作為一名教師,，通常需要準(zhǔn)備好一份教案,，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),，不斷提高教學(xué)質(zhì)量,。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,，我們一起來看一看吧。

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇一

1,、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容，聽懂歌曲所表達(dá)的情緒,。

2,、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）、動(dòng)作,、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒,。

小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè)；木偶小鴨子,、小朋友各一,；小鴨子頭飾；音樂磁帶,、錄音機(jī),。

一、聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室

二,、學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》

（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念,，引起興趣。

師：

1,、小朋友們看,，我們郊游到了這里，這地方都有些什么呀,？

2,、聽，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲,。你們想不想知道是誰在哭,？究竟發(fā)生了什么事？

（二）分段欣賞,。

1,、欣賞歌曲第一段："池塘邊，柳樹下,，有只迷路的小花鴨,，嘎嘎嘎，嘎嘎嘎,，哭著叫媽媽,。"

2、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊,，柳樹下,，是誰在哭呀？它為什么哭,？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的,？

3、欣賞樂曲第一段,，感受"難受"的情緒,。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢,？（引導(dǎo)幼兒自由討論,、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好,，讓我們聽聽歌曲的第二段，到底是誰幫助了小花鴨,。

5,、欣賞歌曲第二段"小朋友，看見了,，抱起迷路的小花鴨,，啦啦啦，啦啦啦,，把它送回家",。

6、提問：

①是誰幫助了小花鴨,？

②怎么幫的,？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了？

7,、欣賞樂曲第二段,，感受"高興"的情緒。

三,、完整欣賞歌曲,、樂曲各一遍，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒

1,、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,，完整欣賞歌曲一遍。

2,、師：

①你覺得這首歌有幾段,？開始第一段說了什么事情？后來第二段呢,？

②第一段唱小花鴨迷路了,，它心情是怎么樣的？你們呢,？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的,？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心、難受的樣子,。

③第二段唱小朋友幫助了它,，大家心里怎樣的？高興又會(huì)是怎樣的表情,？

3、再次放樂曲錄音,，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒,。

四,、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒

1、請幼兒幫小花鴨找出"找不到媽媽時(shí)"和"小朋友幫它時(shí)"的照片,，并說出原因,。

2、教師小結(jié),。

3,、再次分段欣賞，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒,。

①師：小花鴨說,，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過、高興過呢,！它想把它們也分別請到照片上來作個(gè)紀(jì)念,。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的？那時(shí)的音樂是怎么樣的,？

②放歌曲第一段,，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊？想想它是生活在哪里的,？請你把它送上來,！

③放歌曲第二段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊,？想想它是生活在哪里的,？請你把它送上來！

4,、教師小結(jié),。

五、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色,、表現(xiàn)情緒,、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

六,、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場表演,。最后老師說："聽,，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧,！"幼兒自然離開活動(dòng)室,。

活動(dòng)就在這歡樂的氣氛中結(jié)束了。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,，特別對于新中班的幼兒來說,，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語言能力的眾多限制,，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié),，為了更好地幫助幼兒理解,、體驗(yàn)和記憶，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,，從講故事開始,，幫助幼兒理解歌詞，在此基礎(chǔ)上教師清唱歌詞給幼兒聽,，然后幼兒再逐句學(xué)唱,，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，在采用了故事導(dǎo)入的方法后,，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了,，學(xué)得也比較認(rèn)真，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱,。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí)，我結(jié)合填充圖片的操作方法,，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng),，并在同年齡段的其他班實(shí)施，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事,，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生,，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感，使幼兒邊玩邊唱,，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲,，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒情緒高漲,，興致盎然，令我也感受到一絲成功的喜悅,。

通過以上活動(dòng),，我更清楚地認(rèn)識(shí)到幼兒歌唱活動(dòng)同成人的區(qū)別，他們更多的是受到直覺行動(dòng)思維的影響,，鑒此,，教師要在活動(dòng)中盡可能地提供給幼兒合適的操作機(jī)會(huì)，使幼兒真正成為主動(dòng)學(xué)習(xí)的主人。

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇二

本次活動(dòng)我主要是結(jié)合在小班開展的《可愛的小動(dòng)物》這個(gè)主題活

動(dòng)來進(jìn)行的,。在主題活動(dòng)《可愛的小動(dòng)物》中,，幼兒對各種小動(dòng)物產(chǎn)生了濃厚的興趣和喜愛之情?？墒怯胁糠钟變涸谙矏蹌?dòng)物的同時(shí)，卻不愛護(hù)小動(dòng)物,，因此,，我從《領(lǐng)域活動(dòng)指導(dǎo)》中，選取了音樂欣賞活動(dòng)——《迷路的小花鴨》,，讓幼兒在充分感受和欣賞音樂的同時(shí),，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣,。

