范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來(lái)指寫(xiě)作的模板。常常用于文秘寫(xiě)作的參考,，也可以作為演講材料編寫(xiě)前的參考,。寫(xiě)范文的時(shí)候需要注意什么呢,？有哪些格式需要注意呢,？下面是小編為大家收集的優(yōu)秀范文,，供大家參考借鑒,，希望可以幫助到有需要的朋友,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一

因?yàn)槭亲宰x課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成,，重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,，品讀課文。這一單元的主題是多彩的生活,，快樂(lè)的生活,。首先，上課一開(kāi)始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,，把幾篇課文能緊密聯(lián)系,，孩子們也都能回答出來(lái)，深深的讓我感受到,，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒(méi)有白下,。然后，透過(guò)一個(gè)問(wèn)題,，引出課題并板書(shū),，與前面的文章進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文,，并再次觀察略讀課文的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行歸納總結(jié),。隨之,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,。因此,，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子的懂事,、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn),，因?yàn)槭锹宰x課文,，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子真,！讓學(xué)生透過(guò)各種方式的讀,，談自已讀了課文后的的體會(huì),。學(xué)生在回答時(shí),，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的,?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深,，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的精神,，是靠我點(diǎn)出來(lái)了。

由此可見(jiàn),，教學(xué)中也存在著些許不足,，有待不斷完善。

一,、學(xué)生能夠透過(guò)讀文理解文中的內(nèi)函,，但總結(jié)的潛力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,，一步步引著走，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。

二,、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,，幫忙學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的好習(xí)慣。

三,、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,，充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二

記得那是第三周吧,，聽(tīng)說(shuō)校領(lǐng)導(dǎo)要來(lái)聽(tīng)我的推門(mén)課，因?yàn)槲沂切聛?lái)的老師,，所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,，這是一篇自讀課文，文字生動(dòng),，字里行間處處洋溢清香,，恰如文中槐米之香,，絲絲縷縷,，清淡不絕；意境之美,，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞,、質(zhì)樸、善良的品德之美,。因?yàn)槭亲宰x課文,，所以我準(zhǔn)備一個(gè)課時(shí)就完成，重點(diǎn)在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),，感受課文,，品讀課文。

上課一開(kāi)始,，我從家鄉(xiāng)的樹(shù)引出槐樹(shù),，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚(yú)米之鄉(xiāng)”。既理解“鄉(xiāng)”,，又?jǐn)U充了生活積累,。

課中，引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的狀況下,，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用，目的之二，是學(xué)習(xí)怎樣仔細(xì)觀察,，有序表達(dá),。圖文并茂，講讀結(jié)合,。

在讀到“八月,，天多熱?！边@句話的時(shí)候,，我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時(shí)候的感受,。透過(guò)調(diào)動(dòng)孩子們的生活經(jīng)驗(yàn),，既讓他們體會(huì)到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂(lè),。

最精彩的環(huán)節(jié)是,，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬?duì)槐鄉(xiāng)的孩子的印象,。學(xué)生嘰嘰喳喳就說(shuō)開(kāi)了：很勤勞――槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱,，他們背著水葫蘆，帶著干糧,，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明,，就已經(jīng)爬上小山上了。天沒(méi)亮,，他們就去摘槐米了,；很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢(qián),，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的,；持之以恒――只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動(dòng),；很勇敢――男孩敢爬那么高的樹(shù),；懂合作――男孩子爬樹(shù)削槐米，女孩子撿槐米,；愛(ài)學(xué)習(xí)――透過(guò)勞動(dòng)賺到錢(qián)就能夠讀書(shū),，他們努力勞動(dòng)，就是為了能讀上書(shū)……

最后我再拓展的環(huán)節(jié)問(wèn)學(xué)生：“生活中,，你從事過(guò)什么勞動(dòng),，他們給你帶來(lái)了什么收獲和快樂(lè)？”學(xué)生的回答也十分精彩,。

語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,，才能源頭活水不斷,；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富,；語(yǔ)文教學(xué)只有貼近生活,，才能真正為學(xué)生所喜愛(ài)。這節(jié)課我覺(jué)得上的很簡(jiǎn)單愉快,，我相信我的學(xué)生也會(huì)有如我一樣的感覺(jué),。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇三

