字,。

師：剛才沒有說出爸爸媽媽名字的小朋友要注意了，請你們回家后去問爸爸媽媽他們叫什么名字知道了嗎,？不然你們就變成傻孩子了。

迷路的小鴨教案中班篇七

1,、通過不同的形式幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景、人物的描寫,。

2,、在對話的過程中感受焦急、關(guān)愛,、快樂的情緒感。

3,、根據(jù)已有經(jīng)驗，大膽表達自己的想法。

4,、萌發(fā)對文學作品的興趣。

故事《迷路的小鴨子》課件,、布置場景用的綠地毯、綠色的布,、藍色皺紋紙

1、 通過課件的放映,，幫助幼兒回憶故事情節(jié)以及小動物的話語。

師：“昨天我給你們講了一個關(guān)于一只迷路的小鴨子的故事,，還記得嗎？”（幼兒回答）

師：“今天我把這個故事做成了一個動畫片,，想不想看,？”（幼兒回答）

師：“不過呢這個動畫片里沒有聲音,，需要寶寶和老師一起,，來幫助里面的小動物說話，愿意幫忙嗎,？”（小朋友全都躍躍欲試，都想為小動物配音）

師：提問“哪些小動物幫助了小鴨子,。要是我們能和小動物一起去幫助小鴨子那該多好呢？”

2,、 和孩子一起布置簡單場景（草地、小河邊,、樹林），吸引幼兒在不同場景中進一步的感受和理解,。

草地是什么樣的？這象草地嗎,？（出示綠色皺紋紙）我們把 這貼在這里當故事里的草地好嗎,？

小鳥飛來飛去幫小鴨子找媽媽的地方叫什么？（幼兒回答：樹林）用什么當樹林呢,？老師借寶寶椅子把他重起來，搭一塊綠色的布變成樹林,，行嗎？（幼兒用椅子搭好樹林）。

3,、在老師的帶領(lǐng)下深入理解文學作品中對不同的情緒情感的體驗。

小樹林搭好了,，我們一起到故事開始的地方去，老師講故事《迷路的小鴨子》和幼兒一起表演體驗故事,，重點練習對話,。鴨子找到媽媽，隨媽媽一起回家,。

在以往的故事教學中，總是講一遍故事提幾個問題,，把教學的重點放在引導(dǎo)幼兒記憶、理解故事的內(nèi)容上,，對故事中的情感,、內(nèi)在的'美比較忽略。本次活動我力求突破傳統(tǒng)的語言教學模式，通過不同的形式如：為故事配音,、場景布置、故事表演等幫助幼兒體驗和理解文學作品中對場景,、人物的描寫，在對話的過程中感受焦急,、關(guān)愛、快樂的情緒感,。引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美,，并通過多種活動加深對作品的體驗和理解。