在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上,，我主要通過引導(dǎo)幼兒能認(rèn)真的傾聽音樂，通過入場的語言訓(xùn)練,、練聲和歌曲——《快樂的小鴨子》的對比,，感受《迷路的小花鴨》音樂情緒的不同，了解音樂的形象,。根據(jù)小班幼兒思維的形象性的特點(diǎn),，我通過講和歌曲內(nèi)容相似的《迷路的小花鴨》的故事以及多媒體的手段，讓幼兒邊聽歌曲,，邊看和歌曲內(nèi)容一致的形象的動(dòng)畫,，進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì)。最后讓幼兒參與表演,，啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動(dòng)作與表情,，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣,。這樣,，幼兒在教師的引導(dǎo)下，和自

身的興趣下,，不知不覺感受了8遍的歌曲,。

1、在感受歌曲的過程中啟發(fā)幼兒隨著音樂做出傷心的動(dòng)作與表情,，

激發(fā)幼兒同情,、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣。

2,、通過讓幼兒聽一聽,、動(dòng)一動(dòng)、比一比，了解樂曲的名稱,、音樂形

象（慢的,、悲傷的）和主要內(nèi)容。

錄有小鴨叫和哭聲的錄音,；多媒體課件（包含圖片：池塘,、柳樹帶有眼淚的小鴨子。）真的小鴨子一只,。

1,、語言訓(xùn)練：《小鴨子》進(jìn)場。

幼兒邊念：“走來一對小鴨0,，搖搖又?jǐn)[擺0,，尾巴短又短呀0，嘴巴扁又黃0,。隊(duì)伍

整整齊齊0,，踏著一二一0，它們?nèi)ズ永锵丛?,，嘴里唱著呷呷呷,，嘴里唱著呷呷呷?！?/p>

2,、練聲：跟我唱。

12|34|5—| 54| 32| 1—|

(教師)小鴨迷路了（幼兒）真可憐

12 34|5—|54 32|1—|

（教師）小鴨回到家（幼兒）真呀真高興,。

3,、復(fù)習(xí)歌曲：《快樂的小鴨子》

（1）唱一遍。

（2）邊唱邊跳：啟發(fā)幼兒做出小鴨子快樂的動(dòng)作和表情,。

4,、欣賞：《迷路的小花鴨》。

聽錄音（呷—呷—哭聲）提問：誰在哭,？（小鴨子）小鴨子

為什么哭,？

（1）引導(dǎo)幼兒感受音樂的情緒：

①教師有表情的清唱

提問：a這首歌曲是慢的還是快的？

b聽上去感覺怎么樣,？

c為什么聽上去這么難過,？

d聽聽歌曲想一想小鴨子為什么哭？

教師告訴歌曲的名字《迷路的小花鴨》（豐富詞匯：迷路,。）

②再次欣賞歌曲——《迷路的小花鴨》

師：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌,，心里覺得怎么樣？和剛才唱《快樂的小鴨子》時(shí)心情有什么不一樣,？

欣賞后提問：a快樂的小鴨子是怎么唱的,？（唱得很快，跳躍的）心里覺得怎么樣？（心里很高興,，很快樂,。）

b迷路的小花鴨是怎么唱的？（唱得很慢,，聲音軟軟的,，連貫的。）心里覺得怎么樣,？（心里很難過,，很傷心。）

③教師邊表演,，邊唱：聽聽《迷路的小花鴨》這首歌為什么覺

得心里很難過？

幼兒討論后,，教師小結(jié)：聽到這段音樂很傷心,，找不到媽媽很難過。

（2）感受歌曲的主要內(nèi)容,，體驗(yàn)離開親人獨(dú)自一人傷悲的心情,。

①演示多媒體課件，幼兒邊欣賞歌曲,，邊看動(dòng)畫：

提問：小鴨子在哪兒迷路的,？迷路后它怎么樣了？幼兒回答后,，教

師用歌詞唱出,。

②演示教具，有感情的講述故事后演唱歌曲：“有一天,，小花鴨在池

塘邊的柳樹下玩呀玩,，它迷路了，找不到家,，也找不到媽媽,。它哭了，到處喊媽媽,?！苯處熯叧叡硌荩瑔l(fā)幼兒隨意跟唱,。幼兒參與表演,，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感。

提問：小花鴨找不到媽媽怎么辦,？我們快幫小鴨子找找媽媽吧,！引導(dǎo)幼兒幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——，媽媽——，你在哪里……我想你呀,！”

（3）送小鴨回家,。

教師出示小花鴨：“小朋友，小花鴨迷路了,，我們怎么幫它,？”（把它送回家）教師抱起小花鴨邊唱第二段，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家,。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們,，把我的寶寶送回了家?！庇變赫f：“不用謝,，鴨媽媽再見！”