教學(xué)時(shí)，我首先讓學(xué)生獨(dú)學(xué),，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字,，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在此基礎(chǔ)上再讀課文,想想課文主要講了一件什么事,？槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,？你從文中的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？這時(shí)學(xué)生邊自讀邊勾出描寫(xiě)槐鄉(xiāng)孩子的詞句后在小組內(nèi)交流,，為接下來(lái)的匯報(bào)打下了基礎(chǔ),。班級(jí)大展示時(shí)學(xué)生的熱情分外高漲，你問(wèn)我答,，相映成趣,，在大家七嘴八舌的補(bǔ)充中弄清楚了文中難理解的詞句。

一是抓住“槐樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)和槐米的用途,？城里大多數(shù)學(xué)生都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)槐樹(shù),，因此在教學(xué)時(shí)我充分利用圖文資料解決了學(xué)生在認(rèn)知上的疑難點(diǎn)。然后在了解“槐米是一種什么樣的東西”這個(gè)問(wèn)題時(shí),，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文,，弄清“槐米”稱謂的所指、由來(lái),、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集槐米的原因,，在疏解課文的同時(shí)也就理解了全文的背景,，在此基礎(chǔ)上朗讀，以聲釋情,，傳達(dá)出了孩子們對(duì)槐米的喜愛(ài)和自己采摘槐米換學(xué)費(fèi)的自豪,。

二是抓住“槐鄉(xiāng)的孩子上學(xué)和我們現(xiàn)在上學(xué)有什么不同呢？”有的學(xué)生說(shuō)槐鄉(xiāng)的孩子采摘槐米自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)的事情,；有的學(xué)生說(shuō)出自己上學(xué)讀書(shū)都是爸爸媽媽掙錢(qián)交學(xué)費(fèi),。然后圍繞這一問(wèn)題深入的討論，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂(lè)的情懷,。在感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動(dòng)快樂(lè)的同時(shí),，也感受到他們收獲的喜悅,。

總之，在教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,，調(diào)動(dòng)他們的積極性,，讓他們能夠自主地學(xué)習(xí)，積極思考問(wèn)題,，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維;同時(shí),，還要抓住語(yǔ)文課與社會(huì)、人生相結(jié)合的特點(diǎn),，豐富學(xué)生的情感,，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的品質(zhì)。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇四

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,，這是孩子們第一次接觸略讀課文,，如何讓孩子區(qū)分略讀課文和講讀課文的區(qū)別，真正讓孩子們自己學(xué)習(xí),，我采用了以下方法：

1.認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

在學(xué)習(xí)課文之前，我讓孩子認(rèn)真閱讀導(dǎo)讀,，用筆劃出問(wèn)題及要求,。學(xué)生很快找到三個(gè)問(wèn)題：⑴讀課文，看看槐鄉(xiāng)的孩子有什么樣的快樂(lè),。⑵和同學(xué)交流一些讀后的感受,。⑶把喜歡的句子多讀幾遍。

2.出示自學(xué)提示,，落實(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)

將要完成的學(xué)習(xí)任務(wù),，用自學(xué)提示的方式出示給學(xué)生，包括認(rèn)字詞,、讀句子,、歸納課文主要內(nèi)容等等，讓學(xué)生自己找答案再逐一匯報(bào),。針對(duì)本課,，我出示三個(gè)自學(xué)提示：⑴自由小聲地讀課文，劃出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,。隨后老師通過(guò)出示詞語(yǔ)檢查學(xué)生的自學(xué)情況。⑵邊讀邊思考,，課文主要講了一件什么事,？并把自己不懂的地方做上記號(hào)，和同學(xué)討論討論,。歸納課文的主要內(nèi)容是三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重難點(diǎn),，可以先用填空式幫學(xué)生降低難度,。⑶細(xì)細(xì)品讀第三自然段，用波浪線畫(huà)出孩子們采槐米的句子,，并圈出表示動(dòng)作的詞,，聯(lián)系全文想想這是一群怎樣的孩子。我抓住重點(diǎn)段落,，重點(diǎn)句子來(lái)學(xué)習(xí),，條理很清晰。給我印象最深的是,，當(dāng)講到槐鄉(xiāng)的孩子頂著烈日,，早出晚歸，不怕辛苦地采摘槐米賺取學(xué)費(fèi)時(shí),，我問(wèn)道：“你們夏天是怎樣過(guò)的呀,？你們和他們比起來(lái)幸福多了，可你們珍惜現(xiàn)在的幸福生活,，努力學(xué)習(xí)了嗎,？有多少人，每天要媽媽守著才寫(xiě)作業(yè),？有多少人,，還要媽媽幫著收拾書(shū)包，自己的事情都不會(huì)自己做,？你們和槐鄉(xiāng)的孩子比起來(lái)……那一刻,，孩子們沉默了，有的低著頭,，有的眼睛里有淚花,。此時(shí)的我，心里有些欣喜,，看來(lái)課文對(duì)他們有所觸動(dòng),。

3.歸納學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自學(xué)能力

課文上完后,，讓學(xué)生回憶一下我們是怎么學(xué)習(xí)的,？相信下一次略讀課文孩子們上起來(lái)會(huì)更順手。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇五

教學(xué)情境一

師：孩子們,，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,？

生：可愛(ài),。

師：你從課文中那些地方的描寫(xiě)覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)呢？請(qǐng)?jiān)僮x課文思考這個(gè)問(wèn)題,，并用線把它們畫(huà)出來(lái)……

接下來(lái)這個(gè)時(shí)間很長(zhǎng)----教室里一片靜寂,。學(xué)生的反映出乎我的意料之外,，怎么辦，情急之下,，我突然意識(shí)到,，因?yàn)槲业囊粋€(gè)“可愛(ài)”把同學(xué)們的思維限制住了。在孩子們的心目中,可愛(ài)究竟可以怎么理解呢?對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太抽象,，太籠統(tǒng),。這個(gè)詞語(yǔ)在稍大的孩子的理解可能會(huì)更寬泛一些?于是我靈機(jī)一動(dòng)，馬上改變教學(xué)語(yǔ)言,。

教學(xué)情境二

問(wèn)題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》一課給你留下了什么印象呢,？

學(xué)生思考后就開(kāi)始說(shuō)

槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞,書(shū)中這樣寫(xiě)到

槐鄉(xiāng)的孩子,不問(wèn)自己的父母要錢(qián)，會(huì)自立

槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢,你看男孩敢爬那么高的樹(shù)

槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱,起得早……

這是孩子們通過(guò)讀課文,，自己的獨(dú)特感受,。這個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì),就很容易使孩子們思維活躍起來(lái)，顯然課堂上一個(gè)關(guān)鍵的提問(wèn)是整堂課取得成功的關(guān)鍵,。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào),，在閱讀中要重視學(xué)生的獨(dú)特感受。事實(shí)證明一個(gè)問(wèn)題的兩個(gè)問(wèn)法導(dǎo)致不同的課堂情景和教學(xué)效果,。這就告訴我們?cè)谛抡n改的形式下,我們要提高各種各樣的技能.要和學(xué)生很好的互動(dòng)和溝通,就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí),，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā),，那樣我們的課堂才會(huì)變成精彩的課堂,，自主,平等的課堂。讓我們共同努力去認(rèn)真,細(xì)致的去尋找那把開(kāi)啟學(xué)生心靈的金鑰匙,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇六

《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文,。教學(xué)時(shí)盡量放手，多給學(xué)生朗讀,，思考,，質(zhì)疑，發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì),；不論是對(duì)課文內(nèi)容的理解,，還是對(duì)語(yǔ)言體會(huì)和品味，都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探究,，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。

教學(xué)時(shí),，我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法,。

在教學(xué)時(shí)我是這樣做的：

１,、默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,，借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音,。

２、邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事,，槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,，你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？

３,、自己有哪些不懂的地方,，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論,。

第二個(gè)問(wèn)題是重點(diǎn),，是一個(gè)統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問(wèn)題。通過(guò)學(xué)生充分的討論與交流,，使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的,。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