5,、在《快樂的小鴨子》的音樂伴奏下,，邊唱邊做出快樂的動(dòng)作與表情，出教室,。

這次活動(dòng),，幼兒通過感受音樂，為小花鴨的迷路而同情,、著急,，為

能幫助小花鴨找到自己的家而歡呼雀躍，完全沉浸在音樂的情緒中,，并且剛開始復(fù)習(xí)歡快的《快樂的小鴨子》的歌曲性質(zhì)和《迷路的小花鴨》的歌曲性質(zhì)形成鮮明的對比,，使幼兒很快能認(rèn)識(shí)到“《迷路的小花鴨》聽起來的唱得很慢，聲音軟軟的,，連起來的,，聽了心里很難過，很傷心,?！斌w驗(yàn)到離開親人獨(dú)自一人悲傷的心情。通過教師講故事和看多媒體課件,，讓幼兒的感知從抽象到形象,，激發(fā)幼兒同情、關(guān)心他人的情感,，有的幼兒甚至眼眶里含滿了淚水,，深深的為歌曲的情景所感染，最后讓幼兒參與表演,，投入到歌曲的情景中,，激發(fā)幼兒關(guān)心迷路的小花鴨的情感,，并幫助小花鴨想辦法找媽媽，引導(dǎo)幼兒一起幫小鴨子在四周大聲多次練習(xí)叫媽媽：“媽媽——,，媽媽——,，你在哪里……我想你呀！”然后教師抱起小花

鴨邊唱第二段,，邊帶領(lǐng)幼兒把小鴨子送回家,。另一位教師扮演鴨媽媽接過小鴨：“謝謝你們，把我的寶寶送回了家,?！庇變赫f：“不用謝，鴨媽媽再見,！”幼兒見小花鴨真的找到了媽媽,，從心里感到高興，體驗(yàn)了幫助別人的樂趣,，并且在活動(dòng)中,，能使用文明禮貌的語言。因此活動(dòng)的目標(biāo)基本達(dá)到,。

但是在活動(dòng)中還存在著一些不足之處。如：因?yàn)楸敬胃枨蕾p多用教師清唱,，這就要求教師要有一定的演唱水平,，給幼兒于美的享受，如果沒法達(dá)到,，最好用錄音,。在活動(dòng)中以情激情的方法還做的不夠，只有自己投入了,，幼兒的欣賞,、感受的效果才會(huì)更好。在幼兒欣賞過程中,，我多余的動(dòng)作太多,，有些影響幼兒的認(rèn)真傾聽，應(yīng)該一開始唱就投入到歌曲中,，在演唱中與幼兒多一些眼神的交流,，也許效果會(huì)更好。

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇三

音樂是表現(xiàn)情緒,、情感的最好方式,。想讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，大膽表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn),，尋找合適的歌曲教材是至關(guān)重要的,。歌曲《迷路的小花鴨》旋律優(yōu)美,、內(nèi)容生動(dòng)，在簡短的幾句歌詞中包含了一個(gè)極富童趣,、寓意深刻的小故事,。二段歌詞描繪了幾種不同的情緒，第一段描述的是小花鴨迷路后傷心的情緒,，第二,、段則描述了小朋友送小花鴨回家、小花鴨回到媽媽懷抱的過程,，情緒轉(zhuǎn)為活潑歡快,。內(nèi)容的淺顯生動(dòng)和音樂不同情緒的表達(dá)，使這首動(dòng)聽的歌曲成為孩子們學(xué)習(xí)有感情演唱歌曲的好教材,。

大班幼兒邏輯思維雖然已開始萌芽,，但主要的思維方式還是以具體形象思維為主的。所以本次活動(dòng)我將讓幼兒通過多種感官通道,，,，充分讓幼兒感受和欣賞音樂，激發(fā)幼兒愛護(hù)小動(dòng)物及同情,、關(guān)心他人的情感和體會(huì)幫助別人的樂趣,。

1、引導(dǎo)幼兒理解兩段歌詞及表達(dá)的不同情感,，在學(xué)會(huì)唱歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用輕柔,、跳躍的歌聲加以表現(xiàn)。

2,、嘗試創(chuàng)編歌詞,，體驗(yàn)歌唱活動(dòng)的樂趣。

3,、引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌詞內(nèi)容,，發(fā)展想象力。

4,、感受人與動(dòng)物間和諧美好的關(guān)系,，培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)小動(dòng)物的情感,。