１、他們勤勞懂事,，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi),。

２,、他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè),，有很強(qiáng)的自立精神,。

３、采摘槐米雖然非常辛苦,，但是孩子們以苦為樂(lè),；這從對(duì)他們唱著歡樂(lè)的歌，滿載而歸,，從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái),。課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快,，輕松,，活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦,，勞累的壓抑之感,，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

學(xué)完課文后,，我組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在課余時(shí)間所從事過(guò)的勞動(dòng),，比如參加公益勞動(dòng)，在家里幫助家長(zhǎng)做家務(wù),。先想一想準(zhǔn)備說(shuō)哪方面的內(nèi)容,，想好以后，再說(shuō)說(shuō)自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)和感受,，并把它真實(shí)的記錄下來(lái),。

這樣學(xué)生既理解了課文，又練了筆,，真是一箭雙雕,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇七

要向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,，逐步掌握學(xué)習(xí)方法。

一,、情感態(tài)度與價(jià)值觀感受槐鄉(xiāng)的孩子的快樂(lè),、勤勞。

掌握方法

心靈敞亮

合作交流

領(lǐng)悟文字

談話導(dǎo)入

整體感知

二,、過(guò)程與方法

三,、知識(shí)與技能引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念，懂得勞動(dòng)會(huì)給人帶來(lái)幸福和快樂(lè),，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文內(nèi)容,，培養(yǎng)自讀能力,，并使學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的。

ppt《勞動(dòng)最光榮》歌曲

一,、談話導(dǎo)入,，揭示課題

師：小朋友們，你覺(jué)得什么事讓你感到最開(kāi)心,，最快樂(lè),？

生：爸爸帶我到深圳野生動(dòng)物園去玩最開(kāi)心。

生：爸爸媽媽帶我到東部華僑城玩我最開(kāi)心,。

生：我過(guò)生日的時(shí)候最快樂(lè),。

師：真好！我們快樂(lè)的生活著,。今天老師要帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一群孩子,，去感受一下他們的快樂(lè)。（出示課題）

師：看了課題，你有什么想知道的,？

生：什么是槐鄉(xiāng),，（師正音槐字）

（出示課件：欣賞槐樹(shù)）

（理解槐鄉(xiāng)就是有很多槐樹(shù)的鄉(xiāng)村）（生齊讀課題）

師：讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？

生：我發(fā)現(xiàn)課題4前面加了星號(hào),。

師：說(shuō)對(duì)了，這篇課文和前面的三課不一樣,，前面三課是精讀文章,，這一課是略讀課文，是讓我們自己多讀,、多想,、多發(fā)現(xiàn)（板書(shū)發(fā)現(xiàn)）、多表達(dá),。

[讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn),，教師在教學(xué)中要幫助學(xué)生去構(gòu)建知識(shí)體系，如：看了課題,，你想知道什么,？讀了課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么,？引導(dǎo)學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn),。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的興趣,，養(yǎng)成提出問(wèn)題的習(xí)慣,。]

二、初讀課文,，整體感知

師：咱們一起打開(kāi)書(shū)本,，讓我們到《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文里去更深入地了解他們的生活，好嗎,？

生：（高興地說(shuō)）好,！

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法讀課文，力爭(zhēng)把課文讀正確,，把句子讀通順,。

生：（先獨(dú)立識(shí)字、讀課文,，再合作檢查）,。

師：下面請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)分段讀讀課文，請(qǐng)別的同學(xué)當(dāng)評(píng)委,。

生：（分段讀課文和評(píng)議,，重點(diǎn)是生字和詞語(yǔ)）,。

師：通過(guò)讀課文，你們知道了什么,？

生1：我知道了槐樹(shù)高大,。槐花是淡黃色的,，小花苞和米一樣大小,，叫槐米，清香好聞,，可以做藥。

生2：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)自己的家鄉(xiāng),。

生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),，自己掙錢(qián)交學(xué)費(fèi)。