圖片《迷路的小花鴨》（一）（二）,，圖譜（一）（二），哭笑臉譜各一個(gè),，幼兒人手一份圖譜（小圖片若干）,。

開始部分：

1、練聲：我愛我的小動(dòng)物（5個(gè)音階）

基本部分：

2,、故事導(dǎo)入,，激發(fā)幼兒的興趣,。

出示圖片（一），師：你看到了什么,？

幼a：我看到有一天,，一只小鴨子在池塘邊玩。

幼b：我看到小鴨子哭 了,。因?yàn)樗雼寢屃恕?/p>

幼c：我還看到了柳樹,。

師講述故事：有一天，小花鴨在池塘邊的柳樹下玩,，玩著玩著它迷路了,，找不到家也找不到媽媽了，它哭了,，哭著喊著叫它的媽媽,。

（3、教師隨旋律跳一段舞,，讓幼兒猜猜老師想要告訴大家什么,。

幼a：我看到老師做這個(gè)是水波的意思（做手指波動(dòng)狀）。

幼b：我看到樹在搖擺（手臂揮動(dòng)）,。

幼c：我看到小鴨子在叫,，這樣是哭（做擦淚動(dòng)作）。

3,、師生合作填充完成圖譜（一）,，學(xué)唱歌曲第一段。

（1） 出示圖譜,，了解每一格表示一句歌詞。教師唱,，幼兒按序指圖,，師：碰到了什么問題？

幼：第1,、2,、3格是空格，沒有小圖片,。

（2） 指4,、5、6三格,，師：你聽到老師剛才在這幾個(gè)地方唱了什么,？

幼a：這是鴨子的嘴巴，我聽到（唱）：呷呷呷呷,，呷呷呷呷,。

幼b：第6格畫的是鴨媽媽,，（引導(dǎo)唱）：哭著叫媽媽。

幼兒指圖學(xué)唱4,、5,、6句。

（3）師：小花鴨在什么地方叫媽媽呢,？

幼：在池塘邊,，柳樹下。

邊聽老師唱,，邊隨幼兒的回答填充1,、2、3格,，幼兒學(xué)唱1,、2、3句,。

（4） 師生一起看圖譜唱歌,，檢查貼得是否正確。

（5） 請幼兒一邊看圖,，一邊唱歌,。

5、學(xué)習(xí)制作圖譜（二）,，創(chuàng)編第二段歌詞,。

（1）出示圖片（二），師：小花鴨迷路了,，請小朋友猜一猜這時(shí)誰看見了它,？

幼：是小朋友看見了它。

提示幼兒在小圖片中找出小朋友,、眼睛,，貼進(jìn)1、2兩格,，學(xué)唱1,、2兩句。

（2）師,；小朋友是怎么做的,？

幼：把小花鴨抱起來。

引導(dǎo)幼兒貼第3格,，連唱1,、2、3句,。

（3） 師：小朋友很高興,，她是怎么唱歌的,？找找應(yīng)該貼哪幅圖片？

幼：啦啦啦

引導(dǎo)幼兒貼第4,、5格,，連唱第15句。

（4） 引導(dǎo)幼兒將小房子貼入最后一格,，并檢查是否正確,。連唱第二段。

（5） 邊看圖譜,，邊試著唱出歌曲第二段,。

5、邊指圖譜,，邊完整演唱歌曲,。

6、體會(huì)歌曲不同情感,，學(xué)習(xí)有感情地演唱,。

出示哭、笑兩張表情臉譜,，請幼兒分別貼到圖譜前,，該如何貼？為什么,？

幼：哭的臉貼上面,，因?yàn)樾』喺也坏綃寢尵涂蘖耍Φ哪樫N下面,，小花鴨回家了很高興,。

師小結(jié)：第一段講小花鴨迷路了，找不到媽媽,，心里很難過,，我們要用輕柔的、傷心難過的聲音來唱,，第二段講小朋友把小花鴨送回家，小花鴨心里很高興,，所以我們要用高興的,、跳躍的聲音來唱。