生4：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂(lè),。

三,、細(xì)讀課文，合作交流

師：同學(xué)們讀得真仔細(xì),，知道的東西真多,。槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)家鄉(xiāng),、愛(ài)勞動(dòng),，在勞動(dòng)中得到了快樂(lè)。讓我們?cè)僮屑?xì)讀讀課文,，體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè),。并把描寫(xiě)他們快樂(lè)的句子或段落作上記號(hào)，多讀幾遍,。

生：（認(rèn)真讀課文,、找句子、作記號(hào)）

師：誰(shuí)能讀讀找出的句子和段落,？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲,。

生2：月落柳梢,，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。生3：男孩常常是爬到樹(shù)上,，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐

米,。一簇簇槐米落下來(lái)了。女孩有的彎腰撿著,，兩條辮子像蜻蜓的翅

膀,，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,，像覓食的小

鴨子,。

……

師：你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂(lè)嗎？

生：（高興地說(shuō)）能,！

師：下面哪幾個(gè)同學(xué)能用快樂(lè)的語(yǔ)氣讀出這幾個(gè)句子呢,？

生1：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸,，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲,。

師：從這一句話中你體會(huì)到了什么？

生甲：我體會(huì)到了孩子們起得早,，當(dāng)大人們生火做早飯的時(shí)候,，他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來(lái)了。

生乙：我體會(huì)到了孩子們很辛苦,，但是他們以苦為樂(lè),。

生丙：我體會(huì)到了孩子們收獲很大，非常高興,。

師：體會(huì)得深刻,。誰(shuí)還要演練？

男同學(xué)：男孩常常是爬到樹(shù)上,，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤刀一下又一下地削著槐米,。一簇簇槐米落下來(lái)了。

女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著,，兩條辮子像蜻蜓的翅膀,，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米,，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的,，像覓食的小鴨子。

師：男女同學(xué)讀得真好,！你們從哪些詞中感受到了他們的快樂(lè),？

生1：我從爬到樹(shù)上，落下來(lái)感受到了快樂(lè),。

生2：我從上下飛舞著感受到了快樂(lè),。

生3：我從像覓食的小鴨子感受到了他們的快樂(lè)。

[課文對(duì)槐鄉(xiāng)男孩,、女孩采槐米勞作的情形寫(xiě)得非常細(xì)致,，是課文精彩之筆，通過(guò)動(dòng)作的實(shí)踐體驗(yàn)和男女生分角色朗讀,，調(diào)動(dòng)了學(xué)生讀悟的積極性,。]

師：同學(xué)們找的句子都對(duì),，剩下的句子你們分組交流吧。

生：（學(xué)生分四人組交流）

師：老師從你們的朗讀中聽(tīng)出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂(lè),。

[這一環(huán)節(jié)看似普通,，先由學(xué)生讀課文，找快樂(lè),，再進(jìn)行四人小組的交流,。但從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，教師確實(shí)恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開(kāi)辟了廣闊的空間,，讓學(xué)生先獨(dú)立自主地完成一項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng),，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕ǎ瑥闹邢硎軐W(xué)習(xí)的愉悅,。]

四,、小結(jié)歸納，掌握方法

師：這是一篇略讀課文,，我們是怎樣學(xué)習(xí)這篇略讀課文的？

生1：我們先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音,。

生2：我們?cè)俑鶕?jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考,。

生3：我們最后和同學(xué)們互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。

師：同學(xué)們說(shuō)的方法都很好,！老師還有一點(diǎn)要提醒你們,，那就是要靠自己讀，運(yùn)用精讀課文中學(xué)到的方法,，盡量自我思考,、自我質(zhì)疑，力爭(zhēng)自己做出新的發(fā)現(xiàn),。

五,、聯(lián)系實(shí)際，心靈敞亮

師：同學(xué)們,，槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)故鄉(xiāng),、愛(ài)勞動(dòng)。我們是城市的孩子,，我們應(yīng)該怎樣做呢,？大家討論。