聽琴聲有感情地演唱歌曲兩遍,。

7,、嘗試用動(dòng)作進(jìn)行歌表演。

（1） 請幼兒邊唱邊想想可以用什么動(dòng)作表現(xiàn)每一句歌詞,。

（3） 幼兒邊跟琴唱邊架表演動(dòng)作,。

（2） 請幼兒保前邊進(jìn)行歌表演,。

結(jié)束部分：

聽音樂學(xué)小鴨子走出教室。

新歌教學(xué)一直是幼兒園藝術(shù)活動(dòng)中的難題,，特別對于新班的幼兒來說,，他們受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和語言能力的眾多有限，在記憶歌曲結(jié)構(gòu)和歌詞內(nèi)容上表現(xiàn)出了困難,。歌曲《迷路的小花鴨》具有相對完整的故事情節(jié),，為了更好地幫助幼兒理解、體驗(yàn)和記憶,，我根據(jù)歌詞內(nèi)容繪制了優(yōu)美的故事圖片,，從講故事開始，幫助幼兒理解歌詞,，在此基礎(chǔ)上教師彈誦歌詞給幼兒聽,，然后幼兒再逐句學(xué)唱，但在活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn),，在采用了故事導(dǎo)入的方法后,，幼兒的學(xué)唱積極性雖然提高了，學(xué)得也比較認(rèn)真,，但真正的學(xué)唱部分仍然沒有突破傳統(tǒng)學(xué)唱的程序,，仍舊是幼兒一遍又一遍反復(fù)的跟唱。根據(jù)以上的認(rèn)識(shí),，我結(jié)合填充圖片的操作方法,，又一次設(shè)計(jì)了活動(dòng)，并在同年齡段的其他班實(shí)施,，當(dāng)幼兒在對故事表現(xiàn)出濃厚的興趣時(shí),，我及時(shí)告訴幼兒：老師還有一幅畫也講述了這樣一個(gè)故事，然后引導(dǎo)幼兒根據(jù)教師所唱的內(nèi)容逐句填充圖片,，因?yàn)榛顒?dòng)中加入了手的操作活動(dòng),，再加上每貼一張圖片就預(yù)示著一句新歌詞的產(chǎn)生，這樣就徹底消除了無目的反復(fù)練唱和記憶歌詞所帶來的枯燥感,，使幼兒邊玩邊唱,，輕松主動(dòng)地學(xué)會(huì)了歌曲，使歌唱活動(dòng)顯得如此自然和順理成章,。在整個(gè)活動(dòng)中,，幼兒情緒高漲，興致盎然,，令我也感受到一絲成功的喜悅,。

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇四

1. 用學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂于助人的。

2. 不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒。

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲《迷路的小花鴨》,。

2.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法,，品質(zhì)。學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂于助人的,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

1.小鴨頭飾,。.事先排練好的情景?。好月返男』啞?/p>

2.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏,。

一,、幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室。

二,、導(dǎo)入新課

師：小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎?

幼：喜歡,。

師：那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢?

幼：想。

三,、情境表演,，引起幼兒的興趣。

1.情境表演,。

師：小鴨子怎么了呢?幼：哭了,。

師：小鴨子為什么哭了呢?幼：因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

2.回憶故事情境,。

原來,，有一天，小花鴨在外面玩,，玩著玩著就找不到媽媽了,，找不到家了，他很著急,，在一棵柳樹下哭了起 來,，就在這個(gè)時(shí)候，有一位小朋友看見了,，抱起迷路的小花鴨,，把他送回了家，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊,。

四、以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

師：剛才，我們把自己喜愛的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢?

幼：想,。

1.師：現(xiàn)在,，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來的吧。

2.教師演唱歌曲,，幼兒欣賞,。

3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢?

幼：呷呷呷…。

師：小朋友把它送回家時(shí),，小鴨子是怎樣笑的呢?

幼：啦啦啦…,。

師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫出來了，我們一起跟著這些符號(hào)來學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧,。

4出示節(jié)奏譜,，引誘幼兒練習(xí)歌曲

五、根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,，并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法,。

1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了?

幼：池塘邊,，柳樹下,。

師：小花鴨迷路后怎么樣?

幼：哭了。

師：小花鴨哭著干什么?

幼;找媽媽,。

師：小花鴨找不到媽媽了,，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—,，你在哪里?

師：現(xiàn)在,，我們再來聽一聽是?l幫助了小花鴨。

2 教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段,。

師：誰看見了小花鴨?

幼：小朋友,。

師：看見小花鴨后，小朋友是怎樣做的呢?

幼：抱起小花鴨,。

師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢?

幼：很高興,。

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢?

幼：把小花鴨送回了家。

教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱,，并引導(dǎo)幼兒說出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷,、高興，并用表情圖片表示,。

3.隨音樂伴奏,，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲。

4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段,，然后,，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段。

唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞,，男孩唱“呷”,，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞,，女孩唱“啦”,。

5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意,，敢于表現(xiàn)的幼兒,。

六、討論：如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢?

1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,，討論迷路了應(yīng)該怎么做?

2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了,，可在原地等著，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,，可以打110等,。出去要記住標(biāo)志，不要離開大人和集體,，不要到陌生的地方玩,，自己想出去玩要告訴大人。

七,、活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽,，他可高興了，要和小朋友們一起出去玩好嗎?

幼：好,。

帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng),。

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景,，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情,，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像,。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂,，自己也能夠很快樂。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育,。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇五

1,、 音樂欣賞是幼兒園音樂教育中的一個(gè)重要組成部分，能有效提高幼兒對音樂的感受力,、理解力并能豐富音樂想象力,，開闊幼兒音樂視野,，提高音樂聽覺能力和音樂素質(zhì)；音樂欣賞也是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑,。幼兒通過欣賞作品,，能從中體會(huì)對生活的感受與理解，抒發(fā)情懷,、愉悅身心。

2,、《迷路的小花鴨》篇幅短小,，結(jié)構(gòu)單純，形象鮮明,，音樂旋律優(yōu)美且兩段在強(qiáng)度,、速度上差別明顯，歌詞通俗易懂,、美好,、有趣、有意義,，很適合年齡較小的幼兒聽賞,。

3、我的設(shè)計(jì)意圖是在于通過《迷路的小花鴨》這一音樂欣賞活動(dòng),，集藝術(shù),、語言、科學(xué),、健康等于一體,，“在小朋友去郊游聽說了‘小花鴨迷路’這一件事”的主題的牽引下，成為一個(gè)主題性綜合活動(dòng),。大膽地將心情與樂曲相聯(lián)系,，將心情與色調(diào)相搭配，讓孩子們在寬松,、和諧,、新穎的過程中，身心愉悅的狀態(tài)下提高綜合素質(zhì),，培養(yǎng)活動(dòng)的興趣,；并希望通過這一活動(dòng)體現(xiàn)出我們打破了以往分類式、聽講式的教學(xué)觀念,，逐漸適應(yīng)了新《綱要》所提出的整和教育觀的教學(xué)思想,。

1、通過欣賞歌曲《迷路的小花鴨》,，幫助幼兒理解歌曲內(nèi)容,，聽懂歌曲所表達(dá)的情緒,。

2、初步學(xué)會(huì)用表情（神態(tài)）,、動(dòng)作,、色塊來表現(xiàn)不同的音樂情緒。

3,、激發(fā)幼兒的同情心,，培養(yǎng)他們助人為樂的好品德。

4,、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,，理解歌曲意境。

5,、認(rèn)真傾聽并積極參與歌唱活動(dòng),。

場景布置；色調(diào)差別明顯的背景圖兩幅,；表情臉譜兩個(gè),；小花、小魚等小圖片學(xué)具人手一個(gè),；木偶小鴨子,、小朋友各一；小鴨子頭飾,；音樂磁帶,、錄音機(jī)。

一,、 聽《進(jìn)行曲》進(jìn)入活動(dòng)室,。

二、 跟做律動(dòng)《身體恰恰恰》,。

三,、 學(xué)習(xí)欣賞歌曲《迷路的小花鴨》。

（一）教師以講故事的形式設(shè)置懸念,，引起興趣：

師：1,、小朋友們看，我們郊游到了這里,，這地方都有些什么呀,？

2、聽,，遠(yuǎn)處好象傳來了一陣陣的哭聲,。你們想不想知道是誰在哭？究竟發(fā)生了什么事,？

（二）分段欣賞：

1,、欣賞歌曲第一段“池塘邊,，柳樹下，有只迷路的小花鴨,，嘎嘎嘎,，嘎嘎嘎，哭著叫媽媽”,。

2,、提問幫助幼兒理解第一段的內(nèi)容：

①池塘邊，柳樹下,，是誰在哭呀,？它為什么哭？

②你覺得現(xiàn)在小鴨子心里是怎么樣的,？

3、欣賞樂曲第一段,，感受“難受”的情緒,。

4、師：①誰能幫助小花鴨找到媽媽呢,？（引導(dǎo)幼兒自由討論,、展開聯(lián)想）

②大家想的辦法真好，讓我們聽聽歌曲的第二段,，到底是誰幫助了小花鴨,。

5、欣賞歌曲第二段“小朋友,，看見了,，抱起迷路的小花鴨，啦啦啦,，啦啦啦,，把它送回家”。

6,、提問：①是誰幫助了小花鴨,？

②怎么幫的？

③現(xiàn)在大家的心情又怎么樣了,？

7,、欣賞樂曲第二段,，感受“高興”的情緒,。

四,、完整欣賞歌曲,、樂曲各一遍,，引導(dǎo)幼兒用表情表現(xiàn)音樂的情緒：

1,、師邊跟隨錄音機(jī)唱邊操作小木偶,，完整欣賞歌曲一遍：

2,、師：①你覺得這首歌有幾段？開始第一段說了什么事情,？后來第二段呢,？

②第一段唱小花鴨迷路了，它心情是怎么樣的,？你們呢,？這時(shí)臉上的表情又是怎么樣的？（出示表情臉譜）大家一起學(xué)一學(xué)傷心,、難受的樣子,！

③第二段唱小朋友幫助了它，大家心里怎樣的,？高興又會(huì)是怎樣的表情,？

3、再次放樂曲錄音,，幼兒聆聽并用表情表現(xiàn)情緒,。

五、引導(dǎo)幼兒用色調(diào)表現(xiàn)音樂情緒：

1,、請幼兒幫小花鴨找出“找不到媽媽時(shí)”和“小朋友幫它時(shí)”的照片,，并說出原因。

2,、教師小結(jié),。

3、再次分段欣賞,，引導(dǎo)幼兒用手中物品的色調(diào)表達(dá)情緒,。

①師：小花鴨說，其實(shí)那天有許多好朋友也為它難受過,、高興過呢,！它想把它們也分別請到照片上來作個(gè)紀(jì)念。想想：你手中的好朋友又是什么時(shí)候陪在小花鴨身邊的,？那時(shí)的音樂是怎么樣的,？