生：（討論）,。

師：誰(shuí)愿意說(shuō)出來(lái)和大家交流,？

生1：他們愛(ài)故鄉(xiāng)，我們也要愛(ài)我們的第二個(gè)故鄉(xiāng)——深圳,。

生2：他們愛(ài)勞動(dòng),，我們也要愛(ài)勞動(dòng),。

生3：他們削槐米不怕熱和累，我們?cè)谶@么好的環(huán)境中學(xué)習(xí)更不怕累,。

師：大家說(shuō)得很好,。你們參加過(guò)哪些勞動(dòng)，有什么感受,？

生1：我在家里整理房間,。爸爸媽媽夸獎(jiǎng)我做得好，所以,，我覺(jué)得勞動(dòng)是件快樂(lè)的事,。

生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我認(rèn)識(shí)到了幫助有需要的人是一件快樂(lè)的事,。

生3：我自己洗衣服,，也感到快樂(lè)。

生4：我給家里人燒飯,。

生5：……

師：你們真是愛(ài)勞動(dòng)的孩子,。快把自己勞動(dòng)的經(jīng)過(guò)或者勞動(dòng)后的感受寫(xiě)下來(lái),。再和同學(xué)們交流吧,。

生：（寫(xiě)作）。

師：勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富,，勞動(dòng)是一件快樂(lè)的事,，勞動(dòng)是一件光榮的事。讓我們來(lái)唱一首歌吧,！

師生：齊唱《勞動(dòng)最光榮》,。

[在學(xué)生對(duì)課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際,，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟,。通過(guò)多次對(duì)比，我們認(rèn)識(shí)了槐鄉(xiāng)的孩子,，讓學(xué)生暢談勞動(dòng)后的感受,，懂得“快樂(lè)不只來(lái)自于休閑、享樂(lè),，沒(méi)有勞動(dòng)就沒(méi)有收獲,，沒(méi)有勞動(dòng)就不能享受?！痹趯W(xué)生心有悟而不能言或言不盡時(shí),，教師以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言恰當(dāng)?shù)攸c(diǎn)示，學(xué)生也許瞬間會(huì)覺(jué)得心靈敞亮,，精神得到一次升華,。浸潤(rùn)內(nèi)化語(yǔ)言,、提升精神。]

整堂課學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高,，從學(xué)生回答的效果和課堂的表現(xiàn)來(lái)看,，學(xué)生的能動(dòng)性、自主性得到了充分發(fā)展,。本堂課良好的教學(xué)效果關(guān)鍵在教師的引導(dǎo),、鼓勵(lì)，通過(guò)精美的課件,，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣,，學(xué)生自主深入地讀文本?！案腥松钫?，莫先乎情?！苯處熥鹬孛恳晃粚W(xué)生,，在教學(xué)過(guò)程中，能時(shí)時(shí)注意到學(xué)生的需要和渴望,，教師在課堂教學(xué)中能夠把學(xué)生當(dāng)作主體,，自然地流露出對(duì)學(xué)生的關(guān)愛(ài)。新時(shí)代的孩子大部分是獨(dú)生子女,，生活比較富裕，過(guò)著衣來(lái)伸手,、飯來(lái)張口的生活,。怎樣使現(xiàn)在的孩子們從小愛(ài)勞動(dòng)，認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的價(jià)值呢,？本課教學(xué)先通過(guò)自讀課文,，觀看課件，認(rèn)識(shí)槐鄉(xiāng)的孩子愛(ài)勞動(dòng),。再通過(guò)品讀詞句,，來(lái)體會(huì)槐鄉(xiāng)孩子們?cè)趧趧?dòng)中感受到的快樂(lè)，最后通過(guò)說(shuō)自己的實(shí)際勞動(dòng)與感受,、齊唱歌曲,，得到情感升華。逐步完成“使學(xué)生感受到勞動(dòng)的快樂(lè)”和“引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念”這一教學(xué)目標(biāo),。這樣設(shè)計(jì)非常合理,。這堂課教師做到了少扶多放，突出重點(diǎn),、難點(diǎn),，圍繞快樂(lè)進(jìn)行討論交流,，先放手讓學(xué)生找“槐鄉(xiāng)孩子的快樂(lè)”，接著合作交流,。整堂課思路清晰,，上得輕松愉快。

課中,，老師準(zhǔn)備槐花圖片,，意在讓學(xué)生對(duì)槐米感興趣的情況下，抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,，并且結(jié)合學(xué)生在網(wǎng)上查找資料,，大家來(lái)交流。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性,，激發(fā)他們查找資料的興趣,。準(zhǔn)確理解重點(diǎn)詞、句子,，教師借助生動(dòng)的課件,，重視引導(dǎo)學(xué)生理解、體味重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意思,、作用,，做到圖文并茂，讀解結(jié)合,，從而引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn),。重視從整體入手，讀全文,，整體把握主要內(nèi)容,。重視多種形式的讀，有自由讀,、輕聲讀,、分角色讀，品味完重點(diǎn)句后指名讀,，師引讀,，齊讀等。課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)出槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂(lè)的特點(diǎn),，因?yàn)槭堑谝黄宰x課文,，所以在設(shè)計(jì)上考慮多放手，自己去發(fā)現(xiàn),，最后得出了學(xué)習(xí)略讀課文的方法先借助拼音和查字典讀準(zhǔn)字音,，根據(jù)課文前面的提示來(lái)邊讀邊思考，最后互相討論來(lái)解決疑難問(wèn)題。反思本節(jié)課,，雖然課文都是由學(xué)生合作交流學(xué)習(xí),，但有老師參與指導(dǎo)方法等，屬于半放半扶,。下次的略讀課老師打算完全放手,，由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇八

《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,，也是學(xué)生入學(xué)以來(lái)接觸的第一篇略讀課文?？梢哉f(shuō)：這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí),、共同成長(zhǎng)、共同思考,。因此,，一節(jié)課下來(lái)，感想挺多的,。

因?yàn)槭锹宰x課文,，這篇課文要求安排一個(gè)課時(shí)來(lái)完成，重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,，品讀課文,。板書(shū)課題，與前面所學(xué)的文章進(jìn)行對(duì)比,，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)課題的不同,，區(qū)分精讀課文與略讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn),，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,，并進(jìn)行歸納總結(jié)。隨之,，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。因此,，課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過(guò)程中體會(huì)槐鄉(xiāng)的孩子懂事,、吃苦耐勞和以苦為樂(lè)的特點(diǎn)，因?yàn)槭锹宰x課文,，所以設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題：“你覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子可愛(ài)嗎,？你是從課文的哪些描寫(xiě)中體會(huì)到的？”讓學(xué)生通過(guò)各種方式的讀,，談自己讀了課文后的體會(huì),。學(xué)生在回答時(shí)，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢(qián)的,，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的,?！币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞，對(duì)此學(xué)生感受最深,?；编l(xiāng)的孩子以苦為樂(lè)的精神，是靠我點(diǎn)出來(lái)了,。

由此可見(jiàn),，教學(xué)中也存在著許多不足，有待今后不斷完善,。

新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來(lái)的,。而剛剛由低年級(jí)才走入中年級(jí)的孩子,，合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,，在合作學(xué)習(xí)中,，給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會(huì)。大多數(shù)學(xué)生能夠通過(guò)讀文理解文中的內(nèi)涵,，但總結(jié)的能力不行,；本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀，但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,，一步一步引著走,，屬于半放半扶。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高,，以后的略讀課我會(huì)嘗試更大程度地放手,，設(shè)計(jì)好問(wèn)題由各學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)組織一起學(xué)習(xí)。

多給學(xué)生思考,、質(zhì)疑,、發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),，自己去探究,，盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論，讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角,。

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇九

《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò),，樸實(shí)、明快,、帶有濃濃鄉(xiāng)土氣息的語(yǔ)言,，把本來(lái)辛苦的勞動(dòng)描述得輕松快樂(lè)。體會(huì)文中一些詞句的表達(dá)效果，讓學(xué)生感受到勞動(dòng)是快樂(lè)的,，是本課教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn),。我曾聽(tīng)一位老師這樣執(zhí)教這篇課文──

學(xué)生讀好課文后，老師讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題,。一個(gè)學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問(wèn)題：月落柳梢是什么意思,？