②放歌曲第一段，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊,？想想它是生活在哪里的,？請你把它送上來！

③放歌曲第二段,，師：現(xiàn)在會(huì)是哪些顏色的好朋友在小花鴨身邊,？想想它是生活在哪里的？請你把它送上來,！

4,、教師小結(jié),。

六、鼓勵(lì)幼兒自愿地按歌曲的內(nèi)容扮演角色,、表現(xiàn)情緒,、創(chuàng)編與內(nèi)容相關(guān)的動(dòng)作。

七,、請表演得最好的一位幼兒戴上頭飾當(dāng)小花鴨,，其余幼兒當(dāng)小朋友，分段出場表演,。最后老師說：“聽,，鴨媽媽好象也找來了，讓我們趕快把小花鴨送出去吧,！”幼兒自然離開活動(dòng)室,。

我運(yùn)用了情景教學(xué)法，設(shè)置了小花鴨迷路的情景,，讓孩子幫小花鴨找媽媽的過程中親身體會(huì)小花鴨找不到媽媽的傷心難過的心情,，和幫小花鴨找到媽媽而歡呼雀躍的高興情緒。因?yàn)槭怯H身體驗(yàn)所以孩子能完全的投入到故事中去,，幫助孩子把抽象轉(zhuǎn)換為形像。在故事中孩子也能夠體會(huì)到幫助別人的快樂,，從而引導(dǎo)孩子在生活中要經(jīng)常幫助他人,，這樣不但被幫助的人能過得到幫助而快樂，自己也能夠很快樂,。這里很好的對孩子進(jìn)行了樂于助人的品德教育,。樂于助人的品德教育在現(xiàn)今大多都是獨(dú)生子女的教育顯得尤為重要

小班音樂欣賞迷路的小花鴨教案篇六

“迷路的小花鴨”是一首舒緩優(yōu)美又蘊(yùn)含一定意義的歌曲，能讓幼兒在感受音樂的同時(shí),，體會(huì)到那種樂于助人的高尚品質(zhì)所帶來的快樂,。在設(shè)計(jì)過程中，通過情境表演及故事講述,，讓幼兒理解此次活動(dòng)所要表達(dá)的內(nèi)容,；在學(xué)習(xí)歌曲這一主要環(huán)節(jié)中，運(yùn)用圖示來表示歌詞內(nèi)容,，并制成簡單的圖譜,，讓幼兒邊看圖譜邊演唱，以進(jìn)一步感受音樂的性質(zhì),；通過不同形式地引導(dǎo)幼兒體會(huì)歌曲中悲傷和高興的情緒,，讓幼兒進(jìn)一步地感受到關(guān)心他人、幫助他人的所帶來的樂趣,；并結(jié)合幼兒生活展開問題討論,，讓幼兒知道遇到困難要想辦法,，要學(xué)會(huì)自我保護(hù)。

1.引導(dǎo)幼兒在理解歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

2.引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲憂傷和歡快的兩種情緒,。

3.知道預(yù)防迷路及迷路后的解決方法，學(xué)會(huì)自我保護(hù)及培養(yǎng)樂于助人的品質(zhì),。

1.小鴨頭飾,。

2.事先排練好的情景劇：迷路的小花鴨,。

3.節(jié)奏譜,。

4.圖片。

5.歌曲《迷路的小花鴨》音樂伴奏,。

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒在理解歌詞內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)演唱歌曲,。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒用不同的演唱形式和技巧表現(xiàn)歌曲的情緒。

一.幼兒聽音樂進(jìn)入活動(dòng)室,。

二.發(fā)聲練習(xí)：《我愛我的小動(dòng)物》

師：小朋友都喜歡小動(dòng)物嗎,？幼：喜歡。

師：那么小朋友想不想學(xué)一學(xué)小動(dòng)物是怎樣叫的呢,？幼：想,。

帶領(lǐng)幼兒練習(xí)發(fā)聲：

1=c 4/4

5 6 5 4 3 1 | 2 1 2 3 5 — | 3 3 3 5 5 5| 3 3 2 2 | 1 —|

我愛 我的 小 雞 小雞 怎樣 叫 ？ 嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰 嘰

我愛 我的 小 貓 小貓 怎樣 叫 ,？ 喵喵 喵 喵喵 喵 喵 喵 喵 喵 喵

我愛 我的 小 狗 小狗 怎樣 叫 ,？ 汪汪 汪 汪汪 汪 汪 汪 汪 汪 汪

三.情境表演，引起幼兒的興趣,。

1.情境表演,。

教師用“噓—”的手勢示意幼兒安靜，看看發(fā)生了什么事情,？（情景表演）

2：豐富詞匯,。

師：小鴨子怎么了呢？幼：哭了,。

師：小鴨子為什么哭了呢,？幼：因?yàn)樾▲喿诱也坏綃寢屃恕?/p>

教師豐富幼兒詞匯：迷路。

3.回憶故事情境,。

教師和幼兒一起重復(fù)回憶一下剛才的情景：

原來,，有一天，小花鴨在外面玩,，玩著玩著就找不到媽媽了,，找不到家了，他很著急，在一棵柳樹下哭了起來,，就在這個(gè)時(shí)候,，有一位小朋友看見了，抱起迷路的小花鴨,，把他送回了家,，小花鴨又高興地回到了媽媽的身邊。