老師讓這個(gè)孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),。

老師說(shuō)：聯(lián)系下半句,，你就知道月落柳梢是──

孩子回答：是晚上。略一沉吟,，孩子又問(wèn)：那為什么課文寫(xiě)月落柳梢,，而不寫(xiě)晚上呢？

老師有備而來(lái),，驚喜地說(shuō)：?jiǎn)栴}問(wèn)得好,！文中還有這類表示時(shí)間的詞句，你們能找出來(lái)嗎,？

學(xué)生興趣盎然地回到文中,，很快找出了相關(guān)句子：他們沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了,。當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候,，孩子們滿載而歸

師：沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明是──

生：清晨。黎明,。

師：當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候是──

生：傍晚,。傍晚時(shí)村里人開(kāi)始做晚飯。

師：作者為什么這樣寫(xiě)呢,？

生：這樣寫(xiě),，讀者一讀就知道是什么時(shí)候，具體生動(dòng),。

（對(duì)作者為什么這樣寫(xiě)這個(gè)問(wèn)題以學(xué)生的回答語(yǔ)言更具體生動(dòng)作了終結(jié),。接下來(lái)轉(zhuǎn)入下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。）

師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎,？

生：烈日當(dāng)頭可以表示中午,。

生：公雞開(kāi)始喔喔地歌唱表示黎明。

生：華燈初上夜幕降臨太陽(yáng)落山可表示傍晚,。

師：你們積累的可真多。

本案例中教師語(yǔ)言文字訓(xùn)練的意識(shí)是值得充分肯定的,。但課后我細(xì)細(xì)推敲,，總感覺(jué)這一教學(xué)環(huán)節(jié)有些到喉不到肺。語(yǔ)言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙,，品出字詞背后的東西,。要做到這一點(diǎn)，該架橋體驗(yàn)的要架橋體驗(yàn),，該點(diǎn)破的要點(diǎn)破,，該講解的要講解。

傍晚夜晚黎明等僅僅是時(shí)間,，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒(méi)等云雀開(kāi)始歌唱黎明等既是對(duì)傍晚夜晚黎明這一時(shí)間概念的展示,，也是對(duì)槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩(shī)意描繪早晨，云雀歡唱,，歌聲悠揚(yáng),，清新的氣息撲面而來(lái)；傍晚,，縷縷炊煙裊裊升起,，溫馨的感覺(jué)躍然紙上；夜深了,，明月皎皎,，垂柳依依作者用圖畫(huà)式的語(yǔ)言寫(xiě)出了鄉(xiāng)村的詩(shī)情畫(huà)意，生活氣息濃郁,。這種詩(shī)意與孩子們以苦為樂(lè)的勞動(dòng)互為襯托,，給人以無(wú)限的美感和遐想。

而這位老師的教學(xué),，僅僅是把這些詩(shī)一般的語(yǔ)言替換成相對(duì)應(yīng)的時(shí)間概念,，句中的詩(shī)意孩子毫無(wú)所感，這樣處理,，實(shí)在是可惜了這些韻味無(wú)窮的句子,。

對(duì)作者為什么這樣寫(xiě)的理解，老師只是以學(xué)生的一句語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美來(lái)作結(jié),，我覺(jué)得這樣是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,。這是一種怎樣的具體生動(dòng)？學(xué)生不見(jiàn)得有多少感觸,。如果老師再引導(dǎo)學(xué)生往前走一步,，把黎明傍晚夜深了替換到相應(yīng)的句子中，讓孩子們讀一讀,，把替換后的句子和課文的原句比一比,，讓文中的描寫(xiě)在學(xué)生頭腦中形成畫(huà)面；如果學(xué)生的體驗(yàn)還不到位,，教師還可用生動(dòng)的語(yǔ)言進(jìn)行渲染,，如：窗外,，明月皎潔，垂柳依依,，晚風(fēng)輕拂,，如水的月光透過(guò)窗戶灑進(jìn)屋子，溫柔地?fù)崦鴦诶哿艘惶旌髣倓傔M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)的孩子,，夢(mèng)中的他們嘴角掛著甜甜的微笑相信這樣一來(lái),，就能夠達(dá)到文意兼得的效果，學(xué)生就能夠沉潛到語(yǔ)言文字的深處,，對(duì)為什么這樣寫(xiě)的認(rèn)識(shí)又往前走了一步,。