四.以演唱的形式表現(xiàn)故事內(nèi)容,。

師：剛才,，我們把自己喜愛的小動(dòng)物的聲音用歌聲唱了出來，那么小朋友想不想也把這個(gè)好聽的故事也用好聽的歌聲唱出來呢,？幼：想,。

五.教師完整演唱一遍歌曲，幼兒欣賞,，并練習(xí)節(jié)奏,。

1.師：現(xiàn)在，先請小朋友聽聽老師是怎樣用歌聲把這個(gè)故事唱出來的吧,。

2.教師演唱歌曲,，幼兒欣賞。

3.師：剛才小朋友聽到小鴨子找不到媽媽時(shí)是怎樣哭的呢,？幼：呷呷呷…,。

師：小朋友把它送回家時(shí)，小鴨子是怎樣笑的呢,？

幼：啦啦啦…,。

師：老師把它的哭聲和笑聲用這些符號(hào)畫出來了，我們一起跟著這些符號(hào)來學(xué)一學(xué)小花鴨的哭聲和笑聲吧,。

4.出示節(jié)奏譜,，引導(dǎo)幼兒練習(xí)節(jié)奏：

x x|x |x x|x |x x|x |x x|x —|x |x —

呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷呷 呷

啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦啦 啦

|x |x —|x |x —|x x|x x|x —|x |

呷 呷呷 呷 呷 呷呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷 呷

啦 啦啦 啦 啦 啦啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦 啦

六.根據(jù)圖示學(xué)習(xí)歌曲,，并會(huì)根據(jù)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的演唱方法,。

1.理解歌詞內(nèi)容. 并用圖示表示。

教師用悲傷的語氣清唱第一段后并提問：

師：小花鴨在哪里迷路了,？幼：池塘邊,，柳樹下。（粘貼圖示）

師：小花鴨迷路后怎么樣,？幼：哭了,。（粘貼圖示）

師：小花鴨哭著干什么？幼,；找媽媽,。（粘貼圖示）

師：小花鴨找不到媽媽了，我們幫它找一找媽媽吧。引導(dǎo)幼兒大聲喊：媽媽—,，你在哪里,？

師：現(xiàn)在，我們再來聽一聽是誰幫助了小花鴨,。

教師用活潑歡快的情緒清唱歌曲第二段,。

師：誰看見了小花鴨？幼：小朋友,。（粘貼圖示）

師：看見小花鴨后,，小朋友是怎樣做的呢？幼：抱起小花鴨,。（粘貼圖示）

師：小朋友抱起它小花鴨是怎么樣的呢,？幼：很高興。（粘貼圖示）

師：小朋友抱著小花鴨后是怎么做的呢,？幼：把小花鴨送回了家,。（粘貼圖示）

2.教師帶領(lǐng)幼兒結(jié)合圖示演唱，并引導(dǎo)幼兒說出兩段歌詞應(yīng)如何表現(xiàn)：悲傷,、高興,，并用表情圖片表示。

3.隨音樂伴奏,，教師利用圖示引導(dǎo)幼兒演唱歌曲,。

4.教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用不同的演唱形式演唱歌曲：

讓男孩用悲傷的聲音唱第一段，然后,，讓女孩用歡快的聲音演唱第二段,。

唱第一段時(shí)，讓女孩唱歌詞,，男孩唱“呷”,，唱第二段時(shí)，男孩唱歌詞,，女孩唱“啦”,。

5.鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲，及時(shí)表揚(yáng)有創(chuàng)意,，敢于表現(xiàn)的幼兒,。

七.討論：如果自己迷路了應(yīng)該怎么做呢？

1.教師引導(dǎo)幼兒利用圖片,，討論迷路了應(yīng)該怎么做,？

2.教師小結(jié)：小朋友如果迷路了，可在原地等著,，也可能找個(gè)電話給爸爸媽媽打電話,，可以打11等,。出去要記住標(biāo)志，不要離開大人和集體,，不要到陌生的地方玩,，自己想出去玩要告訴大人。

八.活動(dòng)結(jié)束：

師：小朋友幫小花鴨找到了媽媽,，他可高興了,，要和小朋友友們一起出去玩好嗎？幼：好,。

帶領(lǐng)幼兒到戶外活動(dòng),。

鼓勵(lì)幼兒根據(jù)歌曲進(jìn)行情景表演。